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小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇一

三年級四班共有學生44名,，其中男生26名，女生18名,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1．在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3．會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。5．繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1,、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3、充分利用一切教育資源,。

4,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

5,、注意日記的質(zhì)量,，練習寫好作文片段。

6,、增優(yōu)補差,，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習

周次教學內(nèi)容安排

第二周1,、燕子2、古詩兩首3,、荷花

第三周4,、珍珠泉語文園地一

第四周5,、翠鳥6、燕子專列7,、一個小村莊的故事

第五周8,、路旁的橡樹語文園地二

第六周9、寓言兩則10,、驚弓之鳥11,、畫楊桃

第七周12*想別人沒想到的語文園地三

第八周13、和時間賽跑14,、檢閱15,、爭吵

第九周16*絕招語文園地四

第十周17、可貴的沉默18,、她是我的朋友19,、七顆鉆石

第十一周20*媽媽的賬單語文園地五

第十二周21、太陽22,、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”

第十三周24*果園機器人語文園地六

第十四周語文園地六25、太陽是大家的26,、一面五星紅旗

第十五周27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒,！語文園地七

第十六周29,、古詩兩首30、西門豹

第十七周31,、女媧補天32*夸夫追日語文園地八

第十八周復習

第十九周復習

第二十周迎接期末考試

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇二

本班共有學生38人,，男生18人，女生20人,。大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好,，學習自覺性差。

本冊共有32篇課文,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇，8篇選讀課文,。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。每組由導語,、三篇精課課文,、一篇略讀課文、一個語文園地組成,。精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語,，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習,。

全冊書要求認識200個字，會寫300個字,，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,。此外,，教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

1、引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2,、指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

3,、緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀學寫,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4,、重視朗讀指導,，給學生示范，聽錄音或范度,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感,。分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語

5,、在口語交際的要求方面,，貼近學生生活，提高交際的信心,，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

6、對學生的習作指導做到循序漸進,、系統(tǒng)條理,。

1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習復述課文。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇三

今年新接手的三年級一班,，共有學生47人，通過接觸,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習習慣有所下降,，課堂上的傾聽習慣不是很好，在認字識字方面已經(jīng)有了一定的能力,，但是由于一,、二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的，到了三年級由學生自己來學,，很多學生不太適應,。表現(xiàn)在書寫上，有的學生看不準字,，總是多筆少劃,，在閱讀方面，由于學生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練,，理解能力也不太強,。在習作方面,，更是剛剛?cè)腴T,，盡管不少孩子都能寫下幾句通順的話，但是錯別字較多,，寫作沒有順序,，不能表達一個完整的意思,，更不會寫具體。在口語交際方面,，大部分學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利,。有不少學生膽子比較小,，心理素質(zhì)不夠好，比如在課堂上,，對于有明確答案的問題,，他們爭先恐后地舉手回答；而對于帶有自己見解的問題,，他們則羞于回答,，或者有的學生干脆就不在乎，不知怎么回答也不舉手回答,，只聽別人說,。在書寫方面，有些學生的字寫得很認真,，但剛接觸鋼筆字,，學生還不會使用，寫的字較差,，更談不上漂亮,，急待練習提高。這就需要教師在教學中,，在面向全體學生的同時,，更要注意因材施教。因此,，本學期我要一面加強“雙基”訓練,，一面加強閱讀和寫作方法的指導，注重孩子語文學習興趣和良好學習習慣的培養(yǎng),，加強對后進生的輔導,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

本冊教材以專題組織單元,，有八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容,。它們依次是：多彩的生活；名人故事,；心中的秋天,；細心觀察；燦爛的中華文化,；祖國壯麗的河山,；科學的思想方法；獻上我們的愛心,。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。每組教材都包括導語,、4篇課文和一個“語文園地”,。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。

