范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

富饒的西沙群島課后反思篇一

西沙群島為什么會成為鳥的天下

在教學(xué)《富饒的西沙群島》第七自然段時,，學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，李軒同學(xué)提出了“西沙群島為什么會成為鳥的天下,？”這樣一個問題,。

我說：問題提得好，很有深度,。我們不能從這段中找到原因。怎么辦,？有的學(xué)生說：回家查資料。有的說：請教老師吧,！有的說：聯(lián)系上下問找找看,。我說：先在書中找找看。

……

一陣沉默之后,，學(xué)生說：從四自然段就知道了，魚多鳥就多,。學(xué)生聽了,，哈哈大笑。有的說：魚和鳥有什么關(guān)系,？有的說：說魚，你說鳥有什么用,？學(xué)生們又是一陣大笑,。

這時,，我適時點撥：有時看似無關(guān)的事物,，實際有著密切的聯(lián)系。我們看問題應(yīng)注意到事物間的聯(lián)系,。

……

又一陣沉默后,，學(xué)生說：鳥吃魚,。有的說：魚是鳥的食物。有的說：西沙群島海里一半是水,，一半是魚,，魚多吸引來很多海鳥,，成了鳥的天下,。

[反思]教師在課堂中激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。使學(xué)生在不斷生疑中,，激活了創(chuàng)新思維,。使學(xué)生思維處于興奮狀態(tài),。把探究學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,。

浙江省寧波市寧?？h橋頭胡小學(xué)　馮旭霞

浙江省寧波市寧?？h教研室　徐長軍

【教學(xué)片斷】

師：自由讀第三節(jié)，想想作者向我們介紹了哪些生物,？用“──”畫出,，然后向同桌說說自己最喜歡的生物。

（生讀,、畫,、說）

師：誰來說說自己喜歡的生物及喜歡的原因,。

生：我喜歡海參，因為海參很多,，到處都是,。

生：我也喜歡海參,，因為海參爬得很慢很慢,，懶洋洋的，真可愛,。

生：我喜歡珊瑚,，因為珊瑚顏色很美，形狀也很美，像盛開的花朵,，像美麗的鹿角,。

師：大家想了解更多的珊瑚知識嗎,？請快速閱讀拓展材料,。

（課件出示）大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還花的,。它們一叢一叢，有的像鹿角,，有的像扇面,，有的像菊花,，有的像樹枝,。

人們看到珊瑚的色彩這樣美麗,，形狀這樣奇怪,，以為它們是生長在海底的植物,。其實它們不是植物，是珊瑚蟲發(fā)泌出來的石灰質(zhì),。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物,，它們生活在海底潔凈的巖石上,，只有幾毫米大,，它們不斷地分泌石灰質(zhì),，這些石灰質(zhì)連在一起，就形成了各種各樣美麗的東西──珊瑚,。

經(jīng)過幾萬年,，它們遺留下來的石灰質(zhì)就成了珊瑚礁,，再經(jīng)過幾萬年,，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚島,。我國的西沙群島,，就是由許多珊瑚島組成的。

