作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇一

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本三者之間進(jìn)行對話的過程。因此,，對本文的教學(xué),，我的設(shè)計(jì)是以讀為主，讓學(xué)生在讀中去體會(huì),、去想象,、去感悟、去練習(xí)表達(dá),，使學(xué)生走近作者,，走進(jìn)課文，進(jìn)入幻想的境界里,。在閱讀中有所思,，有所悟，有所感,，在閱讀中展開想象,，在閱讀中發(fā)展語言，在閱讀中激發(fā)不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感,，在閱讀中積累語言,。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者，要立足教材,，營造氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究，引發(fā)三情（教師情,、學(xué)生情,、作者情）共振。

看了題目,，你們想了解什么,？

梳理問題：

１、圓明園是怎樣的一座園林,？

２,、是誰怎樣把它毀滅的,？

激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，增強(qiáng)讀書的目的性,，為努力構(gòu)建開放而有活力的課堂奠定基礎(chǔ),。

１、請同學(xué)們帶著自己的問題讀課文,，并把寫作者對圓明園評價(jià)的句子劃下來,。

２、檢查讀書效果：

⑴作者是怎樣評價(jià)圓明園的,？相機(jī)指導(dǎo)理解,、品讀“舉世聞名”、“瑰寶”,、“精華”

總結(jié)提問：圓明園是……

（一座舉世聞名的皇家園林,。）

歸納板書：

當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館 園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。

⑵激發(fā)學(xué)生用贊賞的語氣讀板書。

為下一步深層探究找到了主題,，初步激發(fā)了學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛,，更為學(xué)生深層研讀定下了情感的基調(diào)。

１,、提問：

作者為什么給圓明園如此高的評價(jià)呢,？你能從書中找到答案嗎？

２,、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴抽生讀圓明園的布局,，其他同學(xué)在頭腦中形成畫面。

⑵引導(dǎo)生用語言描述畫面,，用簡筆畫畫畫面,，滲透對“眾星拱月”的理解，分辨哪是星,，哪是月,。

⑶看圖試背本段：

小結(jié)：師引述：圓明園如此宏偉，真算得上是一座……

生誦：舉世聞名的皇家園林,。

３,、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

自由讀第四節(jié)。小組討論圓明園為什么可以稱為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

⑴從文物跨越的年代，文物的類型來理解作者的這一評價(jià),。

⑵結(jié)合“最珍貴”,、“奇珍異寶”這些字眼理解想象作者的這一評價(jià),。

小結(jié)：是啊，館藏如此豐富,，文物如此珍貴,，圓明園確實(shí)是……

生誦：當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

４、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

⑴自由讀第三節(jié),，說說能從文中知道什么,。

⑵教師引讀：

圓明園中，有……也有……有……也有……,，園中許多景物……還有許多文物……園中不僅有……還有……

⑶課件展示“買賣街”,、“山鄉(xiāng)村野”、“平湖秋月,、“雷峰夕照”,、“蓬萊瑤臺(tái)”。

⑷把最感興趣的景觀想象具體并描述出來或介紹自己收集到的資料,。

⑸假如你就漫步園中,，看到眼前的美景，你想發(fā)出什么樣的感慨,？

⑹請同學(xué)們用朗讀把自己的感慨表達(dá)出來吧,，品讀──引讀──想象讀──配樂讀。

小結(jié)：師述：圓明園中匯集了中外風(fēng)景名勝,，像是幻想的境界,，怪不得作者稱圓明園是……

生誦：園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。

以上對二,、三、四節(jié)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生以對“語言文字”的理解為載體,，以展開豐富的想象為手段，潛移默化中產(chǎn)生了對祖國燦爛文化的熱愛之情,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探索的精神?！叭椤彪S之和諧發(fā)展,。

過渡語：（低沉而緩慢地）然而１８６０年１０月６日，英法聯(lián)軍侵入北京,，厄運(yùn)降臨到了圓明園的頭上,。

５,、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

⑴邊讀邊用筆在感受深的句子旁做批注，把不理解的問題找出來,。

⑵老師讀１～５句,，重讀“闖進(jìn)”、“統(tǒng)統(tǒng)”,、“實(shí)在”,、“任意”，學(xué)生在頭腦中形成畫面并用語言描述,。

⑶面對這樣的場面,，你頭腦中蹦出了哪些詞語？

“罪不可恕,、殘暴野蠻,、貪婪無比、虛偽狡猾……”

