無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇一

俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”，重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽,，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。

（一）教材的地位和作用

喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感,，使幼兒感受到親情是多么美好《母雞太太和兩個(gè)蛋》幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽,，喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感,，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事，語(yǔ)言精練優(yōu)美,，抓住媽媽愛(ài)孩子,，孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際,、知識(shí)水平及教材要求,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn),。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中,，體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,，孩子愛(ài)媽媽的情感

2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言,。

3,、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題。

（三）活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)

俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”，重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定非常重要,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽,，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言,。

（一）教法

為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法,。

“教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，貴在得法”,。所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”,，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容,；“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,；“講”就是幼兒的講,，滿足幼兒想說(shuō)的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望,。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法

主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”,、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,?！彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法,、而興趣是最好的老師,，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,，所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”,，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”,，提高學(xué)習(xí)的能力,。

選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,，營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)”的原則,，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”,，通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題,。老師做到講得“少”一點(diǎn),，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn),，“活”一點(diǎn),，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn),。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

第一部分

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,，，我們來(lái)猜猜為什么,，好嗎?老師表演歌表演《咯咯噠》（5分鐘左右）

老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,，，我們來(lái)猜猜為什么,，好嗎?老師表演歌表演《咯咯噠》然后進(jìn)行提問(wèn)談話：

1、剛才聽(tīng)著音樂(lè)你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達(dá)力,，引起幼兒的興趣,。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家，通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合,，深深地感染了幼兒,，以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容,。

第二部分,、模仿想象：?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲,。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊,，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

（三）聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō)：

一,、欣賞故事，記住故事主要情節(jié),；

提問(wèn)“我是母雞太太,，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰(shuí)呀,？”

二,、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。圍繞重點(diǎn),、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞,，小雞是怎樣愛(ài)母雞太太,，重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情,。

設(shè)計(jì)此步驟的目的是：

1,、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事，暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力,。

2,、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒

3,、在生生,、師生間充分的互動(dòng)中，通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽,，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

（四）情感體驗(yàn)：”母雞孵蛋”,，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛(ài)小雞,，小雞愛(ài)媽媽的情感。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：

1,、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望,。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,，孩子愛(ài)媽媽的情感,。

1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能,、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神,。

2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末,。

3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì),。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇二

線描畫(huà)：線描畫(huà)是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是最古老,、也是最原始的一種繪畫(huà)方式,，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單,，可以用勾線筆,、鉛筆、油畫(huà)棒,、鋼筆等,，利用點(diǎn)、線,、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà),，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà)，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理,；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

幼兒在簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行線描畫(huà)的練習(xí),，會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展，不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力,，同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力，更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣,。

幼兒在欣賞,、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí),，大膽進(jìn)行創(chuàng)作,，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化,、生活教育化"的理念相吻合,，同時(shí)開(kāi)展線描畫(huà)教學(xué)，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力,，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求,，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),。

1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú),。

2,、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力,。

3,、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú),。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作,。

1、多媒體課件《海底世界》

2,、畫(huà)好的線描畫(huà)作品,、其他小朋友畫(huà)的線描畫(huà)魚(yú)

3、白紙,，黑色水彩筆

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),，我采用了以下的教法和學(xué)法：

2,、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法,。通過(guò)觀察,，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn),。而在觀察中進(jìn)行比較,，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中,，為了讓幼兒直接感受點(diǎn),、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響,，我采用了觀察比較的方法,，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜,、無(wú)規(guī)律,，裝飾手法單一,、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn),。

3,、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),，肯定各自的特點(diǎn),。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法,，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng)：

問(wèn)題1,、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么,？"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。

問(wèn)題2,、"你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的,？"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的,。在這一環(huán)節(jié),，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

共有5個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。

（導(dǎo)入活動(dòng),，觀看《海底世界》,，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）

（1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里,，生活著許多快樂(lè)的魚(yú)寶寶,，他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏,，一會(huì)兒在比賽游戲,，一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話，可幸福了,。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚(yú),，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的,？特別是對(duì)形狀怪異的魚(yú)，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn),。

2,、欣賞課件：欣賞小朋友的作品,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較,。

再欣賞老師的作品,，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn),、線,、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性,，又有效地發(fā)揮了教育的功效,。

（欣賞幼兒繪畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō),，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線條,，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋,。）

示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú),。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系,。

（3）請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶,。

（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú),？

3,、通過(guò)比較，了解點(diǎn),、線,、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律,。我選擇了三副特征明顯的線描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜,、無(wú)規(guī)律；圖二：裝飾手法單一,、缺少變化,；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律）,，幼兒通過(guò)觀察比較,，在教師的追問(wèn)："這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么"的過(guò)程中交流,、探索,、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫(huà)的基本規(guī)律,，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐,。

4,、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú),，看誰(shuí)想的和別人不一樣,。

（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線條的疏密變化,。

（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋,。

5、觀賞評(píng)析作品

（1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú),，為什么,？

（3）教師小結(jié)：

今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶,，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮,，線條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了,，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽,，小朋友來(lái)當(dāng)魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧,。

活動(dòng)反思：

在本次教學(xué)活動(dòng)中,，我始終以引導(dǎo)者的身份幫助幼兒觀察、想象,、總結(jié)魚(yú)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造出自己想象中的魚(yú)。我認(rèn)為幼兒的作品完成的非常好,。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、想象豐富構(gòu)圖大膽。幼兒畫(huà)出了變形魚(yú),、潛艇魚(yú),、花朵魚(yú)等各種形態(tài)的魚(yú)，每個(gè)孩子的想象都是不同的,；孩子們?cè)隰~(yú)身上設(shè)計(jì)的圖案同樣超出了教師的想象：有植物,、海洋生物、小動(dòng)物,、有的孩子甚至用上了數(shù)字進(jìn)行裝飾,。

二、專注性,。在孩子們繪畫(huà)的15-20分鐘里,，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫(huà)著自己的畫(huà),。有個(gè)孩子在魚(yú)身上劃出了格子,，在格子里進(jìn)行裝飾,，20幾個(gè)格子，她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫(huà)著,，即使是周圍的小朋友畫(huà)完了，她依然認(rèn)真的畫(huà)著,，直至全部畫(huà)完,，體現(xiàn)了孩子們對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)。

三,、自信心,。在最后講評(píng)的過(guò)程中,，教師要孩子們?cè)谌噙x出一幅"最漂亮的魚(yú)",結(jié)果孩子們都說(shuō)自己畫(huà)的魚(yú)最漂亮，并且能說(shuō)出漂亮在那里：我的魚(yú)形狀最漂亮,；我的圖案最漂亮，看我畫(huà)了這么多的圖案它們都不一樣,。我用數(shù)字來(lái)裝飾魚(yú),，你們有嗎？我還用到了植物呢,，有櫻桃……唯恐自己的被拉下,，體現(xiàn)了孩子們強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。

