每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

富饒的西沙群島教學反思博客 富饒的西沙群島教學反思第二課時篇一

本文按照“海水、海底,、海灘,、海底”幾個方面描寫了西沙群島的瑰麗風光和富饒的特產，通過學習要讓學生從這幾個方面具體感受,、欣賞西沙群島的美麗富饒,，積累文中的好詞佳句,，并了解文章構段上的一些特點。本文所描寫的南國風光雖然很吸引人,，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠,，如何使學生對西沙群島特有的風光和物產不僅僅停留在表面的了解，而有更深的感受與體驗,，同時,，在理解課文與積累語言方面做得更扎實？這成了我備課前思考得最多的一個問題,。

色彩鮮明,、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意。因此,，上課開始,，我就播放與課文內容密切相關的西沙群島的風光片，并配以課文的范讀,，讓學生對本文的故事情節(jié)有一個整體的感性的認識,。這樣，既為全文的學習打下良好的情感基礎,，又可以激發(fā)學生的學習興趣,。接著，我問學生：你覺得西沙群島是個怎樣的地方,？這既是對學生了解情況的反饋，又自然的補充了課題,，找出了文中的兩個中心詞“風景優(yōu)美“,、“物產豐富”自然地引出課文第一段。

課文中所描寫的海龜,、貝殼,、魚類、海鳥等生物,，作為遠離海洋的學生來說是非常陌生的,，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學生對這些生物有了更直觀的了解,，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解,。

在這個環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內容，檢查了詞語的朗讀情況后,，然后讓學生猜猜老師為什么這樣分,，答案在課文中找，這樣有利于學生對課文內容的把握,。反饋時學生就較為容易的找到海面,、海底,、海灘、海島,，理清了課文的條理,。

比喻，是本課用得最多的修辭,。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么,，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位,。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角,?！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”,，本體與喻體的相似點是意義和作用,。

運用夸張，可以生動,、形象,、深刻地表情達意?！拔魃橙簫u的海里一半是水,，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”,，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張,，說明數(shù)量的多。同時,，要告訴學生,，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學,，要講清特色,，教給方法，引導靈活遷移,，切不可只滿足于機械的模仿,。

富饒的西沙群島教學反思2

《富饒的西沙群島》是人教版三年級上冊第22課。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面,、海底,、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產,。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒,。

課文語言優(yōu)美，用詞準確生動,，可以有效地訓練學生的朗讀能力,；課文條理清楚，表達方法鮮明,，可以有效地指導學生領悟作者的表達方法,，提高學生的寫作能力。

富饒的西沙群島教學反思博客 富饒的西沙群島教學反思第二課時篇二

《富饒的西沙群島》這篇課文描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風光和富饒的物產,。圍繞第六單元訓練點結合本課的實際情況,，我定了第二課時的目標：1、了解西沙群島海底豐富的物產,；2,、借助關鍵句理解一段話的意思；3,、圍繞一個意思寫一段話,。為了落實以上目標，我是這樣設計的：

西沙群島海底的物產孩子很容易找到,，分別是：珊瑚,、海參、大龍蝦和魚,。作者詳寫的是——魚,，這樣就順勢導入今天的描寫“魚”的重點段。

1,、學習關鍵句

西沙群島的魚有什么特點呢？帶著問題讀第4段,。這樣讓孩子從整體感受西沙群島的魚非常多,！非常美！然后讓孩子分別找出能表現(xiàn)魚多,、魚美的詞語或者句子,，最后再找出既能表現(xiàn)魚多，又能表現(xiàn)魚美的句子,。這時孩子們會發(fā)現(xiàn)這個句子就是這一段的關鍵句,。

2、練習尋找關鍵句

俗話說“光說不練假把式”,，所以我們在學習了關鍵句后,，緊接著就在第二段和第五段分別找出這兩段的關鍵句,，以此驗證孩子找關鍵句的學習情況，不出所料,，孩子以迅雷不及掩耳之勢找到了這兩段的關鍵句,。第二段的關鍵句是：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比,。

第五段的關鍵句是：西沙群島也是鳥的天下,。

3、添加關鍵句

如果說第四段是學關鍵句,，第2,、5段是練關鍵句，那么第三段就是運用了,。孩子在找第三段的關鍵句時出現(xiàn)了畏難情緒,，舉手的時候也是猶猶豫豫，回答問題的時候吞吞吐吐,，還有的孩子說,，老師我怎么覺得這段好像沒有關鍵句呢？我告訴孩子們先把問題放一放,，我們來觀察一下第三段,，第三段有三句話分別介紹了：珊瑚、海參和大龍蝦,，然后我就問孩子們我們可不可以把它們的次序調換一下呢,？孩子們一時難以決定。為了解決這個難題,，我讓孩子們分隊讀,，北隊讀第一句珊瑚，中隊讀第二句海參,，南隊讀第三句大龍蝦,。讀過之后，讓孩子打亂順序再讀,，結果孩子們發(fā)現(xiàn)三句話分別介紹了三種不同的生物,，它們是不分先后主次的內容放在一起的段落，卻沒有一句話能統(tǒng)領整段話,，像這樣的段落就是并列段式,。

