為了確定工作或事情順利開展,,常常需要預(yù)先制定方案,,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等。方案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇方案呢?下面是小編為大家收集的方案策劃范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)校本培訓(xùn)實施方案小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)方案篇一
在新課程背景下,,如何提升中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)是非常緊迫而艱巨的任務(wù),。根據(jù)上級主管部門文件精神和我校的實際情況,以存在的突出問題為突破口,,以學(xué)習(xí),、研究新課程教材為重點,以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線,,以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式,,以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力,,培養(yǎng)一批專業(yè)型,、創(chuàng)新型教師為目的,對全體教師分層次全方位進行培訓(xùn),,全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì),,以實現(xiàn)創(chuàng)名師、創(chuàng)名校,,培養(yǎng)頂尖人才的辦學(xué)目標(biāo),。
二、培訓(xùn)目標(biāo):
通過開展校本培訓(xùn),,促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念,,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,,全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì),,促進教師專業(yè)化發(fā)展,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要,,建立一支師德高尚,,結(jié)構(gòu)合理,業(yè)務(wù)精良,,勝任新課程教學(xué),,符合素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的教師隊伍,。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1,、師德培訓(xùn),。
以《教育法》、《義務(wù)教育法》,、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),,以活動為載體,對教師進行政治思想教育,、心理健康教育,、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀和教師職業(yè)觀,建立新型的師生關(guān)系,,強化教師自身修養(yǎng),,塑造良好的教師形象。
2,、新課程培訓(xùn),。
新課程培訓(xùn)主要包括通識性培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)。通識培訓(xùn)在市,、區(qū)縣培訓(xùn)機構(gòu)組織集中專題培訓(xùn)基礎(chǔ)上,,組織教師開展自學(xué),認真學(xué)習(xí)新的教育理論,,學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想,、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。學(xué)校以教研組為單位,,組織學(xué)習(xí)討論,、研討交流,檢查考核學(xué)習(xí)情況,,使理論與教學(xué)實際相結(jié)合,促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為,。學(xué)科培訓(xùn)主要使通研教材,、吃透教材、解讀課標(biāo),、探索教法,。學(xué)校要在培訓(xùn)機構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下,,運用示范教學(xué),、集中研討,、分散自修等多種形式,促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段,。
3,、教育教學(xué)能力培訓(xùn)。
教育教學(xué)能力培訓(xùn)以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容,,開展五項通用基本功,、學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練;開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代技能培訓(xùn),;開展教育學(xué),、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn),結(jié)合中青年教師的不同特點采取不同的培訓(xùn)方式,。使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能,,具有較高的教育教學(xué)水平。
4,、教育科研能力培訓(xùn),。
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容,逐步樹立教研科研意識,,把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合,,圍繞新課程的實施,結(jié)合課堂教學(xué),,進行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn),。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng),根據(jù)本校,、教師本人實際,,針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題,特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題,,確定研究課題,,進行有針對性的研究,引導(dǎo)教師從教學(xué)時間中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),,不斷提教學(xué)能力,,提高教育科研的專業(yè)技能水平,用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,,推進基礎(chǔ)教育課程改革,。
5、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培訓(xùn),。
通過學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論,、基本要求,研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,,完善自己的課題教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略,,進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,,創(chuàng)造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內(nèi)容,,實施的途徑和方法,,更新傳統(tǒng)的德育觀念,改革德育內(nèi)容和方法,,探索新的德育評價體系,,進而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。
四,、培訓(xùn)形式與方法
采取各種措施進行多渠道,、多形式的培訓(xùn),具體情況如下:
1,、自主學(xué)習(xí):教師自學(xué),,記讀書筆記,學(xué)校每學(xué)期推薦書目,,組織教師認真讀書學(xué)習(xí),、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動,,學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣,。
2、創(chuàng)造條件送教師外出學(xué)習(xí)或參加國家,、省,、市、區(qū)等各級培訓(xùn),。外派培訓(xùn)的教師回來后,,做好對全校全校教師的培訓(xùn)工作。
3,、按上級主管部門的要求組織全員培訓(xùn),。
4、定期開展專題培訓(xùn),。如課堂教學(xué)技能達標(biāo)訓(xùn)練分導(dǎo)入技能,、講解技能、提問技能,、演示技能,、結(jié)束技能、語言技能,、板書技能、強化技能,、反饋技能,、教態(tài)變化技能,、組織技能,、體態(tài)語言技能等逐項研討培訓(xùn),。新課程理念培訓(xùn),開展以“新課程與學(xué)校發(fā)展”,、“新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變”,、“新課程與學(xué)習(xí)方式的變革”、“新課程與學(xué)生發(fā)展”,、“新課程與評價改革”“信息技術(shù)與課程整合”六方面為主的專題講座,。
5、利用網(wǎng)絡(luò)和資源共享,,實施菜單式培訓(xùn),,使教師自培與互助式培訓(xùn)有機結(jié)合,滿足了教師的不同需求,。
小學(xué)校本培訓(xùn)實施方案小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)方案篇二
;一,、校本教研的豐富內(nèi)涵?????
