總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)第一學(xué)期 九年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課總結(jié)篇一

課堂效率尤為重要,，本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率,，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率,。根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。面向全體學(xué)生,，依托中間兼顧兩頭,，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè),，也是分不同的要求,，好的要完成得“好、準(zhǔn),、快”,，中間的要完成得“好,、準(zhǔn)”，中下的只要完成好就行,。

畢業(yè)班級(jí)的學(xué)生,，自學(xué)的能力必須練出來(lái)，要依據(jù)教師教的方法,，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔,，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣,。促使他們積極歸類(lèi)知識(shí)，在多看多說(shuō)中掌握,。針對(duì)新題型,，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練,。

除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效,，抓重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類(lèi),，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。

從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練,，依據(jù)課改新理念,，利用現(xiàn)在有的各種參考書(shū)、材料,、工具,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性,，教師的指導(dǎo)性,。運(yùn)用瀏覽、略讀,、細(xì)研等方法,，在多讀中整體感悟，快速理解課文,。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后,，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味,，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討,，盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具,，而不是他們一定得記住的死知識(shí)。

課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀,，多閱讀欣賞各類(lèi)文章,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高閱讀理解能力,。從學(xué)生掌握的情況看,，現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié),?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作,。

書(shū)寫(xiě)仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因,，書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，但都堅(jiān)持不了多久,，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)形成的書(shū)寫(xiě)的不良習(xí)慣,，一直在難以糾正,，即使原來(lái)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前,，想寫(xiě)好也難,。因此，書(shū)寫(xiě)依然是嚴(yán)峻的問(wèn)題,。其次是仍然需要練筆,，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫(xiě)多練中增長(zhǎng)能力,。再次,，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高,。最后要充分激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，順勢(shì)引導(dǎo),，在相互模仿中得到提高,。

在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓進(jìn)取,，20xx年語(yǔ)文中考成績(jī)爭(zhēng)取大面積的“豐收”,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)第一學(xué)期 九年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課總結(jié)篇二

今年我任教初三（4）班語(yǔ)文，長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,，分析下來(lái)，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一,，語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開(kāi)差距,，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因,。作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師,，我則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。特別是九年級(jí)的下學(xué)期,，面臨的中考是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是對(duì)成績(jī)重視的時(shí)候,，我結(jié)合初一以來(lái)的一些做法,，配合中考復(fù)習(xí)。下面就這一學(xué)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)加以總結(jié),，具體如下：

（一）反復(fù)操練,，早做準(zhǔn)備。

語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn),，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果,，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大,，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。

我們一直以來(lái)就注重對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄,，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦,。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容,，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,。

在文言文語(yǔ)法知識(shí)上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

（二）以“本”為本,，充分利用教材,。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材,，按照人教版教材的體例,，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。六冊(cè)書(shū)的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過(guò),，總體上采取先慢后快,、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué),。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程,，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主,，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。

（三）作文練習(xí)分步進(jìn)行，講究多練,。

在作文教學(xué)上,，我們沒(méi)有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始,，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話(huà)題作文,。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng),，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提升起來(lái),。

（一）擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我們非常重視的一個(gè)方面,，我們補(bǔ)充的課外小語(yǔ)段練習(xí)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫(xiě)入作文,，并配套自編測(cè)試題,，檢測(cè)學(xué)生掌握情況,。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品,，同一題材或體裁的不同作品等,，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，把握時(shí)代脈搏,。

（三）堅(jiān)持寫(xiě)每周一篇的作文寫(xiě)作，教師抽時(shí)間做評(píng)講,，并推薦優(yōu)秀的作文書(shū)籍和適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀報(bào)刊供學(xué)生拓展知識(shí)面,。

（一）初三第一學(xué)期，我們沒(méi)有急于進(jìn)入復(fù)習(xí),，課堂時(shí)間全部用來(lái)上新課,，作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書(shū)所學(xué)的內(nèi)容為主，檢查復(fù)習(xí)效果,，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo),。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過(guò)關(guān),。

（二）專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞,、實(shí)詞,，古文化常識(shí)，詩(shī)詞鑒賞等,，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固,。

（三）在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫(xiě)限時(shí)作文,，提高學(xué)生臨場(chǎng)作文能力,。根據(jù)班級(jí)不同情況，從審題,、結(jié)構(gòu),、材料、語(yǔ)言等方面專(zhuān)項(xiàng)突破,。一學(xué)期下來(lái)的作文練習(xí)至少讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),，教師的評(píng)講有了中考的針對(duì)性，學(xué)生的理解接受在程度增加了,。

