總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

六年級語文教師教學(xué)反思總結(jié)篇一

一、抓好平時(shí)的積累和歸納,。為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西,，在平時(shí)，我很注意所學(xué)知識的鞏固和檢測,。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的,，但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫，并且要求寫好,，及時(shí)批閱,。在家庭作業(yè)本上也布置學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，如生字,、詞語,，并抽時(shí)間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握,。此外,，每過兩三天，我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語,，擴(kuò)大自己的知識面,，做到常常用，處處熟,。

我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí),，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法,，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平,。

在閱讀教學(xué)上，我按照語文的一般教學(xué)模式進(jìn)行,，注意理清文章的脈絡(luò),，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段,、概括段意、概括主要內(nèi)容,、體會思想感情,、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能。

四,、做好轉(zhuǎn)差工作

本班共56名學(xué)生,，極需幫助的差生有五名，提高他們的成績,，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺,。另外我還設(shè)了表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的制度,，形成了競爭的機(jī)制。通過單元小測,，檢查他們的學(xué)習(xí)效果,，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

五,、善待學(xué)生

1、繼續(xù)端正態(tài)度,，培養(yǎng)習(xí)慣,。班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì),，馬虎的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重,。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫,、檢查習(xí)慣。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。“情感朗讀”,、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂,。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行,。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了,，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣,。

4、增加閱讀量,，提高寫作能力,，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書,。

為此,，在今后的工作中，不斷地改進(jìn)工作方法,。我們相信：只要堅(jiān)定信心,、發(fā)奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取,，就能在小學(xué)語文教學(xué)的征程中取得更大的成績,，擁有更為輝煌的明天。

六年級語文教師教學(xué)反思總結(jié)篇二

傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)過分強(qiáng)調(diào)對知識的接受和掌握,，使學(xué)生獲取知識變成為直接地,、被動(dòng)地接受書本知識以及純粹死記硬背的過程。這種學(xué)習(xí)窒息了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣和熱情,，摧殘了學(xué)生的思維和智力,，往往造就了大量的“高分低能”的學(xué)生。因此,，在新課程改革中特別強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題的過程,，而要完成這個(gè)轉(zhuǎn)變,，應(yīng)先從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識開始。所謂問題意識是指問題成為學(xué)生感知和思維的對象,，從而在學(xué)生心理造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài),。下面就如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識，談?wù)勎业目捶ā?/p>

1學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀

1.1思想上被動(dòng),，缺乏發(fā)問的意愿

調(diào)查顯示只有10%的學(xué)生對于課堂上老師的問題舉手,，等待老師提問，68%的學(xué)生不舉手,，等待老師隨即提問,。45%的學(xué)生喜歡聽別人插嘴，但自己不怎么插嘴,，還有39%的學(xué)生不喜歡插嘴,，認(rèn)為插嘴會影響聽課。對于老師的提問,，49%的學(xué)生認(rèn)真思考,，等待別人回答。這些都顯示現(xiàn)在的中學(xué)生思想上比較被動(dòng),，只愿意聽,，不愿意表達(dá)。究其原因主要是害怕說錯(cuò)或問題太簡單,，被老師和同學(xué)認(rèn)為學(xué)識淺薄而感到?jīng)]面子,。也有部分學(xué)生膽小、封閉,、害羞心理存在,。

1.2學(xué)習(xí)上被動(dòng)，缺乏發(fā)問的習(xí)慣

調(diào)查顯示57%的學(xué)生不會對教材質(zhì)疑,，認(rèn)為教材不會錯(cuò),。42%的學(xué)生對于老師課堂上給出的答案沒有懷疑。傳統(tǒng)教育下,，教材,、教師是權(quán)威，答案只要一個(gè),。課堂上常常見到的情形是“學(xué)答”,，而不是“學(xué)問”,，所以，對于課堂上理解不透徹的知識,，有52%的學(xué)生課后從不找老師探討,。對于老師課堂上給出的答案所存在的懷疑，有29%的人因?yàn)樘α?，不了了之,。這也反映了學(xué)生的問題意識的淡薄。長久下來,，學(xué)問學(xué)問變成學(xué)答學(xué)答,。

