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一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇一

這節(jié)課我講的是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《認(rèn)識鐘表》的第一課時“認(rèn)識整時”,。本節(jié)課是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時,、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)為是：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法,；知道表示時間的兩種形式。培養(yǎng)學(xué)生遵守時間,，珍惜時間的良好生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這節(jié)課的重難點是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時,，會用兩種形式表示同一時間,。

在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生猜一猜,、看一看,、說一說、撥一撥,、寫一寫等多種形式,，結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生積極動眼、動耳,、動腦,、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知

教學(xué)過程：

一）猜謎導(dǎo)入

孩子們,，你們喜歡猜謎語嗎,？老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜嗎,？（出示課件）“滴噠滴噠,，滴噠滴噠,，會說沒有嘴，會走沒有腿,，它能告訴我們什么時候睡,，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了,。這節(jié)課我們就共同來“認(rèn)識鐘表”（出示課題）

二）探究新知

（一）認(rèn)識鐘面,。

a、請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具表,，仔細(xì)看看鐘面上有些什么,？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學(xué)生玩學(xué)具,，觀察鐘面,。教師指導(dǎo)。）

b,、你們觀察的真仔細(xì),，現(xiàn)在請同學(xué)們放下手中的學(xué)具，一起來看黑板上的大鐘面,。把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽,。（貼鐘面）

*鐘面有兩根針，一根長的,，一根短的,。

*還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù),。

*鐘面上還有12個大格,。

（教師小結(jié)）我們把又短又粗的針叫時針,，又細(xì)又長的針叫分針,。（板書時針、分針）

同桌拿學(xué)具表互相指一指“時針和分針”

（二）認(rèn)識整時

1,、認(rèn)識

（過渡：我們認(rèn)識了時針和分針,，你知道這些表的時間嗎？）

課件出示7時,、3時,、6時（學(xué)生說出時間）

請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這3個鐘面，看看有什么相同的地方,？

生發(fā)現(xiàn)分針都指向12,。

（師小結(jié)：當(dāng)分針指向12，時針指向幾就是幾時,。）

2,、撥一撥

同桌合作,，二人一組撥鐘練習(xí)，一人說時間,，一人撥,。

（教師小結(jié)：像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時,，我們把這樣的時刻叫做整時,。）

（三）用兩種方法表示時間

（過渡：日常生活中你還見過哪些表）

1、認(rèn)識電子鐘,。

課件出示生活中的電子表,。

學(xué)習(xí)同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時,，7：00,，學(xué)生板演8時、3時,、6時用電子表表示

小結(jié)：小圓點后面是兩個零,，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法,，它們是一對好朋友,。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（老師和學(xué)唱“找朋友”,。頭飾上時間相同的才是好朋友,，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧,。問：“1：00,，你的好朋友呢？”老師戴上1：00的頭飾,，原來在這兒呢?。?/p>

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇二

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材,、學(xué)情,、學(xué)法、教法,、以及教學(xué)流程和板書設(shè)計等方面談?wù)勎业臉?gòu)思,。

《一》、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一冊第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時p79頁和p80頁相關(guān)練習(xí),。

《二》,、教材分析

我對本課教學(xué)背景進(jìn)行深入的分析：“有幾瓶牛奶”的情景活動。“有幾瓶牛奶”是9加幾的進(jìn)位加法,，是初步進(jìn)行加法的計算方法,，是本單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，也是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減的基礎(chǔ)前提,，教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶,，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相關(guān)信息,，主題圖中已經(jīng)說明了數(shù)學(xué)問題：一共有多少瓶牛奶?

教材共分三次活動進(jìn)行,，第一次活動是根據(jù)生活情境的觀察進(jìn)行思考提出一個數(shù)學(xué)問題，列出加法算式,，第二次活動,，呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法，例如通過擺小棒探索“9+5”進(jìn)行加法的多種方法,，特別是“湊成十”時,，可以拆5湊9，也可以拆9湊5,，“湊成十”的方法,，第三次活動通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式,，用以前學(xué)過的方法或你喜歡方式來進(jìn)行加法的算式計算,，使學(xué)生練習(xí)參與面廣，有利于學(xué)好這部分的知識,。

《三》,、確定目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過問題解決,，使學(xué)生學(xué)會“9+?”的進(jìn)位加法,。初步感知計算方法的簡便性。

2,、能力目標(biāo)：初步體會計算方法的多樣化,，理解和掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能夠正確地計算9加幾,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動手操作能力,，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3,、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，學(xué)會與同學(xué)合作，獲得良好的情感體驗。

《四》,、教學(xué)重點及難點

教學(xué)重點：通過直觀教學(xué),，讓學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”，能夠掌握“9加幾”的進(jìn)位加法的計算方法,，能正確地計算“9加幾”,。

教學(xué)難點：使學(xué)生掌握正確表達(dá)“9加幾”的進(jìn)位加法的計算方法與思維過程。

我班有65人,，經(jīng)過兩個多月的常規(guī)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)之后,，大部分學(xué)生已經(jīng)有了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識,，近段主要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦,，大膽發(fā)言，并且通過家庭教育,、幼兒教育,、學(xué)前教育等。在一定的基礎(chǔ)上有了初步的認(rèn)識,，但還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過,，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了計算10以內(nèi)的加減法后,，我對這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的活動,，讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立的思考，探索,，動

手,，互相交流的算法，體會多樣性的方法,。

兒童心理學(xué)研究證明,，兒童的思維是從感知生動表象以及動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展,。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前,，從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知,，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計教學(xué)時,，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)識規(guī)律設(shè)置了“探索研究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用以下教學(xué)策略,，較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用,。

教法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)策略。

學(xué)法：自主探索，與同桌合作交流的教學(xué)方法,。

根據(jù)以上的認(rèn)識,，我的教學(xué)思路是：老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣,、鼓勵探索,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”;學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)在盡量獨立的進(jìn)行“擺、算,、說”的嘗試,。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此,，這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是“嘗試,、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。

(一),、教學(xué)準(zhǔn)備

1﹑計數(shù)器,，小棒

2﹑自制課件

(二)教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

(出示米奇)你們認(rèn)識它嗎?

今天米奇就來到我們課上和我們一起學(xué)習(xí),。

2﹑游戲。(坐碰碰車,，相碰的做加法)

下面米奇請同桌的小朋友

做個湊十的游戲?

你是1,，我是9，我們都是好朋友,。

你是2,，我是8，團結(jié)起來力量大,。

你是3,，我是7，我們從小愛學(xué)習(xí),。

你是4,，我是6，說話老實不吹牛,。

你是5,，我是5，兩數(shù)湊十不馬虎,。

我設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲情境,，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生表達(dá)和參與的熱情,。通過“對口令”游戲復(fù)習(xí)10的組成,，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)“湊十”法做好鋪墊,。

3,、自主嘗試，探索算法

(1)談話引入

(師談話,，淘氣的媽媽給淘氣買了兩盒牛奶,，一盒有9瓶，一盒有5瓶,，可是淘氣的媽媽就要求他數(shù)一數(shù)一共有多少瓶?數(shù)對了才能喝,，這下可難住了淘氣，小朋友你能幫一幫淘氣數(shù)一數(shù)嗎?