（四）時(shí)事話(huà)題討論,。近年來(lái)的中考越來(lái)越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我們常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論,，并讓學(xué)生在討論后整理成文,。初二階段我們利用課前三分鐘的演講與說(shuō)話(huà)練習(xí),，很好的練習(xí)了話(huà)語(yǔ)功能?？此婆c應(yīng)試無(wú)關(guān),，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提升了學(xué)生的思維品質(zhì),，這個(gè)學(xué)期的中考復(fù)習(xí)中的一些問(wèn)題就迎刃而解了,。

（五）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練,，我對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué),。

我之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來(lái)，則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組,。三年來(lái),，我們一直步調(diào)一致，不僅進(jìn)度相同,，而且分工協(xié)作,，資源共享。老帶新,，新促老,，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下，各具特色地開(kāi)展各班的教學(xué),，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提高,。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)第一學(xué)期 九年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課總結(jié)篇三

我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差,、差生面大,。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步,，比別人更投入,，更用心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。下面我代表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì),。

初三工作是學(xué)校的生命線(xiàn)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視,。多次召開(kāi)初三工作會(huì)議,。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情,。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),，中、差生面廣的劣勢(shì),，制定相應(yīng)的教學(xué)策略,，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu),、中,、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)劣勢(shì),，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。特別是非典時(shí)期,，加之中考大改革,，在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想工作,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，重新制定計(jì)劃，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定,，順利進(jìn)入最后的沖刺階段,，為中考作了充分的準(zhǔn)備。

二,、集體備課,、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同提高團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍,，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要,。我們常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無(wú)保留,。他們總是言傳身教,，及時(shí)提點(diǎn)。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作,、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證,。中考只考中、英,、數(shù),，語(yǔ)文只考作文這一方向的確立。使三門(mén)學(xué)科連軸轉(zhuǎn),，每天四節(jié)課,，除了寫(xiě)作文,，改作文，就是講作文,。其中的酸,、甜、苦,、辣是不言而喻的,。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切,，為了一切的學(xué)生",。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神,，更是樂(lè)中精神,。我想這也是我們成功的原因所在吧!

初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少,能力卻不見(jiàn)提高.因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從游戲規(guī)則,又超脫其上".找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,，應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

(一),、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀,。教育部基礎(chǔ)司組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識(shí)和能力,，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀"為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容,。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字--積累,。"腹有詩(shī)書(shū)氣自華",廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操,。因此,"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn),。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的

1、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》,、《散文》,、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章,、豐富的課外知識(shí),、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志,，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的,。到初三時(shí),，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可,。

2,、抄寫(xiě)、背誦,。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè),，分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字,，同時(shí)也是潛移默化,，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,，自主寫(xiě)作,。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文,，教師面批面改;同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)，因?yàn)?背誦是一種最野蠻的手段,，也是一個(gè)文明的辦法"(黎錦熙),。

3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,，全面提高45分鐘效率,。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文,、自然和社會(huì),、人生及歷史、現(xiàn)實(shí),、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域,?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí),，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異,。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積累,。增加作文的訓(xùn)練量,。每星期一次作文。教師全批全改,，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。初一開(kāi)始到初三堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,每周寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng),每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū).

通過(guò)以上方法,，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng),、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高,，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好.因?yàn)?冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過(guò)三年的實(shí)踐,效果是明顯的.

(二)、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。然而時(shí)間不等人,，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán),。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況,，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1,、每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù),。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚,。因此,，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng),，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

3,、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì),、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),。如學(xué)生做完20xx年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結(jié),，寫(xiě)一篇20xx年中考語(yǔ)文命題預(yù)測(cè),，各抒己見(jiàn)。

4,、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化,。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí),。

綜上所述,初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點(diǎn):

1,、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

2,、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本,。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3,、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

4,、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速,。

5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué),。

雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部,。關(guān)注社會(huì),、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語(yǔ)文,，才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終的勝利.

