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小班說(shuō)課稿 小班說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)水果》篇一

新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣,、激活興趣,；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿足感和成就感,。傳統(tǒng)的幼兒繪畫(huà)教育要求通過(guò)模仿掌握技能,、技巧，而新《綱要》理念指導(dǎo)下的幼兒繪畫(huà)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義,；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響,。“是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，而且應(yīng)該是“自由地表達(dá)”,、“創(chuàng)造性地表達(dá)”,。“應(yīng)避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果,，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向,。”我選擇了幼兒既感興趣,，又能充分發(fā)揮想象,、大膽表現(xiàn)的繪畫(huà)活動(dòng)——會(huì)變的圓。支持,，鼓勵(lì)幼兒積極參與,，為他們提供豐富的感性材料、寬松的環(huán)境,，尊重個(gè)體差異,，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒去感受,，去體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè),。

1，內(nèi)容分析

本次活動(dòng)屬于幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的意愿畫(huà),。我班一部分幼兒的美術(shù)能力處于象征期也叫學(xué)前初期（3歲左右）,，而另一部分幼兒處于形象期的學(xué)前初期后段（小班下期）。在繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)為:動(dòng)筆后構(gòu)思,；事先構(gòu)思和隨意圖畫(huà)穿插,；繪畫(huà)內(nèi)容轉(zhuǎn)移；一形多義,；易受他人影響,。這一時(shí)期兒童繪畫(huà)主要就是用圓來(lái)描繪物體。所以,，我選擇了“會(huì)變的圓”這一活動(dòng)內(nèi)容,，通過(guò)充分讓幼兒感知生活中隨處可見(jiàn)的圓形的物品如：太陽(yáng)、蘋果,、餅干,、球、臉等,，啟發(fā)幼兒想象,，大膽創(chuàng)作，表現(xiàn),。

2 目標(biāo)分析

知識(shí)性目標(biāo)：

1,、 初步學(xué)習(xí)在圓形內(nèi),、外添畫(huà)，象征性地表現(xiàn)物品,。

2,、 體驗(yàn)圓形變化的奇妙,。

3,、 引導(dǎo)幼兒對(duì)圓形進(jìn)行相似聯(lián)想。

社會(huì)性目標(biāo)：

⑴讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象,，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣,。

⑵肯定每個(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗(yàn),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：大膽地在圓形內(nèi),、外進(jìn)行添畫(huà),，體驗(yàn)創(chuàng)造性地繪畫(huà)的樂(lè)趣。

難點(diǎn)： 能自主地,，創(chuàng)造性地聯(lián)象和添畫(huà),。

本班幼兒繪畫(huà)興趣濃厚，從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)看,，部分幼兒動(dòng)手能力較差,，依賴成人的指導(dǎo)。教師在活動(dòng)中特別是評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的自信心,，讓他們有快樂(lè)的體驗(yàn),。小班幼兒處于繪畫(huà)活動(dòng)的起步階段，幼兒良好的繪畫(huà)習(xí)慣也有待于繼續(xù)培養(yǎng)和養(yǎng)成,。,。

1 談話、提問(wèn)法引出主題

談話法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空,，而提問(wèn)的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)。

2 觀察,、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受

通過(guò)觀察教師的示范及范畫(huà),，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3 示范講解法讓幼兒掌握基本技能,、常規(guī),。

低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法,，所以有條有序的示范,、講解是教學(xué)中必不可少的。

4 個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)。

幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強(qiáng),，又非常自由,，但它并不是單純的娛樂(lè)或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下,，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí),、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。

活動(dòng)前兩天,，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下去找生活中的圓形的物品,，

本次活動(dòng)包括

一，導(dǎo)入：會(huì)變的圓,；

二,，聯(lián)想游戲：我的圓圈變變變；

三,，添畫(huà)游戲：會(huì)變的圓,；

四，評(píng)價(jià)結(jié)束環(huán)節(jié)：幼兒相互欣賞,，交流自己的作品,。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)幼兒觀察范畫(huà),，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的感知經(jīng)驗(yàn),。

然后,，在聯(lián)想游戲這一環(huán)節(jié)，教師利用讓幼兒先猜謎,，后變魔術(shù)的游戲形式引導(dǎo)幼兒觀察,，學(xué)習(xí)在圓形內(nèi)外添畫(huà)，變出各種有趣的圖案,。再鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己畫(huà)面上的圓形進(jìn)行相似聯(lián)想,，這里是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，激發(fā)幼兒的想象,，鼓勵(lì)幼兒與眾不同的想象。從而突破本次活動(dòng)的重點(diǎn),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)就是添畫(huà)游戲,。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作,，老師巡回指導(dǎo),，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì),；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做詳細(xì)的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng),、創(chuàng)作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、引導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié),，主要通過(guò)幼兒的實(shí)際操作,、老師及時(shí)，個(gè)別的指導(dǎo)突破難點(diǎn),。