本冊共有32篇課文,，精讀課文24，略讀課文8篇,。每組教學內(nèi)容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文,，略讀課文用“*”加以標明，位于精讀課文之后,。在每篇精讀課文后面,，除了要求會認和會寫的生字內(nèi)容之外，教材還安排了與詞句理解和課文內(nèi)容有關(guān)的習題,。學生開始剛剛開始一般意義上的習作,，為了增加訓練機會，教材在部分課后練習中增設(shè)了“小練筆”這個欄目,，力圖使學生通過經(jīng)常性的練筆提高習作水平,。

每個“語文園地”都有5個欄目，與以往教材一致的“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等4個欄目屬于固定內(nèi)容,，“寬帶網(wǎng)”“展示臺”“趣味語文”“成語故事”作為第5個欄目,，它們在本冊教材中各出現(xiàn)了2次。“趣味語文”和“成語故事”,，它們在本套教材中都是第一次出現(xiàn),。八組精讀課文之后，安排了8篇選讀課文,，供學生作為延伸,、擴展閱讀之用。

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3．會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8．開始學習略讀，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習復述課文,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13．結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇四

本班共有名學生,，來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn),，他們中有在我校上過一、二年的學生,，也有部分是今年新招的學生,。他們基礎(chǔ)不一，程度各異,。我校原有學生很多學生學習習慣較好,，新生的學習習慣、基礎(chǔ)等都較差,，況且學生年齡差別較大,，從組織教學到內(nèi)容教學都有一定的困難,。不過，我校是一所現(xiàn)代化的學校,，有先進的教學設(shè)施,，特別是網(wǎng)絡、視頻展臺給教學帶來了更多的直觀和方便,，這對提高教學水平,，培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

本冊教材將課文分為8組,，每組一般4篇課文,。在每組課文之前設(shè)“導讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考·練習”,，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”,。在每組課文之后設(shè)“積累·運用”。本冊的2個重點訓練項目是“多讀多想,，讀通課文”和“重視語言的積累”,，分別在第二、六組中通過讀寫例話加以提示,。每組教材一般由四部分組成,。

1、導讀,。安排在每組課文之前,。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，簡要說明本組教材的組成,、提示學習的方法以及學習中要注意的問題，使教師和學生在教學和學習之前對整組教材的內(nèi)容,、要求有一個總體的印象,。

2、課例,。包括課文,、思考·練習或閱讀提示，課文,。所選文章強調(diào)語言的典范性,，思想性強，適于教學,。每組課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。思考·練習。安排在每篇精讀課文之后,。一般出3—4個題目,。一些課文后安排了選做題,，用“△”標明，供學生選做,。增設(shè)選做題,，體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。閱讀提示,。安排在每篇略讀課文之前,。閱讀提示從激趣入手，一般出一兩個題目,，側(cè)重在理解內(nèi)容,、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。

3,、讀寫例話,。安排在一組課文之后，是重點訓練項目的概括和歸納小結(jié),。調(diào)整后的訓練重點,，在項目內(nèi)容上有較大的改動，減少了總量,，簡化了頭緒,，突出了重點。新設(shè)的訓練項目,，努力體現(xiàn)試用修訂版大綱精神,，突出了良好讀寫習慣的培養(yǎng)，突出了對語言的理解,、感悟與積累,。本冊例話，就讀的某一點說明訓練什么,，怎么訓練,。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練,。沒有安排重點訓練的組,，要注意綜合運用以前學到的讀寫基本功，使教學前后銜接,，環(huán)環(huán)相扣,。

