每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

高中物理教學(xué)反思周記篇一

1、讓學(xué)生以主編的身份進(jìn)行對(duì)第五章進(jìn)行內(nèi)容編排設(shè)計(jì),，這樣使學(xué)生對(duì)第五章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，從中也能獲知物理學(xué)習(xí)的思維順序：是什么？（物理概念,、規(guī)律）,；為什么？（物理研究方法）,、怎么樣,？（運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題）。

2,、變老師要教為學(xué)生要學(xué),。要求學(xué)生根據(jù)課題提出自己的問(wèn)題,，整節(jié)課圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行,，以解決學(xué)生提出的問(wèn)題迷線索。有效提高了學(xué)生的課堂參與率,，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3、用多媒體及“教學(xué)資源庫(kù)”的動(dòng)畫(huà),、視頻輔助教學(xué),，如砂輪、鏈球等視頻,，以提高學(xué)生的感知視野,，同時(shí)以提高教學(xué)效率。

4,、為加強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維,，引導(dǎo)學(xué)生不能僅從現(xiàn)象得出結(jié)論，還要進(jìn)行理論證明,，為此在曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的教學(xué)過(guò)程增加了運(yùn)用極限法證明一般曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向,。

5、讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦地參與學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)了一個(gè)隨堂小實(shí)驗(yàn),，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)也作了一定的修改，比如演示曲線運(yùn)動(dòng)條件的實(shí)驗(yàn)時(shí),，斜槽改為用半圓,，讓學(xué)生同時(shí)能看到小球在半圓運(yùn)動(dòng)過(guò)程小球是從切線出來(lái)的，后受磁鐵引力作用，導(dǎo)致小球做曲線運(yùn)動(dòng),。

6,、設(shè)想在引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比,，從中發(fā)現(xiàn)不同的地方,，以期讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程理解對(duì)比方法。

1,、教學(xué)案的問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠明確,。因?yàn)槭堑谝淮问褂媒虒W(xué)案，學(xué)生不懂使用,，若問(wèn)題設(shè)置得當(dāng),，要新授課教學(xué)案還是很有利于提高課堂效率的。

2,、課堂中的隨堂小實(shí)驗(yàn),，沒(méi)有明確先讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有目地的亂玩,，而且實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,。若改用半圓做實(shí)驗(yàn)效果會(huì)好些。

3,、課堂時(shí)間安排不夠合理,，教學(xué)過(guò)程不夠緊湊，致使后來(lái)無(wú)時(shí)間進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè),。

4,、留給學(xué)生討論、交流的時(shí)間,、空間不足,，老師提示太多，學(xué)生獨(dú)立思考的空間太少,，沒(méi)能充分體學(xué)生的主體地位,。

5、學(xué)生提出的問(wèn)題沒(méi)有投影出來(lái),，或?qū)懙胶诎迳?，致使學(xué)生同學(xué)所提的問(wèn)題不能明確與記下，這樣學(xué)生解決問(wèn)題的積極性不能得到很好的提高,。

6,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程，組員分工不明確,，沒(méi)有指定誰(shuí)負(fù)責(zé)什么,？導(dǎo)致學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),，小組討論時(shí)效率不高。

教師在探究教學(xué)中可以給學(xué)生提供一些程序上的“工作單”,，讓學(xué)生探究,。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，初中物理探究式教學(xué)比較好的形式可有以下的重要環(huán)節(jié)：

一,、提出問(wèn)題

二,、猜想與假設(shè) 評(píng)估與交流

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 分析與論證

四,、進(jìn)行試驗(yàn)

為何進(jìn)行探究性物理數(shù)學(xué),？探究性物理教學(xué)

是為了每位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)的同時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,。

事實(shí)上,，靈活多樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)習(xí)效率，每種教學(xué)方式各有長(zhǎng)處和短處,，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他教學(xué)方法不能代替的特殊功效,，運(yùn)用不好也都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題，如教師擅長(zhǎng)講授,，講述得好,，也可以生動(dòng)地向?qū)W生傳達(dá)大量的有用信息，運(yùn)用不好的話,，授課會(huì)很沉悶，讓人昏昏欲睡,。探究性教學(xué)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思想,，但運(yùn)用不好的話，也可能使課堂討論得雜亂無(wú)章,，離題萬(wàn)里,。從另外一個(gè)角度來(lái)看，探究式教學(xué)是不允許的,，也不一定符合教育的經(jīng)濟(jì)性原則,。總體來(lái)說(shuō),，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，應(yīng)該彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相互促進(jìn),，不可偏廢,。

