光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

一年級下學期語文教學工作計劃 一年級下學期語文教學工作計劃及總結篇一

本班共有學生xx人，其中男生xx人,，女生xx人,。通過在校一個學期的接觸、了解,，發(fā)現他們個個活潑可愛,，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心,，大部分學生家長對孩子的教育都很重視。但由于年齡和心理認知的關系,，他們在學習上,、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。

1,、大部分學生通過在第一冊對識字和（故事）的接觸、學習,，他們對語文課已有了較為初步的了解,、認識，也產生了較為濃厚的興趣,，他們或多或少都掌握了一些識字,，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利,，但是可以說明這是學習語文的開始階段,。

2,、班內存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生,，他們語言表達能力好,，對 語文有濃厚的興趣，俗話說,，興趣是最好的老師,。他們喜歡看課外書，講故事,，有較強的表現欲望,，他們勤勞，學習習慣較好,，上課專心聽講，勤于思考,，作業(yè)按時完成,，字跡端正，發(fā)言大膽積極,，能多聽,，多說，多讀,，多寫,，多想，多記,，多練,，多用。

識字教學是本學期教學的重點,、難點,，新教材仍然要求學生正確認識生字。學生接受的語文基礎參差不齊,，教學中有一定的難度,。

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2．學習有普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．學習默讀,。從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。

5．重視語言的積累,。課內要求背的、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段,。

6．加強在生活中學語文的引導,、交流與展示。

1．識字寫字教學

在教學生字時,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現新與舊的聯(lián)系，發(fā)現識字方法,。教師不要包辦代替,，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字,。學生的認記方法不盡相同,，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字,。教師可以采用多種方式設計教學活動,，加強同學的交流與合作。如,，小組合作學習的方式,，當小老師的方式。師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習、鞏固工作,，防止回生,。我們認為，行之有效的辦法就是復現,，再復現,，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的,。復現的時間間隔可以逐漸拉長,。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施,，生字的復習,、鞏固是可以做到的。教師指導寫字,，要細致,、到位,，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字,。要切實保證寫字質量,。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志 品質和良好的寫字習慣。

2．閱讀教學

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中,，學生自悟,、自得的。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境,，入情,，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上,，通過朗讀表達出自己體會到的感情,。可以采用多種方式,，如,，教師范讀、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽，等等,。朗讀指導宜分層進行：1．范讀或配樂讀激趣,；2．指導學生讀正確，重點是讀準生字,、難字,、多音字的字音，糾正地方音,；不指導學生讀流利,，在學生容易丟字,、加字，不會斷句,，容易讀破句等地方重點指導,，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；4．指導學生讀出感情,，重在課文情感基調（喜愛,、贊揚、激動,、說明）的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗, 3、百花園的教學

在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現,。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動累詞句。

總之,，我會在教學過程中根據學生的具體情況適時調整,！

一年級下學期語文教學工作計劃 一年級下學期語文教學工作計劃及總結篇二

一(7)班共有學生44人，其中女生18人,，男生26人,。入學不久，我發(fā)現學生活動力特別強,，活潑好動,，特別是男孩子，又跑又叫的,，注意力難以集中,。比如好動型的有丁強、金圭燁,、戴崇宇,、董聘汝、陳優(yōu)優(yōu)等孩子,，他們上課注意力不集中,，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài)。

許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加,。但大部分家長忙于經商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理,。學生的基礎相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個,。因此,，在教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,，識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排,、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的，而是多元的,。例如,，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。

(二)科學性

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現頻率的;要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現頻率的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構,，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外，有關計算機,、自選商場等具有現代氣息的內容,，城市、農村,、學校,、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容,，在教材中均有反映,。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連、涂,、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2.能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2.學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

(一)拼音方面

1.對于6、7歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

(二)識字方面

1,、,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

2,、采用各種形式的教學手段進行識字教學,，如“加一加”““減一減”猜字謎”,、象形字、會意字,、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導學生在生活中識字，建立識字本,、識字卡來充分調動學生的學習積極性,。

3,、舉一反三,，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字,，而是要創(chuàng)造一種情趣,，一種氛圍，讓學生有興趣學,。

4,、勤于實踐，在生活中識字,。鼓勵同學們在生活中識字,，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活,，拓展識字,。另一方面，還可以從互聯(lián)網上認識新字,，學習成語,。

