在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1,、會(huì)認(rèn)生字詞,。

檀盈兇廟惚

鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚

2,、有感情地朗讀課文,，一邊讀課文,，一邊想畫(huà)面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài),，感受大自然的奇妙,。

3,、背誦自己喜歡的部分,，積累語(yǔ)言,。

品讀、想象、感受大自然的美妙景象,。

體會(huì)作者描寫(xiě)火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,。

1、學(xué)生觀察晚霞的變化,，可以畫(huà)下來(lái)。搜集有關(guān)火燒云的資料,。

2、建議：讀一遍書(shū),，畫(huà)出生字、生詞,；查工具書(shū)，用鉛筆在書(shū)上寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思,；標(biāo)出自然段的序號(hào),；在自己喜歡的段落前做記號(hào)。

3,、教師制作課件,。

1課時(shí)

1,、談話

錢(qián)塘江大潮,、雅魯藏布大峽谷、鳥(niǎo)的天堂像一幅幅畫(huà),，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中,，去欣賞作者筆下美麗的晚霞,。板書(shū)課題,。

2,、交流

（1）讀題目,，請(qǐng)說(shuō)出看題目你想知道什么,？

（2）大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),，大家能把課文讀正確嗎,？特別是你標(biāo)畫(huà)的生字詞,，一定要讀正確,。檢查學(xué)生讀第1,、3、4,、5,、6自然段,。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等abb結(jié)構(gòu)的詞,。

在預(yù)習(xí)中,，你們有什么問(wèn)題，請(qǐng)舉手,？集體交流。

預(yù)設(shè)：火燒云是什么,？作者是怎樣寫(xiě)火燒云的,？……

生成：

3、下面我們就來(lái)認(rèn)真讀讀課文,，看作者是怎樣寫(xiě)火燒云的,？

1,、理清作者思路,，粗知課文大意,。

小提示,；圍繞課題，找關(guān)鍵句子,。

2,、交流

預(yù)設(shè)：：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了,。這地方的火燒云變化極多,?；馃葡氯チ恕?/p>

你感受到了什么,？抓住關(guān)鍵詞,。

生成：

1,、課文從三個(gè)方面寫(xiě)火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容,。

預(yù)設(shè),；火燒云的變化,。

生成,；

2,、仔細(xì)地讀你喜歡的段落,，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫(huà)面,，

3、交流

預(yù)設(shè)：

學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況,。

播放課件

（顏色）一會(huì)兒紅彤彤的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色,，葡萄灰,、梨黃,、茄子紫……還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色.,。

（形態(tài)）一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,；忽然又來(lái)了一條大狗,；接著又來(lái)了一頭大獅子。

一時(shí)恍恍惚惚的,，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像,。

生成,；

4、背誦展示

要求：有感情地背誦自己喜歡的段落,；比一比，看誰(shuí)的感情最豐富,?？凑l(shuí)展示得又多,，又正確,。

1、總結(jié)課文

請(qǐng)你總結(jié)課文,。

預(yù)設(shè)：可以參考：作者是怎樣寫(xiě)火燒云的？學(xué)了本課,，你知道了什么,，還想知道什么,？

生成：

2,、課外延伸

預(yù)設(shè)：寫(xiě)朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句,。寫(xiě)家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺(tái)山等,。可以仿照本課的寫(xiě)法,。

生成：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4 火燒云

上來(lái) 燒

變化 顏色 多 奇妙

形態(tài) 快

下去 快

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

【教學(xué)目的】

１、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

２,、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法,。

３,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

４,、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生爭(zhēng)藍(lán)精靈章下的子章：悅耳章、神筆章,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察,、寫(xiě)作方法和特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者的觀察,、寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作教學(xué)課件,，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文,，火燒云給你一種什么感受,？

二,、學(xué)習(xí)

這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文,，選出你認(rèn)為寫(xiě)得最美妙、最喜歡的自然段,。

（結(jié)合爭(zhēng)章要求悅耳章。）

學(xué)生匯報(bào)：

１,、第二自然段：

覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎么樣,？好在哪里？

（燒,、著了火）

把句中的燒字換成紅通不通？既然也通順,，為什么用燒，不用紅,？課件出示火燒云的圖片,，目的：欣賞、加深理解,。練習(xí)朗讀。

（評(píng)悅耳章）

２,、霞光一段：

先指名讀,，再同桌合作輪讀。

（評(píng)悅耳章）

３,、顏色一段：

寫(xiě)得好在寫(xiě)出了火燒云顏色變化的快和變化得多,。畫(huà)出作者寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了,，可是她卻還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,，那么,，我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。

（課件出示圖片）

讀的層次：

指名體會(huì)讀／學(xué)生互評(píng)議讀（語(yǔ)氣輕快,，節(jié)奏跳躍）／齊讀,。

（如學(xué)生體會(huì)不到位,，教師可以插入范讀,。）

（評(píng)悅耳章）

４,、形狀一段：

⑴ 馬：

好在寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài),，想象力豐富,。以此段為例,，學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法,。作者先寫(xiě)（出現(xiàn)了什么）,，再寫(xiě)這種事物（怎么樣）,，然后描寫(xiě)它（有什么變化／怎么變化的）,，最后寫(xiě)它漸漸（消失／不見(jiàn)）,。

學(xué)法出示,，指導(dǎo)朗讀：

出現(xiàn)──敘述的語(yǔ)氣,，較平穩(wěn)。

什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅,。

變化──神秘感,，時(shí)而輕，時(shí)而上揚(yáng),。

不見(jiàn)──惋惜之情，似在尋找,。

（評(píng)悅耳章）

⑵ 狗：

感覺(jué)在不斷變化。

指名讀,。

你為什么這么讀,？

（評(píng)悅耳章）

⑶ 獅子：

連氣勢(shì)都寫(xiě)出來(lái)了,。

指名讀,。

你為什么這么讀？

（評(píng)悅耳章）

５,、火燒云的形狀就這些嗎,？

（又像這個(gè)又像那個(gè)）

你能想象一下火燒云還可以有那些形狀？

（出示課件云的圖片）

你可以仿照作者的寫(xiě)作方法（課件出示學(xué)法）,，可以同桌交流,，也可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生匯報(bào),。