在知識(shí)飛速更新發(fā)展的時(shí)代，要求我們教師不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生,，更需要的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)他們自主去探討的能力。只有具備了這種能力,，才能適應(yīng)二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,。著名美籍華人楊振宇在南大的一次報(bào)告中曾講到中國(guó)青年有良好的理論基礎(chǔ)，但需要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),。開(kāi)展多樣化的探究式教學(xué)無(wú)疑會(huì)給我們的教育帶來(lái)盎然生機(jī),。同時(shí)還應(yīng)注意五個(gè)原則和四種變化。

高中物理教學(xué)反思周記篇二

美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思,。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向研究者,、反思者，也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富,，而且還善于對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和反思,。那么，什么是教學(xué)反思,？什么是物理教學(xué)反思,？物理教學(xué)反思對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展必要性？我們物理教師又如何進(jìn)行教學(xué)反思,？本文試做些初步探討,。

所謂教學(xué)反思，就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的一種行為，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的,、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程,。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn),、思考,、解決問(wèn)題，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的,、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程,。

1、教學(xué)反思是新課程改革的必然要求

新課程是以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為外在表現(xiàn)形式,，以課堂教學(xué)改革為核心,，以教師角色和師生關(guān)系的重構(gòu)為手段，涵蓋學(xué)校生活各方面的一次整體性變革,，這種變革使得教育實(shí)踐中的問(wèn)題變得更加復(fù)雜,，不確定因素更多,，在這充滿變數(shù)的課程背景下，物理教學(xué)又是一種創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐,，需要不斷的教學(xué)反思,，才能夠適應(yīng)新一輪教學(xué)改革的新要求，需要教師在“靈魂深處鬧革命”,?？梢哉f(shuō)新課程改革的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思質(zhì)量。

2,、教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展的需要

教學(xué)反思是一種有益思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng),，物理教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出,，“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”,。教師的專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于用心去達(dá)成。加強(qiáng)教學(xué)反思,，有助于物理教師的教學(xué)活動(dòng)從必然王國(guó)走向自由王國(guó),。

3、教學(xué)反思是獲得課堂教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)的需要

如何靈活駕馭復(fù)雜的課堂教學(xué),，這類知識(shí)無(wú)法通過(guò)他人的給予獲得,。只有通過(guò)教師親身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，通過(guò)行動(dòng)中的反思和訓(xùn)練才能獲得,。新教材大大增加了物理教師實(shí)踐創(chuàng)新的空間,，同時(shí)也增加了課堂教學(xué)的不確定和不可預(yù)測(cè)的因素，需要教師在實(shí)踐的情境中不斷體驗(yàn),、反思和感悟,，才能靈活應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的復(fù)雜情境，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略,。

1,、對(duì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思

物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ),。

1）、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn),。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,，及時(shí)更新教學(xué)理念,。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話,、一種溝通,、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧,、民主、平等特色,。那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考,、創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的研習(xí),，如《物理教學(xué)》,、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開(kāi)辟的一些欄目的討論文章對(duì)更新教學(xué)理念就有許多幫助。

2）,、豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí),。

學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思，至關(guān)重要,。歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng),、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著,、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文,、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著,，不但足以提高專業(yè)素質(zhì),、分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法,。

2,、教學(xué)基本策略方面

2、教學(xué)基本策略方面

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思,。

1）物理課案例研究,。

“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,，是圍繞事件而展開(kāi)的故事,，是對(duì)事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái),，并對(duì)此進(jìn)行分析,、探討。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂,，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例,；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例,；三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例,。通過(guò)思考和討論，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,。

2）物理課的聽(tīng)課活動(dòng)。

聽(tīng)課作為一種教育研究范式,，是一個(gè)涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽(tīng)課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大，通過(guò)相互觀察,、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平,。聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì),、具體的聽(tīng)課記錄,，并做了評(píng)課，課后,，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。

3）課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。新課程下,，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了,。

總之，雖然關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個(gè)新課題,。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的,，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型,、復(fù)合型教師,。

高中物理教學(xué)反思周記篇三

1、結(jié)構(gòu)上符合前期我科組總結(jié)的物理高效課堂模式,。即激趣→問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)（或理論）探究→應(yīng)用舉例,。

