無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

高中語文教師讀書心得篇一

這本書記錄的大都是作者與女兒之間瑣碎的小事，然而在這一件件事的背后,，劉墉發(fā)掘出深刻的道理,。他的文章就是這樣從平實(shí)之中顯現(xiàn)出深刻的哲理，教女深省,，教女奮進(jìn),。

劉墉很懂得“避而后談”。 在“談獨(dú)立”這一章節(jié)中,，作者列舉了女兒依賴父母成性的事,。在敘述中不難發(fā)現(xiàn)，父親并未因此與女兒發(fā)生正面沖突,，每次都是以女兒的講“理”收?qǐng)?。在文后，作者提出了“女大?yīng)獨(dú)立”的觀點(diǎn),。作者從理論,、事實(shí)著手，反駁女兒那所謂的“理”,。作者的處理方式既起到了告誡女兒的作用,，又避免了父女之間的爭端。這種先退后進(jìn),，以理服人的“戰(zhàn)術(shù)”可以說百戰(zhàn)不殆,。

劉墉還懂得“換位思考”。 父女之間存在的所謂的“代溝”是由于他們?nèi)松啔v,、生活背景的迥異造成的,。然而在“談穿著”里，作者并為因“代溝”而與兒女發(fā)生口角,。無論是女兒的“露臍裝”,，還是兒子的“耳環(huán)”，作者都是以玩笑待之,。仔細(xì)品讀,，在這玩笑中也蘊(yùn)涵著作父親的一種態(tài)度。這樣的玩笑不會(huì)激起兒女的逆反心理,，也同樣表達(dá)了自己的立場(chǎng),。如此以來,，本來的一場(chǎng)“代溝戰(zhàn)”就覆滅在愉悅的氣氛中了。文中,，作者曾站在兒女的角度分析“潮流”這個(gè)敏感的話題,，他一直表示理解、通融,。作者冷靜的思考,、多角度的分析淡化了矛盾，解決了關(guān)鍵問題,?！皳Q位思考”幫助他了解兒女、走近兒女 ……

教育是一門藝術(shù),，劉墉用自己精辟的文字,、獨(dú)特的處世態(tài)度詮釋了這門困擾著許多師長的藝術(shù)?！犊孔约喝コ晒Α烽W耀著愛與智慧的光輝，是一本能給予我們深刻思考和感悟的好書,。

高中語文教師讀書心得篇二

肖川教授說：“一個(gè)成功人的經(jīng)驗(yàn)之中,，都必須具有最初的鼓勵(lì)所給予的溫暖和力量，雖然說鼓勵(lì)并不能使所有的人都成材,，但每個(gè)成功的人毫無疑問都離不開鼓勵(lì),。”

讀到那里,，我想我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì),，使其提高呢?

學(xué)困生由于平時(shí)成績差，習(xí)慣不好,，歷來受到教師的批評(píng)和指責(zé)較多,，故在心理上對(duì)教師相當(dāng)排斥。在這種心態(tài)下,，我們應(yīng)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，多與學(xué)生進(jìn)行交流，換回他們完美的憧憬,。

課堂上要多表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心,。學(xué)困生在課堂上難以得到教師的“熱情關(guān)注”，所以,，他們?cè)诼犝n時(shí)的心境常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學(xué)習(xí)無聊。在這種情景下,，我給予他們參與發(fā)言的機(jī)會(huì),。首先從學(xué)習(xí)生字入手,，這很簡單，但我并沒有因?yàn)楹唵味雎粤吮頁P(yáng),，而是以認(rèn)真的態(tài)度給予贊揚(yáng),，如“你提高了!”“你真聰明!”“你真棒!”因?yàn)閷?duì)他們來說，這難得的表揚(yáng)會(huì)給他們灰色的心靈帶來一種喜悅,，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心,。

進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，難度理所當(dāng)然會(huì)有所上升,，所以給予學(xué)生表揚(yáng)也相應(yīng)地要增多,，可見，我們不費(fèi)吹灰之力的表揚(yáng)卻能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到一種莫大的歡樂,，一種無形的動(dòng)力,。即使學(xué)生答得不夠完整，不夠準(zhǔn)確,，同樣能夠鼓勵(lì),，幫忙他們共同正確完成。增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心,，讓他們有一種成功的喜悅感!所以我們不能吝嗇自我的語言,，而要發(fā)揮我們的語言藝術(shù)來溫暖學(xué)困生的心。

好言一句三冬暖,，讓我們努力捕捉差生的閃光點(diǎn),，對(duì)他們給予關(guān)懷、贊賞和鼓勵(lì)吧!使他們歡樂茁壯成長吧!