二、校本教研的指導(dǎo)思想
校本教研要圍繞學(xué)?!稗k出有人文品位的校,,打造有文化內(nèi)涵的人”的辦學(xué)理念,以新課程為導(dǎo)向,,建立以教師為研究主體,,以課堂教學(xué)為突破口,以教育教學(xué)過程中所面臨的難點,、熱點,、焦點問題為研究對象,以總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗為重點,,以行動研究進行教學(xué)剖析為主要方式,,以促進學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度。
三,、校本教研的基本途徑
5,、教師要認真開展“四個一”活動。教師每課有一次教學(xué)反思(教學(xué)后記),;
每周參加一次教研組或備課組活動,;
每期上一節(jié)校級研討課;
每學(xué)期撰寫一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)或個案研究,。
四,、校本教研的基本形式
五、校本教研的活動形式
六,、校本教研的工作制度
七,、校本教研的保障制度
1,、建立學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,加強對校本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo),。
?
組? 長:***
?
副組長:******
?
成? 員:*********
?
相關(guān)熱詞搜索:;小學(xué)校本培訓(xùn)實施方案小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)方案篇三
1,、開展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開展高效課堂活動,,嚴格要求自己,,在每聽一節(jié)課之后,會與其他老師共同討論分析,,取長補短,,發(fā)表自己的見解。使自己不斷走向成熟,,給課堂注入更多的活力,,取得更大的效益。
2,、同伴互助,,在共享經(jīng)驗中成長。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂,,在研修活動中,,我們在反思的同時,開放自己,,加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗,。
3,、用心聽評課、研討,,總結(jié)優(yōu)點,,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高,,使自己不斷走向成熟,,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益,。
1,、用心參與各種研修活動,認真聆聽專家的指導(dǎo),,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位溝通交流,增長自己的見識,,開拓自己的視野,,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2,、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自己反思,,找出自我在某一方面的不足,然后制定計劃,,并實施計劃,,以彌補自身不足,提高自身潛力,。
3,、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實踐,、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí),。
xx專題講座,,引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養(yǎng)什么樣的人的深思。教師出試題時,,明確試題要測試學(xué)生的什么能力,,那么平時教學(xué)又要如何培養(yǎng)他們的能力呢?閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成,,教師在平時教學(xué)中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結(jié)合起來,,整體把握作者的情感,意圖,。學(xué)生不僅要知道“寫了什么”,,又要探究作者“怎么寫的”“為何這樣寫”。需要“從語言前后的內(nèi)在聯(lián)系來思考”,,要建立閱讀的整體感,。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧和總結(jié),同時又為新學(xué)期提供了充足的準備,!