4、積累·運用,。每個“積累·運用”大致包括以下內(nèi)容：讀讀背背,，閱讀，口語交際或?qū)嵺`活動,，習作,，共五項,。第四、八組各安排了一次語文實踐活動,。將每組之后的“基礎(chǔ)訓練”改為“積累·運用”,。首先，體現(xiàn)了指導思想的變化,，由過去比較重視字,、詞、句的單項訓練,，轉(zhuǎn)為重視語言的積累和運用,，重視在整合的訓練中，培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力,。其次,，是內(nèi)容和形式的變化?！白x讀背背”,，側(cè)重引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化,；“閱讀”,，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識,，開闊視野,，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力,；“口語交際”,，旨在交流互動中提高口語交際的能力；“習作”,，降低了要求,，調(diào)整了內(nèi)容，減少了命題作文,，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,，提高實用的作文能力,；“實踐活動”，引導學生進行綜合性,、研究性學習,，以培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。積累·運用,，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程,；由上一組教材到下一組教材,，體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程,。本冊教材識字量為240個,，分別安排在看圖學文和精讀課文中。每課要求掌握的生字在課后方格和書后生字表中標明,。要求會認的字為85個（只要求認讀）,，安排在看圖學文和部分精讀課文、略讀課文后,，用橫條標明,。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音,。為了幫助學生理解課文,，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅圖畫,。這些圖畫是教材的重要組成部分,，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容,、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用,。教師在教學中應充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來,。

1,、學會240個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫,；會認85個生字,，只要求讀準字音，不抄不默不考,。具有一定的識字能力,。

2、能利用漢語拼音識字,、學習普通話,。

3、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間,、句子之間和自然段之間的停頓,，讀出不同的語氣,。能背誦指定的課文。

4,、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

1,、在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想,；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長、關(guān)愛他人,、助人為樂等社會主義思想,、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣,。

2,、可以利用漢語拼音識字、學習普通話,。

3,、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

4,、能在教師的指導下，集中注意力,，開動腦筋,，多讀多想,，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容,。繼續(xù)學習默讀課文,，讀后試著提出問題，并討論解決,。

5,、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話,，做到語句完整通順，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

6、留心周圍事物,，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。

1,、要學會240個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；要會認85個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考。要具有一定的識字能力,。

2,、可以上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分可以在口頭或書面中運用,。要注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3,、借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解課本主要內(nèi)容。要逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

4,、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,。要學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體，感情真實,，語句完整通順,。要學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。

5、要學會用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話,，做到語句完整通順，說話有禮貌,?？梢栽陔p向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力?？梢詿o拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

（一）精讀課文的教學

1,、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，要堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別,，要使學生能比較熟練地查字典,，自學生字，具有初步的識字能力,。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能,。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正,、整潔,，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆,、運筆,，寫得端正、紙面干凈,。要嚴格要求,，嚴格訓練，不斷提高寫字質(zhì)量,。

2,、繼續(xù)加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解,；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用,，加強與說,、寫之間的聯(lián)系。

3,、思考·練習的教學,。

“思考·練習”，重視引導學生自主學習,，獨立思考,，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解,。一些思考題,、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句,、學習表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。

4,、要加強朗讀、默讀訓練,。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講,，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次,；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀,，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

（二）看圖學文的教學

本冊看圖學文都是側(cè)重表現(xiàn)人物的,，要指導學生有順序地觀察圖畫,，了解人物之間、人物和景物之間的聯(lián)系,，以便對人物的行動,、思想有較深刻的認識。要充分發(fā)揮圖文互補的作用,?？磮D時，借助文字明確觀察順序和重點,；學文時,，借助圖畫在頭腦中浮現(xiàn)的畫面，以提高看圖和學文的效果,。

（三）略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯,，能夠引起學生的閱讀興趣,，便于閱讀和理解。略讀課文的教學,，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習,，要圍繞課文的重點,、難點，憑借課文前的“閱讀提示”,，引導學生讀書,、思考、討論,，不要把略讀課文上成精讀課文,。

（四）讀寫例話的教學

指導學生學習讀寫例話，可以讓學生先讀讀例話,，知道例話在讀,、寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的精讀課文,，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加強理解,；最后聯(lián)系自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會,，重在引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐,。

（五）積累·運用的教學

訓練內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性,。

第一部分：讀讀背背

本冊8組安排了兩次名言警句,、兩首古詩,、兩次成語和1次對對子、1次諺語,。教學“讀讀背背”,，重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化,，能夠熟讀成誦,。