師：通過剛才的閱讀再聯(lián)系錄像畫面，還想說說珊瑚嗎,？

生：珊瑚有紅的,，有白的,，有花的,，五顏六色，異常美麗。

生：珊瑚有的像盛開的菊花,，有的像一座寶塔,。

生：珊瑚有的像美麗的扇面,，有的像交錯的樹枝,。

生：我喜歡大龍蝦,，因為大龍蝦的樣子很威武,，劃過來，劃過去,，威風(fēng)極了。

師：大龍蝦全身披甲,，樣子又這樣威武，它像什么,？

生：像一位去作戰(zhàn)的大將軍,。

（師指導(dǎo)學(xué)生讀描寫海參、珊瑚,、大龍蝦的句子）

師：誰來說說魚？

生：我喜歡魚,，因為有的魚身上長滿刺兒,，鼓起氣來,，像皮球一樣圓,。

生：我喜歡魚，因為有的魚頭上長著一簇紅纓,，樣子真逗人。

師：想像一下,，頭上長著一簇紅纓的魚兒像什么,？

生：像一位美麗的公主,。

生：像一位威武的大將軍。

師：那么身上長著彩色條紋,，又像什么呢,？

生：身上長著彩色的條紋,，像穿著一件五顏六色的衣裳,。

生：身上長著彩色的條紋，像掛著一道道彩虹,。

生：身上長著彩色的條紋，像穿著一件迷彩服,。

生：身上長著彩色的條紋,，像畫著一道道斑馬線,。

生：我還喜歡魚的種類繁多,。

師：找出魚多的句子讀一讀,，體會魚得多,，體會西沙群島得富饒,。

（生有滋有味地讀）

師：魚多得數(shù)也數(shù)不清,，誰能用一個成語來概括？

生：不計其數(shù),。

（師板書：“不計其數(shù)”,，指導(dǎo)學(xué)生用不同方法入情入境地讀課文第三節(jié)）

師：這一節(jié)共寫了四種生物，作者是什么方法來寫的呢,？

生：并列的方法。

師：這四種生物,，作者用并列的方法向大家作了介紹,，但沒有用連接句,，現(xiàn)在請你選擇最喜歡的兩種生物寫一寫,，要求中間用上連接句。

（生寫,，然后交流反饋）

生：海底各種顏色的珊瑚,，有的像盛開的花朵,，有的像美麗的鹿角，有的像交*的樹枝,。最美的要算海里的魚了。他們有的身上長著彩色的條紋,，像穿了一件迷彩服；有的頭上長著一簇紅纓,，像一位威武的大將軍；有的渾身長滿刺兒,，鼓起氣來,，像皮球一樣圓。

生：海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動著。海里的魚更多了,。一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去,，不計其數(shù),。

生：……

【教學(xué)評析】

閱讀心理告訴我們：要使語言文字升華為自我感受，必先將語言文字具體內(nèi)化為可感形象,，然后借助形象感悟進行理性提升。西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方,。但對絕大多數(shù)人來說,，更是個遙遠(yuǎn),、模糊,、神秘的地方,。如何讓三年級的小學(xué)生也走近西沙群島,，與西沙群島進行零距離的對話呢,？案例告訴我們，拓展是一種有效手段,。

本教學(xué)開放了教學(xué)時空,，課前讓學(xué)生收集相關(guān)信息,，然后在課堂上通過多渠道交流了信息,。感知文本前,，學(xué)生欣賞形聲同步的課文錄像,，視聽結(jié)合，眼界大開,。原本對西沙群島模模糊糊的認(rèn)識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望,。教學(xué)珊瑚時,，既感知文本,，又跳出文本,，讓學(xué)生閱讀相關(guān)的文字材料,，學(xué)生看著讀著新的材料，對珊瑚有了真真切切的感受,。教學(xué)魚時，教師讓學(xué)生想想這么多的魚可用什么成語來概括,，這樣借助文本語言,，又及時補充新的成語,，大大豐富了學(xué)生的語言積累,。

拓展,，讓學(xué)生走進了文本,，獲得了感知,，學(xué)到了新的語言和表達方法。

富饒的西沙群島課后反思篇二

《富饒的西沙群島》一課,，按海面,、海底,、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒,。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，西沙群島風(fēng)光的美麗;二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句,。

在教學(xué)中，我主要從以下三個方面入手,，進行課堂教學(xué)活動。

,。通過多種形式的讀讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，西沙群島風(fēng)光的美,。

,。

1、把概括性句子寫具體,。

(1)“海灘上有許多美麗的貝殼，大的,，小的,，顏色不一,，形狀多樣,，真是千奇百怪,，無所不有,。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話,，如果把它當(dāng)作總述句,，隨后從貝殼的大小顏色,、形狀、姿態(tài)等方面加以分述,，句子就具體了。有的同學(xué)說有的貝殼像珊瑚,，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學(xué)生口語表達能力和想象能力得到了很好的鍛煉,。(2)“西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的,，綠的，淡綠的,，杏黃的。一塊塊,，一條條,，相互交錯著?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色,，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫,，其后補充具體的顏色,，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”,、“瑰麗無比”就具體,、形象得多了,。

2,、比喻，是本課用得最多的修辭,。

教學(xué)比喻句不能只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻義,，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,?！北倔w與喻體的相似點是形狀,，而把“西沙群島”比喻成“南大門”,，本體與喻體的相似點是意義和作用,。

3,、運用夸張,，可以生動,、形象,、深刻地表情達意?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”,、“西沙群島也是鳥的天下”,，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張,，說明數(shù)量的多,。同時，要告訴學(xué)生,，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學(xué),，要講清特色,，教給方法,，引導(dǎo)靈活遷移,，切不可只滿足于機械的模仿。

,。

整節(jié)課教學(xué)思路很明確，要教給學(xué)生什么知識,，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力，都體現(xiàn)得很突出,，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然,，板書的設(shè)計也很新穎，緊扣文意也吸引學(xué)生的注意,。

