在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

金錢的魔力教學程序篇一

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,，文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明,。教學時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，又為本課的學習做了很好的學習指導(dǎo)。

本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外,，作者還運用了對比這一手法,。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理，由感性認識到評議,、總結(jié)逐步實現(xiàn),。作為自讀課文，學生的探究活動應(yīng)為主,，教師只給予適當?shù)奶崾?，學生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯,。教師需要關(guān)注一個情節(jié),，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后,，板書中再鮮明地體現(xiàn),，學生登時感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點,，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露,。,，學生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。

教授寫人記事的文章時,，我們完全可以引領(lǐng)學生直接切入文章的關(guān)鍵,，即人物刻畫及寫作的主旨，教學方法也很簡單,，就是以評價人物為目的,，指導(dǎo)學生透過情節(jié)，透過文字渲染,，體會人物個性特點,，同時，收獲作者寫人的方法,。

無論如何安排教學環(huán)節(jié),，設(shè)立怎樣的目標，“讀”始終是最關(guān)鍵的,。文學以文字為載體,，學生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手,。朗朗上口的文字,，反復(fù)誦讀，聽讀,，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學生面前,，刺激其視覺、聽覺和想象,，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會讓學生真正愛上文字。

簡評：這篇教學后記簡潔,、明了地向我們闡述了寫人記事類課文的教學方法,。通過一氣呵成的流暢文筆我們可以感受到盧主任在教學《金錢的魔力》時的暢快和愜意?！啊x’始終是最關(guān)鍵的”!的確,，高年級的語文教學一定要重視“讀”，要重視“讀”的內(nèi)涵,，“讀”的效果,，“讀”的魔力!不過，引導(dǎo)學生體會人物的個性特點切忌眾口一詞,，千人一面,，應(yīng)當引發(fā)學生“橫看成嶺側(cè)成峰”的個性思維，方能促成“萬紫千紅百花艷”的最佳境界,。

金錢的魔力教學程序篇二

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文,。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒，伸著兩個指頭的嚴監(jiān)生,，語言描寫突出的“鳳辣子”,，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國文學作品下的人物形象,。

《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時,，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài),。

上完這一課,，我有一種欲罷不能的愉悅感。

1,、緊扣細節(jié)描寫,。無論托德還是他的老板，其一舉一動,，一言一顰,，無不是金錢力量的化身。在教學中,，我抓住人物的語言,、動作、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學生展開合理的想象，由表及里,，走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”。

2,、注重價值引導(dǎo),。在教學中，一切精神,、思想都要立足文本,，落腳文字，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課,。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實生活中,，金錢買不到親情,、友情等很多東西，要把握自己,，切勿成為金錢的奴隸,。

3、由課內(nèi)延伸到課外,。在教學時,，教者一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前,，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,，從課內(nèi)延伸到課外,。

金錢的魔力教學程序篇三

《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選,，在故事情節(jié)上具有隔斷性;作為小說,，在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學中應(yīng)當立足兩個層面：

其一,，還原故事背景,。背景是理解故事的重要因素。在教學中,。我們需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,，否則學生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票?一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有?當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學生不僅可以加深對文本的理解,，還會自發(fā)地產(chǎn)生進一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事,。

其二,，扣住人物描寫?！督疱X的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫,。無論托德還是他的老板，其一舉一動,，一言一顰,，無不是金錢力量的化身。在教學中,，要抓住人物的語言,、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學生展開合理的想象,，由表及里，走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”,。在教學中，一切精神,、思想都要立足文本,，落腳文字,，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。

在具體教學時,，一開始就對背景進行介紹,，這樣能讓學生瞻前,，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,。

在讓學生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言,、動作,、神態(tài)的描寫語句后，我讓學生走進托德內(nèi)心世界,，想象托德看到“我”衣衫襤褸時,、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動,，再讓學生進行表演對話,，進入他“認錢不認人“的內(nèi)心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”,。

講完此課,，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學功底的同時，我不由的想到：在現(xiàn)實生活中,，我們應(yīng)該教育孩子,，金錢買不到親情、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要,。