5、走進大自然,，在大自然的氛圍中識字,。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字,、生詞,，說一句完整的話。

(三)閱讀方面

1,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。

2、充分利用多媒體教學,，把視聽與思考相結合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉化,，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播，恰當講解,。對于一些具有時代氣息的課文內容,，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,，受到良好的思想教育,。

3、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

4,、激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事,，結合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣,，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活,。

一年級下學期語文教學工作計劃 一年級下學期語文教學工作計劃及總結篇三

一年級一班共有學生44人,，男生24人，女生20人,，經過半學期的訓練,，孩子們已經有了很大的進步，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大,，給老師的管理帶來困難,。整體看，這些學生身上雖然存在著紀律渙散,，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情、有上進心,，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎,。今年學生的人數少，便于學生的管理,。經過新學期兩個周的初步管理,，大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講,，有4,、5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼,，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生,，作到眼中有每個孩子,。

第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表(一)，列出了全冊要求認識的字;生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。

1、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2,、要求學會的字,，應能讀準字音，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可,，不抄不默不考,。

3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子。字寫得正確,、端正,、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

4、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫,，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用,。

5,、學習用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。

6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內容,。認識逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號和引號。

7,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內容,。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌。

8,、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號,。

1、端正教學思想,。在教學過程中,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。

2、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

3,、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點,、難點一律由老師先教字音,、分析字形、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法,。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象,，一定要體現以讀為主,，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書,，多背誦,，不斷增加語言積累。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加,?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。

一年級下學期語文教學工作計劃 一年級下學期語文教學工作計劃及總結篇四

本學期我將以學校工作計劃,、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導,，認真,、塌實地完成本學期的語文教學工作。具體計劃如下：

全班共36人,，學生通過上一學期的學習,，已養(yǎng)成了基本的學習習慣，形成了基本的學習能力,。能比較主動地參與課堂學習,，完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,，但讀書的習慣和方法還需要多指導,。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，寫話能力也有待提高,。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差,，需加強培養(yǎng)引導,。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺,，需加強培養(yǎng)引導,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的良好習慣。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

（4）認真完成作業(yè)，做到書寫正確,、整潔,。

（1）準確認讀483個生字。

（2）掌握課本安排的76個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫,、默寫生字298個。

（4）理解課文內容,。

（5）正確,、流利地朗讀課文,，對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。

（6）背誦指定的課文,。

本學期將在指導學生寫字上下工夫,，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構,，達到書寫正確,、整潔、美觀,。

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

（1）能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

（2）能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情,。

（1）完成10句名言的背誦任務,。

（2）完成8首古詩的背誦任務，注重理解,，加強默寫,。

（3）完成80條成語的背誦任務。在理解,、運用成語上,，下工夫。

（1）指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等,，積累學生的知識,，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力。

（2）領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容,。

1,、根據本班學生的特點，認真鉆研教材,，把握教材的重點,、難點，備好課,、上好課,、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋,、講解。

2,、利用本學期網上繼續(xù)教育的機會,，多充電,，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際,，努力進行課堂教學的推陳出新,，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學生樂學,、會學、會用,。

3,、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事,，當日畢,。

4、利用早晨和語文課的時間組織,、指導學生朗讀,；通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣；定期開展講故事及朗讀競賽,，調動學生讀書的積極性,。

5、建立班級小書庫,，讓學生有書可讀,。

6、利用課堂教學時間,，班級特色教學活動時間,，教學生寫字，提高學生寫字水平,。

7,、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦,。

8,、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的,、平等的鼓勵和幫助,。

9、爭取家長的支持和配合,，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理,。

《如何有效激發(fā)學生的閱讀興趣》，總之,，本學期我將積極主動地,、扎扎實實地抓好語文教學工作,，爭取在培養(yǎng)學生聽、說,、讀,、寫等方面再上新臺階。

一年級下學期語文教學工作計劃 一年級下學期語文教學工作計劃及總結篇五

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲,；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號、問號,，并能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。8個專題貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性,。8個單元包括識字,、課文和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體,。課文共21篇,，內容豐富多彩?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的，但內容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。

本冊安排的要求認識的字，絕大多數是常用字,。相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師,，等等,。采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量,。

重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境,，入情，充分體會課文的情感因素,。采用多種方式,，如，給畫面配音，分角色朗讀,，等等,。在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，提早布置準備工作,。除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動,，引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

通過教學讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,，能認識并會書寫漢字，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》，能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