最后就是結(jié)束環(huán)節(jié),。

本環(huán)節(jié)主要采用談話法,，通過(guò)自由的幼兒與幼兒,，幼兒與教師之間的討論，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來(lái),，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán),。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn),。教師要鼓勵(lì)每一位幼兒積極地,，主動(dòng)地，大膽地用語(yǔ)言將自己的作品表達(dá)出來(lái),，從而達(dá)到藝術(shù)活動(dòng)的最高目標(biāo)：表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒健全人格的形成,。

小班說(shuō)課稿 小班說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)水果》篇二

《搓圓子》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)的“好吃的食物”單元,，在這單元里不單是讓幼兒認(rèn)識(shí)到平常食物的種類和營(yíng)養(yǎng)成分，還有一個(gè)更重要的認(rèn)識(shí)是讓幼兒通過(guò)年節(jié)食物的意義,，了解中國(guó)特有的飲食文化,。而湯圓在廣東地區(qū)里過(guò)節(jié)時(shí)是最常見(jiàn)的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現(xiàn)時(shí)人們對(duì)過(guò)節(jié)越來(lái)越冷淡,，過(guò)節(jié)時(shí)也越來(lái)越?jīng)]有氣氛的這種情形,，這活動(dòng)我會(huì)把它放在我們這里很重視的“冬”的這一天來(lái)進(jìn)行，讓幼兒在充滿過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛里充分認(rèn)識(shí)食物與過(guò)節(jié)的緊密聯(lián)系,，讓幼兒感受到過(guò)節(jié)可以如此的美好,，食物也可以有這么深的意義。

另外,，結(jié)合小班的實(shí)際情況,，因是新入園，有些幼兒還怕生,，不會(huì)也不敢與其他幼兒相處,，同時(shí),，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，平時(shí)缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務(wù)的體驗(yàn),，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善,，在搓圓子的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)困難。比如動(dòng)作不協(xié)調(diào),，不知道如何搓等等,，如果只是讓他們自己獨(dú)立完成，就會(huì)顯得縮手縮腳,，效果不會(huì)太好,。在這里特別設(shè)計(jì)了”邀請(qǐng)大班哥哥姐姐一起來(lái)過(guò)節(jié)”這一環(huán)節(jié)，不單是營(yíng)造一種熱鬧的氣氛,。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用,，讓我班小朋友在看一看，試一試,，做一做中輕輕松松學(xué)會(huì)“搓圓子”這一技巧,。

1、結(jié)合過(guò)節(jié),，學(xué)習(xí)搓圓子的技巧,，同時(shí)讓幼兒生動(dòng)理解食物與過(guò)節(jié)之間的聯(lián)系，知道圓子的吉祥意義

2,、在享受制作食物的樂(lè)趣中,，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學(xué)會(huì)如何與人相處和交往

3,、通過(guò)猜謎,，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索推測(cè)的能力

1、場(chǎng)地四周布置一些過(guò)冬時(shí)的飾物,，如：鞭炮,、窗花、彩燈,、彩掛等等

2,、活動(dòng)前事先通知小朋友在過(guò)冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來(lái)園

3、人們熱鬧過(guò)冬的錄像（特別強(qiáng)調(diào)大家制作

湯圓,、吃湯圓,，準(zhǔn)備過(guò)節(jié)食物的部分）

4、準(zhǔn)備搓好的糯米團(tuán)若干,，大的碟子多個(gè)

運(yùn)用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營(yíng)造一個(gè)濃濃的節(jié)日氣氛,，讓幼兒深醉其中，感受過(guò)節(jié)的歡樂(lè),；用猜謎和鼓勵(lì)幼兒嘗試的方法帶出“搓圓子”這一主題,；突破“搓圓子”這一教學(xué)重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒自由討論,、嘗試，到老師正確示范,、指導(dǎo),，其中設(shè)計(jì)大班哥哥姐姐在旁幫助進(jìn)行榜樣示范，幼兒自由動(dòng)手操作的方法,，讓幼兒在寬松,、愉快的氣氛中學(xué)會(huì)“搓”的技巧。在這個(gè)過(guò)程中充分鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)其他人來(lái)過(guò)節(jié)和分享湯圓,，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力,。