當(dāng)然同時這堂課也存在著許多不足,，暗自思忖，發(fā)覺自己在這兩方面安排的不到位,。

新課程最強調(diào)的就是學(xué)生的主體性,，教師的主導(dǎo)性,。而我在這節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾,。如描寫魚的這一小節(jié),。我在安排的時候以“讀了這段,，你最大的感受是什么?”為切入點,，接著就從魚的數(shù)量多說到種類多,，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設(shè)計地過于細(xì)碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺,?？赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃危沟煤⒆觽兊氖帜_被束縛住了,，思維沒有完全打開,，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。

語文課除了要注重學(xué)生的體會感受外,，語言文字的訓(xùn)練也非常重要,。所以,，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓(xùn)練點,。但在第二小節(jié)中安排的“因為 ，所以 ,。”和“西沙群島的海水色彩不同,，是因為 ,。”句式訓(xùn)練力度不夠,，只是形式性的帶過，沒有讓學(xué)生加強訓(xùn)練,。

在以后的教學(xué)中，我將努力提高自身的素質(zhì),，多學(xué)習(xí)，多思考,，讓教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)引導(dǎo)自己在教學(xué)中走向完善,。

富饒的西沙群島課后反思篇三

《富饒的西沙群島》是本冊第五的一篇精讀課文,它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒,。課文按海面,、海底、海中,、海灘,、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情;二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句,。

經(jīng)過全組老師的集體研究備課，我們確定了教學(xué)思路：緊抓一條主線,，貫穿全課;邊扶邊放,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;精講多讀，在讀中感悟升華,。我們又經(jīng)過實際講課中遇到的問題不斷修改教案。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生通過地圖認(rèn)識西沙群島的地理位置,，理解“海防前哨”,。再讀課題質(zhì)疑，從而理出“西沙群島是怎樣富饒的?”,，讓學(xué)生帶著問題讀課文,。通過檢測學(xué)生在預(yù)習(xí)時認(rèn)讀詞語的效果,，正音，鞏固,。然后由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個怎樣的地方?”從而引出本文的中心句“哪兒風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,?！眹@這一句學(xué)習(xí)課文，著重學(xué)習(xí)第二段和三四段,。第二段主要是寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美的,，而課文對物產(chǎn)豐富的描寫篇幅較多，我把三四段列為重點,，其余放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí)。對于第二、三,、四段，我主要采用通過讓學(xué)生朗讀,，通過穿插圖片讓學(xué)生充分體會感悟再讀的方式進行學(xué)習(xí),。

現(xiàn)反思一節(jié)課,，我個人感覺整節(jié)課教學(xué)思路比較明確，要教給學(xué)生什么知識,，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力,，都體現(xiàn)得比較突出,，教學(xué)各環(huán)節(jié)過度也比較自然,。在進行第四段教學(xué)時，讓學(xué)生欣賞海底世界的影片剪輯,，學(xué)生非常感興趣,，都看的十分認(rèn)真和投入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物，非常形象直觀,，學(xué)生猶如身臨其境,，感受深，利于朗讀感情的提升,。而二、三,、四段除了指名讀外,，我還安排了齊讀、填空等形式,，讓每個孩子都參與其中,。

然而由于經(jīng)驗尚淺，不足之處也是很多,。通過聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指點，我將需要改進的地方總結(jié)為以下幾點,。

第一,，教師語言的感染力不夠,。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在聽了我的課之后指出,，我在語言的感染力上做得還不到位,。我自己也意識到這一點，在整堂課的教學(xué)中,，我的語言缺乏感情，即使是比較優(yōu)美的語言,，我講得也是比較平淡,。也正因為如此，學(xué)生的課堂積極性并不是很高,。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進入課堂,，教師就要像京劇演員一樣，精氣十足,。只有自己真正融入教學(xué)中，只有自己的感情充沛了,，才能感染學(xué)生,，調(diào)動其積極性,。

第二,，字詞認(rèn)讀用時過多,。三年級的語文教學(xué)，字詞是基礎(chǔ),，重點是課文,。字詞的認(rèn)讀本應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)時解決,，而課堂主要是檢測，如果出現(xiàn)錯誤正音即可,，而我反復(fù)讓學(xué)生讀，看似扎實,，其實卻擠占了課文的學(xué)習(xí)時間,。

第三,，閱讀指導(dǎo)欠缺。李主任和陳校長在聽了我的課之后都指出,，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀本應(yīng)讓孩子在朗讀時一次比一次體改，可本堂課卻沒有一個明顯的提升過程。學(xué)生時代的我一直是班里朗誦水平比較高的,。但成為教師后，對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)我一直心存疑慮?，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法,，而對于同一篇課文,，每個孩子的理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出,，達不到那種感情，教師應(yīng)加以指導(dǎo),，也可范讀。但讀得好,，讀得有感情，評判標(biāo)準(zhǔn)是什么?但我考慮到,，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個性?這也是我不敢輕易范讀的原因,。

