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預(yù)防校園暴力心得總結(jié)1
校園暴力主要是指在校學(xué)生之間,、學(xué)生與社會其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌,、體罰,、傷害等性質(zhì)的暴力行為。由于校園暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校學(xué)生，并且暴力行為發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊,，因此大家習(xí)慣稱其為校園暴力,。
對在校園里悄然“滋長”的校園暴力，我們該如何抵制呢?
一,、抵制校園暴力,，辨別是前提
一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知,，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時也無動于衷,，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力,，首先要具備對校園暴力的識別能力,。
校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力,。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍,。
行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索,、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴(yán)重程度的侵害行為,。
二、向校園暴力說“不”
頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧,，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”,，我們要堅決向校園暴力說“不”!
①不崇拜暴力文化,，要形成正確的價值觀。
②不參與校園暴力,。樹立正確的是非觀念,，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。
③注重心理的健康發(fā)展,。要保持樂觀的心態(tài),，主動與他人溝通，解決各種困難和問題,。
④加強自身的法律意識和法制觀念,。施暴者法律意識淡薄,，對法律無知,，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因,。我們要學(xué)法、懂法、守法,。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權(quán)益,。
三,、保護自己,，關(guān)注他人
(1)安全第一,，預(yù)防為主
校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí),、事端。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點：
①與同學(xué)友好相處,。有的同學(xué)遇到矛盾時,，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán),，最終只能使得矛盾不斷升級,，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達,，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下,，斤斤計較，甚至拳腳相加,，做出降低人格的事情,。
②避免自己成為施暴者的目標(biāo),。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品,，不要公開顯露自己的財物,。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶,，我們在這些地方活動時尤其要注意,，最好結(jié)伴而行,。
③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到,。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復(fù),，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告,。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力,，而這一切需要我們共同參與。
(2)應(yīng)對暴力,，臨危不亂
如果我們無法避免危險的發(fā)生,，那么，在危險發(fā)生的時候,，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵,。我們應(yīng)克服心里的恐懼,，積極地去解決問題或者本能地保護自己。
①遭受語言暴力時的自救
應(yīng)對語言暴力,，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑?/p>
一是淡然處之。二是自我反省,。三是無畏回應(yīng),。四是肯定自己。五是調(diào)整心理,。六是法律維權(quán),。
②遭受行為暴力時的自救
如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦?
一是找機會逃跑,。二是大聲呼救,。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒,。求饒不是懦弱的表現(xiàn),，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷,，那么應(yīng)雙手抱頭,，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦,。
在人身和財產(chǎn)雙重危險時,，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命,，以免受到更激烈的傷害,。
(3)及時報告，以法維權(quán)