1.3教師引導(dǎo)不夠，問題氛圍不濃

在第二題調(diào)查中“你現(xiàn)在的地理老師在課堂上經(jīng)常提問嗎?”有32%的學(xué)生選了“有時(shí)”,，18%的學(xué)生選了“偶爾”,。這反映了我們的地理老師對于問題設(shè)計(jì)不夠。究其原因主要是教師認(rèn)為問題教學(xué)耗時(shí)長,，怕完成不了教學(xué)任務(wù),。過于注重知識、技能的要求,，課堂中以教師為中心,，重視知識點(diǎn)的傳授，過多的體現(xiàn)教師的意志而學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮,。教學(xué)設(shè)計(jì)上表現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)想背離的矛盾。在教學(xué)過程中不重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，對如何提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力漠不關(guān)心。這嚴(yán)重制約著學(xué)生地理思維能力,、問題解決能力的培養(yǎng)和提高,。

2在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

2.1營造學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與提出問題的教學(xué)環(huán)境

中學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛,，對事物有著強(qiáng)烈的好奇心,，這就是問題意識的種子。然而,，這顆種子能否萌芽,，取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境和氣氛。但在很多現(xiàn)實(shí)的地理課堂教學(xué)中,，學(xué)生還是習(xí)慣于讓教師提出問題,，絲毫不敢越雷池一步，即使有疑問也不敢向教師提問,，即使發(fā)現(xiàn)了問題也不敢發(fā)表自己的見解,。造成這種狀態(tài)的原因一是很大程度上教師沒有真正轉(zhuǎn)變教育觀念,，怕學(xué)生提問影響自己的權(quán)威，怕打亂教學(xué)程序,，課堂上學(xué)生只有圍繞著老師的問題轉(zhuǎn);二是學(xué)生有心理顧慮：如我這個(gè)問題是不是太簡單了?會不會被同學(xué)譏笑,，被老師批評?或者又會想：我的問題會不會老師答不出來，讓老師下不了臺?……所有這些擔(dān)心心理,，都禁錮著學(xué)生,，使學(xué)生有問不敢提，失去了尋找,、發(fā)現(xiàn)問題的主動(dòng)性和積極性,。

2.1.1教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，把教學(xué)過程視為師生平等參與與平等交往的過程,，給學(xué)生提供一個(gè)寬松,、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境,，允許學(xué)生發(fā)表與教師,、同學(xué)、教材看法不同的意見和看法,，并給予理解,、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.1.2尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提問,，鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么?”,，讓學(xué)生認(rèn)識到能提出問題就是參與創(chuàng)造，由此產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),，養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣,。

2.1.3改變地理教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)組織性和有序性的傾向，給學(xué)生一定的自由度,，要允許學(xué)生的某些“離題”甚至是“錯(cuò)誤”的質(zhì)疑行為,，并給予及時(shí)的正確引導(dǎo)。只有在這樣的環(huán)境和氛圍下,，才能引導(dǎo)學(xué)生由不敢問到敢問,、不愿問到樂問、由被動(dòng)發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變,。

2.2創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的問題情境

2.2.1聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的問題情境

知識來源于生活。在問題情境的設(shè)置上,，當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),，即會引起學(xué)生的極大興趣,，興趣必然產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[4],。讓學(xué)生帶著已有的生活體驗(yàn)去觀察,、發(fā)現(xiàn)，提出問題,，并進(jìn)行探究和交流,，從而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。

①太湖藍(lán)藻爆發(fā)的原因是什么?

③藍(lán)藻爆發(fā)除了影響市民生活用水外,，還產(chǎn)生了哪些影響?如何防治?

在教學(xué)過程中由于設(shè)置了與生活緊密相關(guān)的真實(shí)性的問題情境,，學(xué)生充分感受到地理問題就發(fā)生在自己身邊，并充分享受到利用地理知識解決問題的快樂,。

2.2.2運(yùn)用故事典故,，創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境

興趣是最好的老師。如果我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問題情境,，學(xué)生就會帶著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題。學(xué)生對問題的探究,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我體驗(yàn),、自我發(fā)現(xiàn)和自我感悟。

②是不是地中海海水有問題?

