人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

論語的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

第十板塊即：先哲語錄,，這一板塊包括《論語四則》,、《舍生取義》兩篇課文和一個(gè)表達(dá)、《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作,，《論語四則》是從《論語》中挑選出的四句名言警句,，它從不同角度體現(xiàn)了孔子的治學(xué)態(tài)度和精神，含義豐富,，對于學(xué)生的學(xué)習(xí),、教育、思想很有啟迪作用,。如“知之為知之,，不知為不知，是知也”談的是學(xué)習(xí)態(tài)度,，勸誡人們對學(xué)習(xí)要誠實(shí)等,。四則語錄,，各有側(cè)重又互相關(guān)聯(lián)，語言凝練,，千古流傳,，值得我們學(xué)習(xí)。選編這篇課文的主要意圖,，一是讓學(xué)生感受文言文的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣;二是引領(lǐng)學(xué)生體會先哲語錄的深刻含義。

小學(xué)學(xué)習(xí)文言文體現(xiàn)了小學(xué)向初中的一個(gè)過渡,。所以在人教版,、長春版等教材為了體現(xiàn)小學(xué)和初中的這種銜接，都安排了少量的文言文,。小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中談到：認(rèn)識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。古詩文閱讀評價(jià)中指出：評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意,，而不應(yīng)考察對詞法,、句法等知識的掌握程度。這就表明通過本組課文的學(xué)習(xí)重在,，引領(lǐng)學(xué)生感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讀出理解,，同時(shí)領(lǐng)略中華民族文化的博大精深,、先哲思想的無限魅力。

根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“誦讀古代詩詞,，有意識地再積累，感悟和運(yùn)用中,，提高自身的欣賞品味和審美情趣”等要求,，結(jié)合課文自身的特點(diǎn)，我對本篇文言文設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo),。

知識與能力：

學(xué)會4個(gè)生字,，會寫2個(gè)生字。能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

通過收集資料和多種形式的誦讀，仔細(xì)體會四則語錄的深刻含義,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，去領(lǐng)略中華民族文化的博大精深、先哲思想的無限魅力,。

采用不同的方式熟讀成誦,，感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)。

理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并懂得聯(lián)系實(shí)際,、指導(dǎo)自己的言行。

羅素說過：被動地接受老師的智慧,，這種習(xí)慣對一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難,。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟思考?！币虼?，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生的心里特征,，我采用的教學(xué)方法有：課前收集資料交流法,、各種形式的誦讀法、小組合作討論交流法,、提問法,、體驗(yàn)法。

五年級學(xué)生的認(rèn)知水平已經(jīng)進(jìn)入高段,，通過四年循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。而且上冊剛剛學(xué)了三則文言文寓言和一篇《荔枝圖序》,，所以學(xué)生對于文言文并不陌生,。尤其是本冊的這兩篇孔孟的先哲語錄中的經(jīng)典名句和道理對一部分學(xué)生并不是第一次接觸，所以在教學(xué)的過程中,，借助多種方式進(jìn)行指導(dǎo),，定會使學(xué)生學(xué)出趣味，學(xué)出感悟,。

本文是一篇重要的講讀課文,，內(nèi)容雖少卻很充實(shí)，語句雖短卻很具體，而且對于《論語》,、孔子有關(guān)的文學(xué)常識也要有所了解,，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二課時(shí)的時(shí)間：

第一課時(shí)：

(一),、生本對話,，了解論語。

1,、課件出示：“溫故而知新,，可以為師矣?！薄叭诵?，必有我?guī)熝伞,！?/p>

2,、關(guān)于孔子和《論語》的簡介。(課件演示)

3,、今天的語文課,，讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語》,，去聆聽先哲的教誨,。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本,、編者之間對話的過程。預(yù)習(xí)是文言文教學(xué)的第一要義,。課前的閱讀文本和收集資料就是讓學(xué)生與文本首次對話,，掃清文字障礙，初步了解文章內(nèi)容,。同時(shí),，愿意把自己對孔子的了解與大家分享。在師生資料的整合中,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣,，學(xué)生有強(qiáng)烈的了解《論語》，學(xué)習(xí)佳句的愿望,。

