人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

班主任工作技能心得篇一

首先便是教學的工作方面吧,，除了是高一班主任之一，我還負責數(shù)學教學,，這一點我還是有些體會的,，那就是高一學生的數(shù)學基礎比較差。這一點是比較讓我吃驚的,，其實在上學期我就發(fā)現(xiàn)這一點了,，由于教學改革的漸進性，這一批學生的知識面出現(xiàn)了斷層，有些本應懂得的知識他們并不會,，因此我常聽他們抱怨：初中老師說高中老師遲早會教我們的,，高中老師卻說初中老師不是應該交給我們了嗎?這不是學生的問題，只能說是老師的問題與改革的局限性,。我與其他科任老師也討論過這個問題,，因此我在教學的時候還會快速地給他們復習一遍初中的知識，相當于重新打一個基礎,，這一環(huán)是非常重要的,。

其次便是班級管理工作，有些問題向來是我比較反感的,，一個是學生早戀問題,，班上有個男生早戀，本來成績是班級前幾名,，后面則是直接降到了三十多名,，我也應該負一部分責任，如果能夠早點發(fā)現(xiàn)這個問題就好了,，在學生成績最初下降的那會兒我還以為是晚上沒有休息好的緣故,，與家長進行溝通也沒發(fā)現(xiàn)問題的根源居然是早戀。后來這位同學認錯態(tài)度誠懇,，并寫了檢討書,，我抽下課的時間給他補習，最終成績還是有所好轉,，可惜的是與最初的名次還是有差距,。班上的衛(wèi)生狀況與出操狀況是比較良好的，同學們在這一點比較自覺,，我也很欣慰,。

最后談談我的個人觀念吧，我的年紀已經(jīng)比較大了,，既然最初的工作重心是放在高一教學與班級管理這一塊,，那么我就將這一塊盡力做到最好，至于進階的教學工作,，我已經(jīng)沒有那個精力了,，但我會在接下來的工作中不斷學習的。另外近年來學校老師也算有了幫忙接力傳承下去的運動選手,，以前高中老師給人的印象就是年齡普遍偏大,，沒有什么朝氣，現(xiàn)在也有了一些年輕老師,，情況改善了不少,，其實我希望教學工作者能夠越來越多的,。

以上便是我在高一下學期的班主任工作心得體會，算不得什么很好的建議,，但是既然在班主任老師這個崗位上,，那就應該對得起老師這個稱呼，好好教育好下一代,，他們都是國家的未來,，我應該幫好每一個學生。

班主任工作技能心得篇二

班主任肩負著教育和管理學生的重任,，要想把學生教育好,，把班級管理好，必須不斷地學習和探索,，尤其是轉變自己的思想觀念,，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好,。本人認為,，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn),。

一,、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候,、任何情況下學生總會有差別,。

這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的,。學生在學校都希望得到班主任的尊重,、關心、愛護,、幫助和教育,。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求,。班主任的愛是博大的,、精深的愛，它像陽光一樣,，灑向大地上每一個角落,。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生,，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn),。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神,。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進生是神,。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動,，但是,，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn),，后進生也有許多可愛之處,，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導,，就能促使他們不斷進步,。

二、構建師生對話平臺 “嚴師出高徒”這話沒錯,，但這還不夠,。

班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中,，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,，在班主任工作中,，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話,。建立朋友般的師生關系,，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段,，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心,。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會,，等待他們的是一個五彩的世界,，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,，不是喋喋不休的說教,，他們需要的是能夠理解、信任他,，與他平等對話,，伴他成長的引路者，解惑人,。

三,、讓學生自主管理 學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近,，因而他們更容易溝通,。

作為班主任要善于把問題擺在學生面前,，引導學生出主意，想辦法,，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的,。

班主任盡可能減政放權,，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情,。從組織結構的設計到職責權限的劃分,，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想,。我們要通過班級管理這一活動,，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生,，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題,。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行,，隨時以組織紀律管束之,，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,，創(chuàng)設和諧的氛圍,，形成開放的班級文化氛圍。

