確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案的格式和要求是什么樣的呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

word的教學設(shè)計方案 圓的周長教學設(shè)計方案篇一

課堂氣氛對于教學質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的,，創(chuàng)設(shè)和諧,、愉悅的課堂氣氛,，激發(fā)學生的學習興趣,，有助于提高教學質(zhì)量和教學效果。在《語文課程標準》中明確指出要注意知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度的全面統(tǒng)一。學生的學習過程是一個情感過程,，如果沒有認知因素的參與,，學習任務(wù)不可能完成，如果沒有情感因素的參與,，學習活動既不能發(fā)生,，也不能維持。教師良好的情感能感化學生,，激起求知欲與主動性,，從情感上扣擊學生的心弦，達到以情動情,。使學生進入情景,，體會語言的美,，感受作者的情。現(xiàn)代化教學手段的運用,，不僅激發(fā)了學生的學習興趣,，還使得文、情與景相融,。

1,、體會作者按時間順序和空間順序觀察景物的方法；

2,、體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；

3,、能夠有感情地朗讀課文,。

讓學生感受第一場雪的美麗壯觀的景象。

讓學生學習動靜結(jié)合描寫景物的方法,。

錄音,、光碟。

（一）,、引入情景：

同學們,，有位朋友已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，想知道她是誰嗎,？聽完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲《小雪花》）,。

你們知道這位朋友是誰了嗎？（雪）你們喜歡她嗎,？（喜歡）

昨天咱們這也下了入冬以來的第一場雪,，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來學習21課《第一場雪》,。（板書課題：21＊第一場雪）[創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學生的學習興趣。]

（二）,、初讀課文,，整體感知

1、課文向我們描述的是什么地方的第一場雪,？下面同學們就用你喜歡的方式自由讀課文,。[給學生閱讀的自由]

2、指名回答,。

（三）、品讀課文

1,、讀了課文之后你有什么感受,？

2,、把你認為寫的美的語句畫出來，然后大聲有感情地朗讀這些語句,。[注重學生的感受和情感體驗]

3,、指名回答，并相機板書,。讓學生帶著自己的感受有感情地朗讀這些語句,。[朗讀時教師適當?shù)刈饕幌轮笇?dǎo)]

4、這些語句寫的這么美,，課后同學們可以把它們背誦下來,。[積累語言]

（四）、課文延伸

1,、雪為我們帶來了歡樂,，為冬天帶來了色彩，下雪還能帶來哪些好處呢,？

2,、理解“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”這句話,。

3,、你們還知道那些諺語和俗語？

4,、課下同學們可以去搜集一些諺語和俗語,。[提高學生搜集和處理信息的能力]

（五）、和本文對話

我們的雪花朋友真是太美了,，你們想對她說些什么呢,？[培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)新能力]

（六）、口頭習作練習

作者把膠東半島的第一場雪寫的是如此的美麗壯觀,，誰能為大家描述一下我們昨天下的第一場雪呢,？[做到讀、說,、寫結(jié)合]

（七）,、最后讓我們隨著音樂來欣賞塞北的雪。（播放光碟《我愛你,，塞北的雪》） [做到文,、情、景相融]

（八）,、總結(jié)：

課后,，同學們以《雪》為題，寫一篇習作,，來表達你對雪的喜愛之情,。希望同學們在雪的陪伴下,，度過一個快樂的冬天！

word的教學設(shè)計方案 圓的周長教學設(shè)計方案篇二

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》（一年級下冊）第51頁的例7,。

1．讓學生在購買不同價格物品的情景中,，嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算的問題,。

2．使學生會綜合應(yīng)用所學知識（認識用小數(shù)標的物品單價,、加法含義及元、角之間的換算,。）解決簡單的購買小件商品的問題,，提高社會實踐能力和解決問題的能力。

3．培養(yǎng)學生有序思維及思維的廣度和靈活性,，進一步加強學生合作意識的培養(yǎng),。讓學生體驗學數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學”的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的意識,。

不同單位的人民幣相加,。

1．師：小朋友們，前幾節(jié)課我們認識了人民幣,、認識了商店里物品的價格,、還學會了怎樣換人民幣，你們知道人民幣有什么用途,？（買東西,。）今天我們就應(yīng)用前面所學的關(guān)于人民幣的知識來解決買東西的問題。

2．師：“瞧,，商店里有這么多東西,，你們會認這些商品的價格嗎？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌說一說它的價格,?！闭垘讉€學生進行反饋。

〔改變課題名稱,，變“人民幣的加法計算”為“買東西”,，緊扣本節(jié)課的活動，使學生容易理解,，還數(shù)發(fā)學生的學習興趣,。商店里的物品都是學生喜歡的學習和生活用品，進一步調(diào)動了學生的學習積極性,，并通過說價格,，達到復(fù)習舊知的效果，為本節(jié)課的新授打下基礎(chǔ),?！?/p>

1．創(chuàng)設(shè)情境,，出示3種氣球（圓形,、葫蘆形,、心形），并簡單認識3種氣球的形狀及價格,。

（1）提出問題：老師發(fā)現(xiàn)這個商店里賣氣球,，我們一起來看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢,？你們喜歡氣球嗎,？老師想買兩個送給表現(xiàn)最好的小朋友，你們說我可以買哪兩個,？

