為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思,。

2,、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,，想象當(dāng)時(shí)十里長街送總理的情景,。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

誰還記得我們以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文?

啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》,、《難忘的潑水節(jié)》

我們都知道周總理一直以他崇高的品格,，博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日,，周總理因病逝世,。1月11日，首都人民自發(fā)地聚到長安街送總理,，場面十分感人,。板書課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1,、自讀課文,，讀后說說課文主要寫了什么?

2、指名讀本課的生字詞：柱著,、洋槐,、耐心、裝飾,、腮邊,、陪著、矯健,、檢閱,、五洲四海、不約而同,、挽幛,。

3、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字

槐：易丟撇折點(diǎn)

飾：左面不是“布”,，也不是“市”,。

4、區(qū)分同音,、形近字,，口頭組詞：

柱（）州（）陪（）檢（）矯（）

拄（）洲（）培（）撿（）驕（）

5,、解釋詞語的意思

矯健：強(qiáng)壯而有力,。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬,。

五洲四海：指世界各地。

（三）默讀課文

1,、看文章是按怎樣的順序?qū)懙?？每部分寫了什么?/p>

小組討論后在全班交流。

板書：

第一段（1）等靈車,，心沉痛,。

第二段（2—3）望靈車，憶總理,。

第三段（4）送總理,，心相隨。

2,、劃出不理解的詞和句子,，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問題提出來,。

3,、指名按段落讀課文，要求熟練通順,。

（四）作業(yè)

1,、熟讀課文，思考課后練習(xí),。

2,、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來。

附：板書設(shè)計(jì)

8 十里長街送總理

第一段（1）等靈車,，心沉痛,。

第二段（2—3）望靈車，憶總理,。

第三段（4）送總理,，心相隨。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。理解課文內(nèi)容,，體會(huì)句子的含義,。

2、體會(huì)人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。

2,、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入

1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了,。1月11日,，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬群眾冒著嚴(yán)寒,，聚集在長安街至八寶山的路旁,，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理,。只見長安街兩旁,，萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當(dāng)時(shí)的長安街上,，與首都人民一起送一送總理,。

（二）回憶

上節(jié)初讀課文時(shí)，各段各寫了什么,？（板書）

（三）新授

人們在等靈車,，望靈車，送靈車時(shí)心情怎樣?

板書：悲痛

的確,，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心,。

1、提問：從送總理情景的描寫中,，你體會(huì)到人民怎樣的思想感情,，是從哪些地方體會(huì)到的?用筆畫出來，再讀一讀,。

2,、小組進(jìn)行交流討論

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文,，劃出表達(dá)對總理熱愛的詞句,，并說說這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過小組討論,，各抒己見,，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。

重點(diǎn)體會(huì)以下幾句：（投影出示句子）

（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長,，人是那樣多,，向東望不見頭，向西望不見尾,。

這兩句話是寫來送總理的人多,。“擠滿了”形容人行道上的人密密麻麻,，非常多,；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭,，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長,。這么多人自發(fā)地到長安街來送別總理，表達(dá)了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情,。

（2）人們臂上都纏著黑紗,，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向,。

將三個(gè)“都”字抽出來,，讓學(xué)生比較兩種說法的表達(dá)效果。

（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶,，雙手拄著拐杖,，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著,。

說明老奶奶年老體衰,，但她仍要來向總理告別?！敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c(diǎn)看到靈車,，哪怕等的時(shí)間再長。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫,，反映了人民群眾等待總理靈車的心情,。

（4）好像有誰在無聲地指揮，老人,、青年,、小孩，都不約而同地站直了身體,，摘下帽子,，眼睜睜地望著靈車，哭泣著,，顧不得擦去腮邊的淚水,。

讓學(xué)生抓描寫人物動(dòng)作,、神態(tài)的詞，體會(huì)思想感情,。

（5）人們多么希望車子能停下來,，希望時(shí)間能停下來。

這句話寫的是靈車過去了,，人們的心跟靈車緊緊相連,，不忍總理離去?！跋Ｍ麜r(shí)間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望,。

注意：在品味句子的含義和情感時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，要說出自己的真實(shí)感受,。

3,、在學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要讓學(xué)生通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的思想感情,。

（1）指導(dǎo)朗讀,，注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，語速要慢,，語調(diào)要低沉,。

（2）教師范讀，個(gè)人讀,，集體讀,，師生對讀，配樂讀,。

（四）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文

在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦,，然后分段指名背誦。

附：板書設(shè)計(jì)