高中語文教師讀書心得篇三

余老師書的序言開頭是一句希望之語,，即“我希望每一位語文教師在生活中,、工作中都充滿智慧”。

印象中,，教育各級(jí)主管部門對(duì)“教師群體”現(xiàn)狀,，多有“恨鐵不成鋼”要求，各類名家或?qū)＜艺摷啊敖處熑后w”,，往往多為“專業(yè)水平不如人意”感慨嘆息,，社會(huì)上普遍的教師關(guān)注，多糾結(jié)在教育教學(xué)方法,、技術(shù)和效果上,，少有關(guān)注教師生活、生存現(xiàn)狀,。你一聊社會(huì)地位的落差和待遇,，周圍就有人用“師德”和“奉獻(xiàn)精神”來壓你，讓人覺得氣短，不敢抬頭,。久之,，政府、社會(huì),、主管的領(lǐng)導(dǎo)們和廣大的教師群體,，仿佛都有點(diǎn)“施虐”和“受虐”的病態(tài)心理。

勾起牢騷之語,，是因?yàn)橛嗬蠋熽P(guān)注教師工作的同時(shí),，還記著教師們的生活?！跋Ｍ课徽Z文教師在生活中充滿智慧”,，一句親切的叮囑，讓人心頭一熱,。當(dāng)我們談?wù)摻處熯@一職業(yè),，或談?wù)摻逃聵I(yè)的時(shí)候，首先要關(guān)注這一個(gè)個(gè)“人”——生活中的“人”,。他的性格,、愛好、情趣,、志向和平常的心態(tài)等等,，都需要互相的關(guān)注、關(guān)心,、理解、幫助,。教育教學(xué)是一份充滿“愛”的工作,。試想，普通老師生活缺乏穩(wěn)定,，對(duì)自對(duì)人對(duì)社會(huì)的心態(tài)調(diào)整不好,，能期待他們平靜而清醒地走進(jìn)教室嗎?教育是“育人”的事業(yè)，“育人”首先要“育師”,、“育己”,，然后才能“育學(xué)生”?！耙涣鞯慕處煛辈拍苡觥耙涣鞯膶W(xué)生”,。由此，無論是從學(xué)校,、還是社會(huì)和國家層面看,，教師是第一位的，有全社會(huì)敬重的第一位的生活，有充滿智慧和激情的第一位的工作,。

教師的成長,，生活和工作是分不開的，生活中樂觀,、有情趣,、自我認(rèn)同感強(qiáng)的老師，在學(xué)校里肯定自信,、積極,，有個(gè)人魅力。同樣,，許多工作優(yōu)秀的教師,，他們對(duì)生活現(xiàn)狀的理解和對(duì)未來的追求充滿幸福感。所以,，許多名家,、大家優(yōu)秀的表現(xiàn)和出色的成績，除了用專業(yè)理念技術(shù)去解讀外,，還可從其生活中的個(gè)人性格,、品質(zhì)和精神上去理解?？从嗬蠋煹摹吨抡Z文老師》一書,，其長者、智者的風(fēng)范令人敬仰,。余老聊的是教學(xué),，也是個(gè)人迎難而上的成長修煉，這修煉的過程,，有堅(jiān)定的目標(biāo),，有系統(tǒng)的規(guī)劃，有艱苦的執(zhí)著,，有挑戰(zhàn)的智慧,，有說不盡的苦樂滋味，有沉甸甸的收獲,。其修煉的智慧之語,，既可心引領(lǐng)我們認(rèn)真地工作，也可以啟發(fā)我們用心地去生活,。

我們無論是自愿,，還是巧合從事了教師這個(gè)職業(yè)，注定了此生與他人有些不同,。除去虛幻神奇的道德評(píng)價(jià),，因?yàn)槁殬I(yè)的特點(diǎn)，我們的生命歷程真的有些特別。我們需要(應(yīng)該)掌握更多的文化,，我們有機(jī)會(huì)站在人類思想的前沿,，這是我們有時(shí)清高的原因;我們肩負(fù)著文化傳承和思想播種的責(zé)任，我們的工作與其說是教育教會(huì)學(xué)生,，不如說是熏陶和潛移默化地影響著學(xué)生的現(xiàn)在和未來,，往大了說，我們的事業(yè)真的能改變命運(yùn)和世界;我們的.工作對(duì)象是有豐富思想和鮮活情感的學(xué)生,，我們每天的工作少有重復(fù),，我們每個(gè)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)需要更多的創(chuàng)造性和人文個(gè)性，我們每天都新奇有趣的挑戰(zhàn);我們此生真的要“活到老學(xué)到老”,，需要吐故納新,，才能與時(shí)俱進(jìn)，很少有職業(yè)像我們這樣需要終生修煉和成長,。

凡職業(yè),，都需要為了生活，從事教師職業(yè)也需要“養(yǎng)家糊口”,，這點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)不一,，爭議不斷;凡職業(yè)，都需要有敬業(yè)的精神,，都可以經(jīng)營成事業(yè),，“三百六十行，行行出狀元”,，說的是不論哪行,，都能用心做到極致。從古至今,，“狀元”總是鳳毛麟角,，可不甘平庸，追求卓越的想法每個(gè)人都會(huì)有的,，為難的是,，成功需要面臨各種挑戰(zhàn),，不是每個(gè)人都能勇敢地,、努力地堅(jiān)持下去。