當(dāng)然,，活動(dòng)也存在不足之處：幼兒分享交流的時(shí)間少,，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒通過(guò)分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平,。從組織幼兒評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品中發(fā)現(xiàn)幼兒自我為中心的意識(shí)過(guò)強(qiáng),， 教師應(yīng)在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對(duì)幼兒實(shí)施影響,。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇三

1,、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

2,、培養(yǎng)幼兒大膽作畫(huà)的.能力,。

3、教幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)短曲線,。

4,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5,、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

1、課件：圖片-小雞母雞公雞

2,、涂色：小雞雛

3,、幼兒用繪畫(huà)材料每人一套

一,、導(dǎo)入課件：小雞母雞公雞

1、教師：圖片上有誰(shuí)呀?小雞跟著雞媽媽去干什呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,。)

2,、教師講解小雞的生活習(xí)性，使知道小雞不僅喜歡吃米還喜歡吃小蟲(chóng)子,。

二,、展開(kāi)

1、出示范畫(huà)引導(dǎo)幼兒觀察小蟲(chóng)子是什么樣子的,。(鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法,。)

2、教師示范：畫(huà)短曲線(小蟲(chóng)),。

4,、請(qǐng)幼兒在畫(huà)有小雞的畫(huà)紙上畫(huà)小蟲(chóng)子。教師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽地作畫(huà),，適時(shí)地幫助幼兒完成作品,。

三、結(jié)束展示幼兒作品引導(dǎo)幼兒欣賞,，并找出自己最喜歡的作品,。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇四

鈴兒響叮當(dāng)

1、引導(dǎo)幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么,。

2,、學(xué)念兒歌，學(xué)用左,、右手做模仿動(dòng)作,。

1、各種鈴聲錄音,。

2,、兒歌錄音、圖片若干,。

一,、各種鈴聲。

1,、分別聽(tīng)聽(tīng)各種鈴聲(自行車,、電話、鬧鐘,、門(mén)鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當(dāng),。

2、說(shuō)說(shuō)鈴兒響了，告訴我們要干什么,。(如：車鈴丁零零,，就是告訴別人“快讓開(kāi)!”)

二、學(xué)念兒歌“鈴兒響叮當(dāng)”,。

1,、欣賞兒歌錄音，提問(wèn)：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?

2,、聽(tīng)著錄音,，學(xué)習(xí)用左、右手分別做做兒歌中的模仿動(dòng)作,。

三、家里的聲音,。

1,、教師出示圖片，引起幼兒興趣,。

2,、請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西?

3、想一想它在發(fā)出什么聲音,，告訴我們要趕什么

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇五

我說(shuō)的課題是小班故事《云朵棉花糖》,。《云朵棉花糖》是幼兒園教材中的小故事,。它蘊(yùn)含在優(yōu)美語(yǔ)言中的深刻哲理,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。在現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多的時(shí)代,，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要,。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美的畫(huà)面和精彩對(duì)話,，帶給人一個(gè)溫馨,、和諧的世界，一個(gè)給成長(zhǎng)中孩子以哲理啟示的世界,。

選用《云朵棉花糖》作為小班語(yǔ)言活動(dòng)素材是因?yàn)?，主題單純，故事以"云朵"為線索,，貫穿始終,；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣,，充分渲染了主題,，便于幼兒理解；故事中充滿了不可思議的想象，是幼兒最感興趣的地方,，"云朵"變成了"云朵棉花糖",；故事內(nèi)容富有兒童情趣，生活情趣,，源于幼兒生活又高于生活,，"棉花糖"是幼兒熟悉的事物，在活動(dòng)中可以親自品嘗棉花糖的味道,，體驗(yàn)分享的快樂(lè),；圖片畫(huà)面的形象直觀，主題突出,，靜態(tài)的云朵棉花糖和動(dòng)態(tài)三個(gè)小老鼠有助于人物形象的理解,，體會(huì)"分享快樂(lè)"這一道理。

依據(jù)《綱要》中語(yǔ)言教育的要求--引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，從情感,、知識(shí),、能力三方面出發(fā)，制定故事《云朵棉花糖》的活動(dòng)目標(biāo)：

1)通過(guò)故事體驗(yàn)與朋友和親人分享的快樂(lè),。

2)鼓勵(lì)幼兒大膽想像,，表發(fā)自己的想法。

3)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，真切感受分享的快樂(lè),。

重點(diǎn)是大膽想象和大膽表述；難點(diǎn)是體驗(yàn)朋友之間分享的快樂(lè),。語(yǔ)言的教育意義指出："語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀,。"這個(gè)故事含有美好的情感體驗(yàn),，是塑造幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和體會(huì)到故事的含義,，才能在情感上產(chǎn)生共鳴,，才能大膽想象大膽表達(dá)。小班幼兒的理解能力和表達(dá)能力欠佳,，但是他們對(duì)云朵棉花糖充滿了好奇,，教師有效的引導(dǎo)和幫助，可以使幼兒體驗(yàn)分享的'快樂(lè),，因此本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在,。

故事掛圖,、棉花和棉花糖實(shí)物若干等

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上,，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維,，理解詞義和語(yǔ)言。根據(jù)這一特點(diǎn),，我采用直觀教學(xué)法,，具體教學(xué)方法為欣賞法、提問(wèn)法和引導(dǎo)法,，并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，先讓幼兒真切的聆聽(tīng)故事，教師有感情的講述故事,，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步豐富幼兒的表象,，幫助幼兒正確理解重點(diǎn)詞句,，讓幼兒欣賞故事掛圖《云朵棉花糖》，從人物的動(dòng)作,、神態(tài)中理解重點(diǎn)詞句，突破難點(diǎn),。其次,，設(shè)置提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題,，回答問(wèn)題,。在一問(wèn)一答中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

在活動(dòng)過(guò)程中一是引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng),，感受分享的快樂(lè)；二是鼓勵(lì)幼兒將對(duì)故事的理解,，大膽的說(shuō)出來(lái)并產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想,。

根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

（1）教師有感情分段講述故事,，引導(dǎo)幼兒理解故事含義,。

小班幼兒的語(yǔ)言水平有限，為幼兒營(yíng)造優(yōu)美,、溫馨的語(yǔ)言環(huán)境尤為重要,。教師有感情的講述故事，吸引了幼兒的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好傾聽(tīng)習(xí)慣,。在傾聽(tīng)在基礎(chǔ)上，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)幫助幼兒理解故事的含義。新《綱要》中明確指出："語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,。"即使幼兒在回答問(wèn)題中說(shuō)錯(cuò)了,，那也代表他思考了，同時(shí)也得到了鍛煉的機(jī)會(huì),。

