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部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1能有感情地朗讀課文,，讀出秋天的美

2能用聯(lián)系上下文,、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思

3能找出文中的比喻句的特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫

4,、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的好詞佳句

1能有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感悟第二段，讀出秋天的美

1能有感情地朗讀課文,，讀出秋天的美

2能找出文中的比喻句的特點(diǎn),，并進(jìn)行仿寫

課時(shí)

第二課時(shí)

收集有關(guān)秋天的圖畫、有關(guān)秋天的詞句

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、齊讀詞語(yǔ) 老師根據(jù)情況指導(dǎo)

2,、檢查輕聲詞語(yǔ)

二,、學(xué)習(xí)課文第2段

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了,，作者從顏色、氣味,、小動(dòng)物這幾方面寫了秋天的美景,。那秋天的雨有哪些顏色呢,？自己讀第2段，找到你最喜歡的那種顏色的句子,，劃下來(lái),，再讀一讀。老師到學(xué)生中了解情況指導(dǎo),。

2,、學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)（1）黃色 指導(dǎo)朗讀

齊讀， 必要時(shí)糾正扇的讀音并板書 小扇子 扇哪扇哪

預(yù)設(shè)（2） 紅色 齊讀

出示黃,、紅兩個(gè)句子 a指導(dǎo)朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什么

（秋天的雨輕柔 語(yǔ)氣詞輕柔）

b讀句子 有什么特點(diǎn)（比喻句 包括動(dòng)作 ）

看圖仿寫 然后自由想象仿寫

秋天的雨把————————————給了—————,，————像———————————————，———————————————,，———————————————,。

預(yù)設(shè) （3）橙紅色 擬人句 （注意你擠我碰） 讀的時(shí)候想象水果是人 老師范讀

預(yù)設(shè) （4） 金黃色 齊讀

預(yù)設(shè)（5）菊花仙子 省略號(hào)的讀法 由輕到重 頻頻的意思（不停、不斷）

3讀到這兒,，回顧板書,，秋天的雨有這么多種顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容（五彩繽紛）這是聯(lián)系上下文的方法,。

找一找五彩繽紛的近義詞,，這是找近義詞的方法，還有查字典,。

4復(fù)習(xí)背誦的方法：根據(jù)顏色抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)記憶

生背誦

三,、學(xué)習(xí)第3段

我們不但看到了五彩繽紛的色彩，還聞到到好聞的氣味,。有誰(shuí)的氣味（梨,、菠蘿、蘋果,、）,，氣味怎樣，誰(shuí)來(lái)讀讀,。指導(dǎo)朗讀（香香的,、甜甜的，停頓）

三,、學(xué)習(xí)第4段

1,、秋天的雨催著小動(dòng)物、植物們來(lái)干什么呢,？師生合作讀 注意“銜”的讀音

2,、你還知道哪些小動(dòng)物在為過(guò)冬做準(zhǔn)備呢？仿造課文說(shuō)一說(shuō)

四、秋天的雨帶給我們什么,，齊讀第4段,。在你眼中，秋天是怎樣的呢,？（出示詞語(yǔ)）

五 小結(jié)寫作特點(diǎn)

我們知道了秋天的大門里有繽紛的顏色,、好聞的氣味，還有小動(dòng)物們的活動(dòng),，帶來(lái)了豐收的歌曲,。總 分 總 結(jié)構(gòu),，以后的寫作中可以模仿,。

五、書寫生字 “扇,、 梨”

生匯報(bào)生字結(jié)構(gòu),、筆畫特點(diǎn)，書空后再書寫

扇 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

梨 木字旁放在下面的書寫特點(diǎn)

六課堂總結(jié),，布置作業(yè)

1,、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落。

2,、摘抄本：抄寫課文第2段,。

3、仿寫第2段的比喻句

11 秋天的雨

鑰匙 總

顏色

氣味 分

動(dòng)物 植物

歌曲 總

部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》,。作品以秋雨為線索,，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛,、豐收味美,、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，富有藝術(shù)感染力,，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇,、秋景的美麗,、秋天的快樂(lè)。

優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言,、生動(dòng)的形象深深吸引,、感染著孩子,。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng),，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪,、善的熏陶、語(yǔ)言的積累,、美的享受”,。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,，如詩(shī)如畫,，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受,。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng),，巧妙運(yùn)用多媒體課件,，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解,、感受和體驗(yàn),，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述,、積累,、遷移。

