每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇一

著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”,。我在課前就以游戲的形式復(fù)習(xí)字詞,，并給學(xué)生創(chuàng)造展示搜集資料的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,。在課中運(yùn)用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣,，學(xué)生興趣盎然，積極參與到閱讀中,。課后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說出中心句,，讓全班學(xué)生嘗試把這句話表達(dá)具體，學(xué)生很有成就感,，都想當(dāng)個(gè)小老師考一考別人,。這樣，處處創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生的閱讀興趣就被調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生也就真正有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

在課前以闖關(guān)游戲的形式,，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀,、四字詞語的積累以及“參、劃”兩個(gè)多音字的區(qū)分情況,，并在學(xué)生讀文過程中,，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，從而讓學(xué)生在正確,、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，了解字詞的意思，最終達(dá)到有感情地朗讀課文,。

本課在寫法上的一個(gè)突出特點(diǎn)就是怎樣把中心句寫具體,。在前面學(xué)過課文《趙州橋》《秋天的雨》中，學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)到了中心句在表情達(dá)意方面的作用,。因此,，我在此基礎(chǔ)上，由體會(huì)全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法,，由課文的理解到閱讀資料的分析,，由教師舉出的例句再到學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)舉出例子，一環(huán)扣一環(huán),，教師由扶到放,，雖然看似難度逐漸加大，但是學(xué)生在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下,，已經(jīng)能很輕松地把句子寫具體,。我覺得這是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

宋代朱熹說：“讀書無疑者,，要教有疑;有疑者卻要無疑,，到這里方為長進(jìn)?！币粋€(gè)勤于思考的人,，總是善于質(zhì)疑，讀書有所疑才能有所思,，繼而才能有所得,。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。我在本課教學(xué)中就重視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),。在自主讀文時(shí),，就鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生想辦法自主解決問題,，從而形成新的閱讀能力,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇二

《富饒的西沙群島》是一篇老課文，課文按海面,、海底,、海中、海灘,、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒,。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗;二是感受課文語言的優(yōu)美,，積累好詞佳句,。由于有課件，所以在教學(xué)本課時(shí)我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合,。這樣，抽象的事物具體了,，靜態(tài)的東西鮮活了,，課堂效果非常好,。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí),。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來,，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界,。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美,，讀出了魚的種類繁多,。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界,，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸,。

但是，本節(jié)課還是存在不少問題：

1,、課堂效率低,。一節(jié)課，著重處理了“魚”這一段,，學(xué)生能夠背誦,，能夠理解，也了解了作者的寫法,，但課堂容量太少,，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“魚”的身上。所以,，留給學(xué)生感悟其它方面的時(shí)間還是顯得少了,。

2、由于這篇課文的篇幅較長,，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分,，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),，課堂上才能有的放矢,。

3、雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西,，但是，許多方面考慮得還不夠周全,，補(bǔ)充素材在課堂上經(jīng)常被當(dāng)成一種形式,，成為一種資源的浪費(fèi)，浪費(fèi)了一些寶貴的時(shí)間,。

4,、雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng),，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的看法,，總是縮頭縮腦,。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生這方面的培養(yǎng)，并且多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表見解,，還學(xué)生們一個(gè)鮮活的課堂。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇三

《富饒的西沙群島》這篇課文描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),。課文語言優(yōu)美,，條理清晰，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的好教材,。教學(xué)本課,，我主要抓住中心句，讓學(xué)生通過讀,、看,、說、想,，從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒,。注重學(xué)生品讀語言文字，積累詞語,，練習(xí)說話,。

由于西沙群島離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，我便借助多媒體展現(xiàn)西沙群島的有關(guān)視頻資料,，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,，更深刻地感受作者所表達(dá)的情感。生動(dòng)形象的`視頻畫面仿佛把孩子們帶入了一個(gè)新奇和嶄新的世界,。我們一起欣賞了奇妙的海水,，一起到綠樹叢生的海島上和海鳥交朋友，又一起潛入海底,，看到了各種各樣的珊瑚,，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦和成群結(jié)隊(duì)的魚,，孩子們被這些新朋友深深地吸引著,，仿佛置身于西沙群島神秘而富饒的海底，有的孩子還情不自禁地叫出各種魚的名字來,。極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,。使孩子們?cè)谧x文的時(shí)候更加投入。