由于校園暴力事件的隨機性,，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮,。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警,，甚至警方破案后也不敢出面作證,，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生,。
自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時,，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助,，采取最有效的救助措施,。
要應(yīng)對暴力,，我們必須增強五個意識：
第一，要有依法的意識,。違法行為是不受法律保護的,。
第二，要有強烈的自我保護意識,。
第三,，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下,，切記不能蠻干,。
第四，要有見義勇為,、見義智為,、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助,。
第五,，要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù),，以便在需要的時候出示,。
我們一定要記住：當(dāng)自己的安全受到威脅時不輕言放棄,，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時,，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手,。
預(yù)防校園暴力心得總結(jié)2
其實大家都知道,，校園欺凌可使大家的身心健康受到傷害。校園欺凌不僅直接傷害了我們的身體,，還會嚴(yán)重?fù)p害我們的心理健康,，有些同學(xué)由此產(chǎn)生恐懼心理，難以集中精力學(xué)習(xí),，造成學(xué)習(xí)成績下降,，有的甚至不能正常完成學(xué)業(yè)。
校園欺凌還會使我們家長的工作生活受到影響,。由于擔(dān)心校園欺凌發(fā)生在自己孩子身上,，許多家長親自接著孩子上下學(xué)，從而影響他們的正常工作和生活,，有的家長不得不求助于相關(guān)法制機構(gòu),。另外，校園欺凌可使校園正常秩序受到破壞。校園欺凌的存在和發(fā)生,，使同學(xué)們不得不擠出時間和精力采取相應(yīng)的防范措施,，既影響了正常的教學(xué)秩序，又給學(xué)校管理帶來很大困難,。
下面我和大家說說校園欺凌哪幾種表現(xiàn)形式
1,、索要錢物，不給就軟硬兼施,，不給就威逼利誘,。
2,、以大欺小,，以眾欺寡。
3,、為了一點小事就大打出手,，傷害他人身體，侮辱他人性格,。
4,、同學(xué)們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強,。
5,、不堪受辱，以暴制暴,，沖動報復(fù),。
6、侮辱女同學(xué),。
7,、侮辱、恐嚇,、毆打教職員工,。
以上就是常見的校園欺凌，那么我們?nèi)绻龅叫@欺凌我們應(yīng)該怎么辦呢?又應(yīng)該如何做才能更好的保護我們自己和有效的抵制校園欺凌呢?我覺得我們應(yīng)該做到如下幾點：
(1)遭到校園欺凌侵害的同學(xué),，應(yīng)在學(xué)校,、警方或家長的幫助下，制止暴力,，絕不能逆來順受或以暴治暴,。
(2)與不法行為作斗爭一定要講策略，運用智慧,，具體情況具體分析,，盡可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的傷亡。必要時盡是滿足對方提出的要求,，與此同時一定要記住對方的體貌特征,，及時報警，或向老師,、家長尋求幫助,。
(3)當(dāng)有人，尤其是陌生人,，約自己到校內(nèi),、外偏僻地方去時，一定要堅決拒絕;當(dāng)不法分子到來時,，一定要想辦法逃脫,，并積極尋求幫助。
(4)要增加法制意識,，當(dāng)沖突發(fā)生后,，要勇敢站出來，用法律武器維護自己的正當(dāng)權(quán)益,。
現(xiàn)在,，我再說說幾個特殊的校園欺凌的應(yīng)急處理，同學(xué)們可以做以下參考,。
(1)敲詐,、勒索
什么是敲詐勒索呢?敲詐勒索是指以法占有為目的，對被害人實施威脅或者要挾,，強行索取財物的行為,，當(dāng)我們遭遇敲詐、勒索怎么辦?首先當(dāng)遇到敲詐勒索時一定要保持冷靜,，盡量說好話,，穩(wěn)住對方，說明自己沒帶錢,，避免正面沖突,。要堅決拒絕其無理要求。一定要相信警方,、學(xué)校和家庭都能為你提供安全保護,。如果輕易屈服于對方，會助長他們的囂張氣焰,，也會為你招來無窮無盡的糾纏,。如果無法脫身，可以借口身上沒錢,，約定時間地點再交,，然后立即報告學(xué)校和公安機關(guān),。警方會及時采取行動抓捕壞人，他就再也不能傷害你了,。另外,，一定要向?qū)W校、公安機關(guān)報告,。你越怕事,，越不敢聲張，不法之徒就越囂張,。如果發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)補敲詐,、勒索，要及時撥打110報警,，并通知老師,。
(2)搶劫、搶奪
如果遇到搶劫,、搶奪,，我認(rèn)為我們要做到以下幾點：
①要有防范意識,。
②上學(xué)或放學(xué)的路上,，大家最好結(jié)伴同行，相互幫助,。
③身上不要攜帶太多的現(xiàn)金或貴重物品
④平時,，不要花錢大手大腳，以免引起不良行為表青少年或犯罪分子的注意,。⑤設(shè)法脫身,。實在無法與作案人抗衡時，可以看準(zhǔn)時機向人多,、燈亮的地方或宿舍區(qū)奔跑,。
⑥麻痹對手。當(dāng)自己處于作案人控制之下而無法反抗時,，可先按作案人的要求交出部分財物,。使作案人放松警惕，看準(zhǔn)時機逃脫,。
⑦及時報案,。脫身后要及時報案，盡量準(zhǔn)確描述作案人體貌特征,，使犯罪分子盡早被繩之以法,。
(3)綁架、劫持
綁架罪,，是指利用被綁架人的近親或者其他人對綁架人安危的憂慮,，以勒索財物或
滿足其他不法要求為目的,，使用暴力、脅迫或者麻醉方法劫持或以實力控制他人的行為,。預(yù)防綁架要做到：
1,、 外出、上學(xué)和放學(xué)要盡量結(jié)伴同行,，外出時要告訴家長,，并說明返家時間，不要隨意在外逗留,。
2,、如果有人突然來找你以“你家中出事了”或“你父母生病、出車禍”等等為由,，要你離開學(xué)?；蚣抑袝r，應(yīng)首先設(shè)法與家人聯(lián)系查證,，并將此事告訴你的老師或鄰居,。當(dāng)我們遇到綁架、劫持怎么辦?