第二部分：閱讀

在每個積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。教學時可憑借短文后面的思考題,，讓學生明確閱讀要求,，一邊閱讀一邊思考，并試著回答這些問題,，最后進行交流,、討論。指導學生閱讀短文時,，注意將學到的語文基本功運用于閱讀實踐中,，逐漸提高學生的閱讀能力。

第三部分：口語交際

在指導學生進行口語交際時,，要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)說話的欲望入手，使學生產(chǎn)生說話的愿望,，知道怎樣去說,。要加強說話通順、連貫的訓練,，使學生把話說得清楚明白,。要體現(xiàn)學生間雙向或多向的互動，體現(xiàn)交際性,。語交際訓練要采取多種形式,，面向全體，使人人都有訓練的機會,，從根本上扭轉(zhuǎn)重讀寫,、輕聽說的不良傾向。

第四部分：習作

本冊安排了8次習作訓練,，指導習作,，要引導學生寫熟悉的人、事,、景,、物，做到說真話,，表達真情實感,，不說假話空話,。要鼓勵學生寫想象中的人、事,、景,、物，激發(fā)他們大膽想象,，展開聯(lián)想甚至幻想,，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

第五部分：實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性,，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng),。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展,，是語文能力的綜合運用。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H,，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇五

本冊教材加強綜合訓練,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”,，精選課文,，減少課文類型，教材將課文分為8組,，每組一般4篇課文,。思想教育方面在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育；培養(yǎng)熱愛科學,，勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣,。

1,。學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2,。漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。

3。識字寫字

（1）準確認讀377個生字,。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字231個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。

4?？谡Z交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。

5,。閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作

用,。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。

④能在教師的指導下，開動腦筋,，多讀多想,，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號、問號,、感嘆號的一般用法,。

⑥學習略讀、粗知文章大意,。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

6。習作

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的,、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。

（3）學會寫“留言條”,、“請假條”,。

（4）能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學習冒號、引號的使用,。

1,。教學研究專題：以讀促寫，以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結(jié)合策略的研究,。

2,。提高教學質(zhì)量的措施：

（1）加強教學業(yè)務學習，努力改進教學方法,。

（2）激發(fā)學生學習興趣,，促進自主學習。

（3）加強學生預習能力的培養(yǎng),。

（4）積極開展有益的語文課外活動,。

第一單元

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學會本單元9個生字,，認識本單元14個生字。

3,、學會學習古詩的基本方法,，體會古詩的語言特點，了解古詩所蘊涵的思想感情,。

4,、學習在具體的語境中理解詞語、體會字里行間所反映的感情,。

5,、能把自己做過的、看到的,、聽到的,、想到的寫下來。

6、掌握查“無字詞典”的方法,，并能在實際中運用,。

第二單元

1、學會本單元29個生字,，其中28個生字只讀不寫,。能掌握構(gòu)詞的方法并寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語來。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會文章表達的思想感情,。能背誦課文和成語。

3,、體會文中比喻,、擬人寫法的形象性、生動性,、并能仿照例子寫比喻句,。

4、學會抓住景物描寫景色的方法,，景物要抓住特點來寫,。把它寫具體，寫生動,。

5,、掌握一定的構(gòu)詞規(guī)律，仿照它寫出表示顏色的詞語,，并由此遷移,，學會構(gòu)詞。了解一字多義,，并能根據(jù)具體的語境,，選擇正確的字義。

第三單元

1,、繼續(xù)學習默讀課文,，邊讀邊想,。

2,、學習本單元28個四會字，27個兩會字,。掌握多音字“泊”,、“干”的用法。理解生字組成的新詞。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語,，并能學習運用。

4,、有感情地朗讀課文,，把體會到的通過朗讀表達出來。能創(chuàng)造性地復述課文,。 第四單元

1,、學會本單元30個生字，31個只讀不寫的字,。寫好左右結(jié)構(gòu)的字,。

2、能聯(lián)系上下文理解詞語意思,，并能用加點詞語造句,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能復述課文,，用自己的語言講述課文內(nèi)容,，懂得堅持、忍耐,、不懈追求是毅力的具體表現(xiàn),，毅力是獲得成功，奪取勝利的保證,。