（一）看錄像，帶出主題

（1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過(guò)冬的錄像,，使幼兒感受過(guò)冬的喜慶氣氛,。

小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們?cè)诿β档闹谱鳒珗A、吃湯圓,，準(zhǔn)備過(guò)節(jié)的食物,，街道上來(lái)來(lái)往往熱鬧的人群，歡樂(lè)的人們快樂(lè)的玩?！@些熟悉的內(nèi)容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時(shí)過(guò)節(jié)時(shí)的情景。幼兒就知道,，要過(guò)節(jié)了,，有新衣服穿，大家很歡樂(lè),，周圍很熱鬧,，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過(guò)節(jié)之間的緊密聯(lián)系,。

（2）老師出謎語(yǔ)“捏呀捏,，搓呀搓，搓出一個(gè)小圓球,，圓滾滾,，站不穩(wěn)，把它放在水里滾”,，讓小朋友猜

如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見(jiàn)的,，我們?cè)谶^(guò)冬過(guò)節(jié)常會(huì)吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了,，帶出“搓圓子”這一主題,。最后，老師提問(wèn)：“你們知道為什么過(guò)冬過(guò)年的時(shí)候要吃湯圓嗎,？”讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓,，喜慶如意,。

（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進(jìn)行正確的示范

有些幼兒可能看過(guò)大人做湯圓的過(guò)程,，他們會(huì)模仿大人的動(dòng)作來(lái)做,，但是動(dòng)作會(huì)顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮,，但老師都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)他們平時(shí)會(huì)認(rèn)真觀察，能夠大膽表現(xiàn),、大膽嘗試,。最后老師進(jìn)行正確的示范：將一塊糯米團(tuán)放在手里上下搓成一長(zhǎng)條，然后捏一點(diǎn)放在手心沿著一個(gè)方向揉,，揉成一個(gè)圓圓的圓團(tuán),，湯圓就做好了。做好了以后,，要把它們放在碟子里,。

（三）邀請(qǐng)大班哥哥姐姐一起過(guò)節(jié)，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的喜悅,。這一環(huán)節(jié)突破“搓的技巧”這一教學(xué)重難點(diǎn)

老師說(shuō)“今天我們大家在幼兒園里過(guò)冬,，怎么樣才能過(guò)上一個(gè)熱熱鬧鬧、開(kāi)開(kāi)心心的節(jié)日呢,？”引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)等候在外的大班小朋友一起制作湯圓,，開(kāi)心過(guò)節(jié)。大家把手洗干凈

以后,，就開(kāi)始做湯圓了,。制作過(guò)程中老師一定要要求大班小朋友讓小班幼兒多動(dòng)手，在旁幫助他們,，不要自己包辦,。老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，特別注意那些動(dòng)手操作能力弱的幼兒,，給予鼓勵(lì)和幫助,。

湯圓做好了，大家排成長(zhǎng)隊(duì),，聽(tīng)著音樂(lè)跳著舞,，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評(píng)價(jià),，哪些湯圓做得好,。再一次鞏固“搓”的技巧。

在這一環(huán)節(jié),，因小班幼兒動(dòng)手操作能力偏低,，如果只是由老師來(lái)進(jìn)行示范,、指導(dǎo)的話，不但很浪費(fèi)時(shí)間而且效果也不太好,，利用大哥哥,、大姐姐來(lái)共同參與過(guò)節(jié)，不但熱鬧,，充滿節(jié)日的氣氛,，而且以大幫小，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo),，幼兒很快的掌握搓的方法,。教學(xué)重難點(diǎn)的解決就變得輕松、容易,。在這個(gè)過(guò)程中,，通過(guò)與大班幼兒的互相配合，小朋友也學(xué)會(huì)了如何與人相處和交流,。

（四）煮湯圓

大家一起把湯圓放在預(yù)先煮沸的水里煮,。煮好以后一起吃湯圓

這個(gè)環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵(lì)小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗,，分享過(guò)節(jié)的喜悅,，進(jìn)一步鍛煉幼兒的交往能力。

（五）活動(dòng)延伸

讓幼兒向家里人學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的食品制作,，利用自己的橡皮泥進(jìn)行制作,，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做,，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動(dòng)進(jìn)一步深化,。

