光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。我們該怎么擬定計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

高中化學教師工作計劃 九年級化學教師工作計劃篇一

經(jīng)過一個學期的接觸,，我對學校學生的情況已經(jīng)比較熟悉,，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差,，缺乏對問題的鉆研精神,，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差,，對學習比較缺乏信心,，這些是我的教學的出發(fā)點。

二,、指導思想

1.立足教材,，不超出教學大綱，注意緊扣課本,?；氐秸n本，并非簡單地重復和循環(huán),，而是要螺旋式的上升和提高,。對課本內(nèi)容引申、擴展,。加強縱橫聯(lián)系;對課本的習題可改動條件或結論,，加強綜合度，以求深化和提高,。

2.做到全面復習,。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基,。由于考查面廣,，若基礎不扎實，不靈活,，是難以準確完成,。因此必須系統(tǒng)復習，不能遺漏,。

3.立足雙基,。重視基本概念、基本技能的復習,。對一些重要概念,、知識點作專題講授，反復運用,，以加深理解,。

4.提高做題能力。復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性,、發(fā)散性,、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力,。

5.分類教學和指導,。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生,，指導閱讀,、放手鉆研、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智,。中等生則要求跟上復習進度,，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案,，實行逐個輔導,，查漏補缺。

三,、復習的具體做法

1.循序漸進,。學習是一個由低到高，由淺到深,，由片面到全面的過程,。第一階段的全面復習必不可少，工作計劃《初三化學下學期教學工作計劃》,。初三化學知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛,，且分散滲透?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來,，從中找出規(guī)律性的東西,。按照知識的有機組合，以課本為依據(jù),，按大綱進行全面,、扼要、系統(tǒng)的復習,，并充分利用直觀教具,，以比較法、提綱法,、列表法,、歸納法、競賽法等形式進行,。

2.講練結合,，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要內(nèi)容進行專題訓練,。尤其是有一定難度,，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，提高學生思維的靈活性,、嚴謹性和適應性,。

3.采取靈活多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式,、注入式的教學和題海戰(zhàn)術,。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研,，有題組式訓練,、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝,，對結論進行論證等復習形式,。激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性,。

4.進行題型分析,，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律,，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的,。我們反對題海戰(zhàn)術，但多種題型的訓練卻是必要的,。教師必須在閱讀多種資料的基礎上,，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬,。教師進行題型分析,，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次,，這種做法很受學生歡迎,。

四、加強信息反饋,，及時調整教學計劃,。在總復習中要重視信息反饋

正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標,，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗,。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合,。讓教學的信息反饋體現(xiàn)在教學的全過程中,。

1,、發(fā)動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系,、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性,，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中,，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解,。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性,，愿意與教師合作,。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息,。教師對一個知識點的復習,，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散,、迷惑不解或思索,、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內(nèi)容的理解程度,。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整復習的程序,，達到教與學的和諧。

3.課后聽取學生的反饋信息,。教師講授知識的過程中,，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同,，常會造成種種的差異,。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性,，避免閉門造車,，易被學生所接受。

我在每單元教學中,，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時,、按量、按評分標準,、科學分析試卷,、評講試卷,。并注意與不同層次學校的測驗成績對比,。要求學生對測驗情況進行知識點,、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析,，尋找原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點,，進一步改進教學的方法,，及時調整復習計劃,。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質,、有量地提高學習成績。

五,、做好備考工作,，提高應變能力

1.加強審題訓練。不在審題上下功夫,，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢,，解題適當加快。通過審題訓練,，提高分析、判斷,、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答,，才可取得較好成績,。審題是解好題的前奏,，磨刀不誤砍柴工。

2.提高表達能力,。不少學生會算知思路,，就是說不清,，邏輯混亂;書寫潦草,、丟三漏四。在改變這些惡習,，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起,。要求做到：字跡清晰，書寫整齊,，語言簡煉,、準確、嚴密;計算準確,，文字,、符號、表達符合課本規(guī)范,，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風,。

