作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

二下找春天教案 找春天教案二年級下冊篇一

春天來了!春天來了!

我們幾個孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天,。

春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。我們仔細地找啊，找啊,。

小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧?

春天來了!我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千,，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

我會認

棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑

我會寫

找春天教學設(shè)計

知識與技能：

1,、 會認16個生字

2、 會寫4個生字

3,、 能有感情地朗讀課文,。背誦課文。

情感與態(tài)度：

體驗春天帶來的美好感受,，熱愛春天,，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，善于觀察大自然,，激發(fā)學生對于探究自然的興趣,。

媒體課件

一課時

1,、 激趣導入。

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什么?

生：春天在哪里,。

師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

生：好,。

(音樂進，學生齊唱)

師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

生：是,。

師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

生：歌曲里的小朋友在找春天,。

師：那你們想去找春天嗎?

生：想!

師：想的話請你們大聲告訴我,，我們要去做什么?

生：找春天。

(板書課題：找春天)

2,、初讀課文,，認識生字。

師：春天來了,，春天來了,。我們幾個孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天,?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

(課件出示：春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。我們仔細地找啊,，找啊,。)

師：輕輕地讀一讀這句話，起——

(學生齊讀)

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

生：不是,，春天像個害羞的小姑娘,，需要我們仔細地找啊找。

師：很對,，不僅如此,，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了,。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路,，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!

(學生自讀課文,，用自己的方法去認識生字)

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

生：交上了,。

師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?

(學生匯報交流)

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友,。

(課件出示詞語,，學生集體認讀)

3、細讀課文,，感知文本,。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了,。看看誰找春天的本領(lǐng)最大,。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號,。

(學生深入文本去尋找春天)

師：你們找到春天了嗎?

生：找到了,。

師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天,，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

生:我在小草身上找到了春天,，因為小草從地上鉆出來了。

(課件出示小草這一自然段)

師：你觀察得真仔細,，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

(學生朗讀)

師：讀得真流利,，謝謝你,，請坐。誰愿意來當一當小草,，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

(指生表演)

師：演得真好,，謝謝你，請坐,?？戳怂麆偛诺谋硌荩l愿意在把這一自然段來讀一讀?

(指生朗讀)

師：讀得真有感情,，從你的表情里我們看到了春天,，謝謝你，請坐,。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手,。

(學生舉手)

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

(學生齊讀)

師：讀得真好，謝謝你們,。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

生：我從野花身上看到了春天,，因為野花開了,，春天來了。

師：謝謝你又帶我們找到了春天,。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

(學生試讀)

師：讀得真不錯,，謝謝你，請坐,。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

(指生作畫)

師：他畫得好不好?

生：好!

師：真棒,，謝謝你，請回座位,?？戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

(指生朗讀)

師：他是不是讀得更棒了?

生：是的,。

師：怎么樣來表揚他一下呢?

生：一,、二、三,，你真棒!

師：謝謝你,，請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

生：可以

(男生齊讀)

師：男孩子們讀得很準確,，可是總覺得少了點什么?!

生：我覺得缺少感情,。

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

(男生再次齊讀)

師：進步多了,，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

生：我在樹木上找到了春天,，因為樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了,。

師：你真是個善于動腦筋的孩子,，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

(學生試讀)

師：今天發(fā)揮得有點不好,，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐,。

(指生再讀)

師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐,。你也想來讀一讀是嗎?

生：是,。(朗讀)

師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了?，F(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

(女生朗讀)

師：聲音真動聽,，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn),。

生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天,，因為小溪解凍了，春天來了。

師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn),，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

(學生試讀)

師：看你搖頭晃腦樣子,，讀得真投入，謝謝你,，請坐,。大家一起來讀一讀吧。

(學生齊讀)

師：我們找到了這么多春天,，課文里的幾個孩子找到了嗎?

生：找到了

師：他們是怎么說的?

生：我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

是：他們看到，聽到,，聞到,，觸到了什么?

生：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

師：是啊,，小草探出了小腦袋,，你們看到了春天嗎?

生：看到了。

師：小溪丁丁冬冬,，你們聽到春天了嗎?

生：聽到了,。

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

生：聞到了,。

師：用手摸摸樹木的嫩芽,，你們觸到春天了嗎?

生：觸到了。

師：那你們也會怎么樣說呢?

生：我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

生：好!

(學生齊讀)

4,、 通篇朗讀,，要求正確、流利,。

師：春天其實就在我們的周圍,，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

生：美妙!

師：你們喜不喜歡春天?

生：喜歡。

師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確,、流利地讀一讀好嗎?

生;好!

(齊讀全文)

5,、 在音樂中有感情朗讀課文。

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音,，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧,。準備好。

(音樂進入)

師：找春天——起——

(學生在音樂聲中有感情朗讀課文)

師：謝謝你們的朗讀,，謝謝你們給我們帶來了春天,。

6、 小結(jié),，布置拓展任務(wù),。

師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

生：找春天。

師：我們發(fā)現(xiàn)啊,，雖然春天已經(jīng)來了,，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——

生：多多去想,。

師：找完了課文里的春天,，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

生：愿意。

師：就請你們課后去大自然中找一找春天,，用你們喜歡的方式把它記錄下來,，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,，可以用幾句話寫下來,，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來,，展示給大家看好嗎?

生：好!

師：下課!

過渡句：

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的

題目叫什么?

師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的,，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

師：那你們想去找春天嗎?

師：想的話請你們大聲告訴我,，我們要去做什么?

師：春天來了,，春天來了。我們幾個孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏,。你們看!

師：輕輕地讀一讀這句話,，起——

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

師：很對，不僅如此,，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路,，如果遇見生字寶寶,，請用你們自己的好辦法去認識它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字,，和它們做做好朋友,。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,，請在你找到春天的地方,，做上你喜歡的記號。

師：你們找到春天了嗎?

師:誰能跟小伙伴說說,，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

師：你觀察得真仔細,，一下子就找到春天了,。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

師：讀得真流利，謝謝你，請坐,。誰愿意來當一當小草,，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

師：演得真好，謝謝你,，請坐,。看了他剛才的表演,，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

師：讀得真有感情,，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你,，請坐,。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

師：讀得真好,，謝謝你們,。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

師：讀得真不錯,，謝謝你,，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

師：他畫得好不好?