富有趣味性的問題情境,，激起學(xué)生極強(qiáng)烈的探究欲望,。學(xué)生圍繞德軍是如何進(jìn)入大西洋的，紛紛展開思考,，進(jìn)行小組討論,、實(shí)驗(yàn)演示等進(jìn)行問題的探究。

2.2.3強(qiáng)化知識聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)矛盾性的問題情境

教師從學(xué)生已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)等相互矛盾的現(xiàn)象,，使學(xué)生感到“奇怪”,，引起他們非同尋常的驚訝之感,，形成問題情境,，這容易引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索矛盾的途徑和方法,。

如在學(xué)習(xí)“大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí),，可設(shè)置這樣的問題情境：經(jīng)過科學(xué)家對南極企鵝體內(nèi)檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)南極企鵝體內(nèi)竟然含有ddt,。

①進(jìn)入到企鵝體內(nèi)的ddt從哪里來的?

②難道ddt是隨洋流過去的?隨什么洋流過去的呢?

學(xué)生在生活中形成的觀念是南極地區(qū)氣候嚴(yán)酷,，無農(nóng)業(yè)、工業(yè),，而南極企鵝體內(nèi)卻含有ddt,。這個(gè)矛盾性的問題情境給學(xué)生帶來了沖擊,，使他們萌發(fā)了提問的欲望。

3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的技巧

3.1在比較中發(fā)現(xiàn)問題

3.2在矛盾中發(fā)現(xiàn)問題

3.3運(yùn)用假設(shè)法發(fā)現(xiàn)問題：

對于一些地理知識,，可引導(dǎo)學(xué)生通過假設(shè)或逆向思考法提出問題,，例如在講地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，可這樣逆向設(shè)問,，假如地球自轉(zhuǎn)方向不是自西向動(dòng),，而是自東向西，那么北半球地表水平運(yùn)動(dòng)物體的方向會發(fā)生怎樣的偏轉(zhuǎn)?南半球地表水平運(yùn)動(dòng)物體的方向又會發(fā)生怎樣的偏轉(zhuǎn)?恒星日和太陽日的時(shí)間長度又各是多少?學(xué)生通過逆向設(shè)問,，進(jìn)行逆向思維,，從而打開了思維寬度。

3.4在身邊的生活中和社會時(shí)事中發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生身邊的生活與環(huán)境,、社會時(shí)事方面都蘊(yùn)藏著大量的地理知識,，可引導(dǎo)學(xué)生在這些信息中發(fā)現(xiàn)與思考問題，如在學(xué)習(xí)“聚落形態(tài)的形成與發(fā)展”時(shí),，可聯(lián)系家鄉(xiāng)長涇這個(gè)江南古鎮(zhèn),，提出“長涇鎮(zhèn)形成與發(fā)展受哪些自然條件的影響?近幾年來發(fā)生了哪些顯著的變化”的問題。又如在看到印度洋海嘯的新聞后,，思考“印度洋發(fā)生海嘯的原因是什么?為什么蘇門答臘島附近多地震 ”等問題,。

3.5在評價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題

3.6在分析中發(fā)現(xiàn)問題

總之，要增強(qiáng)學(xué)生的問題意識,，關(guān)鍵在于我們教師的教育觀念要改變,，真正轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體的新課堂,。作為“主導(dǎo)”,，教師的任務(wù)不再是“提問題”的主導(dǎo)，而應(yīng)是通過各種方法和途徑讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，在解決問題的過程中再去發(fā)現(xiàn)新的問題,，從而形成“枝丫狀”的“問題樹”，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室,，帶著更多的問題走出教室,。

六年級語文教師教學(xué)反思總結(jié)篇三

中學(xué)歷史教學(xué)的意義和價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對歷史知識的簡單機(jī)械地記誦,，它應(yīng)該是學(xué)生對歷史的原本進(jìn)行分析與理解,，進(jìn)而學(xué)會用歷史的視角來認(rèn)識和理解社會現(xiàn)實(shí)的問題，學(xué)會思考人類的發(fā)展和人生的價(jià)值,。因此作為中學(xué)歷史教師,，為什么教、教什么、怎樣教,，是經(jīng)常要思考的問題,。

一、“在快樂中學(xué)習(xí)”――培養(yǎng)興趣是歷史教學(xué)成功開展的前提

興趣是人對一定事物和活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性,?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明,，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動(dòng)的因素,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，同時(shí)也是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因,，具有追求探索性,。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一,，被視為“枯燥,、沒意思的課”。我個(gè)人認(rèn)為這除了教材過于龐雜,、概括,、枯燥之外，教師沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個(gè)重要原因,，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ),，它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性，為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證,。