在教學(xué)中,，我還很注重電教媒體的適時(shí)使用,，注重不能用過多的形象的畫面代替學(xué)生的想象，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。比如學(xué)習(xí)海灘一段,，我讓學(xué)生閉眼想象，想象海灘上有什么,，有的孩子說看到了美麗的貝殼,，有的說看到了漁業(yè)工人在翻龐大的海龜，有的說看到了一群小朋友在海灘上撿貝克,。當(dāng)我讓孩子想象千奇百怪的貝殼是什么樣時(shí),，孩子們的回答又是讓我一陣驚喜。有說像燒雞腿一樣的貝殼,，有說像烏龜殼一樣的貝殼,，有說像花裙子一樣貝克。在學(xué)過魚這一段后,，我讓孩子們把自己喜歡的魚畫出來,，孩子們筆下的魚真是各種各樣，豐富多彩,，并且還給自己畫的魚起了很好聽的名字,。有叫蘑菇魚的，有叫美人魚的,。孩子們?cè)诜棚w自己想象的同時(shí),，感受到了無限的快樂。

語文課的主要任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生品讀祖國的語言,，積累語言,，運(yùn)用語言。本課我主要抓住關(guān)鍵詞句品讀課文,。比如教學(xué)海水這個(gè)自然段,，我主要抓住“五光十色”這個(gè)詞語進(jìn)行教學(xué)，先結(jié)合生活實(shí)際理解詞語的意思,，接著利用電教媒體體會(huì),，然后進(jìn)行詞語對(duì)比，理解作者筆下的海水不僅是多種顏色的,，而且還是閃閃發(fā)光的,。感受作者用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)魚這一段時(shí),，我又讓學(xué)生找出描寫魚多的語句進(jìn)行品讀理解,，然后出示比喻句，對(duì)比句子的生動(dòng)性，接著讓學(xué)生發(fā)揮想象寫比喻句,，充分注重了語文語言文字的教學(xué),。

整節(jié)課引導(dǎo)得過多，沒有大膽地放手,，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。課堂上還要更加關(guān)注學(xué)情，注意傾聽學(xué)生的回答,，課堂生成不夠,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇四

這篇課文從研讀教材，到過程設(shè)計(jì),，再到教學(xué)解說,，再到今天的課堂實(shí)施，歷時(shí)整整一周,。這個(gè)過程雖短暫，但研讀磨課執(zhí)教的過程卻也給了我很多的思考,，從教學(xué)思路和理念的提升,，到說課上課時(shí)教師語言的組織均有收獲，記錄如下：

本單元的語文要素是：

1,、借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思,。

2、圍繞一個(gè)意思寫,。

以這樣的語文要素為本節(jié)課設(shè)計(jì)的宗旨,，我緊緊圍繞“讀寫互動(dòng)”逐層展開，期間通過“知識(shí)留存量”和“頭腦風(fēng)暴”兩個(gè)小活動(dòng)推進(jìn)課堂教學(xué),。結(jié)合今天的課堂實(shí)踐,，我認(rèn)為這節(jié)課的設(shè)計(jì)過程是扎實(shí)而有效的,。

其一,，學(xué)生在閱讀中找到關(guān)鍵詞,，并借助文中的語句理解詞語意思,，從而在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,。