3、發(fā)掘學生的非智力因素,。學生的信心,、毅力、意志,、情緒,、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響,。因此在傳授知識和教會方法的同時,，要加強思想工作，全面關心學生成長,，幫助學生端正態(tài)度,，改進方法，克服畏難情緒,，激勵學習熱情,，使其聰明才智充分發(fā)揮。

4,、注意心理訓練,。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中,，要連續(xù)進行三天超負荷的嚴格考試,，毅力不堅,，缺乏斗志，則難以堅持,。因此,，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔,，使學生放下思想包袱,，輕裝上陣，考出水平,。

在最后階段(約考前兩周),，主要安排學生自我復習，自我完善,。由學生自己閱讀、消化整理知識,、鞏固和擴大復習成果,。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺,，提高后進生,。

高中化學教師工作計劃 九年級化學教師工作計劃篇二

一、指導思想

為具體體現(xiàn)課程改革理念和對義務教育階段學生科學素養(yǎng)的要求,，全面貫徹黨的教育方針,，全面推進素質教育，為學生全面深造或走入社會打下堅實的基礎,。

二,、情況分析

從上期所任教的班級的化學成績來看，成績有所改觀,，但仍有許多低分,。隨著化學課改的推進，自己在教學資源的利用還有待加強,。

三,、教學目標

1、讓學生學到一些科學探究的基本方法

2,、使學生學習一些基本概念和基本原理;學習幾種常見元素和一些重要的化合物的基礎知識,，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能;了解在實際中的廣泛應用;使學生能初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

3,、激發(fā)學生學習化學的興趣;培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法;培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神,，并對學生進行愛國主義的辯證唯物主義教育。

四,、教材分析

1,、緒言從學生的親身感受出發(fā)，從學生的角度提出了許多饒有趣味并帶有一定想象力的問題，指出這些并非都是一些美好的愿望,，它們正在通過化學家的智慧和辛勤的勞動逐步實現(xiàn),，從而使學生從開始學習化學起，就感受到化學學習的價值,，并產(chǎn)生希望了解化學的強烈愿望,。教材抓住學生的這種情感，從具體事例出發(fā),，引導學生了解化學是一門使世界變得更加絢麗多彩的自然科學,，它研究物質的組成、結構,、性質以及變化規(guī)律,，接著教材以豐富多彩的圖畫和簡明的語言，概括了人類認識化學、利用化學和發(fā)展化學的歷史和方法，以及化學人類進步和社會發(fā)展的關系,，再次展示了化學的魅力和學習化學的價值,。

2、第一單元具有以下特點：

①作為起步階段的化學學習，教材注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習化學的好奇心和探究欲望，尤其注意從殷實的史實出發(fā),，展示化學與人類進步與社會發(fā)展的關系，使學生能初步從化學,、技術,、社會這三者的密切關系中領悟化學學習的價值，培養(yǎng)學生學習化學的興趣與責任感,。

②突出化學是一門以實驗為基礎的科學,，強調走進化學實驗室的重要意義，以及學習一些最基本的化學實驗操作的必要性,，引導學生體會化學實驗是獲取化學知識和學習科學探究方法的重要手段,，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重客觀事實，善于合作等的優(yōu)良品質,。

③重視學生的生活經(jīng)驗和親身感受,，注意引導學生主動參與探究活動，并通過探究活動與合作學習,，主動地獲取知識,，注意培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題的思路和方法，體驗探究活動的過程,，方法和成功后的喜悅,，從而使學生產(chǎn)生親近化學,，熱愛化學并渴望了解化學的情感，樹立學好化學的信心,。本單元教學重點：化學學習的情感,、態(tài)度和價值觀等方面的教學。本單元教學難點,，引導學生主動參與科學探究的過程與方法等方面的教學,。