（評(píng)神筆章）

６,、小結(jié)過(guò)渡：

真像作者說(shuō)的那樣又像這個(gè)又像那個(gè)?？墒亲髡哂终f(shuō)其實(shí)什么也不像,，什么也看不清楚,。這不是前后盾嗎,？小組討論解疑,。

三、作業(yè)

你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫(xiě)什么作業(yè)呢,？創(chuàng)造性地仿寫(xiě)云（雪、霧、雨的片斷）,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者贊美自然景色時(shí)的心情,。

2、了解火燒云顏色和形狀的變化,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

3,、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解火燒云顏色和形狀的變化,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,，想象火燒云的奇異景象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧全文,，質(zhì)疑導(dǎo)入。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、說(shuō)說(shuō)作者觀察火燒云的順序,。

2、作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化,？

二,、自主學(xué)習(xí)第三段,，體會(huì)火燒云的顏色變化

學(xué)生活動(dòng)：

1,、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀第3自然段,，思考

（1）火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn),？

（2）圈出表示顏色的詞語(yǔ),。

2,、學(xué)生匯報(bào)。

3,、從哪看出顏色變化多呢,？

4,、從哪看出顏色變化快呢,？

5、有感情朗讀,。

6、天空這么多的顏色交織在一起,，多美??！你能不能用詞語(yǔ)來(lái)形容呢,？

教師活動(dòng)：

1,、出示自主學(xué)習(xí)要求。

2,、板書(shū)：又多又快

3,、指導(dǎo)理解顏色變化多,。

4,、指導(dǎo)理解顏色變化快。

（用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)話）

5,、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快,。

三,、合作探究四至六段,，體會(huì)火燒云的形狀變化

學(xué)生活動(dòng)：

1,、自主學(xué)習(xí)：默讀第四至六自然段，思考問(wèn)題

（1）火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢,？

（又 又 ）

（2）火燒云變成了哪些形狀,？請(qǐng)用“·”標(biāo)出來(lái),。

2、學(xué)生匯報(bào),。

3,、小組合作學(xué)習(xí)

（1）馬、狗,、獅子剛出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的,？

（2）它們是怎樣變化的,？

（3）它們又是如何消失的,？

4,、小組代表匯報(bào),。

5、有感情朗讀,。

6、找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ),。

7,、想象一下火燒云的形狀還像什么,？

8,、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快,，你能用學(xué)過(guò)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？

教師活動(dòng)：

1,、出示自主學(xué)習(xí)要求。

2,、板書(shū)：又多又快

3,、出示小組合作學(xué)習(xí)要求,。

4,、引導(dǎo)理解形狀變化過(guò)程,，并指出作者是抓住動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ),。

7、引導(dǎo)發(fā)揮想象,。

四、總結(jié)

學(xué)生活動(dòng)：

1,、作者從哪兩方面描寫(xiě)火燒云的變化的？

2,、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢,？

教師活動(dòng)：

同學(xué)們,，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)出了火燒云又多又快的特點(diǎn),。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、觀察云彩顏色和形狀的變化,，學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段的寫(xiě)法,，自己寫(xiě)一段話,。

2,、摘抄課文中你認(rèn)為很美的句子,。

教師活動(dòng)：

出示作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

上來(lái)

火燒云 變化 顏色

又多又快

形狀

下去

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,，觀察自然的興趣,。

2,、學(xué)習(xí)課文生字詞,。

3,、朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片,，填空題的幻燈片,。

作業(yè)設(shè)計(jì),、安排：

課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

課外做火燒云的樣子,，用一段話寫(xiě)下來(lái),。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

誰(shuí)知道,，火燒云指的是怎樣的云呢？

老師帶來(lái)了火燒云的投影片,，請(qǐng)大家看一看。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，火燒云是怎樣的,。

書(shū)上有一句話描寫(xiě)的就是投影片上的情景,，你能把它找出來(lái)嗎,？

二,、自讀課文,，理清順序,。

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話,。找得快的同學(xué),，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼?xiě)順序的詞語(yǔ)）

板書(shū)：上來(lái)了變化著下去了

小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了,、變化著,、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的,。

三,、學(xué)習(xí)第一部分課文,。

火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢,？課文的第一小節(jié)告訴了我們,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順,，讀流利呢？能把這段課文讀通順,，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么,。

指名讀,。評(píng)價(jià),。

小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光,，多新奇呀,！多有趣呀！我們要讀出新奇,，讀出有趣,！學(xué)生練讀。

四,、學(xué)習(xí)第二部分課文。

1,、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想,，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的,？

板書(shū)：顏色形狀

2,、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文,。

作者寫(xiě)火燒云的顏色,，共寫(xiě)了哪些顏色,？

你還能說(shuō)出其它顏色嗎,？

這么多顏色,，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎,？

板書(shū)：五彩繽紛

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩,。這些顏色是如何變化的呢,？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎,？連起來(lái)讀一讀,，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了,。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。

特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,，還可以怎樣連,。

小組討論,，交流,。

3,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文,。

火燒云的顏色絢麗多彩,，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢,？

引讀

剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,，通過(guò)朗讀,，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么,？什么樣兒的,？怎樣變化的,？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看,。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō),。

小組討論，交流,。

指名說(shuō),。（挑你最感興趣的說(shuō)。）

這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么,？（請(qǐng)同學(xué)們看投影）什么樣兒的,？怎樣變化的,？（調(diào)投影儀的焦距）

指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好,？

這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看投影）什么樣兒的,？怎樣變化的,？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫(xiě)法,，把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎,？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流,。

火燒云形狀的變化是這樣多,，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎,？

板書(shū)：變化萬(wàn)千

五、學(xué)習(xí)第三部分課文,。

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢,？

齊讀,。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

理解：恍恍惚惚

3,、總結(jié)全文。

火燒云這篇課文,，按照“上來(lái)了,、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,，著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化,?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的,。