其二,，在整個(gè)教學(xué)過程中,，我穿插了三次小練筆,，為最后的課后練筆打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。第一次是在理解了“生物趣”后從“趣”字入手,，讓孩子們?nèi)憣懻n后練筆中大海龜?shù)幕顒?dòng)。孩子們有的說它慢吞吞地爬著,，在尋找食物,；有的說它在望著海面，仿佛在欣賞天上的星星；有孩子就順勢(shì)想起了它可能是在思念家鄉(xiāng),，從而想起了李白的“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”，孩子們寫得趣味盎然,。第二次練筆是在學(xué)完“魚兒多”的環(huán)節(jié),，讓孩子對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行閱讀，從而發(fā)現(xiàn)可以從顏色,、形狀,、活動(dòng)、覓食等方面進(jìn)行描寫,，同時(shí)出示課后練筆中的其中兩幅與魚兒有關(guān)的圖片,，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)作。從孩子們的分享中,，我們可以看到大部分學(xué)生是可以完成的?，F(xiàn)在再想這個(gè)環(huán)節(jié)中的一些缺憾，那應(yīng)該是在孩子創(chuàng)作時(shí)第一副圖要給出顏色,、形狀,、活動(dòng)等提示填空完成。第二幅圖就可以完全放手,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)作,。第三次練筆其實(shí)是對(duì)關(guān)鍵句的補(bǔ)寫上，感覺孩子們?cè)谘a(bǔ)寫時(shí)還有一定的難度,，能夠完成的孩子較少,。如果能在學(xué)習(xí)時(shí)這樣指導(dǎo)：“鳥兒多，所以說是鳥的天下,。那么海底生物這么有趣,，你覺得可以怎么寫呢？”相信這樣的引導(dǎo)可以幫孩子擴(kuò)充一下思路,。

其三,，關(guān)于語文要素的落實(shí)做到了層層遞進(jìn)，從一開始的發(fā)現(xiàn)感知,，到后面的尋找,，再到最后的補(bǔ)寫，環(huán)環(huán)相扣,，將課堂上的這一重難點(diǎn)做到了扎實(shí)有效的落實(shí),，為后續(xù)的課后練筆，甚至單元習(xí)作做好鋪墊,。

今天課堂中最大的一個(gè)問題是當(dāng)堂寫作的任務(wù)沒有時(shí)間落實(shí),。課下我一直在思考問題在哪里？勇威說在學(xué)習(xí)“生物趣”時(shí)可以壓縮時(shí)間，在“珊瑚”的形狀仿說時(shí)還可以再精煉一些,，我深以為然,。再次思考整個(gè)課堂過程，我其實(shí)可以在這些方面節(jié)約時(shí)間：

1,、開課時(shí)不用復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入,，學(xué)生只是背誦對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容沒有輔助作用，可以去掉直接導(dǎo)入,。

2,、教學(xué)“生物趣”時(shí)，緊扣關(guān)鍵詞品味出“趣”就好,。

3,、教學(xué)“魚兒多”時(shí)對(duì)比排比句式中的四個(gè)分句，發(fā)現(xiàn)它們描寫的角度不同,，直接出示圖片進(jìn)行仿寫,，重點(diǎn)就會(huì)更加突出，直指問題中心,。

評(píng)課結(jié)束后再和組里老師繼續(xù)深入分析課堂教學(xué)內(nèi)容沒有完成的原因,，我們覺得雖沒有留給學(xué)生當(dāng)堂寫作的時(shí)間，但一步步的指導(dǎo)是不能少的,，因?yàn)橹挥羞@樣落地生根的指導(dǎo)才能為后續(xù)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

就我自己的課堂把控來看,，備課還是不夠細(xì)致,，對(duì)于合作讀議的內(nèi)容有預(yù)期的設(shè)計(jì)，但到了真正的課堂上卻出現(xiàn)了目標(biāo)不是很清晰的現(xiàn)象,，有時(shí)會(huì)跟著孩子的回答跑偏,，有時(shí)對(duì)于課堂上的生成指導(dǎo)太過隨意，不能緊盯目標(biāo)而引導(dǎo),。所以,，在今后的課堂中一定要做到各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至各個(gè)細(xì)節(jié)都要做到心中有數(shù),，繼續(xù)做一個(gè)好的傾聽者,，而不是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完成者。真正做到為孩子的發(fā)展而教學(xué),，真正做到為孩子的深入思考而引導(dǎo),，真正做到為每一位孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌。