（2）分析問題：小組討論猜一猜老師有可能買哪兩個氣球,，有幾種買法？

（3）解決方案：反饋整理小組討論結(jié)果,，在表格內(nèi)表示出來,。

買東西

要買的物品

一共要多少錢？

圓形,、心形

5角＋8角＝13角＝1元3角

葫蘆形,、心形

1元2角＋8角＝2元

圓形、葫蘆形

5角＋1元2角＝

2個圓形

5角＋5角＝

2個葫蘆形

1元2角＋1元2角＝

2個心形

8角＋8角＝

2．嘗試人民幣的簡單加法計算,。

師：你們知道買圓形和心形這兩個氣球一共多少錢,？要求一共多少錢，用什么方法計算,？你是怎樣想的,？（師板書學生回答的過程并給予解釋。）如果要買葫蘆形和心形呢,？

板書：

（1）鼓勵學生應(yīng)用所學知識自己選其中一個組合計算總價,。（你們能不能算出其他組合的價格？試一試,，四人小組內(nèi)商量每人選一組,，比一比誰算得快。）

（2）在小組內(nèi)交流自己計算的結(jié)果,，檢查自己的同桌或組員是否算對了,。若發(fā)現(xiàn)錯了則給予指正。

（3）反饋并選其中一組進行詳細講解,，其他小組進行核對,。

（4）對小黑板上的六組進行比較，哪一組用錢最少,？哪一種買法用錢最多,？

〔從“買氣球”的情境中,，學生討論發(fā)現(xiàn)6種組合，培養(yǎng)學生的有序思維,，并在探索中發(fā)現(xiàn)人民幣的加法計算,。四人小組每人選一組合進行計算。不但馬上鞏固新知,，還在交流中學會了評價別人,，學習了其他組合的計算方法，在較短時間內(nèi)得到了大容量的練習,。挖掘課本中的內(nèi)容,，利用板書，對六種組合進行人民幣大小的比較,?！?/p>

1．師：剛才我們通過解決實氣球的問題學會了人民幣的加法計算。你們想不想應(yīng)用這剛學的新知識去買東西,？請同學們拿出表格,，看一看這次要買的東西是什么？算一算一共要多少錢,？

2．為每一小組準備商店里的物品及其價格（出示貼紙商品,，見附錄）。要求：在小組長的主持下,，每個同學一次只能買兩樣?xùn)|西并把這兩樣?xùn)|西像老師那樣貼在表格中“要買的東西”一欄,，最后在“一共要多少錢”中列式并計算。注意：要講文明,，在選購東西時不搶購,，如果你買完了兩樣?xùn)|西并列式計算完，你還可以再去選購,。

3．動手操作,，結(jié)合表格鞏固人民幣加法計算。

4．在小組內(nèi)交流自己操作和計算的結(jié)果并給予評價,。（四人小組交流,，看看別人買了什么，他算對了嗎,？）

5．展示個別學生的作業(yè),。（給全對的學生加紅花。）

〔貼紙購物,，首先是鞏固本節(jié)課的人民幣的加法計算,，還使學生的動手操作能力得到鍛煉。在自由選擇信息中使不同程度的學生都嘗試了成功的喜悅。以小組為單位,，不但加強了合作意識和文明購物的教育,，還使學生在交流中學會評價別人，也從中學了其他商品組合的計算,?！?/p>

6．猜一猜：10元錢可以買哪些東西？聰聰買東西用了10元錢,，你說他買了什么,？（比一比誰拿智慧星多。）

〔“猜一猜”不但鞏固了本節(jié)課的計算,，學生的估算能力得到了訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學生從不同角度去選擇信息的學習方法,，使學生的發(fā)散思維得到了鍛煉,。〕

所用物品都是學生以小組為單位自帶的玩具,、生活用品,、學習用品等，教師只要在各個物品上標上不同的價格即可,。

1．四人小組內(nèi)進行活動,。（兩人先當售貨員然后交換。兩個“售貨員”要一起算錢,，否則一個人容易算錯,。）

2．全班進行購物活動。（兩個人外出買東西,，兩個人留下當售貨員,，然后交換進行活動。）

3．反饋活動情況,。（先向小組成員匯報自己外出買了什么,，一共花了多少錢，其他成員檢查其是否算對了,。）

〔將所學的抽象算式應(yīng)用于實際生活,，提高學生的實際購物能力、社會實踐能力和解決問題的能力,，并從實際購物中發(fā)現(xiàn)問題,，從而達到本節(jié)課的目的?！?/p>

師：今天我們通過買東西學習了人民幣的簡單計算,，這節(jié)課你們學得開心嗎？在生活中你會幫媽媽買東西嗎？但不能亂花錢,。我們應(yīng)愛護人民幣,。（對學生本節(jié)課表現(xiàn)進行評價。

word的教學設(shè)計方案 圓的周長教學設(shè)計方案篇三

本課在課標教材人教版九年級（下）第四單元,，這是一個劇本欣賞單元,。本劇是一部優(yōu)秀戲曲作品的節(jié)選，重點應(yīng)了解戲曲作品的特點,，欣賞戲曲,，初步培養(yǎng)文學鑒賞的能力。本文在情節(jié)安排上注重細節(jié)描寫,，同時以誤會構(gòu)成懸念,，從而引起人物命運沖突，動人心魄,，因此要善于抓住人物內(nèi)心的強烈情感沖突,，欣賞本文的情節(jié)、形象,、語言,、手法上的特色，豐富對生活的藝術(shù)感受力,。