小班說(shuō)課稿 小班說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)水果》篇三

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》,。

《好餓的毛毛蟲(chóng)》是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)。它沒(méi)有太多的文字,，而是以孩子感興趣的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),。根據(jù)星期幾的不同，會(huì)吃不同的水果,，數(shù)量和星期幾有關(guān)系,。書(shū)上還有小洞洞，而且可以看到蟲(chóng)子從小洞洞里爬出來(lái),，最后還變成了美麗的蝴蝶,。這個(gè)有趣的故事將語(yǔ)言、科學(xué),、數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了有效的融合,。圖畫(huà)生動(dòng)形象,，非常符合小班幼兒天性好奇、愛(ài)觀察的特點(diǎn),。

綱要中指出：兒童是活動(dòng)的主體,，只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，兒童才能充分的體驗(yàn)自身存在的價(jià)值,，更好的發(fā)展,。在綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)的積極的應(yīng)答環(huán)境。因此我從幼兒的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，以求達(dá)到教育最優(yōu)化,。

依據(jù)小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以及我班孩子的'現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，我從知識(shí)情感,、技能方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1,、 欣賞繪本故事,、了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)以及變成蝴蝶的演變過(guò)程。

2,、 學(xué)說(shuō)“星期x,，他吃了x個(gè)xx，可它還是餓”,。,，

3、 體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是感知繪本故事的內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)“星期x，它吃了x個(gè)xx

它還是餓”

難點(diǎn)是了解毛毛蟲(chóng)的演變過(guò)程,。

為了完成目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備：

課件,、大書(shū)、音樂(lè),、視頻等

小班孩子的思維以具體形象思維為主,，直觀的物體更能引起孩子的注意。在活動(dòng)中我采用演示法,、直觀教學(xué)法,、提問(wèn)法、談話法、討論法,、游戲法等來(lái)進(jìn)行教學(xué),。從而更好的激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。

通過(guò)實(shí)物的演示,，吸引孩子的注意力,，自然而然的引出課題。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法使孩子對(duì)繪本內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，迫不及待的想要看一看,，通過(guò)談話，提問(wèn)的方法學(xué)習(xí)句式,，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,。通過(guò)孩子之間的相互交流討論體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。通過(guò)情景表演的形式既了解了毛毛蟲(chóng)演變成蝴蝶的過(guò)程,，又體驗(yàn)了和同伴之間合作的愉悅,。大書(shū)的使用將閱讀活動(dòng)滲透到今后的閱讀活動(dòng)中

在本次活動(dòng)中，先采用分段閱讀故事,，分段講述的時(shí)候,，結(jié)合自制的繪本ppt進(jìn)行故事的講述。我通過(guò)引導(dǎo)孩子自己觀察,，設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的提問(wèn)幫助孩子讓孩子猜一猜,，說(shuō)一說(shuō)“星x，他吃了x個(gè)xx還是餓”,，注重孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展,，

再完整欣賞故事、在欣賞故事的時(shí)候師幼一起繪制毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的循環(huán)圖,，不僅將毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的知識(shí)直觀化了,，也能增強(qiáng)孩子們的自信心

最后進(jìn)行表演的方法

本活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，出示實(shí)物,，運(yùn)用了演示法,。目的通過(guò)實(shí)物的色彩形象的鮮艷來(lái)吸引孩子的注意力。我采用游戲捉迷藏的引導(dǎo)孩子仔細(xì)閱讀繪本封面,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞故事繪本，理解故事內(nèi)容

1,、分段欣賞故事

這一過(guò)程 通過(guò)ppt課件,，讓孩子初步了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)變化。學(xué)說(shuō)“星期x,，他吃了x個(gè)xx,，可它還是餓”以此類推進(jìn)行6以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。

我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題

① 星期一的時(shí)候，毛毛蟲(chóng)吃了什么東西,？

毛毛蟲(chóng)星期一啃了一個(gè)蘋果,，還是餓，

②星期二的時(shí)候,，它吃了什么,？那它吃了幾個(gè)呢？星期二啃了兩個(gè)梨子還是餓

③星期三的時(shí)候,，它吃了什么,？它吃了幾個(gè)呢？

④星期四的時(shí)候,，它可能吃什么,？它會(huì)吃幾個(gè)呢？

⑤星期五的時(shí)候可能會(huì)吃些什么呢,？會(huì)吃了幾個(gè)呢,？為什么呢？你是怎么知道的,？

2,、完整欣賞故事

通過(guò)觀看繪本視頻幫助孩子提煉毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。繪制生長(zhǎng)循環(huán)圖 活動(dòng)的難點(diǎn)通過(guò)孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)效果直觀的演示后,，在經(jīng)過(guò)圖示的結(jié)合一下子就得到了解決,。這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法，充分的采納孩子們的想法,，孩子的自信心得到了滿足,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，表演《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》

