作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案課后反思篇一

《練習(xí)二 》

1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí),。

2、寫(xiě)好帶有“撇”,、“豎”的鋼筆字,。

3、讀讀背背一組描寫(xiě)景物的成語(yǔ),。

4,、口語(yǔ)交際---當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候。

5,、學(xué)寫(xiě)毛筆字----基本筆畫(huà)“豎”,。

1、字： 漾,、蔫,、挎、躡

2,、成語(yǔ)： “高堂廣廈” 等八個(gè)成語(yǔ),。

3、口語(yǔ)交際：當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候

課件 圖片等

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。

2,、書(shū)寫(xiě)“異,、齊,、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫(huà)。

一,、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

第一部分

1,、審題，指名讀題目,。

2,、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

3,、學(xué)生自由讀原句,。

4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀,。

出示：

漾： ① 水面輕微動(dòng)蕩,。

② 液體太滿(mǎn)而向外流。

5,、指名說(shuō)應(yīng)選哪一種解釋并說(shuō)明原因,。

第二部分

我的十分鐘

1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

① 讀懂題目要求,。

② 小組成員合作，并選擇確切的解釋,。

③ 由組長(zhǎng)記錄下答案,。

2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào),。

3,、師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。

蔫性子：性格內(nèi)向,，不好動(dòng)。

挎籃子：胳膊上掛著,。

躡著腳：踮著腳,，動(dòng)作很輕。

第三部分

1,、小結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思,，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法,，可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速,、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。

2,、指定一篇后面的課文,，請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞,。

3、匯報(bào)交流,。

二,、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字

1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字,。

2,、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，討論：這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看,？

3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果,，指名總結(jié)：撇要緊縮,，短而彎；豎要舒展,，長(zhǎng)而尖,。

4、教師在田字格中范寫(xiě),，提醒學(xué)生觀察,，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

5,、學(xué)生練習(xí)描紅,、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì),。

6,、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生,。

第二課時(shí)

1,、理解成語(yǔ)，熟讀成誦,。

2,、鋼筆字要求正確、規(guī)范,，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法,。

一、教學(xué)第三題：讀讀背背

1,、讀題,，審題。

2、我的十分鐘

出示8個(gè)成語(yǔ),，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

① 讀準(zhǔn)字音，把成語(yǔ)讀正確,。

② 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，小組成員合作理解成語(yǔ)的意思,。

③ 組長(zhǎng)記錄下自己小組成員不理解的成語(yǔ),。

3、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果,。

4,、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥，并提出以下問(wèn)題全班同學(xué)交流,。

①每一行兩個(gè)成語(yǔ)之間有什么關(guān)系,？

②八個(gè)成語(yǔ)有什么共同之處？

5,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。

二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際

1,、讀題,，明確要求。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,。

出示書(shū)上的掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么,？

讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

① 當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況,？

② 針對(duì)不同的情況,，你會(huì)怎么想，怎么做,？小組內(nèi)討論,。

③ 小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果，選擇其中一種進(jìn)行表演,。

組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào),。

3、師相機(jī)提出下列問(wèn)題供學(xué)生集體討論：

在不同的情況下,，我們應(yīng)注意些什么,？

① 當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果高敲門(mén)者是親朋好友或非常熟悉的人,，就要充滿(mǎn)熱情,，禮貌接待,。

② 當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果敲門(mén)者是陌生人,，首先要詢(xún)問(wèn)他的身份以及與家人的關(guān)系,，接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí),，而又覺(jué)得有所疑問(wèn),，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬(wàn)不能開(kāi)門(mén),。

5,、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

6,、教師總結(jié),。

三、教學(xué)第六題：學(xué)寫(xiě)毛筆字

1,、豎有懸針豎和垂露豎之分,。

2、教師書(shū)寫(xiě),，指導(dǎo)運(yùn)筆方法,。

① 懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆,，漸行漸提,，引申出鋒，力送鋒尖,，懸空回縮收筆,。

② 垂露豎：起筆同上，中鋒下行,，收筆處稍頓再折向左上縮回,，藏鋒收筆。

③ 要在豎中線(xiàn)上書(shū)寫(xiě),，不要歪斜,。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案課后反思篇二

１,、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白,；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。

２,、聽(tīng)了以后有什么想法,，大家互相交流。

三,、分組舉行

１,、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起,。

２,、教師巡視。

1,、組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公,。

２,、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”,、“最好聽(tīng)的故事”,、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四,、全班交流