師：真棒,，謝謝你,，請回座位,。看了他的畫,，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

師：他是不是讀得更棒了?

師：怎么樣來表揚他一下呢?

師：謝謝你,，請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

師：男孩子們讀得很準確,，可是總覺得少了點什么?!

師：謝謝你的意見,。男孩子們再來試一試好嗎?

師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?

師：你真是個善于動腦筋的孩子,，讓我們離春天更近了,，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

師：今天發(fā)揮得有點不好,，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐,。

師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐,。你也想來讀一讀是嗎?

師：果然不錯,，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。現(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

師：聲音真動聽,，好像滿是春天的影子,。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn),，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

師：看你搖頭晃腦樣子,，讀得真投入，謝謝你,，請坐,。大家一起來讀一讀吧。

師：我們找到了這么多春天,，課文里的幾個孩子找到了嗎?

師：他們是怎么說的?

師：他們看到,，聽到，聞到,，觸到了什么?

師：是啊,，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

師：小溪丁丁冬冬,，你們聽到春天了嗎?

師：野花發(fā)出淡淡的清香,，你們聞到春天了嗎?

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

師：那你們也會怎么樣說呢?

師：帶著這種感嘆,，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

師：春天其實就在我們的周圍,，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

師：你們喜不喜歡春天?

師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確,、流利地讀一讀好嗎?

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音,，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧,。準備好。

師：找春天——起——

師：謝謝你們的朗讀,，謝謝你們給我們帶來了春天,。

師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了,，卻不容易找到,。需要我們小朋友仔細觀察——

師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

師：就請你們課后去大自然中找一找春天,，用你們喜歡的方式把它記錄下來,，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,，可以用幾句話寫下來,，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來,，展示給大家看好嗎?

師：下課!

二下找春天教案 找春天教案二年級下冊篇二

1,、在大自然中感受，欣賞春天的美麗景色,，發(fā)現(xiàn)春天的特征

2,、培養(yǎng)幼兒愛護花草樹木的情感

選擇并確定觀察的地點

提醒幼兒穿合適的衣服與鞋子

一、出發(fā)前告訴孩子活動的內(nèi)容,，提醒幼兒外出活動要注意的事項

（1）“今天我們要到廣濟公園找春天,，我們一起去看看春天來了，大自然有什么變化,，你看到了什么呢,？和我們大家一起分享分享，好嗎,？

（2）“我們一起來看看,，人們穿的衣服與冬天相比有什么不同呢”

二、組織提示幼兒進行有目的的欣賞,，觀察

“誰來說說,，我們來到了什么地方，你看到了什么呀,？”

“太陽曬在身上感覺怎么樣,，什么樹發(fā)芽了，什么樹開花了”

“樹上的小鳥在干什么呀？”

“小河里有什么,？”

“你還看到了哪些小動物?。俊?/p>

三,、請幼兒休息,，同時教育幼兒愛護環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾,，不隨意摘花朵

組織幼兒回園,，并與大家一起交流“我看到的春天”

二下找春天教案 找春天教案二年級下冊篇三

春天是萬物復蘇的季節(jié)，在幼兒的周圍,，處處都表現(xiàn)出生機勃勃,。老師在幼兒園有向小朋友介紹過幼兒園里的植物、小動物的變化,，孩子們的興趣非常的高,。因此我發(fā)動家長和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式,，讓孩子真正參與進來,，置身在春天的自然景物之中,，真切地感知春天來了,，春天多么美！在本次活動中選擇了《小熊蜜蜜找春天》這個素材,，通過小熊的眼睛來看世界,，來了解春天有哪些特點，把幼兒零散的經(jīng)驗整合在一起,。其次動物形象是幼兒比較感興趣,，也較容易接受的，跟著小熊,，透過小熊,，幼兒能很清晰的了解春天的特點，也更好的激發(fā)出孩子們對春天的理解,，感受到春天的,。

1．初步了解春天的基本特征，學說“我找到春天了,，春天有…,，有…，還有…,?！?/p>

2．在看看、說說、聽聽的過程中,，感受春天的美,。

幼兒課前與家長一起找春天的照片 ；《找春天》ppt

1,、提問：今天我要請你們聽一個關(guān)于誰的故事呢,？

小結(jié)：你們真聰明，學會了仔細觀察,。今天要聽一個關(guān)于小熊蜜蜜的故事,。

2、觀看ppt《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）

提問：①在什么時候,，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢,？蜜蜜醒過來了，他發(fā)現(xiàn)自己的房子怎么了,？

小結(jié)：春天的時候,，小熊冬眠中醒過來，發(fā)現(xiàn)房子經(jīng)過一個冬天到處是灰,。②蜜蜜把房間打掃完了,，覺得房間里缺了什么？發(fā)現(xiàn)房間里沒有春天,，蜜蜜 決定做一件什么事情,？