等靈車

十里長街送總理 望靈車 無限悲痛

送總理 無限懷念

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語,，理解課文大意,。

②體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景,。

③探究“山市”形成的科學(xué)原理,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

反復(fù)誦讀課文,，積累文言詞語,，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,、聯(lián)想及想像能力,。

教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件,。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞,，反復(fù)閱讀,。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文,，描繪的是山中蜃景,，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,，給人以神奇而又壯麗的感覺,。文章語言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像,，去揣摩,、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究,。

①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人,，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),。

②也可以講傳說、講故事,，創(chuàng)設(shè)情景,，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓,，卻無緣目睹這種神奇,。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”,，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》,，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同,。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧,！

出示目標(biāo)并板書課題,。

山市

a．學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意,。

b．體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景,。

c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神,。

教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文,，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí),，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記,。

自學(xué)課下注釋,。

閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng),，可以提高閱讀效率,。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句,，通懂其義

a．識記生字詞a．分析理解詞語

｛b．?dāng)嗲寰鋵哟危鸼．省略補(bǔ)出翻譯

c．朗讀按標(biāo)點(diǎn)c．精讀分析理解

d．難句村出來d．畫批圈點(diǎn)小結(jié)

對以上方法加以解釋指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解,，書讀百遍,，其義自見，古文多誦讀的道理,。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意,，三讀有感悟,，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”,，在誦讀中展開聯(lián)想和想像,。

①學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀,、再讀,、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià),。教師參與學(xué)習(xí)過程。

②學(xué)生看注釋講內(nèi)容,，直譯即可,。各小組互相幫助，理解句子的含義,。

③學(xué)生講述內(nèi)容后,，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答,。教師適時(shí)點(diǎn)撥,，并加以補(bǔ)充。

學(xué)生討論后可自講：

①山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?

②結(jié)尾的作用是什么?

③怎樣欣賞感受這神奇的山市,，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

④想像一下,，山市是怎樣一幅神奇的畫面,。

學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確,。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿,，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn),。結(jié)尾照應(yīng)開頭,，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象,，它美麗而又奇特,，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇,，多數(shù)人難得一見,。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮,。

讓學(xué)生想像一下,，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞,。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí),，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美,，正是：此時(shí)無畫勝有畫,。

①請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

②繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事,。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章,，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

初中一年級學(xué)生較活躍,，形象思維較強(qiáng),，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析,。意義識記已優(yōu)于機(jī)械識記,，自我意識較強(qiáng)，對事物有一定的獨(dú)立見解,，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差,。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來,，請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象,。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力,，發(fā)展學(xué)生形象思維,。 文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn),，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象,，但還是有畏難心理,。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時(shí)來完成有一定的難度,，所以要抓好預(yù)習(xí),。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意,，能夠找出難詞難句,，并對課文有初步的印象。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課稱,、曹,、議、論,、秤,、砍、塊,、沉,、線、止,、然、量12個(gè)生字及由生字組成的詞語,。

2．理解課文內(nèi)容,，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋,。

3．朗讀課文,，復(fù)述故事。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動(dòng)腦筋,，平時(shí)多觀察,，提高解決實(shí)際問題的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,，平時(shí)多觀察,，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系

解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對比,。

難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因,。

解決辦法：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題,，用石頭代替大象,，化整為零,，找到了稱大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過程就是突破難點(diǎn)的過程,。

2課時(shí),。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），象就是我們在公園,、電視中看到的大象,。稱象就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢,？（誰稱象,，為什么要稱象，怎樣稱的,，稱出來了嗎等）這些問題,，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。

1．了解課文內(nèi)容,。

2．動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞,。

3．分組，聯(lián)系上下文理解字義,。

4．分段朗讀,，糾正字音，分析字形,。

1．自由讀課文,，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）

曹沖是曹操的兒子,。曹操是什么人,？（古時(shí)候的大官）

2．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀,，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰,？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容,。

（2）讀第1句話,，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解古時(shí)候指三國時(shí)期,，離現(xiàn)在大約有一千七百多年,。

（3）讀第2、3句,，回答：人家送給他一頭大象,，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興,，所以就帶著官員和兒子去看象）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

3．學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子,？官員們怎么做的,？（使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）,。

（2）讀第1句,，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？

理解身子像堵墻,，腿像四根柱子的意思,，具體認(rèn)識象的高大。

（3）再讀課文,，從中體會(huì)象很大,。

（4）讀第2句話，舉例說說議論的意思,，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么,？（象很重，官員們很想知道象有多重）,。