剛剛進(jìn)入高中的新生,，對高中歷史課程的學(xué)法還不了解，因此在課程開始之初就必須著力于“活化”歷史教材,，在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學(xué)手段展示物品,、圖片,，或者影視片段，講述歷史典故外,，還可以運(yùn)用詼諧的語言來講述歷史,，把死氣沉沉的歷史課變得生動(dòng)活潑,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在愉快的氛圍中掌握知識。

實(shí)踐證明，在一開始就歷史科給學(xué)生帶來愉悅,，能讓學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)”,，“在興趣中進(jìn)步”。相反,，如果一開始就把學(xué)科知識拔高,，不僅會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更會使學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心,。

二,、“學(xué)為人師，行為規(guī)范”――以身作則是有效開展教學(xué)的保證

“學(xué)為人師,，行為規(guī)范”,，這是北師大的校訓(xùn)，它告訴教育工作者,，學(xué)識豐富是教書育人的基礎(chǔ),，而品行端正、為人師表則是贏得學(xué)生尊敬,、有效開展教學(xué)的有力保證,。很多事情教師喊破嗓子，卻不如自己先做出樣子,。事實(shí)證明,，一個(gè)教師的教育教學(xué)工作既少不了言傳，更少不了身教,。

教師也有自己不懂甚至錯(cuò)誤的地方,，但如何對待自己的失誤則關(guān)系到一名教育工作者的品質(zhì)問題。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，好幾次出現(xiàn)了自己講錯(cuò),、說錯(cuò)的地方，它們或者被細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑,，或者事后被自己察覺,，但我都沒有加以掩飾，更沒有將錯(cuò)就錯(cuò),，而是及時(shí)承認(rèn),、及時(shí)糾正。這樣并沒有使自己的威信在學(xué)生面前受到損害,，學(xué)生反而更愿意把不懂的,、有疑問的問題提出來，這更有利于以后教學(xué)工作的開展,。

教師是一個(gè)特殊的職業(yè),，一個(gè)會影響人的職業(yè),。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，教師對在成長中可塑性強(qiáng)的學(xué)生的影響僅次于孩子的父母,。而作為一個(gè)教育工作者,，教師對學(xué)生的影響不僅在課堂，更在課外;不僅在言傳,，更在身教,。實(shí)踐證明，學(xué)生往往是先喜歡,、欣賞一個(gè)教師,，才會對其所擔(dān)任的學(xué)科發(fā)生更大的興趣，才會有更深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。試想,，一個(gè)經(jīng)常遲到早退，言行不一,，甚至是一個(gè)滿口粗言穢語,、行為為學(xué)生所不恥的教師，他在講臺上的話還有多少份量,，他的課還有幾分吸引力呢?因此作為一個(gè)教師,，只有自己品行端正，以身作則,，才能更好地樹立威信,，更有效地開展教學(xué)工作。

中學(xué)歷史教學(xué)的意義和價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀,，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對歷史知識的簡單機(jī)械地記誦,，它應(yīng)該是學(xué)生對歷史的原本進(jìn)行分析與理解，進(jìn)而學(xué)會用歷史的視角來認(rèn)識和理解社會現(xiàn)實(shí)的問題,，學(xué)會思考人類的發(fā)展和人生的價(jià)值,。因此作為中學(xué)歷史教師，為什么教,、教什么,、怎樣教，是經(jīng)常要思考的問題,。

一堂歷史課的成敗,，歷史教學(xué)的意義和價(jià)值是否體現(xiàn)，最終的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容,，這種接受和理解是否主動(dòng)和深刻,。掌握好扎實(shí)的教育教學(xué)理論只是教育實(shí)踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈活運(yùn)用,。教無定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法,。要提高歷史教學(xué)水平必須認(rèn)真研究歷史知識的基本特點(diǎn)，發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,，立足于當(dāng)前新課程改革的形勢,，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法，大膽進(jìn)行探索和創(chuàng)新,，以適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要,。作為一個(gè)剛剛從事教育教學(xué)工作的年輕教師，就更有必要“在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”,。