3、第二單元是學生學習的第一大類物質,?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質。由于看不見,，摸不著,，學生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么,。本單元選擇空氣和氧氣的知識作為初中化學中接觸具體物質知識的開端,，不僅是因為小學自然課中對空氣和氧氣的知識已有過介紹，如空氣占有體積,、有質量、形成大氣壓,、空氣流動形成風箏;更重要的是因為他們在自然界中頒極廣,，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工工廠的廉價資源;它與人類的關系最為密切,，是人類須臾不可離開的天然物質;還因為氧氣是化學性質比較活潑的元素,，它能與金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對它們的認識和了解,，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質的奧秘,。

4、第三單元是從社會實際和學生的生活實際出發(fā),，在展現(xiàn)水與人類的關系,，世界和我國水資源概況，水的污染和防治等問題的同時,，以水為載體,，將單質、化合物,、物質的組成,，原子、分子等化學基本概念及沉淀,、過濾,、蒸餾等化學實驗操作技能的學習貫穿其中,，力圖為學生提供認識和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學習化學知識的意境,。因此本單元的特點是將化學的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會,、聯(lián)系生活的內(nèi)容之中。從知識結構上看,，本單元的內(nèi)容分為三塊：一是從社會學角度認識水,，包括水在自然界的作用，水資源狀況及其保持等;二是一些化學基本概念;三是幾項化學實驗基本操作,。其中重點內(nèi)容是：

①人與水的聯(lián)系,，以及人其中的能動作用。

②原子,、分子的概念,。

③過濾、蒸餾等基本操作技能,。

5,、第四單元教材共分原子的構成。元素,、離子,、化學式和化合價四個課題。它們包括原子結構模型,，相對原子質量,、元素、元素符號,、核外電子排布觀念,、離子、化學式,、化合價,、相對分子質量及其有關的計算等內(nèi)容。本單元教材是“雙基”的重要組成部分,。本單元教材對于學生十分重要,。本單元重點：原子的構成。離子的形成,，元素,、元素符號和化學式。難點：核外電子排布觀念,、化合物,。

高中化學教師工作計劃 九年級化學教師工作計劃篇三

本學期是九年級的下個學期，學生面臨中考,，身感責任的重大,。怎樣面對繁重的復習的任務,，如何高效的、快節(jié)奏的完成教學的復習的計劃,，更好的迎接中考,，特制定如下的教學的復習計劃：

一、復習的目的

通過復習,，讓學生牢固的掌握所學的化學的知識,，使他們的知識水平上升一個新的層次形成各種能力，實際的解決實際問題的能力,。

二,、復習方法及復習的重點

1.復習前的診斷，以歷年中考試卷為主找出考點及學生存在的問題,。綜合分析近三年的中考的試題,，挖掘考點確立復習的重點;用上年的中考的試題，在復習之前檢測,，進行診斷,，發(fā)現(xiàn)問題，明確復習難點,，向學生下發(fā)復習意見,，征求意見，收集學生對復習的建議和要求,。

2.復習方法(分三個階段)

第一階段的單元為重,，以基礎知識為主，歸納,、整理知識網(wǎng)絡，并弄清記憶內(nèi)容,，理解的內(nèi)容,，綜合運用的內(nèi)容。建立完善的知識結構體,，全面夯實基礎,。讓學生構建思維導圖，運用發(fā)現(xiàn)探究,，抓緊考點,。復習之前，大同基礎知識記憶關;元素符號,，化合價,，原子團，化學式的書寫,，化學方程式,，物質分類化學反應基本類型等,，總之該牢記住一定先過關。

第二階段運用訓練為主,，強化知識點,，以資料考點歸納為主，結合中考說明,，按內(nèi)容進行專題復習,。配以中考復習訓練題，進行綜合訓練,。培養(yǎng)學生運用所學的化學知識所解決實際問題的能力,。此階段借助多媒體，增大復習教學的容易,，

