作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園識(shí)字三教案 幼兒園小班認(rèn)識(shí)3教案篇一

1、通過(guò)認(rèn)讀,，了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,；

2、認(rèn)識(shí)“塵,、灰,、眾”等9個(gè)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“土,、尖,、滅、明,、林”6個(gè)字,。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”,，鞏固以上到下,，從左到右的筆順規(guī)則。

3,、指導(dǎo)學(xué)生正確,，美觀的書(shū)寫(xiě)，提高寫(xiě)字能力,。

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固舊知1、指名板演：連一連,，把組成的新字寫(xiě)下來(lái)2,、認(rèn)讀生字

二、激趣導(dǎo)入新課

三,、初讀課文,，感知字詞

（1）學(xué)生自由讀文，要求：不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍

（2）師指名讀,，挑戰(zhàn)讀

（3）再讀文,，圈出本課要學(xué)的生字,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律

（4）龍龍和文文在讀的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的識(shí)字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

（5）龍龍和文文的識(shí)字方法可真好,，同學(xué)們,，你學(xué)過(guò)的生字中有沒(méi)有用這樣的方法來(lái)識(shí)記的?

四、識(shí)字,、寫(xiě)字

1,、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、識(shí)字：

（1）看拼音讀,；

（2）拼音,、漢字對(duì)照讀,；

（3）只讀字；

（4）看卡片讀,。

,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：觀察要會(huì)寫(xiě)的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)出每個(gè)字由幾筆組成,。書(shū)空,，說(shuō)出筆順名稱(chēng)，交代部首“日,、木”描紅,。重點(diǎn)指導(dǎo)“尖、林,、從”的筆畫(huà)變更,，描紅后在本上寫(xiě)2~4個(gè)

五、合作拓展,、鞏固成果

1,、把下面的字去掉一筆，變成一個(gè)新字,，再組詞

2,、文字接龍。

3,、摘蘋(píng)果游戲把兩個(gè)學(xué)過(guò)的字組成一個(gè)新字,，摘對(duì)的，師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“蘋(píng)果”,，用蘋(píng)果換兩個(gè)小紅花,。

六、拓展成果：同學(xué)們,，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法,，請(qǐng)同學(xué)們回家再找一些能用折中識(shí)記方法的字，看誰(shuí)找的多,，好不好?

幼兒園識(shí)字三教案 幼兒園小班認(rèn)識(shí)3教案篇二

目的：1.教孩子學(xué)會(huì)將象棋子擺在棋盤(pán)的固定位置上,，認(rèn)記讀象棋上的字。

2.培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力,。

準(zhǔn)備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板,，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面,。

玩法：1.將棋盤(pán)鋪好,，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤(pán)的正確位置上，露出有字一面,。

2.將原棋子倒出,，由孩子分為紅綠棋兩組,，成人引導(dǎo)孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤(pán)上對(duì)號(hào)入座，把棋子擺在棋盤(pán)的對(duì)應(yīng)位置上,。

3.孩子會(huì)擺會(huì),，成人和孩子各擺一組，看誰(shuí)速度快,，誰(shuí)為第一,。

4.孩子擺熟后，將圓字板拿走,，讓孩子試著把棋子直接在棋盤(pán)的正確位置上擺好,。

幼兒園識(shí)字三教案 幼兒園小班認(rèn)識(shí)3教案篇三

在以往的識(shí)字教學(xué)中，幼兒通常都會(huì)注意到生字中出現(xiàn)與學(xué)過(guò)的字中偏旁相同或樣兒類(lèi)似的字,，有時(shí)還會(huì)混淆,，這無(wú)疑對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時(shí)也是一個(gè)啟發(fā),，為何不利用孩子敏銳的觀察力,，和漢字特有的結(jié)構(gòu)反過(guò)來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系,，“桃,、樹(shù)、橘,、林”這些字都以“木”為偏旁,，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認(rèn)識(shí)字的同時(shí),，又讓孩子區(qū)分了這些字,，也培養(yǎng)了孩子對(duì)識(shí)字的興趣。

識(shí)字活動(dòng)——與木有關(guān)的字,。

1,、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。

2,、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān),，初步認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3,、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。

1,、柳樹(shù),、桃樹(shù),、松樹(shù)、楓樹(shù)等的圖片若干,；“柳樹(shù),、桃樹(shù)、松樹(shù),、楓樹(shù)”的大字卡一套,；自制（柳樹(shù)、桃樹(shù),、松樹(shù),、楓樹(shù)）多媒體圖片；森林,、桌椅,、李、橘的大字卡一套,，一個(gè)很大的木字,；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅,。

2,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)理解了一些木字旁的字。

一,、出示多媒體圖片,，讓幼兒逐一說(shuō)一說(shuō)上面的內(nèi)容。

師：請(qǐng)小朋友們看幾棵樹(shù),，然后說(shuō)一說(shuō)它們都是些什么樹(shù)?（柳樹(shù),、桃樹(shù)、楓樹(shù),、松樹(shù)）

二,、猜謎語(yǔ)，學(xué)字寶寶,。

1,、師：小朋友們都能很快的說(shuō)出這些樹(shù)的名稱(chēng)，那是因?yàn)槊靠脴?shù)都有不同的樣子,，接下來(lái),，老師要給小朋友們猜謎語(yǔ)，謎底就是這些樹(shù)中的一種,，看看誰(shuí)先猜出來(lái),。

謎語(yǔ)：

什么樹(shù)愛(ài)梳麻花辨兒（柳樹(shù)）

什么樹(shù)愛(ài)掛亮寶石（桃樹(shù)）

什么樹(shù)愛(ài)搖小紅旗（楓樹(shù)）

什么樹(shù)愛(ài)舉小寶塔（松樹(shù)）

幼兒猜對(duì)后將原來(lái)掩著的謎底翻過(guò)來(lái)，帶領(lǐng)幼兒朗讀。

2,、分組讀：“伸長(zhǎng)脖子”朗讀游戲,。

教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前,，故意將字寶寶離幼兒一段距離,，要求幼兒不能離開(kāi)座位可以伸展身體地讀，在讀的過(guò)程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來(lái)吸引幼兒朗讀的興趣,。

三,、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶,。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看,，這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏著一個(gè)相同的字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出,。

教師總結(jié)：中國(guó)的漢字可真有趣,，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān),。

4,、請(qǐng)幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的和木字有關(guān)的字,，并讀出來(lái),。

四、識(shí)字游戲,。

1,、游戲：連線。請(qǐng)幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來(lái),。

2,、游戲：撈珍珠。請(qǐng)幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠,，打撈珍珠前先把字寶寶讀對(duì)了,，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員,，勇敢的潛水員,，不怕風(fēng)，不怕浪,，來(lái)把珍珠撿,。

3、游戲：開(kāi)火車(chē),。邊念兒歌：我們的火車(chē)快快開(kāi),，不要你把車(chē)票買(mǎi)，只要你把字寶寶讀出來(lái)。讀對(duì)的幼兒就請(qǐng)他上車(chē),。