制定計劃前,,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是小編為大家收集的計劃范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
一年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃篇一
在語文教學(xué)中,,貫徹國家的教育方針,,面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),,聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活,加強(qiáng)語文實踐,,積極進(jìn)行教學(xué)改革,,提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,,為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基矗小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,,豐富語言的積累,,使他們具有初步的聽說讀寫能力,,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,,使學(xué)生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,,培養(yǎng)愛美的情趣,,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格,。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標(biāo)和要求:
(一)漢語拼音
1,、學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),,能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),,正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話,。
(二)識字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望,。
2,、認(rèn)識常用漢字400個,會寫100個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1,、喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣。
2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流,。
(四)口語交際
1,、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。
2,、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、能與別人交談,態(tài)度自然大方,,有禮貌,。
4、有表達(dá)的信心,。積極參加口語交際,,踴躍發(fā)表自己的意見。
學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,,但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確,。由于學(xué)生來自不同的地方,,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗,、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異,。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,,個別學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,,而部分學(xué)生則缺乏自信,,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,,對意愿的表達(dá)較為模糊,。
1、對于剛上一年級的孩子,,掌握抽象的漢語拼音,,顯然是困難的,,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡的特點,,結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,,力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),,在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要,。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,,所以在識字的教學(xué)中,將加強(qiáng)形象化,、直觀性,,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象,、直觀的教學(xué),,加上豐富的意象,,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字,。
3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,。因此在閱讀教學(xué)中,,采用自主、合作,、探究的教學(xué)方式,,將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時,,把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
4、在教學(xué)中,,積極引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問題的天地,,讓他們各抒己見,,勤于質(zhì)疑發(fā)問,,在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力,。同時,,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,,并有一定的懸念,,可以利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,,給學(xué)生創(chuàng)造情境,,鼓勵學(xué)生大膽去說。
一年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃篇二
我班現(xiàn)有學(xué)生34人,,一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,,通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,,以及正確地拼讀音節(jié),、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,,學(xué)生已會認(rèn)250個生字,,會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認(rèn)識了句號,、感嘆號,、問號,并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣,。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心,,進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),,培養(yǎng)孩子樂于探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。
本冊教材以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內(nèi)容,,共設(shè)八個專題,分別為:多彩的春天,,家庭生活,,保護(hù)環(huán)境,快樂的夏天,,動腦筋想辦法,,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),,我們身邊的科學(xué),。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,,蘊(yùn)含教育價值,,把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地,,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機(jī)的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。
1,、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認(rèn)的字,,200個要求會寫的字,,要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字,,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2,、重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,,讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得,,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。
3、教師要創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,,讓學(xué)生有表達(dá)的欲望,在日常生活中主動進(jìn)行口語交際,,不斷提高口語交際能力,。
4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,。
5,、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。
1、教學(xué)重點是識字寫字和朗讀,,以及學(xué)習(xí)方法和情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。
2,、教學(xué)難點是:
(1)在進(jìn)行課文教學(xué)時,要重視學(xué)生個人的閱讀感受,,除了討論書中的思考題外,,還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會,。
(2)學(xué)生與別人能大膽,、自信的交流。
