我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài),。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應該怎么寫心得體會呢,?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。
陋室銘心得體會 陋室銘公開課課堂實錄篇一
初讀課文,整體感知,,我們學習古文應該反復朗讀,以至成誦。古人說的好“書讀百遍,,其義自見”。這節(jié)課我們要通過反復誦讀來感知文章內容,,感受文章的意蘊。
(1),、聽讀:首先請大家聽現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦。請同學們聽準字音,、節(jié)奏停頓、注意語調,,并在書上作好標記。(播放視頻)(屏顯:聽讀課文的要求)1,、聽準字音2、把握節(jié)奏3,、注意語調、語速,。
(2)檢查聽讀效果:明確字音 出示朗讀節(jié)奏。
(3),、自由讀:聽完了示范朗誦,請大家自由地放聲朗誦課文,,要求:讀準字音和停頓,大家在讀之前,,請注意老師給大家的朗讀提示。(課件展示朗讀提示)(指名讀字音后,,自由放聲讀后,自我展示),。
(4)配樂個別讀:哪個同學愿意起來朗讀一下課文?大家評價一下 的朗讀:讀的好不好?好在哪?(字音正確,、聲音響亮、口齒清楚;停頓準確自然,,重音把握準確、語速把握好——對,,文言文的誦讀,語速要慢,,才能讀出節(jié)奏,讀出韻味!語調呢?最后一句話是一個反問句,,反問句要表達一種更肯定的語氣,是不是這點處理得不太好啊,。那應該怎樣讀? 再試讀一遍?嗯,這樣就好了,。咱同學自己試著用這種語氣來讀讀。再齊讀一下!)
(5)生點評后男,、女生合作讀讀、生齊讀,。
陋室銘心得體會 陋室銘公開課課堂實錄篇二
聆聽了杜麗敏老師講的《陋室銘》,這是一篇文言文,,在講文言文的時候,我們大多數(shù)老師采用串講的方式,,一句一句,手把手地把字詞翻譯給學生,,希望通過這樣的方式讓學生在課文中存在的疑惑得到解決。
但杜老師屏棄串講的模式,,貫徹新課標,,采用新的教學方法,,相信學生的學習能力,讓他們自主學習,,充當學習的主人:自行解決課文中的字詞句的疑惑;加強朗讀的訓練,進行各種方式的朗讀;把字詞翻譯權交給學生,。學生對此很有興趣,感覺自己得到了自主學習的權利,,積極性很高,。
另外,本節(jié)課對文章的挖掘與拓展較深,,充分利用了各種教學資源(包括學生)。一環(huán)緊扣一環(huán),,重視學生自主學習,師生關系和諧,。通過聽杜老師的課,我有如下感受:
1.通過創(chuàng)設情景,來提高課堂教學的趣味性,。
杜老師導入時采用了一篇網上流傳的,學生喜聞樂見的《教室銘》,,這樣學生的積極性一下就調動起來了。從而也明白了“銘”的含義,。通過讀來理解感受全文,提高語文課堂教學的有效性,。
2.在整個教學過程中,杜老師始終把讀與練結合在一起,。學生在理解課文內容的同時,,化知識為能力,。具體情況:
學生朗讀方面,杜老師引導學生采用輪讀,、個別讀、聽讀,、小組讀等多種形式朗讀,,評講結合,,以讀帶動對課文的理解。
3.珍視學生獨特的感受,,促進個性思維發(fā)展,提高課堂教學的有效性,。
杜老師非常注重學生獨特的感受,讓學生在閱讀的基礎上充分發(fā)表自己的感受與見解,,只要能答出道道,都給予充分的肯定,。這種對學生獨特感受的珍視,在教學過程中處處可見,。
總體來說,杜老師的這堂課還是比較成功的,,設計合理,,教學環(huán)節(jié)緊湊,層次感比較強,,體現(xiàn)了新課標讓學生“自主合作探究”的精神,。相信在以后的教學過程中,,我們語文組成員會相互取長補短,再接再厲,,爭取把自己的課堂打造得更完美一些。
陋室銘心得體會 陋室銘公開課課堂實錄篇三
很榮幸我校的劉莉莉老師承擔了本次青年教師的交流課的授課任務,。聽評完這堂課,我有一些感觸,。
1.多媒體的適度使用。現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展,,改變了傳統(tǒng)教學的“一張嘴、一本書,、一支粉筆、一塊黑板”的單調,。但一些老師卻走向了另一個極端,在上課尤其有人來聽課就會刻意去使用多媒體,,為了“創(chuàng)新”而使用,用途不過是為出示字詞,、問題,或者大量的圖片的展示,,有時反而適得其反使學生無法集中精力聽老師的教授。但劉老師的課很好地使用了多媒體,,背景音樂古箏的樂曲很好地烘托出雅致的意蘊,更易讓學生投入到課文中,。似房屋的板書框架不僅讓人耳目一新,而且凸顯了課文的結構,。應該說本堂課的多媒體使用時恰到好處的,。
2.切入點的巧妙選擇,。好的教學設計,,是內容和形式的完美結合,切不可流于追求課堂氣氛是否活躍這一簡單的層面之上,。因此,教學設計時要善于抓住教材與課文的切入點帶動全篇,,要立足于教材與單元的宏觀背景,聯(lián)系實際,,選準突破口,,力求提綱挈領,,舉一反三,,讓學生主體性在特定的課文所能提供的最大空間中得到有效的發(fā)揮,激活學生思維,,提高教學質量,使教師真正起到主導性的作用,。在授課時劉老師從文章中“陋室”卻“不陋”這看似矛盾的問題談起一下就激發(fā)了學生的學習興趣,而且也巧妙地引出了本文的中心,。所以說切入點的選擇至關重要。
3.相互交流和自我的學習不可忽視,。聽完今天的評課活動我真是受益匪淺,很多老師提出了寶貴的意見和一些值得探討的問題,,很多是我從來沒有想到過的,,也為我今后上好《陋室銘》提供了許多可以借鑒的好方法,。不由讓我想起了蕭伯納的一句話:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們每人將有兩種思想,。” 這種交流活動的意義不僅僅在于幫助和指導授課教師總結教學經驗,,同時也促進了評課教師教育思想。就我而言覺得自己欠缺的東西很多,,生命不止學習不止啊。