根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實生活為出發(fā)點,，用貼近學(xué)習(xí)生活情境展開探索,，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并通過動畫演示讓學(xué)生感受變化,，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生表達(dá)和參與的熱情,。

師：淘氣不知道兩個盒子里有幾瓶牛奶,，請同學(xué)們幫忙算一算，想一想,，一共有多少瓶,，怎樣解決?(師：到底有多少瓶牛奶呢?請自己動先腦想一想?如果需要，可以用你手中的學(xué)具擺一擺,，算一算(留出充足的時間讓學(xué)生思考,，或

借助學(xué)生學(xué)具想一想算一算，教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo),，使學(xué)生的直觀感知進(jìn)一步深化,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況)

(2)探索算法

四人小組，學(xué)習(xí)研究,，交流方法

師：你一定想出了自己的好方法,，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面小組長組織，先在組內(nèi)商量計算的方法,，再選出代表一會兒在全班交流,。(學(xué)生在組內(nèi)討論的時候，可以選一名或幾名代表,，我深入到小組中,，及時鼓勵學(xué)生，參與學(xué)生的討論,。) (3)全班交流成果

師：哪個小組愿意說說你們討論的情景?你能試著說一說嗎?

生1：我是用小棒一個一個的數(shù)出來的1,、2,、3、4······14瓶,，一共14瓶,。

師：這樣的方法你覺得對嗎?誰要補充?

生2：我用的是加法9+5，把9湊成10,，先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶,，再加4瓶，10+4=14,。

師：真了不起!這種方法你喜歡嗎?

板書

(看大數(shù),，分小數(shù)，湊成十,，加剩數(shù))

生3：我也用加法,，9+5，把5湊成10,，從9里拿出5和5放在一起是10瓶,，再加4瓶，10+4=14,。

板書

(看小數(shù),，分大數(shù)，湊成十,，加剩數(shù))

生4：我是這樣算的把9看成10,，把加的結(jié)果減去1。師：同學(xué)們真行!

師：還有不同的方法嗎?

生5：我和大家都不一樣,，是用計數(shù)器算出來的,，

先在個位上拔9顆珠子，再在個位上拔5顆珠子,，把個位上的10顆珠子表示在十位上,，應(yīng)在十位上拔1顆珠子，去掉個位上的10顆,，個位上剩下4顆珠,，也就是1個十和4個一，和起來是14,。即是9+5=14,。

(以上五種方法都可以計算9加幾，相對來說就是“9”添“1”湊成10,，再用10和剩下的數(shù)相加計算起來比較簡便,。在情景教學(xué)中學(xué)生通過認(rèn)真觀察、獨立思考有著不同的算法,，展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式,。

師小結(jié)：你認(rèn)為哪種方法比較好?說一說,，你喜歡哪種方法就用哪種方法計算?在教學(xué)中多創(chuàng)造一些機會讓同學(xué)們互相交流，用自己的語言表達(dá)想法,，用自己喜歡的方式解決問題,，在這里達(dá)到個性優(yōu)化。

4,、應(yīng)用新知,，解決問題

(1)圈一圈,，算一算

課本p79頁,，選擇適合自己的方法，說一說或擺一擺計算出得數(shù),，然后再匯報交流,。(學(xué)生在圈的時候，可能有不同的方法,，如拆大數(shù)或小數(shù)等,。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵他們通過實物操作幫助理解問題,。)

(2)課本p80頁第1題,，第2題。

(學(xué)生看圖理解意圖,，獨立完成,，小組內(nèi)交流，集中交流訂正,，從小就培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的能力,，也是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這樣能準(zhǔn)確檢測出學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果,。)

本練習(xí)是學(xué)生掌握知識,，形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實情況的重要手段,，這節(jié)課我為了鞏固新知,，深化思維，有目的,，有針對性的設(shè)計如上練習(xí),，由淺到深，循序漸進(jìn)力求面向全體學(xué)生,。

5,、暢談收獲，課堂總結(jié)

師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們學(xué)習(xí),，老師相信你們會通過自己的觀察和努力,，在成長的道路上有更大的收獲。

首先讓學(xué)生暢談收獲,，然后教師總結(jié)評價,，提出希望，最后引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題,。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力,，再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣,。這樣，通過梳理,，歸納起到畫龍點睛的作用,，使整節(jié)課的安排善始善終。

6,、數(shù)學(xué)游戲

搭積木(9加幾)

(游戲是低年級兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式,。讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)知識，這不正是我們的追求,。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲,。)

師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友,，我們看看,，他會帶領(lǐng)我們到哪里去呢? (出示擺一擺、算一算,，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲課件,。)師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧,。學(xué)生爭先恐后地來玩這種游戲,，在游戲的過程中不知不覺就練了9+?的進(jìn)位加法，并在算題的過程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)加法的計算方法,，達(dá)到練習(xí)和強化的目的,。學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺，算一算9+?,，加深對計算算理的理解,。再次用游戲來激發(fā)學(xué)生，小朋友們都很樂意幫助,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會和運用多種算法,。

7、課外作業(yè)(購買食品)

師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園,，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西,，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎? (出示課件：食品的價錢如下,，糖果6元、面包3元,、果汁4元,、漢堡8元、巧克力7元,、雞腿9元,、可樂5元。) (1)幫小淘氣選擇一個雞腿和另一種食品并計算價錢,。(學(xué)生選擇后練習(xí)9加幾的計算,。) (2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。

(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個數(shù)的計算,。) (練習(xí)題設(shè)計生動,、有趣,，在愉悅的氣氛中,，既使知識得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察,、思考,、動手操作和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。購買食品這一練習(xí)的設(shè)計,，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)五,、板書設(shè)計：由于學(xué)生思維活躍,、聰明,、積極，經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處,，所以對本課的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化的，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā),，主動學(xué)習(xí),。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇三

《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元（加減二）的第三課時。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，初步進(jìn)位加法的計算方法,，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶,，一盒九瓶,，一盒五瓶情景。

主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶,？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接,，學(xué)生沒有思維的空間,。而且情境很單一，缺乏趣味性,，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，因此在教學(xué)時我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn)，把整個課堂設(shè)計在一個貼近學(xué)生生活,，喜聞樂見的“游園”這一情境中,，讓此情境貫穿課堂，來吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改，讓學(xué)生自己去觀察情境圖,，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息,，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、獲取信息的能力和提出問題的能力,。

1、學(xué)生在上學(xué)前,，大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育,，對于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計算出得數(shù)，因此這節(jié)“9＋5”的課,，多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識,，并不能引起多大的興趣。

2,、學(xué)生雖然很熟練的計算出20以內(nèi)加減法的得數(shù),，但是具體是怎樣得出來的，也就是計算方法卻說不清楚或根本不知道,，這是本課應(yīng)該解決的問題,。

1、讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，在民主，和諧的小組中探究新知,，生生互動,，師生互動。

2,、鼓勵性評價，讓學(xué)生展開探究的雙翅，在數(shù)學(xué)天地里翱翔,；變幻評價方式,，有師評價，也有課件中的語言評價,。

“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),，依據(jù)以上的教材分析和我對目標(biāo)制定的理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)：：

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會9加幾的進(jìn)位加法,，鼓勵算法的多樣化,，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性,。

情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

能力目標(biāo)：

1,、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及善于交流,，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2、讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系,，具有初步的應(yīng)用意識,。

教學(xué)重點： 學(xué)會9加幾進(jìn)位加法的運算方法,。

教學(xué)難點： 探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計算方法,。

（一）、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計算教學(xué),。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境“游園”,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。充分運用多媒體的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會計算方法。