第四，知識點遺漏,。本課中有一句“正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。”學(xué)習(xí)提示中也有問題“為什么這樣說呢?”在教學(xué)設(shè)計中我是設(shè)計了這一點的,，主要是讓學(xué)生體會到西沙群島的海里魚非常多,。但是在實際的教學(xué)過程中,，我卻把這么重要的一點遺漏了。我仔細(xì)思考,，發(fā)現(xiàn)這種無心之失并不是意外，那還是說明我的課備得不夠熟練,。

第五,，缺少說話訓(xùn)練。其實在開始設(shè)計教案的時候,，是有說話訓(xùn)練的,，比如讓孩子在讀了第二段描寫海水的美麗之后說說感受,。但在實際聽課中發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)孩子能說,，有的是一兩句話，有的則不太切題,。所以在這堂課中,，我就將這一環(huán)節(jié)省去,，改為朗讀。但課后一想,，覺得這樣看似節(jié)省了課堂時間,，卻不利于學(xué)生能力的提高。萬事開頭難,，就算學(xué)生只能說上一兩句，就算他們說的只是皮毛,，他們也得到了鍛煉,，經(jīng)過閱讀量的增長他們會有更多感悟，會有更好的發(fā)展,。

第六，作業(yè)不夠科學(xué),。課后我布置了兩項作業(yè),，一是畫一畫,，把今天看到的感興趣的事物畫下來;二是寫一寫,，把游覽之后的感受寫下來,。李主任的給的建議是把第二項作業(yè)改為把課文中優(yōu)美的語句抄下來。后來我仔細(xì)考慮,，發(fā)現(xiàn)讓孩子寫感受對于剛接觸習(xí)作不久的他們來說是個挑戰(zhàn),，而改為摘抄就是讓成了語言的積累,，其實更符合現(xiàn)階段的孩子的特點和能力,。

通過這次一課多人上,，我向其他老師學(xué)到不少東西,，也看到了自己的不足,。而在大家為我評課之后,，我明確了自己努力的方向,。希望我通過自己的努力,，讓自己不斷進步,，不斷提升,，也能帶給學(xué)生更精彩的課,，使他們能有更好的發(fā)展。

富饒的西沙群島課后反思篇四

1,、直觀——情境教學(xué)法

2,、朗讀,，學(xué)生自讀自評法

3、小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在交流評價中取長補短,，共同進步,。所以在教學(xué)過程中，教師可以采取同桌,、四人小組討論的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中充分張揚自己的個性,、發(fā)表自己不同的見解,，提高他們的學(xué)習(xí)能力,。

富饒的西沙群島課后反思篇五

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動,、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的可愛的地方,，是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章,。特別在當(dāng)前,，更是對學(xué)生進行“熱愛藍(lán)色國土”教育的好教材,。

全文圍繞題眼“富饒”展開,，行文思路條理清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣,，遣詞用語精確且具體,。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素,，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化,；突破句型句式的修辭特色和表意功能,，揭示文中蘊含的深刻思想性,。同時，又要做到兩個突出：突出 “大綱”要求的中年級以段的教學(xué)為重點,；突出語文教學(xué)以語言訓(xùn)練為重點,。

一　橫向抓句群，悟出規(guī)律,。

段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點，憑借本課句群種類多,，結(jié)構(gòu)典型的有利條件,，進行句群結(jié)構(gòu)的分析,，讓學(xué)生認(rèn)識其特征,，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生讀書時,，能利用句群判斷,、理清文章脈絡(luò),，加深對課文內(nèi)容的理解,；在作文時,，采用各種句群的表意功能,，寫好片斷,。從而提高學(xué)生的讀寫能力,。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種,。總分句群是表達一個意思時,，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法?？偨庹f給人整體印象，分開說讓人信服,，加深印象,。這種句群,，總說句是句群中心意思所在,，分開說的句子都是對準(zhǔn)總說的句子展開的,，其形式有先總后分,，先分后總,，總分總,，分總分等,，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu),，是總分句群的放大和拓展。文中第三,、五自然段是并列句群,。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物,，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍,。如第一自然段,，分別寫珊瑚、海參,、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底,。第五自然段分別寫了貝殼和海龜,，它們同在海灘上,。文中第二,、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產(chǎn)生,、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的,，兩部分必須是對應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學(xué)、邏輯,、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因,，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首,。運用因果句群說明道理,、觀點,、現(xiàn)象,、情況,，能讓人信服,、清楚、明白,。