把自己的感受融進(jìn)去,，再讀這一段,。

⑷梳理疑問：

侵略者為什么膽敢在中國的土地上如此為非作歹？

在對語言文字的理解中積累語言,，積淀情感,，讓學(xué)生讀中感知、讀中感受,、讀中感悟,，讀中受到感召。

過渡語（悲痛的）：圓明園,，這一舉世聞名的皇家園林,，這一當(dāng)時(shí)世界上最大博物館和藝術(shù)館，這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了灰燼。引讀第一自然段：它的毀滅給祖國,，給世界帶來了巨大的損失,，所以作者說，圓明園的毀滅是──

（生齊讀第一段,。）

回扣課文第一自然段,，讓學(xué)生對“不可估量”有感性的、具體而全面的理解,。

１,、出示課件：

圓明園的殘痕斷壁。

問：假如此時(shí)你正站在圓明園的廢墟旁,，你想說什么,？

小結(jié)：

是啊,，作為中華兒女，我們要時(shí)刻記住“不忘國恥,，振興中華”,。讓我們舉起右手面對圓明園的廢墟宣誓：不忘國恥、振興中華,。

至此,，老師、學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,，這也是作者寫作本文的目的,，在“三情”共振中文章的主題得到了升華。

２,、結(jié)合上一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“分清文章的主題次”，我們看這篇文章在材料安排上有什么特點(diǎn),，這樣安排的目的是什么,？

３、課外組織語文實(shí)踐活動(dòng),，辯論賽：圓明園該不該修復(fù),。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇二

《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，主要講述位于北京西北郊,，曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園,，昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊(yùn)涵著作者對圓明園被毀的惋惜,，對圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對侵略者仇恨的情感,。以及由這些情感交織成的不忘國恥，振興中華的責(zé)任感與使命感,，課文語言簡潔,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心,，題目為“毀滅”,，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，作者這樣獨(dú)具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情,。

（一）知識目標(biāo)：

（１）,、把閱讀、感悟,、想象結(jié)合起來,，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,。

（２）,、理解課文的重點(diǎn)詞句,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識,。

（三）情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)這篇課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

讓學(xué)生了解昔日圓明園的輝煌景象以及體會(huì)圓明園遭到毀滅的慘痛,。由于昔日的圓明園已不復(fù)存在,，其精美,、壯觀,，只能通過語言文字去品味,、感受,。因此,，只有讓學(xué)生充分感知語言,，品味語言,，才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛,、無限向往，這樣,，為學(xué)習(xí)“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆,，以愛激恨，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

運(yùn)用媒體素材,，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟,、想象結(jié)合起來,，再現(xiàn)圓明園的輝煌，只有愛之深,，才會(huì)“恨之切”,。從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感。

因?yàn)檎n文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失,，無法再現(xiàn)其精美壯觀,，只能從語言文字中理解，教學(xué)時(shí),，要以理解語言文字為主,，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔，選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托，實(shí)現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn),。因此,。我采用“電教輔助手段，再現(xiàn)昔日圓明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”,。引導(dǎo)學(xué)生深入課文,，從而完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。

本課教學(xué)的對象是四年級的學(xué)生,，從年齡特征來看，該年齡段的學(xué)生對新鮮事物的注意力比較持久,，知識面較寬,，已具備了豐富的想象力和較強(qiáng)的理解能力，他們善于探索,，敢于質(zhì)疑,，敢于創(chuàng)新。但當(dāng)今學(xué)生對圓明園的了解一般僅限于文字介紹,，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源,，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，使其在圖,、文、聲,、像等信息刺激下充分感知,，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

（一）,、激趣導(dǎo)入——蓄起滿腔的情感波瀾

1,、師：（深情地）人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔,，羅馬有斗獸場,，巴黎有圣母院，而東方有圓明園,。

法國大作家雨果曾經(jīng)寫到：在世界的一隅,，存在著人類的奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園,。然而,，這座被譽(yù)為萬圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了，現(xiàn)在,，我們看見的只是矗立在雜草從中的殘?jiān)珨啾诹?。（出示三副廢墟圖）

2、師：同學(xué)們，圓明園是被誰毀滅的（生：英法聯(lián)軍）

英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢,？讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文,。

（二）體會(huì)毀滅——奠定正確的情感基調(diào)。

1,、出示課件,，學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）,、師：英法聯(lián)軍實(shí)在太卑鄙,、太野蠻了，課文是用那些詞語來描寫的呢,？請快速瀏覽第五自然段,，找一找。

