作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇一

1、研讀文本,，理解課文主要內(nèi)容,。

2、想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀,，感受祖國(guó)的燦爛文化,。

3、了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,、振興中華之情。

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀,，感受祖國(guó)的燦爛文化。

2,、讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。教學(xué)準(zhǔn)備

1,、課前收集圓明園的相關(guān)資料,。

2,、制作相關(guān)課件。教學(xué)過程一,、導(dǎo)入

1,、板書課題——《圓明園的毀滅》。

這是一座圓滿無缺的皇家園林,，這是一座光明普照的皇家園林,，這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿無缺,、光明普照的皇家園林卻被無情地毀滅了!

2,、齊讀課題——《圓明園的毀滅》。

圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣被毀滅的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,，走進(jìn)圓明園,，了解圓明園的昨天與今天。

(一) 感知昔日?qǐng)A明園(2-4段)

1,、自由讀課文,，小組交流：我知道了昔日的圓明園是怎樣的?

昔日的圓明園 (昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。 昔日的圓明園建筑宏偉,。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶,。 圓明園中有……有……有……) (重點(diǎn)分析第三段)

2、仔細(xì)閱讀第三段,，找一找這些句子中一共用了幾個(gè)

“有”? (學(xué)生讀課文)

說一說圓明園中有怎樣的7個(gè)“有”,。 (生齊讀課文中的7個(gè)有)

2、圓明園中到底有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?

有無數(shù)個(gè),。

圓明園的美是這短短文字無法例舉出來的,。下面我們一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明園之美,。

(播放圖片ppt)

在文中,，作者表達(dá)了自己的感受，我們一起來讀一讀,。 “漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界中,。”

(漫游,、飽覽,、流連忘返，這醉人的圓明園!) 3,、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂,，有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣這些宏偉建筑之外,，還有別的嗎? ( 珍貴文物 )

4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物

理解圓明園是“世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”

學(xué)生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段,。

這就是人間天堂的圓明園，這就是萬園之園的圓明園,，

這就是被稱為世界上最大的博物館,、藝術(shù)館的圓明園。然而,，這都成了我們的夢(mèng)!我們?cè)僖部床坏綀A明園昔日的輝煌,，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。

這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點(diǎn)一點(diǎn)毀滅的

呢?

齊讀第五段,。

(二) 研讀“毀滅” 1、是誰犯下了這滔天罪行?

2,、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀

“他們把園內(nèi)凡是....統(tǒng)統(tǒng).....;拿不走的.....;實(shí)在運(yùn)不走的.......,，就.....?！?/p>

3,、聽到這里，你有何感想?(憤慨,、痛苦,、痛惜.......) 4、請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀最后一個(gè)段落的最后兩句,。

“大火連燒三天,，煙云籠罩了這個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼。

同學(xué)們,，是什么被化為了灰燼呢?

(是建筑藝術(shù)的精華,，文化藝術(shù)的瑰寶)

還有什么被化為了灰燼?

(中國(guó)人民的最高智慧，中華民族的尊嚴(yán)........,。) (三) 體味“不可估量”的損失

“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失!”

1、學(xué)生齊讀第一自然段,。

2,、同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫膺@句話呢?讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪,、肆意破壞的情景,。 (播放《火燒圓明園》的視頻片斷

這把火燒毀了什么?請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方,，把它寫到你的心上。 (學(xué)生寫自己的感受,，理解)

生：這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊,。 生：這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品,。 就是這樣一座世界上最精美,、最宏偉、最珍貴的皇家園林,，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼,。所以作者要說：

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”

3,、面對(duì)這把罪惡之火,，面對(duì)如今只剩下的殘?jiān)珨啾冢丝?，你最想用一個(gè)什么詞語形容你此時(shí)的心情?