一,、導(dǎo)入，了解川劇中變臉藝術(shù)的特色

（多媒體展示川劇變臉絕活）

川劇是歷史最悠久,、資源最豐富的劇種之一,。作者魏明倫說：川劇，孕我的胞胎,、養(yǎng)我的搖籃,；川劇，哺我的乳汁,，育我的課堂,。川劇以她的絕妙，她的豐富,，她的天然蜀籟,，地道川味打造了一個巴蜀鬼才魏明倫。而魏明倫又使川劇重新煥發(fā)青春,，走出了巴蜀大地來到大城市,，為越來越多的年青人所接受，甚至走出國門,，為外國人所喜愛,。

變臉是川劇表演的絕活,，產(chǎn)生于２０世紀８０年代。奇特之處在于演員在一招手,、一拂袖,、一甩頭之間，變換出不同的臉譜來,。技藝精湛的表演藝人常常在十幾秒鐘的瞬間變幻出十來張各具特色的臉譜,，真是神奇詭異，驚心動魄,，令觀者瞠目結(jié)舌,。因此被稱為瞬間藝術(shù)。從它誕生的那天起,，就定下了傳內(nèi)不傳外,，傳子不傳女的行規(guī)，給它蒙上了一層神秘的面紗,，觀眾無法知曉它的魔方內(nèi)幕,。

１９９５年，魏明倫以變臉為題,，將上個世紀２０年代發(fā)生的故事改編成電影劇本，搬上了銀幕,，囊括了中國電影界所有大獎,，而后又改編成川劇。十年來,，經(jīng)久不衰,，讓人驚訝的是，該劇的女主角狗娃已經(jīng)換了７個,。每個上臺演出的狗娃都是從２０個候選狗娃中挑選出來的,。而今甚至向全國招聘狗娃，拔款１００萬,，重新精心打造精品工程,。

二、初讀：敘述故事情節(jié),，整體感知全文

１,、開端：水上漂從人販子手里買來狗娃。

２,、發(fā)展：水上漂與狗娃拉家常,，要將變臉傳下去。

３,、高潮：水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩后,，將狗娃拋棄。

４、結(jié)局：水上漂救起落入水中的.狗娃,，無奈地將她收留下來,。

５、劇情梗概：

水上漂一苦命人,，一輩子在水上漂來漂去,。獨苗死了，老婆跑了,，從此對女人產(chǎn)生偏見,，獨來獨往?？赡昙o大了,，擔心變臉活失傳，于是買來狗娃,，悠然自得,。狗娃一個可憐的孤兒。漲大水,，家里淹了,，啥都沒了。因是女娃,，被當作牲口賣了七次,，被水上漂買下后，深得他的喜愛,，心中不甚歡喜,。

以上為故事的前半部分，主要寫水上漂與狗娃閑拉家常,，細致地描繪出一幅爺孫共樂,、和美悠然的生活圖景；看似相安無事,，一派歡喜氣氛,，可暗藏誤會，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想,，以及狗娃內(nèi)心的擔憂,、不安。

接下來：狗娃上岸撒尿,，遭遇了蛇,，水上漂因救狗娃，而被蛇咬,，為治蛇傷,，童子尿泄了天機,，誤會解除，真相浮出水面,，水上漂由歡喜轉(zhuǎn)入震驚,、憤怒、痛苦,、絕望,。于是改變了對狗娃的態(tài)度，將狗娃趕走,。狗娃的擔心終成現(xiàn)實,，頓時悲痛哀傷，苦苦哀求,，懇求留下,，無奈水上漂心已定，決不肯收留她,，撐船開往下游,，狗娃苦苦追趕小舟，沒入水中,。最后,，水上漂良心發(fā)現(xiàn)，跳入河中救起狗娃,，將她再次留下了,。

下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷,，氣氛直轉(zhuǎn)而下，氣氛緊張,，激蕩如潮,，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。

師：劇情的發(fā)展從頭至尾都和變臉絕技有關(guān),，圍繞變臉向前推進,，故事一波三折；情節(jié)巧設(shè)誤會,，以誤會構(gòu)成懸念,。并隨著誤會的解開、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突,。

三,、細讀：找出人物變臉，了解變臉細節(jié)

１,、水上漂有哪幾次變臉,？

歡喜──憤怒──悲傷

２,、水上漂的變臉引起了狗娃的哪些變臉？

高興──擔憂──哭訴

師：劇本的題目是變臉,，劇情也是圍繞變臉展開,，文中的主要人物在劇情發(fā)展中也在不停地變臉,，以豐富的細節(jié)生動地展現(xiàn)人物形象。相隨心變，心隨情動,，悲喜交加的面孔后面所引發(fā)的有關(guān)價值觀的反思，從中折射出人性的光芒,。

３,、變化的原因是什么？

水上漂對狗娃的態(tài)度,，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念,。但是往深處想，他們之間的沖突反映了我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾,。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突,，而是二人之間的命運沖突。

師：本劇多重設(shè)置矛盾沖突,。由于激烈的矛盾,，劇中人物經(jīng)歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，本身就是一臉幾變,。狗娃的去留,，直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突具體表現(xiàn)在：水上漂重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾,；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)在水上漂需要找個人來繼承他的絕活,，傳宗接代的愿望；狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭,。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義,。