2,、鼓勵學(xué)生獨立思考,、自主探索和合作交流。

動手實踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇四

1、教學(xué)內(nèi)容,。

九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法》中的《9的認(rèn)識和有關(guān)9的加減法》第二課時,。

2、教材分析,。

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù),、認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字,、10以內(nèi)各數(shù)的組成,、10以內(nèi)的加、減法以及連加,、連減,、加減混合計算。這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一,。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義,。

本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和熟練地口算10以內(nèi)的加,、減法,。一般來說，兒童在入學(xué)前都會數(shù)10以內(nèi)的數(shù),，有些還能認(rèn)數(shù)字,，即使有些還不認(rèn)識，逐步記住數(shù)字的字形,，也不困難,。而寫數(shù)字就比較困難了。初入學(xué)的兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握,，另外,，手指也不靈活，拐彎不圓滑,，要寫得整齊勻稱就更難一些,，因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個重點,。

數(shù)學(xué)一年級上冊“9”的認(rèn)識說課稿：10以內(nèi)的加,、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生必須練好的基本功之一,。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加,、減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時候,，出現(xiàn)數(shù)的組成,，在知道數(shù)的組成的基礎(chǔ)上講加、減法,。因此,，學(xué)好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。

我今天教學(xué)的內(nèi)容主要有三個部分：9的組成,、基數(shù)與序數(shù)的含義,、指導(dǎo)9的寫法。

在教學(xué)9的組成時,，教材強調(diào)要通過讓學(xué)生動手?jǐn)[，自己歸納9的組成,。初步培養(yǎng)分析,、綜合的能力。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時,，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起,，使學(xué)生對兩者的區(qū)別和聯(lián)系有進(jìn)一步的認(rèn)識。

在指導(dǎo)9的寫法時,，因為9與6容易混淆,，要加強分辨字形的練習(xí)。

根據(jù)編者意圖以及一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下的教學(xué)要求：

（1）通過操作發(fā)現(xiàn)9的組成,。

（2）通過說一說,、對一對、連一連,、拍一拍等游戲熟悉9的組成,。發(fā)展學(xué)生的思維，初步培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)的思想方法和分析,、綜合的能力,。

（3）會寫數(shù)字9。

本課的重,、難點：發(fā)現(xiàn)9的組成,。

3、練習(xí)安排,。

圍繞本節(jié)課的重,、難點，在練習(xí)的安排上,，我采用學(xué)練結(jié)合的方式,，其中，在9的組成的練習(xí)上,，我先讓學(xué)生說9的組成卡片,，再對口令，然后連線,，最后擊掌,，采取了多種方式，循序漸進(jìn),，逐步提高要求,，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟悉到熟悉，從而順利地完成教學(xué)任務(wù),。

在作業(yè)的安排上,，我安排了練習(xí)九第1題和在□中填數(shù)，使學(xué)生對9的組成作進(jìn)一步的練習(xí),。

1,、現(xiàn)有基礎(chǔ)：

學(xué)生通過9以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí)，對9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)現(xiàn)過程已十分熟悉,，對基數(shù)和序數(shù)的含義已有一定的認(rèn)識,，但寫數(shù)時，還不夠圓滑,、勻稱,。

2,、學(xué)習(xí)動力：

一年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差,，動力明顯不足,，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)能力：

一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們思考,、觀察,、表達(dá)、練習(xí),、概括的能力尚未形成,，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

根據(jù)本課知識特點和小學(xué)生的年齡特點,，以及一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、動手操作,，引導(dǎo)探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“兒童的智慧集中在手指尖上”,，這個說法是有道理的,。數(shù)學(xué)的一個重要特點是它具有抽象性。而一年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主要形式,，同時也還保留著直觀動作思維的形式,。因此，教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實踐操作的環(huán)境,，讓他們動手?jǐn)[一擺、弄一弄,，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律,，這樣,，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識,。同時，也學(xué)會了學(xué)習(xí),。

2,、寓學(xué)于樂,，逐步提高。

寬松和生動活潑的氣氛,，可以使情緒具有“動機和知覺作用的積極力量,，它組織、維持并指導(dǎo)行為”,。我們在生活中也經(jīng)常會感到,，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時，思路開闊,，思維敏捷,；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞,，操作遲緩,。所以，在課堂教學(xué)中營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛,，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣,。

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué),。通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生掌握下列學(xué)法：

1、使學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、掌握規(guī)律,。

2、使學(xué)生通過觀察,、比較學(xué)會分析,、綜合、整理,。

本節(jié)課為新授課,，具體步驟如下：

1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)數(shù)的順序,。

2,、新授：

（1）學(xué)習(xí)“9”的組成。

先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,，學(xué)生找出四種不同的擺法,，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理按順序填在書上,。

（2）熟悉“9”的組成,。

通過填數(shù)的組成卡片、對口令,、連線,、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成,。

（3）區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義。

把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),，進(jìn)一步加深對基數(shù)與序數(shù)含義的理解,。

（4）指導(dǎo)“9”的寫法。

加強9與6的比較,，指出9的上面象個0,，下面象個1，但要連續(xù)起來寫,，還要注意筆順,。

3、總結(jié)：對本課所授內(nèi)容進(jìn)行回顧,。

4,、作業(yè)：

練習(xí)九中的第1題和在□中填數(shù)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇五

(一)教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊加與減（二）中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課,。

(二)教材分析：本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法,、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法,、退位減法，進(jìn)一步理解加減法的意義,，感受數(shù)的加減法計算與實際生活的緊密聯(lián)系,。《練習(xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后安排的一節(jié)練習(xí)課,。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計算方法,，并能正確熟練地計算，同時,，能運用所學(xué)的知識解決一些簡單的涉及進(jìn)位加法運算的實際問題,。

(三)學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位,、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法,，對加減法的意義了一定的理解。大部分學(xué)生能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，但還不夠熟練,。甚至一部分學(xué)生在列豎式時，會忘記“個位滿十向十位進(jìn)一”,，將進(jìn)位的小1漏寫或漏算,。

(四)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，并結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、 進(jìn)一步理解,、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法,，并能熟練計算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、獨立思考,、相互交流，培養(yǎng)解決實際問題的能力,。

3,、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(五) 教學(xué)重點,、難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握兩種以上的方法（口算和列豎式計算），能正確熟練地計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,。這也是教學(xué)難點之一,，還包括從具體情境中提高解決實際問題的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼?，本節(jié)課教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗,，主要采用探究,、合作的教學(xué)方法，并運用游戲,、競賽,、觀察、交流等形式輔助教學(xué),，設(shè)計適合學(xué)生自主探究,、主動發(fā)展的教學(xué)過程。在有趣的活動和游戲中,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,，用自己的思維方式通過自主探究，合作等方式,，感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造,、遙不可及,，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感,，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗,。通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),，提高學(xué)生解決簡單問題的能力,。

該學(xué)段的學(xué)生有著強烈的好奇心、上進(jìn)心和求知欲,，但年齡小,、自制力較差。因此,，在教學(xué)中,，我遵循該年齡階段的學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學(xué)智慧王國中逛商城”的情境,，來貫穿整堂課的每一個環(huán)節(jié),，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索欲。下面就整個教學(xué)過程作具體闡述：

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,，引入學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學(xué)王國里逛商城”的情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！靶∨笥?，今天數(shù)學(xué)王國的商商城開張，淘氣和笑笑決定去逛一逛,。你們想去嗎,？請用行動告訴我吧?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