有缺憾的課也應(yīng)該是美的,，它可以讓我更加深入地去思考,。當(dāng)然，這個(gè)思考的過程也讓我對(duì)未來的每一堂課有了更加明確的方向！

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇五

本課的學(xué)習(xí),，要達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。

我上的這是第一課時(shí)，本課時(shí)以欣賞和朗讀為主,，通過直觀的課件,，讓學(xué)生在觀看錄像和圖片的同時(shí)，感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),。對(duì)西沙群島有個(gè)深刻的印象,。

教學(xué)中，充分展現(xiàn)美的形象,，努力做到語文美育具體化,。根據(jù)教學(xué)直觀性原則，以學(xué)生心理特點(diǎn)為依據(jù),、以美的熏陶感染為目的,，把“五光十色，瑰麗無比的海水”,，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗,，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等,，都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前,，從而增強(qiáng)了美的感染力。使學(xué)生在欣賞中去體會(huì)西沙群島的美麗和富饒,。

同時(shí),，在教學(xué)過程中，努力強(qiáng)化文章的感情色彩,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言中的“意味”,。課文中所蘊(yùn)含的感情必須通過朗讀傳達(dá)出來。所以,，首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦,，給學(xué)生們以美的享受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，使其感悟到文章中形象的美和意境的美,。在整個(gè)地學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終,，采用個(gè)別讀,、齊讀,、默讀、配音樂配畫面讀,、互相聽讀,，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中,，讓學(xué)生在讀文中去體味,、去感受、去琢磨,，不但了解作者說什么,，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩,。在加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟理解的同時(shí),，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們?cè)趲е鴿夂竦母星樯实姆諊腥W(xué)習(xí)和體會(huì),，更加深了對(duì)西沙群島的印象,，也更增加了孩子們對(duì)祖國大好河山的熱愛。

在學(xué)習(xí)的過程中,，教師以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn),，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p，去朗誦,，去體會(huì),，去感悟，不以乏味的說教把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看,，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀,，用自己的腦去想，給了學(xué)生自由感受的空間,。同時(shí),，還以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性以及參與意識(shí),，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來,。這樣才更有利于對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇六

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的寫景文章,，課文整體總分總結(jié)構(gòu)，從海水,、海底,、海灘,、海島四個(gè)方面寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,。而第一段和最后一段是對(duì)全文的概括總結(jié),。

學(xué)習(xí)概括段落大意是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)段的一個(gè)很要求，對(duì)于剛升入三年級(jí)的孩子來說,，富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長,，每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)也不同，因此在教法上,，我針對(duì)不同段落的特點(diǎn)采取了不同的教學(xué)方法,。

課文2和6自然段都是以中心句引導(dǎo)突出景物特點(diǎn)，于是我重點(diǎn)講解第二自然段,，引導(dǎo)孩子用抓中心句的方法概括段落大意,，而第六自然段放手讓孩子來自學(xué)。

三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘,，在段中沒有明顯的中心句,，于是我引導(dǎo)孩子通過串聯(lián)景物和特點(diǎn)的方法概括段落大意。

除此之外,，在聽說讀寫方面,，我訓(xùn)練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，同時(shí),，我還想通過描述景物來訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力,，如在學(xué)習(xí)珊瑚的部分時(shí)，我訓(xùn)練孩子用有的……有的……這個(gè)句型來描述珊瑚的樣子,。而在學(xué)習(xí)貝殼的句子時(shí),，訓(xùn)練孩子正確的運(yùn)用有……有……的句型。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇七

這節(jié)課,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖片,、想象畫面、聯(lián)系下文,、對(duì)比等方法理解“五光十色”,、“瑰麗無比”這兩個(gè)詞語，讓學(xué)生感受到語文與生活的聯(lián)系,，從而產(chǎn)生熱愛語文的情感,。

在寫字時(shí)，我用甲骨文,、金文,，小篆的“武”字來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，讓學(xué)生猜一猜我們要寫什么字,，又根據(jù)這個(gè)字的字理（“戈”在古代表示一種兵器）幫孩子們記住了這個(gè)字,。