幼兒和教師一起做毛毛蟲(chóng)在地上爬行著去“找東西吃”,，吃飽之后開(kāi)始“吐絲”做成繭把自己包裹起來(lái)不動(dòng),，然后慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來(lái)。

（讓幼兒動(dòng)起來(lái),，使幼兒的注意力能夠集中,，并且利用游戲突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。）

我認(rèn)為本次活動(dòng)的一開(kāi)始的捉迷藏游戲環(huán)節(jié)是孩子們喜歡的,，孩子的情緒非常的愉悅,。最后的表演是非常好的。在輕松中達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo),。另外繪本大書(shū)可以填充到區(qū)角讓孩子進(jìn)一步的閱讀,。

小班說(shuō)課稿 小班說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)水果》篇四

認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始，比較適合于3歲左右的孩子,。根據(jù)他們年齡小,、好玩,、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”,。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng),，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué),，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

標(biāo),。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,，孩子們很熟悉，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單,。比較形象直觀,，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念,。

1．活動(dòng)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。

(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣,，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量,。

【分析】本次活動(dòng)重,、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問(wèn)題，所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),，通過(guò)讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系,。活動(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量,。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中,，我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程,，這樣才具有一定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè),，許多可以分成1個(gè)1個(gè)，增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)”是自然的單位,，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)別,。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。

1．前期準(zhǔn)備：了解幼兒的喜好,。

2．活動(dòng)材料準(zhǔn)備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾,、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地,，為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間,。

(3)場(chǎng)地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)

說(shuō)活動(dòng)延伸

1．活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè),，哪種水果是許多個(gè),。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽(tīng)指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片,。

3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l,，什么東西是許多，并告訴同伴和老師,。

4．活動(dòng)四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,，什么是1，什么是許多,。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),，什么東西是許多個(gè)。

【分析】

起到加強(qiáng)鞏固作用,，讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”,，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力,。

1．活動(dòng)情景游戲化,。活動(dòng)中,，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣,、直觀,、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲,。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),，又吸引了幼兒的注意力,，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣,。

2．活動(dòng)內(nèi)容整合性,。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”),、語(yǔ)言(我拿了……,；我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,，突出關(guān)愛(ài)),、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面,。

3．活動(dòng)自主性,。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)，打破教育者和受教育者的界線,?；顒?dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng),。

小班說(shuō)課稿 小班說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)水果》篇五

對(duì)于滲透式領(lǐng)域的教材，還只是剛剛接觸,，對(duì)于單個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的系統(tǒng)性把握還沒(méi)有仔細(xì)研究,，對(duì)于領(lǐng)域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動(dòng)中在思考，不夠成熟,，希望我的教學(xué)活動(dòng)能引起大家的興趣,，我的個(gè)人觀點(diǎn)能起到拋磚引玉的作用。

今天的活動(dòng)主題是對(duì)新一輪教材的研討,，所以在活動(dòng)前,，選擇滲透式領(lǐng)域課程中的什么內(nèi)容作為今天的研討案例，我曾經(jīng)這樣思考：

1,、選擇的內(nèi)容一定要遵循滲透式領(lǐng)域課程中的精神,，針對(duì)剛開(kāi)學(xué)的實(shí)際情況，盡量選擇第一個(gè)話題中的內(nèi)容,，不破壞課程的系統(tǒng)性,。

2、教材要有領(lǐng)域間相互滲透,，能體現(xiàn)滲透式課程的“滲透”兩字,，但不是簡(jiǎn)單組合。

3,、選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意,，或者說(shuō)審視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn),，這樣才能引起大家對(duì)活動(dòng)的興趣；

4,、教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴,。

有了這樣的思考后，我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語(yǔ)言活動(dòng)《小鴨找朋友》上,，因?yàn)樗容^適合今天的研討活動(dòng),。

小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單,，有重復(fù)性,，利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性,，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩,，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話,，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平,。但是課程的提示中從另一個(gè)角度——學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈,，是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合,，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè),。

