作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。
圓明園的毀滅教案一等獎 圓明園的毀滅教案第二課時篇一
1,、研讀文本,,理解課文主要內容。
2,、想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀,,感受祖國的燦爛文化,。
3、了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,,激發(fā)學生不忘國恥,、振興中華之情。
1,、引導學生讀文,、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀,,感受祖國的燦爛文化,。
2、讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,,激發(fā)學生的愛國之情,。教學準備
1、課前收集圓明園的相關資料,。
2,、制作相關課件。教學過程一,、導入
1,、板書課題——《圓明園的毀滅》。
這是一座圓滿無缺的皇家園林,,這是一座光明普照的皇家園林,,這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿無缺,、光明普照的皇家園林卻被無情地毀滅了!
2,、齊讀課題——《圓明園的毀滅》。
圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣被毀滅的呢?請同學們放聲朗讀課文,,走進圓明園,,了解圓明園的昨天與今天,。
(一) 感知昔日圓明園(2-4段)
1,、自由讀課文,小組交流:我知道了昔日的圓明園是怎樣的?
昔日的圓明園 (昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。 昔日的圓明園建筑宏偉,。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶。 圓明園中有……有……有……) (重點分析第三段)
2,、仔細閱讀第三段,,找一找這些句子中一共用了幾個
“有”? (學生讀課文)
說一說圓明園中有怎樣的7個“有”。 (生齊讀課文中的7個有)
2,、圓明園中到底有幾個有呢?僅僅只有7個嗎?
有無數(shù)個,。
圓明園的美是這短短文字無法例舉出來的。下面我們一起欣賞圖片,,感受一下這醉人的圓明園之美,。
(播放圖片ppt)
在文中,作者表達了自己的感受,,我們一起來讀一讀,。 “漫步園內,有如漫游在天南海北,,飽覽著中外風景名勝;流連其間,,仿佛置身在幻想的境界中,。”
(漫游,、飽覽,、流連忘返,這醉人的圓明園!) 3,、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂,,有玲瓏剔透的亭臺樓閣這些宏偉建筑之外,還有別的嗎? ( 珍貴文物 )
4,、深入領悟圓明園的歷史文物
理解圓明園是“世界上最大的博物館,、藝術館”
學生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。
這就是人間天堂的圓明園,,這就是萬園之園的圓明園,,
這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術館的圓明園,。然而,,這都成了我們的夢!我們再也看不到圓明園昔日的輝煌,這一切的一切都已經化為了一片灰燼,。
這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點一點毀滅的
呢?
齊讀第五段,。
(二) 研讀“毀滅” 1、是誰犯下了這滔天罪行?
2,、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀
“他們把園內凡是....統(tǒng)統(tǒng).....;拿不走的.....;實在運不走的.......,,就.....?!?/p>
3,、聽到這里,你有何感想?(憤慨,、痛苦,、痛惜.......) 4、請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀最后一個段落的最后兩句,。
“大火連燒三天,,煙云籠罩了這個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶,、建筑藝術的精華,,就這樣化成了一片灰燼。
同學們,,是什么被化為了灰燼呢?
(是建筑藝術的精華,,文化藝術的瑰寶)
還有什么被化為了灰燼?
(中國人民的最高智慧,中華民族的尊嚴........。) (三) 體味“不可估量”的損失
“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,,也是世界文化史上不可估量的損失!”
1,、學生齊讀第一自然段。
2,、同學們,,你們怎么理解這句話呢?讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景,。 (播放《火燒圓明園》的視頻片斷
這把火燒毀了什么?請你把它寫在紙上的任何一個空白地方,,把它寫到你的心上。 (學生寫自己的感受,,理解)
生:這把火燒毀了中國人心中的天堂啊,。 生:這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品,。 就是這樣一座世界上最精美,、最宏偉、最珍貴的皇家園林,,卻在一場空前的浩劫中化為灰燼,。所以作者要說:
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”
3,、面對這把罪惡之火,,面對如今只剩下的殘垣斷壁,此刻,,你最想用一個什么詞語形容你此時的心情?