１,、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng),。

２,、挑選幾名榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)給全班同學(xué)講故事。

3,、師生評(píng)議

五,、暢談感想

１、談話(huà)：聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)和 “故事大王”講的名人故事,，大家有些什么想法,？

3、教師小結(jié)

1,、學(xué)生暢談感想,。

１、要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事,。

２,、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì),。

３,、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

備注

一、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

學(xué)了這組課文,，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然,，或平易近人,，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信,，一個(gè)個(gè)栩栩如生,，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事,，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

二,、明確任務(wù),，選材構(gòu)思

1、指導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要求要求：

板書(shū)：

① 寫(xiě)熟悉的人,。

② 語(yǔ)句要通順,。

③ 用一件事來(lái)寫(xiě)。

④ 抓住人物的特點(diǎn),。

2,、 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，

（1）要準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)

⑵ 要寫(xiě)清楚事情地起因,，經(jīng)過(guò),，結(jié)果。

⑶ 寫(xiě)人物時(shí)要寫(xiě)人物的神情,、動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理,，

板書(shū)：神情,、動(dòng)作、心理,、語(yǔ)言

1,、自己讀讀這次作文有哪些要求2、教生交流,，并總結(jié)歸納出本次習(xí)作的要求,。

２、小組討論：

想寫(xiě)誰(shuí),？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么,？準(zhǔn)備選擇什么事例,？

３、集體交流：

三,、自擬題目,，下筆成文

１、指導(dǎo)擬定題目：

孩子們,，好的題目就是的眼睛,，你準(zhǔn)備為你的起一個(gè)什么名字？

2,、教師巡回指導(dǎo),，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標(biāo)記,，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸,。

1、相互交流,，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題,。

２、起草動(dòng)筆,，開(kāi)始自己的習(xí)作。

四,、交流習(xí)作,，指導(dǎo)修改

1、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),、修改,。

１、剛才習(xí)作本上老師做標(biāo)記的同學(xué)朗讀自己的作文,。

2,、學(xué)生自己修改自己的作品。

五,、與人分享習(xí)作樂(lè)趣

１,、將自己的作文讀給所寫(xiě)的人、或者爸爸媽媽聽(tīng),。與他人分享習(xí)作的快樂(lè),，并再次修改自己的作文。

２,、將修改后的作文謄抄在作文本上,。

一、欣賞佳作

１,、出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：

２,、交流歸納：

1,、作者朗讀作品，其他同學(xué)邊看,、邊聽(tīng),、邊思考： ⑴ 寫(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn),？

⑵ 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì),？

⑶ 哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)？

2,、學(xué)生展示自己作品中的得意處,。

二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作一篇

１,、投影展示習(xí)作,。

1、評(píng)議：

⑴ 什么地方需要修改,？

⑵ 師生共同修改,，體驗(yàn)修改的好處和樂(lè)趣

三、再次修改自己的習(xí)作,，

再次修改自己的習(xí)作,，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)

１、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式,。

２,、讀讀背背，收集積累名人名言,。

３,、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容,。

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示抄有本題內(nèi)容的幻燈片,，,。

2、教師引導(dǎo)總結(jié)：

這三個(gè)句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的,，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà),。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí),，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)氣等,，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊,，可以放在后邊，也可以放在中間,。

１,、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較,，這些句子有何異同,。

2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)

⑴ 指名讀句子,。

⑵ 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)

３,、齊讀句子、體會(huì),。

４,、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式,。

二,、讀讀背背

１、談話(huà)：我們讀了不少的名人故事,，了解了名人崇高的品格,，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒,，多積累一些名人名言,，時(shí)常回味一下,，可以使自己獲得啟迪,，從中汲取力量,，今天我們就來(lái)學(xué)一些,。

２、指名朗讀交流,。教師相機(jī)正音指導(dǎo),。

3、指名再讀,，師生評(píng)價(jià),。

1、輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,，把其中的生字拼讀正確,，把句子讀通順。

2,、想想這些名言的意思,，并且試著放聲讀出感情,。

3、齊讀鞏固

4,、交流各自課前收集的名人名言,，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

三,、成語(yǔ)故事

１,、談話(huà)：我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》,。

2,、指名朗讀，師生共同正音正句,。

3、小結(jié)