(二),、師生對話，指導(dǎo)誦讀,。

1,、學(xué)生逐句自由讀文,，適時(shí)糾正字音。

2,、指名讀,，全班糾正字音。

3,、教師范讀,，學(xué)生認(rèn)真聽。

4,、學(xué)生根據(jù)老師的朗讀輕聲練習(xí),，畫出節(jié)奏。

4,、指名讀,，規(guī)范節(jié)奏，語調(diào),。

5,、學(xué)生個(gè)性讀，師生評價(jià),。

6,、小組同學(xué)比賽讀。

(學(xué)習(xí)文言文的最基本的方法就是一個(gè)字：讀,。讀準(zhǔn)字音,、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味,、讀出智慧,，在讀中質(zhì)疑思辨是關(guān)鍵的過程。相信文言文是讀懂的,，決不是老師講懂的,，更不是老師分析詞法句法而懂的。在反復(fù)的吟誦中,，品味語言,，感知每一句的大意，加深對每一則內(nèi)容的理解,。)

(三),、生生對話，理解文本內(nèi)容,。

1,、小組內(nèi)通過注釋和資料說說你對這四句話的理解和疑惑。

2,、小組匯報(bào)。重點(diǎn)理解患、誨故自省等詞的意思,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

(四)、生本對話,，讀出韻味,。

自由選擇你喜歡的句子，讀出你的理解,。

五,、書寫患、賢兩字,，重點(diǎn)指導(dǎo)賢字,、

六、作業(yè),。朗讀課文,。查找論語中有關(guān)的成語。

第二課時(shí)：

教學(xué)設(shè)想：

(一),、生本對話,，復(fù)習(xí)引入。

1,、(放古箏曲子,，課件演示進(jìn)入文本。)子曰“不患人之不己之,，患不知人也,。”子曰：“由,，誨汝知之乎!知之為知之,，不知為不知，是知也,?！薄湃嗽疲骸拔囊暂d道”?！墩撜Z》就是這樣一部經(jīng)典,。

2、教師復(fù)習(xí)提問“患,、誨,、汝、故,、自省”詞的意思,。

(此環(huán)節(jié)以《論語》這部經(jīng)典的`寓理佳句引入新課,，主要是指導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上要讀出自己的理解，讀出其蘊(yùn)含的道理,，再通過復(fù)習(xí)字詞的意思讓學(xué)生再次理解課文的含義,。)

(二)、與孔子對話

教師講述孔子《兩小兒辯日》逸事,，鼓勵(lì)學(xué)生談體會,。你還聽說過那些有關(guān)孔子的故事，說一說你的感受,。

(三),、與自己對話，

聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，說說你的體會,。(課件演示)

(這樣設(shè)計(jì)以故事的情節(jié)促進(jìn)學(xué)生理解句子意思，升華學(xué)生對深刻哲理的認(rèn)識,。)

(四),、生本對話，濃縮成語

學(xué)生自由讀文,，提煉出成語,。“溫故知新”,、“見賢思齊”等

(五)背誦

1,、在上面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思想得到了深化,，教師要乘勝追擊,，同學(xué)們能夠從古文中想到經(jīng)典，學(xué)習(xí)古文還非常注重積累,，鼓勵(lì)學(xué)生背誦,。

2、背誦也要采用多種形式,。

(此環(huán)節(jié)很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的熟讀成誦,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓學(xué)生自覺地去閱讀更多的先哲語錄,，去領(lǐng)略中華民族文化的博大精深,、先哲思想的無限魅力。同時(shí)也突破了難點(diǎn),。)

(六)用文言文表演一遍

(七),、作業(yè)。背誦課文,。

論語的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會2個(gè)生字,，認(rèn)識4個(gè)生字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，注意文言文的讀法。

3,、仔細(xì)體會四則語錄的深刻含義,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解四則語錄的含義，感受文言文獨(dú)有的語言精煉的特點(diǎn),。

課前可閱讀《論語》,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

一、故事激趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們知道宋朝的開國宰相趙普“半部《論語》治天下”的故事嗎？誰愿意給大家講講,？（初步了解孔子及《論語》,，導(dǎo)入課文。）

二,、初讀課文,，正確流利

1、根據(jù)課后注音輕聲讀文,，達(dá)到讀音準(zhǔn)確,。

2、指名讀課文,。

3,、學(xué)生互相訂正，達(dá)到“正確”這一目標(biāo),。

4,、學(xué)生再練習(xí)朗讀，不僅要求讀音正確,，還要注意文言文語言簡練的特點(diǎn),，掌握好句子停頓，可以同桌進(jìn)行討論,，在書上做標(biāo)記,，并相互指導(dǎo)。

5,、指名讀課文,，全班評價(jià)