(3)增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文的意識,。
1、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結(jié)合起來,,聯(lián)系生活實際識字。
2,、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,,把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來。
3,、采用多種形式,,注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。
4,、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),,而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,如給畫面配音,,分角色朗讀,,表演讀等等。
5,、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
1,、對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,,可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學(xué)生的視野和想象空間,,讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。
2、對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,,要因材施教,,不用一把尺子衡量他們,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,,教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,,使他們樂于學(xué)習(xí)。
一年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃篇三
本班共有學(xué)生43人,,其中男生24人,,女生19人。優(yōu)生約20%,,差生約20%中等生約60%。從學(xué)習(xí)情況看,,對知識的接受能力較好的有56%,,反應(yīng)不明顯的有20%,相當(dāng)一部分學(xué)生不能按時完成作業(yè),不能按要求去做,,課堂常規(guī)有待進(jìn)一步培養(yǎng),;有待養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣,寫字姿勢基本不正確,,有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,,需要在學(xué)習(xí)中不斷糾正和培養(yǎng)。
本冊教材共有34篇課文,,另加5篇選讀課文,,新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊(yùn)含著豐富的人文性,。不僅選擇了傳統(tǒng)的經(jīng)典性文章,,如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等,還選擇了反映保護(hù)環(huán)境,,介紹自然常識和科技成就,,滲透現(xiàn)代合作、誠信,、關(guān)愛等意識的文章,。選文的體裁多種多樣,有童話,、散文,、詩歌、故事,、科普文章等,,優(yōu)美有趣,令人耳目一新.符合兒童的生活經(jīng)驗和想像世界,。
本冊教材以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共設(shè)8個專題,。分為:多彩的春天,、家庭生活、保護(hù)環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì),、有趣的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣,,時代氣息撲面而來,。每單元由導(dǎo)語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成.聯(lián)系緊密,,蘊(yùn)含教育價值,。
本冊教材在第一冊的基礎(chǔ)上,本著多認(rèn)少寫的原則,,要求認(rèn)識550個常用字,,會寫250個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識、在本課重現(xiàn)的字,。識字課改變了以前集中安排的做法,,把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內(nèi)容均貼近每一組專題,、每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容,,這樣,減輕了隨文識字的壓力,。
“語文園地”是本套教材的一大亮點,。內(nèi)設(shè)四個板塊:“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導(dǎo)學(xué)生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法;“日積月累”幫助學(xué)生鞏固生字,,鼓勵積累美詞佳句,;“口語交際”促進(jìn)學(xué)生相互交流,提高口語交際能力,;“展示臺”旨在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí).提供學(xué)生表現(xiàn)自己,,與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。
教材中的基本要求,,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo),,這些基本要求主要有以下幾方面。
1,、認(rèn)識550個常用字,,會寫250個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識的字,,只要求認(rèn)識,,在課文中認(rèn)識,搬個地方還認(rèn)識,;知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁,。要求寫的字,要了解字義,,能口頭或書面組詞,,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好,,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。
2,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨立識字,。愛識字,,能主動識,學(xué)著自己識,,這是學(xué)生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng),。要重激勵,、多鼓勵。
3,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有自己的感受與想法,樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,,感受語言的優(yōu)美。要重視朗讀,。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行:⑴范讀或配樂讀激趣,;⑵指導(dǎo)學(xué)生讀正確,重點是讀準(zhǔn)生字,、難字,、多音字的字音,糾正地方音,;不指導(dǎo)學(xué)生讀流利,,在學(xué)生容易丟字、加字,,不會斷句,,容易讀破句等地方重點指導(dǎo),還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀,;⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,,重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚,、激動,、說明)的把握,,重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗,再通過朗讀,,把這種情感體驗傳達(dá)出來,。了解詞句要少而精,重點的,,難點的,;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗,不搞以詞解詞,,提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā),。要鼓勵學(xué)生提出問題,暢談自己的收獲,、想法,,鼓勵展開想象,這不僅符合自主學(xué)習(xí)的理念,,而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力,、想象力。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問,、講深講透,。古詩只要求讀熟背會。學(xué)生課后還讀不熟,、讀不好,,是不合格的語文課。
4,、學(xué)習(xí)默讀,。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程,。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇,,要求要逐步提出,,一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀,,逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關(guān)鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,,讀有所得,。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,。
5,、重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的一定要背下來。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞,、句,、段。
6,、加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo),、交流與展示。
教學(xué)重點:
1,、重視語文基本功的培養(yǎng)。一是認(rèn)字要落實,。要求認(rèn)識的550個字一定要認(rèn)準(zhǔn),,并能在其他環(huán)境中認(rèn)識。二是字要寫好,。要求會寫的字要寫對寫好,,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣,并要了解字義,,能口頭或書面組詞,。三是課文要讀好,能用普通話讀出味道,,讀出樂趣,。要重視朗讀。
