為了確保事情或工作得以順利進行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標,、工作重點,、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目,。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

word的教學(xué)設(shè)計方案 圓的周長教學(xué)設(shè)計方案篇一

1,、分角色朗讀課文,，邊聽邊想：

課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?

2,、戴頭飾表演這故事,。

(課外還可多分幾組表演)

1、讀下面詞語,，給帶點的字注意：

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身,。

2、讀要學(xué)會的6個生字,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生識字形：

虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習》第3題,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習》中的第4題：

⑴ 先讀句子，找出要用的詞語,。

⑵ 比較三組詞語不同點,，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系,。

⑶ 誰在什么地方干什么?先想這地方,，再寫句子。

word的教學(xué)設(shè)計方案 圓的周長教學(xué)設(shè)計方案篇二

數(shù)學(xué)

最新人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第三章《圓柱的體積》

〈〈圓柱的體積〉〉是數(shù)學(xué)課程標準中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,?！础磮A柱的體積〉〉一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了圓面積公式的推導(dǎo)和長方體,、正方體的體積公式的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的,，而這節(jié)課的順利學(xué)習將為以后圓錐體積的學(xué)習鋪平道路。學(xué)生已經(jīng)有了把圓形拼成近似的長方形的經(jīng)驗,，聯(lián)想到把圓柱切拼成長方體并不難,，但是學(xué)生還是喜歡用自己的方法解決問題，所以我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡情展示自我的空間,，通過自主的學(xué)習,、合作探究、動手操作,，讓學(xué)生感知立體圖形間的一些關(guān)系,，從而解決生活當中常見的問題。由此,、我制定以下三維教學(xué)目標：

（1）通過學(xué)生體驗圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程,，掌握圓柱的體積公式并能應(yīng)用公式解決實際問題。

（2）通過操作讓學(xué)生知道知識間的相互轉(zhuǎn)化,。

倡導(dǎo)自主學(xué)習,、小組合作、動手操作的學(xué)習方式,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,，合作交流的意識。從而建立空間觀念培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗探索數(shù)學(xué)奧秘的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極情感,。

掌握和運用圓柱體積計算公式,。

推導(dǎo)圓柱體積計算公式的過程。

采用的教具為ppt課件和學(xué)具,。（圓柱體切割組合學(xué)具,，各小組自備所需演示的用具）,。 教學(xué)過程:

1、出示圓柱形水杯,。

（1）老師在杯子里面裝滿水,，想一想，水杯里的水是什么形狀的,？

（2）你能用以前學(xué)過的方法計算出這些水的體積嗎,？

（3）討論后匯報：把水倒入長方體容器中，量出數(shù)據(jù)后再計算,。

（4）說一說長方體體積的計算公式,。

2、出示橡皮泥捏成的圓柱體,。

出示問題：大家想一想用什么辦法來求出這個圓柱體橡皮泥的體積呢,？

（有的學(xué)生會想到：老師將它捏成長方體就可以了；還有的學(xué)生會想到捏成正方體也可以的?。?/p>

3,、創(chuàng)設(shè)問題情景。

（課件顯示）如果要求壓路機圓柱形前輪的體積,，或是求圓柱形柱子的體積,，還能用剛才那樣的方法嗎？

剛才的方法不是一種普遍的方法,，那么在求圓柱體積的時候,，有沒有像求長方體或正方體體積那樣的計算公式呢？今天,，我們就來一起研究圓柱體積的計算方法,。（出示課題：圓柱的體積）

（設(shè)計意圖：問題是思維的動力。通過創(chuàng)設(shè)問題情景,，可以引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗和舊知，積極思考,，去探索和解決實際問題,，并能制造認知沖突,，形成任務(wù)驅(qū)動的探究氛圍。）

設(shè)疑揭題：我們能把一個圓采用化曲為直、化圓為方的'方法推導(dǎo)出了圓面積的計算公式,現(xiàn)在能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個學(xué)過的立體圖形來求它的體積呢?今天我們一起來探討這個問題。板書課題:圓柱的體積,。

（一）學(xué)生動手操作探究

1、回顧舊知，幫助遷移

（1）教師首先提出具體問題：圓柱體和我們以前學(xué)過的哪些幾何圖形有聯(lián)系,？ 啟發(fā)學(xué)生回憶得出：圓柱的上下兩個底面是圓形,；側(cè)面展開是長方形：所以……

（2）請大家回憶一下：在學(xué)習圓的面積時，我們是怎樣將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形,，來推導(dǎo)出圓面積公式的,。