小結(jié)：小熊蜜蜜把房間打掃的干干凈凈，發(fā)現(xiàn)房間里沒有春天,，于是就去找春天,。

③小熊蜜蜜找到春天了嗎？小熊蜜蜜找到了什么,？小熊蜜蜜是怎么說的,？

個別幼兒說，最后整合起來,。我們一起學學小熊蜜蜜是怎么說的,。

總結(jié)：我的到春天了，春天有小燕子,；有蝴蝶,；還有青蛙。我找到春天了,，春天有青青的小草,；有綠綠的柳樹；還有紅紅的桃花,。

3,、學會說“我找到春天了，春天有…,，有…,，還有…?！保úシ抛詈笠欢慰偨Y(jié)句）

總結(jié)：我找到春天了,，春天有小燕子；有蝴蝶,；還有青蛙,。我找到春天了，春天有青青的小草,；有綠綠的柳樹,；還有紅紅的桃花。

過渡語（課件小熊蜜蜜說）：我找到了春天,，你們找到春天了嗎,？

1,、觀看ppt《我找的春天》請小朋友說一說自己找到的春天。

提問：你找到春天了嗎,？春天有什么,？

總結(jié)：我找到春天了,，春天有…，有…,，還有…,。

2、邊看ppt邊和朋友說說找到的春天,。

原來春天那么美,，相信春天的歌也一定非常好聽。我們一起來聽一聽吧,。

本活動重點是了解春天的基本特征,，學說“我找到春天了，春天有…,，有…,，還有…。”整個活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展,。從教具準備上來看,，制作的課件圖片鮮艷，形像生動,，能突出重點,，能較好的為教學服務(wù)。從環(huán)節(jié)上來看：在第一個環(huán)節(jié)中,，“在什么時候,，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢？”小朋友有點茫然,，回答不出,，可能這個問題對于小班來說比較難，故事里講述的也不是很問題很接近的,。當時我也做了及時調(diào)整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來,，它說什么來了？”孩子們就回答出來了,。我在提問的適宜性這一點把握的不夠好,，問題的難度要適宜，提出的問題要使幼兒能夠接受,，在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提問,。其它的提問在難與易的層次把握較恰當，在設(shè)計時也考慮到要由易到難,，由淺入深,，層層遞進，步步拓展,，從啟發(fā),、激勵幼兒的思維出發(fā)，引導幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維,。第二個環(huán)節(jié)中,，前半段個別孩子交流時，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了,，春天有…,，有…，還有…,?！焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌呎f說自己找到的春天時，孩子的注意力都集中在了照片上,，忽略了自己的任務(wù),。在這點可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片,，可以給它剪裁一下，突出找到的春天,。在前期準備時,，請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。最后一個環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲,， flash比較美,，孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看：我覺制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律是一致的,，不會過易也不會過難,，而且較具體，易于衡量,，可落實,，其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中,，達成的目標與原定的目標是一致的,，所以，這節(jié)課的目標達成度是比較好的,。

老師課件做的很生動,，發(fā)動家長和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式,，讓孩子真正參與進來,，這一點能讓小朋友能很好的投入到找春天的情景當中，真切地感受到春天的美,！建議：故事可以分段欣賞,，能更好的理解故事。

二下找春天教案 找春天教案二年級下冊篇四

1,、復習10以內(nèi)的數(shù),，能排除大小、排列方式的影響準確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量,。

2,、進一步感知春天的特征，發(fā)展幼兒觀察點數(shù)能力和思維的抽象概括能力,。

3、體驗數(shù)學集體游戲的快樂,。

4,、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂,，并感受集體活動的樂趣,。

1,、課件

2、圖形卡片若干

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景導入課題,，引導幼兒感知春天的特征，復習10以內(nèi)的點數(shù),。

師：孩子們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

師：美麗的春天來了,，誰知道春天都有哪些美麗的景色,？

師：春天來了，春姑娘還給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫,，請看大屏幕,，看上面有什么？它們的數(shù)量是幾,？

（二）,、播放課件，啟發(fā)幼兒觀察感知10以內(nèi)物品的數(shù)量及守恒,。

1,、排除物體大小的干擾，正確感知數(shù)的守恒,。

師：春姑娘還帶來了什么,？出示課件（花）什么花？（桃花）

師：請小朋友觀察這兩排桃花,，有哪些不同,？（大、?。?/p>

大桃花有幾朵,？小桃花有幾朵？是不是一樣多,？都用數(shù)字幾來表示,？

教師小結(jié)："盡管他們大小不同，但數(shù)量相同,，都可以用數(shù)字5來表示,。

2、排除物體排列方式的干擾,，正確感知數(shù)的守恒,。

師：春天來了，天氣漸漸變暖和了,，小燕子從南方飛回來了,，出示課件,，飛來幾只小燕子？（數(shù)完后,，出示數(shù)字10）它們排著什么隊形飛來的,？

師：（一橫排）小燕子飛呀飛呀，飛成什么隊形了,？（半圓形）數(shù)一數(shù),，小燕子的數(shù)量變了嗎？它們發(fā)生了什么變化,？（隊形變了,，但數(shù)量沒變，出示數(shù)字10）,，小燕子繼續(xù)飛呀飛呀,，又飛成什么圖形？（三角形）,，提問內(nèi)容形式同上,。

教師小結(jié)：盡管它們的排列方式發(fā)生變化，但都可以用數(shù)字10來表示,？

（三）,、玩一玩，做一做：進一步體驗10以內(nèi)物品數(shù)量的守恒,。

1,、游戲：小燕子變隊形，體驗物體的數(shù)量與物體排列方式無關(guān),。

師：你們想不想玩小燕子變隊形的游戲,？幼兒分兩組玩小燕子變變變的游戲。大家邊說兒歌,，幼兒邊變隊形,，形式無論怎樣變，幼兒人數(shù)始終不變,。

2,、拼擺圖形卡片，體驗物體的數(shù)量與大小,、排列方式無關(guān),。

師：剛才小朋友變隊形變得真好，春姑娘為小朋友帶來的好玩的禮物,，你們看是什么,？（圖形卡片）

師：小朋友都會用圖形卡片拼擺好看的圖案，老師把小朋友分四組,，每組卡片都不一樣,，看看哪組的小朋友拼擺的圖案最漂亮（注：每位幼兒最多用10張卡片）。完成之后,，幼兒欣賞每組的作品,，猜一猜是什么圖案？用的圖形卡片的數(shù)量是多少,？尋找數(shù)量相同,，但是圖案不同的圖形。

教師小結(jié)："盡管它們的排列方式不同,，但圖形卡片的數(shù)量不變,。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,，讓幼兒輕松地認識,、理解了學習內(nèi)容。剛開始,，我用了分禮物導入,，先讓幼兒對10以內(nèi)的數(shù)有一個初步的認識。這個方法還不錯,，幼兒都能跟上我的節(jié)奏,。接下來我出示了事先準備的小圓點，讓幼兒玩擊鼓游戲,，幼兒也基本上都能擊正確,。并且，課上的氣氛也是很活躍的,，發(fā)言也很積極,，見得幼兒對看圖片數(shù)圓點還是感興趣的。較好地達到了預期設(shè)計的活動目標,。