教材中也有我個(gè)人認(rèn)為不盡合理的地方,，我作了一些修改。如故事中原來(lái)的

開(kāi)頭是這樣:“池水在睡午覺(jué)呢,！靜靜的,，柔柔的。一只小鴨就在這樣的池塘里游水,?！蔽矣X(jué)得既然池水在靜靜的睡覺(jué)，小鴨怎么可以打擾它呢,？而且還想請(qǐng)朋友一起在池塘里玩,。這就有背于禮貌，與故事的含義相沖突,，所以,，我把故事中的池水睡午覺(jué)去掉了，改編為“池塘里的水靜靜的,、柔柔的,，小鴨很喜歡在池塘里游泳,。”這樣可以用池塘的恬靜與美感染孩子,，感受小鴨在美境中享受的快樂(lè),。另外，語(yǔ)言活動(dòng)中幫助孩子理解新詞很有必要,，但是在理解“孤單”的同時(shí),，故事中卻用“孤單單”來(lái)表達(dá)，我認(rèn)為也不是很貼切,。所以在教材的運(yùn)用上,，我有了一些個(gè)人行為的改變，不知道是否正確,，有望與大家探討,。總之,，我們既可以運(yùn)用教材,，吸取精華，但也不要照搬照抄,，做教材的奴隸與傳聲筒,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我想在應(yīng)用教材的過(guò)程中,，即尊重教材,，又要結(jié)合實(shí)際，更應(yīng)該體現(xiàn)綱要精神,。主要考慮了以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。在講述故事時(shí),，我是邊講邊問(wèn),，引導(dǎo)幼兒參與，共同講述故事,，避免幼兒當(dāng)聽(tīng)眾,，教師自言自語(yǔ)的情況。然后擴(kuò)展故事,，讓幼兒有自己與小鴨交流的機(jī)會(huì),，給大家提供均等表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子能表達(dá)自己的想法,。在交換指偶時(shí),，有與朋友交流的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生互動(dòng)。這樣整個(gè)活動(dòng)中大家都有語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),，符合新《綱要》中的語(yǔ)言目標(biāo),。

2、確定活動(dòng)目標(biāo),。分析了教材提示中的活動(dòng)目標(biāo)后,，我覺(jué)得與我們小朋友的實(shí)際有一些出入。整個(gè)滲透式領(lǐng)域課程中很注重活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到知識(shí),、能力,、情感三方面，但是本活動(dòng)中三方面的考慮并不夠,，因此我結(jié)合小朋友的實(shí)際,，從該三方面進(jìn)行了確立。

3,、尊重幼兒意愿?；顒?dòng)中讓幼兒交換指偶時(shí)自己去商量,，都是建立在幼兒自愿的基礎(chǔ)上，如果有孩子不愿意,，可以不勉強(qiáng),。這樣讓孩子感受一些基本的社會(huì)行為規(guī)則，符合新《綱要》中的社會(huì)目標(biāo)之一,。對(duì)于小班孩子看見(jiàn)別人的東西總想自己要,，是一種潛移默化引導(dǎo)作用。

4,、有效利用教具,。教師在日常教學(xué)中，制作教具往往需要很多的時(shí)間,，尤

其是公開(kāi)課中,，總覺(jué)得不能過(guò)于馬虎。我認(rèn)為在制作教具時(shí),，盡量做的能多次應(yīng)用,，在多個(gè)活動(dòng)中提高教具的使用率，也可以在一個(gè)活動(dòng)中多次運(yùn)用,，這就是節(jié)約了時(shí)間與精力,。指偶在本活動(dòng)中用于故事擴(kuò)展中幼兒能借助它與小鴨交流，用于與同伴交往,，還可以在區(qū)域,、游戲活動(dòng)中使用。

活動(dòng)中的最初感受：

1,、教師不能拘泥于自己的思考和習(xí)慣,，要放開(kāi)些,。我提問(wèn)時(shí)總時(shí)想請(qǐng)小朋友舉手回答，常常邊提問(wèn)邊舉手暗示,，實(shí)際上小班孩子喜歡集體講,，大家都爭(zhēng)著講，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我有些放不開(kāi),，怕引起秩序的混亂,，后來(lái)才及時(shí)調(diào)整?；顒?dòng)中應(yīng)該大膽的放開(kāi),，不要有過(guò)多的包袱。

2,、交換指偶時(shí),，幼兒間的對(duì)話信息收集不多。因?yàn)閹讉€(gè)孩子喜歡我手上的指偶,，都要與我交換,，我在與這孩子交換的過(guò)程中，就來(lái)不及顧及其他孩子的情況,，收集到的幼兒交往信息不夠,。在活動(dòng)中確實(shí)應(yīng)該有耳聽(tīng)八方的能力，多一些收集幼兒信息的方法,，才能及時(shí)觀察,、指導(dǎo)到每個(gè)孩子。

活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,，往往有許多可變因素,，尤其是公開(kāi)課的時(shí)候，心情很緊張,，有時(shí)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤,、失誤都沒(méi)有感覺(jué)到，可謂當(dāng)局者謎,，旁觀者清,，所以還希望得到大家的指點(diǎn)，促進(jìn)我的提高,。