第一步，通過(guò)擲飛鏢游戲,，活躍氣氛,，同時(shí)引出問(wèn)題。要想提高擲飛鏢的成績(jī),，需對(duì)此類運(yùn)動(dòng)的物理規(guī)律進(jìn)行定量的研究,，從而引入本節(jié)課的課題?！景鍟?shū)課題】第四節(jié)平拋運(yùn)動(dòng),。類比日常生活中相類似的運(yùn)動(dòng)，如飛機(jī)投彈,、打排球等,，把這一類運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)預(yù)習(xí)課本,，給平拋運(yùn)動(dòng)下一個(gè)定義,。第二步，學(xué)生自學(xué)課本,，定義平拋運(yùn)動(dòng)的定義,。第三步，學(xué)生分組,，分別理論推導(dǎo)或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng),，豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)。第四步，歸納總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的公式,。第五步,，平拋運(yùn)動(dòng)在日常生活中的應(yīng)用。

2,、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于學(xué)生初次接觸“勻變速曲線運(yùn)動(dòng)”的概念，很難理解,。在教學(xué)中,，類比上學(xué)期物理課本必修1中的勻變速直線運(yùn)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己得出勻變速曲線運(yùn)動(dòng)的概念,，水到聚成,，讓學(xué)生成為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者。

3,、突出了物理學(xué)科的特點(diǎn),。從生活走進(jìn)物理，從物理走向生活

結(jié)合飛鏢,、排球運(yùn)動(dòng)和飛機(jī)投彈,，引入物理知識(shí)。學(xué)完物理規(guī)律后,，再定量處理飛鏢,、排球運(yùn)動(dòng)和飛機(jī)投彈等問(wèn)題，讓學(xué)生感到物理知識(shí)有趣,、有用,，能解決實(shí)際問(wèn)題。

4,、注重了方法和情感教育

曲線運(yùn)動(dòng)的核心方法,，是“化曲為直”的思想，也是人們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚韽?fù)雜問(wèn)題的有用方法,。即將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng),，等效幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。

結(jié)合科組教師的評(píng)課,，現(xiàn)總結(jié)如下,。

1、板書(shū)太少

由于腳受骨折后,，還未痊愈,，拄著拐杖在上課，只是板書(shū)提綱和平拋運(yùn)動(dòng)的定義,。

2,、照搬課本演示實(shí)驗(yàn),，效果不是很明顯

演示實(shí)驗(yàn)是一節(jié)物理課的亮點(diǎn)，很大程度上決定一節(jié)課的成敗,。演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：清晰化和可視化,。如果本節(jié)課先通過(guò)照相機(jī)拍攝演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，再通過(guò)慢放,、定格等輔助手段進(jìn)行全班展示后分析，可能效果會(huì)更好,。

3,、教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成

前面鋪墊較多，導(dǎo)致后面內(nèi)容,，沒(méi)有當(dāng)堂完成,。

1、加強(qiáng)粉筆字練習(xí),。爭(zhēng)取讓今后黑板板書(shū),，能讓人耳目一新。

2,、加強(qiáng)普通話訓(xùn)練,。普通話多說(shuō)，注重字的發(fā)音,，爭(zhēng)取有所改變,。

3、課前多準(zhǔn)備,。不管是新教師,，還老教師，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有變,，但時(shí)代變了,，學(xué)生變了，教學(xué)環(huán)境變了,，都需要課前精心準(zhǔn)備,，多思考，才能上出一堂較好的課,。

精益求精,，才能有所提高和發(fā)展。名師也是靠上課上出來(lái)的,，今后道路還任重道遠(yuǎn),，我會(huì)繼續(xù)努力。

高中物理教學(xué)反思周記篇四

高二物理學(xué)習(xí)是整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，我在高二物理教學(xué)期間,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，效果卻不盡如人意，每次的考試成績(jī)低下,，講過(guò)多次的題目還是錯(cuò),，甚至剛講過(guò)的題目也做不對(duì)，使學(xué)生的自信心大受打擊,。在跟學(xué)生談心時(shí),，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò),，一放就忘,。這種情況在高二學(xué)生中相當(dāng)普遍。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)了解不深刻,，掌握不全面,，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的困難。因此,，研究高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策，不僅對(duì)高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的幫助,，而且對(duì)高二學(xué)生進(jìn)入高三學(xué)習(xí)物理也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用,。通過(guò)這一學(xué)期的高二物理教學(xué)，我覺(jué)得高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的主要問(wèn)題有：

1,、課堂問(wèn)題：注意力不集中,，課上不積極思考，一味的跟著老師走,。

2,、解題中存在的問(wèn)題：審題和分析能力差、理解能力差,，如對(duì)概念的理解膚淺,，答題是憑著感覺(jué)答；表達(dá)能力差,，如作圖不規(guī)范,，計(jì)算題解法不規(guī)范，不注重物理表達(dá)式的書(shū)寫(xiě),。

