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小學(xué)一年級下冊語文第八課靜夜思 一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)反思篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美?！鹅o夜思》這首詩語言凝練,，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。本課教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,，感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味,，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，以達到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的,。

1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料,。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件,。(教師)

2.熟讀《靜夜思》,，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

2課時,。

1.導(dǎo)言：小朋友們,，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語,，請大家猜一猜,，看誰最聰明。

2.多媒體課件出示：

有時落在山腰,，有時掛在樹梢,，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀,。(謎底：月亮)

3.課件展示月下美景圖,，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村,，照著蒼茫的大山,，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落,。望著月亮,，許多人都會思緒萬千。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩--《靜夜思》,。

4.板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜,、思”等,。

(1)指名試讀課題,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識這三個字的方法,。這三個字你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?能給它們找找伙伴嗎?

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書：安靜,、夜晚、思念,。

5.課件演示秋夜李白望月圖,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候?誰在干什么?

(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作,。這是他離開家鄉(xiāng),，離開親人后，在一個安靜的夜晚,，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念,。

設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,，使學(xué)生的興趣得到激發(fā),，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹,，并用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,，學(xué)生易于接受。

1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,，希望通過今天的學(xué)習(xí),，我們不僅能認(rèn)識古詩中的生字，還能正確,、流利地背誦這首古詩,。

2.播放古詩朗誦課件,，請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容,。

3.學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,，圈好生字后多讀幾遍,，再與小伙伴合作識記不認(rèn)識的字。

4.教師指名讀古詩,，評議是否讀準(zhǔn)字音,。

5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片：夜,、思,、床、光,、疑,、舉,、望、低,、故。

①開火車試讀，要求讀準(zhǔn),。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)

②請小老師領(lǐng)讀,。

(2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機指導(dǎo),。

①找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜,、夜”，請小老師領(lǐng)讀,。

②自讀“床,、光、望,、鄉(xiāng)”,，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,，而且韻母都是ɑnɡ,。)

③相機理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請“舉”手。

④通過反義詞的方法理解“低”,。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加識字法學(xué)習(xí)“故”,。介紹偏旁“攵”,。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒,。

6.做“摘星星”的游戲,。

(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友,，今晚的夜色真美,，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了,。不過,，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),，那顆星星就送給你了,。”

(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字,。

7.做“把字寶寶送回家”的游戲,。

教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示,，學(xué)生齊讀詩句,。

設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶,，也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑,，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂,、積極的體驗,。

1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

2.出示畫有停頓符號的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo),。

3.師范讀,，學(xué)生練讀。

4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,，不懂的地方互相問一問,。

5.指名說說。

6.提出不懂的地方,。

7.相機理解“霜”：你在哪兒見過霜?(天冷的時候,，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,，那就是霜,。)

8.再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,，體會詩意,。

設(shè)計意圖：對古詩停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感受,。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意,。

1.鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,。

2.學(xué)習(xí)第一句古詩,。

(1)指名讀整句詩,，說說自己對這句詩的理解,。

(2)相機指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前,。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句,。

3.學(xué)習(xí)第二句古詩。

(1)指名讀整句詩,。

(2)組織學(xué)生交流對詩句的理解,，出示圖片,，直觀認(rèn)識“霜”，并與月光下的景象對比,。

(3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,，好像是鋪在地上的白霜,。)

4.學(xué)習(xí)第三句古詩。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思,。請舉頭(做動作),，“舉頭”還可以說成什么?

(2)說說詩人在干什么。

(3)指名讀整句詩,，說說自己對這句詩的理解,。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)

5.學(xué)習(xí)第四句古詩,。

(1)指名讀整句詩,，說說自己對這句詩的理解。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思,。

(3)詩人看著掛在天空中的明月,，會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng)，想到親人,。)

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生通過自己的方式對詩意進行理解,，把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里,，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感,。

1.課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個安靜的夜晚,，月亮是圓圓的,。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外,。此時此刻,，他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)

2.教師范讀,，學(xué)生一邊欣賞畫面,，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

3.同學(xué)們,，此時你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂曲)

4.詩人看著掛在空中的明月,，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢?