在分段講述中,，當(dāng)教師講述故事的懸念處，主要引導(dǎo)幼兒想像云朵還會(huì)變成什么,？理解為什么三個(gè)小老鼠只吃了一點(diǎn)點(diǎn)還很開(kāi)心,？感受分享的快樂(lè)，啟發(fā)幼兒大膽想像,、大膽表述,，從而發(fā)展其想象力、理解能力和口語(yǔ)表述能力,。

（2）結(jié)合掛圖完整欣賞,，掌握對(duì)話、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。

心理學(xué)研究表明,，視聽(tīng)結(jié)合，感知效果最佳,。因此,，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事，同時(shí)注意語(yǔ)音的高低,、強(qiáng)弱,、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度,，使所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,，促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問(wèn)一答,，鼠小小抱著白云找到鼠老二,，鼠老二說(shuō)了什么？鼠老大是怎樣說(shuō)的,？鼠小小又是怎樣說(shuō)的,？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對(duì)話部分，促進(jìn)幼兒積極思維,，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),，理解了難點(diǎn)。

（3）模仿游戲《我做棉花糖》,。

小班幼兒注意時(shí)間較短,，興趣穩(wěn)定性差，新異,、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意,。通過(guò)《我做棉花糖》環(huán)節(jié)，幼兒肢體得到了發(fā)展,，體驗(yàn)到游戲的快樂(lè),，同時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽想像"你想制作什么口味的棉花糖？給誰(shuí)吃,？"為結(jié)束部分做鋪墊,。

我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)教，采用創(chuàng)設(shè)情境,，把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中,。我說(shuō)："小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴,、聽(tīng)課的老師一同分享"引導(dǎo)幼兒感受真實(shí)生活中的分享,，主題得到了升華。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇六

各位評(píng)委老師好,，今天我的說(shuō)課內(nèi)容是選自拓天教育小班的邏輯數(shù)學(xué)《按一定規(guī)律排序》,。

下面我將從教材分析，活動(dòng)目標(biāo),，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備,、教法和學(xué)法,、活動(dòng)過(guò)程等環(huán)節(jié)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一,、說(shuō)教材

《指南》指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望?！鞍匆?guī)律排序”是數(shù)學(xué)中較為復(fù)雜的概念,，小班幼兒是以具體形象思維為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的游戲情境,，讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，在游戲中感受排序的有趣。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

《指南》中數(shù)學(xué)教育的要求是引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù),、量,、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，根據(jù)這一目標(biāo)的要求,，我從幼兒年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)發(fā)展水平出發(fā),，制定以下目標(biāo):

1、知識(shí)：學(xué)習(xí)將兩種物體交替重復(fù)的規(guī)律排序,。

2,、能力：培養(yǎng)幼兒的觀察、推理能力,。

3,、情感：體驗(yàn)在實(shí)際操作中的成功和愉悅感。

三,、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)

《指南》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活

和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。因此,，我將激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣,，掌握排序的方法設(shè)為重點(diǎn)。將幼兒自主操作排序設(shè)為難點(diǎn),。

四,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的,。

因此，我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備:紅,、綠大腳印若干（場(chǎng)地?cái)[好）兩種顏色串珠若干，兩種顏色花朵若干,。（保證每個(gè)幼兒人手一份）

2,、場(chǎng)地準(zhǔn)備：小熊的家（兩種顏色的物體若干）

3、ppt課件,。

五,、說(shuō)教法和學(xué)法

1、說(shuō)教法

小班幼兒年齡小,，愛(ài)玩,、好動(dòng)、注意力容易分散,。為了抓住他們的興趣,，充分激發(fā)他們的好奇心,。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

（1）情境教學(xué)法,。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn),，有目的.地創(chuàng)設(shè)了去“小熊家做客”的情節(jié),，讓幼兒愉快的融入到教學(xué)活動(dòng)中。

（2）操作法,?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體的顏色不同,，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序接龍,。

（3）多種感官參與法。多讓幼兒說(shuō)一說(shuō),，這都有什么物品,，這些物品都有什么顏色？在觀察探索的過(guò)程中,，充分體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣,。

2、學(xué)法

蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“我聽(tīng)了,，我就忘了,。我看了，我就記住了,。我做了,，我就理解了?！边@句話闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

（1）操作學(xué)習(xí)法。為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知,，親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作,。這是幫助他們獲得知識(shí)的最快途徑,。

（2）情境體驗(yàn)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情節(jié),，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),，在游戲中獲得愉快感和成就感。

（3）交流法,。在反反復(fù)復(fù)的問(wèn)答交流中,，發(fā)展小班幼兒的語(yǔ)言能力,。同時(shí)在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒在自己的努力下一步步的接近成功,，從而培養(yǎng)思考并動(dòng)手解決問(wèn)題的習(xí)慣,。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、情景引入,，激發(fā)興趣

選取幼兒喜歡的小熊為切入口，以去小熊家做客,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情,。

教師：寶寶們，今天我們?nèi)バ⌒芗易隹桶?。我們踩著腳印去小熊家吧,。（紅色、綠色）

2,、幼兒探索排序規(guī)律,，并進(jìn)行排序接龍。這是重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

教師：小熊家真漂亮。我們來(lái)看一看小熊家都有什么顏

色的小椅子??？紅色、綠色,。哪個(gè)寶寶來(lái)幫忙擺一擺呢,？

（這是兩種物體交替重復(fù)排列的）

3、分組活動(dòng)

《綱要》指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法,。于是我讓孩子們分組練習(xí)，反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn),。

教師：寶寶們,，我們來(lái)小熊家做客，我們也做一份禮物送給小熊,，好嗎,？我們可以做個(gè)一朵紅花一朵黃花交替排列的花環(huán)，或者穿一串一顆藍(lán)色珠子一顆紅色珠子交替排列的項(xiàng)鏈,。

（1）穿項(xiàng)鏈,。

（2）涂顏色。

七,、說(shuō)延伸活動(dòng)

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是利用數(shù)學(xué)的方法和知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題,。于是我再次遷移到生活中。

1,、看課件,，了解生活中的ab排序。

2,、在操作區(qū)給幼兒準(zhǔn)備豐富的材料,，引導(dǎo)幼兒操作，并積累經(jīng)驗(yàn),。并嘗試按其它的規(guī)律排序,。

八、活動(dòng)小結(jié)