二下找春天教案 找春天教案二年級下冊篇五

古今中外寫春天的詩文,可謂成千上萬,，其中不乏名篇。朱自清的《春》就是最有名的一篇,，不過它只適合小學高年級和中學生閱讀,，如果讓小學低年級學生學習，未免深了些,，長了些,。

四季春為首。一年之計在于春,。春天是一年中最美好的季節(jié),，自然界的一切生命都開始萌發(fā),、生長、發(fā)展,、壯大,。春天寄托著人們美好的心愿和希望。

春天是屬于孩子的,，他們本來就是祖國的花朵,，與春天是分不開的。我曾寫過一首兒歌:花兒花兒,，春天的娃娃：娃娃娃娃,，祖國的花朵?；▋簮鄞禾?，娃娃愛祖國。(《花朵》)總是孩子們最先發(fā)現(xiàn)春天,，他們用天真透明的心靈去感受春天,，跟春天有一種特殊的感情。我小時候在農(nóng)村,，每當早春二月,，就開始到田野打柴、挖野菜,，總想親眼看看小草怎樣從土里鉆出小腦袋,，桃花怎樣綻開笑臉,，在由黃泛青的草地上打個滾，在綠油油的麥田里翻個跟頭，簡直勝過皇帝的龍床?，F(xiàn)在回憶起來,，仿佛又回到了孩提時代,。

這篇課文的題目叫《找春天》,，側(cè)重在一個找字。既然需要找,，說明春天尚沒有完全顯露出來,，還在朦朧或隱蔽之中，像捉迷藏似的,。說明本文寫的是早春時候,。早春的景象與仲春、暮春有所不同,，文中可以看到:小草從地下探出頭來,早開的野花一朵兩朵,樹木吐出點點嫩芽,解凍的小溪,，都在暗示春天才剛剛開始，還沒到春光爛漫的時候。唐代詩人齊己的《早梅》詩中有前村深雪里,，昨夜一枝開之句,，據(jù)說原來為數(shù)枝開，當時的大詩人鄭谷指出:數(shù)枝非早也,，未若一枝佳,。此文中的野花一朵兩朵與此相比較,，同樣突出一個早字,。

這篇課文的體裁，說它是幼兒散文,，不如說它是幼兒散文詩,。這種體裁對小學低年級學生來說是陌生的，其實他們已經(jīng)在課文中學過散文詩,，只不過不知是散文詩罷了,。它是散文和詩歌的結(jié)合，兼有二者的特點,，但特別強調(diào)有詩的美,詩的意境,。一般不寫人，不敘事,，重在寫景和抒情,，句子的跳躍性較大，讀起來有一定的韻律和節(jié)奏感,。

本文是用第一人稱,，以孩子的眼光觀察春天，想象春天,從不同的角度感知春天,，也說明了春天是有色彩,、有聲音、有氣味,、有形體的,，把抽象的變得形象了。但這里也是學生理解的難點,，比如看到的是花草樹木,，怎么說是看到春天呢？聽到的是鳥叫,，怎么是聽到春天呢,？因為這些都是春天的象征呀！北朝陸凱有句詩聊贈一枝春,，本來贈的是一枝梅花,，為什么寫成一枝春？因為梅花可以代表春天。讓學生發(fā)揮想象力,，自己找到答案的同時也就加深了對課文的理解,。

本文綜合運用了多種修辭手法，如擬人,、比喻,、排比等，其作用使春天人格化,、形象化,，使語句有氣勢而又節(jié)奏明快。應該指出,，有些語句既是擬人,，又是比喻，還是排比,，教學時可讓學生從課文里找出相關(guān)的句子,，感受其作用。

另外,，文中準確地運用了大量的表示動作的詞,，如探開吐解蕩搖叫笑等，這些動詞好像使春天也動起來,，活起來了,。

學習這篇課文的前后，可在早春時帶領(lǐng)學生到野外去觀察,，尋找春天,，讓他們說說有什么新的發(fā)現(xiàn)，對課文又有什么新的理解,?？傊寣W生動起來,，用眼睛看,，用心靈感受，才可能融會貫通,，得到美的陶冶,。

《找春天》是人教版教材二年級下冊第一篇課文，意在和課文中描寫的早春吻合,。這篇課文最大的特點是形象感強,、有兒童情趣。春天,，對孩子而言,，雖然不乏物候的直觀感受,，例如，天氣變暖了,，小草長出來了,，花兒開了，但畢竟不像一般物體那么具體,。那么,要讓孩子感受到春天,，就需要把抽象的概念形象化。這篇課文把春天比喻成一個小姑娘,一下就讓孩子具體可感,，因為他們自己或同學就是這樣的小姑娘,。接著，作家把小草比喻成春天小姑娘的眉毛,，把野花比喻成春天的眼睛,，把嫩芽比喻成春天的音符，把小溪的聲音比喻成春天的琴聲,。這個春天的小姑娘，又頑皮又可愛,。在柳枝上蕩秋千,，在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑??課文通過一系列具有動感的比喻，把春天的可觸可感表達出來了,。正如作者所言,，這篇課文是一首散文詩，具有內(nèi)在的節(jié)奏,。所以,，讓學生在朗讀中感受節(jié)奏非常重要。至于各種修辭手法,，似不必在此講給學生,，但可以讓學生模仿著寫一寫。

經(jīng)紹珍,，筆名韶光,，兒童文學作家，1942年8月生于江蘇銅山縣,。1962年發(fā)表處女作,，至今已在《人民文學》《人民日報》(海外版)《少年文藝》《小朋友》等百余家報刊發(fā)表兒歌、童詩,、童話,、寓言,、兒童小說、故事,、兒童劇等三千余篇(首),多次獲獎,，出版過《兩支冰棒》。作品被選入多種兒童文學選集,有7篇被選入幼兒園和小學教材或閱讀,、訓練教材,，還有的作品被制成音像制品出版發(fā)行。

二下找春天教案 找春天教案二年級下冊篇六

1.識記“脫,、探”等12個生字,，讀準字音，正確,、規(guī)范書寫生字“躲”,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3.熱愛春天,、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),，并會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得,。

一、談話導入

孩子們,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春天）大家讀過很多經(jīng)典詩句，你知道哪些描寫春天的詩句,？

《春曉》,、《春夜喜雨》、《春日》,、《早春》......