四、研讀：體會川劇語言特點,，探討人物不解之緣

看說白,、唱詞和舞臺提示，了解人物內(nèi)心世界,，探求人物性格特點,。

１、水上漂：

看,，青一塊,，紫一塊，對畜牲也不能這樣下死手打呀,！打在你的身上,，痛在爺爺心上,，爺爺是個糍粑心腸，你有緣遇上我,，時來運轉(zhuǎn)了,。你就是我的孫子。哪個再敢欺負你,，爺爺我給它拼命,。（善良）

爺爺待你好，是對你有望啊,。爺爺老了,，越老越怕，一怕斷了我家香火,，二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒,，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你,，教你變臉本事,，望你給我傳宗接代。（直爽）

從此賭咒再也不跟女人打堆了,。呸,，女人家，掃把星,，滾她媽的三十三,！傳兒不傳女！男娃子是個寶,，女娃子是根草,。（重男輕女）

這是盤纏，這是干糧,，送給你,，自謀生路去吧。老漢心并非鐵石塊,，是留是丟幾徘徊。（俠義心腸）

２,、狗娃：

做事勤腳快手,。我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬,。下河幫你洗鋪蓋,，煮飯幫你劈干柴。（勤快能干）

苦命的狗娃沒人要,，好心的爺爺雙手抱,。我不貪嘴,，不挑菜，學本事,，聽安排,。（乖巧伶俐）

沒想到世上還有好人在，舍不得這分情??！割不斷這般愛！（知恩圖報）

３,、狗娃的去留,，揭示了什么？

激烈的矛盾沖突使得劇中人物的性格得到了最大限度的凸現(xiàn),。生活在社會底層的不幸的人,，在他們的人生磨難中，留下了難能可貴的善良與真愛,，水上漂最終走出了人生的局限,，閃耀著人性的光輝。

師：劇中的戲曲語言,，是作者在口語基礎(chǔ)上提煉加工的文學語言,，并恰當?shù)匚樟怂拇ǚ窖缘恼Z言成分；劇中人物的對白,，非常切合人物的身份,，聲氣口吻酷似其人，自然,、流暢,、貼切、生動,；人物的唱詞,，抒發(fā)情感，真切動人,。這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作中深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力,，體現(xiàn)了戲劇語言個性化、生活化的特點,，唱詞質(zhì)樸清新,、明白如話、情味濃郁,，有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力,，合乎戲曲的藝術(shù)特點，具有川劇的方言特色,。

五,、續(xù)讀：探討故事結(jié)局,，尋找生命真諦

魏明倫：我堅信戲是改出來的，只要是對的我就改,?！蹲兡槨芬呀?jīng)達到很高的高度了，但是我還是對結(jié)尾進行了大改,，原來的《變臉》結(jié)尾是水上漂死了,，狗娃沒死，現(xiàn)在反過來了,，狗娃死了,。當時很多人都替我擔心，但是評委一拿到劇本就覺得這就對了 ,！

如果你是劇作家,，會怎么給本劇續(xù)尾，并說一說這樣安排的理由,。

六,、教師小結(jié)：欣賞《變臉》片段，感受戲曲之美

（多媒體回放經(jīng)典片段,，教師進行課堂小結(jié),。）

這節(jié)課，讓我們領(lǐng)略了川劇的變臉絕活,，感受川劇精品《變臉》帶給我們的心靈震撼,。川劇，她像海綿一樣,，吸峨嵋的秀色,，取劍門的雄姿，借青城一縷幽,，偷巫峽三分險,。她敢于盜走神女峰的云雨，才形成與神女媲美的藝術(shù)高峰,。

word的教學設(shè)計方案 圓的周長教學設(shè)計方案篇四

人教社第七冊第七單元《烏塔》一課,，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚,，揭示的主題耐人尋味,。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點，本單元著重進行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練,，在教學《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上,，作為一篇略讀課文,，可以讓學生自讀,、自悟。對此,，確定本課的學習目標為：（1）理解課文內(nèi)容,，學習國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感,；（2）通讀全文,，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解和看法,，提高個人的認識,。

本文用時一課時，以下是教學思路,。

對于略讀課文,，我們向來強調(diào)給學生充分的閱讀時間，同時承擔起進一步進行單元組訓(xùn)練的任務(wù),。因此,，首先必須讓學生充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容,。這一過程是學生自由地讀書,，讀前提出要求，使學生帶著明確的目的,。具體的要求是：（1）認真讀原文,，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,，并嘗試著自己解決,。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理,。自讀課文的目的是為了讓學生初步感知課文,，整體把握課文內(nèi)容，為進一步深入探究學習打好基礎(chǔ),。

在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，學生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時,，教師可以拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行,，好不好？這問題看似普通,，其實引發(fā)了學生的思考,，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發(fā)了學生的辯論,，為領(lǐng)會內(nèi)容提高認識做了準備,。

學生的思想中無形存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好,；一是小孩子獨自出行,，很好。對于這兩種觀點,，教師不要急于解答,，做出評價，可以要求學生再次認真閱讀課文,，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點,，大膽發(fā)言，說出看法,。

此時,，教師就可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點的同學分成正反雙方,，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認識,。正方觀點鮮明簡練，認為獨自出行能培養(yǎng)孩子獨立自主的精神,，增長見識,；反方則擔心獨自出行的安全、經(jīng)濟負擔等問題,。當雙方爭執(zhí)不下,，教師應(yīng)注意把握語文學科的特點，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方,。正方同學找出的重點語句,，足以解決反方同學的擔心，請看：

（1）反方觀點：“小孩一個人出行多不安全呀,！”——正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行路線和日程,，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助,。然后給家里撥個電話或寄張明信片,。”