在孩子們明白這一點之后，我引導孩子們給這一段增加關鍵句,。雖然有點難度,，但孩子們還是能給這一段增加了關鍵句。我覺得如果孩子會增加關鍵句了，那么圍繞一個意思寫一段話就成功了一半,！

1,、學習作者觀察魚的方法。

首先我以第四段為例,，讓孩子欣賞完本段的魚之后,，我問孩子們，西沙群島的魚有3000多種,，為什么作者單單只寫這四種魚呢,？孩子們很快回答：這四種魚很有特點。我順勢引導,，那么作者是抓住什么寫出魚的特點呢,？我出示相關句子，孩子們很快發(fā)現(xiàn),，作者抓住了魚的“顏色,、樣子、動作”來寫的,。

2,、觀察魚的特點，并進行練寫一句話,。

隨后出示視頻“魚”片段,，我要求同學們也從魚的“顏色樣子動作”這三個方面有目地觀察魚的特點，并進行練寫一句話,。

3,、小組合作圍繞一個意思說一段話。

在找到第四段的關鍵句后,，我相繼滲透寫法,，那就是圍繞一個意思說一段話。接下來就開始采用小組合作的方式共同說一段話,。第一句關鍵句大家一起讀,，有的——就讀自己寫的描寫“魚”多的句子，這樣讓孩子合作完成一段話,，大大降低了難讀,。

4、課后寫第一幅圖,，獨自完成圍繞一個意思寫一段話。

不管是找關鍵句,，還是圍繞一個意思寫一段話,，我都遵循由易到難的原則，循序漸進，由淺入深,，最終達成目標,。

不過，在學習第四段的時候,，我讓孩子一邊讀,，一邊想象你仿佛看到了什么樣的魚，這樣設計的目的是,，既鞏固一邊讀一邊想象的能力,，又讓孩子明白這一段都介紹了哪些魚。令我沒想到的是：有些孩子是根據(jù)這段描述的想象的,，有些孩子完成游離于本段之外,，這是超乎我的想象的。我想不如換一種表達方法,，直截了當向孩子提問,，這段話介紹了哪幾種魚，分別是什么,？這樣孩子或許就不會模棱兩可,，就能直奔主題了。

所以我們今后的課堂不能像空中樓閣,，設計問題時要把自己當成一個孩子,，要多站在孩子的角度思考問題，這樣的課堂才會接地氣,，有生命力,！

富饒的西沙群島教學反思博客 富饒的西沙群島教學反思第二課時篇三

中年級的片斷訓練，既是低年級字,、詞,、句訓練的歸結，又是高年級篇章訓練的基礎,。片斷訓練對于培養(yǎng)學生的習作興趣,，提高學生認識和表達能力，養(yǎng)成良好的習作習慣,，具有十分重要的意義,。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三,，練習閱讀和寫作技巧,。”因此,，我根據(jù)教材特點,，精心選擇讀寫結合點,，給學生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習,，從而使語言運用練習成為有源之水,，有本之木。

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章,。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗,、富饒”展開,，行文思路條理清晰、結構嚴謹,，構段句群典型且多樣,，遣詞用語精確且具體，所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優(yōu)美外,，還應該鼓勵學生學習段落的寫法,。特別是描寫魚的一段，結構,、句式都是孩子們寫作的典范,。我在預設這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一,，突出“美”字,。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材,。所以我在第一,、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美,，并在語言環(huán)境中學習了生字,、新詞，學生對課文內容有了一定的理解和感悟,。第二,，突出“練”字。三年級是作文的起步階段,，針對我班學生作文不具體,、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”,，我又設計了第三課時,，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導,，讓學生主動記憶,，摘抄美詞佳句,，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習慣,。另外是通過創(chuàng)設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語,、句式,、段落，遷移到生活中的人,、事,、景、物,、活動中進行重組,，引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體,。這是對教材內容的一種拓展,，是對語言學習的一種發(fā)展，讓學生在課內學到方法,，讓他們在離開了課堂,、離開了教師、離開了教材,，也能夠自己去發(fā)展學習,。

引導學生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚,，我主要抓住第二和第六自然段進行教學,。

（1）第二自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”寫了海水的顏色和形成原因,，句中的“五光十色”,、“瑰麗無比”就具體、形象得多了,。