現(xiàn)在雖然是春天了,，但是冬天剛剛過去，剛剛進入春天,，我們把它稱為“早春”,，請小朋友仔細想一想，早春有哪些特點,？

今天我們一起學習一篇有關(guān)春天的文章《找春天》,。（師板書）

思考：看到課題你想知道什么？

齊讀課題,。

二,、初讀課文,，認讀生字。

1,、師范讀,，出示聽讀要求：

（1）認真聽，聽準字音,。

（2）想一想,，文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字。

出示生字：

脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲

（1）讀準字音,，要讀的清晰,，穩(wěn)定。

采用齊讀,、個別讀,、開火車讀等各種方式認讀生字。

（2）擦去拼音讀,。

3,、交流識字方法。

4,、師示范寫“探、躲”,，大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu),？要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好，注意哪些地方,？

三,、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1,、請你默讀課文,，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段,？誰能讀出這種急切,、向往的心情？（抽人讀,、齊讀）

2,、請小朋友再默讀一遍課文，說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1） 生：春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏，我們仔細地找啊,，找啊,。

師：從這句話中你體會出了什么？遮遮掩掩,、躲躲藏藏是什么意思,？大家用動作表示出來。

其實這就是早春的特點,。用《早春》的一句詩來表示：草色遙看近卻無,。

誰能帶著你的理解來讀一讀這句話？

（2）請小朋友再認真默讀課文,，說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

師：你覺得這里面哪個詞用的好,？“探”怎么用的好？為什么不用“鉆”,？

請大家離開座位用動作表示這兩個字,，看誰表演的好，體會作者用詞的準確,。

誰能有感情地來讀一讀,？

（3）小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（野花,、樹木,、小溪）

師： 你喜歡哪一句，為什么,？

小朋友找到春天的心情怎么樣,？（欣喜與激動）

請小朋友看2--3頁插圖，交流觀后感受,。（體會春天的美好,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。）

請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段,。

3,、春天來了，我們看到了它,，聽到了它,，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段,。

四,、師生共讀

老師和學生合作一起朗讀課文,。

師總結(jié)：

孩子們，當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里是那么的欣喜與激動,。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什么樣的，到校園里,，到田野中,、公園中、小河邊走一走,，看一看,，你一定會體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。

五,、布置作業(yè)

1,、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

2,、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，題目自擬?；蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

3,、課外閱讀朱自清的《春》,。

（田字格）

躲

找春天

小草 眉毛

野花 眼睛

樹木 音符

小溪 琴聲

二下找春天教案 找春天教案二年級下冊篇七

1、能細心觀察,，找尋,，發(fā)現(xiàn)春天里美麗的景色。

2,、感知春天的美好，喜歡春天,，能表達自己對春天的喜愛之情,。

一、情景導入

1,、提問：現(xiàn)在是什么季節(jié),？

2、春天到了,，春姑娘來到了我們幼兒園,，給我們小朋友送禮物啦。

（播放課件出示一首歌和一些照片）

3,、歌曲里面唱了些什么,？

二,、引導幼兒觀察春天的美景

1、師：春姑娘變成了許多小精靈,，藏在了這些圖片中,，請我們小朋友用你們的大眼睛找一找，把這些春天里的小精靈都找出來,。

2,、教師示范找一個小精靈

3、幼兒自由的尋找,，老師做一些講解,。

4、小結(jié)：春天有……,，真是太美了,，看，有兩個小朋友在春天里做游戲,，真開心,。他們說："春天真是太美了，我們要擁抱美麗的春天,。"你們覺得春天美嗎,？那讓我們也來擁抱春天吧。

三,、表達自己對春天的喜愛之情

二下找春天教案 找春天教案二年級下冊篇八

1,、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字,。

2,、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感,，品味美感,。

3、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣,，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學重難點：

識記生字,，積累詞語,，感悟讀文。

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件,；音樂磁帶《春天在哪里》,。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片

資料,。

課時安排：兩課時,。

第一課時

教學目標：

會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字,。

教學重難點：識記生字

教學準備：生字詞卡片,；課文插圖或課件

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀,，再說說早春

的特點,。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

二、歌曲導入,。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶,。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧,！

【在音樂聲中,，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍,，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境,?！?/p>

（一）自讀

1、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里,，請同學們仔細地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,，借助拼音讀一讀,。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文,，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈,，劃一劃）

3,、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？學生暢談收獲,。

【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)現(xiàn),，暢談收獲,，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂?！?/p>

（二）,、識字

1、指名讀課文,，師生共同正音,。

2、教師出示生字詞,，學生交流識字方法,。

看實物猜字——躲、符,、鵲,；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮,、掩,、探、觸

謎語,、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子,，互相評價打等級,。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

（2）小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了,，我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作,、繪畫,、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量,?！?/p>

（三）、朗讀

1,、快速讀文,，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀,。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,，讀好帶“！”的句子,。）

2,、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

【結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點,，體會課題中的“找”字,，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?/p>

（四）,、寫字

指導寫“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個字,。

1,、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”,。

教師根據(jù)學生書寫實際,，重點指導“溪”和“搖”。

3,、學生練寫,，力求把字寫規(guī)范、美觀,。教師巡視,，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星,。

4,、學生交流評價，互相打等級,。

（五）,、作業(yè)

1.讓父母當評委，練習朗讀課文,。

2.向父母介紹今天學會了哪些字,，有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。】

第二課時

教學目標：

抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確,、流利,、有感情地

朗讀課文，背誦課文,，在具體的語言文字中進一步體會情感,，品味美感。

教學重點：積累詞語,，感悟讀文

教學難點：積累描寫春天的詞語和句子,。

教學準備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》,。

教學過程：

1,、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2,、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽,。