板書(shū)：靜態(tài)動(dòng)態(tài)

動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗,，寫(xiě)得多生動(dòng)啊,，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中,。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,，想象之豐富,，寫(xiě)法之巧妙。

六,、作業(yè)：

課后,，請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)駱駝的話整理到筆記本上，有興趣的同學(xué),，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，采用不同的方法寫(xiě)出不同的特點(diǎn),。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的,。是一篇自讀課文,。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”,，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作,。

《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化,。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，運(yùn)用講授法,，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,，通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,，幫助學(xué)生理解字、詞,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,，觀察自然的興趣,。

１,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

３,、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,，體會(huì)作者贊美自然景象的心境,。

體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面,。

火燒云相關(guān)資料介紹。

１課時(shí),。

一,、激趣導(dǎo)入,、揭示課題

１,、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲,。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字,，從而引出“云”字；

２,、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云,？從而引出“火燒云”,。

３,、課題板書(shū)：

４,、火燒云

學(xué)生齊讀課題,。

４,、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云,？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén),，晚燒行千里”,。

二,、明確目標(biāo),，初讀課文

１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求,。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求,。

⑴ 認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。

⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái),。

２、學(xué)生默讀課文,，自學(xué)生字,，新詞：

⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確,。

⑵ 請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀,。

⑶ 讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍,，讀通為止。

三,、細(xì)讀課文,，品味感悟

１、再讀課文,，理清文章脈絡(luò),，要求：

⑴ 自由閱讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么,？

（火燒云的變化）

⑵ 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

２,、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,，要求：

⑴ 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象,。

⑵ 邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：

① 地面的景物發(fā)生了什么變化？

② 火燒云的顏色有那些變化,，你覺(jué)得還可能有那些？

③ 火燒云的形狀有那些變化,，你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀,？火燒云的形狀按（ ）──（ ）──（ ）三步順序介紹的,？

３,、匯報(bào)展示,，深入感悟：

⑴ 地面景物的變化,、使人心情激動(dòng),，讀出這種感情。

⑵ 火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅,、橘黃……

⑶ 火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

四,、總結(jié)延伸,、指導(dǎo)背誦

１,、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,，提升情感：

本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化,、自身顏色和形狀的變化,，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象,。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài),。

２、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,，教師指導(dǎo),。

３,、課后作業(yè)：

⑴ 在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分,；

⑵ 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

天空

（１～２）上來(lái)了 （靜態(tài)）

地上

火燒云 顏色 多 快 美

（３～６）變化 （動(dòng)態(tài)）

形狀 多 快 奇

（７） 下去了

《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章,，作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě),，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷,，讓人讀后有一種心曠神怡,、意猶未盡的感覺(jué),。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,，因此,，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用,。通過(guò)課堂教學(xué)后,，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方,。

本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò),，但由于下午是３０分鐘的課堂，課文未教學(xué)完,。今天,，我再次在同年級(jí)3班上了這堂課，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo),、專家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課,，我認(rèn)真記錄了她們的建議?？h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是：

１,、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,，應(yīng)乘勝直追,，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，可以淡化其余部分。

２,、條件允許下,，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)?？h進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了,。

本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到：

這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn),、循序漸進(jìn),！符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教,。

聽(tīng)了大家的建議后,，我也審視了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，但是還不能運(yùn)用自如,，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué),，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情,！課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,，甚至學(xué)生的欣賞,，想象火燒云美麗的意境,。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材,，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué),。努力提高自己的課堂教學(xué)能力,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課,。

這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,，接著講火燒云顏色和形狀的變化,，最后講火燒云下去了,。用詞準(zhǔn)確,，描寫(xiě)生動(dòng)逼真,，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。因此,，在教學(xué)本課時(shí),，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、積累表示顏色的詞語(yǔ),。

3,、理解課文內(nèi)容,，觀察天上的云,，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

理解火燒云顏色,、形狀變化的特點(diǎn)。

：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力,。

一,、啟發(fā)談話,、導(dǎo)入課題：

1、同學(xué)們,，自然界里有許多奇麗 的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描 繪它們,，贊美它們,。這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué) 習(xí)第2課《火燒云》,。

2,、指名讀課題,。

3、看到這個(gè)題目想提出什么問(wèn)題,。

二,、初讀課文

1,、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、同桌互讀,，檢查你同桌是否讀 得正確,、流利。

3,、指生朗讀課文。

三,、感知課文內(nèi)容,，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1,、師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒 云的？

2,、生：是按照火燒云上來(lái)了──燒 起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的,。

3,、師：自由讀課文第一自然段，說(shuō) 說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景,。

4、師：火燒云上來(lái)了,，在霞光的照 耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,。不過(guò),，更 壯觀的景象還在后面呢,！

5、學(xué)生自由快速讀第三自然段,，看 誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色,。

6,、指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

7,、師：除了這些顏色外，你還能想 像出有哪些顏色,？

8,、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦,。

9、師：火燒云不僅顏色多,，變化快,， 而且它的形狀也是千變?nèi)f化,，讓我們也一 起去看一看吧,！

10,、讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣 子,，并試著表演出來(lái),。

11,、模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái),，并表演出來(lái)。

四,、想想說(shuō)說(shuō),，課外延伸

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,， 此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么,？

2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗,、神奇的圖片,，讓學(xué)生做個(gè)有心人， 發(fā)現(xiàn)自然界的美,，懂得欣賞美并保護(hù)這些美,。

五、總結(jié)作業(yè)

觀察天上的云,，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

１、學(xué)習(xí)課文第二,、三段,，了解火燒云變化的特點(diǎn)。

２,、有感情地朗讀課文

３,、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段,，感受自然美和語(yǔ)言美,，接受美的教育。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？