（2）,、學(xué)生回答（老師用熒光筆畫出相關(guān)詞語）,，學(xué)生朗讀并體會(huì)這些詞語。

（3）,、老師：面對侵略者的野蠻行徑,，你最想說什么？（并讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀這段話）

（4）,、老師：就這樣,，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，化為了灰燼,；建筑藝術(shù)的精華,，也化為了灰燼，付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞統(tǒng)統(tǒng)化為了灰燼,。（板書三個(gè)化為灰燼）

2,、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段

（1）學(xué)生讀第一自然段

（2）老師：圓明園的損失有多大？（生：用一個(gè)詞來形容就是“不可估量”）

（3）老師：文中一共用了幾個(gè)“不可估量”,？（生：兩個(gè)）（板書兩個(gè)不可估量）

（4）老師：看著這兩個(gè)不可估量,，你的心情是怎樣的？（生：傷心,、悲痛）

（5）老師：這樣的傷心,，這樣的氣憤可以估量嗎？（生,；不可估量）（老師再次板書不可估量）

（6）老師：讓我們把這句話告訴自己,，告訴在場的老師，告訴全世界的人,。（學(xué)生感情朗讀）

（三）,、深情追憶——抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情,。

1、過渡：有不可估量的損失,，就說明它一定有不可估量的價(jià)值,，那么，昔日的圓明園究竟有些什么,，讓我們說它有不可估量的價(jià)值呢,？請結(jié)合第二、三,、四自然段說一說,。

（１）、學(xué)生回答,，老師出示第三自然段,，并用熒光筆畫出“有”。

（２）,、老師：文中描寫圓明園的宏偉建筑,，一共用了幾個(gè)有“有”（七個(gè)）圓明園僅僅是這七個(gè)有嗎？（生：不是）那么,，需要幾個(gè)有呢,？（生：許多個(gè)）你是從哪些詞語中找到了“有”？（生,；飽覽……）

（３）,、圓明園有這么多景點(diǎn)，想看看嗎,？（生：想）

（４）,、出示配樂圖片，讓學(xué)生盡情欣賞,。

（５）、老師：美嗎,？（生：美）假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游,，你心中是什么感覺呀。

（６）,、老師：是啊,，你說得太好了，作者是怎樣描寫的呢,？

（７）,、出示課件，學(xué)生品讀“漫步園內(nèi)……”句子,。

２,、學(xué)習(xí)第四段

（１）過渡：圓明園不僅有宏偉的建筑，還有最珍貴的歷史文物，請看（出示配樂圖片）

（２）老師：老師收集到的這些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片,，只是圓明園數(shù)億萬計(jì)的文物中很少很少的一部分,，他們不僅價(jià)值連城，更是中國文明,、世界文明發(fā)展的歷史見證,，所以稱它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”（出示課件）

３,、學(xué)習(xí)第二段

（１）,、過渡：圓明園不僅建筑宏偉，珍藏豐富,，它的總體布局也是很獨(dú)特的,。請看（出示布局圖）

（２）、老師講解,，并提問學(xué)生,，課文是用哪個(gè)詞形容圓明園的總體布局的呢？重點(diǎn)理解“眾星拱月”,。

４,、教師小結(jié)：圓明園就憑著巧妙的設(shè)計(jì)，宏偉的建筑,，豐富的珍藏,，成為世界聞名的皇家園林，課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價(jià)值,，我們一起來讀一讀,。（出示課件）

（１）、用“是……也是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話,。

（２）,、大聲朗讀這句話。

（五）,、觀看錄象——宣泄噴涌而出的情感,。

1、過渡：多好的'園林啊,，可是這一切都已經(jīng)不存在了,，這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無情地?zé)龤Я恕?/p>

2、播放《火燒圓明園》的錄象片段,。

3,、片終，出示大火不停在畫面飛旋撲閃,，并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子,。稍后,，屏幕上打出一行字：這把火，燒毀了——（填空）

4,、老師：這把火燒毀了什么,，請你把它寫在紙上，寫在你的心里,。（學(xué)生動(dòng)筆寫）

5,、老師：來，告訴大家,，這把火可燒毀什么,？（讓學(xué)生自由說，老師作適當(dāng)?shù)脑u價(jià)）

6,、教師小結(jié)：這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園,，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨,，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧,。就像這首詩歌寫的一樣（出示課件）