4,、利用課文的留白，引導學生展開想象,，訓練學生思維,，把課文語言轉(zhuǎn)化為學生語言。

第五單元

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學會本單元的39個生字，認識本單元其余18個生字,。

3,、學習在具體的語境中理解詞語，會用“越來越越來越”、“傾聽”,、“閃耀”等詞語造句,。

4、能通過課文中語言文字來體會作者所要表達的思想感情,。

5,、掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總”，會圍繞一句中心句寫一段話,。 會給自己喜歡或熟悉的小動物設(shè)計“名片”,。

第六單元

1、學會本單元38個生字,，25個生字只讀不寫,，熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準確地讀準它的讀音,。

2,、理解詞語的意思，繼續(xù)練習聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。能用有關(guān)詞語造句,。

3、了解課文內(nèi)容,，懂得文章所介紹的科學知識,，培養(yǎng)學生學科學、愛科學,、用科學的思想,。

4、學會從不同的角度,，抓住事物的特點做具體介紹的方法,。能給別人介紹自己的某學習用品或小制作。

5,、學會從不同的角度,，抓住特點介紹事物的方法，并用此方法介紹自己的一種學習用品或小制作,。

第七單元

1,、學會本單元39個生字，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學習默讀課文和快速閱讀的習慣,，并能有條理地講述課文故事,。

4、養(yǎng)成從多種渠道收集信息,，查閱資料的習慣,。

5、擺放身邊的玩具,，并通過擺放玩具編寫童話故事,。

6、口語交際既培養(yǎng)學生口頭表達能力,，又幫助學生做到大方端莊,，不隨便,。透過人物的神態(tài),、動作體會感情變化,。

第八單元

1,、學會本單元29個生字,，認識15個生字,。能寫好包圍結(jié)構(gòu)的字,。學習在具體的語境中體會詞義,，能用有關(guān)的詞語造句,。能體會字里行間反映的人物感情,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復述課文,，并體會文章表達的思想感情,。能背誦詩句和成語。

3,、拓展與課文,、練習相關(guān)的內(nèi)容，開展綜合實踐活動,，通過收集,、整理資料，讓學生了解更多的傳統(tǒng)故事,，受到傳統(tǒng)文化的熏陶,。

6、掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總”,，會圍繞一句中心句寫一段話,。

4,、掌握按事情的“起因——經(jīng)過——結(jié)果”有條理地敘述方法，并能夠運用這種方法,，把自己對詩句的研究寫成一篇研究報告,。

5、學寫請假條,。

6,、聯(lián)系課文、練習內(nèi)容,，開展一次綜合實

踐活動,。

7、學寫請假條

在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,，具體措施如下：

1,、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，鼓勵他們多讀、多思,、多寫,，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累,。

2,、課堂教學中，注重“讀”的指導,，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言,。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容,，做到精講多讀多練,。

3、教會學生進行課外資料的收集,，使學生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收,。

4、在教學中,，組織學生自主,、合作,、探究，以學習小組形式合作學習,，培養(yǎng)學生語文綜合能力,。

5、教給學生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法,，通過來理解關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容,。教學中還可以采用以說促讀的方法,，在讀懂內(nèi)容,、抓住重點、理出順序的基礎(chǔ)上練說,。

6,、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書,、寫字等正確姿勢的培養(yǎng),。

7、教學時,，重視學習方法的指導,，培養(yǎng)學生的學習能力。

8,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低教學目標。

9,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫,。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。、

10,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇六

1．在語文學習中,，感受大自然美好和家鄉(xiāng)可愛,；解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活豐富多彩,，激發(fā)學生裝對生活熱愛；理解親情,、友情可貴,，受到關(guān)愛他人，助人為樂思想品德教育,；留心科學技術(shù)最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造意識；具有寬廣國際視野,，體會各國人民之間友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力同時，啟迪學生思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3．會使用字典、詞典,，有初步獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面作用。

7．初步把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達思想感情,。

8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9．積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復術(shù)課文,。