(二) 體驗情境，快樂學(xué)習(xí)

1,、 智慧圖書館,。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“參觀小書架”的活動：根據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書專柜圖，引出圖書統(tǒng)計表即第1題,，請學(xué)生看統(tǒng)計表理解并交流題意“大家算一算,，每一個小書架一共有多少本書”，獨立完成后,，同桌交流“觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力,。

2,、 智慧門診。以淘氣在商場里遇見老朋友啄木鳥醫(yī)生的情境引入,。淘氣說：有幾棵樹生病了,，請醫(yī)生幫忙看看樹病在哪兒。由學(xué)生扮演醫(yī)生,，幫淘氣找到數(shù)的并在哪里,，再開個“藥方”給樹治治病。通過體驗當(dāng)醫(yī)生的角色,，交流幫小樹開“藥方”的心得，進(jìn)一步鞏固豎式計算的方法,，突出教學(xué)重點,。

3、 智慧購物街,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了以下活動：“智慧泡泡店”,、“小小服裝設(shè)計師”、“體育明星店”,。

活動一：智慧泡泡店,。笑笑在智慧商場里買了神奇的智慧泡泡水。瞧,，這是她吹出的泡泡,，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算錯了,，那個泡泡就會破,。進(jìn)入計算情境，比一比,，看看誰最后得到泡泡多,。通過游戲與競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,。并通過競賽規(guī)則的方式提醒學(xué)生計算時要做到準(zhǔn)確,、熟練。

活動二：小小服裝設(shè)計師,?！疤詺鈦淼搅送b店，遇到了許多小朋友,，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服,。可該配哪頂帽子呢？請大家?guī)瓦@些小朋友搭配一下吧,?！闭垖W(xué)生觀察第4題后，說說題意,，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子,，再連一連，看誰該戴哪頂帽子,。匯報交流時提問：77+8為什么沒有帽子,？提高分析為題和解決問題的能力。

活動三：體育明星店,。安排這個環(huán)節(jié)是用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題,，提高學(xué)生的解決簡單問題的能力。談話引入：好孩子不僅愛學(xué)習(xí),，也愛鍛煉,。笑笑又買了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題,，組織學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，完成第6題,。學(xué)生動眼觀察,，動腦思考，培養(yǎng)解決問題實際問題的能力,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

4、 智慧廣場,。在參觀智慧廣場小猴和“摘桃比賽”表演時需要獲得入場券,，先要通過“智慧大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生獨立完成第7題,，接著集體訂正,，交流時，說說自己是怎么比較的,，鼓勵發(fā)現(xiàn)左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法,。闖關(guān)成功，觀看小猴摘桃表演,，看練習(xí)第8題,，選擇一只喜歡的小猴，算一算,，幫他很快的摘到桃子,。通過活動,，在游戲與比賽中強化計算能力，從而突出教學(xué)重點,。

(三) 全課總結(jié),，暢談收獲

1、 這節(jié)課我們?nèi)?shù)學(xué)王國逛商城,，你玩的開心嗎,？你有哪些收獲？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣,？

2,、 通過以上三個方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流,，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會,，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇六

教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律,。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。

指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實處,。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析,，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，稱之為再創(chuàng)造的方法,?！痹谶@里充分強調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是設(shè)計組織好學(xué)生活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計這堂課時,，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式,。

情境教學(xué)以“形”為手段，以“情”為紐帶,，以“周圍世界”為源泉,，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境,，以圖畫再現(xiàn)情境,，以音樂渲染情境,，，以語言描繪情境,，喚起學(xué)生的情感活動,，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合,，體現(xiàn)形真,、情切、意遠(yuǎn),、理蘊的特點,，誘發(fā)主動性，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷,。以動入境。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實驗,、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來,，親歷知識的形成過程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者、幫助者,、點撥者,、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動,，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念,。

在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,，小組間達(dá)成共識,。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見,，及時發(fā)表不同見解,，可以互相質(zhì)疑,，互相補充，使學(xué)生想問,、敢問和善問,。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵,。

學(xué)生在探究交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性,、游戲性,、趣味性、開放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系,，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實際問題 ,。

在教學(xué)中我主要運用了以下的教學(xué)策略：

課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒有了存在的價值,。為此在課堂上,，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

小學(xué)生在他們身體迅速成長的時候，往往是通過自身的活動,，去認(rèn)識世界、體驗生活,、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的,?！皭蹌印笔敲總€孩子的天性。應(yīng)該說,，沒有孩子們的活動,，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中,，我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動,，使學(xué)生在動手、動眼,、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新,。比如,，我在執(zhí)教的過程中,，讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色，讓學(xué)生觀察周圍,，小組討論,，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。

師生互相尊重,、互相信任,、平等交往、關(guān)系和諧,；營造出師生互動,、生生互動、生境互動的教學(xué)情境,；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,，錯了允許重答，不完整允許補充,，沒想好允許再想,，不同的意見允許爭論，學(xué)生思維被激活,，情感被撩起來,，靈氣得以釋放。

十個指頭不一樣齊,，學(xué)生的知識基礎(chǔ),、思維特點、情意因素千差萬別,，教師無法完全把握每個學(xué)生瞬息變幻的外在,、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計教學(xué),，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)每個學(xué)生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來,，實現(xiàn)“師生心往一處想”,，學(xué)生各自“勁往需要處使”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,，體驗成功的快樂,。

總之，在教學(xué)的過程中,，我努力做到不是單為教而教,，而是注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),。

但現(xiàn)在想來,，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。

１,、在有規(guī)律涂色展示時,，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。

２,、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中,，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強調(diào),，這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況,。

３、智慧寶塔的第四層我設(shè)計的是一道發(fā)散性的題目：１個紅珠子,，１個綠珠子，１個紅珠子,，２個綠珠子,。

一個紅珠子,，３個綠珠子，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串,。因為時間關(guān)系,，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個思考題出示,，可能會更好。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇七

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,，是學(xué)生在認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：感知長方形,、正方形,、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形,，體會“面在體上”,。

2、能力目標(biāo)：通過實踐活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察,、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識解決新問題的能力,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點：感知這四種平面圖形的特征，并會辨認(rèn),。

教學(xué)難點：體會“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。

學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步認(rèn)識了立體圖形,，有了一定的動手操

作能力及合作意識，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí),、合作探究,、精講釋疑、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，讓學(xué)生在操作中體驗學(xué)習(xí)。

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，我以學(xué)生的學(xué)為立足點,，設(shè)計了如下教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣感知

通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人,，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準(zhǔn)備,。

（二）師生互動,，探究新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,，也是難點。為了達(dá)到新課標(biāo)強調(diào)的“讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),，在體驗中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗”的目的，我設(shè)計了以下三個活動,。

1,、幫新朋友取名

2、給新朋友找家

在這個環(huán)節(jié)中,，我以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動腦,、動手,、動口來親自體驗從體上找面，體會面在體上,。通過摸的活動讓學(xué)生知道面都是平的,。然后通過觀察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的理解,。突破本課的難點,，切實反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3,、新朋友自我介紹

這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形,，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征,，突出本課的重點。

（三）,、聯(lián)系生活,，深化新知。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，并服務(wù)于生活,。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識,，我設(shè)計了這樣的活動：生活中,，你還在什么地方見過這些圖形呢？通過找圖形讓學(xué)生體驗到,，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用,，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，同時滲透了交通安全教育,。