二,、點上抓語句,，引導(dǎo)遷移,。

1.把概括性句子寫具體,。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼,，大的，小的,，顏色不一,，形狀多樣,，真是千奇百怪，無所不有,?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話,，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色,、形狀,、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了,。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的,，淡青的，綠的,，淡綠的，杏黃的,。一塊塊,，一條條,，相互交錯著?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色,，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫,，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài),，句中的“五光十色”,、“瑰麗無比”就具體、形象得多了,。

2.比喻,，是本課用得最多的修辭,。 教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻義,，這樣的教學(xué)才到位,。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,?！北倔w與喻體的相似點是形狀,，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用,。

3.運用夸張,，可以生動、形象,、深刻地表情達意?！拔魃橙簫u的海里一半是水,，一半是魚”,、“西沙群島也是鳥的天下”,，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”的 “高”進行夸張，說明數(shù)量的多,。同時,，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”,。對以上重點句的教學(xué),，要講清特色,，教給方法,，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

富饒的西沙群島課后反思篇六

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

色彩鮮明,、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意。因此,，上課開始,，我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片，并配以課文的范讀,，讓學(xué)生對本文的故事情節(jié)有一個整體的感性的認(rèn)識,。這樣，既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ),，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著,，我問學(xué)生：你覺得西沙群島是個怎樣的地方？這既是對學(xué)生了解情況的反饋,，又自然的補充了課題，找出了文中的兩個中心詞“風(fēng)景優(yōu)美????? 物產(chǎn)豐富? ”自然的引出課文第一段,。

二,、整體朗讀,，感知大意

在這個環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容，檢查了詞語的朗讀情況后,，然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分,，答案在課文中找,，這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的把握,。反饋時學(xué)生就較為容易的找到海面,、海底、海灘,、海島,，理清了課文的條理,。

三、深入研讀3,、4兩段

這一板塊通過學(xué)生的不同形式的讀,，來表達他們對文本的理解,。

四、寫字

課上好了，反思了很久,，覺得自己在板塊的設(shè)計上應(yīng)該是比較清楚的，一開始揭題都比較自然,，當(dāng)學(xué)生講到魚的時候,，這個環(huán)節(jié)就出問題了,，學(xué)生課文讀得不多，不熟練,，所以他們還停留在讀課文的基礎(chǔ)上，所以要讓他們忙著概括,、提煉,、感悟有一定的難度，再加上聽課的老師將近他們的一半,，別說他們緊張，我也緊張,，一緊張就想不出什么好詞了,。再來說說我這個執(zhí)教者吧。主要的問題還是出在我的身上,，我只是注重大板塊的設(shè)計,，而缺少深入地思考,，對文本的解讀不到位,，停留在表面。當(dāng)學(xué)生說道魚很多的時候,，我應(yīng)該讓他們找到相應(yīng)的句子、詞語讀讀,，還可以順勢讓他們找到其他也是描寫魚多的句子,，這樣學(xué)生了解的更清楚了,，課文講得也更透徹,。課文中有一個重點句“難怪人們要說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”。這個句子我沒有講清楚,，學(xué)生在我講之前是一頭霧水，我講了之后估計也是半知不解,。其實課中多處細(xì)節(jié)問題都沒處理好,，一聲嘆息，只悔課文解讀粗,！

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”,。在教學(xué)一開始,，我就帶學(xué)生進入到西沙群島優(yōu)美風(fēng)光中游覽,、體會,，給學(xué)生一個直觀,、感性的認(rèn)識,。在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，我也利用了各種多媒體手段幫助學(xué)生體會西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。如文中的第四小節(jié),，我通過錄像的形式讓學(xué)生體會魚的多,。

二,、抓住語言訓(xùn)練的點

語文課除了要注重學(xué)生的體會感受外，語言文字的訓(xùn)練也非常重要,。所以，在本堂課中,，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓(xùn)練點,。如第二小節(jié)中我安排了“因為?????? 所以????? ,。和西沙群島的海水色彩不同,，是因為??????????? ,?！本涫接?xùn)練以及其它的語言訓(xùn)練點,。

當(dāng)然同時這堂課也存在著許多不足，我想這對于每位上課的老師來說找出缺點這才是最重要的,。我自己在讀這篇課文時,，被西沙群島的美麗所深深地吸引住了，心想孩子們一定會很感興趣,，也曾幻想孩子們因興奮而激動的表情?？蓪嶋H操作起來卻不盡人意,。暗自思忖,，發(fā)覺自己在這幾方面安排的不到位。