通過教學讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣并能學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,，能閱讀淺顯的童話故事，向往美好的情境,，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

讓學生學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,，能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容,，能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,，有表達的自信心,，積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

總之,，希望同學們在玩中學習知識，在朗讀中加強對語言的感悟與積累,，提高學生語文多方面的能力,。

陽岔希望小學

20xx年2月21日

一年級下學期語文教學工作計劃 一年級下學期語文教學工作計劃及總結篇六

我班現有學生48人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲,；在讀寫分開、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。

同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,，共設八個專題,，分別為：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。

每組包括：

1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。

識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式,。

課文共34篇，內容豐富多彩,。

語文園地包括四個欄目：

我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；

日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；

口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；

展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

1,、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字,，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2,、重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3、教師要創(chuàng)設情境,，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。

本組教材，無論是識字1的春天韻文,，還是《柳樹醒了》《春雨的色彩》《鄧爺爺植樹》,，都向學生們展示了一個美麗的春天。指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語，從整體入手,。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,，初步感知每課內容。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境,，圍繞專題,，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領,。

認識本單元所學的字,，能主動積累描寫春天的詞語,，能正確流利的朗讀課文。

識字,、寫字,，培養(yǎng)學生注意觀察周圍環(huán)境的能力。

本組教材,，圍繞“我愛我的家”的主題來編排,。無論是識字2的三字經，還是《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》,，都向學生們傳遞了一個“愛”字,。指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語,，從整體入手,。

提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容,。并啟發(fā)學生要對家人傳達自己的愛心,，表達自己的關愛，圍繞專題,，學習收集有關資料,，在學習中主動展示自己的本領。

認識本單元所學的45個字,，會寫16個字,。正確流利的朗讀課文，感受韻律美,。體會家庭成員之間的親情,。

認識68個字，會寫37個字,。能感受到自己溫暖的家,，會愛自己的家人。

本組教材,，圍繞“愛護地球,，地球是我們的共同的家園”的主題來編排。無論是識字3的對對子韻文,，還是《兩只鳥蛋》《松鼠和松果》《美麗的小路》,，都向學生們提供了一個愛護環(huán)境保護地球的榜樣。

指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語,，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容,。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境,，圍繞專題，學習收集有關資料,，在學習中主動展示自己的本領,。

認識本單元所學的50個字，會寫25個字,。正確流利的朗讀課文,。懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感,。

識字,、寫字，啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境,，圍繞專題,，學習收集有關資料。

本組教材,，圍繞“注意觀察夏天的景物,、氣候”的主題來編排。無論是識字4的夏天韻文,，還是《荷葉圓圓》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》,，都向學生們展示了一個美麗的夏天。

指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語,，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,，初步感知每課內容,。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題,，學習收集有關資料,，在學習中主動展示自己的本領。

認識本單元所學的60個字,，會寫25個字,。正確流利的朗讀課文，部分課文能背誦,。了解一些夏天的氣候常識,。

認識61個字，會寫42個字,，理解課文內容。

本組教材，圍繞“只要動腦筋,，就會想出解決問題的辦法”只羊的主題來編排,。無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》《烏鴉喝水》《司馬光》《稱象》《象鼻橋》,，都閃耀著智慧的光芒,。

校學生在學習、生活,、交往中,，難免會遇到一些困難。借助本組教材的學習,，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉,，直到古時候沉著冷靜、當機立斷的司馬光,，認識善于思考,、想出稱象妙法的曹沖。都是那么引人入勝,，都能激發(fā)學生對探索科學產生濃厚的興趣,。

認識本單元所學的58個字，會寫29個字,。正確流利的朗讀課文,，理解課文內容。激發(fā)學生學科學,、用科學的興趣,。

認識57個字，會寫40個字,，解課文內容,，體會課文中探索科學，發(fā)現科學的品質,。

識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

（2）學生與別人能大膽,、自信的交流,。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

1,、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結合起來,，聯(lián)系生活實際識字。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結合起來。

3,、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固。

4,、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音,，分角色朗讀,，表演讀等等。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

1,、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

2、對學習能力較弱的學生,，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習。

第1周———識字1,、第1課

第2周———第2—4課,、語文園地一

第3周———識字2、第5—6課

第4周———第7—8課,、語文園地2

第5周———識字3,、第9—10課

第6周———第11—12課,、語文園地3

第7周———識字4、第13—14課

第8周———第15—17課

第9,、10周———語文園地4,、識字5、第18—19課

第11周————第20—21課,、語文園地5、期中考試

第12周————識字6,、第22—24課

第13周————第25課,、語文園地六、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7,、識字8,、第30—31課