如果不幸被綁架,、劫持,，要保持冷靜，并想方設(shè)法擺脫歹徒的控制：
①遇到劫持,，不要過分掙扎,，以免犯罪分子對被綁架者進行身體傷害。要盡量拖延時間,，記住犯罪分子的體貌特征,、
②如果被蒙上眼睛，要盡量將聽到的線索默記在心里,，如犯罪分子的談話內(nèi)容,、他們互相之間的稱呼等等，到達藏匿地點后,，要盡量了解藏匿地點的環(huán)境特點,，與犯罪分子周旋。盡量避免激怒犯罪分子,。
③利用一切可能的機會,，尋求他人幫助，擺脫歹徒的控制,。
在最后,，我告訴同學(xué)們的是要遠(yuǎn)離暴力，平安上學(xué)來,，平安回家去,，遇到暴力問題時不要回避自己的心理問題,，不要膽小怕事，要勇敢面對校園的不良風(fēng)氣,，因為懦弱往往會助長別人對你的攻擊行為,，要用正氣、凜然和大義的態(tài)度,，努力降低自己受到人身攻擊的概率,。
預(yù)防校園暴力心得總結(jié)3
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為,。主要表現(xiàn)形式有：一,、索要錢物，不給就威逼利誘,。二,、以大欺小，以眾欺寡,。三,、為了一點小事就大打出手，傷害他人身體,，侮辱他人性格,。四、同學(xué)們因“義氣”之爭,，用暴力手段爭短論強,。
在世界的各個國家,，每天都會發(fā)生校園欺凌的事件,，近年來我國性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對一位初一女生進行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻,，將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò),。南京一名初中生被高年級學(xué)生索要錢物，拒絕后遭到毆打,，后被拉至廁所并被強迫吸食大便,。還用手機拍下毆打和侮辱他的過程并發(fā)送給其他學(xué)生。這些同學(xué)的舉動令人觸目驚心,。他們的心靈已被扭曲,，良知已被埋沒，完全跨過了道德的底線,，人人聞之而唾罵,。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為“校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害,，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害,?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足,，以自我為中心,，對同學(xué)缺少同情心，如不及時反省及改正,，難免會誤入歧途,。對“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,，并且容易留下陰影，長期難以平復(fù),。所以,，受“欺凌”的同學(xué)應(yīng)該堅強勇敢，當(dāng)受到欺凌時報告學(xué)校,，讓學(xué)校來處理,。告訴家長，讓家長來處理,。使“欺凌者”受到相應(yīng)的懲罰而改掉自己的過錯,。
我們學(xué)校，有關(guān)心和關(guān)愛我們的老師,，為我們的安全保駕護航,，有樂于奉獻愛心的同學(xué)，為有困難的同學(xué)送來溫暖,。不過“欺凌事件”也時有發(fā)生，多數(shù)已被學(xué)校的老師及時阻止和教育,，事件的性質(zhì)才沒有被惡化,。上周舉行了“杜絕校園欺凌從我做起”的師生簽名儀式，希望這個儀式能換來我們學(xué)校的平安祥和;同學(xué)之間互愛互助,，團結(jié)一致;每個人都享受公平公正,，實現(xiàn)人人平等,，讓我們在校園里快樂地成長。
我們都是祖國的花朵,，自己這朵開得燦爛,，也要讓周圍的花朵開得鮮艷,，相互襯托，才能構(gòu)成最美的風(fēng)景,。
預(yù)防校園暴力心得總結(jié)4
今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,，它告訴我們在現(xiàn)實生活中該如何保護好自己,，免受他人的侵害。
《校園暴力》講述的是一位叫祥翔男孩的故事,。一天,，媽媽叫祥祥出來吃飯，叫了半天,，卻沒有看見他出來,，走進房間，發(fā)現(xiàn)祥祥昏倒在地上,。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院,，醫(yī)生說：“祥祥是因為暴飲暴食才昏倒的?！眿寢層X得很奇怪,，在媽媽一直追問下，蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相,。原來祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐,，每天都要給他們錢，,，而且一次比一次多,。每次祥祥給他們錢后，回到家就猛吃東西,，不敢告訴父母和老師,，才造成今天的后果。
同學(xué)們,，如果這件事發(fā)生在我們身上，你們會怎么做呢?有的同學(xué)說：“我可以抓住一切機會,，撒腿就跑”,。假如跑不掉呢，難道像祥祥那樣,，乖乖的把錢奉上嗎?有的同學(xué)說：“我和他們拼了,，就是不給他們錢?！边@樣一來,，可能自己的生命安全就要受到威脅了,。有的同學(xué)又說：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”……,。那么到底哪一種方法才是最可取的呢?我覺得最正確的做法是,，當(dāng)遭到第一次敲詐時，假裝妥協(xié),，把錢給他們,，記住他們的相貌，佩戴的?；?，然后告訴班主任或家長，甚至可以告訴警察叔叔,，讓他們保護自己!