第三階段把時間還給學生,，進行查漏補缺，并對學生的考試方法進行輔導,，看重點試題,，同學之間討論。

三,、復習計劃

教材和考點歸納為主要復習資料,，同時做好模擬測試以及試卷的講評和分析

第一到六周復習1-12基礎知識

第七周化學基本概念和基礎理論

第八周元素及化合物

第九周化學實驗

第十周化學計算

第十一周科學探究

第十二周化學與社會發(fā)展

第十三到十四周熱點題型訓練

第十五周——模擬測試、講評模擬試卷;綜合練習,。查缺補漏,，對九年級化學的重點、難點知識進行強化訓練;

四,、復習措施

1,、緊緊抓住上課時間，充分調動學生的積極性,，最大限度的提高教學效率,。

2、緊緊圍繞重點和基礎知識,，結合歷年中考題講通,、講透、練會,，注意試題的應用性,、實踐性、綜合性,、探究性,、時代性和教育性。

3、在引導學生方面,，要求關注對所學知識的重視和整合,，檢查自己對知識結構體系的整體把握能力;適當引用試題的開放性與探究性，以引導對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng);徹底杜絕繁,、偏,、怪題。

4,、在資料的使用上,，不能面面俱到，能讓學生自己看的,，教師不要講解過多,，要訓練學生的自主學習能力，閱讀能力,，分析解決問題的能力,。對于試卷的應用，一節(jié)課有計劃的安排邊講邊做,，訓練學生的速度和準確率,，切忌提海無邊盲目做題。

5,、要訓練學生的記憶力,，化學要記要背的東西很多，用到時要信手拈來,，要總結一些必備的知識點讓學生去記憶,。

高中化學教師工作計劃 九年級化學教師工作計劃篇四

化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多,，學生學習的熱情較高,，教師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績,。本期擔任902班的化學教學任務,，該班共有學生56人，其中女29人,。這些學生都來自農(nóng)村，基礎高低參差不齊,，有的基礎較牢,，成績較好，如：尋樹平,、張銀燕,、王淑平、吳大平等,。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,、行為習慣,，如:喻希、喻德強,、尋秀榮,、吳碩、甄玲等,，教師要做好每一個學生的工作,，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步,。

1．用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產(chǎn),、學習、工作和生活所必需的化學基礎內(nèi)容教育學生,。從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā),，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界,，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力,，體現(xiàn)義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內(nèi)容,，編寫了空氣和水的污染與防止污染,，硬水、氫能源,，金屬與人體的關系,，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

2．教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣,，水以及碳等引入,，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念,，基本理論和定律,。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力,，還可以分散學習基本概念和基本理論,，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便子學生學習和掌握,，每章教材的篇幅力求短些,，使重點較突出。

3．從我國的實際出發(fā),，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔,，使學生學得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度,，廣度以及習題難度上合理安排,。按照教學大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內(nèi)容做為教學的重點,，而對要求“了解”,，“常識性介紹”以及“選學”的內(nèi)容，力求分清主次,，區(qū)別對待,。

4．為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識,，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表,。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的,，有的配合化學科學發(fā)展的歷史,，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性,。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律,，除了與小學自然、初中生物,、地理,、物理等學科密切聯(lián)系，便于教和學外,，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學生愿讀,、易懂、有興趣,。

5．教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外,，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗,。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念,，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)技能,，能力以及科學態(tài)度和方法,。

(1)理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際,，學生的生活實際,，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣,。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題,。

(2)重視基礎知識和基本技能,，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力,。使學生學習一些化學基本概念和基本原理,，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能,，了解化學在實際中的應用,。

(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識,、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識,，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

(1)化學基本概念的教學

對于學生學好化學是很重要的,。在教學中,，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性,。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義,，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂,，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析,、比較、抽象,、概括,，使學生形成概念，并注意引導學生在學習,，生活和勞動中應用學過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

(2)加強化學用語的教學

元素符號,、化學式和化學方程式等是用采表示物質的組成及變化的化學用語,，是學習化學的重要工具。在教學中,，要讓學生結合實物和化學反應,，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應,。這樣,，既有利于學生記憶,，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學,，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習,，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要,。為了使學生學好元素化合物知識,，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學,，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物,，多做些實驗,，以增加感性知識。要采取各種方式,，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識,。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學生理解元素化合物的性質,，制法和用途間的聯(lián)系,，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用,。