但在積累描寫小魚的那一段文字時(shí),，我沒有讓孩子邊想象小魚的樣子，邊充分地讀這些句子,，所以對(duì)于積累這一目標(biāo)沒有落實(shí),。

作為一名年青教師，我覺得我還有很多的不足,，比如說在課堂上與孩子的情感溝通不足,；我的語音語調(diào)沒有高低起伏的變化，不夠吸引學(xué)生,；我的課堂機(jī)智還不夠靈活,，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也不夠到位……

今后我要在課前細(xì)致地備好每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當(dāng)做對(duì)自己的鍛煉,，努力在以上方面完善自己,，落實(shí)好每一個(gè)目標(biāo)。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇八

《富饒的西沙群島》是老教材三年級(jí)上冊(cè)中的一篇寫景的文章,，在新課程人教版三上年級(jí)的教材中仍舊保留了這篇課文,，可見有其存在的價(jià)值。本文按照“海水,、海底,、海灘、海底”幾個(gè)方面描寫了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的特產(chǎn),，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個(gè)方面具體感受,、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句,，并了解文章構(gòu)段上的一些特點(diǎn),。本文所描寫的南國風(fēng)光雖然很吸引人，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠(yuǎn),，如何使學(xué)生對(duì)西沙群島特有的風(fēng)光和物產(chǎn)不僅僅停留在表面的了解,，而有更深的感受與體驗(yàn)，同時(shí),，在理解課文與積累語言方面做得更扎實(shí),？這成了我備課前思考得最多的一個(gè)問題。課上下來,，我覺得自己的基本達(dá)成了，回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個(gè)：

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拉近學(xué)生與西沙群島的距離,，我在整堂課上創(chuàng)設(shè)了去西沙群島旅游觀光的情境，以生動(dòng)的導(dǎo)語貫穿整堂課,。如開頭“今天我們要去遙遠(yuǎn)的西沙群島游玩,，作好準(zhǔn)備,，我們出發(fā)了”，初讀課文時(shí),，指出“下面我們?cè)撊チ私庖幌挛魃橙簫u都有哪些好玩的地方了”,，學(xué)習(xí)“海底”部分時(shí)：每個(gè)地方都很美，讓我們穿上潛水衣,，潛入那五光十色的海水中,，去尋找那些有趣的海底生物吧……這樣的情境創(chuàng)設(shè)很能吸引三年級(jí)的小學(xué)生，課堂上他們對(duì)西沙群島始終充滿了好奇和探索的欲望,，學(xué)習(xí)積極性很高,。

課文中所描寫的海龜、貝殼,、魚類,、海鳥等生物，作為遠(yuǎn)離海洋的學(xué)生來說是非常陌生的,，但他們又對(duì)這些充滿了好奇,，多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生對(duì)這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對(duì)課文抓住生物特點(diǎn)寫的方法有了更深入的理解,。

在課堂中我多次根據(jù)教材的特點(diǎn)安排了語言實(shí)踐,，如在學(xué)習(xí)“海底”段時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，用打比方的方法說說其他魚的樣子,。又如在學(xué)習(xí)海底生物部分時(shí)，讓學(xué)生自讀文本后,，選擇一種生物,，配上動(dòng)作為喜愛的海產(chǎn)品作個(gè)自我介紹，學(xué)生情緒高漲,，在不知不覺中習(xí)得了語文知識(shí),，培養(yǎng)了能力。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇九

由于課前對(duì)教材,、學(xué)情,、教學(xué)重難點(diǎn)等做了充分了解與研究，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)措施都是由科學(xué)的教學(xué)理念作指導(dǎo)的,。因此,，是行之有效的。經(jīng)過課堂實(shí)踐更是證明了這一點(diǎn),。一節(jié)課下來,，孩子們就如到了森林尋寶一樣，滿載而歸,！他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂,！第二課時(shí)的教學(xué)目的高效地實(shí)現(xiàn)了,。課堂的亮點(diǎn)讓整節(jié)課熠熠生輝：