（2）反方觀點：“一個人外出漫游,，不是要花很多錢嗎,？小學生還沒有經(jīng)濟收入，不必急著外出,?！薄椒瘩g：烏塔“因為年紀小,，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票,，不到400馬克,。”再說,，還可以勤工儉學，烏塔“每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪兒童玩,。”

（3）反方觀點：“小孩子一個人外出,，沒有大人指導(dǎo),，會增長見識嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準備了整整3年,，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍”,，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國的旅游指南”,，“對照著看,，就像老師帶我玩一樣?！?/p>

（4）反方觀點：“獨自外出,，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘,，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”,，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包?！?/p>

經(jīng)過一番辯論,，原先持反方觀點的同學就會發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔心全是多余的,，烏塔已經(jīng)用自己的實際經(jīng)歷告訴了我們,，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢。在這里,，教師組織學生進行辯論的過程,，其實就是學生發(fā)表閱讀見解的過程，當然,，學生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意的說,，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程,，不僅深入了解了課文內(nèi)容,，而且扎實訓(xùn)練了本單元的知識點,，形式新穎活潑，探討有實效,。值得一提的是,，教師必須要樹立明確的觀念，要學生學習烏塔的獨立自主的精神,，教師必須從引導(dǎo)學生學習本課做起,，從大膽發(fā)表獨立的見解入手。對于學生的不同意見,，教師應(yīng)充分肯定,，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚,，這既有利于提高學生閱讀的興趣,，又有利于保護學生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習慣,。

激烈的辯論可以提高學生思想上的認識,，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)?？偨Y(jié)全文時,，著重點撥烏塔說的兩句話：

（1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門,？（烏塔對中國家長把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑,，認為只有一個孩子多投入到社會中去，才有利于他們的成長,；而家長應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件,，否則，都不能真正體現(xiàn)長輩對孩子的愛,。）

（2）光從電視和書本中認識世界總不完美,。（讀萬卷書，不如行千里路,，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受,。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門,，融入社會的好處,，給人留下深深的思索。）

在總結(jié)提升時,，需要注意的是,，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學生一定要像烏塔一樣獨自外出,，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性,，然后嘗試著去逐步提高生活能力,，當你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了,。

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”,?？梢哉f，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標準》的提法是相吻合的,。同時,，《語文課程標準》還指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會,、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識,，去努力開發(fā),，積極利用?！睂Υ?，我們不妨課外組織“讓孩子獨自出行——學烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動,，活動的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍,，可以聘請家長、老師同時參加,，以小組的形式,，嘗試自行設(shè)計外出線路，自行安排外出設(shè)備,，自行準備外出經(jīng)費,，設(shè)身處地地體驗烏塔的感受?；顒咏Y(jié)束召開一次座談會,，總結(jié)活動的心得，并指導(dǎo)完成一次實踐性習作,。

word的教學設(shè)計方案 圓的周長教學設(shè)計方案篇五

尊敬的各位評委,、老師：

大家好！

今天我說課的主題是《情趣交融,，快樂學習》,，我的說課內(nèi)容分成以下四個部分。一,、把握課程,，說教材,；二、激發(fā)興趣,，說教法,；三、體驗樂趣,，說學法,；四、培養(yǎng)興趣,，說程序,。

《閃爍的小星星》是教科社小學音樂一年級上冊第六主題單元《神奇的天空》中的一首歌曲，這首歌曲旋律平穩(wěn),、起伏較小,、音調(diào)活潑、富有童趣,。本課是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課,，我給本課時的教學預(yù)設(shè)了三個教學目標：

（1）讓學生學會演唱歌曲《閃爍的小星星》，在歌唱及表演中表達對星空的喜愛之情,。

（2）培養(yǎng)學生豐富的想象力和好奇心,，同時讓學生感受夜晚優(yōu)美寧靜的意境。

（3）讓學生初步感受不同節(jié)奏的音樂表現(xiàn)不同的情緒,。

其中：讓學生學會演唱歌曲,，在歌唱及表演中表達對星空的喜愛之情。是本課的教學重難點,。

大家都知道：所有智力方面的工作大都依賴于興趣,。低年級音樂教學應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā)。因此,，在教學這一課時,，為了充分激發(fā)學生學習的興趣，在教學過程中我采用了以下幾種教學方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境法

2,、視聽教學法

3、拓展延伸法,。力求讓學生帶著濃厚的興趣,，愉悅的心情，積極主動參與開放而富有活力的課堂教學,。

課標指出：“一年級學生無論在生理還是在心理上,，都不同程度帶有幼兒好奇、好玩,、好模仿等特點”針對這一特點,，我教學本課時注重教給學生以下幾種學習的方法：想象法,、模仿表現(xiàn)法等。引導(dǎo)學生玩中學,，學中玩,，讓學生以自己的方式感知音樂，表現(xiàn)音樂,、享受音樂的樂趣,。

我將通過以下四個環(huán)節(jié)來進行教學：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,；學唱歌曲,、激情導(dǎo)趣；變換形式,、提升興趣,；變奏欣賞、延伸興趣,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)的教學中,，我首先給學生創(chuàng) 設(shè)星空的情境，在教室內(nèi)布置許多大小不一的小星星,，在教師身上也粘貼小星星,，并在移動黑板上拉上一條閃爍的彩燈，每個彩燈都粘貼小星星,，當彩燈通電時仿佛 天空中無數(shù)的小星星眨著眼睛,。這時，把照明燈光一關(guān),，整個教師猶如美麗的星空,，讓學生感受到夜晚優(yōu)美寧靜的意境。②其次,，在星空的情境中進行課前律動,，讓 學生在“星光恰恰恰”的音樂中按節(jié)奏搖搖頭，動動手,，扭扭小屁股,，進行課前激趣。律動完讓學生說說,，美麗的星空中都住著誰?。砍浞终{(diào)動學生學習的積極性,。