四、“教,，然后而知困”――問題與不足的思考

2,、多媒體在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的問題種種。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當(dāng)前的時(shí)尚之一,，所謂“無課件不公開”,，沒有了多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，似乎課堂教學(xué)就無法開展,，素質(zhì)教育就無法推行了,。必須承認(rèn)，多媒體教學(xué)手段的在歷史教學(xué)實(shí)踐中仍有著相當(dāng)大的潛力可挖,，但應(yīng)注意：第一,，它是一種輔助手段，它始終必須處于次要地位,，而非主要;第二,、它適用于某些課時(shí)，并非全部的課程都應(yīng)該使用多媒體,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，教育是一門藝術(shù),，也是一門科學(xué),，需要我們孜孜不倦地追求與探索。

六年級語文教師教學(xué)反思總結(jié)篇四

上課之前我表演小魔術(shù) “向上走的戒指”,，引出“重力”,，讓學(xué)生回顧任何物體都會受到一個(gè)向下的力，進(jìn)而在本課堂的導(dǎo)入中,，我故意讓一個(gè)身材嬌小的女生搬一桶純凈水到高處,，引出難題,，學(xué)生們很容易想到利用木板搭一個(gè)斜坡來幫助女生解決難題。在經(jīng)歷了將水桶直接提到高處和沿著斜面運(yùn)到高上,，結(jié)合該名女生的體會,，學(xué)生們直觀形象地發(fā)現(xiàn)前后兩次搬運(yùn)水桶所花的力氣是有區(qū)別，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，教師點(diǎn)出課題：斜面,。他們會進(jìn)一步思考：斜面應(yīng)該是有省力的作用。學(xué)生們的思考,，猜測,，質(zhì)疑，正是本堂課行進(jìn)的基礎(chǔ),，本課的目的在于通過學(xué)生對“斜面”提出問題,，假設(shè)問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)展開實(shí)驗(yàn),，通過數(shù)據(jù),，使學(xué)生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別,。

本課的兩組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，沒有太大的難度。學(xué)生比較容易就能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案,，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，通過對數(shù)據(jù)的分析,，來得出結(jié)論。但在日常的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組進(jìn)行“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)受主客觀條件的制約,，如動(dòng)手能力的制約、時(shí)間的制約等,，常常導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的效果并不十分明顯,、不能達(dá)到人人參與，降低了實(shí)驗(yàn)的有效性,，從而影響教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)也浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間。如何才能使“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)變得更為科學(xué),、實(shí)用,、有效?經(jīng)過一番思考我決定自己制作一個(gè)簡單實(shí)用的自制教具，能讓學(xué)生方便快捷地操作使用,，使學(xué)生人人都能參與,，讓每一個(gè)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來直觀地感受到“斜面的'作用”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,，幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識。

于是我想到用門鉸鏈將兩塊桐木板結(jié)合在一起,，通過桐木板的角度變化,，讓學(xué)生自己快速方便地制造出不同坡度的斜面，學(xué)生可以通過小車和彈簧測力計(jì),，在斜面上測量不同坡度的斜面導(dǎo)致的力的變化,，簡單明了、直觀形象,。學(xué)生使用自制教具,，每個(gè)人只需簡單的操作過程就能直觀形象地觀察到不同坡度的斜面對力的影響,，加深了學(xué)生的印象,，有助于學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容。更重要的是通過老師的自制教具,，節(jié)約了寶貴的教學(xué)時(shí)間,，以一小組4名學(xué)生為單位，每個(gè)學(xué)生通過本教具所花費(fèi)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間大約為3分鐘,，整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)時(shí)間大為節(jié)省,，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)同時(shí)滿足了人人動(dòng)手參與、人人有收獲的教學(xué)目的,。

學(xué)生利用自制教具實(shí)驗(yàn)后,，對斜面的作用有了深刻的認(rèn)識。同時(shí)我了解到學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了“條形統(tǒng)計(jì)圖”,，所以我又利用excel表格,，將全班的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)利用不同顏色制成條形統(tǒng)計(jì)圖，通過觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生對全班各個(gè)小組的數(shù)據(jù)一目了然,，直觀地認(rèn)識到了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。順著這股“東風(fēng)”,，再讓學(xué)生了解斜面在生活中的應(yīng)用，是一個(gè)難點(diǎn),。教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生討論,、思考、發(fā)現(xiàn),，找找生活中各種斜面的應(yīng)用,。對于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用，學(xué)生更多的是通過感性認(rèn)識得出結(jié)論,，通過先小組觀察螺絲釘?shù)膶?shí)物,，認(rèn)識“螺紋”的構(gòu)造,，再觀看教師準(zhǔn)備的“自制螺絲釘”，通過觀察和把玩“自制螺絲釘”,，他們直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了,，認(rèn)識到斜面的變形。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識盤山公路的斜面原理就變得更為方便,。