1輕聲讀故事,，注意生字的讀音,，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順,。

2,、再讀故事。

3,、同桌間試講,。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí),、指正,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)交流名人故事

板書(shū)設(shè)計(jì)

寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人

語(yǔ)句通順

抓住人物的特點(diǎn)

寫(xiě)出人物的神情、動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理

一直以來(lái)，都覺(jué)得語(yǔ)文園地難上,，這節(jié)課我課前讓學(xué)生找名人故事和名人名言,，學(xué)生或許用心去做了，上課時(shí)都想把自己找到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),，所以課堂氣氛活躍,。在上“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我先把書(shū)上的三句話(huà)分開(kāi)講,，同學(xué)們掌握得較好,；接著照書(shū)上仿寫(xiě)也可以,；最后，解釋什么是提示語(yǔ)及其作用是：可以更形象具體地表達(dá)說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)氣,、神態(tài),、動(dòng)作等，知道提示語(yǔ)在句子中的位置,，如：提示語(yǔ)在前,、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后等多種形式,。通過(guò)拓展延伸,，如，設(shè)想考試第一,，爸爸拿到試卷后與你的一段對(duì)話(huà),，進(jìn)一步鞏固這三種形式。但學(xué)生鸚鵡學(xué)舌的多,，自主創(chuàng)新的少,，有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案課后反思篇三

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔡”，正確讀寫(xiě)“理睬,、腸胃,、湯藥”等詞語(yǔ)。

2.反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,，讀好人物的對(duì)話(huà),。

3.揣摩人物的想法，準(zhǔn)確理解寓意,。

通過(guò)對(duì)話(huà)朗讀的指導(dǎo),，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系有關(guān)詞句,，體會(huì)人物想法,，明白不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理,。

課前：出示閱讀資料

有一次,，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó),，虢太子恰好患病,，病得十分厲害,，人們都以為他死了。為此,，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng),，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,，前去為虢太子醫(yī)治,。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸厥”(類(lèi)似于今天的休克或假死),。于是,，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針,。過(guò)了一會(huì)兒,，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著,，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥?kù)侬煼?。不久，太子就能坐起?lái),。再服二十天的湯藥,，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后,，天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術(shù),。故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人?看來(lái),，扁鵲真不愧是神醫(yī),。他和蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳,。

這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言，齊讀課題《扁鵲治病》,。

1,、快速讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想：課文主要講了一件什么事?

2、檢查字詞

出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針?lè)鬆C服湯藥(治療方法)

3,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名說(shuō)(誰(shuí)能用一句話(huà)更簡(jiǎn)煉地說(shuō))1+1 (蔡桓公生病了,，扁鵲多次勸其治療，他都不理睬，最后病死了,。)

4,、小結(jié)

①故事中有兩個(gè)人，一人是扁鵲,，是個(gè)名醫(yī),，板書(shū)：名醫(yī)另一個(gè)是蔡桓公，板書(shū)：蔡桓公,，分解范寫(xiě)“蔡”字,，正“桓”音，講的是蔡桓公生了小病,，扁鵲醫(yī),，結(jié)果蔡桓公病死了。

②聽(tīng)著聽(tīng)著,，你有什么想問(wèn)嗎?板書(shū)：?

1,、這到底是怎么回事呢?快速默讀課文，找出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的句子,，用橫線(xiàn)劃出,。

2、交流

扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒,，說(shuō)：“大王,，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病,。要是不治,，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。

①?gòu)哪睦锟闯鰜?lái)扁鵲醫(yī)術(shù)高明?“站了一會(huì)兒,，小病,，發(fā)展”(變紅)

②指名讀(1+1) (就站了一會(huì)兒工夫;就知道其身上有小病，真是不簡(jiǎn)單!)齊讀

③補(bǔ)充：望,、聞,、問(wèn)、切四大診法是由文中的扁鵲所創(chuàng),，被中醫(yī)一直沿用至今,。

這里用的是哪種方法?“望診”

④積累詞語(yǔ)：扁鵲在身邊站了一會(huì)兒，就知道皮膚上有小病,，不治,，還知道會(huì)向體內(nèi)發(fā)展，真了不起!能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容扁鵲的醫(yī)術(shù)嗎：(醫(yī)術(shù)高明)醫(yī)術(shù)精湛,、出神入化,、妙手回春,、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫(yī),，在扁鵲之后,。)文中還有句子說(shuō)明扁鵲“望診”功夫了得?