5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

6.指名誦讀,，以評促讀,。

7.播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻,，你就是詩人李白,。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人,，在一個靜靜的夜晚,，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦,。)

8.推薦最佳表演者上臺配樂表演,。

9.鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。

設(shè)計意圖：通過音樂的烘托,、圖畫的渲染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦,。讓學(xué)生體會到李白的情懷,，讀出古詩的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

1.課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩,。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情,，一首《靜夜思》,。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首,。

2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》,。

3.再次介紹李白。

4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找,、背一背李白的其他詩歌,。

設(shè)計意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材,，并激起學(xué)生對古詩,、詩人的興趣。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字,。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你認(rèn)為哪幾個字比較難寫?

2.教師范寫,。

重點指導(dǎo)“思、前,、故”的寫法,。

3.學(xué)生獨立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢,。

4.展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點，指出不足,。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字,，所以寫字練習(xí)時一定要注重指導(dǎo)的細膩、書寫的規(guī)范,，學(xué)生書寫情況要及時反饋,，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。

小學(xué)一年級下冊語文第八課靜夜思 一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)反思篇二

采用低年級學(xué)生樂于接受的方式,，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美,。在識字、寫字教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點,，防止平均用力。

《靜夜思》語言凝練,，感情真摯,，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好似一只看不見的手,，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思,，俯仰之間,，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境,。

學(xué)習(xí)古詩,，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會詩歌的韻味和美好的意境,。本課的教學(xué)重點是識字、寫字,，朗讀和背誦古詩,。

1.認(rèn)識10個生字，會寫生字“目,、耳,、頭,、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”,。

2.感受詩歌所描繪的美好意境,，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。

3.正確,、有感情地誦讀、背誦這首詩文,。

1,、認(rèn)讀生字，寫生字,。

2,、朗讀、背誦古詩

1,、感受詩歌所描繪的美好意境,，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣,。

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等,。

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢,，

有時像面圓鏡,，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)

小朋友,，你們喜歡月亮嗎?從古至今,，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,，望著月亮,，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題,，(教師板書,，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。]

1.自主練讀課文,，并用“——”劃出不認(rèn)識的字,。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),，并讀讀自制生字卡片,，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué),。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文,。注意正音,，指導(dǎo)讀好 “靜 ,、床、 光,、望,、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀,，爭取人人把課文讀準(zhǔn),、讀順。

[設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法,，重視落實,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,，把生字藏在星星里,，你還認(rèn)識它們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字,，我來考考你們，誰能認(rèn)識,，我們就和她交朋友,。”(課件出示月亮星星圖,，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo),，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心,，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn),，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思,。

3.出示：“靜 、床,、光 ,、望,、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字,，讀正確后互相說：“合作愉快!”

4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩,，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)讀后正音,。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，意在關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,，教學(xué)中,，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字,，互幫互學(xué),。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn),，加以鞏固,。在廣泛的生生互動，師生互動中,，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂,。]

1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友,，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡,。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,，又低下頭看看地上的月光,，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感,，在他的心里油然而生,，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人,，李白的心里一定非常(生說：難過,、傷心、悲哀……)

3.教師范讀,，學(xué)生看著畫面,，想著教師剛才的講解感受詩中之情,。

4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生：

“看到月亮,，我想到了在上海賺錢的爸爸,。”

“看到月亮,，我想到了在北京賺錢的媽媽,、姐姐?！?/p>

“看到月亮,，我想到了好朋友?！?/p>

“看到月亮,，我想到了爸爸,、媽媽,，我很想他們回來，每天可以看到他們,?！?/p>

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山,?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人,。”

……

師：是啊,，在這樣的夜晚,，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.模仿練讀,，想象意境,。

6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,，遠離家鄉(xiāng),，遠離親人，在一個靜靜的夜晚,，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,，深情吟誦)

7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲,。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩,。

[設(shè)計意圖：深入感知課文中的情感,，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事,，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點,，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深,，這首詩很短，含義又及深,，很難讓一年級的學(xué)生全面理解,，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會用一生的時間去品讀這首詩,。]

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字,。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的?