本堂課我前期進(jìn)行了充分的材料準(zhǔn)備,，學(xué)生們通過一系列的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，才會深刻認(rèn)識到斜面的作用在我們生活中無處不在,，正所謂生活之中處處有科學(xué),。相信通過這堂課的學(xué)習(xí)，他們不但對“斜面的作用”有了充分的認(rèn)識,，對科學(xué)研究的興趣也會更為濃厚,，對日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象也會更加關(guān)注。

回顧本堂課,，我覺得自己在材料準(zhǔn)備,、課程整合、課堂設(shè)計(jì)等方面的工作是比較充分的,。但是在指導(dǎo)學(xué)生探究方面,，還沒有完全放開，雖然有“生本”的理念意識,，但總是擔(dān)心學(xué)生在設(shè)計(jì)和操作的時(shí)候不夠規(guī)范,，不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有的時(shí)候沒有放心將課堂交給學(xué)生,，老師指導(dǎo)地過于細(xì)致繁瑣,，學(xué)生思考討論的時(shí)間還不夠多。

六年級語文教師教學(xué)反思總結(jié)篇五

今年上期從正月十八開學(xué),，到六月四號結(jié)束,，在校時(shí)間十七周。今上期工作已劃上了句號,?；仡櫚肽甑墓ぷ鳎谧母魑唤搪殕T工,，同舟共濟(jì),，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。完成了教育教學(xué)任務(wù),，拓寬了就業(yè)渠道,，提高了員工待遇。董事長堅(jiān)持執(zhí)著是學(xué)校前行的旗幟，行政領(lǐng)導(dǎo)大膽求索,，是師生工作創(chuàng)新的動(dòng)力,，全體教職員工勤奮敬業(yè)，推動(dòng)了學(xué)校在市場激烈競爭中持續(xù)發(fā)展,。通過半期的艱苦奮斗,，熱愛學(xué)校，熱心職教,，熱情服務(wù)以逐漸形成通達(dá)精神,。學(xué)校的成績與進(jìn)步可從下面五個(gè)方面彰顯。

一,、師資建設(shè)大浪淘沙,。

今年上期是職業(yè)學(xué)校惡性競爭發(fā)展到登峰造極的時(shí)期，有的老師見異思遷,，有的老師知難而退,。特別招生員的中途異動(dòng)，給我們控流與教育教學(xué)帶來了不應(yīng)有的麻煩,。在學(xué)校最艱難的時(shí)候,，蘇勐老師提出了“與通達(dá)一路前行”的口號,，并在學(xué)生科兩個(gè)主負(fù)責(zé)人辭職的情況下,，守住了學(xué)管這條防線。學(xué)校面臨選擇,，教師面臨選擇,，在大浪淘沙中，在坐的各位員工,，已逐漸成為學(xué)校教育教學(xué)骨干,，已經(jīng)形成一個(gè)善于戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)。教師隊(duì)伍在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行了一次師德的培訓(xùn)與考驗(yàn),。

二,、制度建設(shè)日趨科學(xué)。

各種制度都在實(shí)際運(yùn)用中瑕瑜互見,。為了增加激勵(lì)機(jī)制,，學(xué)校在工資制度方面大膽的進(jìn)行了探索的修訂。新的工資制度試行到下期期初再做調(diào)整,，然后正式作為學(xué)校文件成入檔案,。無獨(dú)有偶，這一作法與銳意進(jìn)取的幾所兄弟學(xué)校同步,。教師的待遇以提到岳陽民辦學(xué)校的上等水平,。