一,、學(xué)生的主體地位不夠突出

新課程最強調(diào)的就是學(xué)生的主體性,，教師的主導(dǎo)性。而我在這節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾,。如這堂課中的重頭戲應(yīng)該是描寫魚的這一小節(jié),。我在安排的時候以“你讀了這段,，有什么不明白的嗎？”為切入點,，學(xué)生一般會說“不明白‘……西沙群島里一半是水,，一半是魚’這句；接著就從魚的數(shù)量多說到種類多,，雖然乍一看沒有問題,，但我在本堂課中問題設(shè)計地過于細(xì)碎,，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺,?？赡苡捎谧约簩⒆拥哪芰Σ粔蛐湃危沟煤⒆觽兊氖帜_被束縛住了,，思維沒有完全打開,，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語和因思考而散發(fā)出的火花,。

二,、語文課其中最重要的一點就是朗讀,，以讀促悟,。而由于自己整個教學(xué)安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過,，沒有真正起到讀的作用,。

本課的學(xué)習(xí)，要達到兩個目的：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙海島風(fēng)光的美麗,；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句,。

我上的這是第一課時，本課時以欣賞和朗讀為主,，通過直觀的課件，讓學(xué)生在觀看錄像和圖片的同時,，感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),。對西沙群島有個深刻的印象,。

教學(xué)中，充分展現(xiàn)美的形象,，努力做到語文美育具體化,。根據(jù)教學(xué)直觀性原則,，以學(xué)生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的,，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗,，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等,，都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前,，從而增強了美的感染力,。使學(xué)生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。

同時,，在教學(xué)過程中，努力強化文章的感情色彩,，引導(dǎo)學(xué)生體會語言中的“意味”,。課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來,。所以,，首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦,，給學(xué)生們以美的享受,，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美,。在整個地學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時的始終,，采用個別讀,、齊讀,、默讀、配音樂配畫面讀,、互相聽讀,，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味,、去感受,、去琢磨,，不但了解作者說什么,，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學(xué)的感情色彩,。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會,，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛,。

在學(xué)習(xí)的過程中,，教師以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p,，去朗誦,，去體會,，去感悟,，不以乏味的說教把知識強加給學(xué)生,，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽,，用自己的口去讀,，用自己的腦去想,，給了學(xué)生自由感受的空間,。同時,，還以鼓勵為主,，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性以及參與意識,，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來,。這樣才更有利于對知識的領(lǐng)悟，同時更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性,。

富饒的西沙群島課后反思篇七

1,、讀懂課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識西沙群島是一個美麗富饒的寶島,；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國寶島的思想感情。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、并背誦自己喜歡的段落,。

3,、在朗讀的過程中欣賞優(yōu)美詞句并摘抄下來,，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和生動性。

案例敘述：

一,、創(chuàng)情、激趣,、促朗讀。

要想學(xué)生朗讀得好必須要創(chuàng)設(shè)情景,，營造氣氛,，激發(fā)情感,，調(diào)動學(xué)生的情感。通過朗讀感知課文形象,，體味節(jié)奏感,，就能產(chǎn)生無盡的美感,。使學(xué)生的審美情感油然而生,，活躍有關(guān)的心理活動。

在教學(xué)過程中,，我充分利用多媒體采集相關(guān)的圖片制作成生動,、形象的課件，創(chuàng)設(shè)了去西沙群島親身旅游的情境,，讓學(xué)生能有身臨其境之感。讓學(xué)生的情緒高漲,，在心中已蘊涵豐富的情感,，我及時引導(dǎo)學(xué)生對課文中詞、句的理解,，用朗讀的形式表達出學(xué)生的情感,。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也要充分了解了課文說些什么,，因為此時的學(xué)生與課文已是融為一體的了,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生運用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,。

我把課文學(xué)習(xí)方法設(shè)計為“游西沙群島”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計成“西沙群島……自行游”,，這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）學(xué)生之間主動探究,，合作交流 。

在這一過程中,，我把課堂的主動權(quán)完全教給了學(xué)生,。學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)真讀課文，互相解決難字,，盡量把課文讀的流暢,，全面地了解課文內(nèi)容,。學(xué)生興致勃勃地計劃著自己小組的游覽路線,，這樣學(xué)生能在自由的空間里,，完全按照自己的計劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,。學(xué)生在“游西沙群島”后要交流自己游覽的見聞和心得,，將自己的游覽心情興奮地告訴自己的同學(xué),。

生1：我喜歡課文的第5自然段(讀第5自然段),。我覺得這個自然段作者所描寫的海龜?shù)木渥臃浅Ｓ腥ぁ⑸鷦印?/p>

師：(展示課件)讓我們來看一看,，海龜是怎樣產(chǎn)卵的,。

生3：我喜歡第6自然段(讀第六自然段),。因為那里的海鳥很可愛,，我很喜歡,。我還喜歡看鳥兒在天空中飛的樣子。我也夢想著自己有一天能像鳥兒一樣飛上天空,，所以我喜歡第六自然段,。