2,、了解詞句要少而精,,重點的,難點的,;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗,,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā),。要鼓勵學(xué)生提出問題,,暢談自己的收獲、想法,,鼓勵展開想象,。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問、講深講透,。古詩只要求讀熟背會,。
3、教師指導(dǎo)寫字,,要細(xì)致,、到位,,提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,使學(xué)生不但能把字寫對,,而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,認(rèn)真練習(xí)寫字,。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外,在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣,。
4,、這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇,,要求要逐步提出,,一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀,,逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關(guān)鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,,讀有所得,。
朗讀表達(dá)出自己體會到的感情??梢圆捎枚喾N方式,,如,教師范讀,、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,,等等,。
5、課后練習(xí),,認(rèn)字要落實,,寫字要寫好,課文要讀好,,還要重視詞語的積累,、運用。此外,,要重視開發(fā)學(xué)生的潛能,,個性化的理解,知行的統(tǒng)一(如,,關(guān)愛他人,,種草種花種樹,,愛勞動,保護(hù)周圍環(huán)境,。
6,、口語交際的教學(xué),教師要重視創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,。在口語交際課之前,有的要提早布置準(zhǔn)備工作,。除專門的口語交際課,,要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動,、大膽地進(jìn)行口語交際,。
教學(xué)難點:
1、識字是個長期的過程,,所以,如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,,復(fù)現(xiàn),再復(fù)現(xiàn),,通過不同場合,,不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的。復(fù)現(xiàn)的時間間隔可以由一天,、兩天到漸漸加上長,,復(fù)現(xiàn)方式可以是讀詞語,讀自編或改編的短文,,兒歌,、詩歌(其中盡可多地復(fù)現(xiàn)最近學(xué)的生字)。
1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),,不隨意拔高或降低。
2,、充分發(fā)揮教具學(xué)具的作用,。
3、結(jié)合情境,,上好特色課文,。本冊教材中,有一些與兒童生活實際很貼近,,因此,,要結(jié)合他們的生活實際,,創(chuàng)設(shè)情境,更好地理解課文,。
3,、恰當(dāng)安排“讀、講,、練”的關(guān)系,。教學(xué)過程中,要以讀為主,,要讀得充分些,,講得精當(dāng)些,練得實在些,,用課文的語言來規(guī)范兒童的語言,,增加他們的積累,逐步內(nèi)化為他們自己的語言,。
4,、初步培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣;扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,,但應(yīng)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視,要充分重視發(fā)展學(xué)生的語言,。要體現(xiàn)由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。
5,、要設(shè)計有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,,及時反饋和矯正,,講求實效。
6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,,大力提高中等生。
教學(xué)掛圖,、小黑板,、錄音機(jī)、多媒體課件等
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教材實際制定本學(xué)期教學(xué)小專題-----語文學(xué)習(xí)中如何逐步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和識字、寫字能力,。
一年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃篇四
一,、
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù),遵循語文教育的規(guī)律,,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點,,致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ),。
本冊教科書以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,,分為八組:多彩的春天,,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,,快樂的夏天,,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,,我們都有好品質(zhì),,我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點,蘊(yùn)含教育價值,,把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,,構(gòu)成一個有機(jī)的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。
八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。
1.認(rèn)識550個常用漢字,會寫250個漢字,。
2.喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動識字的愿望。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,,并樂于與人交流。(說明:朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中占有特殊地位,,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面,,這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當(dāng)然,,在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點對重點詞語的理解,。)
4.初步學(xué)習(xí)默讀,逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,。
5.重視和加強(qiáng)語言的積累,,在生活中學(xué)語文。
1.識字寫字教學(xué)
本冊教材安排了550個要求認(rèn)識的字,,250個要求會寫的字,。多認(rèn)少寫,既有利于提高閱讀能力,,又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。
識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認(rèn)的字,,均選自常用字表,。
要求寫的字,,優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律,。其中有的是本課新認(rèn)識的字,,有的是以前認(rèn)識并在本課課文中出現(xiàn)的字,便于學(xué)生感悟,,也便于教師指導(dǎo),。
另外,每個語文園地里也安排認(rèn)幾個字,,用“我會認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示,,并以生字條的'形式體現(xiàn)。
本冊安排的550個要求認(rèn)識的字,,絕大多數(shù)是常用字,。在教學(xué)時,提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,,發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替,,要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識,、方法來認(rèn)記這些生字。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同,,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。
教師可以采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動,,加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,。如,小組合作學(xué)習(xí)的方式,,當(dāng)小老師的方式