2,、 學唱歌曲,，激情導(dǎo)趣

學唱歌曲是本節(jié)課的教學重點，我設(shè)想讓學生在星空的情境中體驗藝術(shù)學習的快樂和滿足,，獲得身心的愉悅,。結(jié)合歌曲的特點及學生的具體學情，我將從以下幾個步驟進行教學,。

（1） 讓學生感受歌曲,。《閃爍的小星星》是一首學生較為熟悉的歌曲,。如何在學生已有的基礎(chǔ)上,，再次激發(fā)其學習的興趣呢。我采用了角色扮演,，誘發(fā)興趣的做法,。教師 當月亮姐姐，學生當小星星,，讓學生閉上眼睛,，在《閃爍的小星星》的背景音樂中想像，我們坐著月亮船到“星星王國”,，仿佛看見什么,？聽見什么？讓小朋友們感 受星空的神奇,，為學習歌曲做鋪墊,。

（2）詞曲結(jié)合教學。第二段歌曲的學習是學唱歌曲的教學重點,。由于一年級學生識字量少,，理解能力較差，易出現(xiàn)：“記調(diào)容易,，記詞難”的現(xiàn)象,，根據(jù)這一學情，在本環(huán)節(jié)的教學中我采用了詞曲結(jié)合教學,。①我先運用道具——太陽和烏鴉,，邊演唱邊形象地演示，（教師示范,，邊唱邊演示）②接著我引導(dǎo)學生理解歌詞,，順勢讓學生按節(jié)奏朗讀這一句歌詞 ③記 住歌詞后，我?guī)С?，生模唱旋律,，我借助柯爾文手勢幫助學生感知旋律音高，（師示范）讓學生進一步把旋律唱準。在學生會唱的基礎(chǔ)上再加上律動表演④最后讓學 生都試著表演太陽和烏鴉的動作,。用同樣的方法教學后兩句歌曲,。這樣通過視、聽,、說,、唱、演,，學生就能輕松地理解記憶歌詞,，還初步學會演唱歌曲。

3,、豐富形式,，提升興趣

一年級學齡兒童堅持性和自持力都較薄弱，采用單一的演唱形式他們很快就會覺得枯燥無味,，降低學習的興趣,。

據(jù) 此，在本環(huán)節(jié)教學中我變換多種演唱形式不斷提升他們唱歌的興趣,，主要有師生接龍演唱,、加入打擊樂器伴奏唱、表演唱,。在表演唱之前,，為了讓學生入情入境地演 唱，我是這樣引導(dǎo)學生的：小朋友小星星是住在寧靜的夜空,，你們演唱的時候要輕的,，可不能吵到他們哦；（指導(dǎo)他們用輕柔的聲音演唱）其次再說,，小星星是住在 高高的天上，我們演唱歌曲的位置也應(yīng)該像小星星一樣,，掛得高高的,，抬抬你們的小眉毛，帶上微笑,，（指導(dǎo)他們注意演唱的位置）,。最后，教師問到“可愛的小星 星們你們愛自己的家嗎,，星空就是你們的家,，帶上你們這種喜愛之情，我們再來演唱歌曲,?！保ㄒ龑?dǎo)學生在歌唱中表現(xiàn)出對星空的喜愛之情。）

通過采用靈活多變的演唱形式，不僅可以激發(fā)學生學習的主動性,，更能使他們在科學的學習方法中,，避免學習的盲目性和隨意性，從中獲取最佳的學習效果,。

4,、變奏欣賞，延伸興趣

音樂感知力是學生學習音樂的基礎(chǔ)能力,，離開了這些基礎(chǔ)能力,，學習音樂很可能就是一句空話。我從一年級開始就著手培養(yǎng)學生的音樂感知力,。在完成本課時教學任務(wù)以后,，我創(chuàng)造性地使用教材。選 取以《閃爍的小星星》為主題音調(diào)的《小星星變奏曲》中的三段不同節(jié)奏的音樂,，我先讓學生注意聽這三段音樂,，說說音樂有什么變化？（放音樂）只要學生用心 聽,，就一定會有感受,，但在交流過程中，可能會出現(xiàn)各種不同的說法,，如：有的學生會說“我發(fā)現(xiàn)有的音樂快,，有的音樂慢?！边€有學生說“我發(fā)現(xiàn)速度變了”等 等,，這時老師應(yīng)給予鼓勵肯定，及時對錯的說法進行引導(dǎo),，告訴他們“音樂的速度不變,，而是音樂節(jié)奏變了?！?/p>

接著,，我借助多媒體課件，充分調(diào)動學生的多種感官,，將視聽有機地結(jié)合,，讓學生再次感受音樂節(jié)奏的變化。小星星是位神氣的魔術(shù)師,，他能跟著音樂改變自己的動作,，請你們注意看，認真聽,，讓他們了解不同節(jié)奏的音樂表現(xiàn)不同的情緒,。