火燒云在變,，課文講什么和什么在變,？

二、學(xué)習(xí)課文第二段

１,、指名讀第３小節(jié),。

２、哪個(gè)詞在變,？

（一會(huì)兒）

⑴ 引讀并出示：

（變化多而快）

紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰

金燦燦 半灰半百合 梨 黃

茄子紫

⑵ 你是怎么理解“半”的,？

（是左右，百分之五十的關(guān)系嗎,？）

⑶ 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn),？

（前邊是物體，后面是物體特有的顏色,。）

你能再說(shuō)幾個(gè)嗎,？

⑷ 這么多的顏色都包括在里的詞有──

３、誰(shuí)能美美地讀第３小節(jié)：

⑴ 指名讀,。

⑵ 評(píng)價(jià)后再讀,。

⑶ 齊讀。

⑷ 師引背。

４,、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)

（快,、多）

自由說(shuō)表變化快而多的詞。

⑴ 師問(wèn)生讀第四小節(jié)：

師問(wèn)：

① 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么,？

② 是什么樣子的,？

③ 是怎樣變化的？

⑵ 指名問(wèn)答（讀）第５小節(jié),。

⑶ 同桌問(wèn)讀第６小節(jié),。

５、共同討論：

⑴ 提了三個(gè)問(wèn)題,，答了三個(gè)問(wèn)題,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（這三小節(jié)的寫(xiě)法一樣,？出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）

⑵ 這些同學(xué)善于找規(guī)律,，背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦,。

６、指名讀４,、５,、６小節(jié)，其余同學(xué)看投影片,。

作者為什么不寫(xiě)了,？

７、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話：

⑴ 師：這時(shí)天空出現(xiàn)了什么,？什么樣子的,？怎么變化的？

⑵ 指名口述,。

⑶ 后面你還希望變成什么,？

這哪里還像天空，分明就是──（動(dòng)物園）

四,、引讀最后一小節(jié)

１,、師引讀

２、火燒云下去了,，人們是什么心情,？

（惋惜、留戀）

上來(lái)時(shí),，人們是什么心情,？

（又驚又喜）

３、指名前后對(duì)讀兩句話。

４,、自由讀讀,。

五、總結(jié)全文

１,、教師小結(jié)完成板書(shū)：

師：火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化,。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇,。作者的寫(xiě)作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２,、討論作品的成功之處：

想想，要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn),？

（① 觀察有序,、細(xì)致；② 想象豐富,。）

觀察積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ),，我們一定要做生活的有心人。

六,、作業(yè)

１,、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦,。

２,、積累２０個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。

３,、按一定的順序?qū)懸欢卧挘ǎ保埃岸嘧郑?/p>

“這時(shí),，天空出現(xiàn)了……”

上來(lái)了 霞光

顏色 變

火燒云 變化著 形狀（快、多）生活美好（自然現(xiàn)象 ） 自然神奇

下去了 恍恍惚惚

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

課文是按什么順序?qū)懙模咳目梢詣澐殖蓭锥危?/p>

二,、細(xì)讀課文,，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)

1,、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周?chē)木拔锸窃鯓拥?？讀一讀,，想一想,。

（火燒云出現(xiàn)之前,，天空布滿霞光，周?chē)娜撕蛣?dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色,。）

“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的,？讀一讀，畫(huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō),。

火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色,？

（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化,。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。?/p>

2,、 人們看到這一切,，心情是怎樣的呢？

3,、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化,，天上又有什么變化呢,？讀句子,，談理解。

“天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的,，好像是天空著了火,?！边@句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來(lái)歷,。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的,，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞,，突出動(dòng)態(tài)，把云寫(xiě)活了,。

4、作者是怎樣觀察霞光的,，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物,。）

5,、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段,。

（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化

1、默讀課文第二部分,，思考：火燒云的什么在變化,？

引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。

2,、自讀第3自然段,。

①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

學(xué)生會(huì)通過(guò)讀課文說(shuō)出顏色變化快而多,。

②你從哪些地方可以看出來(lái)呢,？

課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬(wàn)變,?！捌咸鸦遥纥S,，茄子紫,，還有說(shuō)不出來(lái)的,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”的顏色，足以說(shuō)明火燒云顏色的變化多,。

③“半紫半黃”中的“半”是什么意思,？（兩種顏色混在一起。）

④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色,？可以讓學(xué)生說(shuō),，也可以親手去畫(huà)。

⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦,。

3,、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。

①自學(xué)第4至6自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？你從哪些地方可以看出來(lái)呢？

“一會(huì)兒,，天空出現(xiàn)一匹馬”,，“過(guò)了兩三秒鐘”,，“忽然又來(lái)了一條大狗”，“接著又來(lái)了一頭大獅子”,，“一轉(zhuǎn)眼就變了”,，從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云形狀變化快。

②課文是怎樣細(xì)致描寫(xiě)火燒云的形狀變化的,？你從中學(xué)到了什么,？

③你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的,？又是怎么消失的,？仿照課文第4、5,、6自然段 ,，把自己想象的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得最精彩,。

④指導(dǎo)朗讀,、背誦。

（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了

1,、齊讀,、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣,？

2,、火燒云下去了，人們的心情怎樣,？（惋惜）

3,、指導(dǎo)朗讀、背誦,。

三,、總結(jié)全文，布置作業(yè),。

1,、作者是怎樣觀察火燒云的,？

（引導(dǎo)學(xué)生討論,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì),。 ）

2、觀察云彩顏色和形狀的變化,，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法,，自己寫(xiě)一段話,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

能力目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、觀察自然的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,。

2,、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程

第一教時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解

釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程,。這樣做的目的是,。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、自學(xué)課文

（一）出示自學(xué)要求

1.用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,，試試自己能解決多少問(wèn)題,。（允許同桌或小組討論。）

（二）檢查,、反饋,、交流

1.通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu,；"彤"讀tóng,，但“紅彤彤”是讀 第一聲。

2.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě),，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě),。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀,？（播放課文錄音）

4.火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美,，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子,。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

（三）理清作者寫(xiě)作思路

1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的,？你能從課文中找到答案嗎,？快速默讀課文。結(jié)合回答板書(shū)：上來(lái),、變化,、下去

2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書(shū)：霞光,、顏色、形狀,，找出課文中相應(yīng)的自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文,、理清寫(xiě)作思路,，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

三,、認(rèn)識(shí)火燒云

1.什么是火燒云,？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子,，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，使回答完整）

2.全班齊讀句子,。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像是天空著了火,。）

①"燒"是什么意思？這里可不可以換成"紅",？把句子中的"燒"換成"紅"通不通,？

學(xué)生小聲讀一讀，比較比較,。

②既然通,，作者為什么不用"紅"，而用"燒"?