（四）,、趣味練習(xí),，拓展新知

我通過讓學(xué)生找、涂,、數(shù),、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識,，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高知識應(yīng)用能力,。

1,、教材37頁練一練第一題，以游戲的形式進(jìn)行,，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,，再連一連,。

2、第2題涂一涂,，第5題數(shù)一數(shù),。加深學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識。

3,、拼一拼,，在動手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,，幾何美,。

平面圖形

長方形 正方形 三角形 圓

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇八

1,、 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時：上下,。

2,、 教材簡析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單元是通過在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗前后,、上下、左右的位置與順序,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),。

3、 教學(xué)目標(biāo),、重點,、難點

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點,，結(jié)合本節(jié)課的實際,，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

（1）,、在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上,、下位置關(guān)系的相對性,，并能用自己的語言表達(dá)。（知識技能目標(biāo)）

（2）,、初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點：學(xué)會確定物體上,、下的位置與順序,。

教學(xué)難點：體會上下位置關(guān)系的相對性。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗,，不能把它作為單純的知識點來講授,，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動,、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點,，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法,，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法,。創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系,，體驗到上下的位置關(guān)系,，并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。

2,、 觀察討論,，互動合作法。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究,、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，親身實踐，獨立思考,，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，說說教室的物品的位置關(guān)系,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房子等活動,，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強合作意識,。

3,、 動手操作，積極活動法,。通過老師下口令,，學(xué)生擺物品、整理書架,、給動物分房子等活動,，讓學(xué)生動手、動口,、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系,，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

教具準(zhǔn)備：主題畫 投影儀 小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀 膠水

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引疑。

為了吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今天，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧,，原來大樹爺爺今天請客.小兔和小鳥一大早就到了.(出示主題畫,先出示小兔和小鳥)讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”,。通過設(shè)疑引出課題,，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機會。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知,。

1、 觀察思考,。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上,，小兔在小鳥的哪個位置上,，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

2,、 理解上下位置的相對性,。

引入松鼠，思考：松鼠站在哪,？讓學(xué)生體驗由于參照物不同,，上、下位置關(guān)系是相對的,。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性,，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性,。

（由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點,。這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明,，對學(xué)生理解新知很有幫助,。）

3、換換位置,，加深理解上下的相對性,。

讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說說三種動物各自的位置關(guān)系。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗上,、下位置關(guān)系的相對性,，學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)他們思維的靈活性,。）

4,、 指導(dǎo)看書，書寫,。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置,，填寫好書本的內(nèi)容，注意上下的書寫,，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題,。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題,。

1,、聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述,。學(xué)生自由觀察，自由發(fā)表意見,。（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗。）

2,、 聽口令,，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書,，練習(xí)本,，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令,，學(xué)生擺物品,，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等,。（因地制宜地組織教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識。）

3,、整理書架,。每個小組一個小書架，一些書和其他學(xué)習(xí)用品,。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品,，然后動手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系,。以小組合作的形式開展活動,，培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力和合作交流意識。

4,、參觀小明的房間。（課本練一練第1題）

先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,？組織學(xué)生討論交流,，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關(guān)系補充完整,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣,。

（以上活動是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上設(shè)計的。）

5,、鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知。

（1） 課本第59頁練一練第2題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意，在寫數(shù)過程中,，讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上,，哪個數(shù)在下。

（2） 課本第59 頁練一練第3題：說一說,。

利用圖畫組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目,，有多種的說法和答案,，如船在橋的下面，人在橋的上面,，橋在船的上面等,。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動手操作,，合作交流,。（完成第59頁練一練第4題）。

1,、活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子,。

2,、活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后,，與小組同學(xué)交流是如何安排的,，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題的能力,，同時增強交流合作的意識,。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強化新知,。（第59頁練一練第5題）

這是一道有一定難度的題目,，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求,。在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程,。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評價。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價體系,，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格,，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張評價表,，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個笑臉,。

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣

積極參與小組的討論交流

能積極大膽地發(fā)表自己的意見

樂意傾聽其他小朋友的意見

通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生樂意學(xué)習(xí),，主動參與數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇九

一,、說教材

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第五單元第一課時的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、初步感知分類，通過操作學(xué)會分類的方法,。

能力目標(biāo)：

2,、通過分一分、看一看,，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,、觀察能力、判斷能力,、語言表達(dá)能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,。

情感目標(biāo)：

4,、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法,，并能正確的分類,。

教學(xué)資源：學(xué)具袋、掛圖,、小黑板

二,、說教法

教學(xué)方法：演示法 討論法 練習(xí)法

教法的思路：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課——自主探索,，合作交流

——展示匯報,，質(zhì)疑點撥——鞏固新知——拓展提高

學(xué)法的思路：自主探索——動手實踐——活中學(xué)，學(xué)中用

三,、說教學(xué)過程教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課

1,、出示小黑板（做習(xí)題）

復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過的知識,，在學(xué)生數(shù)圖形時無形中就把圖形分了類，所以我找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系點,，為新知識的獲取做好鋪墊,。

2、出示掛圖

二,、自主探索,，合作交流

㈠感知分類

1、你看到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？

（小組討論，交流匯報結(jié)果）

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和圖中所見,，充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢,，通過生生之間的交流,，讓學(xué)生思維互補，都能感知什么分類,。并且提高學(xué)生的觀察能力,、判斷能力和語言表達(dá)能力。

2,、引導(dǎo)：商場是把一樣的物品放在一起,。

㈡明確分類

1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起,，就叫分類,。（引出課題）

2、小組合作整理學(xué)具,，讓學(xué)生體驗分類,。

3、討論,、匯報,。

在小組展示分類情況后，并說明分類的理由,，總結(jié)分類的方法,。

三、展示匯報,，質(zhì)疑點撥

1,、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來，放在一起,。

2,、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。

讓學(xué)生在一次動手操作,，把本組所有學(xué)生的鉛筆根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類,，從而使分類過程細(xì)畫，讓學(xué)生體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意識,。比如：可以按長短,、按顏色都是正確的。

3,、匯報交流,。

4、游戲：整理我的小書包

（先自己整理,，然后同桌交流是怎樣整理的）

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實際生活中尋找數(shù)學(xué)題材,，讓學(xué)生整理自己的書包,，進(jìn)一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,、接觸數(shù)學(xué),。

四、鞏固新知

1,、做教材第39頁的"做一做"

（出示圖片,，板演）

在這個環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的，讓學(xué)生親自來前面動手操作,，給學(xué)生提供一個分類活動的平臺,，這樣更讓學(xué)生一目了然。

2,、做練習(xí)六的第1題,，把同類的圈起來。

（先自己觀察,，在小組交流,，說說是怎樣圈的，為什么這樣圈）

3,、做練習(xí)六第2題,，涂色

（先讓學(xué)生自己涂，然后同桌互查）

4,、做練習(xí)六第3題,。

（出示掛圖，集體做,，說出那個不同,，為什么不同）

五、展示提高

1,、今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識,，課后能運用這一知識做些什么？

2,、實踐作業(yè)：整理自己的小書包,，還有回家把自己的玩具分分類。

最后再次鼓勵學(xué)生在生活中去尋找數(shù)學(xué),，接觸數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況,，安排了許多游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,，加深了對分類的認(rèn)識,，重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性,、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

心理學(xué)的研究表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材,，無論是整理學(xué)具,、觀察超市，還是開闊的練習(xí),，都賦予有趣的生活情境,。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感,，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時開闊學(xué)生思維,，讓學(xué)生說說分類的好處,、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上,，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù),。