又過(guò)了幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公,，只看了幾眼,，就掉頭跑了。你從哪里看出來(lái)?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),?！袄线h(yuǎn)望見(jiàn)”、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫(xiě)出了他醫(yī)術(shù)高明?(同學(xué)可能覺(jué)得奇怪,，扁鵲怎么跑了呢?他肯定有自己高明的見(jiàn)解,，哪個(gè)句子也能看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明呢?)

皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;

即使發(fā)展到腸胃里,，服幾劑湯藥還能治好;一旦深入骨髓,，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了,。

1,、指名優(yōu)同學(xué)讀，聽(tīng)懂扁鵲的話(huà)了嗎?

2,、填表格,，(學(xué)生拿出表格填)用字詞填寫(xiě)。位置治療方法治療把握皮膚上敷能夠(范例)皮肉之間腸胃里骨髓里

3,、交流出示答案

4,、看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?

5,、小結(jié)：治療方法越來(lái)越難,，治療把握越來(lái)越小，直到無(wú)能為力,，這就是一位名醫(yī),，清楚知道什么能治，什么不能治,，也清楚的知道什么病用什么方法治,，這就是一位名醫(yī)。擦去“?”

6,、朗讀練習(xí)接下來(lái),，讓我分小組讀這4句話(huà)。(第一分句——第一組;第二分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得非常好!

1,、扁鵲醫(yī)術(shù)那么高明,，他一心想為蔡桓公治病，但卻遭到了蔡桓公的拒絕。大家回憶一下,，在這個(gè)故事中蔡桓公拒絕了幾次,，(3次)我們一起來(lái)看看蔡桓公的3次拒絕。

蔡桓公說(shuō)??身體不好??顯示自己的高明

蔡桓公聽(tīng)了很不高興??沒(méi)有理睬他

蔡桓公聽(tīng)了非常不高興,。指名讀1：誰(shuí)來(lái)讀第一次拒絕?(1+1+1蔡桓公此時(shí)相信他嗎?誰(shuí)能讀出不相信)(我好著呢,，一點(diǎn)病都沒(méi)有!根本就不相信他!)指名讀2：第二句誰(shuí)來(lái)?很不高興，干脆就不予理睬;生氣了,，置之不理!

你們就是那位蔡桓公,，你們面對(duì)扁鵲的勸告，你不高興,，不理睬,，你心里怎么想的?指名讀3：從你的表情就知道非常不高興!你已經(jīng)非常不高興了，可是扁鵲還要一而再,，再而三地拜見(jiàn),、勸誡，你心里又在想什么?

2,、扁鵲的勸告過(guò)渡：不難看出,，蔡桓公一次比一次不開(kāi)心，那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的三次勸告(出示)說(shuō)說(shuō)你的感受(扁鵲一次又一次的勸告,，一心為蔡桓公好：真心為蔡桓公好啊!他一次比一次著急：因?yàn)椴≡絹?lái)越嚴(yán)重了,，國(guó)不可一日無(wú)君啊!;不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣，扁鵲還是勸其治療,，對(duì)病人好：這就是一個(gè)醫(yī)生高尚的醫(yī)德啊!)同學(xué)們,，這就是扁鵲幾次三番苦口婆心的勸告，我們連起來(lái)讀一遍,。

3,、分角色朗讀：面對(duì)扁鵲的三次勸告，蔡桓公卻依然無(wú)動(dòng)于衷,。來(lái),，讓我們分角色來(lái)讀一讀。讓我們拿起書(shū),，女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結(jié)：就這樣,，蔡桓公一次又一次地拒絕了扁鵲，最后病死了,。他才44歲,，多可惜啊!

臨終前，渾身疼痛的蔡桓公,，不禁回想起了扁鵲對(duì)他的殷殷勸誡,，他心里會(huì)怎么想?讀了故事,，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)?請(qǐng)你選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)

1、選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)：(書(shū)上142頁(yè)空白處)

臨終前,，蔡桓公心里會(huì)怎么想?

讀了故事,，我想對(duì)蔡桓公說(shuō)?

①小病要及時(shí)治，小病不治釀成大病就來(lái)不及了,，這就是防微杜漸啊!

②要善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),，否則后果不堪設(shè)想啊!

③不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣,，扁鵲幾次提醒,，勸誡及時(shí)治病，可見(jiàn)醫(yī)德高尚!