(4)加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生形成概念,，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán),。在教學中，要堅決防止只重講授,、輕視實驗的偏向,。在實驗教學中,，要注意安全教育，要教育學生愛護儀,，節(jié)約藥品,。

(5)積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動,，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野,，培養(yǎng)和發(fā)展能力,，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應,，靈活多樣,。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活,、結合科技發(fā)展和化學史,，以及擴展課內(nèi)學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗,、舉行知識講座,，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具,，進行參觀訪問等,。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。

高中化學教師工作計劃 九年級化學教師工作計劃篇五

一、指導思想

帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期,，本學期化學教研組將繼續(xù)在學?！敖】嫡n堂”新理念和新《課程標準》的指導下，以學生發(fā)展為本,，齊心協(xié)力,，提高教學質量，規(guī)范教學過程,。在幫助學生發(fā)展各方面素質的同時,，使自身的業(yè)務水平得到提高，再上一個新的臺階,。

本學期我們使用人教版九年級化學教科書下冊,。本教材特別注重以探究學習為主線，精心設計教學內(nèi)容,，促進知識遷移和運用,。其顯著特點是功能欄目普遍加強,，圍繞單元的課題設有：觀察與思考、探究活動,、拓展視野,、聯(lián)系實際、實踐應用,、交流與討論,、整理與歸納、單元作業(yè)及某些隱性欄目如科學方法介紹,、實驗安全操作規(guī)則,、化學史實等。這些特定功能性欄目根據(jù)相關主題或課題內(nèi)容,，靈活運用,，優(yōu)化組合，能極大地調動學生積極參與課堂教學活動,，有利于推進自主性,、合作性、探究性學習的實施,。

二,、教學建議：

隨著國家《基礎教育課程改革綱要》的頒布和九年義務教育《化學課程標準》的推行，中考改革力度的不斷加大,，考核的重點已不再是知識點的簡單記憶和重現(xiàn),，而是力求將化學問題擺放在分析和解決實際問題的背景中，從知識的整體聯(lián)系上去考核,，注重探究,、體現(xiàn)開放。面對中考,，化學教師應如何組織有效甚至高效的化學教學與復習呢?

三,、新授

1.突出學生的主體地位

新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少,。因此在教學中,，要從學生實際出發(fā)，尊重學生原有知識結構,，對于學生能力所及的教學內(nèi)容應大膽放手,，讓學生去自主學習(如讓學生通過資料查詢并結合生活實際，撰寫小論文),、合作學習,。

2。積極發(fā)揮科學探究在教學中的作用

《化學課程標準》提出要“將科學探究作為改變學生學習方式的突破口”,，因此,，教學中教師要注意將“驗證性實驗”轉變?yōu)椤疤骄啃詫嶒灐?，積極發(fā)揮科學探究對學生學習的促進作用。但是鑒于目前我?；瘜W實驗室建設還不完善的現(xiàn)狀,，開展科學探究活動時，要積極發(fā)揮廣大師生自身能動性,，創(chuàng)造性地完成探究教學的任務,，例如，“對酸堿指示劑的探究”等簡單的探究實驗,，可以發(fā)揮學生的能動性,，讓學生自己準備實驗用品和器材，以減輕學校實驗室的壓力,。

3.處理好過程與結果的關系

新課程提倡以學生為主體，讓學生在探究活動中體驗獲取知識的過程,，因此,，教師要善于發(fā)揮引導者、組織者的作用,，引導學生對活動進行反思,、總結，達成共識,，來完成教學目標,。

四、復習

1.明確方向,，制定目標,，選好資料

首先要認真研究中山市20xx年《中考化學考試說明》。對九年級化學學科的考試性質,、內(nèi)容,、形式及試卷結構和題型示例都有清楚的說明，特別從指要的修訂內(nèi)容,，我們可以獲得許多重要的信息,，它反映了中考的新要求，因此必須仔細的研究它,，確定復習的目標,，把握中考的重點和方向。