2,、以游戲收獲知識，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,。

《新課標(biāo)》提出："教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。"游戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學(xué)生來說,，游戲讓他們的注意力更持久,，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，.因此,，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲,，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，在游戲中樂學(xué),，在獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同時，基思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展,。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識到把文具分類擺放會更好看,、更方便,。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動腦,、動手整理,，不知不覺中鞏固了所學(xué)知識。

在本節(jié)課的教學(xué)實踐中,，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的"動"與"靜";如何讓學(xué)生的思維更開闊,、更活躍,，形成更具生機和活力。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十

今天我講的課題是《小貓吃魚》

首先,，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”,。

材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義,。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式,。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言,，是比較抽象的,，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的食物呢？這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班的實際情況靈活把握。

一年級學(xué)生的動手能力較強,，生活經(jīng)驗也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

1. 在具體的情境中進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識,。

2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義,，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法,。

3. 初步體驗加減法呼你關(guān)系的思想,。

4. 通過合作交流,，獲得成功的體驗,；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察.積極思考.勇于探索的精神。

進(jìn)一步體會減法的含義,。

1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點,，我采用了以下教法

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作,、實際操作等方式,，自主探索，是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會知識。

2. 通過本節(jié)課的教學(xué),，是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法

讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題的方法,。

讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡,，突出學(xué)生學(xué)的過程,。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，體現(xiàn)了以活動為主線進(jìn)行教學(xué),。

（二）細(xì)看畫面,，展開想象

告訴學(xué)生今天是小貓的生日,，貓媽媽特意為它準(zhǔn)備了最愛吃的小魚。然后提問: 1. 數(shù)一數(shù),，盤子里有幾條魚,？

2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜,，小貓會吃掉幾條小魚,？

設(shè)計意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維能力和語言表達(dá)能力,，體現(xiàn)了以人為本的思想,。

（三）套圈游戲

教師引導(dǎo)為了給小貓生日助興，小方已經(jīng)迫不及待的表演套圈了,，認(rèn)真看圖,，你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式碼,？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí),，即可是學(xué)生放松身心，又可獲得知識,。

（四）吹泡泡游戲

引導(dǎo)：小朋友,，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了,，認(rèn)真觀察圖畫,，思考，互相交流,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義,，從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué),。

（五）擺學(xué)具游戲

同學(xué)們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目,，我們是不是也應(yīng)該表示表示呀,？聽老師的口令……..

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生喜歡的擺小棒實踐活動,，既可以是學(xué)生放松身心,，又可以獲得知識，進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義,。

（六）分蛋糕,，學(xué)會合作

小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎,？

請出5個小朋友,，其中一個演小貓,，請大家吃蛋糕。

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的生活體驗,，設(shè)計吃蛋糕這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊，通過小組活動,，給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機會,。

（七）總結(jié)

回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲,，通過這些游戲你有哪些收獲,？學(xué)生談收獲。

（八）聯(lián)系國慶,，體驗快樂

明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎,？

設(shè)計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,。

（九）布置作業(yè)

課本第29頁第一題和第二題

以上,，是我從說教材，說學(xué)情,，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“叫什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”,。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十一

教材按照由易到難的順序,，分別安排了兩部分內(nèi)容,，單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。教材第38頁就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,，教材在設(shè)計單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中,，主要是讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn),，掌握分類的基本方法,，沒有提出過高要求；教材第39頁就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,，在已經(jīng)掌握分類的基本方法后,，重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊興和靈活性,，同時，各種能力得到提高,，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué),。

一年級的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的,、表面的特征（如顏色、形狀等）對事物進(jìn)行分類,，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個別的功能和用途,，如可以吃）進(jìn)行分類。因此,，在進(jìn)行教學(xué)時,，單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn),，掌握分類的基本方法,；不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法后，讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性,。

1. 能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

2. 能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類,。

3. 在分類活動中,，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法,，體驗單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十二

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈游戲》,。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完100以內(nèi)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)套圈游戲情境,，讓學(xué)生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，強調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動的參與,，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法,，進(jìn)一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng),。

⑴認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)情境,，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義；探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法,，掌握連加豎式的寫法,；進(jìn)一步體驗算法多樣化。

（2）能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識和能力,。

（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題,，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法,。

難點：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,，他們還是以無意注意為主,，教學(xué)時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，密切知識與生活的聯(lián)系,，使知識變成學(xué)生的切身需要,，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們在玩中學(xué),，在動中求知,，通過探究、交流去探索創(chuàng)新,。

本節(jié)課屬于計算教學(xué),。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學(xué)生好動愛玩,，好奇心強這一特點,，按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué)，運用觀察法－獲取已知的條件,，用估測法－體會估算必要性,，用引導(dǎo)法－體驗算法多樣化，用游戲法－擴展學(xué)生的思維,，讓計算教學(xué)也生動豐富起來,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

上課前和學(xué)生課前談話問學(xué)生平時喜歡玩什么游戲？引出課文所學(xué)內(nèi)容,。出示課件讓學(xué)生觀看后提問,。你能狜狜誰會贏。

1,、估算.

學(xué)生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù),，初步估計淘氣是贏家，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識和能力,。此處,，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進(jìn)行估計。

（1）,、比較每一次得分的多少,；

（2）、比較贏的次數(shù),；

（3）,、通過移多補少比較贏的次數(shù)；

小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎,？我們用什么樣的方法來驗證一下呢,？

（1）學(xué)生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后,，淘氣共得了多少分,？

再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分,？然后再比較,。

（2）揭示課題. 生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=

您現(xiàn)在正在閱讀的一年級下冊數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級下冊數(shù)學(xué)《套圈游戲》說課稿觀察這個算式有什么特點呢,？（三個數(shù)連加）以前我們也學(xué)過,，你知道連加的運算順序是什么呢？（生：從左到右計算）

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加,。（板書課題：連加）

2,、探索算法.

(1)學(xué)生自己探索算法。（學(xué)生通過預(yù)習(xí),，通過對前面所學(xué)知識的遷移,，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加）

(2)反饋，交流算法. 學(xué)生上臺介紹自己的方法,。教師適時講解,。

(3)優(yōu)化算法. 讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后,，笑笑共得了多少分,？

3、小結(jié)：

通過計算,，可以驗證我們的估計是對的,，其實估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運用它,。

出示一個舉重運動員參加比賽時的情境,，讓學(xué)生記錄課件中運動員每回所得的分?jǐn)?shù)。當(dāng)裁判,，觀看比賽,，記錄分?jǐn)?shù)。先估估誰會贏,。然后運用新知解決問題,。

此處以學(xué)生生活為背景，有意識地將計算知識與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來,。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識,，賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機會。

這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以這節(jié)課你學(xué)會什么,？這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使他們強化對新知的理解。

本節(jié)課我采用了這樣的板書設(shè)計,，簡明扼要,，一目了然，重點突出,，充分強調(diào)了本節(jié)課的重點和難點,。

以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問題為教學(xué)線索,，以學(xué)生為課堂主體,，以情緒為學(xué)生動力的特色。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十三

教材分析：學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《10以內(nèi)的加減法》以及《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》,。本單元要學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減》,。后續(xù)還要學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加減法》、《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》,。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時,，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它是學(xué)習(xí)退位減法的起始課,，是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路,，又為四則運算奠定了基礎(chǔ),。因此，必須切實學(xué)好這部分內(nèi)容,。教材用賣氣球,、賣風(fēng)車、猜字謎,、套圈游戲等多個畫面創(chuàng)設(shè)問題情景,，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。但這個情境離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣,，我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動的大情境來貫穿整節(jié)課的始終。