2,、交流,，隨機(jī)板書(shū)：防微杜漸虛心納忠言(積累：忠言逆耳利于行)

3、小結(jié)：(蔡桓公生的是小病,，但他沒(méi)有虛心接受扁鵲的勸誡,，沒(méi)有及時(shí)治療，終究釀成了大病,，最后就這樣病死了,。這就告訴我們要防微杜漸啊)一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理,，我想這就是寓言故事經(jīng)久不衰的真正原因吧,，課后有時(shí)間一定要多讀讀寓言故事!

3、推薦書(shū)籍

①寓言故事：守株待兔??(圖片)

②中國(guó)寓言故事：中國(guó)古代寓言故事(小故事大道理)

1,、正確抄寫(xiě)生字

2,、作業(yè)本(機(jī)動(dòng))

板書(shū)設(shè)計(jì)：

扁鵲治病

蔡桓公名醫(yī)小病病死

防微杜漸虛心納忠言

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案課后反思篇四

1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書(shū)寫(xiě),。

2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．借助注解，了解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)中描繪的景象,，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

1．理解詩(shī)句,，感受文字美,，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

2．體會(huì)詩(shī)中的意境,，學(xué)習(xí)借景抒情的方法,。

1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2．教師準(zhǔn)備掛圖,，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶,，便于配樂(lè)朗誦。

3課時(shí)

第一課時(shí)

1．自主學(xué)習(xí)本課生字,，能工整書(shū)寫(xiě),。

2．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．借助注解,，了解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色,。

1．理解詩(shī)句,，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

2．體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法,。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù),。

2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶,，便于配樂(lè)朗誦,。

一、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，進(jìn)入秋景,。

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容,，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景色的句子嗎,？(生說(shuō)話(huà)練習(xí))

二、故事導(dǎo)入,，揭示課題：介紹杜牧,、岳麓山。

1．下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事,，然后猜猜他是誰(shuí),？(課件：簡(jiǎn)介杜牧)

故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期,，有一位文學(xué)家,，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向,，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作,，25歲就考上了進(jìn)士,。他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永,，骨氣雄勁,，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法,，熟悉政治,，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí),，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境,，使他有志難伸,。他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官,，但沒(méi)有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職,，最后還到湖州做過(guò)刺史,，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘,，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇,。在江南如詩(shī)如畫(huà)的美景前，他想起自己雖文武全才,，卻無(wú)人賞識(shí),，所以他的詩(shī)大部分較為低沉，但一首詩(shī)除外,，這首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古,。這首詩(shī)就是________，這位詩(shī)人就是________

2．“山行”是什么意思,？這座山在哪里呢,？

湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸,，屬南岳衡山山脈的一部分,，其最高峰海拔297米。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù),，每逢深秋時(shí)節(jié),，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。

特色：岳麓山腳下,，是我國(guó)宋代四大書(shū)院之一的岳麓書(shū)院,，古木森森,。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭,。亭的周?chē)教幧L(zhǎng)著一人抱不住的楓樹(shù),，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，一片連一片,。每到深秋,，楓葉流丹，紅舞秋山,。岳麓山景區(qū)秀如琢玉,，山上遍布名勝古跡，自西漢以來(lái),，歷代都有遺跡可覓,，以愛(ài)晚亭、岳麓書(shū)院,、麓山寺,、望湘亭等最為有名。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù),，每逢深秋時(shí)節(jié),，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧,。

三,、感受情境，理解詩(shī)意,。

1．(課件：山行)讓我們一起來(lái)跟著朗讀,，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀,。

2．學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)意,。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn),。

3．小組交流詩(shī)意,。

4．檢查自學(xué)效果：

誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢？如：

我想請(qǐng)xx同學(xué)回答,，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問(wèn)題,。

5．預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？

寒山,、石徑,。

①什么叫寒山？什么叫石徑,？“斜”是什么意思,？

②第一句是什么意思,？

(2)接著詩(shī)人又看到了什么？

白云,、人家,。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思,？

(3)詩(shī)人為什么停下車(chē)來(lái)呢,？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思,？第三句是什么意思,？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢,？第四句是什么意思,？

6．同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī),，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好,，值得我們進(jìn)一步研究。

四,、研究古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)韻,。

1．你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好,，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái),。(生提問(wèn))