本次活動(dòng)我始終以一個(gè)合作者,、引導(dǎo)者,、支持者的角色

出現(xiàn)在孩子們面前，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)關(guān)系,，并堅(jiān)持以幼兒為主題,，注重個(gè)體差異，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境游戲,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，使幼兒在直接觀察、直接體驗(yàn)中,，接受到了知識(shí)的累積,。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家早上好,！今天我將要帶領(lǐng)小一班幼兒進(jìn)行的是藝術(shù)領(lǐng)域的手指點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)《葡萄園》

《綱要》對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境,，生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo),，結(jié)合幼兒年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了情感,，認(rèn)知,，技能等三方面內(nèi)容目標(biāo)：

1、知道葡萄在秋季成熟,，了解葡萄的形狀和顏色,。

2、認(rèn)識(shí)紫色和綠色,，能大膽地使用顏料進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)葡萄,。

3,、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,。

小班幼兒才年僅三歲，他們從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)任何美術(shù)活動(dòng),，也就無(wú)所謂已有經(jīng)驗(yàn),，因此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)葡萄的方法”,。

由于幼兒剛?cè)雸@,，秩序感和規(guī)則意識(shí)還沒(méi)有形成，面對(duì)易撒的顏料盤(pán)和充滿好奇心的孩子,，我個(gè)人覺(jué)得“引導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)”實(shí)在是一個(gè)艱難的`挑戰(zhàn),，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了盡可能避免顏料污染桌椅,、幼兒衣服,，我準(zhǔn)備了4個(gè)搪瓷菜盤(pán)作為顏料盤(pán)，4個(gè)分別裝有8塊衛(wèi)生紙的盤(pán)子,；在活動(dòng)過(guò)程中,，我還準(zhǔn)備了葡萄園圖片，一串實(shí)物葡萄,，小桶,，顏料，印有葡萄藤葉的畫(huà)紙若干（與幼兒數(shù)量等同）,。

“興趣是最好的老師”小班幼兒好奇心很強(qiáng),，注意力容易分散，為了讓幼兒對(duì)點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了“情景創(chuàng)設(shè)法”創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)幼兒參觀葡萄的情境,；接著用“多媒體展示法”展示了一組葡萄園圖片，用翠綠欲滴,，紫得透亮的葡萄吸引幼兒的眼球,；再用“游戲法”讓幼兒猜猜小桶里的禮物，為好看的葡萄拍張照等,。在教幼兒點(diǎn)畫(huà)方法時(shí),，我采用了“兒歌教學(xué)法”幫助幼兒掌握點(diǎn)畫(huà)技巧。

《綱要》指出“幼兒是活動(dòng)的主體,，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者,、支持者、合作者”,，因此,，要讓幼兒多感官參與活動(dòng)，既要用眼睛觀察（觀察法）又要討論交流，更要?jiǎng)邮植僮鳌?/p>

本次活動(dòng),，我打算分以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、觀察葡萄，引起興趣,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境：秋天來(lái)了，果園的果實(shí)成熟了,，老師帶領(lǐng)大家到葡萄園參觀……（展示葡萄園圖片）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)葡萄是什么味道,，在什么季節(jié)成熟。

總結(jié)：葡萄寶寶是紫色的,，還有綠色的,，圓圓的，一顆一顆緊緊地?cái)D在一起,。

4,、老師：這串葡萄真漂亮，我們一起幫它拍張照片好不好,？（幼兒一起做拿起相機(jī)的動(dòng)作）一起來(lái)“咔擦”哇,！照片出來(lái)了，真漂亮?。ǔ鍪痉独?huà)）

過(guò)渡語(yǔ)：王老師照著它的樣子再畫(huà)一張好不好,。

二、示范作畫(huà)過(guò)程：

1,、老師示范手指點(diǎn)畫(huà)：挽起袖子來(lái),，伸出食指哥哥，親親顏料寶寶,，點(diǎn)個(gè)葡萄娃娃,，葡萄娃娃真多，擠在一起樂(lè)呵呵,。

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試點(diǎn)畫(huà)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：葡萄寶寶們一個(gè)挨著一個(gè),，所以我們要把它們畫(huà)在一起,，緊緊地靠在一起；要用食指哥哥的肚子（指腹）點(diǎn)畫(huà),。

3,、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇綠色、紫色顏料盤(pán)分組就坐,，準(zhǔn)備點(diǎn)畫(huà)活動(dòng),。

三,、講解作畫(huà)要求，幼兒操作,。

1,、一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起。

2,、作畫(huà)前先長(zhǎng)袖變短袖不要讓顏料粘在自己和別人的身上。

3,、注意桌面的清潔,，擦完手的紙巾要主動(dòng)扔進(jìn)垃圾桶。

4,、教師巡回指導(dǎo),。

四、展示部分幼兒作品,，幼兒互相討論,。

1、分組到臺(tái)前展示自己點(diǎn)畫(huà)的葡萄,，引導(dǎo)其他幼兒評(píng)評(píng)議議,。

2、將幼兒作品張貼到“葡萄園”的主題墻上,。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇八

紙是我們生活中常見(jiàn)的物品,，孩子們寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)也離不開(kāi)它。隨著幼兒活動(dòng)的豐富,，幼兒接觸到更多的紙,。在水墨畫(huà)活動(dòng)中小朋友提出：宣紙為什么特別軟？在手工活動(dòng)中提出,；卡紙為什么這么硬,？的疑問(wèn)。

〈〈綱要〉〉科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中提出：讓幼兒運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題,，用適當(dāng)方式表達(dá),、交流探索過(guò)程和結(jié)果的目標(biāo)。認(rèn)識(shí)〈〈紙〉〉是選自大班領(lǐng)域或毆打能夠科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,，它不僅能滿足幼兒的好奇心,，而且在探索的過(guò)程中能鍛煉幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦和語(yǔ)言表達(dá)能力。為了達(dá)到此目的,，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),，其中〈〈神奇的紙世界〉〉旨在讓幼兒初步了解紙的種類、特征和用途,。因此我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是了解不同紙的特點(diǎn),，難點(diǎn)是通過(guò)記錄的方法比較紙的不同特征,，為解決這些問(wèn)題，制定的目標(biāo)如下：

1,、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)了解幾種紙的特征及用途,。

2、學(xué)習(xí)記錄,、比較的方法,。

3、教育幼兒愛(ài)惜用紙,。

1,、用各種紙布置的“神奇的.紙世界”

2、各種紙,、顏料,、記錄表、筆等,。

1,、情境激趣法：

教師設(shè)計(jì)了有趣的情境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，以神奇的世界為題讓幼兒到其中去探索,。再以神奇博士的測(cè)試為題,，引導(dǎo)幼兒用比較記錄的方式尋找紙的秘密，保持幼兒活動(dòng)的習(xí)慣,，讓幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí),。