７、學(xué)生齊讀詩歌

（六）,、拓展延伸——打開學(xué)生的理性思考,。

１、過渡：這個(gè)痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整１４７年了,，正是因?yàn)檫@把火,，喚醒了千千萬萬渾渾惡惡的中國人；正是因?yàn)檫@把火,，激起了我們中華民族自強(qiáng)不息的民族精神,。如今，我們的祖國變得強(qiáng)大起來了,，有人提議,，（出示課件）要重建圓明園，對于這個(gè)問題,，你有什么看法,？請和四人小組的同學(xué)交流一下。

2,、學(xué)生相互交流,，各抒己見,。

3,、教師小結(jié)。：不管是不是重建,，老師都感到非常欣慰,，重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛國心?。?/p>

4,、老師小結(jié)：同學(xué)們,，忘記歷史，就是背叛,，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演,，讓我們時(shí)刻記住：勿忘國恥,，振興中華?。ǔ鍪菊n件，“勿忘國恥,，振興中華”）

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇三

1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失,，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感,。

2.理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,，體會(huì)并概括課文的中心思想。

3.學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,，并結(jié)合課文理解詞義。

4.有感情地朗讀課文,。背誦第3,、4自然段。

理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗,，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系,。

2課時(shí),。

圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片,、投影儀,、生字卡片。

1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址,，請舉手,？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說,。）

2.教師：同學(xué)們說得對,，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟,。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢,？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的,。

讀后簡單說說。

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

對照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形,，注意易錯(cuò)的地方,。

2.讀通課文，劃出生字,、詞,，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號,。

3.朗讀課文,，標(biāo)出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的,？（1860年被英法侵略者毀滅的,。）

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

1.指名、齊讀生字卡片,，糾正不正確讀音,。

2.讀詞語，說說哪個(gè)字字形易錯(cuò),。區(qū)別：“幻”與“幼”,、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”,。

3.指出不理解的詞語,，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決,。

4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”,，并對詞義加以理解。

5.指名讀課文,。（注意糾正字音）然后回答思考題,。

1.抄寫詞語；

2.朗讀課文,。

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一。現(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景,。（放錄像或幻燈片。）

請打開書,，自己朗讀全文,，找到課文的這部分描寫,。

討論后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長春園,。

1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來,。（板書：建筑宏偉,、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,。）

2.理解：什么叫瑰寶,？什么叫精華？

3.默讀課文后,，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華,、園林藝術(shù)的瑰寶？

4.用書上恰當(dāng)?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容,。

（邊討論邊板書：金碧輝煌,、玲瓏剔透、熱鬧街市,、田園風(fēng)光,、中外風(fēng)景名勝。）

5.有感情地朗讀第3自然段,，欣賞圓明園的美景,。

6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前,，那么你喜歡這一段中的哪些語句,，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞,。

7.練習(xí)背誦第3自然段,。

看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,。同學(xué)們,，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方,，是什么呢,？

1.請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式,、作用,。（過渡句,，起承上啟下的作用。）

2.朗讀第4自然段,，看有哪些珍貴的歷史文物,。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫,、奇珍異寶,。）

3.為什么說圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館,？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn),、品種繁多。）

4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段,。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇四

1,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

2、概括課文的中心思想,，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的,。

3、自學(xué)重點(diǎn)詞語,，用指定的詞語造句,。

4、有感情地朗讀課文,。

1,、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨,。

2,、有感情朗讀。

兩課時(shí),。

課件,。

一、導(dǎo)入

1,、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史,。

2、欣賞課件：

圓明園今天有是什么模樣?

3,、質(zhì)疑：

眼前慘景,，使你想了解什么?

4、板書課題，讀題,。

二,、初讀

1、默讀全文,，想想課文主要寫什么?

2,、指名回答。

板書：

輝煌,、毀滅。

3,、質(zhì)疑：

聯(lián)系課題,，你發(fā)現(xiàn)什么問題?

4、指名回答,，用課文里的一句話概括,。

5、齊讀第一段,。

過渡：

為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失?

三,、自學(xué)輝煌(2～4段)

1、小組學(xué)習(xí)：

請你從2～4段中,，選擇你最感興趣的一段話,，認(rèn)真閱讀，提出問題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí),。比一比,，誰是提問專家，誰是解題高手?

2,、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

教師隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴ 結(jié)合課件(圓明園鳥瞰圖)了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局,。

⑵ 結(jié)合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。

⑶ 結(jié)合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

過渡：

那么,，圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢?讓我們睜大雙眼,，看清侵略軍的滔天罪行吧!