法國教育家蒙田說：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式灌輸,，毫無意義可言,。”孩子們之所以喜歡玩,，是因?yàn)橥娼o他們帶來了無窮的樂趣,。如果學(xué)習(xí)也能給予他們這樣的感受，那學(xué)習(xí)無疑也是可以令人著迷的,，他們會(huì)像對(duì)待玩那樣對(duì)待學(xué)習(xí),，樂此不疲。特別對(duì)于小學(xué)低中年級(jí)的孩子,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤其重要,。《富饒的西沙群島》是一篇美文,。對(duì)于美,，人類都有感知的天性，但西沙群島離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn),，要一直保持對(duì)這篇美文的興趣,，必須點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)中運(yùn)用了以下設(shè)計(jì)：課文從西沙群島的海水,、海底,、海灘、海島來介紹它的美麗富饒,，我讓學(xué)生自選感興趣的部分去自學(xué),。結(jié)果，孩子們始終熱情高漲地投入到課文的學(xué)習(xí)中,。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，能激發(fā)孩子主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，正因?yàn)槭亲赃x,，他們感受到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手中,，而并非老師掌控下的小木偶。他們覺得這與玩有著共通點(diǎn)：在游戲的世界中,，孩童是當(dāng)中的主人,，他們有著絕對(duì)的優(yōu)越感——我的事情我做主！學(xué)生可以這樣說：我的課堂我做主,！

“我們必須會(huì)變成小孩子,，才配做小孩子的先生。”著名教育家陶行之先生曾這樣說,。師本教育的課堂設(shè)計(jì)是以老師教得方便為出發(fā)點(diǎn)，根本不去考慮學(xué)生的年齡實(shí)際,，不會(huì)考慮他們的知識(shí)實(shí)際,。這樣的教育，是填鴨式的,，孩子們只能被動(dòng)地接受老師所傳播的知識(shí),。是呀，只有蹲著,，我們與孩子才能處在同一高度,，我們的心靈才能相通。課堂是我們與孩子一起學(xué)習(xí),，一起成長的空間,，在特殊的這個(gè)只屬于老師和學(xué)生的時(shí)空里，我們的教學(xué)設(shè)計(jì),，首先應(yīng)該考慮的就是學(xué)生,。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我最喜愛的一環(huán)是引領(lǐng)孩子們投入角色,，內(nèi)化語言,。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚，讓他們進(jìn)行自我介紹,，可以按文本內(nèi)容說,，也可以把文本內(nèi)化后再用自己的語言表達(dá)。

師：我們也化身做小魚,，成群結(jié)隊(duì)地去海底游游,，好嗎？

出示一條魚,。師示范：“大家好,！我全身布滿彩色的條紋，在海底自由自在地生活,?！?/p>

咦，看,！一條小魚游過來啦,！小魚小魚，請(qǐng)你介紹一下自己好嗎,？

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇十

這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,，但留給自己的思索卻很多，在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變總結(jié)起來主要有以下幾方面：

著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復(fù)習(xí)字詞,，并給學(xué)生創(chuàng)造展示搜集資料的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在課中運(yùn)用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣,，學(xué)生興趣盎然,，積極參與到閱讀中。課后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說出中心句,，讓全班學(xué)生嘗試把這句話表達(dá)具體,，學(xué)生很有成就感，都想當(dāng)個(gè)小老師考一考別人,。這樣,，處處創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的閱讀興趣就被調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生也就真正有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,。

在課前以闖關(guān)游戲的形式，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀,、四字詞語的積累以及“參,、劃”兩個(gè)多音字的區(qū)分情況，并在學(xué)生讀文過程中,，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音,，從而讓學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，了解字詞的意思,，最終達(dá)到有感情地朗讀課文。

本課在寫法上的一個(gè)突出特點(diǎn)就是怎樣把中心句寫具體,。在前面學(xué)過課文《趙州橋》《秋天的雨》中,，學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)到了中心句在表情達(dá)意方面的作用。因此,，我在此基礎(chǔ)上,，由體會(huì)全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法，由課文的理解到閱讀資料的分析,，由教師舉出的例句再到學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)舉出例子,，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放,，雖然看似難度逐漸加大,，但是學(xué)生在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下,，已經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我覺得這是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn),。