生:悲痛,、痛惜、痛恨
同學們,,在歷史的學習中你們會找到更多的答案,,我想告訴你們的是,,落后就要挨打,,我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強盜行徑,還應該反觀自省,,勿忘國恥,,振興中華! 三、教師總結:
師激情朗誦詩:圓明園里,,荒野的風,, 嗚咽地講述著—— 一個古老的故事;殘留的柱,痛苦地書寫著——一個國家的恥辱,。
國家興亡,,匹夫有責,讓我們時刻銘記 學生讀: 勿忘國恥 振興中華
圓明園的毀滅教案一等獎 圓明園的毀滅教案第二課時篇二
認識價值、‘量化’損失,;以景促悲,,以悲激憤。
1,、把閱讀,、想象、感悟相結合,,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境,;
2、用昔日圣境與殘垣斷壁作比,,揭露侵略者的野蠻行徑,,激發(fā)愛國情結;
一,、揭題
(出示圖片,,讀文字)
1、(停頓片刻)用一個詞表達你此時的心情,。(悲痛,、傷心、惋惜,、無奈……)
2,、把你們的感受(悲與憤、仇與恨)帶到第一自然段中讀一讀,。
二,、深入(認識價值)
1、(出示句子投影)
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,,也是世界文化史上不可估量的損失,。
(1)再重讀‘不可估量’,加強強調語氣,;并想想從‘不可估量的損失’可以體會出什么,?(重要性、價值高,、損失無法計算……)
(2)也可以這樣說:有‘不可估量的損失’就說明圓明園就有不可估量的(,?)(價值)
三、探究
1,、昔日的圓明園究竟有些什么,,使我們說它有不可估量的價值?讓我們讀課文,,結合課文二,、三,、四自然段說一說。(生自學2,、3,、4自然段;師指導,、提示,、幫扶)
2、匯報,;師作好板書,;
列舉如下:
圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣,;有象征著熱鬧街市的買賣街,也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野,。
(板書:…有…也有…)
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,。(板書:……還有……)
園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀,。(板書:…不僅有……還有…)
上自先秦時代的青銅禮器,,下至唐、宋,、元,、明、清歷代名人書畫,,各種奇珍異寶,。(板書:上自……下至…)
3、品析,;
(1)(以考察歷史知識為由導入):從先秦至清代,,多少年的時間?(大約5000年)
(2)如果一年只出一件文物,,經歷時間之長,,朝代之多,圓明園內所擁有的文物可以怎么形容,?(數(shù)以千計,、應有盡有,、不計其數(shù)……)
(3)再想想這數(shù)目眾多的文物中會有多少名人書畫,、奇珍異寶(出示禮器、書畫圖片)師簡略介紹……
(4)(再出示虎首圖片)師在數(shù)字,、價格方面作說明,;由此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容,?(價值連城、珍貴……)
(5)用關聯(lián)詞把文物的兩個特點連成一句話,。師引讀:所以我們不難相信——它又是當時世界上最大的博物館,、藝術館。你作為一個中國孩子,,你感到……(驕傲,、自豪)(用驕傲的語氣齊讀這句話)
(6)怎樣讓別人也相信它的的確確就是當時世界上最大的博物館、藝術館,;我們通過(齊讀全段)朗讀來表現(xiàn),。
(1)(投影出示20處景物名稱:天然圖畫、平湖秋月……)
(2)生讀名稱一遍,;師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩情畫意’而命名的景點,,圓明園內有140多處。
(3)師:只讀完20個景點名稱,,大家用了50多秒,;如果140處景物,每一處都要細細玩賞,,需要多久,?(生估計……)
(4)140多處,我們是沒辦法一一欣賞,,就只去參觀其中四處吧,;——發(fā)揮想象,描述你看到的畫面,。(出示典型景點圖片)
……
(1)(投影出示四處景觀:山鄉(xiāng)村野……)