第16周————第32——34課、,；語文園地8

第17,、18、19,、20周———復習考試

一年級下學期語文教學工作計劃 一年級下學期語文教學工作計劃及總結篇七

本冊教材簡析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，設有“多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質,、有趣的自然科學”等8個單元,，共34篇課文，8課識字,，8個語文園地和5篇選讀課文,。教材富有兒童情趣，具有時代氣息,。每單元由導語,、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成,，聯(lián)系緊密,，蘊含教育價值。全冊教材體現了識字寫字,、閱讀,、口語交際和語文實踐的整合,，把語文知識、能力,、方法,、情感態(tài)度價值觀融為一體。

（一）漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母,。

3,、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。鼓勵學生利用生字和熟字的.聯(lián)系，采用“加一加”,，“減一減”,，“換一換”，“改一改”等方法識記生字,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量。

2,、能用普通話正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

5,、理解課文內容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質,，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

（四）口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、識字寫字：可以采用多種方式加強同學間識字的交流與合作,；采用多種形式，加強生字的復習和鞏固,，防止回生,；加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。

2,、閱讀：重視朗讀，在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情；在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,；還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

3、口語交際：重視創(chuàng)設情景,，使學生入情入境地進行口語交際,；除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

4,、培優(yōu)轉差

讓優(yōu)秀生吃飽吃好,，允許他們在完成老師布置的作業(yè)之外，可以單獨完成課外拓展練習,；

把班級中的優(yōu)等生組成讀書推動小組組,，在早晨領讀，營造良好的讀書氛圍,；

讓優(yōu)秀學生作為小老師幫助后進生,，實行“一幫一”的幫扶措施

見到后進生的優(yōu)點，哪怕是微不足道的,，也給予及時地大膽的表揚,；

經常在私下與后進生單獨交流，幫助他們認識自己的長處,，幫助改正不足,；

積極開展語文學習活動：背誦比賽、寫字比賽,、優(yōu)秀作業(yè)評比,、詞語接龍、看圖說話等等，在活動中激發(fā)學習語文的興趣,，提高語文學習能力,。

周次/日期/教學內容

1

3.1—3.5

開學報名注冊，識字1,，課文1--2

2

3.8—3.12

課文3---4,，語文園地一，

3

3.15—3.19

識字2,，課文5--7

4

3.22—3.26

課文8-9,，語文園地二，識字3

5

3.29—4.2

課文10---12,，詞語接龍

6

4.5—4.9

語文園地三,，識字4，課文13,，優(yōu)秀作業(yè)評比

7

4.12—4.16

課文14--17

8

4.19—4.23

語文園地四,，期中復習，期中檢測

9

4.26—30

識字5,，課文18--20

10

5.3—5.7

五一長假

11

5.10—5.14

課文21,，語文園地五，識字6,，看圖說話

12

5.17—5.21

課文22--25

13

5.24—5.28

語文園地六，識字7,，課文26,，寫字比賽

14

5.31—6.4

課文27--29，語文園地七

15

6.7—6.11

識字8,，課文30--32,，背誦比賽

16

6.14—6.18

課文33--34，語文園地八

17

6.21—7.2

選讀課文1-5,，期末復習,、考試、評價

一年級下學期語文教學工作計劃 一年級下學期語文教學工作計劃及總結篇八

全冊教材由“入學教育”,、“漢語拼音”“識字”和“課文”“語文園地”“口語交際”四個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。

2,、漢語拼音，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字,，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣。

4,、課文,，共安排20篇課文，分4組編排,，每篇課文均由圖,、文、生字表,、練習,、筆順圖、描紅六部分組成,。20篇課文中隨課文教學識字400個,，寫字100個，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短,、內容新、插圖美,、作業(yè)準的新點,。

全班共有學生30人，其中男生18人,，女生12人,。學生入學不久，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。

1,、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣。

2,、漢語拼音：

（1）認對,、讀準聲母、韻母,。

（2）能準確地拼讀音節(jié),。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲,，學讀輕聲,。

（4）認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3,、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱,。