（避免重復(fù)、點(diǎn)題,、與后文照應(yīng)，寫(xiě)出火燒云動(dòng)感,。"燒"字用得貼切,，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣,，我們把這些云叫做--（火燒云））

3.課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云,？

（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。通過(guò)詞語(yǔ)的變換，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。

四,、感受霞光

1.師范讀課文第一自然段。

2.晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了,。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢,？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎,？（板書(shū)：大白狗--紅，紅公雞--金,，黑母雞--紫檀色,，白胡子--金）

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣,？

3.是呀,，霞光映照在大地上，一切都變了,，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎,？用"火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上,，（）變成（）的了,。"的句式說(shuō)一說(shuō)。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,，霞光映照地面的景色這么美,，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣,，你又想說(shuō)什么呢,？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？（學(xué)生盡情地朗讀后,，指名讀一讀，齊讀）

5.作者不是直接寫(xiě)火燒云,，而是寫(xiě)了霞光,，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？（這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容,，感受火燒云的景色美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

第二教時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了,，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中,。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,，連天上的云也變得更迷人了,，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像天空著了火,。）

二、學(xué)習(xí)火燒云顏色,、形狀變化的部分

①：作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化,？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考,。

寫(xiě)了火燒云的顏色,，還寫(xiě)了它的形狀。（板書(shū)：顏色,、形狀）

②：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn),？

（火燒云顏色變化特別快。）

從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？

（從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到,?；馃频念伾兓粌H快，而且還很多,。）

③：都有哪些顏色,？

（半紫半黃、半灰半百合色,，還有紅通通,、金燦燦、葡萄灰,、梨黃、茄子紫）

師：你們看,，這些顏色多漂亮?。?/p>

（課件展示火燒云顏色的圖片,。）

④天空中還有哪些顏色,？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。）

導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用"葡萄灰",、"梨黃",、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（舉例），你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎,？

導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢,？（學(xué)生自由發(fā)言--）

⑤：請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然,，讀出對(duì)火燒云的贊美之情？

（6）,、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的,？（四個(gè)一會(huì)兒）

過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣呢？

（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

①：讀讀4～6自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？（自由讀）

（火燒云的形狀變化很多。）

火燒云的形狀像什么,？（像馬,、狗,、獅子。）

形狀變化除了多以外,，還有什么特點(diǎn),？（特別快。）

從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？（從"一會(huì)兒",、"忽然"體會(huì)到的。"過(guò)了兩三秒鐘",、"一轉(zhuǎn)眼",、"接著""正在"）

②：你們知道嗎？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí),，描繪得精彩,，一起來(lái)欣賞。（課件出示）

馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的。

馬是跪著的,。

師：讀一讀這兩句話,，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）

（第二句話中少了"像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的",。）

再讀讀這兩句話，想一想書(shū)上為什么選用第一句,？（自由讀）

生："馬是跪著的"是看到的,，"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"是作者想象到的,。

③作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),，不僅使文章的生動(dòng)、具體,，還突出了火燒云的變化美,。再來(lái)讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。（自由讀）

師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段,。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢,？我來(lái)提問(wèn)題,，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū),。

師：一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)了什么,？--（板書(shū)：出現(xiàn)）

一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬,，

師：它是什么樣子的,？--（板書(shū)：樣子）

馬頭向南,，……它才站起來(lái)似的。

師：它是怎樣變化的？--（板書(shū)：變化）

過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。

師：消失了嗎,？--（板書(shū)：消失）

看的人……變模糊了。

（寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）

④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

（按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來(lái)寫(xiě)的,。）

作者按"出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失"這個(gè)順序敘述的,，并融入了自己的想象,，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)?。?/p>

⑤想象一下,，火燒云還像些什么呢,？想象它的形狀，并按照它的"出現(xiàn),、樣子,、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說(shuō)話,，一會(huì)兒我們集體交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,。

三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段,，想一想,，你讀懂了什么,？

可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子,。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了,。"孩子們看累了,，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看,，火燒云卻下去了,，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀,、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái),？指名讀。

導(dǎo)：是呀,，這么美的景象,，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢,？不過(guò),，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧,。（播放課文情景朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后,，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中

四,、請(qǐng)學(xué)生配音

播放火燒云形狀變化的錄像,，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬"、"狗",、"獅子"這三部分內(nèi)容配音,。

五、總結(jié)課文

同學(xué)們,，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了,。是呀,，正如一位哲人所說(shuō)的，"這個(gè)世界不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,！"只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗,。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累,、做個(gè)有心人,；二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們,，愿你們用明亮的眼睛,、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫(xiě)景之作,。課文寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了“上來(lái)”部分,。先寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí),，大地在霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色,。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象,。因此，本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多,、美和變化的特點(diǎn),。后來(lái)又寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出了三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著的馬,、兇猛的狗,、威武的獅子，最后寫(xiě)它們不見(jiàn)了的變幻過(guò)程,。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快,，之美，之幻,，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想,，感受火燒云變幻的特點(diǎn)。

1.本班學(xué)生形象思維比較好,。學(xué)生對(duì)直觀的,，所見(jiàn)的東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)色彩和形狀比較敏銳,，有較好的感知能力,。但對(duì)于抽象思維就較欠缺，還有就是平常很少認(rèn)真觀察,，在腦海中缺乏已有的形象,，這是阻礙學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的最大障礙。

2. 因此,，為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識(shí),，能夠更好自主學(xué)習(xí)，我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀察朝霞或晚霞,，并做下記錄,。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí),，學(xué)生不僅熱情高漲,，積極性高，而且學(xué)得比較輕松，較好的達(dá)標(biāo)了,。

1. 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，積累11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“必須”造句及寫(xiě)“abb”式的詞語(yǔ),。