（通過想象，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，由“形”到“體”；同時使學(xué)生感悟圓柱的體積與它的底面積和高的聯(lián)系,，通過圓面積推導(dǎo)過程的再現(xiàn),，為實現(xiàn)經(jīng)驗和方法的遷移作鋪墊）

2,、小組合作，探究推導(dǎo)圓柱的體積計算公式。

（1）啟發(fā)猜想：可見，大部分圖形公式的推導(dǎo)都可以把所學(xué)的轉(zhuǎn)化為學(xué)過的。那么你覺得圓柱的體積和什么有關(guān)系？你能猜一猜圓柱的體積可以怎樣計算呢,？ （這是學(xué)生會有圓的面積想到把圓柱轉(zhuǎn)化為長方體）

老師激勵同學(xué)們：大家同意他的猜想嗎？但我們還是要小心地驗證猜想的科學(xué)性,。都說實踐出真知,，接下來同學(xué)們以小組為單位拿出學(xué)具,，動手嘗試著進行轉(zhuǎn)化，并說一說轉(zhuǎn)化的過程,。

（2）學(xué)生以小組為單位操作體驗,。

老師引導(dǎo)學(xué)生探究：

① 說說你們小組是如何轉(zhuǎn)化的。這是一個標準的長方體嗎,？為什么,？

② 如果分割得份數(shù)越多，你有什么發(fā)現(xiàn),？（電腦演示轉(zhuǎn)化過程）

③ 這是同學(xué)們剛才的轉(zhuǎn)化過程,。那書上是怎么說的？下面就請同學(xué)們打開書,，自由讀,，用直線標記，找出關(guān)鍵句,。全班齊讀,。

（３）現(xiàn)在再請一位同學(xué)到前面來演示轉(zhuǎn)化過程。其他同學(xué)邊觀察邊思考： ①切割后拼成了一個近似于什么的形體?

②圓柱的體積與拼成后的長方體的體積有什么關(guān)系?

③這個長方體的底面積等于圓柱的什么?

④長方體的高與圓柱體的高有什么關(guān)系,？

（二）教師課件演示

1,、課件演示拼、組的過程,，同時演示一組動畫（將圓柱底面等分成16份,、32份,、64份……），讓學(xué)生明確：分成的扇形越多,，拼成的立體圖形就越接近于長方體,。依次解決問題。 ①把圓柱拼成長方體后,，形狀變了,，體積不變。

（板書：長方體的體積=圓柱的體積）

②拼成的長方體的底面積等于圓柱的底面積,，高就是圓柱的高,。

（配合回答，演示課件,，閃爍相應(yīng)的部位,，并板書相應(yīng)的內(nèi)容。）

③圓柱的體積=底面積×高 字母公式是v=sh（板書公式）討論并得出結(jié)果,。你能根據(jù)這個實驗得出圓柱的體積計算公式嗎?為什么?

word的教學(xué)設(shè)計方案 圓的周長教學(xué)設(shè)計方案篇三

課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”,，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕,，通過語言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗,。

：

1、認識并正確,、規(guī)范地書寫本課的5個生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大,，感受祖國山河的壯麗。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,，對祖國的熱愛之情。

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容,，

1,、課件出示西藏圖片，教師配樂解說,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

2、西藏除了雪域高原的牦牛,、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外,，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷,。（板題,，生齊讀課題）

1,、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈,、劃出來讀正確,，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順,。

2,、檢查讀詞及課文的情況。

3,、師：哪位同學(xué)說一說,，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

4,、小結(jié),。

1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象,？請你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點練習朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎,？請認真讀一讀課文,，然后同位互相講一講，說說你的理由,。

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀,，說說你的感受。（適時板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀4,、5自然段,。

1、學(xué)完課文你想說點什么嗎?

2,、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么,。

作業(yè)超市：

1、寫一處自己喜歡的景觀,。

2,、課外閱讀

3、搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章,，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上,。