2、自主探索法：

幼教歡迎您活動(dòng)安排了三次的探索,，三次探索活動(dòng)的目的各不相同,，但又是層層遞進(jìn)的。第一次到神奇世界中尋找秘密,，是讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同種類的紙,；第二次游戲是為了尋找出紙的特種，發(fā)現(xiàn)紙可以撕,、揉,、折等特征；第三次探索為神奇博士解迷,，是讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)不同的紙軟硬,、吸水性也各不相同。

3,、記錄表訴法：

活動(dòng)中在每次的探索后都請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，幼兒還可以邊說(shuō)邊演示，讓大家都知道自己的發(fā)現(xiàn),。在第三次的探索中,，讓幼兒運(yùn)用表格繪畫(huà)記錄的方式,，比較紙的異同，起到了一目了然的作用,。

4,、情景演示法：

教師在活動(dòng)的最后，以實(shí)驗(yàn)的方法演示燃燒的紙的過(guò)程,，讓幼兒了解紙具有可燃性的特點(diǎn),。讓幼兒已經(jīng)分散的注意力再次集中過(guò)來(lái)，給幼兒深刻的印象,，并借此機(jī)會(huì)教育幼兒安全防火,。

1、設(shè)置情境引題,，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)紙的種類。

活動(dòng)一開(kāi)始就以帶幼兒到神奇的世界參觀,，引起幼兒參與的興趣,，讓幼兒用手摸摸、看看,、說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,，教師根據(jù)幼兒的講述出示不同類型的紙，讓幼兒療饑餓紙的種類,。

2,、通過(guò)自由游戲，發(fā)現(xiàn)紙的特征：

3,、操作記錄,，比較紙的異同：

第三次活動(dòng)，教師提出明確的要求,，請(qǐng)小朋友比比紙的軟硬,，吸水性，用自己的筆記錄下來(lái),，并介紹自己的發(fā)現(xiàn),，教師根據(jù)幼兒的講述小結(jié)紙的不同，進(jìn)一步讓幼兒了解紙的特征,。

4,、實(shí)驗(yàn)演示：

活動(dòng)結(jié)束前，通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)再次引起幼兒的注意,，真實(shí)的情境讓幼兒清楚的了解紙的可燃性,，并借此契機(jī)來(lái)教育幼兒安全防火。

5,、活動(dòng)延伸：

教師安排了一系列的活動(dòng)來(lái)完成這一主題,，其中包括：看錄象,、做實(shí)驗(yàn)、紙藝制作等,，因此我們?cè)趨^(qū)角中準(zhǔn)備了更多的紙和其他的材料,，讓小朋友有更多的機(jī)會(huì)了解紙的特點(diǎn)。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇九

1,、設(shè)計(jì)意圖：花生——生活中常見(jiàn)的,、小朋友喜歡吃的食品，然而生活中最常見(jiàn)不引人注意的花生卻能帶給孩們?cè)S多的樂(lè)趣,，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，從而使這個(gè)從生活中來(lái)的課題又重新回到生活中，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中生活,，為學(xué)會(huì)生活打好基礎(chǔ)。正如《綱要》中提到的：“我們的教育要既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，既貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,?；顒?dòng)的選擇既來(lái)源于生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

2,、教學(xué)目標(biāo)的定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩８鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確定了認(rèn)知,、能力、情感三方面的目標(biāo),。 “花生樂(lè)”這節(jié)整和活動(dòng)課,，就是通過(guò)老師的精心組織，在老師巧妙的引領(lǐng)下,，孩子們剝剝,、吃吃、數(shù)數(shù)花生,，讓孩子有目的的操作,、觀察、思考和表達(dá),?；顒?dòng)中，不著痕跡地滲透了做客的禮貌教育和良好的行為習(xí)慣的鍛煉,，在活動(dòng)中,，老師力圖讓幼兒通過(guò)操作體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣,，感受自己的能力，體會(huì)到一種自我發(fā)現(xiàn)的價(jià)值,?；顒?dòng)的有機(jī)融合各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，提高幼兒的感知能力,。

3,、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合整合活動(dòng)的課程特點(diǎn),，我們把此次活動(dòng)的重點(diǎn)放在讓幼兒在操作中探索各種打開(kāi)花生的方法,，以及清楚的表達(dá)上。難點(diǎn)放在手眼協(xié)調(diào)的投放花生喂瓶子娃娃吃花生這一環(huán)節(jié)上,，這樣既有感知上的提高又有技能上的訓(xùn)練,，達(dá)到幼兒教育活動(dòng)所期待的能力、認(rèn)知,、技能上的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好地為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù),，同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用獲得發(fā)展,，使活動(dòng)寓教育于實(shí)際操作和游戲中,，我們做了以下準(zhǔn)備：足夠數(shù)量的花生、放花生的盆子,、音樂(lè),、瓶子娃娃、創(chuàng)設(shè)溫馨的家的活動(dòng)氛圍,，請(qǐng)一位老師扮演主人迎接小朋友的到來(lái),，參與小朋友的活動(dòng)。

新《綱要》中提出：“我們的教育應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)”,。因此，在本次活動(dòng)中老師力爭(zhēng)充當(dāng)好幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者的角色,，讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，到老師家做客,，邊玩邊吃,，邊說(shuō)邊玩,，在輕松愉快的氣氛中讓幼兒潛移默化的有所收獲?；顒?dòng)中結(jié)合演示法,、自主探索法、觀察法,、等多種教法進(jìn)行活動(dòng),。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件的讓幼兒參與探究活動(dòng),，不僅可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能,、激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。因此，在本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法,、實(shí)驗(yàn)法,、表達(dá)法等參與活動(dòng)。

概括一下此次活動(dòng)的主要流程是：剝花生,、吃花生,、數(shù)花生、喂花生,、玩花生幾個(gè)環(huán)節(jié),，各個(gè)環(huán)節(jié)中既有互相滲透，又有進(jìn)一步的提升,。孩子是好游戲的,，在游戲的場(chǎng)景中，幼兒的注意力更加集中,，興趣也是幼兒最好的老師,，只要幼兒感興趣的活動(dòng)就能很快集中幼兒的注意。