2. 有感情朗讀課文,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣,。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá),，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化,。

導(dǎo)入課文,，激趣引思。(2—3分鐘)

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,。

初讀課文，暢談感受,。(8—10分鐘)

先弄清觀察順序,，每個(gè)自然段的意思，才能更好地理解課文內(nèi)容,。

合作探究,，深入理解。(23—25分鐘)

邊讀邊想,，抓住重點(diǎn)詞句,，深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。

對(duì)照梳理,，積累運(yùn)用,。(2—3分鐘)

梳理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,。

4 * 火燒云

顏色

---多 變化 快

現(xiàn)狀

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

1,、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

2,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思,，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),。

3,、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

4,、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,，并按提綱背誦課文第3～6自然段。

會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,，并按提綱背誦課文,。

學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

小黑板,、錄音機(jī)及磁帶,、作業(yè)本。

三課時(shí),。

1,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解“紫檀色,、笑盈盈,、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、正確、通順地朗讀課文,，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng),。

3、理清作者描寫(xiě)火燒云的順序,，初步了解課文內(nèi)容,。

4、感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象,。

學(xué)會(huì)生字詞,，讀通課文。

理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣,。

小黑板,、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本,。

同學(xué)們,，大自然是美麗神奇的，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

(生說(shuō))

是呀,，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗,。今天,，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云,。

(出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件,。)

讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

(引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題,。)

1,、出示自學(xué)要求：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

⑵ 邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,，試試自己能解決多少問(wèn)題。

(允許同桌或小組討論,。)

2,、檢查、反饋,、交流：

⑴ 通過(guò)自學(xué),，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了?

(指名中下生讀一讀)

根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：

“檀”讀 tán，不讀 tái;“壽”讀 shòu,，不讀 sòu;“彤”讀 tōng,，不讀 dān。

⑵ 會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě),，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě),。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái),。

⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

(播放課文錄音。)

⑷ 火燒云很美,，課文寫(xiě)得也很美,，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀,。

⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題,。

(不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,，相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲,。

3、理清作者寫(xiě)作思路：

⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

結(jié)合回答板書(shū)：

上來(lái),、變化,、下去

⑵ 你對(duì)火燒云感受最深的是什么?

結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：

霞光,、顏色,、形狀

找出課文中相應(yīng)的自然段,。

1、師范讀課文第一自然段,。

2,、晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了,。霞光照在大地上,，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?

板書(shū)：

大白狗──紅

紅公雞──金

黑母雞──紫檀色

白胡子──金

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(是霞光照在地面上使顏色在變。)

這些顏色為什么變得不樣?

3,、是呀,，霞光映照在大地上，一切都變了,，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了,，霞光照在大地上，( )變成( )的了,?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

4,、同學(xué)們的想象力真豐富呀,，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,，如果你也被這一片霞光所包圍,，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好,，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

(學(xué)生盡情地朗讀后,，指名讀一讀，齊讀,。)

5,、作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光,，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?

(這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果,。)

1,、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。

2,、完成課堂作業(yè)本第2題,。

1、學(xué)習(xí)火燒云顏色,、形狀變化的部分,，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),。

2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,，會(huì)仿照課文寫(xiě)想象片段,。

3、知道火燒云顏色變化多,，形狀變化快的特點(diǎn),，感受火燒云的景色美。

積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),，仿照課文寫(xiě)想象片段,。

學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,。

小黑板,、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本,。

同學(xué)們,，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了,，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中,。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,，連天上的云也變得更迷人了,，你瞧──

出示句子：

天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像天空著了火,。

1、指名讀句子：

你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?

(“燒”字用得貼切,，在句子中有擴(kuò)展,、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì),。)

引導(dǎo)：

正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做──(火燒云)

2,、自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段,，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化。

(顏色形狀)

3,、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化：

⑴ 你從天空中找到哪些顏色呢,，用“ ”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)?

(顏色真多呀!)

⑵ 這么多的顏色,，怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類(lèi),，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分,。

(a、紅彤彤,、金燦燦;b,、半紫半黃、半灰半百合色;c,、葡萄灰,、梨黃、茄子紫,。)

引導(dǎo)：“葡萄灰”,、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,，能不能分別用“像( )一樣的( )色,。”這句話描述一下 ,。

⑶ 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來(lái)的?

(還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)

引導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。

① 用“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō),。

(玫瑰紅、蘋(píng)果綠,、辣椒紅……)

② 你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?

⑷ 天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

(五顏六色、色彩斑斕,、五光十色,、五彩繽紛──)

⑸ 真會(huì)用詞。讀讀這段話,，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

(學(xué)生自由朗讀第三自然段,。)

(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼,，聽(tīng)讀,，回憶，欣賞,。)

⑹ 火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,，還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?

(四個(gè)“一會(huì)兒”)

過(guò)渡：

火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。

4,、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：

⑴ 默讀描寫(xiě)形狀變化的部分,，形狀變化又有什么特點(diǎn)?

(多：馬、大狗,、大獅子;快：一會(huì)兒,、忽然、接著)

⑵ 一會(huì)兒,，天空出現(xiàn)一匹馬,，這馬的樣子是怎樣的?

板書(shū)：

樣子

它是怎樣變化的?

板書(shū)：

變化

它又是怎樣消失的?

板書(shū)：

消失

教師引讀。

⑶ 你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,，表達(dá)的形象,，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,，馬尾向西,，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

⑷ 指導(dǎo)朗讀：

誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái),。

⑸ 自己讀讀“大狗”,、“大獅子”的部分,，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?

重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：

“那條狗十分兇猛──大狗也不見(jiàn)了,。”的生動(dòng)情景美,。

“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著,。”的形態(tài)美,。

⑹ 把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),。

⑺ 你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法，按照“出現(xiàn)(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)?