生：悲痛,、痛惜、痛恨

同學(xué)們,，在歷史的學(xué)習(xí)中你們會(huì)找到更多的答案,，我想告訴你們的是，落后就要挨打,，我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑,，還應(yīng)該反觀自省，勿忘國(guó)恥,，振興中華! 三,、教師總結(jié)：

師激情朗誦詩(shī)：圓明園里，荒野的風(fēng),， 嗚咽地講述著—— 一個(gè)古老的故事;殘留的柱,，痛苦地書寫著——一個(gè)國(guó)家的恥辱。

國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé),，讓我們時(shí)刻銘記 學(xué)生讀： 勿忘國(guó)恥 振興中華

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇二

認(rèn)識(shí)價(jià)值、‘量化’損失,；以景促悲,，以悲激憤。

1,、把閱讀,、想象、感悟相結(jié)合,，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境,；

2,、用昔日圣境與殘?jiān)珨啾谧鞅龋衣肚致哉叩囊靶U行徑,，激發(fā)愛國(guó)情結(jié),；

一、揭題

（出示圖片,，讀文字）

1,、（停頓片刻）用一個(gè)詞表達(dá)你此時(shí)的心情。（悲痛,、傷心,、惋惜、無奈……）

2,、把你們的感受（悲與憤,、仇與恨）帶到第一自然段中讀一讀。

二,、深入（認(rèn)識(shí)價(jià)值）

1,、（出示句子投影）

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。

（1）再重讀‘不可估量’，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語氣,；并想想從‘不可估量的損失’可以體會(huì)出什么,？（重要性、價(jià)值高,、損失無法計(jì)算……）

（2）也可以這樣說：有‘不可估量的損失’就說明圓明園就有不可估量的（,？）（價(jià)值）

三、探究

1,、昔日的圓明園究竟有些什么,，使我們說它有不可估量的價(jià)值？讓我們讀課文,，結(jié)合課文二,、三、四自然段說一說,。（生自學(xué)2,、3、4自然段,；師指導(dǎo),、提示、幫扶）

2,、匯報(bào),；師作好板書,；

列舉如下：

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。

（板書：…有…也有…）

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的,。（板書：……還有……）

園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀,。（板書：…不僅有……還有…）

上自先秦時(shí)代的青銅禮器,，下至唐、宋,、元,、明、清歷代名人書畫,，各種奇珍異寶,。（板書：上自……下至…）

3、品析,；

（1）（以考察歷史知識(shí)為由導(dǎo)入）：從先秦至清代,，多少年的時(shí)間？（大約5000年）

（2）如果一年只出一件文物,，經(jīng)歷時(shí)間之長(zhǎng),，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容,？（數(shù)以千計(jì),、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)……）

（3）再想想這數(shù)目眾多的文物中會(huì)有多少名人書畫,、奇珍異寶（出示禮器,、書畫圖片）師簡(jiǎn)略介紹……

（4）（再出示虎首圖片）師在數(shù)字、價(jià)格方面作說明,；由此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容,？（價(jià)值連城、珍貴……）

（5）用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個(gè)特點(diǎn)連成一句話,。師引讀：所以我們不難相信——它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)孩子,，你感到……（驕傲,、自豪）（用驕傲的語氣齊讀這句話）

（6）怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館；我們通過（齊讀全段）朗讀來表現(xiàn),。

（1）（投影出示20處景物名稱：天然圖畫,、平湖秋月……）

（2）生讀名稱一遍；師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩(shī)情畫意’而命名的景點(diǎn),，圓明園內(nèi)有140多處,。

（3）師：只讀完20個(gè)景點(diǎn)名稱，大家用了50多秒,；如果140處景物,，每一處都要細(xì)細(xì)玩賞，需要多久,？（生估計(jì)……）