在識字要求上,,一是要求要適當(dāng),二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異,。識字的第一步,可以放低要求:在語言環(huán)境中認(rèn)識,,就算認(rèn)識,。從第一學(xué)期期末提供的測查意見中,可以體現(xiàn)我們的這一觀點,。因為,,大量識字的目的是為了盡早閱讀,在閱讀時認(rèn)識即可,。這樣,,實際上是先求模糊識記,不要求記憶每個漢字的細(xì)節(jié),在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā),,可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點,,但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個筆畫。要要求認(rèn)的字中,,如果有新出現(xiàn)的偏旁,,要提示學(xué)生注意。只要依靠上下文連讀,,盡管并非字字識透,,但可以進(jìn)行閱讀,就達(dá)到了提早閱讀的目的,,并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字,,鞏固識字。
另外,,不能過分追求堂堂清,、課課清、個個清,。對某些學(xué)生,,應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點。識字是個長期的過程,,所以,,如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的重點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,,采用多種多樣行之有效的方法,,加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固工作,,防止回生,。
教材重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同,,每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,,而且大多有一定的規(guī)律。如,,第二課要求寫的六個字中,,有兩個8單人旁的字(你、們)兩個絞絲旁的字(紅,、綠),,兩個草字頭的字(花、草),,便于教師分類指導(dǎo),,便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律,。總之,,本冊寫字的編排,,力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。
一年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃篇五
一年級一班共有學(xué)生44人,,男生24人,,女生20人,經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練,,孩子們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,,但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學(xué)生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,,行為習(xí)慣和知識基礎(chǔ)相差較大,給老師的管理帶來困難,。整體看,,這些學(xué)生身上雖然存在著紀(jì)律渙散,自私,、嬌氣等缺點,,衛(wèi)生、學(xué)習(xí),、行為等還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣,,但天真、熱情,、有上進(jìn)心,,在教師的正確引導(dǎo)下,一定會養(yǎng)成良好習(xí)慣,,成為一個真正的小學(xué)生,,為進(jìn)入二年級打下良好的基礎(chǔ)。今年學(xué)生的人數(shù)少,,便于學(xué)生的管理,。經(jīng)過新學(xué)期兩個周的初步管理,大部分學(xué)生上課遵守紀(jì)律,,能認(rèn)真聽講,,有4、5個同學(xué)注意力不集中,,上課經(jīng)常左顧右盼,在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強(qiáng),。在傳授知識上要從基礎(chǔ)抓起,。不能忽視每一個學(xué)生,,作到眼中有每個孩子。
第二冊教科書以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題分為八組:多彩的春天,家庭生活,,保護(hù)環(huán)境,,快樂的夏天,動腦筋想辦法,,我們的生活多么幸福,,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué),。八個專題貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點,蘊(yùn)涵教育價值,,把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性,。
本冊識字的編排,,繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則,。全冊要求認(rèn)識550個常用字,,會寫350個認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字,,分別在練習(xí)里標(biāo)明,。此外,在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字,。書后的生字表(一),,列出了全冊要求認(rèn)識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字,。
1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。能準(zhǔn)確熟練的拼讀音節(jié),,能借助漢語拼音識字和學(xué)習(xí)普通話,。
2、要求學(xué)會的字,,應(yīng)能讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,,能借助圖畫或詞句了解意思,逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認(rèn)的字,,能讀準(zhǔn)字音即可,不抄不默不考,。
3,、繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,,按田字格里的范字寫子,。字寫得正確、端正,、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。
4,、學(xué)過的詞語要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,正確書寫,,懂得意思,,并練習(xí)在口頭或書面語言中運用。
5,、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,,做到正確、流利,。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷,。
6,、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思,能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,,能大致了解內(nèi)容,。認(rèn)識逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號和引號,。
7,、學(xué)會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,,聽后能復(fù)述基本內(nèi)容,。認(rèn)真聽別人說話,養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習(xí)慣。能運用部分學(xué)過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題,。看圖或觀察簡單的事物后,,能說幾句完整,、連貫的話。愿意與別人進(jìn)行口語交際,,態(tài)度大方有禮貌,。
8、能用詞語連成句子,,能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來,學(xué)習(xí)使用句號和問號,。
1,、端正教學(xué)思想。在教學(xué)過程中,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極性;要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動,,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生;要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力,。
2,、重視培養(yǎng)能力。學(xué)生獲得知識是必要的,,但培養(yǎng)能力更重要,。一個學(xué)生如果沒有自學(xué)能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發(fā)展將受到限制,,我們從新世紀(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),,必須重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學(xué)來說,,要著重培養(yǎng)學(xué)生識字能力,、理解詞句的能力,朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學(xué)能力,。在教學(xué)中,,要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求,,不要一刀切,,力求使每個學(xué)生都有較大發(fā)展。