小班說(shuō)課稿 小班說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)水果》篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、親愛(ài)的同事們：

大家好，今天能和大家一起在這兒分享我從教以來(lái)的第一次說(shuō)課我感到非常高興,。我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)顏色》,，我主要對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材及設(shè)計(jì)思路。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo),。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn),。四,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。五,、說(shuō)教法,、六、說(shuō)學(xué)法,。七,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。八,、說(shuō)活動(dòng)反思,。 一、說(shuō)教材及設(shè)計(jì)思路

顏色是我們大家非常熟悉的,，顏色遍布在世界的每個(gè)角落,，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色,，我們的生活也會(huì)暗淡無(wú)光，顏色使世界美麗,，顏色也美化幼兒的心靈,，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。

《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平,，又要有一定的挑戰(zhàn)性,；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！彼晕以O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色——紅黃藍(lán)綠”,。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面,。

1,、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色、黃色,、藍(lán)色,、綠色。

2,、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力和想象力。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂(lè),，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)識(shí),、區(qū)別紅色、黃色,、藍(lán)色,、綠色。 難點(diǎn)：讓幼兒在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。

四,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng),，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色,、黃色、藍(lán)色,、綠色磁性教具,，這四種顏色的氣球及環(huán)境布置，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活經(jīng)驗(yàn),。

五,、說(shuō)教法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了講述法、游戲法,、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法,。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂(lè)。

六,、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo),、觀察、講述,、游戲,，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色,、黃色、藍(lán)色,、綠色,。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力,。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,，我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成,。

（一）認(rèn)識(shí)顏色

活動(dòng)一開(kāi)始，我以“色彩鮮艷的氣球”引出活動(dòng),，吸引幼兒的注意,，接著，通過(guò)出示磁性教具教幼兒認(rèn)識(shí)顏色,，

（二）尋找相對(duì)應(yīng)的顏色

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我讓幼兒在教室里找出相對(duì)應(yīng)的顏色,，再引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎,？說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西？在這

里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō),、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),，在激發(fā)幼兒對(duì)顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ),。對(duì)能力弱的孩子、膽怯的孩子,，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,；對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,，我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找相對(duì)應(yīng)的顏色，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情,。

（三）找顏色

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找氣球,，說(shuō)顏色”的游戲，我先讓幼兒找到自己喜歡的一個(gè)氣球,，然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這個(gè)氣球的顏色,，如果說(shuō)對(duì)了，就把這個(gè)氣球?qū)⒔o這個(gè)幼兒,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導(dǎo)者,，通過(guò)讓幼兒在游戲中找一找,、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。

八,、活動(dòng)小結(jié)

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異,，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在直接觀察,、直接體驗(yàn),、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

我在本活動(dòng)中始終以一個(gè)合作者,、引導(dǎo)者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前,，體現(xiàn)了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系,。

九、說(shuō)活動(dòng)反思

1,、課前準(zhǔn)備還不夠充分,，教具不夠新穎。

2,、在教幼兒認(rèn)識(shí)顏色時(shí),，方法太單一。

3,、應(yīng)變能力較差,，不能很好回答幼兒的臨時(shí)性問(wèn)題。

4,、讓幼兒找相對(duì)應(yīng)的顏色時(shí),，只把幼兒的思維限制在教室里，不能使幼兒大膽想象,，在今后的教學(xué)中應(yīng)該給幼兒更大的空間,，讓幼兒大膽走進(jìn)生活，勇敢說(shuō)出生活中與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。充分發(fā)揮幼兒的想象能力,。

小班說(shuō)課稿 小班說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)水果》篇七

1、分析教材的內(nèi)容地位：

1）在日?；顒?dòng)中,，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一,，尤其是小班的孩子,，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣,。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展,。

2）3―4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期,，但對(duì)方位詞的理解,、掌握、運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的,，而在日常生活中要經(jīng)常用到,，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等,，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,，我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂(lè),。

3）依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編（最后一個(gè)環(huán)節(jié)）,，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展,。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：

1）通過(guò)游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用,。

2）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),。

3）采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，共享游戲的快樂(lè),。

4）通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話，做個(gè)懂事,、聽(tīng)話的好孩子,。

3、活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。

對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，利用“找朋友”的游戲,，初步感受方位詞；再通過(guò)“找小貓”的游戲,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,、尋找小貓所在位置，掌握,、理解方位詞,，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng),，從而讓重點(diǎn)得以解決,。