(2)(伴著舒緩音樂,,生欣賞)我想你應該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽,、用小嘴去歌唱,、用鼻子去聞香、用心靈去感受,,把自己最感興趣的景觀表達出來,。
……
(3)(引讀)不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以:圓明園是——園林藝術的瑰寶,、建筑藝術的精華,。回過頭,,再通過朗讀感受一下,;***,請你帶著大家去游賞吧,,把你游玩時的快樂與大家一起分享,。
(4)你們置身在幻想的境界了嗎,?這樣一個如詩如畫、令人心馳神往的境界怎能不讓人陶醉呢,?再次用你們優(yōu)美的朗讀把在場的所有老師一起帶入幻想的境界,。
總結:把這兩個評價的句子連成一句話?!@就是圓明園的價值,。
四、探究(‘量化’損失)
1,、然而,,1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個北京城,。(結果呢,?)我國這一園林藝術的……就這樣被化成灰燼。
2,、所以,,我們發(fā)出這樣的呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。
1,、‘損失’是誰造成的,?用文中三個字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?(掠,、毀,、燒)
2、侵略者是怎么掠的,?如何毀的,?又是怎樣燒的?找出相關的句子,,讀一讀,。
3、匯報,;并簡要說說為什么這樣讀,?
4、讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪,、肆意破壞的情景,。(播放視頻剪輯)
畫外音:烈火熊熊、濃煙滾滾,,這把火連燒三天,!三天——72個小時——4320分鐘——259200秒;燒掉一幅字畫只需幾秒,,燒掉一處建筑只需幾十秒,;有多少名人書畫,、多少綾絡綢緞,、多少奇珍異寶就這樣被無情的大火吞并,。圓明園在北京西北郊,可大火卻籠罩整個北京城,。
1,、至此,圓明園曾經擁有的一切,,現(xiàn)在都毀滅了(板書:毀滅),,什么都沒有了。(在原有板書上加‘沒’,、‘了’,;一邊加,一邊讓學生跟讀)
如:圓明園中,,沒有了金碧輝煌的殿堂,,也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。
沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”,,也沒有了象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野,。
還沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。
園中不僅沒有了民族建筑,,還沒有了西洋景觀,。
上自先秦時代的青銅禮器沒有了,下至唐,、宋,、元、明,、清歷代名人書畫,、奇珍異寶也沒有了。
2,、(還可以換一種說法)
金碧輝煌的殿堂——“沒有了”,,玲瓏剔透的亭臺樓閣——“也沒有了”;象征著熱鬧街市的“買賣街”沒有了,,象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野也沒有了,。
……
1、什么都——沒有了?。ú脸鍟?,只留課題)所有美好的事物就這樣一去不返,你什么感受,?(無奈,、憤怒,、仇恨、無助,、傷心……)
2,、那你就無奈(憤怒、仇恨,、無助,、傷心)地表達吧。(自讀最后一句,,強調讀出屬于自己的感受)
3,、請全體同學把這句話告訴自己,告訴全天下的人?。w讀)
結語:我們學習這課,,不是為報仇,也并非為雪恨,,而是讓我們記住這段恥辱,,記住這場血與淚的教訓;落后就要挨打,,貧窮就要受欺凌,。只有國家強盛、民族興旺,,歷史的悲劇才不會重演,。
板書:
圓明園
圓明園的毀滅
圓明園的毀滅
……有……也有……
……沒有了……也沒有了……
……還有……
……還沒有了……
……不僅有……還有……
……不僅沒有了……還沒有了……
上自……下至……
上自……下至……都沒有了
圓明園的毀滅教案一等獎 圓明園的毀滅教案第二課時篇三
雨果致巴特萊德的信(圖片)
孩子們,你們讀懂了什么,?
