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有余數(shù)的除法教學(xué)反思篇一

本課我認(rèn)為成功的地方有：

1.我對(duì)孩子們的表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)及調(diào)動(dòng)比較到位,，學(xué)生一整節(jié)課舉手發(fā)言積極，學(xué)得輕松,、愉快,，課堂氣氛愉悅，師生交流融洽,。

2.通過(guò)直觀形象的學(xué)具操作等形式,，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

通過(guò)用小棒擺正方形的活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，構(gòu)建新的知識(shí)體系,。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，學(xué)生通過(guò)觀察比較得出結(jié)論：把草莓平均分后有兩種不同的結(jié)果,，一種是沒(méi)有剩余,，一種是有剩余。學(xué)生從“草莓”開(kāi)始初步感知了“剩余”,，到形成結(jié)論得出概念,，突出了“剩余”的概念。

在認(rèn)識(shí)余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺正方形,，并在小組內(nèi)交流探討余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，這個(gè)環(huán)節(jié)我還特意給每個(gè)小組打印了一份記錄表格,，記錄同學(xué)們擺正方形的過(guò)程及算式,，從算式中總結(jié)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律,。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)嘴、動(dòng)腦,，真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程,，在自主、合作,、討論中學(xué)生自己去交流,、去溝通、去互動(dòng),、去思考，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐,，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ),。

但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程時(shí)，還存在著一些不足,，主要有：

1.前面教學(xué)認(rèn)識(shí)余數(shù)時(shí)用的時(shí)間過(guò)多,，分7個(gè)草莓時(shí)可以不用小組討論，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[,，這樣就能省出時(shí)間探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,。

2.教學(xué)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系時(shí)，表格中的內(nèi)容過(guò)多,，學(xué)生操作費(fèi)時(shí),，多數(shù)學(xué)生不會(huì)填表格中的除法算式,，可以把算式再細(xì)化一些，不在這些地方費(fèi)時(shí),。

有余數(shù)的除法教學(xué)反思篇二

本節(jié)課,，從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，用學(xué)生與老師比記憶力的形式引入新課,，游戲是孩子們十分喜愛(ài)的活動(dòng),，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師每次都能猜對(duì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生好奇與疑問(wèn),，當(dāng)老師告訴大家學(xué)了這節(jié)課的知識(shí)也會(huì)像老師一樣猜出來(lái)時(shí),，更加產(chǎn)生了探究新知的欲望。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí),。

教材上的兩道例題是通過(guò)學(xué)校舉行活動(dòng)同學(xué)們幫忙擺盆花的生活情境引入的,，其實(shí)這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉，引入新課也很不錯(cuò),，但我考慮到這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)整除和有余數(shù)除法豎式的寫(xiě)法及豎式的含義對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是嶄新的,，以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，我力求減少每一步的難度,，因此在這節(jié)課上我采取了直接擺小棒的做法，我認(rèn)為這樣做更能使學(xué)生將擺小棒的過(guò)程和豎式每一步的含義結(jié)合起來(lái),，直觀了當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生去理解除法豎式的含義,。另外在數(shù)字的大小上我也降低了難度，兩道例題被除數(shù)都是10,，而通過(guò)改除數(shù)的大小從而串聯(lián)了整除與有余數(shù)的除法兩道例題,，我認(rèn)為除法試商對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，而試商問(wèn)題需要學(xué)生在學(xué)會(huì)了除法豎式的基礎(chǔ)上慢慢去練習(xí)體會(huì),，從而達(dá)到很快試出商的目的,。

在整節(jié)課中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系擺小棒的過(guò)程理解除法豎式的含義,，以突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),，從擺小棒展開(kāi)教學(xué)到學(xué)生看除法豎式聯(lián)系小棒說(shuō)含義再到教師課件展示小棒和豎式相結(jié)合的演示過(guò)程，都是力求通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作理解算理,，突破重難點(diǎn),。

反思整節(jié)課，還存在一些不足：

1,、在介紹豎式寫(xiě)法時(shí),，教師說(shuō)的過(guò)多,，語(yǔ)言不夠精煉。

2,、在課堂上的生成資源調(diào)控的不及時(shí)不到位,，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言評(píng)價(jià)的不夠準(zhǔn)確具體。

有余數(shù)的除法教學(xué)反思篇三

這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,，懂得余數(shù)的意義,，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理后進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法,，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。感受數(shù)學(xué)就在生活中,。在教學(xué)中我盡量讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如“跳繩”、“買(mǎi)書(shū)”等,，這些素材的運(yùn)用,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。真實(shí)的情境也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在生活中,。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己在本節(jié)課教學(xué)中華存在的一些問(wèn)題。

這節(jié)課是用“有余數(shù)的除法”解決問(wèn)題,，也就是有余數(shù)的除法的應(yīng)用題教學(xué),，而應(yīng)用題教學(xué)的第一步就是：審題。審題的過(guò)程就是讓學(xué)生把主題圖中的信息抽象成文字信息,。再通過(guò)充分的讀和思考,，弄清楚已知條件和問(wèn)題。在教學(xué)時(shí),，我只讓學(xué)生觀察主題圖,，然后就找數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并分析題意,，沒(méi)有給學(xué)生充分的讀題和思考的時(shí)間,，這樣那些中差生很難理解題意。以后應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣,，讓學(xué)生多次默讀并思考,，然后再分析題意,。