再讀這句話,，讀出官員們疑問語氣。

（5）朗讀第2段,。

1．朗讀第3段,，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容,。

2．曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱,？官員們是怎樣說的？這個(gè)辦法行嗎,？

（先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為造大秤，再讓學(xué)生理解第3句話,，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l也沒有那么大的力氣提起這桿大秤,。）

3．讀第4句，說說第二種辦法是什么,？為什么也不成,。

（聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情,，認(rèn)識把象割成幾塊稱的辦法更不成,。）

4．讀最后一句，說一說搖頭和直搖頭有什么不同,。（直搖頭的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對的態(tài)度）,。

再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度,。

1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法,。

（1）從才七歲體會(huì)出曹沖的年齡怎樣,。（年齡太小了）

（2）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢,？

（3）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步,。

第一步：把演示用的船放在裝水的大玻璃缸里，再把大象放進(jìn)船里,，船身下沉,，沿水面在船舷上畫一條線。

第二步：把象拿出,，往船上裝演示用的小石子,，裝到船下沉到畫線的地方為止。

（通過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及下沉沿著水面船舷為止等詞語的意思,。）

第三步：稱一稱船上石頭,。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重,，就知道大象有多重,，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的,。

2．朗讀第5段,，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣,？

（1）曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,，說明什么？（對這個(gè)辦法很滿意）,。

（2）果然說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量,。

3．曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？

討論：（分成小組或同桌）

（1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法,，想到了什么,？

（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝得很重很重的東西,，可以用船做秤,。）

（2）曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么,？（用石頭代替象塊,。稱出石頭的重量就可知道象的重量）

4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。

（1）曹沖用心聽別人的議論,，積極動(dòng)腦筋想辦法,。

（2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識豐富,，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系,。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識到必須有豐富的知識，肯動(dòng)腦筋思考問題,，就會(huì)變得聰明起來,。

1．讀生字卡片，分析字形組詞語,。

（1）比較稱和秤字音字形相近,，字義不同。

（2）曹和線的筆畫筆順,。

曹：上半部分的筆順為,，下半部分是日字，共11畫,。

線：左邊是絞纟旁,，右邊的筆順為：共8畫。

（3）塊,、議論,、砍、沉止等字利用熟字識記,。

2．完成課后第2題,，會(huì)用直才到底造句。

3．完成課后第3題,，讀這段話,，再抄寫。

4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽,。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識依,、歇、喪等5個(gè)生字,。會(huì)寫精,、希、卻等12個(gè)生字,。能讀寫精心,、希望,、依然等13個(gè)詞語,。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出我們的情感變化,。

3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏,，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì),。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：放一次風(fēng)箏

第一課時(shí)

回憶趣事，激情導(dǎo)入

1．打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng),，有很多人都喜愛,。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎,？愿不愿意來介紹一下是怎么放的,，放上去了沒有，玩得開心嗎,？

2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂,，讓我們感受一下他們的快樂好嗎,？（出示課題，讀題）

初讀課文,，整體感知

1．自讀課文,，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽,，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng),。

3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事,，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏

讀中悟情 以情促讀

1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)聽,、評，是否讀出高興的語氣,，聽后仿讀,，讀好課文,。

2．充分朗讀，體會(huì)感情,。

a,、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍,，在讀,、聽、仿讀,、賽讀中讀通課文,。

b、移情悟情：你們在做風(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么,？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情,，你能找出來嗎？并相機(jī)理解憧憬,。

c,、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng),、向往等）讀好課文,。

3．想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么,？

4．朗讀展示：誰想放的,，請他來讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽,，聽后可仿讀,，可評點(diǎn)。（多人次讀）

5．說讀結(jié)合,，入境入情,。

a、大家是怎么放風(fēng)箏的,？出示填空

b,、再讀，注意填進(jìn)去的字,，把怎么放的告訴同桌,。

c、風(fēng)箏越飛越高,，你們在快活地喊叫著什么,，叫給大家聽聽。

6．感情朗讀：帶著高興,、喜悅的心情讀課文,。

當(dāng)堂作業(yè)

1．自學(xué)生字,，交流學(xué)法。

a,、出示生字，指名組詞朗讀,。

b,、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家,？

2．書寫生字和詞語。

第二課時(shí)