（4）140多處,，我們是沒辦法一一欣賞，就只去參觀其中四處吧,；——發(fā)揮想象,，描述你看到的畫面。（出示典型景點(diǎn)圖片）

……

（1）（投影出示四處景觀：山鄉(xiāng)村野……）

（2）（伴著舒緩音樂,，生欣賞）我想你應(yīng)該用眼睛去凝視,、用耳朵去聆聽、用小嘴去歌唱,、用鼻子去聞香,、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達(dá)出來,。

……

（3）（引讀）不用走遍天下就能飽覽天下美景,。所以：圓明園是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,。回過頭,，再通過朗讀感受一下,；***，請(qǐng)你帶著大家去游賞吧,，把你游玩時(shí)的快樂與大家一起分享,。

（4）你們置身在幻想的境界了嗎？這樣一個(gè)如詩(shī)如畫,、令人心馳神往的境界怎能不讓人陶醉呢,？再次用你們優(yōu)美的朗讀把在場(chǎng)的所有老師一起帶入幻想的境界。

總結(jié)：把這兩個(gè)評(píng)價(jià)的句子連成一句話,?！@就是圓明園的價(jià)值。

四、探究（‘量化’損失）

1,、然而,，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個(gè)北京城,。（結(jié)果呢,？）我國(guó)這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。

2,、所以,，我們發(fā)出這樣的呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。

1,、‘損失’是誰造成的,？用文中三個(gè)字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？（掠,、毀,、燒）

2、侵略者是怎么掠的,？如何毀的,？又是怎樣燒的？找出相關(guān)的句子,，讀一讀,。

3、匯報(bào),；并簡(jiǎn)要說說為什么這樣讀,？

4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪,、肆意破壞的情景,。（播放視頻剪輯）

畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾,，這把火連燒三天,！三天——72個(gè)小時(shí)——4320分鐘——259200秒；燒掉一幅字畫只需幾秒,，燒掉一處建筑只需幾十秒,；有多少名人書畫、多少綾絡(luò)綢緞,、多少奇珍異寶就這樣被無情的大火吞并,。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個(gè)北京城,。

1,、至此,，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都?xì)缌耍ò鍟簹纾?，什么都沒有了,。（在原有板書上加‘沒’、‘了’,；一邊加,，一邊讓學(xué)生跟讀）

如：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂,，也沒有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,。

沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。

還沒有了根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物,。

園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了西洋景觀,。

上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒有了,，下至唐、宋,、元,、明、清歷代名人書畫,、奇珍異寶也沒有了,。

2、（還可以換一種說法）

金碧輝煌的殿堂——“沒有了”,，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣——“也沒有了”,；象征著熱鬧街市的“買賣街”沒有了，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒有了,。

……

1,、什么都——沒有了！（擦除板書,，只留課題）所有美好的事物就這樣一去不返,，你什么感受？（無奈,、憤怒、仇恨,、無助,、傷心……）

2、那你就無奈（憤怒,、仇恨,、無助、傷心）地表達(dá)吧。（自讀最后一句,，強(qiáng)調(diào)讀出屬于自己的感受）

3,、請(qǐng)全體同學(xué)把這句話告訴自己，告訴全天下的人?。w讀）

結(jié)語：我們學(xué)習(xí)這課,，不是為報(bào)仇，也并非為雪恨,，而是讓我們記住這段恥辱,，記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn)；落后就要挨打,，貧窮就要受欺凌,。只有國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺,，歷史的悲劇才不會(huì)重演,。

板書：

圓明園

圓明園的毀滅

圓明園的毀滅

……有……也有……

……沒有了……也沒有了……

……還有……

……還沒有了……

……不僅有……還有……

……不僅沒有了……還沒有了……

上自……下至……

上自……下至……都沒有了

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇三

雨果致巴特萊德的信（圖片）

孩子們，你們讀懂了什么,？

同學(xué)們,，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀,！你們知道圓明園有多大嗎,？347公頃。

師：一公頃相當(dāng)于多少平方米,？

生：10000平方米,。

師：你算一下有多少萬平方米？

生：3470000平方米,。

師：估算一下我們的學(xué)校有多大,？

生：200多平方米。

師：你說這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室,？

生：大約10000多個(gè)