【自愿展示學習收獲,，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的

主人,?！?/p>

1、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的,？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊,！

其他三句也可以模仿訓練,。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀,、競賽讀,、表演讀等。

4,、春天還會在哪里呢,？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓

展自己搜集的圖片和想到的一些詩句,。

【多種形式感悟讀文,，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操,。拓展課外學習

資料,，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性,?！?/p>

播放課文的

123下一頁

配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然

后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦,、看圖背誦、想象情

境背誦,。）

【此環(huán)節(jié)融聽,、想、品,、背于一體,，使學生對書面語言文字從形

式到內(nèi)容進行了多層面,、立體的審美和積累?！?/p>

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長,，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。

【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示

平臺,，在豐富多彩的“尋春,、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的

美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性,。】

1,、學寫“野,、躲、解”三個字,。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一

樣寬,。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2,、學生仿寫,，體會字體的美觀、規(guī)范,。

伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風輕悄悄的,，草綿軟軟的。桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒，紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的。

《找春天》是一篇短文,，語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,，她害羞,，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏,；她美麗,，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑,，嫻熟地彈奏著動人的音符,，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在,。

色彩繽紛的圖畫是低年級小學生最喜歡的,，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級學生思維的特點,。因而“圖文結(jié)合”成了小學低段語文教學常用的一種手段,。不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件,，都只是一種簡單的形式輸入過程,，學生只能被動的看，缺乏交流和表達,。而

低年級的孩子是多么希望表達?。∷麄冏钕矚g的方式就是畫畫,。

因此，我在教學《找春天》一課時,，設(shè)計了畫一畫這個環(huán)節(jié),，讓學生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動為主動,，收到了較好的效果,。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖,、沖出家門,、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,。

低年級學生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達到一定水平的情況下,，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達的方式,。所以，他們樂于畫畫,，愿意用圖畫來表達他們的思想,。學生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,。等他們把這幅畫畫好

以后,，也就把自己在閱讀中的感悟表達出來了。然后,，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕?，又是一個把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,，在不知不覺中提高了學生的語言表達能力。

二下找春天教案 找春天教案二年級下冊篇九

教材簡介

《找春天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文,。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活,、熱愛大自然的情感。

教學目標

1.知識與能力：會認“羞”等9個字,，會寫“脫”等9個字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美,。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛春天的情感,，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學重點

識記生字,，積累詞語，感情朗讀

教學難點

體會春天的美好,，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

課前準備

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

課時安排：2課時

教學流程

一,、激趣導入,積累詞語

播放歌曲《春天在哪里》盼望著,，盼望著，春天的腳步近了,。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊,。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)

師：是的,。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)

二,、初讀課文，自主識字

1.學生朗讀課文,，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字,。

2.出示生字，請學生教讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮,、觸”是翹舌音,，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3.學生開火車讀生字詞語,。

4.交流識字方法,。

熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮,、掩,、探。

自編謎語識字：羞(歪尾巴羊騎著牛)

嫩(一束鮮花在中間,，女孩反文兩邊坐)

5.結(jié)合學生生活經(jīng)驗,，理解“羞”、“嫩”,、“觸”等字的意思,。

6.出示句子,檢查自學生字情況。

a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,。

b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

c.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她,。

e.她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花,、杏花枝頭笑……

三,、朗讀課文,感悟積累

1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀,。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子,。)

2.輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

3.學習4—7自然段

(1)自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的?

a.指名讀句子,相機出示填空題:

( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?

b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富,。)

引導學生進行問答式的口語訓練:

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

c.多種形式的朗讀,積累背誦。

引讀,、表演讀等

4.第8自然段

我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

朗讀第3句,。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,在桃花,、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,老師想到一些古詩:

楊柳綠千里,春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春,。

兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶,。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四,、自主積累,練習背誦

讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?

老師引背――自己背――指名背―――齊背

五,、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落,，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風輕悄悄的,，草綿軟軟的。

桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在花叢里，像眼睛,，還眨呀眨的,。

六、實踐作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長,，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來,。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。

板書設(shè)計

找春天

看到了 小草 野花 樹木

聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑

聞到了 花香

觸到了 蕩秋千

二下找春天教案 找春天教案二年級下冊篇十

小熊找春天

春天是一個詩情畫意的季節(jié),，美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方,。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設(shè)計了本次活動。

1、欣賞理解故事內(nèi)容,，能夠根據(jù)故事的句式進行簡單的仿編,。

2、觀察自然環(huán)境的變化,，了解春天的季節(jié)特征,。

3、感受春季到來萬物變化美麗情景，萌發(fā)熱愛春天的美好情感,。

了解春天季節(jié)的特征,，感受美麗的春天。

學說故事的語句,，表達自己對春天的感受。

1,、ppt《小熊找春天》,。

2、音樂《今天天氣真好》

談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié),？春天里有那些朋友呢,？

小結(jié)：春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關(guān)于春天的故事吧,。

1,、欣賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡迎春天吧,！"小熊說"春天是誰呀,？她在哪里呢？"就出門去尋找,。

觀察討論畫面一：我們看到了什么,，這這些花是什么顏色？

欣賞故事：小熊問桃花：“你是春天嗎,？”桃花說：“是的是的,，我是的，我是春天,，我是粉色的春天,。”

觀察討論畫面二：誰來了,，她是春天嗎,？

欣賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎,？蝴蝶說：“是的是的,，我是的，我是春天,，我是會飛的春天,。”

觀察討論畫面三：小熊爬上小山坡,，他的腳踩到了什么,？

欣賞故事：小熊問小草，你是春天嗎,？小草說：“是的是的,，我是的,，我是春天，我是嫩嫩的春天,?！?/p>

觀察討論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什么,？

欣賞故事：小熊問小花,，你是春天嗎？小花說,，是的是的,，我是的，我是春天,，我是五顏六色的春天,。

山頂上好暖和呀，小熊走累了,，就在暖洋洋的春天里睡著了,。

暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢,？

1,、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢,？

2,、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

3,、小熊找到了這么多春天,，小朋友能夠找到那些春天呢？

4,、繼續(xù)尋找春天,，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天,，小魚是會游泳的春天,。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天,。）