所以在第一環(huán)節(jié)：剝花生中教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到老師的“家門(mén)口”,，穿過(guò)積木搭成的家門(mén),，溫馨的客廳，鋪著桌布的餐桌,，展現(xiàn)在小朋友的眼前,，這精心創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景，讓幼兒如身臨老師家中,，情緒十分愉悅,，值得注意的是老師在細(xì)節(jié)上的斟酌十分到位，臨進(jìn)來(lái)前敲門(mén)動(dòng)作、餐桌上的花等等更渲染了氣氛,。這一切都已經(jīng)自然地激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣和積極性,，促使幼兒主動(dòng)的與事物發(fā)生作用。作客時(shí)很自然的引導(dǎo)到剝花生,，剝完花生就有第二個(gè)環(huán)節(jié)吃花生,。在幼兒剝花生的的操作過(guò)程中，探索和表現(xiàn)探索的結(jié)果也是重要的環(huán)節(jié),。而小班幼兒的觀察隨意性大,，表達(dá)能力也較弱，此時(shí)老師通過(guò)輕聲的詢問(wèn),，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn),，幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言和思維的相互作用,，讓個(gè)人的體會(huì)成為大家的經(jīng)驗(yàn),。剝剝吃吃中幼兒習(xí)得了打開(kāi)花生的技能和經(jīng)驗(yàn)，豐富了語(yǔ)言的交流,。第二次幼兒吃花生是在第一次基礎(chǔ)上的有效提升,，需要幼兒在熟練的打開(kāi)花生以后感知花生里花生米數(shù)量的多少，這無(wú)形中滲透了數(shù)量的概念,，整合其他學(xué)科的內(nèi)容,。這便是第三各環(huán)節(jié)的重點(diǎn)了。在用“瓶子娃娃也想吃花生米”的順利的承接下進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)“喂花生”,，鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)的操作技能和培養(yǎng)幼兒幫助他人的思想情操,，這又是一次經(jīng)驗(yàn)的提升和剝的能力的鞏固。

陶行知先生說(shuō)孩子需在“做中教,，做中學(xué),，做中求進(jìn)步”我們的活動(dòng)中的一次次操作讓幼兒有充分的探索和嘗試的空間和時(shí)間,。蘇霍姆林曾說(shuō)過(guò)“幼兒的智慧是從指尖流出來(lái)的”,。在活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒在操作的同時(shí)也注重幼兒的語(yǔ)言交流，體現(xiàn)了生生,、師生的互動(dòng),。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“玩花生”是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分，幼兒在音樂(lè)的烘托下有節(jié)奏的給音樂(lè)伴奏,，玩起了花生,，此時(shí)幼兒明白原來(lái)花生除了吃，還可以玩的這么有趣,。幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái),，幼兒的情緒到了意猶未盡的火候，就及時(shí)結(jié)束活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)老師家,，及時(shí)整理桌面,，滲透整理物品意識(shí)的培養(yǎng)，幼兒好的習(xí)慣是在各個(gè)環(huán)節(jié)中無(wú)痕地墨染而成的,。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇十

1,、了解花菜和卷心菜的特征,知道它們的食用方法。

2,、培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃蔬菜的習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：花菜、卷心菜若干,菜刀一把,熟制花菜和卷心菜若干,調(diào)羹,。

出示盒子,，問(wèn)：這個(gè)盒子里面是什么?(幼兒發(fā)言)

請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)。(將事先準(zhǔn)備的花菜從盒子了拿出來(lái))可以睜開(kāi)眼睛了,。這是什么?(花菜和卷心菜)

二,、認(rèn)識(shí)花菜和卷心菜

a、出示花菜,，問(wèn)：這是什么?(花菜)

在小朋友的桌子上有花菜,請(qǐng)小朋友看看它的葉子:

1,、花菜的葉子是什么樣的?(橢圓形的)

2、葉子邊上是什么樣子的?(尖尖的,有點(diǎn)粗糙)

3,、葉子上這條白的是什么?(葉埂,、葉柄)

4、葉子的埂子是什么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的)

教師總結(jié)葉子的樣子:花菜的葉子是橢圓形的,邊上尖尖的,葉柄長(zhǎng)長(zhǎng)的,。(幼兒跟念)

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起把葉子剝下來(lái)

5,、我們現(xiàn)在把葉子撥掉還剩下了什么?(花菜)

6、花菜是什么樣子的?(像一朵花)

7,、什么顏色的?(乳白色的)

我們把花菜掰開(kāi)看看是什么?(許許多多的小花球)

教師總結(jié):花菜是一種營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜,是有許許多多的小花球組成的,。

b、出示卷心菜

1,、卷心菜的葉子是什么樣的?(橢圓形的)

2,、什么顏色的?(綠色)

3、葉埂身什么樣子的?(很短)

用刀將卷心菜切開(kāi),讓幼兒觀察里面的顏色,。

教師用手剝菜葉讓幼兒觀察

4,、它是由許多什么組成的?(葉子)

教師總結(jié)：卷心菜的葉子是橢圓形的,綠色的,是由許許多多的葉子組成的,因?yàn)樗娜~子是一層一層包起來(lái)的,所 以也叫‘包心菜’。

c,、比較花菜和卷心菜的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

我們認(rèn)識(shí)了花菜和卷心菜那么請(qǐng)聰明的小朋友看看它們有什么地方是一樣的?什么地方有不同?(幼兒發(fā)言)

三,、了解花菜和卷心菜的實(shí)用方法

品嘗花菜和卷心菜

1、小朋友都吃過(guò)花菜和卷心菜嗎?(吃過(guò))

2,、那么花菜和卷心菜要怎么吃呢?(炒熟了吃)

3,、有誰(shuí)還記得是什么味道?

好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友品嘗花菜和卷心菜,一會(huì)告訴老師是什么味道的?

(品嘗后幼兒發(fā)言)

小朋友知道花菜和卷心菜是誰(shuí)中出來(lái)的嗎?(農(nóng)民伯伯)

小結(jié)：花菜和卷心菜都是蔬菜,是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的。花菜和卷心菜都要熟吃,。它們的味道鮮,營(yíng)養(yǎng)好小朋友吃了,身體會(huì)長(zhǎng)的更好的,。

四、結(jié)束：請(qǐng)小朋友和老師一起把這些花菜和卷心菜整理好,好不好?