師述：法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園,。是的`，它就是140年前,，在北京西郊的圓明園,。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了,，它被毀滅了,。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現(xiàn)廢墟）

請(qǐng)大家伸出手,，跟老師一起來把課題書寫完整,。毀的筆順要特別注意,。

齊讀課題。再讀,。

舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦,，令人痛心。這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書本，大聲自由的朗讀課文,，注意老師的要求：讀通課文,，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍,。大家讀得非常認(rèn)真,。老師先來檢查生字詞

出示：

金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色

舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華

掠走銷毀灰燼損失不可估量

自由讀

個(gè)人領(lǐng)讀

（仔細(xì)觀察，第一組都是描寫什么的,？圓明園內(nèi)景色的詞語）

（第三組呢,？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）

請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，作者用了哪一個(gè)詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度,？——不可估量,。是的，誰能告訴我這個(gè)詞語的意思呢,？——不可計(jì)算的損失,，無法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分,。圓明園的損失是如此的巨大,，以至于我們根本無法去統(tǒng)計(jì)。

請(qǐng)大家一起來讀讀課文的第一自然段,。

既然圓明園有不可估量的價(jià)值,，我們必須先要走進(jìn)去看看。現(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)分別來讀課文的2,、3,、4自然段，其他的同學(xué)邊聽邊思考,，試著說說圓明園里有些什么,？

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)篇四

一、導(dǎo)入新課

出示圓明園廢墟圖片,，問學(xué)生認(rèn)識(shí)這張圖片嗎,？讓學(xué)生談?wù)J識(shí)。今天,，我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)地方,，大家跟著老師寫課題，用書空方法：《圓明園的毀滅》

二,、初讀課文

1．大家自由讀課文,，畫出有關(guān)詞語。讀完之后你最想說的是什么,？

三,、學(xué)生匯報(bào)：

1．學(xué)生最想說的是什么？難受,、痛恨,、惋惜。找出令自己讀了“難受,、痛恨,、惋惜”的句子讀一讀。

2．課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的,？先寫了什么,？后寫了什么？最后寫了什么,？

3．再整體讀一讀課文,？提出自己最想問的問題？

4．解答“眾星拱月”,，品嘗“舉世聞名”,。

生：讀說明“眾星拱月”的句子，老師出示句子,。

師：讀完之后你對(duì)圓明園有怎樣的評(píng)價(jià),？（生：大）課文中用一個(gè)什么詞來

評(píng)價(jià)圓明園的？（生：舉世聞名）（板書：舉世聞名）

師：圓明園還憑什么舉世聞名呢,？（生：還憑它的宏偉建筑,。）這么大的圓明園，里面的建筑會(huì)是怎樣,？（生：多,、精美、宏偉）出示學(xué)生提的第二個(gè)問題,。

5．另外的問題,，我們下一節(jié)課我們進(jìn)行解答，請(qǐng)大家牢記這節(jié)課你們提出來的問題,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們：你們還記得上節(jié)課我們用了一個(gè)什么詞來形容圓明園昔日的輝煌嗎？（生：舉世聞名,，師：板書）你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)自己曾經(jīng)提出的問題嗎,？

二,、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問題，自由讀文思考前三個(gè)問題,。

三,、匯報(bào)問題，品讀,。

（1）解答“在圓明園中游覽為什么會(huì)有‘在幻想中的境界’的感受,？”

找：自由朗讀課文第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉,，并找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”,？找到一個(gè)圈一個(gè)，不要漏下一個(gè)啊,，漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn),，漏掉了一個(gè)著名的園林啊?。?/p>