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)第一學(xué)期 九年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課總結(jié)篇四

學(xué)期結(jié)束,，回首過(guò)往,，幾多感動(dòng)，幾許遺憾,，幾點(diǎn)不足和思考,。

這學(xué)期我從事九（4）班和九（12）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)初,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合,，我和學(xué)生們建立了良好的師生關(guān)系。在教學(xué)工作中,，雖然有曲折也有困難,，但基本還是比較順利的。我在與學(xué)生相處過(guò)程中,，收獲了點(diǎn)滴感動(dòng),，值得收藏回味。

這兩個(gè)班級(jí)中,，都存在一些學(xué)習(xí)能力欠缺,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。他們經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí),，情況并沒(méi)有得到太多改善,。我想，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生,，我應(yīng)該走進(jìn)他們的心里,，用更多的耐心、更多的堅(jiān)持和鼓勵(lì)去幫助他們,，讓他們走出自卑的陰影,，勇敢地面對(duì)自己的不足，堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難,。

這學(xué)期在作息時(shí)間上有微調(diào),，一節(jié)課壓縮到40分鐘，于是衍生出一系列的調(diào)整：比如教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)節(jié)奏,、教學(xué)心態(tài)等等。然而,，面對(duì)這樣的變化,，我的適應(yīng)力顯得很弱。較重的作業(yè)批改量也擠占了不少研究教材,、精細(xì)備課的時(shí)間,。同時(shí)，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容很多,，幾乎每節(jié)課都在趕進(jìn)度,，這些都影響了課堂效率,。

我們幾乎所有的時(shí)間都在分析文言文，從字詞句的記憶,、文章的賞析到比較閱讀,，然而大量的時(shí)間和精力的投入并沒(méi)有換來(lái)理想的成績(jī)。脫離了課本資料,、脫離了老師的指導(dǎo),，學(xué)生面對(duì)簡(jiǎn)單的文言文依然束手無(wú)策。

我們?cè)谠?shī)文默寫(xiě)上也下了功夫,，然而令人無(wú)奈的是,，有些反復(fù)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，就是糾正無(wú)數(shù)遍,，學(xué)生還是“執(zhí)著”地犯錯(cuò),，這是非常奇怪的“中學(xué)生犯錯(cuò)心理”。

作文教學(xué)可以說(shuō)是 “語(yǔ)文教學(xué)的盲區(qū)”,。很多時(shí)候我們?cè)谒伎?、嘗試、探索 ,，然而卻不成體系,，其結(jié)果也是不盡如人意的。

在和學(xué)生的交流中,，我發(fā)現(xiàn)我校的學(xué)生除了少得可憐的課本知識(shí)以外,，幾乎對(duì)世界一無(wú)所知。他們不聞國(guó)家大事,，不知道文學(xué)藝術(shù),，不會(huì)闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，所以,，他們會(huì)讀不懂文章,，也寫(xiě)不出文章。這對(duì)于學(xué)生,，固然有被動(dòng)的無(wú)奈,，對(duì)于我們，卻有著更深的意味,。

從近幾年的中考語(yǔ)文試卷來(lái)看,，其靈活度和創(chuàng)新度越來(lái)越高，降低了對(duì)學(xué)生識(shí)記的要求,，卻加重了對(duì)學(xué)生能力的考查,，體現(xiàn)了“生活即語(yǔ)文”的理念。我想,，語(yǔ)文教學(xué)是否也面臨著變革,？如果說(shuō)“語(yǔ)文積累”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，那么閱讀和寫(xiě)作就是學(xué)生語(yǔ)文能力提高的最終指標(biāo)。而我們是否應(yīng)該突破課堂的拘囿,，引導(dǎo)學(xué)生從文章的淺層閱讀走向生活的深層閱讀,？是否應(yīng)該激發(fā)學(xué)生從被動(dòng)的應(yīng)試寫(xiě)作轉(zhuǎn)為主動(dòng)的創(chuàng)意寫(xiě)作？

我想,，作為語(yǔ)文老師的我，應(yīng)該關(guān)注生活,，充實(shí)自己,，不斷提高，才能在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用,，起到示范作用,。

20xx年，希望所有的錯(cuò)誤留下,，所有的遺憾銘記,。然后，我們繼續(xù)背著夢(mèng)想的行囊,，奮勇前行,！

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)第一學(xué)期 九年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課總結(jié)篇五

《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語(yǔ)文素養(yǎng)的考查包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀,、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，每個(gè)方面的考查又涉及到學(xué)生知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r，自然試題中會(huì)重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查,、重視語(yǔ)言文字獨(dú)特的人文價(jià)值,，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng),，尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異,。題目不會(huì)難，但會(huì)很靈活,，會(huì)有多層次的考查,。如測(cè)試語(yǔ)文積累與運(yùn)用中，既有測(cè)試記憶,，也有測(cè)試學(xué)生的理解水平,，還有測(cè)試其運(yùn)用能力等。另外通過(guò)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍,。如70篇古詩(shī)文以及10部課外讀物,，例如（《水滸傳》《三國(guó)演義》）等,，而這些都在課文中出現(xiàn)過(guò)，聯(lián)系教材,，只需作好重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固就行,。備好課，努力提高駕馭課堂的能力,。