3,、作業(yè)中存在的主要問(wèn)題：審題粗心、亂代公式,、書(shū)寫(xiě)混亂,、運(yùn)算能力差等。

針對(duì)上述存在的問(wèn)題,，提出以下幾點(diǎn)建議與思考：

1,、切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

學(xué)懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)物理概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”

“為什么”等問(wèn)題,；對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí)，要能說(shuō)出它們之間的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別,；能用學(xué)過(guò)的物理概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問(wèn)題,。

2、掌握物理學(xué)科特有的思維方式

高中的物理的學(xué)習(xí)只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,，還必須掌握科學(xué)的思維方式,。如模型法，等效替代法,，隔離法與整體法,，獨(dú)立作用原理以及疊加合成原理等等。

3,、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

4,、講一題,，懂一題；做一題,，會(huì)一題

作為物理教師,，我們應(yīng)該提高課堂效率，講究教學(xué)方法,，做到講一題,，學(xué)生會(huì)一題；培養(yǎng)學(xué)生做一題,，會(huì)一題的思想,，不要炒冷飯，講了多遍學(xué)生也不懂,，學(xué)生做了多遍也考不出來(lái),。

總之，高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)還存在著一定的困難,，作為教師應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策,，降低對(duì)學(xué)生的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，精編習(xí)題,，精講精練，以便提高物理成績(jī),。

高中物理教學(xué)反思周記篇五

最近幾天,，高中部組織了各學(xué)科備課組長(zhǎng)進(jìn)行了“復(fù)習(xí)示范課”，我講了一節(jié)《整體法隔離法解連接體問(wèn)題》專題復(fù)習(xí)課,。我在備課講課過(guò)程中進(jìn)行了探索和實(shí)踐,，現(xiàn)在將這一過(guò)程進(jìn)行總結(jié)交流,。

高三復(fù)習(xí)綜合性強(qiáng)，我在準(zhǔn)備過(guò)程,，參照了近三年全國(guó)各地高考題,，同時(shí)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況，進(jìn)行了綜合分析,。在設(shè)計(jì)上,，先講方法，后由淺入深的處理相似問(wèn)題,，最后歸納,，比較方法。我自以為設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn)突出,，內(nèi)容精練，習(xí)題選擇合理,，不足之處在于投影片制作粗糙,，部分習(xí)題設(shè)計(jì)不嚴(yán)密。沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)和一題多解設(shè)計(jì),。

1,、優(yōu)點(diǎn)

以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病,，自己不知不覺(jué)中說(shuō)了許多重復(fù)的話,。在本節(jié)課上，我注重了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性,、準(zhǔn)確性，語(yǔ)速也達(dá)到了自己的設(shè)計(jì)要求,，在講解與投影片相結(jié)合的過(guò)程中有進(jìn)步,。內(nèi)容講解與備課過(guò)程預(yù)設(shè)的完全一樣,，自己覺(jué)得選題恰當(dāng)。注重遞進(jìn)難度,，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，確實(shí)有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受,。

2,、缺點(diǎn)和不足

師生互動(dòng)嚴(yán)重不夠,，沒(méi)有單獨(dú)提問(wèn)任何人，也就不能將學(xué)生的真實(shí)思維暴露出來(lái)，感謝評(píng)課老師在此處的指點(diǎn),。

板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)潔，給自己一種空的感覺(jué)，重點(diǎn)沒(méi)有留在黑板上,，強(qiáng)調(diào)的不夠,。（另一原因，因“連接體,，整體法，隔離法”均不是在教材上體現(xiàn)的,，對(duì)自己收集理解的概念均無(wú)明確定義,。另一原因擔(dān)心給學(xué)生一種再掌握“幾個(gè)概念”的負(fù)擔(dān),。）各環(huán)節(jié)過(guò)渡連接語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，自覺(jué)連貫性,，因果關(guān)系情況表達(dá)的不好,。投影片應(yīng)在多做幾張。講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)投影內(nèi)有的應(yīng)分開(kāi)來(lái)放,，突出一些內(nèi)容會(huì)更好。

利用信息技術(shù)，在備課過(guò)程中，收集資料,、使用資料起到了不可代替的作用,，在講課過(guò)程中也起到了很大的輔助作用，但投影效果不好,，學(xué)生看不清等技術(shù)問(wèn)題沒(méi)有解決,。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需使用？如何用,？輔助效果如何,？評(píng)價(jià)還需探索。

高三一輪復(fù)習(xí)注重“三基”復(fù)習(xí),，本節(jié)課專題設(shè)計(jì)我認(rèn)為成功,，高三物理還應(yīng)有多少題？其他復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)教材,？大綱和考綱的精神,？復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生除做題外的更多能力呢,？愿與同仁研討,、請(qǐng)教。