以讀為憑,，讀中悟情

1．自讀課文第4節(jié),，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀）,。

2．仔細(xì)品讀,，體味心情。

a,、反復(fù)誦讀第1．2句,，在讀、評中體會(huì)我們高興的心情,，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好,。

b、引讀過渡,，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng),，線（生讀） 正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了,，這時(shí),，你會(huì)想些什么呀？做些什么呀,？課文中是怎么說的,？（相機(jī)理解大驚失色、千呼萬喚）

c,、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急,、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分,。

3．抓住情感積淀,，學(xué)好找風(fēng)箏。

a,、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了,，趕緊去找一找吧,，你想到什么地方去找？

b,、細(xì)讀體味：請學(xué)生朗讀課文,，問問：你是怎么找的，找到了嗎,？心情怎樣,？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過程中,，可以抓住一些詞來評點(diǎn)促讀,，如四處尋找、半個(gè)下午,、垂頭喪氣等讀出失望的心情,，說不定、繼續(xù)尋找等讀出希望找到的心情,，在此中間,，還可用演一演的方式理解垂頭喪氣。

朗讀啟發(fā),，拓展活動(dòng)

1．在玩風(fēng)箏的過程中,，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望,、有歡笑也有眼淚,，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？

2．同學(xué)們,，你們玩過哪些有趣的游戲,、活動(dòng)，有沒有像這一群小朋友一樣的體會(huì),，能不能說給大家聽聽,。

課堂練習(xí)

1．把喜歡的句子抄下來。

2．把自己玩耍,、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家,，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。

3．有時(shí)間把同學(xué)寫的交流一下,。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題,，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,，看到一只幼龜把頭探出巢穴,，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海,。后來,，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐,，令作者非常后悔,。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律,，往往事與愿違,，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,，感受自然的神奇，與自然和諧相處,。

學(xué)習(xí)本課,，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，以疑促讀,，讀中感悟，在探究,、體驗(yàn)中受到啟迪,。

1.學(xué)生認(rèn)識本課7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;會(huì)寫課文中的詞語,，指導(dǎo)不易寫好的字,。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)理解詞語,、運(yùn)用詞語的方法，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究,、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容,。

3.學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,，產(chǎn)生探究大自然的興趣。

多媒體課件及相關(guān)材料,。

(一)談話導(dǎo)入,，引發(fā)興趣。

談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界,，今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看,，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》,。學(xué)生齊讀課題。

1.了解題目意思,，初識“自然之道”,。

這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥,。

2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況,，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生聽寫詞語,，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，著力指導(dǎo)難寫的字。

(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點(diǎn)并分類;教師評價(jià),。

【設(shè)計(jì)意圖：初識“自然之道”,，從題目字面上了解什么是“自然之道”，此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺層次理解,。檢查預(yù)習(xí),，了解學(xué)情，針對學(xué)情進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),，以學(xué)定教;其次,，掃清字詞障礙，為理解內(nèi)容做準(zhǔn)備;發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)并分類,，進(jìn)行詞語積累的歸類訓(xùn)練,，同時(shí)也為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

(二)整體感知，自主質(zhì)疑,。

1.整體感知課文內(nèi)容,。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo),。

2.概括文章主要內(nèi)容,。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)

3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,，教師篩選出重點(diǎn)問題,，深入探究。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納,。通過對概括方法的引導(dǎo)與提煉,，學(xué)生學(xué)會(huì)用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容，掌握概括內(nèi)容的一種方法,。之后,，抓住文章中的主要矛盾沖突，引發(fā)質(zhì)疑,，找出質(zhì)疑點(diǎn),，以點(diǎn)突破。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),，真正做到以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀,，探究體驗(yàn),，深入感悟?！?/p>

(三)深入文本,，體驗(yàn)感悟,。

本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問題,，結(jié)合四年級學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究,。

1.學(xué)習(xí)三,、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容,。

(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句,，讀懂我們救幼龜?shù)?原因,。

(2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,，進(jìn)行有感情地朗讀,，在讀中理解、感悟和體驗(yàn),。

有感情地朗讀第三,、四自然段。

(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容,，歸納方法,。

【設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)，借助語言文字，抓住關(guān)鍵詞語,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的重要作用,，突出第二學(xué)段的特點(diǎn);在理解詞句的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)情感,?！?/p>

2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α?，體會(huì)愚不可及等,。

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段,，畫出有關(guān)句子,，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì),、想象表達(dá),。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟,。

想象當(dāng)時(shí)的情景,，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面,，以寫促悟,。

(3)感情朗讀，觸動(dòng)學(xué)生情弦,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟,，讀中悟情，以寫促悟,，寫中生情,。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾,，觸動(dòng)心靈,，提高朗讀能力。利用寫話練習(xí),，實(shí)現(xiàn)寫中動(dòng)情,、感受“害”的慘烈場面，提高運(yùn)用詞語的表達(dá)能力,，也為深入探究原因,、領(lǐng)悟道理做好鋪墊,。】

3.探究“救”了一只,，卻“害”了更多只的多重原因,，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”,。

為什么這樣一片好心救了一只幼龜,，卻害了更多的幼龜呢?