同學們,,剛才我們看到的廢墟只是幾處啊,只是圓明園的冰山一角呀,!你們知道圓明園有多大嗎,?347公頃。
師:一公頃相當于多少平方米,?
生:10000平方米,。
師:你算一下有多少萬平方米?
生:3470000平方米,。
師:估算一下我們的學校有多大,?
生:200多平方米。
師:你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室,?
生:大約10000多個
師述:法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園,。是的`,它就是140年前,在北京西郊的圓明園,。(板書:圓明園)這座園林現(xiàn)在還有嗎,?沒有了,它被毀滅了,。今天老師就帶領著大家一起來學習課文《圓明園的毀滅》,。(圖片出現(xiàn)廢墟)
請大家伸出手,跟老師一起來把課題書寫完整,。毀的筆順要特別注意,。
齊讀課題,。再讀,。
舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦,令人痛心,。這節(jié)課,,我們一起走進這個古老的故事。現(xiàn)在請同學們打開書本,,大聲自由的朗讀課文,,注意老師的要求:讀通課文,讀準字音,,難讀的地方多讀幾遍,。大家讀得非常認真。老師先來檢查生字詞
出示:
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色
舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
掠走銷毀灰燼損失不可估量
自由讀
個人領讀
(仔細觀察,,第一組都是描寫什么的,?圓明園內景色的詞語)
(第三組呢?描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語)
請再仔細觀察,,作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度,?——不可估量。是的,,誰能告訴我這個詞語的意思呢,?——不可計算的損失,無法統(tǒng)計的損失,。你的預習很充分,。圓明園的損失是如此的巨大,以至于我們根本無法去統(tǒng)計,。
請大家一起來讀讀課文的第一自然段,。
既然圓明園有不可估量的價值,我們必須先要走進去看看?,F(xiàn)在我請三位同學分別來讀課文的2,、3、4自然段,其他的同學邊聽邊思考,,試著說說圓明園里有些什么,?
圓明園的毀滅教案一等獎 圓明園的毀滅教案第二課時篇四
一、導入新課
出示圓明園廢墟圖片,,問學生認識這張圖片嗎,?讓學生談認識。今天,,我們就一起來認識這個地方,,大家跟著老師寫課題,用書空方法:《圓明園的毀滅》
二,、初讀課文
1.大家自由讀課文,,畫出有關詞語。讀完之后你最想說的是什么,?
三,、學生匯報:
1.學生最想說的是什么?難受,、痛恨,、惋惜。找出令自己讀了“難受,、痛恨,、惋惜”的句子讀一讀。
2.課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的,?先寫了什么,?后寫了什么?最后寫了什么,?
3.再整體讀一讀課文,?提出自己最想問的問題?
4.解答“眾星拱月”,,品嘗“舉世聞名”,。
生:讀說明“眾星拱月”的句子,老師出示句子,。
師:讀完之后你對圓明園有怎樣的評價,?(生:大)課文中用一個什么詞來
評價圓明園的?(生:舉世聞名)(板書:舉世聞名)
師:圓明園還憑什么舉世聞名呢,?(生:還憑它的宏偉建筑,。)這么大的圓明園,里面的建筑會是怎樣,?(生:多,、精美、宏偉)出示學生提的第二個問題。
5.另外的問題,,我們下一節(jié)課我們進行解答,,請大家牢記這節(jié)課你們提出來的問題。
第二課時
一,、導入新課
同學們:你們還記得上節(jié)課我們用了一個什么詞來形容圓明園昔日的輝煌嗎,?(生:舉世聞名,師:板書)你還記得了上節(jié)課學習《圓明園的毀滅》時自己曾經提出的問題嗎,?
二,、出示學生上節(jié)課提出的問題,自由讀文思考前三個問題,。
三,、匯報問題,品讀,。
(1)解答“在圓明園中游覽為什么會有‘在幻想中的境界’的感受,?”