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇十一

小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上,，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等,，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法,。對(duì)應(yīng)一般有兩種(見(jiàn)圖一)：重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行,，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行．第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左,、右方),。一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見(jiàn)的形式有(見(jiàn)圖二)：相關(guān)物體的匹配,、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配,、顏色的對(duì)應(yīng)、形狀的對(duì)應(yīng),、大小的對(duì)應(yīng)等,。小班第二學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征(顏色,、形狀,、大小等)、物體簡(jiǎn)單的排列(橫排,、豎排)以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物(小兔與蘿卜,，小貓與魚(yú)等)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊,。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,，一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在玩一玩,、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數(shù),、物之間的邏輯關(guān)系。

本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng),。一是以為小動(dòng)物準(zhǔn)備春游物品,，引出課題,。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng),，對(duì)于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)的操作,。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系),。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng),，使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行顏色的對(duì)應(yīng)匹配,，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路,。三是乘車引發(fā)座位問(wèn)題，這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng),，將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度,。

1．加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過(guò)內(nèi)在關(guān)系探析后指出：兒童期階段,，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦,。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過(guò)正規(guī)的教育．而大多則是透過(guò)幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的,。環(huán)境的影響和文化的演化對(duì)兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的,。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的教育方案,；其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征,，提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境,，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展,；最后是因材施教，改善教育模式,，發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性,。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會(huì)，最大程度地喚起每個(gè)人的自信心,。

2．根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們?cè)诨顒?dòng)中以游戲?yàn)檩d體．以幼兒的操作為手段組織教學(xué),。小班(3～4歲)幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿,、情緒性強(qiáng),、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn),。而游戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng),、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中,，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作,、姿勢(shì)，還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作,。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn),、自我肯定的需要,。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對(duì)自己的信心,。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí),，幼兒會(huì)感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅,。

3．陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)．以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué),、樂(lè)意學(xué)、快樂(lè)學(xué),。提供幼兒主動(dòng)操作的情景,，做中學(xué)，學(xué)中玩,。教育和生活是同一過(guò)程,，教育含于生活之中．教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育,，在教育中體現(xiàn)生活,。

1．活動(dòng)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,。

(2)萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，并嘗試著說(shuō)出自己的想法。

【分析】

一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便,、最直接的方式,。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟,。因此，讓幼兒通過(guò)嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準(zhǔn)備,。小班幼兒的注意力容易分散,，經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng)，而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法,。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣．培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要,。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配,，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象,。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

【分析】

活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法．并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系,。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法,，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展．有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解,。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1．前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游,、捉迷藏,、乘車的生活經(jīng)驗(yàn),。

2．教具準(zhǔn)備：小娃娃胸飾一個(gè)(教師),。小狗、小貓,、小雞,、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友),。分別印有“1”,、“2”、“3”,、“4”,、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫(huà)有“1”,、“2”,、“3”、“4”,、“5”的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把,。分別畫(huà)著2根骨頭、l條小魚(yú),、3條小蟲(chóng),、2棵青菜、3只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè),。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

提示

實(shí)施策略

環(huán)節(jié)目標(biāo)

引出活動(dòng)：

出游準(zhǔn)備,，戴帽子

幼兒互相討論要帶什么

（吃的）

回憶經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)思路,。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢,？怎么戴帽子呀,？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出戴帽子。（一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子）

感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。

點(diǎn)心：

找食物

教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行,，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的角色，做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊,。

感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)

4,、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀？盤(pán)子里有什么呀,？

點(diǎn)數(shù)5,，如“小狗喜歡吃骨頭,，盤(pán)子里有5根骨頭?！?/p>

鞏固相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng),；手口一致點(diǎn)數(shù)5；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對(duì)應(yīng),。

做游戲：

捉迷藏

5,、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要玩捉迷藏的游戲了，小娃娃來(lái)找他們

引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面,。如：紅房子后面躲著誰(shuí)呀,？

感知顏色的對(duì)應(yīng)

乘車回家：

找位子

1、2,、3,、4、5個(gè)座位,。（一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子）

鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)5,，鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系。

7,、提示語(yǔ)：那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀,？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。說(shuō)出按帽子的號(hào)碼來(lái)坐,。

感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

8、安全教育：回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,？

坐車安全,，遵守交通規(guī)則。

社會(huì)性能力的培養(yǎng),，自我保護(hù)意識(shí)

說(shuō)活動(dòng)延伸

到區(qū)域活動(dòng)中去玩,。鞏固活動(dòng)中的一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對(duì)應(yīng)形式并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)來(lái)嘗試著比較兩種物體的多少,，感知一樣多等概念,。（見(jiàn)下表）

活動(dòng)區(qū)域

材料準(zhǔn)備

隱性經(jīng)驗(yàn)

計(jì)算區(qū)

1~5的數(shù)字卡片，1~5的實(shí)物卡,，五種顏色的小木珠

1~5的數(shù)量認(rèn)知,；1~5的對(duì)應(yīng)匹配、排序

美工區(qū)

5份剪刀,、膠水,、手工作業(yè)；添畫(huà)相關(guān)事物：畫(huà)好各種顏色的花,，添畫(huà)蝴蝶,。

人手一份材料的對(duì)應(yīng),；相關(guān)事物的一一對(duì)應(yīng)填畫(huà)：花和蝴蝶

角色區(qū)

娃娃家的餐具食物，商店的玩具,。

餐具和食物的對(duì)應(yīng),，玩具的分類對(duì)應(yīng)，比較多少

語(yǔ)言區(qū)

《三只蝴蝶》的故事掛圖一套

花和蝴蝶的數(shù)量顏色對(duì)應(yīng)

益智區(qū)

找朋友的掛圖：餐具,、衣服,、玩具

相關(guān)事物的對(duì)應(yīng)匹配

1．選材生活化,。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題,，因此教師把教學(xué)活動(dòng)也變?yōu)橐淮魏?jiǎn)短的春游，以出游準(zhǔn)備——吃點(diǎn)心——做游戲——乘車回家為線索展開(kāi)活動(dòng),，使孩子們?cè)谡鎸?shí),、自然、快樂(lè)的氛圍中感知一一對(duì)應(yīng)現(xiàn)象,。

2．過(guò)程游戲化,。整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)戴帽子,、找食物,、捉迷藏、找位子的形式來(lái)感知一一對(duì)應(yīng),，探索一一對(duì)應(yīng)的方法,，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握,。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做,，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題,，努力建構(gòu)積極,、有效的師幼互動(dòng)。

3．內(nèi)容整合化,。在活動(dòng)中以一一對(duì)應(yīng)的科學(xué)認(rèn)知為主軸,，整合了語(yǔ)言領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動(dòng)物),，健康領(lǐng)域(如根據(jù)自己扮演的角色做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊),，藝術(shù)領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅,、黃,、藍(lán)、綠,、紫的顏色),，社會(huì)領(lǐng)域(如安全教育：回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題)等方面的知識(shí),，教師又從中挖掘教育中的點(diǎn)滴，使幼兒在活動(dòng)中能積累更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇十二