2．生研究所提出的問(wèn)題,。先獨(dú)立研究再小組討論。

3．集體交流：

(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié),，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺(jué),，把人們的視線(xiàn)引向山頂。

(2)“白云生處”說(shuō)明山高,，“有人家”使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)生機(jī),，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽(tīng)到了……

詩(shī)人在山腳下看到了什么,？此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢,？

(3)前兩句描寫(xiě)了哪些景物？(寒山,、石徑,、白云、人家)是啊,，畫(huà)面上蒼茫的山,，潔白的云,，隱約可見(jiàn)的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹(shù)林,，在晚霞的照射下顯得格外迷人,，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿(mǎn)山楓林中，激動(dòng)不已,，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞,。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛(ài)”。教學(xué)目標(biāo)(課件：楓樹(shù)林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹(shù),，邊欣賞邊想,，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹(shù)林，你看到了什么,？想到了什么,？

(4)夕陽(yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得這楓葉比什么還紅,？(二月花)

哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn),？“紅”字。透過(guò)這個(gè)紅字,，我仿佛看到了……

是啊,，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷,。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎,？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢？(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”,。經(jīng)霜打過(guò)的楓葉一般都是怎樣的,？你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓,，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎,？

五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句,。

詩(shī)句這么美,，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢,？找出你認(rèn)為重要的詞句,，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼,，邊背邊想象剛才一路上看到的美景,。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)

六,、課外作業(yè),。

改寫(xiě)《山行》或畫(huà)一幅山行圖。

一首好詩(shī)是美的,，一幅好畫(huà)是美的,，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)嗎,？你愿意把它畫(huà)下來(lái)嗎,？

第二課時(shí)

1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書(shū)寫(xiě),。

2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．借助注解，了解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)中描繪的景象,，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

1．理解詩(shī)句,，感受文字美,，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

2．體會(huì)詩(shī)中的意境,，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù),。

2．教師準(zhǔn)備掛圖,，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶，便于配樂(lè)朗誦,。

一、介紹引入,。

同學(xué)們,，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家,、書(shū)畫(huà)家,，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡,。他很欣賞一位詩(shī)人,，叫劉景文，蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī),，好嗎,？

二、初讀課文,，自學(xué)生字,。

1．聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

2．自己讀,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。

3．自由讀,，圈出不理解的詞語(yǔ)。

4．小組讀,，合作學(xué)習(xí),，理解詞義。

5．師生交流,。

三,、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面,。

1．自由讀,，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2．小組內(nèi)討論交流,，老師相機(jī)點(diǎn)拔,。

3．師生交流。

4．教師讀,，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,。

四、發(fā)揮想象,，有感情的朗讀,、背誦。

1．教師描述詩(shī)意,，激發(fā)學(xué)生想象,。

2．有感情地朗讀背誦。

五,、想一想,，議一議。

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),？為什么,？

六,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．師寫(xiě)生看,。

2．生抄寫(xiě)生字,，師個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)本課生字,，能工整書(shū)寫(xiě),。

2．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．借助注解,，了解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)中描繪的'景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解詩(shī)句,，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

2．體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法,。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù),。

2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶,，便于配樂(lè)朗誦,。

一、以舊引新,，激趣導(dǎo)入,。

1．說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

2．想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,。

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,，他離開(kāi)家鄉(xiāng),，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,，他外出散步，觸景生情,，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī),，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn))

二,、指導(dǎo)看圖,，感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)所看到的情景,。

三、自主學(xué)習(xí),，初步感知,。

1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通,、讀正確這首詩(shī)。

2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記,。(放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)

3．放映第四張幻燈片,，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

蕭蕭/梧葉//送寒聲,，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

知有/兒童//挑促織,，夜深/籬落//一燈明,。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，再讀準(zhǔn)節(jié)奏,，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

4．借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)的意思,，并圈出不理解之處,。

四、再讀感悟,，理解詩(shī)意,。

1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖,，思考兩句詩(shī)的意思,。

(放映第五張幻燈片，畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題,。)

問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物,？

問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論,，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解,。

3．(放映第六章幻燈片,，畫(huà)面出現(xiàn)參考答案：)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

答案一：詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng),、兒童,、燈明。

答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,，二是勾起對(duì)童年往事的回憶,。

4．有感情朗讀。

五,、拓展閱讀,。

1．你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？(放映第七張幻燈片)

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》(清查慎行)《泊船瓜洲》(宋王安石)