根據(jù)九年級(jí)11班的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少的情況，我在備教法的同時(shí)也備學(xué)生,。備課充分,，吃透教材，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。掌控課堂節(jié)奏，留意學(xué)生反映,。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,。課堂內(nèi)容豐富,，翔實(shí)。教態(tài)自然,，講課生動(dòng),，難易適中，照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以，每次上課,，不管是多么地困乏,，都要在上課之前調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，天天都要有充足的精神,，飽滿(mǎn)的熱情,，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來(lái)感染他們,。這樣,，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我盡量采取合適的方式或用手勢(shì)、或用眼光,、或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言及時(shí)提醒,，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中,，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，影響教學(xué)效果。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要讓他們喜愛(ài)語(yǔ)文,，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好,。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文之美,，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。

在當(dāng)前形勢(shì)下,，后進(jìn)生的不良思想,、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝,，致使老師用了大量的精力的時(shí)間,，收效卻甚微，許多問(wèn)題是老師講過(guò)訓(xùn)練過(guò)的,，到了考場(chǎng)上卻做不出來(lái),，留下了不必要的遺憾，這也是我今后的努力方向。

加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí),，研究武漢市最近三年來(lái)中招試題的基本形式,、考察方向、中招考點(diǎn)等,，規(guī)范學(xué)生答題,，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中招考試的指導(dǎo),。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法,、經(jīng)驗(yàn)和理論，運(yùn)用到自己的語(yǔ)文教學(xué)工作中來(lái),。

一份試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫(xiě)作”三大板塊構(gòu)成的,，而對(duì)于每塊知識(shí)就要大刀闊斧的定量，以便精講精練,?！胺e累與運(yùn)用”這一知識(shí)塊中，只需抓好優(yōu)秀詩(shī)文的默寫(xiě),，其它的音,、字名著以及口語(yǔ)交際，是靠平時(shí)的積累,，無(wú)需多練,。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練,。在古文的閱讀中,，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽(yáng)馬生序》）的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀中則要著重在對(duì)文章的整體感悟能力,、對(duì)信息的篩選能力,、對(duì)文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書(shū)方法和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性,、人文性,、時(shí)代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的材料來(lái)訓(xùn)練。在“寫(xiě)作”塊中,，今年命題指導(dǎo)明確指出材料作文是必考題型,，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,，并不是可寫(xiě)“四不像”的文章,，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后,，在固定時(shí)間內(nèi)靈活運(yùn)用各種文體,，集中訓(xùn)練幾次。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)第一學(xué)期 九年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課總結(jié)篇六

送走緊張繁忙的總復(fù)習(xí)之后，中考的鐘聲向人們提示：初三語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,?；貞涍^(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于搞好以后的工作是非常必要的,。

初三兩個(gè)班共52人。和其他學(xué)科一樣,，入學(xué)初語(yǔ)文基礎(chǔ)差的驚人,。本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：一是腳踏實(shí)地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差,，堅(jiān)持打基礎(chǔ),，抓閱讀，促作文,，取得一些成效,。

一，更新觀念,，抓好總復(fù)習(xí),。初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,，而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生,、老師功夫花的不少,，能力卻不見(jiàn)提高。因此我認(rèn)為無(wú)論是常規(guī)教學(xué),，還是在總復(fù)習(xí)階段,，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規(guī)則,，又超脫其上,。。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。

以素質(zhì)教育為根本,，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,，應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。

全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識(shí)和能力，過(guò)程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀"為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容,。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字"積累"?！安皇歉褂性?shī)書(shū)氣自華",，廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操,。因此,，"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。

如何快速積累,？我是這樣做的：

1,，從初三上學(xué)期開(kāi)始就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí),、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育,。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng),。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的,。所以只能如此。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,，還要求他們學(xué)以致用,，多寫(xiě)多練，教師面批面改,。

2,，注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率,。教材既要講得精,，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué),、人文、自然和社會(huì)人生及歷史,、現(xiàn)實(shí),、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域,。此外還大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,。如：在學(xué)習(xí)《論格物致知精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異,，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的迸發(fā),。

3,，作文積累。增加作文的訓(xùn)練量,，每星期一次作文,。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣,。