2.緊扣課本,、鞏固“雙基”,，限量用題

中考試題往往是“題在書外，理在書內(nèi)”,，突出“雙基”的考查,，是中考永恒的主題,，只有落實基礎，才能以不變應萬變,。在復習選題上,，精選歷年各地中考試題，可縱橫展開,，也可多步設問,，逆向思維等，這樣,，同學們才能真正透徹的理解這些典型試題,，做到舉一反三，觸類旁推,，收到“以一當十”的效果,。切忌因為開放性試題的出現(xiàn)，盲目搞“題海戰(zhàn)術”,。

3.重視實驗,、科學訓練、提高能力

近幾年中考化學關于實驗知識的考核力度明顯加強,，分值有所增加,，其試題的設計注重聯(lián)系生活實際，強調知識的遷移和靈活應用,，另外,，實驗考核中還涉及對基本實驗的“設計”與“評價”以及“處理有關實驗過程中的安全問題”等，這無疑是一種更高的實驗能力考查的要求,，因此,，在實驗復習時要多總結和多思考。同時,，對中考中出現(xiàn)的新題型要適當?shù)挠柧?，講究方法，用心體會,，反思總結,，提高能力。

五,、教學進度

本學期初三新課將在3月下旬結束,，其余時間將轉入復習，復習將占據(jù)本學期大部分時間,，約為三個月,，現(xiàn)制定如下教學計劃：略

高中化學教師工作計劃 九年級化學教師工作計劃篇六

一、指導思想

我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期理化生教研組將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下,，以學生發(fā)展為本,，齊心協(xié)力，落實好學校制定給我組的各項工作,，更新教學觀念,，提高教學質量，規(guī)范教學過程,。使每位教師在科研的同時提煉自身的教學水平,，在幫助學生發(fā)展各方面素質的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高,，再上一個新的臺階,。

二、學生分析

本人所教學學科共有兩個班,，這些學生基礎高低參差不齊,，有的基礎較牢，成績較好,。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,、行為習慣。這樣要因材施教,，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占41%,，學習發(fā)展生占27%,。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重,，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高,，不求上進,。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力,、計算能力,、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,，學生反應能力弱,。

根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手,，不會進行知識的梳理,，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理,。

三,、教材分析

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理,，又突出重點,。以學生生活中須臾離不開的水、空氣,、溶液,，以及碳等引入，學習元素和化合物知識,，同時有計劃地穿插安排部分基本概念,，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合,，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力,，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難,。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握,，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出,。

第二個特點,，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求,，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究,，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。

四,、目標任務

1,、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際,，學生的生活實際,，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣,。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題,。

2,、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識,，掌握化學實驗和化學計算基本技能,，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣,，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法,。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力,。觀察問題和分析問題的能力,。

4、針對中考改革的新動向,，把握中考改革的方向,，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。

5,、重視基礎知識和基本技能,，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力,。

6,、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識,、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識,，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五,、方法措施

1,、重視基本概念和理論的學習。

2,、備課,、上課要抓重點，把握本質,。在平日的備課,、上課中要把握好本質的東西,，

3,、在平日講課中學會對比。

4,、講究“巧練”

5,、在平日要注意化學實驗。

6,、跟蹤檢查,。

7、加強課堂教學方式方法管理,，把課堂時間還給學生,，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所,。

高中化學教師工作計劃 九年級化學教師工作計劃篇七

本學期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下,，以中考為導向，以學生發(fā)展為本,，更新教學觀念,，提高教學質量，規(guī)范教學過程,。提煉自身的教學水平,，在幫助學生發(fā)展各方面素質的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高,，再上一個新的臺階,，力爭在中考中取得優(yōu)異成績。

本校教學學科共有八個班,，有學生350多人,，這些學生來基礎高低參差不齊，有的基礎較牢,，成績較好,。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣,。這樣要因材施教,，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。