師：西沙群島是鳥的天下。就因為島上一片片茂密的樹林所以養(yǎng)育了這些可愛的鳥兒,，反過來鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料,。兩者是相互相成的,。

師：哎喲,，你真會提問題!那，我們先看看作者是怎樣描寫魚的吧,。(展示課件)

師：誰愿意把這個自然段讀一讀,，要讀出你的喜愛之情和心中的疑問。 (請3個學(xué)生朗讀,，教師評價)

師：作者經(jīng)過細(xì)心觀察抓住了魚兒的外形特點,，進行了一番生動的描寫。現(xiàn)在讓我們一起潛入海底,，去看看這些可愛的魚兒吧,。(播放視頻)

師：同學(xué)都說很喜歡海里的千奇百怪的魚，我也很喜歡這些魚,，今天請你們抓住魚兒的外形特點進行來贊美一下吧,。(學(xué)生先在自己的本子上描寫，然后上臺對著自己喜歡的魚兒進行說話訓(xùn)練)

師：我們現(xiàn)在來讀讀這一段的最后兩句話,，看有沒有更深的體驗會,。(出示課件：各種各樣的魚多得數(shù)不清,。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。)

師：人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?

（逐個學(xué)生發(fā)表意見）

師歸納：因為西沙群島的魚很多，數(shù)也數(shù)不清,，所以人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。不是真的水和魚各占一半,。

師：同學(xué)們，剛才我們一起游覽了西沙群島,，見識了它那迷人的風(fēng)姿?，F(xiàn)在，你們能用一句話來描述一下你對西沙群島的感情嗎,？（同學(xué)們在小組內(nèi)交流后各派代表抒發(fā)自己的感情）

（三）深入理解,，學(xué)以致用,。

我采用了讓學(xué)生在小組內(nèi)談自己的學(xué)習(xí)感受或有感情的朗讀,，了解學(xué)生對于課文是否全面理解，幫助學(xué)生更深層次理解課文內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得在集體中進行交流和討論,，更好地取長補短。

三,、借助課件,，積累好詞佳句 ,。

師：好的文章是讀出來的，今天我們要有感情地朗讀,，細(xì)心地品味好的詞句，我們要把它積累下來,，以至于今后的使用,。

（學(xué)生動口讀一讀、動手記一記自己喜歡的好詞佳句）

四、有機練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生語法的使用能力,。

1、喜愛寫作的你,，寫寫你“游西沙群島”的感受,。

2,、喜愛畫畫的你,，畫出西沙群島最美,、最值得你懷念的地方,。

3,、喜愛朗誦的你,，盡情地讀出西沙群島的美麗和富饒吧,！

4、喜愛文學(xué)的你,，用你那秀麗的字體摘抄文中優(yōu)美的語句吧,！

課堂上的時間只有四十分鐘,，我在課堂上的及時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和盡量地滿足了學(xué)生的求知欲,。讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容,，體會作者的寫作意圖。

教學(xué)反思 ：

一,、實現(xiàn)了“人,、文、件”的結(jié)合,。

在《語文新課標(biāo)》中,，教學(xué)過程則是師生共同探討知識,、多向互動的過程,。運用多媒體課件能將抽象的課文內(nèi)容形象化，使靜態(tài)的課文變得生動,、有色彩,。與此同時,，學(xué)生看生動的課件，能激發(fā)思維,、調(diào)動情感,。通過朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的理解,，產(chǎn)生了熱愛祖國寶島的思想感情,。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的勁頭十足，他們對課文有了深刻的理解,，贊美祖國寶島,、熱愛祖國寶島的感情寫滿臉上,，積極參與課堂練習(xí),，將課文中的語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。這一節(jié)課的閱讀教學(xué)有力地實現(xiàn)了“人,、文、件”的結(jié)合,。

二,、在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題,。

在這一課的教學(xué)過程中,，我借助多媒體對學(xué)生有針對性地進行朗讀指導(dǎo),，學(xué)生的朗讀方式是多樣的。這樣,，學(xué)生的朗讀興趣培養(yǎng)了,，在讀的過程中自然會發(fā)現(xiàn)很多弄不懂的問題,，根據(jù)小學(xué)生那好問的特點，學(xué)生會盡情地把自己的問題提出來,。問題來自學(xué)生本身，自然要學(xué)生自己去解決問題,，我就把自主權(quán)交給學(xué)生自己,，讓他們在小組內(nèi)交流交流找出問題的根源,，最后由我來歸納總結(jié),。這樣一來,，讓學(xué)生知道自己在課堂上的重要性和更好地認(rèn)識到自己有解決問題的能力。