宋代朱熹說：“讀書無疑者,，要教有疑;有疑者卻要無疑，到這里方為長進(jìn),?！币粋€(gè)勤于思考的人，總是善于質(zhì)疑,，讀書有所疑才能有所思，繼而才能有所得,。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),。我在本課教學(xué)中就重視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在自主讀文時(shí),，就鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,，并鼓勵(lì)學(xué)生想辦法自主解決問題，從而形成新的閱讀能力,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇十一

《富饒的西沙群島》這篇課文從海水,、海底、海灘,、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景,。課文的重點(diǎn)是是要使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方,，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

對(duì)絕大多數(shù)孩子來說，西沙是個(gè)遙遠(yuǎn),、模糊,、神秘的地方。如何讓三年級(jí)的小學(xué)生也走近西沙群島,，與西沙群島進(jìn)行零距離的對(duì)話呢,？我認(rèn)為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時(shí),，進(jìn)行文字介紹,，幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)西沙群島感知認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容,，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),。在教學(xué)中，我通過電腦課件,，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙,，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認(rèn)真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,?？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。接著讓學(xué)生看海底的各種物產(chǎn),，非常形象直觀,，學(xué)生猶如身臨其境，感受深,，有話可講,。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，讓學(xué)生在視覺上提前感知到了事物的特征,，幫助學(xué)生理解的更透徹,、更全面。然后再通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)和感受文章語言的精練和優(yōu)美,，從而感受西沙群島的美。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化,，讀出了海水的美,，讀出了魚的種類繁多。

本節(jié)課還是存在不少問題：

1,。 一節(jié)課,，著重處理了“海底”這一段，學(xué)生能夠背誦,，能夠理解,，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少,，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個(gè)片段上,。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時(shí)間還是顯得少了,。

2,。由于這篇課文的篇幅較長，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分,，個(gè)別讀音還不準(zhǔn)確,。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有的放矢,。

3,。雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西,，但是,，許多方面考慮得還不夠周全,，補(bǔ)充素材在課堂上被當(dāng)成一種形式。

4,、雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng),，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的想法,。

5,、朗讀指導(dǎo)的還不到位。應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)課堂的指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇十二

《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇寫景的文章,，用詞非常優(yōu)美，生動(dòng),，鮮明,。作者按照海水，海底,，海灘，海島的順序說明西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛。全文圍繞富饒展開,，思路條理清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本課的重難點(diǎn)是通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富,，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子，積累好詞佳句,。

我把本課分為兩課時(shí),，上的是第一課時(shí)，本課以朗讀和學(xué)生理解為主,，通過課件展示,，讓學(xué)生感受到西沙群島海面美麗的風(fēng)光和海底豐富的物產(chǎn)，對(duì)西沙群島有個(gè)深刻的印象,。

教學(xué)中,，我充分利用課件，使學(xué)生直觀看到西沙群島海水的五光十色,，瑰麗無比,，感嘆美的同時(shí)，引出海水為何五光十色的原因,。然后出示海底海洋生物的圖片,，根據(jù)學(xué)生喜好,，逐個(gè)講解珊瑚，海參,，大龍蝦,，魚的美及多，請(qǐng)全班女同學(xué)帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美,，男同學(xué)展示大龍蝦的勇猛,，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動(dòng)作,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使學(xué)生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。

同時(shí),，在教學(xué)過程中,，通過朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師領(lǐng)讀,，學(xué)生自瀆,，個(gè)別讀，同位互相讀,，男女生結(jié)合讀,，通過多種形式的讀，不僅訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力,，而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方,，引出對(duì)西沙群島的喜愛，延伸出為什么喜愛,，拓展出自己的感嘆之情,，增加了學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，教師都是以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn),，引領(lǐng)著學(xué)生自己去欣賞，去朗誦,，去體會(huì),，去感悟，給學(xué)生自由感受與發(fā)揮的空間,。