2）難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。

對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松,、愉快的活動(dòng)氛圍,，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),、年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法,、手段注重感受性,、體驗(yàn)性等。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié),，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1）多媒體電腦課件,、錄音機(jī)、磁帶（音樂(lè)磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2）課前與幼兒一起玩毛絨玩具,，并讓幼兒記住它們的名字,。

3）創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。

4）為幼兒提供各種藏身的道具,。

1,、教法：

1）本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、課件演示法,、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式――教師說(shuō)教,，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā),、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,，再加上形象,、生動(dòng)、直觀的課件,，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè)。

2）在教學(xué)過(guò)程中,，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如,，在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué),；在找小貓的過(guò)程中讓幼兒感受數(shù)的概念；在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,，感受體育游戲的快樂(lè),，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)等。

3）另外,，此活動(dòng)是老課新上,，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣―游戲―創(chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞,，解決重點(diǎn)；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn),、語(yǔ)言表達(dá),、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

2,、學(xué)法：

活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法,、歸納法來(lái)獲得知識(shí),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,，讓幼兒能夠用眼看,、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考,、用動(dòng)作表現(xiàn),，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中,，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作,、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

小班說(shuō)課稿 小班說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)水果》篇八

顏色是我們大家非常熟悉的,，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里,，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色,，我們的生活也會(huì)暗淡無(wú)光，顏色使世界美麗,，顏色也美化幼兒的心靈,，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。

每當(dāng)孩子們?cè)谕娣e木時(shí),，他們常常會(huì)對(duì)五顏六色的積木愛(ài)不釋手,、每當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@吃了營(yíng)養(yǎng)飯時(shí)，他們回家后會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“幼兒園的飯真漂亮,，可好吃了”,、每當(dāng)孩子們畫(huà)完一幅畫(huà)時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己的作品有一種特別的滿足感,，那是因?yàn)轭伾镊攘Α?/p>

《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平,，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！彼晕以O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色——紅黃綠”,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

1,、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí),、區(qū)別紅色、黃色,、綠色,，在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

2,、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力和想象力。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂(lè),，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng),，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色、黃色,、綠色盒子,、卡片、舊報(bào)紙以及環(huán)境布置,，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活經(jīng)驗(yàn),。

這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)分紅色,、黃色,、綠色；難點(diǎn)是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。

根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,，我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。

（一）認(rèn)識(shí)顏色

活動(dòng)一開(kāi)始,，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng),，吸引幼兒的注意,，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí)，我故作打不開(kāi)狀,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“紅盒子紅盒子快打開(kāi)”,，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“綠盒子綠盒子快打開(kāi)”“黃盒子黃盒子快打開(kāi)”，以強(qiáng)化幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅,、黃、綠三個(gè)太陽(yáng)寶寶時(shí),，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西,？在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō)、敢說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō),，在激發(fā)幼兒對(duì)顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)。

（二）找顏色

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找太陽(yáng)寶寶”的游戲,，我將太陽(yáng)寶寶擬人化地編成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,，激發(fā)幼兒去尋找太陽(yáng)寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗(yàn)尋找太陽(yáng)寶寶的樂(lè)趣,，我布置了一個(gè)大花園,，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知、去尋找,，當(dāng)幼兒找到太陽(yáng)寶寶時(shí),，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)寶寶的顏色，幫助幼兒將太陽(yáng)寶寶貼在身上,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導(dǎo)者,，通過(guò)讓幼兒在游戲中找一找、說(shuō)一說(shuō),，進(jìn)一步加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),。

（三）尋找相對(duì)應(yīng)的顏色

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰狼來(lái)了”的游戲,，對(duì)于剛?cè)雸@僅二個(gè)月之久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，要在音樂(lè)停止的瞬間,，快速找到與自己身上,，太陽(yáng)寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度,，因此,，我注重幼兒的個(gè)體差異性。在游戲中我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙，舊報(bào)紙上分別畫(huà)有紅,、黃,、綠三種顏色的大圓，對(duì)能力弱的孩子,、膽怯的孩子,，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,；對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,，我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對(duì)應(yīng)的大圓，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情,。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了講述法,、游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法,。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂(lè),。

在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo)、觀察,、講述,、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色,、黃色,、綠色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

課后讓幼兒在美工區(qū)運(yùn)用涂色的方法,，給每個(gè)區(qū)域制作不同顏色的標(biāo)記牌,；在益智區(qū)放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類,；在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng),。

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異,，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在直接觀察,、直接體驗(yàn),、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

我在本活動(dòng)中始終以一個(gè)合作者,、引導(dǎo)者,、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前，體現(xiàn)了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系,。