（學(xué)生讀課文）

師：課文里有幾個(gè)“有”,？

生：一共有7個(gè)“有”。

師：大家好好地把這7個(gè)有讀一讀,，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有,。

生回答：圓明園中有～～～～～

學(xué)生邊讀教師邊出示幻燈：有…也有…；有…也有…,；還有…,；不僅有…還有…

（生個(gè)別讀課文中的7個(gè)有）

師：這樣寫有什么好處？（強(qiáng)調(diào)了圓明園的建筑種類多,。）還有呢,？（創(chuàng)意新。）

（2）讀：回答問題的那位同學(xué)個(gè)別讀7個(gè)有,。大家齊讀7個(gè)有,。讀出圓明園建筑的宏偉。

（3）悟：師：你們說圓明園中有幾個(gè)有呢,？?jī)H僅只有7個(gè)嗎,？

生：有無數(shù)個(gè)。

師：大家再好好地讀讀課文,，你又從課文的哪些地方找到了“有”,？

生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝,。

生：圓明園是世界各地景觀的濃縮,，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多。

生：我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀,。

（4）想：師：漫步園內(nèi),，置身其中，你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景,。

師：能不能具體點(diǎn)。

生：我仿佛看到了平湖秋月,。

生：我仿佛看到了小橋流水。

師：文中用了一個(gè)什么詞來形容圓明園的建筑情況,？（生：建筑宏偉,，師板書）

（5）學(xué)寫法：你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來介紹圓明園這些宏偉建筑的？

師：點(diǎn)撥：如果只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行,？這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫法,。（點(diǎn)擊課件：大小結(jié)合）這一大一小給你什么感覺？（贊嘆）請(qǐng)你用贊嘆的口氣試讀一讀,。誰還能說說其它景物用了什么寫法嗎,？。

師：學(xué)生依次說出動(dòng)靜結(jié)合,，虛實(shí)結(jié)合,、中外結(jié)合。分別用自己的語氣讀一讀句子,。體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合時(shí)體會(huì)到街市熱鬧的氣氛,，山野的寧?kù)o氣氛，讓學(xué)生想象畫面讀課文,；體會(huì)虛實(shí)結(jié)合時(shí)想到各地名勝的獨(dú)具特色,，想到古詩(shī)中的優(yōu)美意境，想象蓬萊瑤臺(tái),、武陵春色,，你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（世外桃源）,，這就是世外桃源的境界,，沒有老師的批評(píng)，沒有豬流感,，不用做家庭作業(yè),，那樣的地方你想不想去體驗(yàn)一下？你此時(shí)又會(huì)怎么讀,？（學(xué)生試讀）比如讓你為圓明園設(shè)計(jì)一處以古詩(shī)為題材的景點(diǎn),，你會(huì)用學(xué)過的哪句古詩(shī)做依據(jù)？怎樣建造,？好,，你的景點(diǎn)設(shè)計(jì)好了,，同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計(jì)的景點(diǎn)。這么美的景點(diǎn)哪里有??？（圓明園）那好，大家再讀一下這種感覺,。還有什么結(jié)合,？（中外結(jié)合）這個(gè)中中外結(jié)合說明什么？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn),？（學(xué)生：遞進(jìn)關(guān)系）,，用遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞寫有什么好處呢？你是怎么理解,？（在當(dāng)時(shí),，不容易了解到外國(guó)情況，現(xiàn)在,，不出國(guó)門,，了解外國(guó)建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣，就更能夠說明圓明園的建筑創(chuàng)意新,。）

師：你認(rèn)為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉,？（生：分析后得出三層：建筑種類多；建筑創(chuàng)意新,；漫步感覺美,。）

金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合

熱鬧街市──田園風(fēng)光動(dòng)靜結(jié)合

第一層：{建筑種類多}

各地名勝──詩(shī)情畫意虛實(shí)結(jié)合

（平湖秋月）（蓬萊瑤臺(tái)）

民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合

第二層：{建筑創(chuàng)意新}

第三層：{漫步感覺美}

（6）再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑。

（7）增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)：師：想看看這一個(gè)園林嗎,？（看圖片幻燈）