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一、說(shuō)教材

《搓圓子》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)的“好吃的食物”單元,，在這單元里不單是讓幼兒認(rèn)識(shí)到平常食物的種類和營(yíng)養(yǎng)成分,，還有一個(gè)更重要的認(rèn)識(shí)是讓幼兒通過(guò)年節(jié)食物的意義，了解中國(guó)特有的飲食文化,。而湯圓在廣東地區(qū)里過(guò)節(jié)時(shí)是最常見(jiàn)的也是最有意義的一種食物,。聯(lián)系到現(xiàn)時(shí)人們對(duì)過(guò)節(jié)越來(lái)越冷淡，過(guò)節(jié)時(shí)也越來(lái)越?jīng)]有氣氛的這種情形,，這活動(dòng)我會(huì)把它放在我們這里很重視的“冬”的這一天來(lái)進(jìn)行,，讓幼兒在充滿過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛里充分認(rèn)識(shí)食物與過(guò)節(jié)的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過(guò)節(jié)可以如此的美好,，食物也可以有這么深的意義,。

另外，結(jié)合小班的實(shí)際情況,，因是新入園,，有些幼兒還怕生，不會(huì)也不敢與其他幼兒相處,，同時(shí),，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，平時(shí)缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務(wù)的體驗(yàn),，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善,，在搓圓子的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)困難。比如動(dòng)作不協(xié)調(diào),，不知道如何搓等等,，如果只是讓他們自己獨(dú)立完成，就會(huì)顯得縮手縮腳,，效果不會(huì)太好,。在這里特別設(shè)計(jì)了”邀請(qǐng)大班哥哥姐姐一起來(lái)過(guò)節(jié)”這一環(huán)節(jié)，不單是營(yíng)造一種熱鬧的氣氛,。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用,，讓我班小朋友在看一看，試一試,，做一做中輕輕松松學(xué)會(huì)“搓圓子”這一技巧,。

二、說(shuō)目標(biāo)

2、在享受制作食物的樂(lè)趣中,，與大班哥哥姐姐互相配合,，從中學(xué)會(huì)如何與人相處和交往

3、通過(guò)猜謎,，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索推測(cè)的能力

三,、教具準(zhǔn)備

1、場(chǎng)地四周布置一些過(guò)冬時(shí)的飾物,，如：鞭炮,、窗花、彩燈,、彩掛等等

2,、活動(dòng)前事先通知小朋友在過(guò)冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來(lái)園

3、人們熱鬧過(guò)冬的錄像（特別強(qiáng)調(diào)大家制作

湯圓,、吃湯圓,，準(zhǔn)備過(guò)節(jié)食物的部分）

4,、準(zhǔn)備搓好的糯米團(tuán)若干,，大的碟子多個(gè)

四、說(shuō)教法

運(yùn)用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營(yíng)造一個(gè)濃濃的節(jié)日氣氛,，讓幼兒深醉其中,，感受過(guò)節(jié)的歡樂(lè)；用猜謎和鼓勵(lì)幼兒嘗試的方法帶出“搓圓子”這一主題,；突破“搓圓子”這一教學(xué)重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒自由討論,、嘗試，到老師正確示范,、指導(dǎo),，其中設(shè)計(jì)大班哥哥姐姐在旁幫助進(jìn)行榜樣示范，幼兒自由動(dòng)手操作的方法,，讓幼兒在寬松,、愉快的氣氛中學(xué)會(huì)“搓”的技巧。在這個(gè)過(guò)程中充分鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)其他人來(lái)過(guò)節(jié)和分享湯圓,，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力,。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）看錄像,，帶出主題

（1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過(guò)冬的錄像,，使幼兒感受過(guò)冬的喜慶氣氛。

小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們?cè)诿β档闹谱鳒珗A,、吃湯圓,，準(zhǔn)備過(guò)節(jié)的食物，街道上來(lái)來(lái)往往熱鬧的人群，歡樂(lè)的人們快樂(lè)的玩?！@些熟悉的內(nèi)容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時(shí)過(guò)節(jié)時(shí)的情景,。幼兒就知道，要過(guò)節(jié)了,，有新衣服穿,，大家很歡樂(lè)，周圍很熱鬧,，還可以吃很多好吃的東西,。直觀的讓小朋友理解食物與過(guò)節(jié)之間的緊密聯(lián)系。

如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見(jiàn)的,，我們?cè)谶^(guò)冬過(guò)節(jié)常會(huì)吃到的一種食物,。小朋友很容易就猜到了，帶出“搓圓子”這一主題,。最后,，老師提問(wèn)：“你們知道為什么過(guò)冬過(guò)年的時(shí)候要吃湯圓嗎？”讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓,，喜慶如意,。

（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進(jìn)行正確的示范

有些幼兒可能看過(guò)大人做湯圓的過(guò)程,，他們會(huì)模仿大人的動(dòng)作來(lái)做,，但是動(dòng)作會(huì)顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮,，但老師都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)他們平時(shí)會(huì)認(rèn)真觀察，能夠大膽表現(xiàn),、大膽嘗試,。最后老師進(jìn)行正確的示范：將一塊糯米團(tuán)放在手里上下搓成一長(zhǎng)條，然后捏一點(diǎn)放在手心沿著一個(gè)方向揉,，揉成一個(gè)圓圓的圓團(tuán),，湯圓就做好了。做好了以后,，要把它們放在碟子里,。

以后，就開(kāi)始做湯圓了,。制作過(guò)程中老師一定要要求大班小朋友讓小班幼兒多動(dòng)手,，在旁幫助他們，不要自己包辦,。老師進(jìn)行巡回指導(dǎo),，特別注意那些動(dòng)手操作能力弱的幼兒,，給予鼓勵(lì)和幫助。

湯圓做好了,，大家排成長(zhǎng)隊(duì),，聽(tīng)著音樂(lè)跳著舞，一起欣賞自己的作品,。一邊欣賞一邊評(píng)價(jià),，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧,。

在這一環(huán)節(jié),，因小班幼兒動(dòng)手操作能力偏低，如果只是由老師來(lái)進(jìn)行示范,、指導(dǎo)的話,，不但很浪費(fèi)時(shí)間而且效果也不太好，利用大哥哥,、大姐姐來(lái)共同參與過(guò)節(jié),，不但熱鬧，充滿節(jié)日的氣氛,，而且以大幫小,，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒很快的掌握搓的方法,。教學(xué)重難點(diǎn)的解決就變得輕松,、容易。在這個(gè)過(guò)程中,，通過(guò)與大班幼兒的互相配合，小朋友也學(xué)會(huì)了如何與人相處和交流,。

（四）煮湯圓

大家一起把湯圓放在預(yù)先煮沸的水里煮,。煮好以后一起吃湯圓

這個(gè)環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵(lì)小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗,，分享過(guò)節(jié)的喜悅,，進(jìn)一步鍛煉幼兒的交往能力。

（五）活動(dòng)延伸

讓幼兒向家里人學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的食品制作,，利用自己的橡皮泥進(jìn)行制作,，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做,，用到什么技巧等等,，從而使這一教育活動(dòng)進(jìn)一步深化。