找:自由朗讀課文第三自然段,,小組合作學習:課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉,,并找一找這些句子中一共用了幾個“有”?找到一個圈一個,,不要漏下一個啊,,漏下一個就是漏掉了一處著名的景點,漏掉了一個著名的園林?。,。?/p>
(學生讀課文)
師:課文里有幾個“有”?
生:一共有7個“有”,。
師:大家好好地把這7個有讀一讀,,等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個有。
生回答:圓明園中有~~~~~
學生邊讀教師邊出示幻燈:有…也有…,;有…也有…,;還有…;不僅有…還有…
(生個別讀課文中的7個有)
師:這樣寫有什么好處,?(強調了圓明園的建筑種類多,。)還有呢?(創(chuàng)意新,。)
(2)讀:回答問題的那位同學個別讀7個有,。大家齊讀7個有。讀出圓明園建筑的宏偉,。
(3)悟:師:你們說圓明園中有幾個有呢,?僅僅只有7個嗎?
生:有無數(shù)個。
師:大家再好好地讀讀課文,,你又從課文的哪些地方找到了“有”,?
生:課文講圓明園里有很多的殿堂,那里面一定還有很多的寶貝,。
生:圓明園是世界各地景觀的濃縮,,課文只是例舉了這些,應該還有很多,。
生:我從“飽覽著中外風景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀,。
(4)想:師:漫步園內,置身其中,,你仿佛看到了什么,?
生:我仿佛看到了很多的風景。
師:能不能具體點,。
生:我仿佛看到了平湖秋月,。
生:我仿佛看到了小橋流水。
師:文中用了一個什么詞來形容圓明園的建筑情況,?(生:建筑宏偉,,師板書)
(5)學寫法:你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來介紹圓明園這些宏偉建筑的?
師:點撥:如果只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行,?這一大一小就叫做“大小結合的寫法,。(點擊課件:大小結合)這一大一小給你什么感覺?(贊嘆)請你用贊嘆的口氣試讀一讀,。誰還能說說其它景物用了什么寫法嗎,?。
師:學生依次說出動靜結合,,虛實結合,、中外結合。分別用自己的語氣讀一讀句子,。體會動靜結合時體會到街市熱鬧的氣氛,,山野的寧靜氣氛,讓學生想象畫面讀課文,;體會虛實結合時想到各地名勝的獨具特色,,想到古詩中的優(yōu)美意境,想象蓬萊瑤臺,、武陵春色,,你會想到一個什么詞?(世外桃源),,這就是世外桃源的境界,,沒有老師的批評,,沒有豬流感,不用做家庭作業(yè),,那樣的地方你想不想去體驗一下,?你此時又會怎么讀?(學生試讀)比如讓你為圓明園設計一處以古詩為題材的景點,,你會用學過的哪句古詩做依據(jù),?怎樣建造?好,,你的景點設計好了,,同學們一起讀一讀這位同學設計的景點。這么美的景點哪里有???(圓明園)那好,大家再讀一下這種感覺,。還有什么結合,?(中外結合)這個中中外結合說明什么?你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點,?(學生:遞進關系),,用遞進的關聯(lián)詞寫有什么好處呢?你是怎么理解,?(在當時,,不容易了解到外國情況,現(xiàn)在,,不出國門,了解外國建筑文化和風俗習慣,,就更能夠說明圓明園的建筑創(chuàng)意新,。)
師:你認為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉?(生:分析后得出三層:建筑種類多,;建筑創(chuàng)意新,;漫步感覺美。)
金碧輝煌──玲瓏剔透大小結合
熱鬧街市──田園風光動靜結合
第一層:{建筑種類多}
各地名勝──詩情畫意虛實結合
(平湖秋月)(蓬萊瑤臺)
民族建筑──西洋景觀中外結合
第二層:{建筑創(chuàng)意新}
第三層:{漫步感覺美}
(6)再美美地讀一讀圓明園內宏偉的建筑,。
(7)增強感性認識:師:想看看這一個園林嗎,?(看圖片幻燈)
(8)升華讀:師:再一起讀這句話“漫步園內,飽覽著中外風景名勝,,~~~幻境里,。”(出示句子)
2.師:請大家按照剛才找重點詞,、抓關鍵句的方法自主學習第四自然段,,解答學生提問:“為什么說圓明園是世界上最大的博物館,、藝術館?”