學(xué)生情況：在一年級上冊的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，他們在生活中已經(jīng)有了計算十幾減九的知識經(jīng)驗,，這部分內(nèi)容,，對于他們來說不是新知識,，而是舊知識。但是一年級小學(xué)生年齡小,，以具體形象思維為特點,，而且有意注意時間短、愛說,、愛動,。因此，在教學(xué)中,，要關(guān)注學(xué)生之間的差異,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，采取有效的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具體的情境中,，通過觀察,、操作、交流等多種形式,，掌握新知識,。

我的思考是：怎樣讓學(xué)生在愉悅的情境中親歷知識的形成過程？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。因此將計算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境中,，學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動手操作,、交流算法中親歷知識的形成過程,。

基于以上的思考，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。

2．通過動手操作,、交流算法,，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過程，知道想加算減,、破十法,、連減等多種計算方法，理解算理,，掌握算法,。能正確計算,。

3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力,、表達(dá)能力和解決問題的能力,。

教學(xué)重點：掌握十幾減九的計算方法，正確,、熟練的進(jìn)行計算,。

教學(xué)難點：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化,，理解算理,。

我的教學(xué)過程分為四個大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),，我又設(shè)計了五個小層次：下面我就具體說一說我的教學(xué)過程,。

【設(shè)計意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知,，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加,，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊,?！?/p>

接著我以元旦游藝活動，班里要用氣球布置教室來引入新課,。

【設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力,，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課,?！?/p>

接下來進(jìn)入第二個大環(huán)節(jié) 自主參與，探究新知 這里 分為5步來完成的,。

（一）提取信息,，提出問題 我是這樣處理的。

（二）動手操作,，探究算法

1.動手操作,，同桌交流

（1）師：你們都知道13-9=4，它是怎么算出來的,？請同學(xué)們自己先想一想,，再動手用小棒擺一擺，驗證一下,。然后跟你的同桌說一說你的方法,。

（2）在學(xué)生操作交流中教師巡視。

2.全班匯報,，交流算法

（1） 師：誰來說一說你是用什么方法算的,，你是怎么想的,？

預(yù)設(shè)：①學(xué)生1：我是這樣想的：1、2,、39,，拿走9個，1,、2,、3、4,，剩下4個氣球,。

師評價提升：哦，你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的,。

②學(xué)生2：我是這樣想的,，從9接著往下數(shù)10、11,、12,、13，一共數(shù)了4個數(shù),，所以13-9=4.

③學(xué)生3：我不擺學(xué)具，想9加幾得12,？9+4得13,，所以13-9＝4。

a.學(xué)生3匯報后,，教師板書這種算的過程：

想：9+（4）＝13,，

算：13-9＝4

b.總結(jié)算法并板書：想加算減。

④學(xué)生4：我是通過擺學(xué)具,，先從10根小棒里拿掉9根,，剩下的1根和另外3根合起來是4根，所以13-9＝4,。

a.學(xué)生4匯報并用小棒演示,，

b.問：誰和他的方法一樣，你再來說一說,。

c.師：哦,，我聽明白了，他們剛才說的就是這樣的意思,。（課件演示）

d.指名再讓學(xué)生把這種算法完整地說一遍,。教師板書思維過程：13-9＝4

評價：你說得即清楚又明白，能給這種方法起個名字嗎,？（拆10法,，補10法）

e.總結(jié)算法并板書：破十法,。

⑤學(xué)生5匯報：13-3＝10，10-6＝4,。

評價：你是從13里面先減去3,，再減去6這種連減的方法來算的。

（2）總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法,，可真聰明?，F(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來算一算，看誰算得又快又對,。

【設(shè)計意圖：通過交流匯報鼓勵算法多樣化,，尊重學(xué)生的獨立思考，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法,，滿足不同學(xué)生的不同需求,。】

（三）通過練習(xí),，鞏固方法

1.出示風(fēng)車圖,，看圖說圖意，列式說方法,。

2.接下來我們來看一看同學(xué)們都在參加哪些游藝活動,？（出示主題圖）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，選擇自己喜歡的一個游藝活動,，發(fā)現(xiàn)信息,，提出十幾減9的數(shù)學(xué)問題，并獨立解決,。

3.匯報交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息,？提出了什么問題？和大家說一說,。

預(yù)設(shè)：

生1：我選擇的是套圈活動,，小朋友投了14個圈，套中9個,，有幾個沒套中,？

列式是：14－9=5，

師：說一說你是怎么算的?

生2：有16個風(fēng)車,，9個小朋友來領(lǐng)獎品,，每人一個，還剩幾個,？

列式是：16－9=7,，

生3：有15個字謎，9個小朋友,，每人猜一個,，還剩幾個,？

列式是：15－9=6 ，

3．小結(jié)：你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問題,，你們想不想自己出幾道十幾減9的題考考你的同桌呢,？

【設(shè)計意圖：回歸主題圖，感受數(shù)學(xué)的作用,，體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備?！?/p>

（四）練習(xí)體會,，優(yōu)化方法

1.自由出題，搶著說答案,，說方法：學(xué)生出十幾減九的題目,。

2.教師有目的的板書（按從小到大排列的順序）

3.優(yōu)化算法：剛才這些同學(xué)算得這么快，他們用的都是什么方法呀,？

預(yù)設(shè)：生：他們用了想加算減,，破十法。

師：用這兩種方法算題可真快呀,！

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面,，要從與別人的交流中吸取好的營養(yǎng),，不斷完善自己的想法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較,、批判中建立起自己的計算方法即優(yōu)化算法?！?/p>

（五）觀察題目,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

仔細(xì)觀察這些算式,，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點,？

預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。

生2：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是按從小到大排列的,。

生3：我發(fā)現(xiàn)它們都是十幾減9,。（教師板書課題）

學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1,。

4.課件演示,，理解規(guī)律。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)中多的1,，是從10里減去9個,，剩下的一個1,。

【設(shè)計意圖：談收獲，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功后的喜悅,，在學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面了解的同時,，知道十幾減九還有更巧妙的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性,?！?/p>

1.完成教材12頁2題。獨立做訂正,。

2.游藝活動：送小鳥回家,，算對了你會得到獎品。

【設(shè)計意圖：對十幾減九的方法進(jìn)行鞏固,，同時,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！?/p>

3.按得數(shù),，排大小【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題】

4. 聯(lián)系生活實際用學(xué)過的知識解決問題。

【設(shè)計意圖：練習(xí)是為了更好地鞏固學(xué)生學(xué)到的知識,，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減九的計算方法,。能正確的口算十幾減九的題。培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法方面進(jìn)行總結(jié),。

1.情境貫穿始終,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。因此我將計算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí),。

2.自主參與探究,，親歷知識形成。

通過游藝活動，鍛煉學(xué)生思維,，根據(jù)學(xué)生的個體差異,，讓不同的學(xué)生體驗到成功的愉悅，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思維得到不同的發(fā)展,，尊重學(xué)生主體,。

3.運用課件演示，理解規(guī)律內(nèi)涵

學(xué)生在學(xué)習(xí)了十幾減9之后,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，總結(jié)規(guī)律。通過形象直觀的課件演示,，讓學(xué)生明確十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1的道理,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十四