⑶能按筆順在四字格里書寫,、默寫168個生字，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字,。

4,、口語交際：

（1）能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

（2）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。

（3）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。

5,、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連,、輕重,。

⑶朗讀、背誦,、指定的課文,，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文,、語句連貫,。

一年級下學期語文教學工作計劃 一年級下學期語文教學工作計劃及總結篇九

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成,。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2,、漢語拼音,，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話,。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字,，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣,。

4,、課文，共安排14篇課文,，分6組編排,，每篇課文均由圖、文,、生字表,、練習、筆順圖,、描紅六部分組成,。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個,，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短、內容新,、插圖美,、作業(yè)準的新點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短,，而且題材廣泛,，內容生動活潑，插圖新穎有趣,。⑵每篇課文均為全文注音,，這樣安排既可復習漢語拼音,，幫助學生識字,，也有利于進行朗讀、背誦,、訓練,、培養(yǎng)閱讀能力,。⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀,，背誦或復述,，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,，每組課文之后安排了一個練習,，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音,，復習筆畫,、筆順，進行詞,、句訓練和說話訓練,。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

全班學生入學不久,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

1,、學習習慣

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣,。

2,、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母,、韻母,。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲,，學讀輕聲,。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

3、識字寫字

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，準確認讀305個生字,。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫,、默寫168個生字,，做到書寫正確、規(guī)范,，姿勢端正,、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字,。

4,、口語交際

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。

(3)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。

5,、閱讀

⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

⑵認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連,、輕重,。

⑶朗讀、背誦,、指定的課文,，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文,、語句連貫,。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿鞋走路。

2,、在培養(yǎng)習慣,、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒長期練。文

3,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

5,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀,、范說進行聽力訓練，結合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質。

1,、進行熱愛大自然的教育,。

2、使學生懂得：刻苦努力是做人,、成才的根本,。

3、贊美真摯感人的各種親情,。

4,、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育,。

5,、對學生進行益智教育。

6,、反映科技發(fā)展和社會文明

一年級下學期語文教學工作計劃 一年級下學期語文教學工作計劃及總結篇十

本班學生44人,，其中男生22人，女生22人,。他們活潑可愛,、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼,，急于探索知識的樂園,。通過開學初將近兩個星期的觀察、接觸,，我發(fā)現我班學生從學習習慣,、知識能力這兩方面有以下特點：

1、學習習慣

學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解,。他們年紀小，自律性差,，課堂紀律不是很理想,，確實，對于才六,、七的孩子要求他們一堂課認真聽講,，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對于他們來講,，無意注意還是占優(yōu)勢,，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們,，使他們學習興趣濃厚,，注意力較為集中，可持續(xù)的時間不長,，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力,，影響學習效率,。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校,，上課不經老師批準隨便進進出出，早上早到校的就在教室玩,，上課了學習用品也不知道準備,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。

2、知識能力

漢語拼音方面,，大部分學生入學前接觸過拼音,，對ɑ oe的讀音有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響,，發(fā)音不夠準確,。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴,。識字方面,，學生差異很大，有幾個學生已經會認讀本冊教材中所有的生字,，大部分學生會認讀一些簡單的常用字,，也有及少部分學生沒有一點基礎。對于說話,，有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材的編寫以課程標準為依據,，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

1,、綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的融合,、溝通。

2,、科學性,。漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現頻率的;要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現頻率的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3—4個字。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

3,、時代性,。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,，此外,，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容,，城市,、農村、學校,、家庭生活的內容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映,。

4,、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5,、廣泛適用性。針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，但上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。

(一)、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人,、尊老愛幼的思想品質,，對學生進行良好的啟蒙教育。

(二),、基礎知識方面

1,、漢語拼音

(1)學會漢語拼音，能讀準23個聲母,，24個韻母,，4個聲調和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

2,、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

(3)掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端莊,、整潔。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3,、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)對于讀物中感性趣的內容,，樂于與他人交流。

4,、口語交際

(1)學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

(3)能與別人交談，態(tài)度自然大方,、有禮貌。

(4)有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,，增強趣味，使學生樂于學習,。

(1)充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

(2)加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。

(3)拼音教學是本冊的重點也是難點,，教學應以活動和游戲為主,，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要及時復習鞏固,，還要與識字教學相結合,，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用,。

(4)識字教學要調動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習,，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,，同時適當滲透一些識字知識和方法,，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等,。寫字教學一定要具體指導,，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性,，對不同學生應提出不同的要求,。