(大約5分鐘)

寫(xiě)完后指名交流,。

⑻ 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

(千變?nèi)f化,、千姿百態(tài),、形態(tài)萬(wàn)千──)

⑼ 火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?/p>

指名讀,。

同學(xué)們,，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶,。

1,、摘錄你所喜歡的句子。

2、完成課堂作業(yè)本第3題,。

1,、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感,。

2,、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo)，會(huì)補(bǔ)充提綱,，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段,。

會(huì)補(bǔ)充提綱，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3～6自然段,。

如何補(bǔ)充提綱,。

課堂作業(yè)本。

火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,，能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

(指名說(shuō))

引導(dǎo)：確實(shí),，正如同學(xué)們所說(shuō)的，火燒云很美,，可是一會(huì)兒工夫,，火燒云就下去了。

1,、自由朗讀第7自然段,，想一想：

你讀懂了什么?

2、交流反饋：

⑴ “一時(shí)恍恍惚惚的,，天空里又像這個(gè),，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了,。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?

(指看不真切)

這說(shuō)明什么?

(火燒云瞬息萬(wàn)變)

⑵ “可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子,。一會(huì)兒工夫,，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛,，想沉靜一會(huì)兒再看,，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣?

(留戀,、惋惜)

誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)?

指名讀,。

3,、引導(dǎo)：

是呀，這么美的景象,，一轉(zhuǎn)眼就消失了,，怎能不使人留戀呢?不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái),。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧,。

(學(xué)生閉眼，播放課文錄音,。)

同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,，我們?cè)囍颜n文背出來(lái)好嗎?

1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,，就要列背誦提綱,。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

(提醒學(xué)生“馬”,、“狗”,、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫(xiě),，而不是照抄課文,。)

教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生,。

2,、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱，學(xué)生討論補(bǔ)充完善,。

3,、按提綱背誦第3～6自然段：

⑴ 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落,。然后同桌互相背,，互相糾正。

⑵ 指名背一背,。

⑶ 你能按照提綱把其它的幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎?

(給學(xué)生一定的時(shí)間)

⑷ 誰(shuí)來(lái)嘗試著背3～6自然段,。

指名中上學(xué)生背。

⑸ 全班學(xué)生一起背,。開(kāi)小火車(chē)背,，每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

4,、小結(jié)：

同學(xué)們真聰明,，這么快就能把課文背出來(lái)了。相信火燒云那美麗的景色,，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了,。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，“這個(gè)世界不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗,，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛,、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美,、創(chuàng)造美,。

《火燒云》這篇課文描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情,。文章按照火燒云“上來(lái)了”、“變化著”,、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙?，?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫(xiě)。

在講解這篇課文時(shí),，我采取了“嘗試教學(xué)法”,，并在教學(xué)中注意落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使知識(shí)的學(xué)習(xí),，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合,，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解好詞佳句。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美,。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)理解詞句,，了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物,，積累材料的方法,。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法,，導(dǎo)讀法。

【教學(xué)媒體】

掛圖,、投影,。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

通過(guò)品詞品句,，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的,，感受大自然的壯美,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀課題,，導(dǎo)入

課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎?

二,、新課

1,、快速讀課文，想：

作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?

(投影出示)

學(xué)生答后板書(shū)：

上來(lái)了──變化著──下去了

2,、學(xué)習(xí)第一段：

⑴ 自讀,，想：

火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)?

板書(shū)：

霞光

⑵ 師問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“ ”畫(huà)句),，指名讀有關(guān)句子,。

⑶ 學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問(wèn)?

(地面的這些人,、物為什么會(huì)有這樣的變化?)

⑷ 導(dǎo)讀：

假如,，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng),，你的心情會(huì)怎樣?

⑸ 小結(jié)：

火燒云剛上來(lái),，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

⑹ 過(guò)渡：

這么耀眼的霞光,，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,，連天上的云也變得更迷人了。

三,、學(xué)習(xí)第二段

1、問(wèn)：你想知道些什么?

2,、自由讀,，想：

這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化?

3、討論交流,。

板書(shū)：

顏色形狀

4,、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

⑴ 邊看圖,，邊畫(huà)句：

“ ”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子。

⑵ 投影出示：

天上的云──著了火

著重理解這句話,。

進(jìn)行換詞練習(xí)：

把“燒”字換成“紅”字,，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪?

⑶ 問(wèn)：火燒云顏色變化怎樣?

(看圖)

投影出示：

這地方──半百合色

齊讀,。

問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣?

理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法,。

板書(shū)：

多、快

⑷ 問(wèn)：還有什么顏色?

(看圖,、補(bǔ)充)

⑸ 說(shuō)話練習(xí)：

顏色這么多,，這不是天空，分明是(調(diào)色盒),。

⑹ 問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多,、美的顏色?

⑺ 閉眼，聽(tīng)讀,，回憶,，欣賞。

過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣?

5,、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

⑴ 問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?

(看投影片)

問(wèn)：這些馬、狗,、獅子是真的嗎?這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的?

⑵ 重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié),。

(投影出示)

馬是怎樣的?

馬是怎樣變化的?

馬是怎樣消失的?

⑶ 參考“馬”的問(wèn)法，一問(wèn)一答,。

⑷ 指導(dǎo)背誦,。

⑸ 指名讀：

品評(píng)。

重點(diǎn)理解“那狗──不見(jiàn)了”這句,，寫(xiě)得好在哪?

⑹ 談話：

還可以想象成什么?

說(shuō)話：

這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園),。

問(wèn)：

可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?

6、小結(jié)：

色彩如此斑斕,，形狀變幻莫測(cè)的火燒云,，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。

過(guò)渡：

可惜,，火燒云很快就下去了,。

四、學(xué)習(xí)第三段

1,、讀后問(wèn)：

哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了?

2,、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受?

3、導(dǎo)讀,，背誦,。

五,、總結(jié)全文

1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫(xiě)有什么好處?