四,、讓班級管理科學化 出了問題才去解決,，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好,，隨意是不行的,，必須講究科學，講究方法,，這樣才能防患于未然,。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,，使自己不斷地完善,。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議,，同樹良好班風;制定切實可行的班規(guī)班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比,、學、趕,、幫,、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用,，開展班級各類明星評比活動。另外,，我們還可以選好主題,，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器,，建立問題集體評議制度;按學生類型,，召開教導會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等,。

總之,，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程,。它需要班主任用心經(jīng)營,，去構建,。

班主任工作技能心得篇三

班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當?shù)姆椒?，構建良好的班級集體,，為實現(xiàn)共同目標不斷進行調整和協(xié)調的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想,、品德,、學習、生活,、勞動,、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學生集體的紐帶,，是溝通學校,、社會、家庭的橋梁,，因此,，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊,，就必須掌握管理的藝術,，帶好學生，管理好班集體,，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力,。

一、提高教師自身的素質

要想管理好一個班集體,，讓不同類型,、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學生的佩服,，讓他們配合管理工作要心服口服,。斯大林曾經(jīng)說過："教師是人類靈魂的工程師,。"教師首先應該熱愛教育，把教育事業(yè)當做一項偉大事業(yè),，而不是謀生的職業(yè),，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然,，就會忘我地工作,，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè),，但是同時也是一個需要知識,、文化積累的職業(yè)。班主任應不斷加強自身修養(yǎng),，作為班主任的教師越出色,，學生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望,。

二,、認真了解每一位學生，制定個性化的教育方案

學生與教師相處的時間很長,，俗話說得好"一日為師,，終生為父。"作為一個合格的教育者,，應該充分了解你的每一個學生,，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學生,。對于學生的家庭狀況,，個人興趣愛好，優(yōu)點特長,、與同學的人際關系做到心中有數(shù),，知己知彼，百戰(zhàn)不殆,。班主任要充分了解每個孩子,，根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育方案。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師只有熱愛學生,，用心去教育學生,，才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界,，唯一的方法就是和學生談心,，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解,、認識每一位學生,，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸,，都能在學生的心中激起一陣漣漪,。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補,，更有利于學習進步,。同時深入學生的內心世界，認真觀察每個孩子每天的情緒變化,，因為孩子年齡小,，情緒的自我調節(jié)能力差,，所以教師應該及時發(fā)現(xiàn)學生的問題,，及時解決，讓孩子身心健康發(fā)展,。對有特殊要求的孩子,，應該及時進行家訪，不應該只要求學生家長來學校,，請家長不如家訪效果好,，起碼在家長看來你是關心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關系,，才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴,。

三、堅持心靈溝通

教師要注重情感交流,，要樂于為學生服務,，解決問題。在與學生交流談心時,，要耐心聆聽,，不要隨便打斷學生的對話。錯誤或者不當?shù)牡胤?，待講話結束一并指出,，表示對學生的尊重。學會接納,，試著站在學生的立場考慮問題,，不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵,，給與學生溫暖,，但是不要盲目同情，要理智面對。

四,、培養(yǎng)班干部,，讓學生自己參與管理

要帶好一個班級，不怕有后進生,，就怕沒有得力的班干部,，一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結,、堅強的集體,。讓學生管理學生代溝少了，學生的管理方式更適合學生的心里需求,，班干部就是起帶頭榜樣作用,。班干部的才干不是天生就有的，而是從實踐中鍛煉出來的,。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們,，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機會,。讓他們逐漸適應這一角色,，更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意讓其管理班級事務,，并不是班主任完全撒手不管,，班主任要定期對班干部進行工作檢查和總結，對表現(xiàn)好的班干部及時表揚,，對有缺的及時指正并加以鼓勵,。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學生在此環(huán)境中才能健康快樂成長,。

總而言之,，做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情，它需要老師,、學生,、學校、家長,、社會多方面的支持,，老師除了要履行平常的教學任務外，更要關注學生的心理問題和個人發(fā)展情況,，只有這樣才會成為學生的良師益友,，才能培養(yǎng)出德、智,、體,、美,、勞全面發(fā)展的學生，才會無愧于教師這一神圣職業(yè),。