高中語文教師讀書心得篇四

大家都明白,，有效教學(xué)首先體此刻有效備課上,，第一備目標(biāo)。

在教學(xué)中,，教師僅僅關(guān)注“雙基”目標(biāo),，忽視其他目標(biāo)的達(dá)成，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生,，是活生生的人,，他們有自我的思想，有自我的情感,，他們需要關(guān)心,，更需要尊重，所以情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和知識(shí)同樣重要,?？墒亲鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，除了關(guān)注學(xué)科本位目標(biāo),，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命成長的目標(biāo),。

第二備教材?！安皇墙探滩?，而是用教材教?！苯處熞J(rèn)真閱讀教材,，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個(gè)步驟展開：

一是讀懂教材,，明確各部分教學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系;

二研究教材,，研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);

三是吃透教材，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自我的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

第三備學(xué)生,。在實(shí)際的教學(xué)中，僅僅從自我對(duì)教材的把握和理解去設(shè)計(jì)教案,，而忽視學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷,，會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下，失去實(shí)效,。所以說僅有關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn),，才能讓課堂教學(xué)更有效。能夠從以下幾個(gè)方面入手：

一是課前調(diào)研,，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn);

二是抓準(zhǔn)切入點(diǎn),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上;

三是親歷過程，關(guān)注學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。

其次有效教學(xué)還體此刻有效指導(dǎo)上,，書中引用維果茨基一句話“學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為注意者所認(rèn)為的刺激——反應(yīng),，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能,。課堂教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)在于學(xué)生而不在于教師,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,?！边@句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位,，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的,。

主要有兩個(gè)方面的資料：

一是把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)，在實(shí)際教學(xué)中教師要做到“五不”,，即學(xué)生能理解的不講解,，學(xué)生能敘述的不替代，學(xué)生能操作的不示范,，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的不暗示,，學(xué)生能提問的不先問，保證學(xué)生充足的思考空間和時(shí)間;

二是指導(dǎo)適當(dāng),，就是教師話語不重復(fù),，意思表達(dá)清楚，指導(dǎo)資料針對(duì)性強(qiáng),，即學(xué)生想了解的資料,、難以解決的問題給予指導(dǎo)，教學(xué)指導(dǎo)的有效性,，往往表此刻教師給予學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上,。

第三有效互動(dòng)。有效互動(dòng)就應(yīng)當(dāng)是在必須的組織形式下,，教師,、學(xué)生、教學(xué)資料,、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為,。課堂如果缺少了互動(dòng)就缺失了課堂的生氣,，就缺失了生命的靈動(dòng)。

有效互動(dòng)需要把握的幾個(gè)問題：

一是課前要有充分的準(zhǔn)備(對(duì)教學(xué)資料,、學(xué)情,、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段,、教學(xué)用具以及對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見);

二是教師主角意識(shí)的轉(zhuǎn)變,，平等,、對(duì)話與交流是實(shí)施有效互動(dòng)的基礎(chǔ);

三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動(dòng)的重要條件,，興趣是激發(fā)學(xué)生真實(shí)互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,，關(guān)注與傾聽實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)的必要的修養(yǎng)。所以說僅有充分研究到了以上條件,，才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的真實(shí)有效和生成,。

第四有效管理。教師也是管理者,，課堂教學(xué)中教師有效的管理有助于營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,，使教師能夠有效地組織教學(xué)，師生之間的溝通則變得順暢,，教學(xué)效果就高,。

反之再充分的教學(xué)準(zhǔn)備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功,，故而教學(xué)的有效性依靠于教師管理本事的構(gòu)成和提高,。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時(shí)間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參與的態(tài)度和情感,，使教學(xué)資料,、教學(xué)信息的傳達(dá)到達(dá)最佳的效果。

第五有效練習(xí),。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán),，它起著監(jiān)控、鞏固,、反饋的作用,，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的,，必須與教學(xué)資料相關(guān),，對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值,，還要趣味,。難易要適度數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確,。

第六有效策略,。所謂教學(xué)策略，是為了達(dá)成教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù),，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。教學(xué)方法是十分豐富多彩的,，我們說每個(gè)教師都是一個(gè)創(chuàng)造者,，他們所采用的的方法也不會(huì)有所不一樣，因人而異,，所以有效教學(xué)策略也就難以固化,，更不會(huì)千篇一律,，教學(xué)策略沒有最好，僅有更好,。

《有效教學(xué)和諧課堂》這本書,，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學(xué)中遇到的困惑和問題,，更重要的是它使我認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的重要性,。當(dāng)然，有效教學(xué)不止上頭講到的這些,，還有更多,。作為一名教育工作者要不斷探索，因?yàn)閮H有不斷提高自我有效教學(xué)的水平,，才能做到事半功倍,。