(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,，由淺入深地悟出“救一只,，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及,，領(lǐng)悟道理,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀,。到底是為何而悲,、為何而嘆?體會(huì)愚蠢，得到啟迪,。

4.教師小結(jié)：正如大家所言,，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然,，尊重自然,，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律,，否則,，不了解,、不尊重自然,，堅(jiān)持已見，違背自然規(guī)律,，往往事與愿違,，“好心”也容易辦“壞事”。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道,，引發(fā)思考,。在表達(dá)交流中，解決疑問,，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義,，觸動(dòng)心靈,，受到啟示。】

(四)拓展延伸,，布置作業(yè),。

1.推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容,。

2.探究寫作：觀察生活中的動(dòng),、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來,。

【設(shè)計(jì)意圖：課前準(zhǔn)備,，由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神秘迷人，激發(fā)了探究興趣;課中探究,，深入理解了幼龜入海的自然之道,，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪;課后拓展,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然,，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個(gè)設(shè)計(jì),，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思,，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀,，注重了探究,、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用,，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng),，體現(xiàn)了語文學(xué)科的點(diǎn)?！?/p>

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

有了媽媽的愛,，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛,，小鳥能自由飛翔,，大自然會(huì)更加美麗可愛。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線索,，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中,，在有意思的識字、寫字中,，讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù),、關(guān)愛的濃濃深情，引導(dǎo)學(xué)生用心去寫這個(gè)“愛”字,，并把那一份份真誠的愛,，深藏在心底,。那種愛，會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化,，那種愛,，會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。

1.認(rèn)識本課生字,，會(huì)寫課后的字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.能透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。積累生字詞,，運(yùn)用生字詞,，豐富詞匯。

1.認(rèn)寫生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1.透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫,。

2.積累生字詞，運(yùn)用生字詞,，豐富詞匯,。

生字卡片。

1課時(shí),。

一,、激趣引入，整體感知

1.引入談話：小朋友,，你過生日的時(shí)候都收到過什么樣的禮物,？你最喜歡哪一件？為什么,？

2.讀課題,，指導(dǎo)寫“禮”,、“物”這兩個(gè)生字,。

3.講故事《生日禮物》，讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福,，激勵(lì)學(xué)生自讀課文,。

二、自讀課文,，自主識字,，積累詞語

1.自由朗讀課文,，借助拼音自主識字（讀準(zhǔn)字音，記住字形）,。

2.交流識字成果,，體驗(yàn)成功，分享知識,，互幫互助,。

3.老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁,。教師書寫牛字與牛字旁,，學(xué)生觀察區(qū)別。（筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇,、橫,、豎、提,。筆畫的變化：“牛字旁”的末筆是提,，不再是橫。）

4.與生字寶寶一起交朋友,，讀詞語競賽,。（讀準(zhǔn)字音，展開想象感情朗讀,，體會(huì)詞語的修飾作用,。）

5.與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽,。（發(fā)音準(zhǔn)確,，注意停頓。）

三,、細(xì)心品讀,，體會(huì)關(guān)愛的情愫

1.看圖：喲，這位小朋友可真開心哪,！他為什么那么高興呢,？請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂,！指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,，感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，理解生日禮物是珍貴的,，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解“特別”,。）

2.原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥??！出示句子：“那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里,?！饼R讀。讀到這里,，你體會(huì)到什么,？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨(dú)、凄涼,，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜,。（瞧，你們開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了,?？纱巴猓瑤字圾B兒卻自由自在地在枝頭唱歌,，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受,。）

3.出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌,?！饼R讀。它們快樂嗎,？它們會(huì)快樂地唱些什么,？

4.文中的小朋友是怎么做的呢？請大家讀讀第三段,。哪里最令你感動(dòng),？為什么？

小組討論：“我”想了些什么,？做了些什么,？“我”送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥回歸大自然的快感,。體會(huì)小朋友對小鳥的關(guān)愛,，對大自然的喜愛。感情朗讀,。）