(二)教師范寫。

重點指導(dǎo)“目,、耳”兩字橫與橫之間的距離,，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

(三)學(xué)生獨立描紅,、臨寫,。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點,，指出不足。

[設(shè)計意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細膩,，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正,。]

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,，讀一讀,，背一背。

靜夜思

李白

床前/明月/光,，

疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng),。

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小學(xué)一年級下冊語文第八課靜夜思 一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)反思篇三

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放,?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”,，從“舉頭”到“低頭”,，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,。表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感,。這首詩語言凝煉，感情真摯,，意境深遠,，容易引起讀者的共鳴。

這首詩通俗易懂,，家喻戶曉,，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學(xué)這首詩,，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩人綿綿的思鄉(xiāng)之情,，體會詩歌的韻味和美好的意境,。

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”,。

2,、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3,、朗讀、背誦這首古詩,。

識字,、寫字，朗讀和背誦古詩,。

1,、掛圖，生字卡片,。

2,、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空。

兩課時

1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會,。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,，齊讀課題,，提示“思”讀平舌音，交待作者,。)“靜,、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?

[從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,，并且在具體的語言環(huán)境中識字,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。]

2,、(演示：出示掛圖),，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題,，板書課題)

[利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)觀察,、想象和語言表達等能力。]

1,、教師范讀課文,，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文,，體會古詩的韻味和美好的意境,，在教師聲情并茂的范讀中、在欣賞優(yōu)美的畫面和動聽的音樂中,，提高學(xué)生的審美情趣,。)

2、打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背!(根據(jù)學(xué)生的具體情況,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式)

3,、仔細觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,，借助拼音多讀幾遍,。

(挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的個體差異,。抓住契機,，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)，讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,，在具體的語言環(huán)境中識字,。)

4、同桌互讀古詩,，互相評議,。

5、指名讀文,，師生共同評議,。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生,，給他們表現(xiàn)自己的機會,，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力,。)

1,、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

2,、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

3,、匯報,。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么,。

4,、開火車認(rèn)讀生字。

5,、組詞,，用你喜歡的字說一句話。

6,、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。

(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

7,、自由練讀,。(可以大聲讀，小聲讀,，同桌讀,，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

8,、指導(dǎo)讀出詩的韻味和節(jié)奏感：床前/明月/光,，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,，低頭/思/故鄉(xiāng),。

9、指名讀文,，注意字音讀得是否準(zhǔn)確,，是否讀出了節(jié)奏。

10,、伙伴開展競賽讀：男女生賽讀,，小組賽讀，自己找伙伴賽讀,。

(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,，體驗讀詩的樂趣，感語強烈的思鄉(xiāng)之情,。)

1,、出示田字格中的字：“目、耳”,，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

2,、匯報。

3,、教師范寫,。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

4,、自由練寫,。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意,。

5,、哪個字最滿意，找出來和同座交流,，指出你滿意在哪里,。

(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，在討論和評議時教師一定要參與其中,，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用,。)

1、游戲：大轉(zhuǎn)盤,。

(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,，鞏固識字效果。)

2,、齊讀古詩,。

1、指名讀,，大家評,。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)

2,、組內(nèi)互評,。

(提高學(xué)生的朗讀能力。使讀者愛讀,，聽者專注,，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評,，共同進步,，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)

1,、自由讀詩,，想想你讀懂了什么?

2、說說你什么時候見過“霜”,。用動作表示“低頭”,、“舉頭”的意思。

3,、你有沒有想念過爸爸媽媽或想過家?說說當(dāng)時心里是怎樣的?

4,、大詩人李白跟你們一樣也是在這種心情下寫下這首詩的，你能再來讀讀這首詩嗎?

(尊重學(xué)生的獨特體驗,，進而產(chǎn)生情感的共鳴,，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶。)

4,、仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?

(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器,，而是一支等待被點燃的火把”,。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識,。)

1,、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí),，教師隨機指導(dǎo),。

2、選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背,，組內(nèi)背，自由找伙伴背,。)

3,、教師引背、指名背,、齊背,。

3、表演背：假如你就是李白,，請你邊做動作邊背這首詩,。(配樂)

1、大屏幕出示“頭,、米”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么,。

(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正,。)

2,、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”,。)

3,、學(xué)生描紅、臨寫,。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法,。)

5、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣,。)

1,、課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽,。

2,、古詩朗誦會,。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多,，評出“小詩人”,。)

3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句,。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,，也可以自己查找。)

(樹立大語文教學(xué)觀,，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，豐富語言的積累,。)