2,、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎?為什么能寫(xiě)得這么美?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

火燒云

顏色 多

變

形狀 快

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)按提綱背誦課文第3—6節(jié),。

2,、學(xué)會(huì)生字4個(gè),，詞義6個(gè),，并積累詞語(yǔ),。

3,、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,，描寫(xiě)景物,。

4,、感受火燒云的景色美,，初步具有熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象寫(xiě)景的方法,。

難點(diǎn)：感受火燒云的景色美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀文,，了解大致內(nèi)容,，給文分段。

2,、學(xué)習(xí)第一段,，初步理解作者通過(guò)其他事物來(lái)寫(xiě)霞光的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

大自然是豐富多彩的，令人神往,，同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎,？

板題：火燒云

二,、聽(tīng)課文錄音

1、聽(tīng)錄音,，聽(tīng)準(zhǔn)字音,，并劃出什么是火燒云（這一句話）

2、交流：

天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像天空著了火。

理解“燒”

3,、齊讀,。

三、輕聲讀文,，理清脈絡(luò),。

1、自由讀文,，課文哪幾個(gè)自然段直接描寫(xiě)了火燒云的變化,？并給文章分段？

2,、交流分段情況：

時(shí)間順序：一,、（1-2）：火燒云上來(lái)時(shí)霞光的顏色。

二,、（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化,。

三、（7）：火燒云下去時(shí)的情況,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自由讀第一段,，這段主要描寫(xiě)什么,？

2、這段寫(xiě)沒(méi)有直接寫(xiě)霞光,？作者通過(guò)哪些事物來(lái)寫(xiě)霞光,？用“——”劃出有關(guān)事物？用“-----”劃出前后變化的詞,。

3,、交流板書(shū)：

霞光

小孩的臉——紅紅的 大白狗——（紅）

老頭兒——金胡子 紅公雞——（金）

黑母雞——（紫檀色）

4、齊讀第1節(jié)

讀到這你有沒(méi)有疑難,？

5,、討論：為什么要通過(guò)小孩、老頭兒,、狗,、雞等描寫(xiě) 霞光不直接描寫(xiě)霞光？

6,、小組匯報(bào)結(jié)果：

更準(zhǔn)確,、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色，描寫(xiě)了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象,。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì),。

7、齊讀體會(huì)

五,、作業(yè)：

1,、字詞抄3遍,。

2、讀熟課文,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

１,、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、觀察自然的興趣。

２,、學(xué)會(huì)本課５個(gè)生字,，學(xué)習(xí)“霞光、乘涼,、模糊,、廟門(mén)、笑盈盈,、金燦燦,、茄子紫”等詞語(yǔ)，并積累好詞佳句,。

３,、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

４,、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語(yǔ)言。

５,、朗讀課文,，背誦課文。

了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,，學(xué)習(xí)作者觀察事物,、積累材料的方法。

情景教學(xué)法,，導(dǎo)讀法,。

多媒體課件。

學(xué)生在課前自己觀察火燒云,，初步感知火燒云是怎么樣的,？

一、初步感知,，感受課文的意境

１,、出示課件：

讓學(xué)生初步感知火燒云。

２、教師朗讀課文,，伴有音樂(lè)：

讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美,。

二、回憶課文內(nèi)容

１,、回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容,？

（板書(shū)：霞光,、顏色,、形狀）

２、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面,？

課文集中寫(xiě)了火燒云顏色,、形狀的變化多、變化快,。

（板書(shū)：多,、快）

三、抓住重點(diǎn),，深入理解課文內(nèi)容

１,、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：

（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。）

⑴ 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云,？你是從哪看出來(lái)的,？

（只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”,。）

⑵ 學(xué)習(xí)了這段課文,，你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

⑶ 霞光這么美,，我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢,？

（驚喜，贊美的語(yǔ)氣）

⑷ 有感情指導(dǎo)朗讀,，語(yǔ)氣要輕快活潑：

這么耀眼的霞光,，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了?，F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了,。

２、學(xué)習(xí)第２自然段：

⑴ 齊讀課文,。

⑵ 四人小組合作學(xué)習(xí):

出示課件提問(wèn)：

天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火,。

這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來(lái)代替,？

① 與文題照應(yīng)。

② “燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感,，而“紅”字只能表示靜態(tài),。

③ 如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。

④ 和后面“著了火”呼應(yīng)：

現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧,，一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣,，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受,。

⑶ 有感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性,。

３,、學(xué)習(xí)第３自然段：

⑴ 指名有感情的朗讀的課文。

⑵ 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么,？

（４個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快,。紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多,。）

⑶ 這里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò),，比如：葡萄灰、梨黃,、茄子紫,，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的 ＿＿＿＿＿＿＿色?！边@句話描述一下,？

（葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色?！袄纥S”,，像梨一樣的黃色?！扒炎幼稀?，像茄子一樣的紫色。）

⑷ 天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢,？

（蘋(píng)果綠，桃紅,，玫瑰紫,，石榴紅,，杏黃，秋葉黃,，黃瓜綠,，草莓紅，橘黃,，橄欖綠,，檸檬黃）

⑸ 指名學(xué)生有感情朗讀：

注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

讓其它學(xué)生評(píng)價(jià),。

４,、學(xué)習(xí)４、５,、６自然段：

⑴ 作者描繪火燒云的顏色漂亮,，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖,，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物？

（像一只跪著的馬）

⑵ 課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物,，孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎,？

⑶ 請(qǐng)你們學(xué)習(xí)４、５,、６自然段：

出示課件：

１,、讀課文４、５,、６自然段,。

２、選你喜歡的自然段,，找出這一段話中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞,，用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái)，在小組內(nèi)交流,。

３,、在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語(yǔ)氣,。

⑷ 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

５、學(xué)習(xí)７自然段：

⑴ 齊讀最后一段,。

⑵ 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

四,、總結(jié),、擴(kuò)展

１,、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章，你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎,？

（教師隨機(jī)板書(shū),。）

２、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢,？

（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）

學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法：

⑴ 平時(shí)注意留心觀察事物,。

⑵ 善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個(gè)好方法）。

⑶ 描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象,。

３,、學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢,？

（火燒云真是太美麗啦,！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè),。我愛(ài)火燒云,，它給我的想象插上了翅膀。）

４,、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些,，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物,，它們是怎樣出現(xiàn)的,，怎樣變化的，怎樣消失的,。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō),。

變化多、快

霞光 五光十色

火燒云 顏色 變化多端