最后，聽樂曲表演：讓學生也來當當小魔術(shù)師，跟著音樂變化肢體的動作,。

（設(shè)計意圖：以上這一環(huán)節(jié),，我把音樂節(jié)奏變化和小星星的動作變化結(jié)合起來，把抽象的音樂知識結(jié)合具體可感的畫面,，有效地降低了教學難度,。）

在本課結(jié)束時，再讓學生完整地將《閃爍的小星星》這首歌曲邊唱邊表演作為禮物送給星空中的小星星,，讓他們在自己歡樂的歌聲中乘著月亮船回歸課堂,。

綜上所述，對于低年級學生,，興趣是最好的老師,。整堂課的設(shè)計以興趣貫穿始終，在一系列的活動中不知不覺將他們引入藝術(shù)的殿堂,，感受藝術(shù)的美,，得到藝術(shù)的熏陶，體會藝術(shù)學習的愉悅性,。這也是藝術(shù)教學最樸實,、本真的目標。

word的教學設(shè)計方案 圓的周長教學設(shè)計方案篇六

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級下冊第2～4頁例1,、例2,。

1．引導(dǎo)學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀,、寫正數(shù)和負數(shù),；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。

2．使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

3．結(jié)合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育,；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度,。

負數(shù)的意義。

談話：同學們,，剛才一上課大家就做了一組相反的動作,，是什么,？（起立,、坐下。）今天的數(shù)學課我們就從這個話題聊起,。（板書：相反,。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（播放圖片。）太陽每天從東方升起,，西方落下,；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣,；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎,？

1．表示相反意義的量。

（1）引入實例,。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話,，就很自然地走進數(shù)學，我們一起來看幾個例子（出示）,。

① 六年級上學期轉(zhuǎn)來6人,，本學期轉(zhuǎn)走6人。

② 張阿姨做生意,，二月份盈利1500元,，三月份虧損200元。

③ 與標準體重比,，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克,。

④ 一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米,。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來,，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量,。）

（2）嘗試,。

怎樣用數(shù)學方式來表示這些相反意義的量呢？

請同學們選擇一例,，試著寫出表示方法,。

……

（3）展示交流。

……

2．認識正,、負數(shù),。

（1）引入正、負數(shù),。

談話：剛才,，有同學在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6 －6）,，這種表示方法和數(shù)學上是完全一致的,。

介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負數(shù)（板書：負數(shù)）；這個數(shù)讀作：負六,。

“－”,，在這里有了新的意義和作用,，叫“負號”?！埃笔钦?。

像“＋6”是一個正數(shù)，讀作：正六,。我們可以在6的前面加上“＋”,，也可以省略不寫（板書：6）。其實,，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù),。

（2）試一試。

請你用正,、負數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量,。

寫完后，交流,、檢查,。

word的教學設(shè)計方案 圓的周長教學設(shè)計方案篇七

《太陽是大家的》是課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法,，把太陽當作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子一起游玩,，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼,。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖,，分享世界的和平和社會的安寧,。

通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍,。學習方式以朗讀,、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),，以詩歌特有的音律美,，引導(dǎo)學生感受、理解,、升華對太陽的熱愛,，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

1,、會認“彤,、陪”兩個生字，會寫“彤,、陪”等四個生字,。

2、能正確,、流利,、有情感地朗讀全詩，并進行背誦,。

3,、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氣氛,，體會全世界人民的團結(jié)友愛,。

識字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌,。

引領(lǐng)學生理解詩歌含義,，體會作者的擬人寫法。 教學準備：多媒體課件

兩課時

1,、我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜,，好不好,？“有位長壽老公公，天亮從東來出工,？他把光明給世界,，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,，請你抬頭看天空,。”

2,、學生猜謎,，教師引導(dǎo)。 （出示“太陽”圖）

（設(shè)計意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課,，在輕松活躍的氣氛中,，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引入新課,。）

３,、有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家,，還有人說太陽是個辛勤的園丁,。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢,？今天我們就一起學習詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌,。（板書課題）

１,、請同學趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀,。把字音讀準,、句子都讀通順后再停下來。

２,、這么美的詩你喜歡嗎,？把最喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。

３,、同學們讀得真認真,，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧,。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽,。

４、喜歡不同小節(jié)的同學各選一名代表輪讀,，讀完后請同學自我評價,，教師相機給予指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：給學生足夠的時間讀,，達到讀得正確,、流利。再指名讀,，逐節(jié)檢查朗讀情況,，為下面有重點地學習生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學生自我評價,，培養(yǎng)學生的自主學習性,，把自已當成學習的主人。）

５,、小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,，提出不懂的問題，共同研究,。

６,、小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學生的發(fā)言情況相機指導(dǎo),，引導(dǎo)學生初步感悟詩句中蘊含的意思,。

（設(shè)計意圖：詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟,，教師在幫助學生疏通文字,、初讀課文后，可讓學生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義,。）

１,、（課件出示２個要求會認的生字）

請同學們用自己喜歡的方式自學生字,，看誰識字快，方法好,，學會后,，同桌互相考考。

２,、誰能把自己好的識字方法與大家交流？（指名匯報） ３,、（課件出示４個要求會寫的生字）

請同學們仔細觀察這幾個字,，在書寫時你有什么要提醒大家注意的？

４,、學生自主學習,，提出書寫要點，教師指導(dǎo)學生正確,、美觀的書寫生字,。

５、教師有意識的挑選幾份學生書寫作品進行展示,。

1,、同學們，學習課文前我們先來聽一首歌,。（播放歌曲《七色光之歌》）

2,、伴隨著動聽的音樂，我們一起走入課文《太陽是大家的》,。 （設(shè)計意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂進入課堂,，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞,。）