（2）“西沙群島也是鳥的,。天下”是概括性的一句話，如果把它當作中心句,，隨后從海鳥多,、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述,，句子就具體了,，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。

（3）引導學生圍繞“春天真美??！”進行說話,，說說如何將這句話寫具體，寫清楚,。孩子們紛紛圍繞春天的花,、草、樹等進行敘述,，將這句話進行了詳細的描述,，讓我們感受春天的美麗。在仿寫時,，學生順著我的提示說到：“春天真美?。⌒〔輳牡叵绿匠鲱^來,，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝,，花園里，五顏六色的花開了……”其實我已經感動孩子的智慧,，但如果我再進一步追問除了植物的變化,，從動物、人的活動等方面去引導,，我想孩子的回答會更精彩,，遺憾的是我沒有走這非常必要的“進一步”，沒能讓孩子的智慧深入迸發(fā),。

靜下心來想,，如果我在教學設計時,，預設課堂的容量不要那么大,，重點只體驗學習課文的第二段和第六段,，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位，所以教學的設計也要考慮到孩子的接受程度,。其次,，對課文第二和第六自然段的分析不夠細致，引導不夠到位,，學生對課文的寫作方法理解不是很透徹,。再次，老師對學生的評價語言過于貧乏,，以后應該加強學習,，豐富評價語言。

課堂教學是一門遺憾的藝術,，但我們寧可去追求真實的遺憾,，不要虛假的完美！

富饒的西沙群島教學反思博客 富饒的西沙群島教學反思第二課時篇四

《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,，這篇課文按海面,、海底,、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的風景優(yōu)美,、物產豐富,。條理清楚，用詞準確,、生動,、形象，是本課表達方法上的特點,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練更是本冊閱讀教學的重點,。

因此,，在備課過程中，我的教學目標很明確：

1,、認識本課的23個生字,，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨,、五光十色,、峽谷、全身披甲,、威武,、海灘、貝殼,、鳥糞,、肥料等。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦第二至四自然段。

3,、通過對重點句段的品讀,，感受西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情及審美素質,。

4,、學習課文先總后分的構段方式。

在教學過程中,，我第一課時的大致安排如下：第一步,，激趣導入，揭示課題,，通過畫面感官,，使學生對西沙群島留下深刻的第一印象：風景優(yōu)美,，物產豐富。第二步,，對課文整體感知,，讀通課文。第三步,，細讀課文,，重點探究海水的美。下面,，我想談談對某些教學細節(jié)的一些想法,。第四步，學習先總后分的構段方式,。

因為在導入時學生已經對西沙群島的風光有大致的感受,，所以在第三步：細讀課文，重點探究中,，我將學生先引向描寫海水具體風光的句段進行品讀,，抓住關鍵詞語如“五光十色”進行賞析，我讓學生在多種形式的“讀”中弄懂詞語意思,，同時感受西沙群島的美麗,。對“五光十色”的理解。我采用的方法是先引讀,，讓學生對“五光十色”引起注意,，接下來提問必須精煉、準確,，比如針對五光十色的問題“西沙群島的海水顏色這么多,，課文用了一個什么詞來形容的？”,，這樣學生很清楚回答是“五光十色”而不是“瑰麗無比”,。為了使學生進一步理解這個詞語，我出示了畫面,，讓學生結合圖片來形象地理解,。還通過比較近義詞“五彩繽紛、五顏六色”進一步加深理解,。這個詞語學完了我馬上請學生讀優(yōu)美的句子,，讀出“五光十色”的感覺，再全班齊讀,，邊讀邊想象畫面,。之后，我讓學生說說為什么海水的顏色會不同，學生都能找到答案,，我進而讓他們用上“因為,。.。所以”來說句子,。最后,，我讓學生學習海水這段的構段方式，即先總后分,，圍繞“秋天來了,，果園里一片豐收的景象”來把這段話寫完整，寫具體,，進行小練筆,。

從總體上看，我的這堂課“教什么”,、讓學生“學到什么”,，思路是很清晰的，目標也很明確,。從備課開始，我一直困惑的是“怎么教”的問題,，每一個環(huán)節(jié)該把學生引向什么地方,，我也比較模糊，多虧了師傅的指導,，年級組老師的集體聽課及時指正,，在反復修改教案試教的過程中，我存在以下問題：

1,、每個環(huán)節(jié)的過渡語不自然,。

2、引導時的提問不明確,，不簡練,。

3、留給學生小練筆的時間太短,，沒能很好地展示,。

以后，我要一如既往的鉆研教學,，踏踏實實地備課還要備學生,，靈活機智地處理課堂教學，多聽課,，多反思,，多請教老師，多學習，積累教學經驗,，扎扎實實地提高自己的教學水平,。