(5)閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,，還要引導學生通過各種途徑積累語言。

(6)口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題,，教師應積極參與學生的交際中去,，用自己的語言影響學生，引導學生,，形成有效的師生,、生生之間的互動，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

3,、設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

4、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

5,、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想,，“以人為本”貫穿教學始終,，建立新型的“民主”師生關系，為學生營造一個輕松,、自由,、快樂的學習氛圍。尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,，讓每位學生健康發(fā)展。

6,、經常與家長取得聯(lián)系,，強化學校、家庭,、社會立體型教育,。

一年級下學期語文教學工作計劃 一年級下學期語文教學工作計劃及總結篇十一

本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃為指導,，認真,、塌實地完成本學期的語文教學工作。具體計劃如下：

經過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班現有56人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面,，孩子們會講,，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的,。還有少部分學生學習基礎較差,，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導,。自我控制能力不強,，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導,。

1、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的良好習慣。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

（4）認真完成作業(yè)，做到書寫正確,、整潔,。

2、課本內容：

（1）準確認讀550個生字,。

（2）掌握課本安排的常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字250個,。

（4）理解課文內容,。

（5）正確、流利地朗讀課文,，對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文,。

（6）背誦指定的課文。

3,、“文如其人,，字如其面”。

本學期將在指導學生寫字上下工夫,，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領,，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構，達到書寫正確,、整潔,、美觀。

4,、 口語交際：

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5、寫話：

（1）能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話,。

（2）能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情,。

6、加強背誦

（1）完成10句名言的背誦任務,。

（2）完成8首古詩的背誦任務,，注重理解，加強默寫。

（3）完成80條成語的背誦任務,。在理解,、運用成語上，下工夫,。

（4）完成《日有所誦》的背誦任務,。

7、閱讀：

（1）指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等,，積累學生的知識,，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力。

（2）領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容,。

8,、積累：

本學期嘗試寫日記、積累本,。

1,、根據本班學生的特點，認真鉆研教材,，把握教材的重點,、難點，備好課,、上好課,、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋,、講解,。

2、利用各種教研和外出學習的機會,，多充電,，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際,，努力進行課堂教學的推陳出新,，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學生樂學,、會學、會用,。

3,、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事,，當日畢,。

4,、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀,；通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣,；定期開展講故事及朗讀競賽,，調動學生讀書的積極性,。

5、建立班級小書庫,，讓學生有書可讀,。

6、利用課堂教學時間,，班級特色教學活動時間,，教學生寫字，提高學生寫字水平,。

7、利用課間及中午時間指導,、檢查學生背誦,。

8、關注班級中學習落后的同學,，給他們以實實在在的,、平等的鼓勵和幫助。

9,、爭取家長的支持和配合,，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理,。

總之，本學期我將積極主動地,、扎扎實實地抓好語文教學工作，爭取在培養(yǎng)學生聽,、說,、讀,、寫等方面再上新臺階。

一年級下學期語文教學工作計劃 一年級下學期語文教學工作計劃及總結篇十二

本班共有學生43人,，其中男生24人,，女生19人。優(yōu)生約20%，差生約20%中等生約60%,。從學習情況看,，對知識的接受能力較好的有56%,，反應不明顯的有20%,，相當一部分學生不能按時完成作業(yè)，不能按要求去做,，課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng),；有待養(yǎng)成良好的聽說習慣，寫字姿勢基本不正確,，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng)。

本冊教材共有34篇課文,，另加5篇選讀課文,，新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性,。不僅選擇了傳統(tǒng)的經典性文章,，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映保護環(huán)境,，介紹自然常識和科技成就,，滲透現代合作、誠信,、關愛等意識的文章,。選文的體裁多種多樣，有童話,、散文,、詩歌、故事,、科普文章等,，優(yōu)美有趣，令人耳目一新．符合兒童的生活經驗和想像世界,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題,。分為：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質,、有趣的自然科學等8組,。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來,。每單元由導語,、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成．聯(lián)系緊密,，蘊含教育價值,。

本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則,，要求認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識,、在本課重現的字,。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭,。識字課的內容均貼近每一組專題,、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣,，減輕了隨文識字的壓力,。

“語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊：“我的發(fā)現”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現一些常用的識字方法,；“日積月累”幫助學生鞏固生字,，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進學生相互交流,，提高口語交際能力,；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習．提供學生表現自己，與同學交流學習成果的機會,。