從考試情況來看：優(yōu)等生占20%,，學習發(fā)展生占35%,。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重,，優(yōu)等生比例偏小,，學習發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高,，不求上進,。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力,、計算能力,、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,，學生反應能力弱,。

根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手,，不會進行知識的梳理,，導致學生掉隊,，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生啦厭學心理,。

本教材體系的第一個特點是分散難點,，梯度合理，又突出重點,。以學生生活中須臾離不開的水,、空氣、溶液,，以及碳等引入,，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念,，基本理論和定律,。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力,，還可以分散學習基本概念和基本理論,，以減輕學習時的困難。為啦有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握,，每章教材的篇幅力求短小,，重點較突出。

第二個特點,，突出啦以實驗為基礎的,，以動手操作能力要求,，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究,，同時又注意啦學生能力的培養(yǎng)。

1,、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際,、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際,，使學生學以致用,。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神,，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題,。

2,、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識,，掌握化學實驗和化學計算基本技能,，并啦解化學在生產(chǎn)中的實際應用,。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣,，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法,。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力,。觀察問題和分析問題的能力,。

4、針對中考改革的新動向,，把握中考改革的方向,，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。

5,、重視基礎知識和基本技能,，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力,。

6,、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識,、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識,，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

1,、重視基本概念和理論的學習,。

2、備課,、上課要抓重點,，把握本質。在平日的備課,、上課中要把握好本質的東西,，

3、在平日講課中學會對比,。

4,、講究“巧練”

5、在平日要注意化學實驗,。

6,、跟蹤檢查。

7,、加強課堂教學方式方法管理,，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生,，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習,、自主探究和合作交流的場所,。

8、爭取在中考中取得區(qū)第二名的成績,。

高中化學教師工作計劃 九年級化學教師工作計劃篇八

化學對于初三學生來說是啟蒙學科,，起初學生都對化學具有濃厚的興趣，但隨著課程的進行,，特別是涉及到計算,、原子、分子的內(nèi)容,，有些同學出現(xiàn)吃力現(xiàn)象,。怎樣永葆學生的學習熱情，讓每個學生都得到充分的發(fā)展,，一直是自己不斷探尋想要找到答案的問題,。通過學習杜郎口中學的學習管理經(jīng)驗以及總結上學期的工作，自己有所收獲,，有所感悟,。在此我想把所獲經(jīng)驗應用于實際教學中，取其精華,，讓自己的教學之路有所不同,。

教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段,，如何在這個階段中調動學生的積極性,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力,、創(chuàng)造能力,，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。

在教學中,，我要試著掌握教學規(guī)律,，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手,，運用直觀,、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,，認真組織好每堂課的教學,，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動,、有趣的事例補充教材,，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受,，能主動地,、積極地學習。在教學實踐中,，我還深深地體會到,，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力,。以求學生對所學問題是否弄懂,、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力,，學生對所學的知識又能弄明白,，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行,，老師的主導作用才能發(fā)揮,，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果,。因此,，在今后的教學中我會特別注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課,，使學生有一個溫故而知新的感覺,，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度,，為學生接受新知識作了鋪墊,。同時，在教學中,，面向差生,，緊*課本講課。講課時,，力求學生聽懂聽明白,，對大部分學生堅持不講難題、偏題,，重在基礎知識,。教法上采用小步子，步步到位的做法,，讓學生容易接受和理解,，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情,。只要肯努力，一定能學好化學,。

化學是一門以實驗為基礎的學科,，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能,，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分,。

在與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣,，只要課堂上一做實驗,，興趣驟升，如何利用學生這種心理,，引導他們?nèi)ビ^察,、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力,，分析問題的能力,，充分發(fā)揮實驗在教學中的'作用。

在課堂教學中,，我會充分利用化學實驗的優(yōu)越性,，認真組織好實驗教學。在演示實驗中,，除按基本操作要求進行示范操作外,，還引導有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設計一些問題,，讓學生在實驗中觀察和思考,，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質的本質及其化學變化的規(guī)律。