四,、品讀課文，體會(huì)“關(guān)愛”

1.齊讀課文,，再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂,，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂,。

2.再讀課文第三段,，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛大自然,，關(guān)愛小動(dòng)物,。）

3.讀一讀，說一說,，完成課后第二題,。

五、寫字教學(xué)

1.有了媽媽的愛,，孩子能茁壯成長,；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔,。讓我們用愛心書寫這個(gè)“愛”字,，把那份真誠的愛，深藏在心底,。指導(dǎo)書寫“愛”,。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情,。

2.請大家?guī)е鴮h字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字,，看看你能給大家怎樣的提示。

3.認(rèn)真書寫,，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛護(hù)你的家人和老師,。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識文中14個(gè)生字,書寫9個(gè)生字,。

2,、正確、流利地表演讀課文,。

3,、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點(diǎn),認(rèn)識形聲字的構(gòu)字方法,以掌握相應(yīng)的識字方法。

4,、感受漢字的有趣,激發(fā)識字的舉趣,。

1、讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)相應(yīng)的識字方法,。

2,、識記文中14個(gè)生字,正確書寫9個(gè)生字。

生字詞卡片,、查找其它以“口”為偏旁的漢字,。

講授法、談話法,、朗讀指導(dǎo)法

1,、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這五個(gè)生字有什么共同的地方?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

3、教師小結(jié):這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān),。

4,、導(dǎo)入新課,板書課題:添“口”歌

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

2,、指名學(xué)生分行讀課文。

3,、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記,。

4、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書:

問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥

5,、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字,。

6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察,。

(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn),。

門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇

刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈

幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥

(3)練習(xí)用這些擴(kuò)詞或說話。

7,、指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句,。

1、指名讀,、齊讀課文第二句,。

2、教師導(dǎo)言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好,、說得多,。

word的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理,。

1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感,，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,。

3,、品味語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩,、人性化的描寫方式,。

重點(diǎn)：喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系,。

難點(diǎn)：文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理,。

馮驥才的《 珍珠鳥》是一篇充滿濃郁詩情和深刻哲理的散文，它通過對人鳥之間相親相愛的奇特畫面的細(xì)膩描寫,，唱響了一曲人與動(dòng)物之間愛和信賴的頌歌,。設(shè)計(jì)用故事導(dǎo)入,，可以激活學(xué)生思維和課堂氣氛,，為本節(jié)課奠定深厚的感情基礎(chǔ)，同時(shí)又暗示了課文主題,。在此基礎(chǔ)上通過朗讀全文,，理清課文內(nèi)容，感知文章主旨和作者的情感,。研讀課文精彩部分,，重在品析課文優(yōu)美生動(dòng)的語言，在品析中受到美的熏陶,，領(lǐng)悟其中深刻的哲理,。再結(jié)合學(xué)生自己的親身經(jīng)歷拓展延伸，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,，激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物,、善待生命的情感。最后以一篇震撼人心的《咬舌自盡的狗》結(jié)束授課,，給學(xué)生留下思考的空間,。

師：同學(xué)們好!首先給大家講三個(gè)故事

四川省成都市發(fā)生過這樣一件離奇的事：一位叫申庭美的96歲的老人，他留下遺囑,，等他去世后將他的5000元的遺產(chǎn)留給一條和他相依相伴12年的小狗歡歡――申培歡(他給小狗取的名,，他把小狗當(dāng)作他的另外一個(gè)兒子)

第二個(gè)故事：遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前(1999年)她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁,。她和丈夫精心治好大雁的傷,，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里,。他們給它取了個(gè)名──雁寶(自己的兒子叫忠寶),，還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員,，并且和那六只大白鵝日久生情,，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶,。

第三個(gè)故事：北京有一位老太太,，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿;老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,，生活充實(shí)而愉快,。

師： 大家聽了這些故事有什么感觸?

生：動(dòng)物也有情!

生：善待動(dòng)物，終有好報(bào)!

生：人和動(dòng)物也能相親相愛,，和睦相處,。

生：我們要保護(hù)動(dòng)物!