教材中的基本要求,，體現了《課程標準》的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面,。

１,、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字,。認識的字,，只要求認識，在課文中認識,，搬個地方還認識,；知道在新認的字中出現的新偏旁,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

２,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。學習獨立識字,。愛識字,，能主動識，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng),。要重激勵,、多鼓勵。

３,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有自己的感受與想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。要重視朗讀,。朗讀指導宜分層進行：⑴范讀或配樂讀激趣,；⑵指導學生讀正確，重點是讀準生字,、難字,、多音字的字音，糾正地方音,；不指導學生讀流利,，在學生容易丟字、加字,，不會斷句,，容易讀破句等地方重點指導,，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；⑶指導學生讀出感情,，重在課文情感基調（喜愛,、贊揚、激動,、說明）的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來,。了解詞句要少而精，重點的,，難點的,；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲,、想法，鼓勵展開想象,，這不僅符合自主學習的理念,，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力,。低年級閱讀教學切忌串講串問,、講深講透。古詩只要求讀熟背會,。學生課后還讀不熟,、讀不好，是不合格的語文課,。

４,、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內容可由段到篇,，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣,，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,。

５,、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段,。

６,、加強在生活中學語文的引導、交流與展示,。

教學重點：

1,、重視語文基本功的培養(yǎng)。一是認字要落實,。要求認識的550個字一定要認準,，并能在其他環(huán)境中認識。二是字要寫好,。要求會寫的字要寫對寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義,，能口頭或書面組詞,。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道,，讀出樂趣,。要重視朗讀。

2,、了解詞句要少而精,，重點的，難點的,；方法是結合上下文和學生的生活經驗,，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。要鼓勵學生提出問題,，暢談自己的收獲、想法,，鼓勵展開想象,。低年級閱讀教學切忌串講串問,、講深講透。古詩只要求讀熟背會,。

3,、教師指導寫字，要細致,、到位,，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字,。要切實保證寫字質量,。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣,。

4,、這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇,，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣,，讀有所得。

朗讀表達出自己體會到的感情,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀,、給畫面配音讀、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等。

5,、課后練習,，認字要落實，寫字要寫好,，課文要讀好,，還要重視詞語的積累,、運用。此外,，要重視開發(fā)學生的潛能,，個性化的理解，知行的統(tǒng)一（如,，關愛他人,，種草種花種樹，愛勞動,，保護周圍環(huán)境,。

6、口語交際的教學,，教師要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,，還要引導學生在日常生活中主動,、大膽地進行口語交際。

教學難點：

1,、識字是個長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，復現，再復現,，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。復現的時間間隔可以由一天,、兩天到漸漸加上長,，復現方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文,，兒歌,、詩歌（其中盡可多地復現最近學的生字）。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2、充分發(fā)揮教具學具的作用,。

3,、結合情境，上好特色課文,。本冊教材中,，有一些與兒童生活實際很貼近，因此,，要結合他們的生活實際,，創(chuàng)設情境，更好地理解課文,。

3,、恰當安排“讀、講,、練”的關系,。教學過程中，要以讀為主,，要讀得充分些,，講得精當些，練得實在些,，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言,，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言,。

4,、初步培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；扎實進行語言訓練,，但應對學生的識字,、寫字給予重視，要充分重視發(fā)展學生的語言,。要體現由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

5、要設計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

教學掛圖,、小黑板,、錄音機、多媒體課件等

根據本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題-----語文學習中如何逐步培養(yǎng)學生的朗讀能力和識字,、寫字能力,。

一年級下學期語文教學工作計劃 一年級下學期語文教學工作計劃及總結篇十三

1、學習習慣

(1)掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

2、漢語拼音

(1)讀準聲母,、韻母,。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲,、學讀輕聲。

(4)認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

(5)認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》

3,、識字寫字

(1)準確認讀380個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱,。

(3)能按筆順在田字格里書寫,，默寫160個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,、卷面整潔,。

4、口語交際

(1)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

(2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5,、閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。

(3)朗讀、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話,。

(4)正確地復述，語句連貫,。

(5)能正確,、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境,，知道課外的大意,。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生,。

2、重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展,。

3,、漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。

4,、課文的重點：識字,、寫字、朗讀,、背誦,。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復的嚴格的訓練,。

2、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。

3,、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,，知道學生把課文正確,、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字,。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來。