小學(xué)校本培訓(xùn)實施方案小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)方案篇四
培訓(xùn)內(nèi)容:合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式淺論
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指將全班學(xué)生按每個學(xué)生的實際水平由學(xué)生自己組合成若干小組,,各組學(xué)生(2-6人)共同研究和探討問題,教師通過巡回觀察和即時反饋的信息,,及時給予指導(dǎo)的以小組互助合作學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)模式,;它是一種結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生積極探索問題,每組學(xué)生通過相互研究和討論解決這些問題以達到掌握基本知識,,完善認知結(jié)構(gòu),,優(yōu)化思維品質(zhì);使每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展的教學(xué)方法,。
一,、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對課題研究的意義
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué),,學(xué)生的積極情感得不到體驗,,意志品質(zhì)得不到體現(xiàn),各種層次的學(xué)生也因自身素質(zhì)不同,,很難得到充分的全面發(fā)展,,勢必造成“優(yōu)生”嚴重吃不飽,“差生”吃不消的不能體現(xiàn)個性的“一刀切”現(xiàn)象,,這樣的教學(xué)模式直接影響著有個性有特長學(xué)生的培養(yǎng),。同時,許多教師大多著眼于如何使學(xué)生對語文知識與技能學(xué)得更多更好,,如何促進與之相應(yīng)的個體心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,,卻往往忽視了學(xué)生的個體社會化發(fā)展過程,我們知道在教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互影響和制約的一個整體,,都各有自己的整體性和統(tǒng)一性,。因此,在課堂教學(xué)中都十分強調(diào)要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,但同時,,我們也應(yīng)認識到幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動的環(huán)境之中,因此重視學(xué)生個體與學(xué)生群體的相互作用,,加強和指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),,讓學(xué)生學(xué)會接受一個共同目標(biāo),并朝著這個目標(biāo)去行動,;學(xué)會與別人相處,,敢于表現(xiàn)自我,并能虛心學(xué)習(xí),;學(xué)會處理個人與集體之間的利益,,學(xué)會合理分工,有序行動,;善于自立,,有目的地合作就顯得尤其重要。所以說構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式具有重要的意義,。
二,、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式理論依據(jù)
合作意識和創(chuàng)新能力是二十一世紀人才必須具備的基本素質(zhì),,甚至可以說在科技高度發(fā)達的今天,合作和創(chuàng)新是個人和社會生存的需要,。合作學(xué)習(xí)法教學(xué)正是能使學(xué)生學(xué)會與別人合作的方法,,同時可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新的精神。
聯(lián)合國科教文組織提出了新世紀教育四大支柱:學(xué)會求知,、學(xué)會做事,、學(xué)會共處、學(xué)會做人,。其中學(xué)會共處就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力,。我國第三次全教會也提出了要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想,增強合作意識,。《語文的行動綱領(lǐng)》也要求以學(xué)生發(fā)展為本,,現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)主動性,、民主性、多樣性的特征,。因此,,必須在教學(xué)中加強和指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。
根據(jù)教育學(xué)理論,,合作是指學(xué)生們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項任務(wù)的過程。斯萊文認為合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動,,并以他們的小組表現(xiàn)為依據(jù)獲取獎勵或認可的課堂教學(xué)策略,。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀把學(xué)習(xí)看成是在每個學(xué)生不同的知識世界里,通過自身的內(nèi)化,、重組,、操作和交流中動進行建構(gòu)的過程,這就表明了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)要求教師在教學(xué)中,,應(yīng)當(dāng)樹“以學(xué)生為主”的思想,讓學(xué)生積極參加課堂教學(xué),,促使學(xué)生思維能力的提高,;而人的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的,因此建構(gòu)活動具有社會性,,學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)更加全面,、深刻地理解知識。同時,,在整個活動中,,教師的角色真正是一個指導(dǎo)者,、組織者和參與者,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的觀點,。