(1)生:學生自由讀第四段,。
師:你讀懂了什么,?(師板書:珍貴文物)
生:抓住“過渡句、總分總的寫法,、上自,、下至”,“不但…還…”“最珍貴,、最大”解決同學的問題,。
師:清朝時代往上走到先秦時代,大概多少年,?
生:大概是20xx年,。
師:你怎么這么會用詞啊,要是準確的說是2400年,。
師:看你會說話,。“大概是”你怎么這么會用詞呀,!大概是兩千年,,要是準確的說是2400年,大家算2400年這段歷史,,一個年,,一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件,那哪能一年就……是呀,!所以說,,圓明園里這奇珍異寶,用個成語來形容那是數(shù)不──
生:數(shù)不勝數(shù)
師:再換個成語,。應有──
生:應有盡有,。
師:再換個成語。
生:琳瑯滿目,。
師:可以,,再換個成語。
生:美不勝收,。
師:也行,,總之,同學們,,咱要是用眼睛看,,像你說的:琳瑯滿目、什么美不勝收,、眼花繚亂,,看不清,,這樣就看幾處吧!(出示圖片)
師:這一段的關聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎,?有疑問嗎,?
生:(這第一句是一個承上啟下的句子,但是關聯(lián)詞好像用的不規(guī)范,。)
師:老師也發(fā)現(xiàn)了,,你很會讀書。對于教材我們也要敢于懷疑,,但要做到有理有據(jù),。
(2)師:你帶著什么感情去讀:驚嘆但不自豪的感情去讀,因為現(xiàn)在我們知道這些都被“毀滅了”,。好,,那請你讀一讀這一段話。
(3)出示學生的問題:“為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,,也是世界文化史上不可估量的損失,?”
師:同學們,現(xiàn)在能解決這個問題了嗎,?你體會到圓明園的“舉世聞名”其實就說明他的價值怎么樣,?(生:不可估量,師板書),;你體會到圓明園的“建筑宏偉“其實也是指他的價值(生:不可估量,,師板書);你體會到他的珍貴文物其實也是指他的價值(生:不可估量,,師板書)?,F(xiàn)在它被兩個強盜毀滅了,所以,,”圓明園的毀滅是:出示句子,,學生齊讀:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失,。
3.體會圓明園的“不可估量的損失”。
(1)師:同學們,,圓明園毀滅了,,老師心情真的很不好,你們想知道是怎么毀滅的嗎,?老師真的不想讀那一段給大家聽,。你們想聽嗎?你們還是自己去讀吧,!你知道該怎么讀嗎,?好,,試著讀一讀。(出示句子:1860年……)
(2)“統(tǒng)統(tǒng)”掠走,,是怎么“掠”,?
(3)有沒有查到資料的,舉個例子說說,?出示一段真實的資料,,“英國人和法國人,為了搶奪財寶,,互相毆打,,甚至發(fā)生過械斗。因為園內珍寶太多,,他們一時不知該拿何物為好,,有的搬走景泰蘭瓷瓶,有的貪戀繡花長飽,,有的挑選高級皮大衣,,有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負大口袋,,裝滿了各色各樣的珍寶,。有的往外衣寬大的口袋里裝進金條和金葉;有的半身纏著織錦綢緞,;有的帽子里放滿了紅蘭寶石,、珍珠和水晶石;有的脖子上掛著翡翠項圈,。英國陸軍軍官赫利斯,,搶到一個縷花花盆。這個花盆,,在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字,。花盆里栽著一棵黃金樹,,高約一尺,,樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍寶石果子,碧瑩瑩,,黃燦燦,,光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽,、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質量的綢緞,,總共裝了七筐,叫人替他抬回軍營,。就是這個赫利斯,,返回英國后,,因為他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財,享用終身,?!闭堊x一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話,。
(4)實在運不走的就“任意”毀壞,,是怎么“毀”的?