（8）升華讀：師：再一起讀這句話“漫步園內(nèi),，飽覽著中外風(fēng)景名勝，～～～幻境里,?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

2．師：請(qǐng)大家按照剛才找重點(diǎn)詞、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段,，解答學(xué)生提問：“為什么說圓明園是世界上最大的博物館,、藝術(shù)館？”

（1）生：學(xué)生自由讀第四段,。

師：你讀懂了什么,？（師板書：珍貴文物）

生：抓住“過渡句、總分總的寫法,、上自,、下至”，“不但…還…”“最珍貴、最大”解決同學(xué)的問題,。

師：清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代,，大概多少年？

生：大概是20xx年,。

師：你怎么這么會(huì)用詞啊,，要是準(zhǔn)確的說是2400年。

師：看你會(huì)說話,?！按蟾攀恰蹦阍趺催@么會(huì)用詞呀！大概是兩千年,，要是準(zhǔn)確的說是2400年,，大家算2400年這段歷史，一個(gè)年,，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀,！所以說,，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語來形容那是數(shù)不──

生：數(shù)不勝數(shù)

師：再換個(gè)成語,。應(yīng)有──

生：應(yīng)有盡有,。

師：再換個(gè)成語。

生：琳瑯滿目,。

師：可以,，再換個(gè)成語。

生：美不勝收,。

師：也行,，總之，同學(xué)們,，咱要是用眼睛看,，像你說的：琳瑯滿目、什么美不勝收,、眼花繚亂,，看不清，這樣就看幾處吧?。ǔ鍪緢D片）

師：這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎,？有疑問嗎？

生：（這第一句是一個(gè)承上啟下的句子,，但是關(guān)聯(lián)詞好像用的不規(guī)范,。）

師：老師也發(fā)現(xiàn)了，你很會(huì)讀書。對(duì)于教材我們也要敢于懷疑,，但要做到有理有據(jù),。

（2）師：你帶著什么感情去讀：驚嘆但不自豪的感情去讀，因?yàn)楝F(xiàn)在我們知道這些都被“毀滅了”,。好,，那請(qǐng)你讀一讀這一段話。

（3）出示學(xué)生的問題：“為什么圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,？”

師：同學(xué)們，現(xiàn)在能解決這個(gè)問題了嗎,？你體會(huì)到圓明園的“舉世聞名”其實(shí)就說明他的價(jià)值怎么樣,？（生：不可估量，師板書）,；你體會(huì)到圓明園的“建筑宏偉“其實(shí)也是指他的價(jià)值（生：不可估量,，師板書）；你體會(huì)到他的珍貴文物其實(shí)也是指他的價(jià)值（生：不可估量,，師板書）?，F(xiàn)在它被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了，所以,，”圓明園的毀滅是：出示句子,，學(xué)生齊讀：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。

3．體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”,。

（1）師：同學(xué)們，圓明園毀滅了,，老師心情真的很不好,，你們想知道是怎么毀滅的嗎？老師真的不想讀那一段給大家聽,。你們想聽嗎,？你們還是自己去讀吧！你知道該怎么讀嗎,？好,，試著讀一讀。（出示句子：1860年……）

（2）“統(tǒng)統(tǒng)”掠走,，是怎么“掠”,？

（3）有沒有查到資料的，舉個(gè)例子說說,？出示一段真實(shí)的資料,，“英國(guó)人和法國(guó)人,，為了搶奪財(cái)寶，互相毆打,，甚至發(fā)生過械斗,。因?yàn)閳@內(nèi)珍寶太多，他們一時(shí)不知該拿何物為好,，有的搬走景泰蘭瓷瓶,，有的貪戀繡花長(zhǎng)飽，有的挑選高級(jí)皮大衣,，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘,。有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶,。有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉,；有的半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅蘭寶石,、珍珠和水晶石,；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈。英國(guó)陸軍軍官赫利斯,，搶到一個(gè)縷花花盆,。這個(gè)花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字,?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹,，高約一尺,，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍(lán)寶石果子，碧瑩瑩,，黃燦燦,，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽,、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞,，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營(yíng),。就是這個(gè)赫利斯,，返回英國(guó)后，因?yàn)樗麚碛写笈鷱膱A明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財(cái),，享用終身,?！闭?qǐng)讀一讀,。然后把感情送到課文中再朗讀這句話。