1、熟讀課文,，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子,。

2、結(jié)合課文,，說說你對奇觀的理解,。

你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象,？

你是從哪些方面體會到的？

板書設(shè)計：

雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最

世界最后一塊密境

課后札記：

word的教學(xué)設(shè)計方案 圓的周長教學(xué)設(shè)計方案篇四

１,、正確認讀蔓,，籠，瞅,，雛等１３個生字,，學(xué)習積累重蔓，斑斑駁駁,，生意蔥蘢等詞語,。

２、正確,，流利,，有感情的朗讀課文，體會作者蘊涵的情感,，并會抄寫優(yōu)美的句,，段。

３,、繼續(xù)練習用比較的速度默讀課文,，提高默讀能力。

１,、同學(xué)們,，當你從別處領(lǐng)養(yǎng)一只陌生的小狗時，你是怎樣對待它的呢,？和它和睦相處的呢,？是它喜歡上你的呢？

２,、你如果沒有喂過狗,，沒有和它們相處過，我們今天學(xué)習馮爺爺?shù)恼n文,，教你一招,。

３、學(xué)習課文時,，你要細細體會作者的找,。想想，作者是怎樣和怕人的珍珠鳥和諧相處,？我們又怎樣才能建立和諧的人際關(guān)系,，建立和諧的社會？

（簡評：因為我們都是農(nóng)村小學(xué),，學(xué)生喂貓或狗是常事,，所以教師在引入新課時設(shè)計以上問題并有意停頓一下,，這樣使問題貼近文章的內(nèi)容，貼近生活,，更讓學(xué)生思考其中的竅門,，讓作者的寫作意圖，教育目的隨時豁然開朗,。）

１,、快速默讀全文，畫出生字生詞并很快熟悉,。

２,、交流對生字生詞的理解及找出認為好的句子，段落,。

３,、教師泛讀，注重情感投入,。

４,、以小組為單位，學(xué)生選讀,，精讀,。

（簡評：教師強調(diào)誦讀，這樣不僅讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容,，為進一步分析課文打下基礎(chǔ)，更主要的是讓學(xué)生多次與作者進行情感交流,，對話,。學(xué)會體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀,，分析,，賞析能力。）

１,、學(xué)生自由朗讀１～７段,。

２、解決以下問題：

⑴ 老鳥與人的關(guān)系,？

⑵ 作者開始怎樣接觸小鳥,，打下良好的第一印象？

⑶ 老鳥與作者的關(guān)系有沒有變化,？表現(xiàn)在那些地方,？

⑷ 作者是怎樣照顧小鳥的？

⑸ 小鳥長的啥模樣,？

⑹ 作者對小鳥的情感怎樣,？文中那些部分表現(xiàn)出來呢,？

３、學(xué)生自由朗讀８～１３段,。

４,、解決以下問題：

⑴ 小鳥的活動范圍有那些？與以前相比怎樣,？

⑵ 小鳥的膽子有沒有變化,？與以前相比怎樣？

⑶ 小鳥與我的關(guān)系怎樣,？有什事例說明,？

⑷ 我對小鳥的感情怎樣？

５,、學(xué)生自由朗讀１４～１５段,。

６、解決以下問題：

⑴ 作者通過與鳥的相處有何感觸,？

⑵ 你如何理解作者的感觸,？

⑶ 你如何與一個陌生人搞好關(guān)系，和睦 相處,？ 簡評：教師緊緊抓住小鳥與人的關(guān)系這個竅,，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自然地感觸到作者的寫作意圖與教育目的,，達到了瓜熟蒂落,，水到渠成的自然功效。這種協(xié)助學(xué)生破出重重難關(guān),，讓學(xué)生體驗成功的喜悅的教育模式順應(yīng)當前教改的主題,，適應(yīng)學(xué)生的個體發(fā)展。

１,、快速朗讀課文,。

２、找出體現(xiàn)作者對小鳥情感的句子,。

３,、展問話題──讓語文教學(xué)延伸到生活之中：

⑴ 作者把小鳥放了，它會回來嗎,？

⑵ 你怎樣和小狗作朋友,？

⑶ 一只被拋棄的小貓，你會收養(yǎng)嗎,？

⑷ 同學(xué)欺負了別人,，你會不會管？

⑸ 爺爺病了,，你會不會管──

４,、課后練習：

⑴ 擇抄優(yōu)美的句段,。

⑵ 寫一篇學(xué)習心得。

（簡評：教師授生以漁,，不越庖代廚,，把課堂還給學(xué)生，把過程留給學(xué)生,，火候恰當,，讓學(xué)生思考，又品嘗了得失,，鍛煉了能力,，很值得倡導(dǎo)。）

word的教學(xué)設(shè)計方案 圓的周長教學(xué)設(shè)計方案篇五

1,、了解并想像1970年5月1日，人們在天安門廣場觀看我國第一顆人造衛(wèi)星飛越北京上空時的情景,，知道我國航天科學(xué)技術(shù)所取得的偉大成就,，感受到做一個中國人的自豪。