1、教學(xué)內(nèi)容：“8和9的認(rèn)識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第53,、54頁的教學(xué)內(nèi)容,。

2、說教材所處的地位及編排意圖

“8和9的認(rèn)識”是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗,。因此，在設(shè)計教學(xué)時,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求,，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律,，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景并通過學(xué)生動手操作,，親身感受8、9的概念的形成過程,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，說一說、想一想,，8,、9在生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂趣,。

教材采用相對集中的辦法，將8和9放在一起認(rèn)識,，這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時間,，提高教學(xué)效率，同時還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個自然數(shù)之間的.聯(lián)系和大小,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

①通過觀察、操作、演示,，使學(xué)生正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù),，會讀、寫8和9,，知道9以內(nèi)數(shù)的順序,，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作,、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識,。

③通過做游戲,，向?qū)W生進(jìn)行熱愛學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

④讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

4,、教學(xué)重點,、難點

教學(xué)重點：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9,。

教學(xué)難點：正確區(qū)別8,、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9,、

培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo),。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù)，數(shù)的順序和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時,，由于我們是用教材,，而不是教教材，所以我把課本中的主題圖刪掉,，改成游戲的形式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生通過“排一排”的游戲中發(fā)現(xiàn)7添上1是8，8添上1是9,；通過點子圖的比較,，得出7<8、8>7,；8<9,、9>8。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神,，體驗成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，而非學(xué)習(xí)結(jié)果,，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會通過觀察,、操作,，能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法,。能兩個兩個地數(shù),，如：1、3,、5,、7、9,。2,、4、6,、8,、10。會探索發(fā)現(xiàn)解決問題的'方法,，培養(yǎng)探索的能力,。

對于“8和9的認(rèn)識”，教材在編排上和前面的“6和7的認(rèn)識”基本一樣,，不過比“6和7的認(rèn)識”的要求稍微高一些,。我在教學(xué)“8和9的認(rèn)識”時，是按照數(shù)數(shù),、認(rèn)識數(shù)字,、數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)之間的大小,、序數(shù),、寫數(shù)，這樣的思路進(jìn)行設(shè)計的,。

1,、充分運用主題圖，用好教材

對于8,、9的認(rèn)識,，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9,，對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識，只是還沒有足夠的機會用語言表述出來，因此我充分運用主題圖,，給學(xué)生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說一說校園主題圖中數(shù)量是8和9的物體,，當(dāng)學(xué)生說出,，黑板上有8個大字“熱愛自然，保護環(huán)境”時,，我抓住時機,，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2,、動手操作,，自主探究，不失時機培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

在認(rèn)識了8和9之后,，我安排了擺一擺,、畫一畫，這個環(huán)節(jié),，首先,，讓學(xué)生從學(xué)具盒里數(shù)出8個、9個學(xué)具,，在以往教學(xué)“6和7的認(rèn)識”時,，都是要求用數(shù)的小棒擺出自己喜歡的圖形，而對于8和9的認(rèn)識,，教材只要求擺出8個圓形,，9個三角形，因此我設(shè)計了畫一畫,，讓學(xué)生畫出自己喜歡的圖形來表示8和9,，學(xué)生參與面廣，積極性也很高,，使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8,，9的基數(shù)含義。在教學(xué)比較大小時,，我出示“點子圖”,，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù),，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的,？學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù),，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù),。讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點子圖后,，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間,，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng),。

3、注重學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗

我在教學(xué)主題圖后,，讓學(xué)生找一找,，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體?？梢詫⒄n堂教學(xué)空間延伸到課外,，使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義,。同時讓學(xué)生說一說,，強化學(xué)生的感知,，也暴露了學(xué)生的思維過程,，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學(xué)生“說”的能力,，提高學(xué)生的基本素質(zhì),。

本節(jié)課的不足之處：

1、對學(xué)生的評價不夠果斷與準(zhǔn)確,；

2,、教學(xué)語言還不是很貼近兒童，態(tài)度也有生硬之處,；

3,、學(xué)生參與活動時，教師的組織指揮不到位,，沒能準(zhǔn)確地掌握“度”,。

4、前后環(huán)節(jié)有重復(fù),，起伏不是很大,，還不能充分體現(xiàn)“扶”→“放”的做法。

總之,，本節(jié)課之后,，我反思：如果我們能從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣,，喜聞樂見,，符合兒童特點的學(xué)習(xí)環(huán)境,，就可以清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型,，感受到數(shù)學(xué)的價值,，更重要是發(fā)展學(xué)生智力與技能，使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十五

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,，通過觀察,、操作、解決問題等豐富的活動,，感受數(shù)的意義,，體會‘?dāng)?shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感,，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。”在教學(xué)“認(rèn)識1----5”這節(jié)課中,，依據(jù)課標(biāo)精神,，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化,、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試,。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊,，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象,。

本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點,，讓學(xué)生一起到動物園游一游,。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友,，看看有誰,？”學(xué)生們聽后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),。在游覽動物園過程中,，我為學(xué)生提供了充足的時間和空間，先讓學(xué)生說說喜歡的小動物,，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù),，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜歡的情景串,，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點,，讓學(xué)生切實地感受到數(shù)字的意義。

新授“認(rèn)識1—5”各數(shù),，注重引導(dǎo)學(xué)生去動手操作,、自主實踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片,。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù),。通過兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感,。擺一擺采用小組活動的形式,，由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)器的基礎(chǔ)上,，嘗試著自己在計數(shù)器上依次從1撥到5,，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個,，實際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個一組成的,。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個新的數(shù),，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列,。最后在小組內(nèi)開展拔珠的活動，由學(xué)生獨立的用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù),，在動手操作過程中加強對“1-5”各數(shù)的認(rèn)識,。

寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫,，再讓學(xué)生自己試一試,，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5,。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價,，師生互評。教師重點指導(dǎo)寫5,，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣,。

“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)”是師生共同研究,、探討的重點,。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用,，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗,，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。開始學(xué)生的思維并不活躍,，局限于僅有的幾個例子,，于是我以“從今天起我們就是一年級的小學(xué)生了,。”為例引導(dǎo)學(xué)生,，為學(xué)生提供了思考的時間,，想一想說什么，怎樣說,。在充分想的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的興致高漲，思維活躍,，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個人,。我是一年級2班的學(xué)生。我家在xx路5號,。……看到學(xué)生們積極參與的樣子,；聽到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語言,，我都不忍心打斷。通過師生互動,、生生互動,，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解答應(yīng)用題，而是有趣得多,，生動得多了,。讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時,，充分發(fā)揮評價的激勵功能,。運用激勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋,。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力,，就能獲得公正的、客觀評價,。如學(xué)生觀察畫面時,，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評價：“你觀察到的這么多,，真是一個會觀察的孩子,！只要認(rèn)真觀察就會有多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序,！”,。在動手操作過程中，依據(jù)學(xué)生情況,，進(jìn)行課堂評價：“你的動手能力真強,！把你想到的動手?jǐn)[了出來,，真了不起！”,。通過及時,、個性鮮明、特點突出的評價語,，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

總之,，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過程。學(xué)生在觀察,、操作,、嘗試、交流,、合作等數(shù)學(xué)活動中,，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感,，同時也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在“說一說”一部分存在一定的困難,。反思整個課堂教學(xué)過程,，感覺此部分課學(xué)教學(xué)中對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗估計不足。因此,，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。