教無定法,，但教學有法,，要想提高教學效益，必須選擇好教法,。選擇的標準是教法要能適應教學對象的需要,。采用分層次指導法進行課堂教學、課后輔導,，以促使不同學習層次的學生,，都能在原有的基礎上有所進步。

1,、研究學生劃分層次

學生是學習活動中的主體,，要提高教學效率，必須了解學生,，研究學生,。我的做法是：平時接觸觀察其興趣、愛好之所在；課堂提問看思維是否敏捷,、清晰,；作業(yè)、測試中發(fā)現(xiàn)其對各有關知識點的掌握是否牢固,。此外通過個別交談,、和班主任聯(lián)系來掌握其原有的學習基礎。在此基礎上,，將全班學生劃分為a,、b,、c（即優(yōu),、中、差）三個組,，并在作業(yè)本,、試卷的相應位置上標明。以后隨著學生學習情況的變化而隨時進行調整,，以保護和充分調動學生學習的積極性,。

2、分層指導應落實到各個教學環(huán)節(jié)

分層指導不能僅限于評講作業(yè)時,，而應該在教學的各個環(huán)節(jié)上都得到落實,。

（1）課前預習。課前對不同學習層次的學生布置一些目的相同,，但難度,、要求都略有區(qū)別的預習題，以使他們都能在心理上對學習新課有所準備,。

（2）在新課講授時,，要考慮教材要求，也要充分考慮到各學習層次學生的接受能力,，滿足不同層次學生的學習需要,。講課要有針對性，在恰當?shù)臅r刻進行有層次的提問,。一般可先由c組學生來回答一些基礎性的,、鋪墊性的問題，使其有較高的正確率以增強其學習信心,，稍有點難度的問題可先由b組學生回答,，然后讓a組的學生對其回答進行評論，最后教師小結和深化,。

（3）在作業(yè)布置和成績考評時,，對不同學習層次的學生應作不同的要求，盡可能地不搞一刀切。對c組的學生,，側重抓基本概念,，過好書本關?？啥嗖贾靡恍┗A性,、識記性的題目，不布置技巧性強,、難度大的習題,。對b組學生則仍應強調基本概念，并多做基本題,，可布置少量有一定技巧和難度的題目,。對a組學生則應在強化基本概念和基本技能的同時，適當拓寬其知識面,，并可布置適量的與鞏固基本概念有關的技巧性強,、難度稍大的習題。在考評時,，對a組學生應從嚴要求,，防止其驕傲自滿，對c組學生和b組學生則應以鼓勵為主,。

3,、互相學習、共同進步

在學生中劃分a,、b,、c組的目的并不是為了篩選出一些由于學習好而倍受老師重視和寵愛的優(yōu)秀生，分層次指導的目的在于因勢利導地使各種學習層次的學生的能力,、素質等都能得到充分的,、全面的發(fā)展。其實各學習層次的學生都有自己的特色,。例如,，有的學生理解能力較強，但記憶能力較差,，有的學生正好相反,；有的學生的計算能力較強，但動手做實驗時卻手忙腳亂,，有的學生正好相反,；有的學生的作業(yè)既正確又美觀，也有的學生也許作業(yè)正確率較高,，但書寫卻很潦草,，等等,。作為教師，應找出他們各自的“閃光點”,，促使各種學習層次的學生互相幫助,、互相學習、互相督促,。在自愿的基礎上,，可組織學生組成互幫互學的學習對子，以達到共同進步的目的,。

期末復習工作的好壞,，是直接影響取得好成績的重要環(huán)節(jié)，所以期末復習工作,，我要做到有計劃,、有目的地進行。每個階段,，要復習什么內(nèi)容,，都做到心中有數(shù),，復習的練習題,、測試題都嚴格篩選。對學有余力的學生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，適應會考題,；對接受能力較差學生,，做到耐心細致、百問不厭,，,。同時，對于學生作業(yè)我們基本上做到全批全改,，做好每次測評工作,。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度,，做好輔導和改進的調控工作,，為全面提高成績而不斷地進取。