通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng),、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力,。,。

二，提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵,。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,，應(yīng)針對(duì)中考具體情況,，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1,、每星期的閱讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應(yīng)有針對(duì)性,，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律,，使學(xué)生心中有數(shù)。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型,。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,，從初三年級(jí)的上學(xué)期開(kāi)始,，每次月考我都依照中考題型來(lái)出題,。有時(shí)直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng),，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

綜上所述，初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：1,、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。2,、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本,。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育,。3,、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。4,、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速,。5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué),，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性,。但萬(wàn)變不離其宗,，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部,。關(guān)注社會(huì),、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活,、來(lái)自大自然的美好信息,，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言,，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，也才能取得最終的勝利,。

三，培優(yōu)輔差常抓不懈,，作文訓(xùn)練重中之重,。從語(yǔ)言文字到篇章結(jié)構(gòu),，查漏補(bǔ)缺，一年來(lái)從未停歇,。與此同時(shí),，高度重視作文教學(xué)。提起作文訓(xùn)練,，很多學(xué)生都感到頭痛,，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆,。提到寫(xiě)議論文,，學(xué)生更是"丈二和尚摸不著頭腦"，感覺(jué)難以下手,。勉強(qiáng)完成了訓(xùn)練,，也出現(xiàn)了"前言不搭后語(yǔ)"，不知所云的情況,，甚至經(jīng)過(guò)了幾次訓(xùn)練,，我吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上，出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù),，寥寥無(wú)幾,。鑒于此，我進(jìn)行了課后調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果顯示：85%的學(xué)生不知如何進(jìn)行議論文的寫(xiě)作,，87。7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來(lái),，不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù),，甚至喪失寫(xiě)作信心，有些"望文生畏",。我想了一些方法,，嘗試著去實(shí)行，以便調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，再一次讓學(xué)生敢于提筆寫(xiě)作,。

就學(xué)生寫(xiě)作而言，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題,，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié),，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、行文不夠流暢,，語(yǔ)病太多，很多錯(cuò)別字,。2,、論題的提出不夠合理,，甚至論點(diǎn)的提出不夠明確。

3,、論據(jù)少的可憐,，確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏，而且不具有代表性,。4,、文章寫(xiě)作缺乏辨證思維，缺少對(duì)問(wèn)題深層次的思索,，不能引起讀者的共鳴,。

經(jīng)過(guò)研究分析，找到了產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因,。首先,，很多學(xué)生受地方語(yǔ)言的影響，很多文字的書(shū)寫(xiě)不同標(biāo)準(zhǔn)漢字,，然而這些學(xué)生自小接受粵語(yǔ)教育,，導(dǎo)致他們現(xiàn)在自然而然將"粵"字寫(xiě)在作文中。因此,，在學(xué)生作文中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字，經(jīng)過(guò)確認(rèn),，我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了,。

其次，很多的學(xué)生不知道論點(diǎn)在一篇議論文中的"靈魂"作用,。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，我們的學(xué)生不知道什么時(shí)候提出觀點(diǎn)，有時(shí)觀點(diǎn)的提出不夠新穎,、明確,。而且觀點(diǎn)的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確、是否符合規(guī)律,，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不符合科學(xué)的主張,。

再次，他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些娛樂(lè)雜志,、明星追蹤性質(zhì)的文章,，在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，而且了解的不夠深入,，在學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面,。最后，對(duì)于辯證的思想,，我們的學(xué)生是這樣解釋的"我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點(diǎn)好",。難怪他們的文章中對(duì)于很多問(wèn)題的論證不是非常的深入,，而且有一點(diǎn)含糊不清的感覺(jué)。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就缺少刨根問(wèn)底的習(xí)慣,，他們習(xí)慣于不求甚解,。至此找到了事情發(fā)展的根源。

針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，我采取了一些改變現(xiàn)狀的措施,。可以這樣講,，"江山易改,，本性難移"，實(shí)施起來(lái)感覺(jué)有一定的困難,，但是作為這一職業(yè)的從教者,，我還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試，以期達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的,。

具體來(lái)講就是堅(jiān)持多練,。一是口頭練。如提供一個(gè)話(huà)題給學(xué)生,，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備,，可以商量，然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)表演,。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，另外一方面，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵,，提出自己對(duì)于問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和看法,。比如我們提出一個(gè)問(wèn)題，談"勤學(xué)"和"效率",，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況,，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,，同時(shí)也可以從另外的角度去談及學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉,，明顯的感到學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化,。二是讓學(xué)生評(píng)作文，找到不足,。