四、學(xué)習(xí)毀滅(5段)

1,、演示課件(火燒圓明園),。

2、談感受,。

3,、作者又是怎樣表達(dá)這種滿腔憤怒呢?自由讀最后一段。體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒?

4、指名讀,，師生評議,。你認(rèn)為他讀得怎樣?為什么?

五、總結(jié)

1,、演示課件(圓明園的殘?jiān)珨啾?直到今天,，圓明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭ⅰＫ粫?huì)說話,，卻年復(fù)一年地仰天長嘆,。它的毀滅向世人昭示什么?當(dāng)我們站在它面前，你想說些什么?

六,、拓展

辯論：圓明園是否有必要重建?為什么?

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇五

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

出示課本114頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方,？然后告訴學(xué)生,，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁,。那么圓明園以前是什么樣兒,，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》,。

1．自讀課文,，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順,。

2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號,，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思,？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀,；（2）圓明園的毀滅,。）

3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀,、齊讀,、開火車讀,、比賽讀等方式。）

4．指名分自然段朗讀課文,，注意糾正字音,。

1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解,。

2．默讀課文,，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的,？

3．遇到不懂的問題,，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來,。

（1）小組討論：每人提出自己的問題后,，小組進(jìn)行整理，寫出幾個(gè)有代表性的大問題,。

（2）出示每組同學(xué)提出的問題,，并對所有問題進(jìn)行分類歸并,，歸納整理出幾個(gè)大問題,。

1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文,，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的,。

2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌,，它又是怎樣被毀滅的,？

1．自讀課文，自己思考上面的問題,。

2．小組討論,，相互交流。

（四個(gè)人為一小組,，由小組長進(jìn)行組織,，爭取小組成員共同參與討論。

3．交流討論結(jié)果

（1）通過交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀,。

①先從圓明園的布局來理解它的輝煌,。

（簡單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖,，教師作簡單解說,，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過這個(gè)詞,，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多,；b．當(dāng)時(shí)景色美,。）

②通過想象，描述圓明園的美景,，以體會(huì)它的輝煌景觀,。

（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話,，然后對這句話簡單理解,。老師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象,，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的,。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。）

③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景,。

（用投影出示一些美麗的圖片,，讓學(xué)

教案《新人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案》，來自網(wǎng),！

生結(jié)合圖片想象美景,，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等,。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。?/p>

④感情朗讀第三自然段,。

（把圓明園夢幻般的美讀出來。）

⑤結(jié)合第二,、三自然段,，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”,？

（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評價(jià)圓明園的這句話,，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡單概括,。）

⑥通過了解圓明園的文化,，以體會(huì)它的輝煌。

結(jié)合第四自然段,，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館,、藝術(shù)館？

（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多,；b．物品珍貴,；c．年代久遠(yuǎn)。

⑦此時(shí),，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感,？

（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）

⑧教師點(diǎn)撥：課文的二,、三,、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”,，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去,？

（2）通過交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。

①出示圓明園被毀滅后的圖景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

（在出示圖景之前，教師可用語言進(jìn)行過渡,，感染學(xué)生由愛到恨,。）

②結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的,？

（在學(xué)生簡單概括后,，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴,?？赐赇浵窈螅f說自己此時(shí)的心情,。）

（學(xué)生暢所欲言,，結(jié)合學(xué)生的回答,，教師板書：恨）

③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段,。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、實(shí)在、任意”等詞語談理解,。）

④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘,，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘,。（放無聲錄像,，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么,？大火連燒三天會(huì)燒掉什么,？

至此，圓明園所擁有的一切,，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”,、“了”,。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如,，圓明園中,，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……,；沒有了……也沒有了……,，沒有了……還沒有了……）

師：還可以換一種說法，比如,，金壁輝煌的殿堂──沒有了”,，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒有了”！”

⑤教師：圓明園,，我國園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱,，是英法列強(qiáng)侵略中國,。踐踏人類文明的鐵的罪證。

感情朗讀第五自然段,，帶著無比痛恨之情來讀,。

（3）理解第一自然段

①齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大,？

（理解“不可估量”）

②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的,？（學(xué)生聯(lián)系板書說。）

（4）聯(lián)系時(shí)代背景,，進(jìn)行思想教育,。

①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>

（補(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的,。當(dāng)圓明園被燒,，咸豐皇帝

無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了,。在皇帝看來,，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”,，皇帝以平民的生命為代價(jià),，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ),！

英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園,？