我力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、在教學(xué)中滲透德育教育。

在教學(xué)中,，我充分利用教學(xué)內(nèi)容,，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解祖國的壯麗山川,，奇異風(fēng)光,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的思想感情,。課堂中的小組合作、交流,、探究,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,、與他人交往的能力,。

富饒的西沙群島課后反思篇八

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的精讀課文,。這篇文章通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。全文圍繞題眼“美麗,、富饒”展開,，行文思路條理清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外,，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫法,。特別是描寫魚的一段，結(jié)構(gòu),、句式都是孩子們寫作的典范,。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一,，突出 “美”字,。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象，是學(xué)生積累語言的好素材,。所以我在教學(xué)中采用了多媒體教學(xué)，在ipad中設(shè)置了很多珊瑚和魚兒的圖片,，使學(xué)生在情境美之中學(xué)習(xí)語言美,。

第二，突出“練”字,。三年級是作文的起步階段,，針對我班學(xué)生作文不具體,、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點 “重視語言的積累”,，我又設(shè)計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段,，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導(dǎo),，讓學(xué)生主動記憶,，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處,，自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運用的情境,，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語,、句式,、段落，遷移到生活中的人,、事,、景、物,、活動中進行重組,引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚,、說具體,。這是對教材內(nèi)容的一種拓展，是對語言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展,，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法,，讓他們在離開了課堂、離開了教師,、離開了教材,，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫具體,、寫清楚,，我主要抓住第三和第五自然段進行教學(xué)。

(1)第三自然段圍繞“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”分別列舉了氣鼓魚和飛虎魚等說明了海底魚兒數(shù)量多，魚姿美,。

(2)“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話,，如果把它當(dāng)作中心句，隨后從海鳥多,、鳥蛋多,、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了,，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。

些重要的詞句處理，顯得有些急切,。

2、在教學(xué)設(shè)計時,，預(yù)設(shè)課堂的容量較大,，視頻和最后的練習(xí)題沒有時間做,，講課中如果多抽出時間重點體驗學(xué)習(xí)課文的第三段和第五段,，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位,。

3、對課文第二和第六自然段的分析不夠細(xì)致,，引導(dǎo)不夠到位,，學(xué)生對課文的寫作方法理解不是很透徹,，未能將學(xué)生置于主體地位，教師的主控意識過強,，教師出示的自學(xué)要求沒有將學(xué)生置于主體地方來對待,，學(xué)生沒有質(zhì)疑問難的機會,，沒有自主的機會。綜觀課堂主體部分的教學(xué)設(shè)計,，傳統(tǒng)的師生關(guān)系依然沒有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變,，所有問題都是教師設(shè)計的,，教師的“主導(dǎo)”痕跡還是比較多的,。

4,、老師對學(xué)生的評價語言過于貧乏,，以后應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，豐富評價語言,。

通過這次教學(xué)實踐,，我充分地認(rèn)識到自己還應(yīng)繼續(xù)加強教育理論的學(xué)習(xí),，鉆研教學(xué)方法,，潛心搞好教學(xué)研究,，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭,，更進一步。

富饒的西沙群島課后反思篇九

豐豐心

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章,。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的,。先講西沙群島的位置,，再按海面,、海底、海灘,、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,。寫海面主要通過顏色的變化來表現(xiàn)海水的美麗,；海底主要寫水產(chǎn)資源,，突出其富饒,。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參,、威武的大龍蝦,；魚的品種多,、數(shù)量也多,。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ?。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的,，從總到分,，使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”,，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛,。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒,。

全文圍繞題眼“美麗,、富饒”展開，行文思路條理清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)段句群典型且多樣,，遣詞用語精確且具體,所以是教給學(xué)生寫作的很好的憑借,。

一、抓住構(gòu)段方式,，教給寫作的方法,。

二、抓住構(gòu)段方式,，引導(dǎo)學(xué)生仿寫,。????

1,、圍繞一句話把句子寫具體,、寫清楚。

（1）“西沙群島也是鳥的天下,?！笔歉爬ㄐ缘囊痪湓挘绻阉?dāng)作總述句,，隨后從海鳥多、鳥蛋多,、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了,，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“公園里百花盛開,，美麗極了?！边M行仿寫,，將這句話寫具體，寫清楚,。孩子們紛紛圍繞公園里花的顏色,、香味,、姿態(tài)以及種類進行敘述，將這句話進行了詳細(xì)的描述,，讓我們感受到了花的美麗。

2,、抓住修辭手法,引導(dǎo)學(xué)生會用

（1）比喻，是本課用得最多的修辭,。

（2）理解運用夸張句?！拔魃橙簫u的海里一半是水,，一半是魚”,、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都進行夸張,，說明數(shù)量的多,。