動機激發(fā)理論認為:激發(fā)動機的最有效手段是在課堂教學(xué)中建立一種“利益共同體”,。合作學(xué)習(xí)法就是創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境,這種情境導(dǎo)致小組各成員應(yīng)盡力作出自己的最大努力.極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
合作也是實現(xiàn)課堂管理促進功能的必要條件,。合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生使其學(xué)會如何學(xué)習(xí),,改進學(xué)習(xí)方法,;有利于學(xué)生智力的發(fā)展,發(fā)揮潛能,;有利于增強集體凝聚力,。形成和諧的課堂氣氛;有利于學(xué)生發(fā)展良好的個性,,形成正確的競爭觀,、合作觀。
根據(jù)素質(zhì)教育論,,教育作為人類特有的一種社會活動其對象是人,,從社會學(xué)觀點分析,學(xué)習(xí)是一個人的社會化過程,,而教育則是有目的,、有計劃、有組織地使學(xué)生更順利地實現(xiàn)社會化,、從一個自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?。顯然合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了機會,使他們能進行交流與調(diào)節(jié),,以及進行具有社會生活特色的勞動分工,。因此重視學(xué)生個體與學(xué)生群體的相互作用,加強和指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)就是一個很有意義的問題,。
三,、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)
合作學(xué)習(xí)是以“問題—探索—問題—問題解決”為主線,以學(xué)生自主探索活動為主體,,以教師點撥為主導(dǎo),,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心,以優(yōu)化課堂教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素質(zhì),、大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式,它包括:創(chuàng)設(shè)問題情景,、學(xué)生自主探索,、討論交流,、教師點撥、變式訓(xùn)練,,歸納小結(jié)等環(huán)節(jié),。
1、創(chuàng)設(shè)問題情景
教師在導(dǎo)入新課前,,先要創(chuàng)設(shè)一種意境,,激起學(xué)生的情感,讓學(xué)生全身心投入到特定的意境中,??煞譃槲宀酵瓿伞?/p>
①導(dǎo)入新課,,展示目標(biāo),。教師交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認知、情感,、技能目標(biāo),,學(xué)生明確應(yīng)該學(xué)什么。
②有感情朗讀課文,,整體感知。
③以小組為單位誦讀,,在讀中初步理解課文的含義,。④檢查驗收學(xué)生對生字、生詞的掌握情況,。(因提前預(yù)習(xí)過)
2,、學(xué)生自主探索、討論交流
這是“合作學(xué)習(xí)”的繼續(xù)和深化,。是本模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。
①學(xué)生再次閱讀課文內(nèi)容并對不理解的內(nèi)容進行圈、劃---—生疑,。②以小組為單位對所圈劃的地方進行思考----思疑,。③學(xué)生提出問題----質(zhì)疑。
④以小組形式進行合作交流,、討論,,學(xué)生從討論中深化認識,加深對課文的理解----議疑,。
⑤以小組形式把所討論的問題進行匯報----釋疑,。
3、教師點撥
教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí),、討論交流的基礎(chǔ)上,,針對學(xué)生理解上的難點,,教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵處,以及學(xué)生爭論不休的總是進行重點點撥,、解惑,,引導(dǎo)學(xué)生自己歸納得出結(jié)論,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,。
4,、變式訓(xùn)練
知識遷移、強化練習(xí),。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計練習(xí),,重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象能力。
5,、歸納小結(jié)
以教師為主導(dǎo),,師生共同從縱的方面尋找作者的思維軌跡,進行全文總結(jié),,并通過板書體現(xiàn)出來,,使學(xué)生對全文獲得一個完整的印象。注意突出知識結(jié)構(gòu)的整理,,引導(dǎo)學(xué)生掌握運用知識的規(guī)律,。
在學(xué)科教學(xué)中,可根據(jù)課文的內(nèi)容變換或結(jié)合模式的步驟,,如語文教學(xué)中可將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的第二步與第三步相結(jié)合,,也可以把第二步、第三步,、第五步相結(jié)合,。
四、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)原則