在講課過程中,，我也存在一些失誤。

第一,、在設(shè)計(jì)魚和漁的區(qū)別時(shí),，感覺沒有講透徹，講明白,，只是讓學(xué)生看了解釋,，然后找學(xué)生填了空,，沒有及時(shí)把學(xué)生的反饋再加以解釋，使學(xué)生更容易明白,，更容易理解,。講完區(qū)別后，沒有把查字典的好習(xí)慣告訴同學(xué),，希望同學(xué)以后如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的詞,，可以先查字典解決，自己當(dāng)個(gè)小老師,。

第二,、領(lǐng)讀設(shè)計(jì)比較少，領(lǐng)讀時(shí)激情不夠,，聲音不夠洪亮,，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫不明顯，無法引起全體同學(xué)的共鳴,。

第三,、在講第四段用有的……有的……有的……造句時(shí)，應(yīng)該找出比較好的句子大家一起齊讀,，讓同學(xué)共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步，積累好句,。

第四,、板書前沒有很好的預(yù)設(shè),，致使板書有些擁擠,，不夠美觀，而且字體有些小,。

富饒的西沙群島教學(xué)反思博客 富饒的西沙群島教學(xué)反思第二課時(shí)篇十三

《富饒的西沙群島》是三年級(jí)上冊(cè)中的一篇寫景的文章,，本文按照“海水、海底,、海灘,、海底”幾個(gè)方面描寫了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個(gè)方面具體感受,、欣賞西沙群島的美麗富饒,，積累文中的好詞佳句，并了解文章構(gòu)段上的一些特點(diǎn),。本文所描寫的南國風(fēng)光雖然很吸引人,，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，可能缺乏實(shí)際的感受,。課前我就準(zhǔn)備了中國地圖,，西沙群島的圖片等等,，邊授課邊讓學(xué)生感知學(xué)文。

課上完了,，回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個(gè)：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然順暢，師生配合默契,。我緊緊抓住文章的中心句,，帶領(lǐng)學(xué)生去游西沙群島，學(xué)生通過讀,、說,、議體會(huì)到西沙群島是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,。

2,、能夠利用多媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅有關(guān)群島景象和海產(chǎn)的圖片，幫助學(xué)生理解課文,。課文中所描寫的海龜,、貝殼、魚類,、海鳥等生物,，作為遠(yuǎn)離海洋的學(xué)生來說是非常陌生的，但他們又對(duì)這些充滿了好奇,，多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生對(duì)這些生物有了更直觀的了解,，也使得他們對(duì)課文抓住生物特點(diǎn)寫的方法有了更深入的理解。

3,、教學(xué)本篇課文,，給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)。如,，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇：你最喜歡西沙群島的什么?請(qǐng)你選擇自己喜歡的那一段讀一讀,，讀出喜愛的感情。

4,、課堂上,，能夠與學(xué)生互動(dòng)，演繹課堂,，教學(xué)內(nèi)容有漸進(jìn)的過程,。

課已經(jīng)結(jié)束，但留給我思索的地方仍有許多,，下面是我在教學(xué)時(shí)欠缺的方面：

1,、要加強(qiáng)詞在句中的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生自己去讀去找,，作為教者不應(yīng)在課件上已經(jīng)把一些重點(diǎn)詞語顯示出來,，直接讓學(xué)生理解詞語,。以后在這點(diǎn)上我要注意了，應(yīng)該大膽放手,，學(xué)生才能真正體會(huì)到詞語的妙用,。

2、缺乏個(gè)性化的朗讀,。其實(shí)課文語言優(yōu)美,，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀,?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如,、自由讀,、小組讀、同桌讀,、教師范讀,。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,。

3,、遷移寫法，讀寫結(jié)合方面做得不完整,。本課在寫法上的一個(gè)突出特點(diǎn)是怎樣把中心句寫具體,。在前面學(xué)過的課文《趙州橋》、《秋天的雨》中,，學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)到中心句在表情達(dá)意方面的作用,。因此，我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,，讓學(xué)生仿照課文的寫法,，聯(lián)系自己熟悉的事物,，先用一句話概括地說出這種事物的特點(diǎn),，再用幾句話集體說明這個(gè)特點(diǎn)。由于時(shí)間關(guān)系,，在課堂上是布置了,，但沒有完成。只好留到課后去完成吧,。