和老師一起跳舞《春天天氣真好》,。春天真是一個美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天,。那就請你和老師一起到外面去尋找春天,。

二下找春天教案 找春天教案二年級下冊篇十一

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天,，愿意去觀察,，發(fā)現(xiàn)。

認記生字,，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感,。

以讀為主,，以讀促悟，以讀帶記,。

媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》,，課文范讀視頻《找春天》，flash動畫《找春天——生字學習》

二課時,。

第一課時

（一）教學課件引入

播放課件《找春天——教學演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》,、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點,。

師：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

（二）,、初讀課文，認讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》,，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文,，并注意借助漢語拼音讀準字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確,，讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字,，想辦法記住生字,。

1.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法,。

2．利用flash動畫《找春天——生字學習》,，根據(jù)學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結(jié)性學習。

1．讀著課文,，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段,，能讀出什么,？

3．作者找到的'春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動。

5,、朗讀練習

可自由讀,、同桌讀、小組讀,、挑戰(zhàn)讀,。

6、配樂朗讀,，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》,，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文,。

第二課時

在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》,、《小雨沙沙沙》、《布谷》,，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識,。

（一）復習

１．同桌抽讀、檢讀生字,。

2．有感情,、流利地朗讀課文,。

（二）、選讀課文,，自主積累,，練習背誦

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會,。

2．選擇自己喜歡的詞語,、句子、段落,，用自己喜歡的方式積累,。可以讀讀背背,，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫。

3．背誦課文,。

4．個別抽背,。

（三）、指導寫字

１．認讀生字,。

2．擴詞練習,。

3．重點指導“溪,、搖,、野、躲”四個字,，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。

4．學生練習。

（四）,、同桌合作學習,，完成“找找說說”的練習

（五）、遷移運用,，拓展想象

播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》,、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,，學生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會,。

2.選擇自己喜歡的詞語,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落,。

3.練習背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話,。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束教學

板書

1,、找春天

小草

野花

樹芽

解凍的小溪

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學色彩,。讀起來,，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學本文,，不僅要引導學生從文中感受春天的美好,，更是要激發(fā)學生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天,。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解,，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

性認識。課前要先引導學生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗,，聯(lián)系以前所學課文,，回憶春天的有關(guān)特征,。上完了這一課,，感覺已經(jīng)按既定目標完成了教學任務(wù)，學生積極性高,，課堂氣氛較活躍,。以下是我覺得自己做得較好的方面：

識字、寫字是低年級教學的重點,，我在設(shè)計教學時著重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點,。由于在第一課時我就讓學生認識了生字，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復習鞏固,。反思這一課,，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始,，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞,，讓學生開火車認讀，以檢查生字讀音,，并注意糾正錯誤的讀音,。接著,，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學生齊認讀,。生字不斷的復現(xiàn),，加深了學生對生字的印象。然后,，我把課后“讀讀說說”這道習題展示出來,，讓學生認讀漢字，并把它們組成不同的詞,。在課中,，我也注意引導學生復習、理解生字,。如：在理解：探出頭,、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時,，我讓學生通過做動作理解了詞的意思,，并及時提醒學生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識,。課結(jié)束前,，我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪,、搖”兩字,。二年級學生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前,，我讓學生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點,、相像之處,，再讓學生說說書寫時要注意的地方,。接著教師再示范講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養(yǎng),。

新課標強調(diào)閱讀教學要重視“讀”的訓練,，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語感,，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學中,，我們就更要根據(jù)學生的年齡特點,，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知,、感悟,、內(nèi)化,。在這節(jié)課的設(shè)計中，我盡量減少提問設(shè)計,，以讀代講,，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終,。通過多種形式的讀,，激發(fā)學生讀書的興趣，使學生把課文讀準確,，讀流利,，讀出感情。

在學習1,、2自然段時,，我先讓學生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情,。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣,？你從哪里體會出來的？”接著,，我抓住兩個“,！”指導學生讀第1段，讀出高興,、激動的語氣,。指導讀第二段時，抓住“脫”,、“沖”,、“奔”、這幾個動詞,，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那?。課文3-7自然段是重點段，學習這部分時,，我引導學生反復習地讀,，個別讀、齊讀,、做動作讀,、比賽讀，以求達到熟讀成誦,。第3段也是理解的難點,，我采用了變序教學，先品讀4-7自然段,，再理解第3段,，突破了難點,。我問學生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段,，把我們看到的景物劃出來,。”根據(jù)學生的匯報,，我及時出示4-7段,，借助圖片讓學生理解，并指導朗讀,。通過多種形式的讀,，讓學生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段,，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩、躲躲藏藏’,？”我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子,，再引導學生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭,，小花只有一朵兩朵,，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn),?！拔覀冏屑毜卣已剑≌已健苯處熞哉Z言描述,，設(shè)置情境,，又把學生引導到背誦4-7段中。

要培養(yǎng)學生的閱讀能力,，就要教給學生閱讀的方法,。教學中，我注意培養(yǎng)學生動筆墨讀書的好習慣,。在3-7段教學中,，我讓學生邊讀邊想,，把我們找到的春天的景物劃出來,。在第8段中，我讓學生標出找春天的動作詞,。學習4-7自然段后,，我讓學生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學生發(fā)現(xiàn)了“（）,，那是春天的（）吧,？”我讓學生進行仿說訓練,，訓練設(shè)計由易到難，有梯度,，充分發(fā)揮了學生的想象能力和說話能力,。我又抓住最后一段的“……”引導學生想象，“作者省去了哪些春天的美景,，你能幫忙找一找嗎,？”讓學生用“春天來了，我看（聽,、聞,、觸）到了?！本毩曊f話,。

通過一系列的讀、想,、找,、說、背,，對學生進行訓練,，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學生語文能力會提高很快,。

這節(jié)課當然也還存在許多不足之處,，如：指導朗讀不夠到位，學生沒能讀出春天的美,。由于是借班上課,，對學生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀響亮,、整齊，但太過整齊劃一,，聽起來沒有抑揚頓挫之感,。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學任務(wù),，在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎么美讀,。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。如果老師在教學中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,，讓學生去模仿,，學生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實,。