(5)根據(jù)學生所說,,再次出示資料,。侵略者一腳踢開殿堂的門,闖進去,,他們推翻了紫檀雕刻的桌子,,抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來,在他們眼里,,這些東西不過是一堆廢紙,,有人隨手撕來燃火點煙。一個士兵看見墻上的古畫里,,一位老人正凝視著他,,認為是一種挑釁,馬上用刺刀戳破了古畫,。他們手持木棒,,遇到極其珍貴又帶不走的東西,就用木棒擊毀,。一些上等皮貨,、綢緞衣服,被他們從箱子里拉出來,,任意踐踏,。許多呢絨氈毯,被拿去當了馬匹的暖席,。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器,、景泰藍、古銅器,。名家書法繪畫,、孤本秘籍、象牙雕刻,、珊瑚屏風等物品不計其數(shù)。再把感受送到課文朗讀這句話,。
(6)這還沒完,,敵人為了銷毀罪證,,放火把圓明園燒了,大火燒了三天三夜,,圓明園只剩一片灰燼,!出示一段真實的影視資料:學生觀看影片(課件:搶劫)
(7)同學們,此時你的心情是怎么樣,?
生:難過,、悲傷、憤怒,。那大家再帶著這種情感讀:“1860年……”
現(xiàn)在,,這舉世聞名的圓明園都化成了(生:一片灰燼)(師板書:化為灰燼);園中宏偉的建筑都化成了(生:一片灰燼)(師板書:化為灰燼),,園中珍貴的文物也都華成了(生:一片灰燼)(師板書:化為灰燼)
(8)至此,,圓明園“沒有了”──(把黑板上的連接詞前面加“沒”、“了”,。一邊添加一邊讓學生跟讀,。比如,圓明園中,,“沒有了”金碧輝煌的殿堂,,“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……;沒有了……也沒有了……,,沒有了……還沒有了……)
(9)我們只是悲傷就可以嗎,?只是憤怒就可以嗎?你還想提出什么問題,?
生:為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園,?在火燒圓明園時,清朝政府在做些什么,?
師出示課件材料:第一:最先進入圓明園盜掠的,,不是老外,而是北京本地的滿族和漢族人,。第二:圓明園被毀,,直接原因是英法聯(lián)軍的報復行動。清朝政府跟英國談判時,,清朝政府一定要英方談判代表下跪,,尊重朝廷禮節(jié)。后來清政府還扣押了英國39明談判代表派做了人質,。最后居然殺害了其中的21個談判代表,,到最后,只交還給英國18人。腐朽的清政府答應了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約,,但在枝節(jié)問題上卻是寸步不讓,。第三:當英法聯(lián)軍在圓明園放火時,清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉皇逃出北京城,。
(10)圓明園化作一片灰燼,。那么,圓明園毀滅的究竟是什么,?(文化,!尊嚴、良知)
(11)現(xiàn)在你明白了,,文章為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌,?(沒有這些“有”,怎么體會到“舉世聞名”,,怎么體會到博物館,、藝術館、園林瑰寶,、建筑精華,?正因為深切體會到這些“擁有”,才會更加痛心,。)
(12)越是回味,,越是不住感慨。所以,,最后,,請全體同學再讀這句話,告訴自己,,永遠留在心中,,告訴天下所有的人!(我國這一園林藝術的瑰寶,、建筑藝術的精華,,就這樣化成了一片灰燼。圓明園的毀滅時祖國文化史上不可估量的損失,,也是世界文化史上不可估量的損失?。?/p>
作業(yè):20xx年3月,法國佳士得拍賣圓明園鼠兔首文物事件的看法,。