1,、初步理解散文,，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美,、畫面美,、意境美。

2,、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。

1,、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的flash動(dòng)畫課件,。

2,、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

3,、道具：金鑰匙把,、五彩畫筆一支。

4、配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1,、師：聽(tīng),！這是什么聲音,？“滴答,、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1、師：現(xiàn)在是秋天了,，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢,？

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2,、師：秋天的雨“滴答,、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上,，有什么撼覺(jué),？

幼1：很舒服！

幼2：很涼爽,！

幼3：很溫柔,，很清涼！

師：秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，你還沒(méi)注意,，秋天的門就悄悄地打開(kāi)了。

（師拿鑰匙道具,，在多媒體屏幕前做開(kāi)門狀,，課件中的畫面門就打開(kāi)了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面,。）

評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具,，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景,，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。

二,、分段欣賞,，講述交流

（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美,。

1,、講述綜合畫面

師：小朋友，秋天的門打開(kāi)了,，你們看到什么啦？它是什么樣的,？

幼1：我看到紅紅的楓葉,，真漂亮！

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀,，大地上到處都是,，真漂亮！

幼2：我看到銀杏樹(shù),，它的葉子象一把小扇子,。

師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣,？（很涼爽,。）

幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子,。

師：滿樹(shù)的果子都成熟了,，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢,？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫,。）

幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好！瞧我們多漂亮,！

幼5：小朋友們,，你們想吃我嗎？

幼6：小朋友們,，我們做個(gè)好朋友吧,！

幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦,，快把我們摘下來(lái)吧,！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花,？

幼兒：淡黃的,，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛,、五顏六色的菊花）,。田野金黃色的,，真美呀！

1,、完整欣賞第一段

師：這么美麗的景色,，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料,！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，看一看,。（觀看第一段有聲課件,。）

2,、玩送顏色游戲

（師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件,。）

（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí),？（教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法,。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉,。

師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,，把紅色送給楓葉,。

（請(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色,，此時(shí)配合音效,，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。

瞧,，紅紅的楓葉飄呀飄呀,，像一枚枚郵票,，郵來(lái)了秋天的盛裝,。什么是盛裝,？（師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉，飄呀飄呀,，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳,。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）

（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢,？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,，最后其他顏色大家一起送,。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō),。例如：黃色送給銀杏,，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀,，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野,，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù),，果子們都成熟啦,！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）

評(píng)析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗,、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中,。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情,；喜歡看,，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈,。在這種積極的互動(dòng)中,。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美,。

（二）欣賞第二段,，感受秋天的味道美。

1,、整體理解欣賞,。

（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料,，還有非常好聞的氣味呢,。我們一起來(lái)看。（播放第二段有聲課件,。）

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味,？

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的,。

幼3：烤山芋的香味……

（2）師：小朋友的腳呀,，常常被那香味勾住，這是為什么,？

幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>

幼2：香味把小朋友吸引過(guò)去了……

（3）師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾??？被什么香味勾住過(guò),？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。

幼2：我被做面包的香味勾住過(guò),。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò),。

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢！）

2,、老師配樂(lè)朗誦,。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了,，讓我們一起閉上眼睛,，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦,。）

評(píng)析：視聽(tīng)結(jié)合的欣賞,，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲,，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn),。

（三）欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美,。

1,、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答,、滴答”,，小動(dòng)物，小樹(shù)們,，冬天就要來(lái)了,，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！

出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖,。

瞧，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？小喜鵲,、小松鼠,、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？小樹(shù)們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的,？

（1）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō),。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的,。

幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的,。

（3）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣,。

師提問(wèn)：咦，還有小樹(shù)葉呢！它們又是怎樣過(guò)冬的呢？

幼1：常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。

幼2：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。

師總結(jié)：常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄,，飄到大樹(shù)媽媽的腳下,，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。

2,、整段欣賞

師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的,，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng),。（欣賞第三段課件,。）

3、表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物,、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧,！

（師做秋天的雨,，配樂(lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子,。）

評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流,、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中,，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累,，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè),、活動(dòng)之美,。

三、互動(dòng)交流,，完整欣賞

1,、交流感受

（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料,、好聞的`氣味,，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢,？（美麗的,、漂亮的、豐收的……）

（2）師：在這樣美麗的秋天里,，你們的心情怎么樣,？（快樂(lè)、開(kāi)心,、舒服……）

2,、欣賞散文

（1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文,。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》,。

（2）整體欣賞散文課件

評(píng)析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳,、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美,。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美,、畫面美,、意境美所陶醉。