1.合作交流性原則:教師要促使學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流,,與其他組成員交流,,也可以與教師交流。多層次的交流活動,,使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛,,自由發(fā)表自己的言論,可以極大增加學(xué)生的參與意識,,而現(xiàn)代教學(xué)觀認為,,學(xué)生在課堂中的參與程度越來越成為衡量教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)囊粋€重要標(biāo)志。2.主體性原則:強調(diào)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,,有利于發(fā)展學(xué)生的潛能,使學(xué)生有更多的機會自主學(xué)習(xí),、主動發(fā)展,。強調(diào)學(xué)生的主體并沒有忽視教師的主導(dǎo)性,,教師的課堂設(shè)計要能引導(dǎo)學(xué)生積極展開思維,因此更要求教師“導(dǎo)”得科學(xué),,“導(dǎo)”得及時,。
3.反饋性原則:教學(xué)是動態(tài)過程,它必須通過信息反饋,,才能實現(xiàn)有效的控制與調(diào)節(jié),。因此教師要通過學(xué)生反饋和巡回觀察發(fā)現(xiàn)出來的問題,及時點撥:或引導(dǎo)小組討論,,或引導(dǎo)全班一起探索研究來解決問題,。
4.創(chuàng)造性原則:課堂教學(xué)改革應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂設(shè)計時應(yīng)盡可能多的利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情景,,在組織學(xué)生研究討論時應(yīng)激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索一些有創(chuàng)建的解題方法,。
五、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在語文學(xué)科中的應(yīng)用
1,、應(yīng)用說明:
第一層次,,找出琥珀的形成條件和形成過程。(單純地解決問題)
第二層次,,描寫想象的部分你最欣賞哪里,,為什么?(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力及靈活運用數(shù)學(xué)思想方法的能力)
通過小組討論,,教師適當(dāng)?shù)狞c撥,,得出了很多解法:如綜合法、分析法,、結(jié)合法等方法。第三個層次,,你想從什么物品來想象它的形成呢,?你能說說你打算從哪幾方面來進行推測、想象嗎,?(這一過程使學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮)
第四個層次,,歸納小結(jié)。
整個過程以小組活動為主,,教師適當(dāng)指導(dǎo),,在關(guān)鍵之處給予點撥。
2,、適用范圍:
該模式適用于小學(xué)語文中高年級講讀課文及閱讀課文的教學(xué),。
3、實現(xiàn)條件 ①對教師的要求:教師要熟練地掌握和駕馭教材,,提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料,; 突出一個“導(dǎo)”字,,重占在于點拔,開拓思路,;對學(xué)生一視同仁,,悉心指導(dǎo),給予學(xué)生緊合乎需要的幫助,。②對學(xué)生的要求:要有一定的知識基礎(chǔ),,敢于表現(xiàn)自我,并能虛心學(xué)習(xí)能與他人友好的相處,,并進行討論,。
總之,合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式通過加強和指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),、能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力,,強化同學(xué)問相.交流意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,增強集體的凝聚力,,促進學(xué)科的素質(zhì)教育。
小學(xué)校本培訓(xùn)實施方案小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)方案篇五
一,、為什么要進行此次校本培訓(xùn),?
1、有部分教師還不會使用光盤進行教學(xué),。
2,、光盤教學(xué)應(yīng)成為我們教師的好幫手。
二,、光盤教學(xué)成為常規(guī)教學(xué)的必然趨勢,。
(一)光盤教學(xué)的幾大特色:
1、設(shè)計新
2,、教師優(yōu)
3,、學(xué)法可借鑒。
(二)光盤教學(xué)的實用性
直接進入課堂,,節(jié)約備課的時間和精力,,縮短與新課程接近的探索過程,較快達到新課標(biāo)的要求,。老師們還可以從典型的課例中學(xué)得教法,,借鑒思路,自行設(shè)計備課,,改變教學(xué)現(xiàn)狀,,提高老師們的教學(xué)水平,提高教師們的專業(yè)水準,促進教師與新課程一同成長,。
(三)啟發(fā)性意義
(四)創(chuàng)新性意義 光盤只有20分鐘的小班教學(xué),,剩下的要靠自己去創(chuàng)新。
三,、如何用好用活光盤資源
1,、看懂光碟——理解設(shè)計意圖
2、記憶光碟——熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)
3,、運用光碟——實施教學(xué)過程
4,、活用光碟——創(chuàng)新教學(xué)過程
總之,光盤教學(xué)要求變機械使用為靈活使用,,變一次使用為多次使用,,變線型使用為分段使用,變單純使用為整合使用,。
四,、教師間互動交流利用光盤教學(xué)的經(jīng)驗。
史莊小學(xué) 2014,、03