1,、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句,，反復(fù)練讀,。

2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽,，并說說喜歡的原因,。 教師相機點撥、指導(dǎo)：

（1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤,，紅彤彤”,。

① “彤”在平常讀第二聲，組成abb型疊詞時讀第一聲,。

②“彤”在字典中的解釋就是紅,，三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來,。

（2）第二節(jié)：體會擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖,。 ①回想太陽在一天中,，為我們做了哪些好事？

②假如你是這些鮮花,、小樹還有小朋友,，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣,？把你的高興送到句子中讀一讀,，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀,，讓別人聽出溫曖,。

（設(shè)計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學生在想象說話,、在評讀范讀中,，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味─

─押韻,，讀起來瑯瑯上口,。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面,。）

③同學們,，太陽帶給鮮花、小樹,、小朋友的不僅僅是快樂,、舒服。它還帶來了暖暖的愛,！這樣的愛流淌在細節(jié)中,，要靠同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你們再用心默讀第二小節(jié),，想想從哪個字,，哪個詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛？（“灑”,、“拔”,、“陪著”、“看”）從這個詞可以看出詩人把太陽當成（）來寫,，運用了（）的手法,，把太陽寫活了。

④你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜歡之情表達出來吧,。和同桌比一比讀第二小節(jié),，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？如能加上動作就更好了,。

⑤除了詩中寫到的,，太陽還為大家做過哪些好事？小組交流,。

請代表在全班交流,，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人,。

（設(shè)計理念：抓住文章的空白點,，讓學生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀,。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解,，又訓(xùn)練了學生了語言,，發(fā)展了學生的語言,。還訓(xùn)練了學生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學的“有效性”,。）

（3）第三節(jié)：

大家和太陽相處的日子是多么快樂,！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦,！她要去哪兒,？用詩中的語告訴我。

word的教學設(shè)計方案 圓的周長教學設(shè)計方案篇八

教學目標:

1,、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂,。

2、學會漢字一,、二,、三。

教學重點,、難點：了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.,。

教學準備：課件、生字表,、田字格

教學時數(shù)：一課時

一．揭示課題

１．（出示圖）首先看遠處有哪些景物,？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]

２、再看房屋背后的小山上有什么,？（亭子）亭子也叫亭臺,，一起說一遍＂亭臺＂

３、我們再往近處看，近處有那些景物,？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮,，快樂飛舞的小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺,，艷麗芬芳的桃花,，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準

二．復(fù)習音節(jié)

１,、（出示課文音節(jié)）請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yi

si

wu

shi

zhi

）齊讀一遍．

２,、（出示er

）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請

讀,，讀時注意舌頭由平到卷,，領(lǐng)讀

３、(

出示ting

san

cun

)你能分辨兩組韻母有什么不同,？你讀時怎樣區(qū)分?請你讀出他們的不同．抽讀,，領(lǐng)讀．

三．讀課文

１、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時間自由讀）

２,、抽讀,。

３、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文

４,、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎,？以各種形式朗讀,要讀出你對美麗景色喜歡的感情.

５、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進了這個小村莊里.

四．學生字

１,、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）

２,、拆去拼音再讀

３、認識田字格

４,、學習寫字：

①先看這三個字有什么共同特點.

②寫筆畫橫要注意什么?

③示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)

④一起書空

５,、分別用一、二,、三說話,，并學習寫字。

五．總結(jié)：

今天我們一起學習了古詩<<一去二三里>>和三個生字＂一

二

三＂同學們學得非常認真,，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

word的教學設(shè)計方案 圓的周長教學設(shè)計方案篇九

1,、學習8個會寫的生字，11個會認的生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、體會“愛心”。

1,、學會生字,，能正確地讀寫運用生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

：

切身感受母愛的溫柔。

看到課題,，你想到了誰的手,？為什么？

學習“柔”,。

隨文識字,，學習生字，理解詞語,。

城：理解字的意思,，跟“鄉(xiāng)”相對。

牽：做動作理解字義,。

掌：形聲字,。

驚惶失措：害怕緊張。

圍：借助課文插圖,，做動作理解字義,。

奧利亞：外國女孩名,。

,。

笑：第七筆是撇。

慰：安慰,，使人心情安適,。

善：注意寫法。

辮：與“辨,、辯”區(qū)別學習,。

淡褐色：聯(lián)系生活實物理解。

痣：形聲字,。

互：查“一”部,、互相。

書寫生字,；朗讀課文,。

一、復(fù)習朗讀生字,。

二,、學生默讀課文，引導(dǎo)學生用簡單的話概括課文內(nèi)容：本文講了小姑娘找媽媽的故事。

三,、讀1~6自然段,，說一說你知道了什么？

課文中哪一部分寫得有意思,？好媽媽是媽媽的名字嗎,？為什么小女孩會這么說？

同桌練習朗讀對話,。

四,、分別朗讀7、8自然段,，9,、10自然段，11,、12自然段,，談?wù)劄槭裁葱」媚飼@樣回答大家提出的問題？

同桌練習朗讀這幾段話,，男女生配合讀,，師生配合讀。

說說,，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象,？

五、朗讀最后兩段,，為什么小姑娘會很快找到媽媽,？

六、表演朗讀課文,。