2,、學(xué)會本課11個生字,，讀準多音字樂；讀寫并理解16個新詞,；能比較熟練地,，根據(jù)詞語確定字義。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦第4,、5自然段。

重點：想像人們在天安門廣場觀看東方紅1號飛越北京上空時的情景,，體驗人們歡樂、自豪的心情,；有感情地朗讀課文,。

難點：課文第4自然段，特別是有關(guān)人造衛(wèi)星和我國航天技術(shù)成就的詞語理解,。

：2課時

第1課時

1,、學(xué)會本課11個生字,，讀準多音字樂。掌握第1,、2、3自然段中的新生詞語,。學(xué)習用原來把上下文連起來,。

2、讀通課文,，能有感情地朗讀課文第1,、2、3自然段,。

3,、想像人們在天安門廣場觀看東方紅1號飛越北京上空時的歡樂情景。

（一）導(dǎo)入 ：

1,、談話：20xx年11月我國成功發(fā)射神州一號無人飛船,，這次成功發(fā)射，成為繼俄羅斯,、美國之后第3個掌握航天技術(shù)的國家,，為實現(xiàn)中華民族上天之夢邁步堅實的一步。

2,、今天我們一起來看看中國發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星時的情景,。

3、板書課題,，學(xué)生讀題,。

（二）檢查家庭預(yù)習情況

1、 自告奮勇朗讀課文句子或段落就,，其他同學(xué)點評,。

2、 交流識字,、學(xué)詞,。

（1）學(xué)生起立朗讀本課生字，并挑選認為自己學(xué)得最好的或自己認為最難記的生字,，告訴大家識字的方法,。

師隨機進行正音或分析字形。

（2）出示頓時,、預(yù)定,、返回等詞語及帶點字字義，訓(xùn)練學(xué)生給帶點字據(jù)詞定義。

（3）指名朗讀課文,。

（三）討論課文第13自然段,。

1、讀課文,，把課文分成兩部分,，怎么分。（學(xué)生讀,，并在書上做記號,。）

2、交流,，分層次,。

3、研讀課文1-3自然段,。

（1）朗讀課文1-3段,，邊讀邊發(fā)現(xiàn)：從這三段課文中，你了解了東方紅1號哪些情況,？

（2）自由交流,。（東方紅1號是我國第一顆人造地球衛(wèi)星；東方紅1號于1970年5月1日晚飛越北京上空,；東方紅1號從太空向地球發(fā)回《東方紅》樂曲------）

（3）除了寫衛(wèi)星,，課文中還寫了許多人的活動，仔細讀寫人的句子,，從哪些詞語或句子體會出了什么,？

（4）指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，指導(dǎo)用原來把兩句話連起來,。

句子一：頓時,，廣場上響起了一片歡呼聲。

句子二：我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號,，正經(jīng)過北京上空呢,！

讀兩個句子，想想意思之間有什么聯(lián)系,？課文是用哪兩個詞語把兩句話連起來的,？

練說，把句子補充完整：

1970年5月1日晚,，人們聚集在天安門廣場，原來------

人們看到一顆明亮的星星,，在夜空中緩緩移動,，原來------

從收音機中傳來《東方紅》的樂曲聲，原來------

（5）討論：人們?yōu)槭裁慈绱思樱?/p>

（6）有感情朗讀。

（四）作業(yè) 本作業(yè) 1,、2,、3題。

第2課時

一,、教學(xué)目標 ：

1,、學(xué)會第4、5自然段中的新詞,。

2,、有感情地朗讀并背誦課文第4、5段,，默寫第5段,。

3、給句子加上標點符號,，體會頓號和嘆號的用法,。

二、教學(xué)過程 ：

1,、復(fù)習導(dǎo)入

（1）復(fù)習生字新詞并聽寫,。

（2）指名朗讀課文1-3段。

2,、研讀4,、5段。

（1） 自由朗讀課文第4段,，找找我國航天事業(yè)取得了哪些令人驕傲的成績,。

（2） 交流匯報。（衛(wèi)星種類多,，發(fā)射的衛(wèi)星數(shù)量多,，衛(wèi)星研制時間只有20多年，時間短,；技術(shù)高,，能按預(yù)定軌道返回地球------）

（3） 指名有感情朗讀第5段，嘗試背誦,。

（4） 完成作業(yè) 本第6題,；默寫課文第5自然段。

（5） 背誦第4自然段,。

3,、作業(yè) 本作業(yè) 4、5題,；背出課文,。