四,、活動(dòng)延伸,，經(jīng)驗(yàn)拓展

1,、繼續(xù)尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來(lái)哪些美麗的景色吧,！

2、反復(fù)傾聽(tīng)作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng),。

3,、利用區(qū)角或第二課時(shí),，進(jìn)一步交流討論,、表演和遷移運(yùn)用作品。

部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、扇、郵”等10個(gè)字,。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3,、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

1,、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件,。

2,、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶,。

3,、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖,、菊花圖等,。

1,、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,，好嗎？

2,、在舒緩的音樂(lè)聲中,，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3,、喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么？

4,、學(xué)生交流看法和感受,。

5、想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b,、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎,？

1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文,。

2,、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

3,、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

1、品讀第1自然段,。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處,？

d,、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開(kāi)以后,，你最想看到的是什么,？

2、品讀第2自然段,。

a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么,？

b,、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c,、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

d,、你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

e,、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎,？

1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng),？

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn),。

習(xí)寫生字和詞語(yǔ),，當(dāng)堂展評(píng)

1、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句,。

2,、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

1,、聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。

2,、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段,。

1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字,、讀通句子,。

部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字,。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3,、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

1,、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

2、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn),。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

2課時(shí)

1、教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,，好嗎？

2,、在舒緩的音樂(lè)聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3,、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎？為什么,？

4,、學(xué)生交流看法和感受。

5,、想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b,、有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

1,、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文,。要求：邊聽(tīng)邊想象畫面。

2、聽(tīng)了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3,、用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍,。

4,、把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),。

5、快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,？

1、品讀第一自然段,。

（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”,、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

（3）想象畫面：秋天的大門被打開(kāi)以后,，你最想看到的是什么,？

2、品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后,，作者首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫,。

（4）品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎,？

1,、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng),？

2,、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3,、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

1,、學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法。

注：注意區(qū)別“飄,、漂,、票”

2、觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家？

3,、練寫生字,。

1、聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況,。

2,、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段。

3,、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

1、品悟,、想象第3自然段內(nèi)容。

a,、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

c、出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住,？

d,、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下,、花叢中，最想做的事是什么,？

e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀,。

2、品悟,、想象第4自然段,。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b,、多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么,？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,？

d,、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片。

部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞,。

2,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美,。

理解課文,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

讀懂課文內(nèi)容,，了解秋雨特點(diǎn),，感受秋天的美以及色彩美。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,；教師準(zhǔn)備課件,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 1,、初讀課文,，感知課文大意。2,、結(jié)合重點(diǎn)詞句,，學(xué)習(xí)生字新詞。3,、有感情地朗讀課文,，積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

針對(duì)性措施

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家,，好嗎,？

2、出示：秋天的顏色

谷子說(shuō)：“秋天是（ ）的,?！?/p>

高粱說(shuō)：“秋天是（ ）的?！?/p>

棉花說(shuō)：“秋天是（ ）的,。”

松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（ ）的?！?/p>

土地說(shuō)：“秋天是（ ）的,。”

小朋友說(shuō)：“秋天是（ ）的,。”

大家一起來(lái)讀讀吧,！

師：秋天的色彩真多呀,！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》,。（板書課題）

——（黃色）

——（金色）

——（白色）

——（綠色）

——（黃褐色）

——（……）

——（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),，教師肯定他們的回答。）

——齊讀課題,。

在填詩(shī)的過(guò)程中,，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維,，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊,。

二、初讀課文,，指導(dǎo)識(shí)記生字,，積累好詞好句。

1,、秋天的雨可神奇了,。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化,。（配樂(lè)朗誦）

2,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

（1）學(xué)生自學(xué),。

（2）集體反饋。

a教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙,、趁你沒(méi)留意,、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝,、油亮亮的衣裳”,。

b出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。”

這是兩個(gè)什么句子,？

誰(shuí)會(huì)讀,？（指導(dǎo)扇的讀音）

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫,。

c出示句子：“橘子,、柿子你擠我碰?！?/p>

“秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法,？誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀,。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫,，區(qū)分“喇”和“刺”。

（3）再讀b,，c中的句子,，像這樣的好句子，課文中還有很多很多,，你快去找找看,，讀一讀。

（4）學(xué)生展示讀,，教師適時(shí)鼓勵(lì),。

3、小朋友們讀得真好,，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的,？

教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料,、藏氣味,、吹喇叭。

4,、再讀課文,，體會(huì)秋天的美好,。

老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容,，最后一自然段齊讀,。（配樂(lè)）

——聽(tīng)老師范讀課文，初步感受秋雨的神奇,。

——①自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

②同桌之間互相指讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),，記得牢。

——學(xué)生自由讀,、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙,、衣裳）,、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀,。