二下找春天教案 找春天教案二年級下冊篇十二

1,、會認９個生字，會寫９個字,。積累描寫春天的詞語,、句子。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

３,、激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

識記生字，積累詞語,，感情朗讀,。

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣,。

歌曲磁帶、ｃａｉ課件,。

一,、調(diào)動積累，激趣揭題

１,、播放歌曲《春天在哪里》

隨機板書

：春天

隨著樂曲,，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

２,、揭示課題：

找春天

師：春天來了,！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天,。

二,、感知課文，自學生字

１,、學生自由讀課文,，用自己喜歡的方法自學生字。

２,、在小組交流自學生字的方法,。

３、出示句子,，檢查自學生字情況：

⑴

春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

⑵

小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

⑶

樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧,？

⑷

春天來了，我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。

⑸

她在柳枝上蕩秋千,，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子,，檢查生字讀音情況,。相機指導書寫：

探

、躲

再讀句子,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。

三、朗讀課文,，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘,，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天吧！

１,、學生讀課文,，結(jié)合圖，找一找春天在哪里,？

全班交流,，讀通課文。

２、把你喜歡的句子多讀幾遍,，再讀給同位聽,。

３、指名讀喜歡的句子,，相機指導朗讀,，感悟積累：

⑴

“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。”

讀讀演演：遮遮掩掩,、躲躲藏藏,。讀懂這一句，理解“害羞”,。

⑵

４～７自然段：

①

指名讀句子,，相機出示填空題：

（

），那是春天的眉毛吧,？（

）,，那是春天的眼睛吧？（

）,，那是春天的音符吧,？（

），那是春天的琴聲吧,？

②

師：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵,，那是不是春天的眼睛呢,？再讀四個句子，有什么疑問,，在小組里提出來,，討論討論。（感受語言的準確,，想象的豐富,。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛??！

③

多種形式的朗讀，積累背誦：

引讀,、表演讀等,。

⑶

第８自然段：

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢,？

朗讀第３句,?！八诹ι鲜幥锴?，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里,，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,，紫燕剪春風,。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春,。

兒童散學歸來早,，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎,？

感受了詩情畫意,，再來讀讀第８自然段，讀出自己的感受,。

四,、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕,、百鳥爭鳴的美景,，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落,。

五,、走進校園，尋找春天

春天來了,，讓我們到校園里去看一看,，聽一聽，聞一聞,，觸摸春天的腳步吧,。

鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好,，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

六,、課外拓展,，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀,。

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風輕悄悄的，草綿軟軟的,。

桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ɡ飵е鹞叮]了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的,，沒名字的，散在花叢里,，像眼睛,，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭鳴的美景啊,，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊,。

二下找春天教案 找春天教案二年級下冊篇十三

中班社會：找春天

教學目標：

1.感知春天的景象,，知道春天來時花、草,、樹,、木,、小動物,、河水的變化

2.喜歡觀察，有好奇心和探索春天變化的欲望,。

3.能夠通過繪畫的方式表現(xiàn)自己找到的春天,。

教學活動：

一、通過談話活動導入,，引導幼兒感受春天的溫暖氣息,。

1.提問：

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？

（2）春天的天氣怎么樣,？和冬天的天氣有什么不一樣,？

2.組織幼兒討論回答。

3.師：春天的太陽和風吹在我們的身上很溫和,，舒服,，暖洋洋的。

4.組織幼兒學說溫和,、舒服,、暖洋洋等形容詞，感受春天的溫暖,。

二,、結(jié)合調(diào)查表，感知春天相關(guān)事物,、景色的變化,。

1.師：春天非常的美麗，很多人都喜歡春天,。那春天到了,，我們周圍都發(fā)生了哪些變化呢,？

2.組織幼兒自由討論，結(jié)合調(diào)查表,，說說自己發(fā)現(xiàn)春天的變化,。

3.個別幼兒交流自己的調(diào)查表。

4.組織幼兒互相交換調(diào)查表分享,。

5.教師結(jié)合對應的圖片,，小結(jié)：春天花草樹木都有了很大的變化，樹葉,、小草的顏色變綠了,；許多漂亮的小花也都開放了，有迎春花,、蝴蝶花等,；河水也融化了；小動物們也都到戶外游戲了,；還有蝴蝶,、蜜蜂忙著采蜜等。

三,、參與戶外活動,，尋找美麗的春天，并用繪畫的方式表現(xiàn)眼中美麗的春天,。

1.提問：你們喜歡春天嗎,？為什么？

2.組織幼兒自由討論回答,，說說對春天的感受,。

3.師：那你們想不想和老師一起去戶外尋找美麗的春天呢？

4.組織幼兒來到戶外,，感受美麗的春天,，將幼兒外出尋找春天的過程中拍下來，回教室和幼兒一起分享,。

5.回教室后,，請幼兒通過繪畫的方式將美麗的春天繪畫出來。

6.組織幼兒繪畫美麗的春天,，教師巡回指導幫助,。

7.請幼兒互相分享、介紹自己繪畫的美麗的春天,。

二下找春天教案 找春天教案二年級下冊篇十四

一,、復習鞏固。

1.同桌抽讀生字卡,。

2.有感情,、流利地朗讀課文,。

二、選讀課文,，自主積累,，練習背誦。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會,。

2.選擇自己喜歡的詞語、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。

3.背誦課文,。

4.個別抽背。

三,、指導寫字,。

1.認讀生字。

2.擴詞練習,。

3.重點指導“溪、搖,、躲,、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。

4.學生練習,。

四、同桌合作學習,，完成“找找說說”的練習,。

五、遷移運用,，拓展想象,。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一兩句贊美春天的句子,。

六、實踐活動,。

選擇適當?shù)臅r機,，讓學生到野外實地觀察,，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候,、植物,、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察,。

教學目標：

1.會認9個生字,，會寫9個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,，愿意去觀察,，發(fā)現(xiàn)。

教學重,、難點：

認記生字,，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感,。