三、教育教學(xué)艱難求進(jìn)。

在示范校園建設(shè),，精品專業(yè)建設(shè)不再流于形勢之后,，學(xué)校的教育教學(xué)更要求文件化，目標(biāo)化,，訂單化,。特別是教學(xué)工作，今上期教學(xué)工作按照期初規(guī)劃,，完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),。教務(wù)科加強(qiáng)自身建設(shè)方面，取得了新的成績,。教學(xué)教研常規(guī)化,，硬件教學(xué)成獨(dú)立的管理項(xiàng)目，學(xué)籍管理專人跟進(jìn),，各項(xiàng)比賽積極參與,。從學(xué)校舉行的五筆字輸入比賽中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生打字速度普遍提高,，提高幅度很大,。一期中無重大教學(xué)事故。在教學(xué)比武中,，教務(wù)科認(rèn)真組織,，老師們認(rèn)真對待，賽出了水平,。蘇勐老師被推為市級優(yōu)秀教師,。

四、黨務(wù)工作再上臺階,。

黨支部積極參政問政,。黨員在學(xué)校行政班子中擔(dān)任主要職務(wù)。在學(xué)校決策中更起主要作用,。黨員在各行各線中都是帶頭人,，無論是教學(xué)還是管理、招生就業(yè),，黨員都能為學(xué)校工作掬躬盡瘁,。學(xué)生科，教務(wù)科,，辦公室,，各路把關(guān)人都是共產(chǎn)黨員。支部今年開辦了第八屆入黨積極分子培訓(xùn)班,，培訓(xùn)苗子40人,，有孫基、王珊、王瑩三位同志光榮加入了中國共產(chǎn)黨,。支部工作多次受到上級表揚(yáng),。

五、就業(yè)安置榮連兩冠,。

學(xué)生就業(yè)安置渠得到進(jìn)一步拓展,。今年學(xué)生主要安排在臺機(jī)電3000元/月，高爾夫3500元/月,，虹喬元/月,，新加坡10000元/月，長沙航空票務(wù)2000元/月,，上海廣達(dá)2400元/月,。由于董事長勞務(wù)公司迅速澎脹，又有上海地鐵,，上海深圳幾家銀行簽訂了明年用工合同,。一年來，沒有學(xué)生家長投訴,。我校今 年又被民辦教育協(xié)會受予“就業(yè)安置先進(jìn)單位”的光榮稱號,。

六年級語文教師教學(xué)反思總結(jié)篇六

一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運(yùn)用,，使學(xué)生豐富知識的同時(shí)提高興趣,。

二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣,。

三,、欣賞與技法相結(jié)合,。

四,、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。

六年級語文教師教學(xué)反思總結(jié)篇七

本班學(xué)生58人,，總分4510.5,，平均77.77,優(yōu)秀率31%，及格率93%,。

本次試卷題型多樣,，題量適中，難度適宜,，覆蓋面較廣,。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀,、作文,，對六年級學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察,。

試卷答題中可以看出:字,、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位,，同音,、形近字不能正確辨析，該掌握的基本字也容易出錯(cuò),，對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶,。

學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力,，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會,，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息,、整理信息的能力,。

個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多,，不善于從生活中選取真實(shí),、鮮活的事例來編寫寓言，所選事例不夠具體生動(dòng),，思路不夠開闊,，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整,、具體清楚表達(dá)的能力較弱,。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重,。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實(shí),。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔,。

學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好,，部分試卷卷面亂臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題,，仔細(xì)思考,。有g(shù)題漏題現(xiàn)象。

要學(xué)好語文,，首先要識字,，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,，我們很明顯地感覺到,，基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性,。試卷中從字音、字型,、字義考察學(xué)生,，設(shè)計(jì)了多樣的題型：形近字、同音字,、四字詞檢查學(xué)生的知識與能力,。考查的字,、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,。這些知識在學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)，仍有學(xué)生的`失分較多,。

要提高學(xué)生的成績,，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān),。期中試卷中,，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,，就可以得分,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué),、合理，嘗試分層作業(yè),，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高,，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

從答卷情況分析,，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng),。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,，是很容易找到答案的,。但學(xué)生失分還是較多。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生,，引導(dǎo)自讀自悟，讓學(xué)生直接面對文本,，用心讀書,，獲得個(gè)性化的體會。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中體驗(yàn),，讀中感悟。

積累對提高學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用,。從試卷情況看,，課內(nèi)的積累，課外的拓展,，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要,，讓學(xué)生讀好書，多讀書,，愛讀書,，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,，在運(yùn)用中積累,，不斷提高語文素養(yǎng)。