在教學(xué)例題時(shí),，我先出示了主題圖，并沒(méi)有出示問(wèn)題,，我是想讓學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)除法問(wèn)題,。這樣如果學(xué)生能提出問(wèn)題,，他也就明白為什么用除法解答了，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。在完成做一做和練習(xí)時(shí),，我也是讓學(xué)生從數(shù)學(xué)信息入手去思考怎樣解決問(wèn)題，而忽略了應(yīng)用題也可以從問(wèn)題入手,，反過(guò)來(lái)再去找能解決這個(gè)問(wèn)題的條件,。

教學(xué)活動(dòng)中，教師讓學(xué)生主動(dòng)從情境中收集數(shù)學(xué)信息,，自主地根據(jù)數(shù)學(xué)信息確定不同的解決策略,，既有學(xué)生的獨(dú)立思考，又有學(xué)生的合作交流,，相得益彰,，樸實(shí)而扎實(shí)。

有余數(shù)的除法教學(xué)反思篇四

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生分組活動(dòng),，動(dòng)手分一分，一邊分,，一邊說(shuō)：“我拿出……個(gè)小正方體,，平均分成……份，每一份有幾個(gè)小正方體,？”由沒(méi)有剩余分引入到有剩余分,，初步建立“余數(shù)就是剩下的，多出來(lái)的……”概念,，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有余數(shù)除法”來(lái)源于生活實(shí)際,，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試“轉(zhuǎn)化”,，這就是給學(xué)生提供思考空間,。

在初步嘗試后，再次例題操作,，加深認(rèn)識(shí),。

有32人跳繩 每6人分一組

提問(wèn)：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

通過(guò)提出問(wèn)題練習(xí)后,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。這樣經(jīng)過(guò)學(xué)生的觀察、操作,、猜測(cè),、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。

32 ÷ 6 = 5 （組）……2（人）,。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生思維活躍，積極性高,。所以在本課的教學(xué)中,，讓學(xué)生從動(dòng)手平均分小正方體，這一具體行為直觀感知,。使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法有了本質(zhì)理解,。

本節(jié)課學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高,，在鞏固練習(xí)中,，“我有15元，可以買(mǎi)些什么呢,？”學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己的想法,，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的解答實(shí)際問(wèn)題的能力。

但是課堂上還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，主要有以下幾點(diǎn)：

1,、課的開(kāi)始“回憶這幾天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)？”這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好,，過(guò)于啰嗦,，沒(méi)有必要。

2,、課堂上學(xué)生自主探索不夠,，總是不放心學(xué)生，應(yīng)該多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解答有余數(shù)除法應(yīng)用題的方法過(guò)程,。

3,、在分一分環(huán)節(jié)中，我過(guò)于羅嗦,，話(huà)語(yǔ)過(guò)多,。沒(méi)有把握好精講。

4,、課堂上沒(méi)有及時(shí),、全面的收集學(xué)生真實(shí)有效的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注后3分之1學(xué)生不到位,。

“授人以魚(yú),，不如授人以漁?！苯窈笪視?huì)注意改正,，請(qǐng)大家監(jiān)督幫助,。

有余數(shù)的除法教學(xué)反思篇五

《有余數(shù)的除法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，以及筆算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

余數(shù)，實(shí)際上就是在平均分物體的時(shí)候,，不能再分多一份,，或者是不能滿(mǎn)足每份再分多一的情況下所剩余的數(shù)，例如書(shū)本中第51頁(yè)的例2,，一共有23盤(pán)花,，每組擺5盤(pán)，最多可以擺4組,，還多3盤(pán)其中的3盤(pán),，就是余數(shù)，但它是建立于最多可以擺4組的基礎(chǔ)上的,，也就是說(shuō),，如果沒(méi)有這個(gè)前提，剩余的數(shù)就不一定是3盤(pán)了（如擺3組,，剩8盤(pán)等）,。所以，我們?cè)谝鲇鄶?shù)時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生質(zhì)疑：剩下3盤(pán),，還能再分多一組嗎？也正是由于這點(diǎn),，注定了余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生分組合作擺小棒,，認(rèn)識(shí)到13（14,、15）根小棒最多可以擺3個(gè)正方形，還剩1（2,、3）根等,，認(rèn)識(shí)到余數(shù)是在平均分時(shí)，不能分多一份或者每份不能再分多一是所剩余的數(shù),。然后讓學(xué)生通過(guò)嘗試,，教師教授列豎式計(jì)算的方法。最后讓學(xué)生觀察對(duì)比除數(shù)4與余數(shù)1,、2,、3的大小關(guān)系，認(rèn)識(shí)到余數(shù)要比除數(shù)小,。

在三（1）班教學(xué)之后,，從反饋來(lái)看，學(xué)生還是不太清楚為什么余數(shù)要比除數(shù)小，而且也不懂得從計(jì)算的結(jié)果來(lái)檢查自己的錯(cuò)誤,?；仡^想想，自己的教學(xué)中,，遺漏了一個(gè)重要的要點(diǎn),，沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)明，那就是在計(jì)算時(shí),，商與除數(shù)的積,，應(yīng)該最接近被除數(shù)，也就是商應(yīng)選最大的數(shù),。（類(lèi)似于（）13,括號(hào)中最大應(yīng)填幾）

從上課過(guò)程看,，我的基本功還不夠扎實(shí)，自己講的話(huà)太多,，學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)比較少,。這些，在平時(shí)就應(yīng)該引起我的注意,，努力向把課堂還給學(xué)生改進(jìn),。

校長(zhǎng)和其他聽(tīng)課老師也給了我很多寶貴的意見(jiàn)，包括板書(shū),、教具的選用等等,，受益良多。