師：同學(xué)們說得真好!和諧、相融,、靈性,，情動(dòng)人與動(dòng)物之間!這三個(gè)離奇而又真實(shí)的故事讓我們不由得驚嘆感動(dòng)：原來人和動(dòng)物是可以這么和睦相處的啊!當(dāng)代著名作家馮驥才的散文名篇《珍珠鳥》也為我們描繪了一幅人和動(dòng)物和諧溫馨的畫面。今天,，我們就一起來欣賞這篇美文,。

師：我們還是請向媛媛同學(xué)來朗讀這篇課文，請同學(xué)們用心聽,，然后說說課文給我們講述了一個(gè)什么故事?(讀略)

生：講我養(yǎng)了一只珍珠鳥,，我非常喜歡的故事。

師：不是很準(zhǔn)確具體,，誰來補(bǔ)充?

生：講朋友送了一對珍珠鳥給我,，后來這對珍珠鳥有了雛兒，我喂養(yǎng)他們的經(jīng)過,，

生：應(yīng)該是我喂養(yǎng)了一對珍珠鳥,，他們有了雛兒。這只雛兒對我由害怕到熟悉到親近的過程,。

師：是的,，文中有三只鳥，課文著重寫了雛兒由怕人到親近人的過程,。你們喜歡這只雛兒這小珍珠鳥嗎?

生：(齊)喜歡!

師：老師也喜歡這只小珍珠鳥,，它確實(shí)是只非常可愛的小鳥?，F(xiàn)在請你們自由朗讀課文,，勾畫出文中體現(xiàn)小鳥可愛的句子，試著品味一下這些句子是從哪些方面寫小珍珠鳥的可愛的?(生讀書勾畫)

生：我找的是第8自然段,，起先跟著逃到畫框上去了,。這段用了飛、落,、站,、啄、撞,、逃這些動(dòng)詞寫出了小珍珠鳥的活潑,、調(diào)皮的特點(diǎn),。

師;噢!動(dòng)作輕盈，活潑又有點(diǎn)兒膽小,。

生：我找的是第7自然段,，寫小珍珠鳥外形很漂亮，長得又胖乎乎的,，顯得很可愛,。

生：我找的是這句：它先是離我較遠(yuǎn)，發(fā)出嚓嚓響,。這段是從小鳥的動(dòng)作,、神態(tài)寫小鳥可愛。

師：這是小珍珠鳥和我的第一次親密接觸吧,。你看它像個(gè)嬌憨頑皮的小孩兒,，居然懂得看人的臉色行事,，聰明的鳥!

生：還有第14自然段,，小鳥趴在我的肩上睡著了。它像一個(gè)淘氣的小男孩子,，玩累了,，就趴在我肩上睡了，一點(diǎn)兒也不害怕!

生：卻是它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來,。我覺得寫得很好看!

師;對!萬綠叢中一點(diǎn)紅,，清新美麗!

生：忽然有一個(gè)更大的腦袋從葉間探出來。我覺得這句中的探字用得好,，寫出了珍珠鳥的膽小,，它在試探有沒有危險(xiǎn)。

生：還有第13自然段也是寫它的動(dòng)作,。

師：同學(xué)們找的都很準(zhǔn),，分析得也不錯(cuò)!作者正是從小珍珠鳥的外形、動(dòng)作,、神態(tài)來展示它的可愛的,，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。(板書：外形,、動(dòng)作,、神態(tài))現(xiàn)在我們一起帶著我們的喜愛之情把這幾段讀一遍。(生讀7──14)

師：鳥是一種非常怕人的動(dòng)物,，或許是我們?nèi)祟悓λ麄儌μ喟?，鳥在我們面前是心存戒備的?？晌覀冊谖闹锌吹降膮s不是驚弓之鳥,，而是一只快樂,、自由自在的小鳥，它是那樣的淘氣,、放肆,，絲毫沒有顧忌，這些都因?yàn)檎l的緣故?

生：我(作者),。

師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文,，找出寫我舉動(dòng)的語句，看看我為小鳥都做了些什么?

生：我用吊蘭長長的,、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,。

師：我為小鳥建了個(gè)綠色的家園。

生：我很少扒開葉蔓瞧它們我呢,，決不掀開驚動(dòng)它們

生：我不動(dòng)聲色地我用手摸一摸它細(xì)膩的絨毛

生：我手中的筆停了,，生怕驚跑了它

師：那從這些舉動(dòng)中，你們看出我是一個(gè)什么樣的人嗎?

生：愛鳥的人!

生：具有母愛,。

生：默默奉獻(xiàn)不求索取的人!

師：哦!這怎么講?

生：他關(guān)心鳥,，照顧鳥，沒有向鳥要求什么,。

師：有道理,，還有嗎?

生：富有愛心!

生：是個(gè)細(xì)心的人!