我們一定要牢記祥祥的教訓(xùn),，要學(xué)會保護自己，只有這樣我們才能健健康康地成長!
預(yù)防校園暴力心得總結(jié)5
校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園,，由老師,、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實施的，達到某種嚴(yán)重程度的侵害行為,。根據(jù)北京市未成年人保護委員會,、北京團市委、中國科學(xué)院心理研究所歷時一年時間進行的調(diào)查表明：來自校外人員實施的暴力最多,，占76.8%,，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實施校園暴力最多的是校外人員,，其次是本校高年級學(xué)生,，最后是本校老師和管理人員。
根據(jù)行為方式的不同,，可以將校園暴力簡單地分為以下8類：
1.本?；蚱渌麑W(xué)校高年級學(xué)生毆打低年級學(xué)生;
2.校外青年毆打在校學(xué)生;
3.某些學(xué)生的家長因為學(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生;
4.老師體罰或者變相體罰學(xué)生;
5.老師侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，如要求學(xué)生當(dāng)眾做出一些有損人格尊嚴(yán)的動作,、辱罵學(xué)生等;
6.校內(nèi)外高年級學(xué)生以及社會青年搶劫,、勒索學(xué)生錢財，使學(xué)生不但損失錢財,，而且心理受到極大傷害;
7.老師以及校內(nèi)管理人員針對女學(xué)生的性侵害;
8.同年級甚至同班同學(xué)之間的斗毆,。
【原因】
弱小、缺乏制約及其他
關(guān)于校園暴力的原因,，有各種各樣的說法,。
首要原因就是因為受害者弱小。為什么在大學(xué)校園以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對學(xué)生的暴力行為呢?為什么校園暴力的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢?簡單來說就是因為大學(xué)生具有了足夠的抵抗能力，而中小學(xué)生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢,，使他們成為暴力行為的首選目標(biāo),。
其次，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),，我們知道校園暴力的實施者主要是校外人員,，那么對于校外人員的管理以及如何避免他們傷害在校學(xué)生就是一個嚴(yán)峻的問題。單純依靠學(xué)校的力量顯然不夠,，學(xué)校周邊經(jīng)營場所的管理是工商行政管理部門的職責(zé),，而對于避免學(xué)生受到嚴(yán)重違法侵害是公安機關(guān)不可推卸的職責(zé)?？梢哉f,，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機關(guān)對于校園周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校園暴力的另一主要原因。
第三,，社會暴力文化引發(fā)了更多的校園暴力行為,。近幾年來社會暴力文化的泛濫顯然成為引發(fā)青少年實施校園暴力的一個主要原因。很多電視節(jié)目不但宣揚哥兒們義氣,，而且有過多的毆斗場面,，這些場面刺激了青少年爭強好勝、動輒暴力的心理,，使人生觀,、價值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過侵害在校學(xué)生來顯示自身力量的錯誤觀念當(dāng)中。這些青少年成為這種暴力文化的直接受害者,，而在校學(xué)生又成為這種暴力文化的間接受害者,。
第四，法律沒有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園暴力的頻頻發(fā)生,。侵害弱者是人類的天性,，而社會道德的演化和法律的完善會制約、弱化這種以強凌弱的人類天性,，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個和諧,、平等的社會。在這一進程中,，法律顯然因為其國家強制力的保障而具有更強的作用,。但對于我們這個由傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡的國家來說，普及法律,，讓社會上的每一個人都認(rèn)可法律對于現(xiàn)實社會來說還是重大的挑戰(zhàn),。很多人還缺少法律觀念以及基本的法律知識，包括實施侵害的青少年,、老師和受到傷害的學(xué)生。而這種社會背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的暴力行為的受害者,。
校園暴力事件