（4）實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞,，是怎么“毀”的？

（5）根據(jù)學(xué)生所說,，再次出示資料,。侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進(jìn)去,，他們推翻了紫檀雕刻的桌子,，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里,，這些東西不過是一堆廢紙,，有人隨手撕來燃火點(diǎn)煙。一個(gè)士兵看見墻上的古畫里,，一位老人正凝視著他,，認(rèn)為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫,。他們手持木棒,，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀,。一些上等皮貨,、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來,，任意踐踏,。許多呢絨氈毯，被拿去當(dāng)了馬匹的暖席,。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器,、景泰藍(lán)、古銅器,。名家書法繪畫,、孤本秘籍、象牙雕刻,、珊瑚屏風(fēng)等物品不計(jì)其數(shù),。再把感受送到課文朗讀這句話。

（6）這還沒完,，敵人為了銷毀罪證,，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜,，圓明園只剩一片灰燼,！出示一段真實(shí)的影視資料：學(xué)生觀看影片（課件：搶劫）

（7）同學(xué)們，此時(shí)你的心情是怎么樣,？

生：難過,、悲傷,、憤怒。那大家再帶著這種情感讀：“1860年……”

現(xiàn)在,，這舉世聞名的圓明園都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）,；園中宏偉的建筑都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼），園中珍貴的文物也都華成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）

（8）至此,，圓明園“沒有了”──（把黑板上的連接詞前面加“沒”,、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀,。比如,，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂,，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……,；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

（9）我們只是悲傷就可以嗎,？只是憤怒就可以嗎,？你還想提出什么問題？

生：為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園,？在火燒圓明園時(shí),，清朝政府在做些什么？

師出示課件材料：第一：最先進(jìn)入圓明園盜掠的,，不是老外,，而是北京本地的滿族和漢族人。第二：圓明園被毀,，直接原因是英法聯(lián)軍的報(bào)復(fù)行動(dòng),。清朝政府跟英國(guó)談判時(shí)，清朝政府一定要英方談判代表下跪,，尊重朝廷禮節(jié),。后來清政府還扣押了英國(guó)39明談判代表派做了人質(zhì),。最后居然殺害了其中的21個(gè)談判代表,，到最后，只交還給英國(guó)18人,。腐朽的清政府答應(yīng)了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約,，但在枝節(jié)問題上卻是寸步不讓。第三：當(dāng)英法聯(lián)軍在圓明園放火時(shí),，清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉(cāng)皇逃出北京城,。

（10）圓明園化作一片灰燼。那么,，圓明園毀滅的究竟是什么,？（文化,！尊嚴(yán)、良知）

（11）現(xiàn)在你明白了,，文章為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌,？（沒有這些“有”，怎么體會(huì)到“舉世聞名”,，怎么體會(huì)到博物館,、藝術(shù)館、園林瑰寶,、建筑精華,？正因?yàn)樯钋畜w會(huì)到這些“擁有”，才會(huì)更加痛心,。）

（12）越是回味,，越是不住感慨。所以,，最后,，請(qǐng)全體同學(xué)再讀這句話，告訴自己,，永遠(yuǎn)留在心中,，告訴天下所有的人！（我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼。圓明園的毀滅時(shí)祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失?。?/p>

作業(yè)：20xx年3月，法國(guó)佳士得拍賣圓明園鼠兔首文物事件的看法,。