師：是啊，我是個(gè)有愛心的人,，所以才能這么細(xì)心地,、耐心地照料珍珠鳥，尊重它們的生存空間,，給它們提供寬松,、自由的活動(dòng)場所，不驚擾它的活動(dòng),，甚至寬容它的淘氣搗蛋,。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣。所以小鳥才這樣膽大妄為地到處蹦跳,，才可以這樣放心大膽地睡覺,。

板書：愛心、寬容,、尊重

師：同學(xué)們,，當(dāng)你們看到這樣一幅幅溫馨的畫面時(shí)，心中涌起的是什么感觸?你們是否讀懂了作者的心聲?

生：信賴,，可以創(chuàng)造美好的境界!

師：愛心,、寬容、尊重,，是通向信賴的橋梁!是創(chuàng)造美好生活的基石!有了它們,，不僅人與人之間可以相互溝通,，人與動(dòng)物之間也可以相互信賴!我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。(齊讀此句)

師：我想同學(xué)們都有養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷吧,，你們是怎樣對待你們養(yǎng)的動(dòng)物的?說來聽聽!

生：我家養(yǎng)了一只波斯貓,，很可愛，我好喜歡它,。

生：我曾經(jīng)養(yǎng)了一條狗,，我也很喜歡它，冬天我用舊衣服給它作窩;夏天我把它帶到河里洗澡,。它也很喜歡我,，每天放學(xué)后，它都會(huì)在路上接我,，它很聽話的,。可惜它后來得病死了,。

生：我對我家的狗是又喜歡又不喜歡,。當(dāng)我高興的時(shí)候，我會(huì)給它好吃的,，逗它玩;當(dāng)我心情不好時(shí),，我就踢它，把它趕得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。

師：我想覃聰同學(xué)的做法代表了許多人對動(dòng)物的態(tài)度吧。我們對待自己的寵物,，一般是憑自己的心情,。心情不錯(cuò)，就把它抱在懷里逗弄;心情很壞時(shí),，看見它就心煩,。

生：我不怎么喜歡貓狗的。我覺得它們很臟,。我家里曾養(yǎng)過一只貓,，它下了一窩兒，它們到處亂跑,，后來身上就長了跳蚤,，搞得我們身上床上也有了跳蚤。我媽一氣之下,，把他們?nèi)恿恕?/p>

生：我家里的那只小狗也蠻討嫌的,，它喜歡亂咬東西。我們的鞋子和襪子經(jīng)常不見,?？晌颐妹孟矚g它,。

師：我在網(wǎng)上看到過這樣一則新聞《女主人對忠誠家犬痛下殺手 義犬放棄反抗含淚亡》，一名叫曉芳的女子為了維護(hù)新居的整潔,，狠毒地殺死了共同相處了7年的愛犬,，她用繩子繞在黑虎脖頸間、蒙住它的眼睛,，任憑黑虎淚水橫流,，讓四位雇來的大漢勒死它。丈夫得知黑虎的遭遇后,，提出了離婚,，一向很聽話的兒子也整日報(bào)以敵視的眼光。曉芳女士想不通,，對于其丈夫來說,，難道她沒有一只狗重要嗎?你想得通嗎?大家也來討論討論。

生： 她丈夫肯定認(rèn)為她是個(gè)心腸狠毒的女人!

生：她兒子也肯定這樣認(rèn)為,。

生：她丈夫可能覺得和這樣的人在一起很危險(xiǎn),。

師：其實(shí)，這并非哪一個(gè)更重要的問題,，而是如何看待生命的問題,。動(dòng)物也有生命。生活中,，像曉芳女士這類視萬物為芻狗,、輕賤生命，不懂得敬畏生命的人還很多,。作為萬物之靈的人類,，一直以自然界的主宰者自居，人類為了滿足自己的欲望,，任意殘害著其他生靈的生命,，或丟或打或殺或買或吃去年的非典不正是人類荼毒生靈帶來的惡果嗎?如果人們能夠樹立起健全的生命意識，對動(dòng)物多一點(diǎn)人道關(guān)懷,，那么地球上就會(huì)少一些殺戮多一些互愛,，人類自身將有更美麗的發(fā)展。我希望同學(xué)們經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),，能夠從現(xiàn)在做起,，從自己做起，從身邊做起,，關(guān)愛動(dòng)物,，善待生命!不僅在人與人之間，還在人與自然之間架起一座信賴的橋梁,，讓我們的生活更有人情味,。