6,、出示課文范例，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,。

7,、不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

三,、深入讀文,，理解內(nèi)容。

1,、《論語》四則講的都是為學(xué)的內(nèi)容,，談了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問題呢？同學(xué)們先根據(jù)課后注釋理順文章大意,，再來思考這個(gè)問題,。

2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文,，注意讀講結(jié)合,，主要依前面的關(guān)于本文的譯文進(jìn)行講解。

3,、現(xiàn)在我們來想想,，課文中談到了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問題呢？你有哪些自己的想法或感受,？

4,、請大家?guī)е约旱捏w會再讀文章。

5,、嘗試著背誦,。

四、延伸

1,、你還了解哪些先哲語錄呢,？

2、回憶一下有關(guān)自己學(xué)習(xí)的事,，并聯(lián)系這篇課文談?wù)劷窈笞约簩⑷绾螌W(xué)習(xí),。

五、作業(yè)

1,、背誦課文,。

2、積累一些有益的先哲語錄,。

板書設(shè)計(jì)

《論語》四則

“不患人之不己知,，患不知人也。”

子曰：“由,，誨汝知之乎!知之為知之,，不知為不知，是知也,?！?/p>

“溫故而知新，可以為師矣,?！?/p>

“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也,?！?/p>

論語的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、熟讀課文,，理解文意，并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2,、積累文中的成語,、格言、警句,，感受孔子光輝的人格魅力,。

3、認(rèn)真研讀課文,，了解傳統(tǒng)文化,，深入思考有關(guān)個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法的論述,，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

理解文意,，并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

了解傳統(tǒng)文化,，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

背誦校本教材《經(jīng)典誦讀》第三組古詩,。

在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中,，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn),。今天我們要攜手一起去拜訪一位人物,，這個(gè)人曾被聯(lián)合國教科文組織評為世界十大名人之一。在1988年,，七十五位諾貝爾獎(jiǎng)得主曾在巴黎宣稱：如果人類要在二十一世紀(jì)生存下去,，就必須回到二千五百多年前去吸取他的智慧。你們知道這個(gè)人是誰嗎,？這個(gè)人就是孔子,。

還有人說,，若中國人不知道孔子，不能算是有思想的中國人,。知道了孔子不知道《論語》,，也不能算是有思想的中國人。那么,，孔子究竟是個(gè)什么樣的人呢,？讓我們帶著這個(gè)疑問走近孔子。

1,、學(xué)生介紹自己所了解的孔子的知識,。

2、教師補(bǔ)充,。

孔子是流傳千古的文化名人,，而最能體現(xiàn)孔子的為人和思想的就是《論語》。北大教授郭家齊認(rèn)為：作為一個(gè)中國人,，假如只讀一本書,，就讀《論語》；假如要讀兩本書,，那就加上《道德經(jīng)》,。這是民族精神的精髓，是文明的源頭,，每個(gè)人都應(yīng)該從這個(gè)源頭中吸取養(yǎng)分,，今天我們就來學(xué)習(xí)這部聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的《論語》。

教師介紹《論語》

1,、教師范讀

2,、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音,，注意停頓,。

3、流利有感情誦讀,，了解大意,。

挑選你最喜歡的一則或幾則在小組內(nèi)讀給大家聽聽，并談?wù)劄槭裁聪矚g以及由此你想到了什么（可以是名言,、古詩,、故事或生活中的經(jīng)歷）。

1,、學(xué)生小組交流,。

2、學(xué)生展示。教師相機(jī)指導(dǎo),。

《論語》是我們民族的文化經(jīng)典,，也是人類文化的瑰寶。重讀經(jīng)典,，哪些閃耀著智慧的話語依然鮮活如初,，有著強(qiáng)大的生命力。除了孔子《論語》,，你還了解哪位文化巨人或者讀過哪些經(jīng)典名著,，給大家介紹一下，不要忘了帶上你的感悟哦,。

學(xué)生展示交流,。

中國，是一個(gè)有著三千余年豐厚文化底蘊(yùn)的國度,，《論語》《詩經(jīng)》《孟子》四大名著等等更是祖先留給我們的珍貴的精神遺產(chǎn),。愿我們每位同學(xué)都能夠多閱讀這些經(jīng)典文化，感受先賢們的智慧與豪情,，感受古代文人們的傲骨與詩情,。總之,，這些古典文學(xué)將是你養(yǎng)心益智的好幫手，更是你運(yùn)筆揮灑自如,，日后步入文學(xué)殿堂的好階梯,。

背誦《論語》六則。