3,、提高語文教學(xué)效率,。識字教學(xué)要改變不分重點、難點一律由老師先教字音,、分析字形,、講解字義,再讓學(xué)生機(jī)械抄寫的陳舊教法,。學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),,已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,,利用學(xué)過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,,結(jié)合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導(dǎo)和講解,。這樣,,不僅可以節(jié)省教學(xué)時間,還可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。低年級的閱讀教學(xué)一定要杜絕逐句講解,,繁瑣分析的現(xiàn)象,一定要體現(xiàn)以讀為主,,要把以往分析講解的時間省出來,,讓學(xué)生多讀書,多背誦,,不斷增加語言積累,。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實踐,使學(xué)生各方面的語文能力得到訓(xùn)練,。語文實踐活動,,內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系,形式上要活潑有趣,,使學(xué)生樂于參加,。可以把表演、競賽,、游戲引進(jìn)課堂,,也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動。使學(xué)生在反復(fù)實踐中鞏固所學(xué)知識,,逐步提高語文能力,。
一年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃篇六
本班共有學(xué)生38名。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),,部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右,,其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間,,少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好,,音序清晰,,這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確,,有個別學(xué)生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好,,閱讀時不出聲,、不指讀。本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行每天晚自習(xí)半小時的閱讀時間,,再加大閱讀量,。部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),,孩子有了初步的寫話興趣,。本學(xué)期將重點加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。
本冊教材以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元2個專題,分為8組8個專題貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點,,蘊(yùn)涵教育價值,把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,,避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括4篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,,構(gòu)成了一個有機(jī)的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共32篇,內(nèi)容豐富多彩,?!罢Z文園地”包括4個欄目:趣味識字,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,,主要是識字的方法,;詞句運用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,;書寫提示-積累識字,,學(xué)會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學(xué)作品,,增強(qiáng)學(xué)生的口語交際—與專題聯(lián)系,,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。
本冊識字的編排,,繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則,。全冊要求認(rèn)識400個常用字,,會寫200個認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字,,分別在練習(xí)里有標(biāo)明,。此外,在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識的字,。書后生字表(一),,列出了全冊要認(rèn)識的字,生字表(二),,列出了全冊要求會寫的字,。
(聽說讀寫能力的安排)
1.識字與寫字
(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,。
(2)認(rèn)識常用漢字400個,,其中200個會寫,。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,,注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,,書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
(5)初步認(rèn)識大寫字母,,熟記《漢語拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典,,學(xué)習(xí)獨立識字,。
2.閱讀
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。
(2)學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
(3)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,,在閱讀中積累詞語,。
(5)閱讀淺近的童話、語言,、故事,,向往美好的情境,關(guān)系自然和生命,,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,,并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩,展開想象,,獲得初步的情感體驗,,感受語言的優(yōu)美。
(7)認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號,。在閱讀中,,體會句號、問號,、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,。
(8)積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字,。
3.寫話,,對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話
4.口語交際
(1)學(xué)講普通話,,逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,。
(2)能認(rèn)真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,。
(3)聽故事,、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。
(4)能較完整地講述小故事,,能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌。
5.綜合性學(xué)習(xí)
(1)對周圍事物有好奇心,,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論,。
(2)結(jié)合語文學(xué)習(xí),,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。
(3)熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。
重點:如何鞏固認(rèn)識的550字,會寫的250字,。
難點:如何正確的閱讀,。
1.識字與寫字
(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,??梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,如,,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),,當(dāng)小老師等。
(2)采用多種形式,,注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,,防止回生,。
(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),不但要寫對,,更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量,。
(4)學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀,激發(fā)學(xué)生識字興趣,。
2.閱讀教學(xué)
(1)重視朗讀的指導(dǎo),。
(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),采用多種方式,,如給畫面配音,,分角色朗讀等,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。
(3)重視學(xué)生個人的閱讀感受,,除了討論書中的思考題外,給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會,,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會,。
(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。
3.口語交際教學(xué)
(1)重視創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。
(2)重視日常教學(xué)中的口語交際活動,。
(3)努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,,開展豐富多彩的語文時間活動,,增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識,。