我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶,。首先學(xué)生自己評(píng)自己的作文，然后同學(xué)互相評(píng)作文，找到文中明顯的不足,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫(xiě)作文時(shí),，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類(lèi)似的問(wèn)題,，大大減少類(lèi)似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)別人作文中好的語(yǔ)言,，好的論證方法等。我覺(jué)得會(huì)評(píng)改別人的文章,，可能你自己就會(huì)寫(xiě)文章,，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，你能夠得以借鑒,，這樣他們才能夠不斷成長(zhǎng),，不斷進(jìn)步。所以我認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫助很大,。三是積累名言和典型事例,。針對(duì)學(xué)生論據(jù)過(guò)于少的特點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言,，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講,，談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)于問(wèn)題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí),。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句,，他們的語(yǔ)言總是顯得非常的蒼白無(wú)力，語(yǔ)言顯得非常干癟,。我們采取分組搜索有關(guān)話(huà)題的文字,，最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在用了這種方法以后,，絕大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)在實(shí)際寫(xiě)作中理論論據(jù)豐富了許多,。組織學(xué)生收集論據(jù)，也是重要的活動(dòng),。

論據(jù)是為文章的觀點(diǎn)服務(wù)的,，是為論證自己的主張服務(wù)的。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性,、科學(xué)性,、典型性。針對(duì)學(xué)生的事實(shí)論據(jù)過(guò)少的特點(diǎn),，我發(fā)動(dòng)學(xué)生收集論據(jù),。分組也是一個(gè)辦法，但不是無(wú)目的的，而是給每一個(gè)小組一個(gè)話(huà)題,，然后再搜索相關(guān)的論據(jù),。我們給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們有充分的準(zhǔn)備,，再集中找一個(gè)時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行交流。這種方法對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言,，可以說(shuō)是很有幫助的,。一個(gè)小組收集幾十個(gè)論據(jù)，全班分為五個(gè)組,，那么,，每次學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候?qū)⒁莆諑装賯€(gè)論據(jù)，半年下來(lái),，學(xué)生可能再也不會(huì)出現(xiàn)在作文中無(wú)話(huà)可談的局面,。這也應(yīng)了那一句話(huà)"眾人拾柴火焰高"，也可以說(shuō)成是"資源共享",。四是要求學(xué)生利用優(yōu)越的家庭條件在電視和網(wǎng)絡(luò)上觀摩辯論比賽,。俗話(huà)說(shuō)"事實(shí)勝于雄辯"，但是在議論文中的確存在著辯證思維的過(guò)程,。而且我們的學(xué)生缺少這種思考問(wèn)題的方式,。于是我提倡學(xué)生觀摩辯論比賽。有經(jīng)驗(yàn)的人都知道,，辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點(diǎn),，論證自己的觀點(diǎn)正確需要有充分的論據(jù)，而且更需要辯手有清晰的辯證思維,。而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的,。例如這樣的一個(gè)辯題"玩物喪志"和"玩物未必喪志"，學(xué)生在作文中辯的不很理想,。在觀摩了辯論大賽之后,，學(xué)生在作文中的表現(xiàn)就大不一樣了。

有耕耘就有收獲,，付出的勞動(dòng)可以說(shuō)是已經(jīng)逐漸取得回報(bào),。具體表現(xiàn)在：

a）學(xué)生寫(xiě)作的積極性提高了。b）學(xué)生思考問(wèn)題的角度多變,。c）學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容豐富了,。d）學(xué)生的欣賞水平上升了。在《盛興杯作文競(jìng)賽》中,，初三年級(jí)和高一年級(jí)在一個(gè)競(jìng)賽組,，密封試卷,，流水評(píng)分。初三年級(jí)榮獲一等獎(jiǎng)1名,。二等獎(jiǎng)4名,。三等獎(jiǎng)5名，參賽10篇作文全部得獎(jiǎng),?；仡欉^(guò)去一年的作文教學(xué)，全年級(jí)52人中,，作文進(jìn)步最快的有：xxxxxxxx等等,。

當(dāng)然,，我的語(yǔ)文教學(xué)工作還存在著一定的不足,。如：兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。有些知識(shí)點(diǎn)雖然教了,，但落實(shí)力度不夠,。再就是課外閱讀量嫌小，方法指導(dǎo)上也沒(méi)有緊緊跟上,。這些都是應(yīng)該強(qiáng)化之處,。