10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己習作讀給人聽,，與他人分享習作快樂,。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解地方向人請教,，就不理解意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己觀察所得,。

上述目標有是在低年級基礎(chǔ)上進一步發(fā)展,，教學中，要注意不同目標起始及程度和要求差異,，注意與三年級上冊教材銜接,。

（一）關(guān)于識字、寫字教學

本冊要求學生認200個字,、寫300個字,。識字是下限，教師應該

鼓勵學生通過語文課本以外其他渠道,，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字方法、經(jīng)驗和感受,，初步培養(yǎng)學生具有獨立識字能力,。

要繼續(xù)加強寫字教學指導,。在指導寫字時候，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好筆畫,、容易寫錯筆順，要求學生裝把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生疲勞，一節(jié)課寫字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字質(zhì)量。

（二）關(guān)于閱讀教學

1．精讀課文教學,。

精讀課文是教材主體,，是進行語文基本功訓練主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞,、句訓練。

詞,、句訓練要貫穿在小學階段各年級語文教學過程中,。主要

任務有兩個：理解和積累。

（2）要重視朗讀指導和訓練,。

朗讀有助于更加真切地感受作品,，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品

精妙之處,，有助于增強語感,，以聲傳情。它是最經(jīng)常,、最重要閱讀訓練,，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情主要方法,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀能力,。

（4）精讀課文教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟過程。

要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴,、學習方式權(quán)利,，

以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

(5)給每個學生充分時間讀書、思考,、質(zhì)穎問難,。

這是落實自主、獨立,、創(chuàng)造性閱讀基本條件,。在主動、

積極思維中,，在豐富情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

(6)開展合作學習,。

可以圍繞體會詞,、句表達作用,，揣摩最基本表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣問題,，就大家提出“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花碰撞和情感、認識交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟基礎(chǔ)上,，提高學習效果。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學生情感體驗,，尊重學生裝想法。對同一篇課文，或同一個人物,，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同感受和反映,。只要沒有方向性錯誤，教師就應該尊重學生獨特感受,。

2．略讀課文教學,。

略讀課文教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,，理解課文要求要低于精讀課文教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解,，理解詞句不作為訓練重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,，然后教師根據(jù)學生自學情況,，抓住一兩個重點或?qū)W生感興趣問題，引導全班學習討論,、交流,，還可以用指名朗讀方式，檢查讀書效果,。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚，大方面搞清楚,，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決。

3．選讀課文教學

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀,、自我檢測為主,，教師任務是提出要求和酌情檢查。

（三）關(guān)于口語交際教學

1．明確口語交際要求,，培養(yǎng)能力,。

教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際欲望入手,，使學生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論。

2．口語交際是聽說雙方互動過程,，教學活動主要應在具體交際情境中進行,。

情境創(chuàng)設(shè)，要有層次性,，不能是一個水平上循環(huán),。可以是語言表達上提高,，也可以是表達內(nèi)容豐富,，還可以是思維水平增強。

3．全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉機會,，在雙向或多向互動中活躍思維，提高學生裝傾聽,、表達和應對能力,。

4．引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單評價活動,，并逐步提高要求,，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多指點。

6．學生裝口語能力培養(yǎng),，除通過口語交際課,，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動,。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生裝進行交際訓練,。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力。

（四）關(guān)于習作教學

1．培養(yǎng)學生裝習作興趣,，讓他們樂于表達,。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，自由表達,，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學生裝自己話,，在老師看來也許是幼稚可笑，也是珍貴,。鼓勵有創(chuàng)意表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。

2．加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習聯(lián)系,。

鼓勵學生裝運用閱讀中積累語言材料,、運用閱讀中學到表達方式，豐富自己表達,。

3．重視習作中學生裝之間合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會，讓學生裝通過小組活動,，開展觀察,、調(diào)查，共同探究,，合作寫作,。引導學生裝在自我修改和相互修改過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流機會,。

4．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到,，聽到，想到,。

這是重要再現(xiàn)生活能力,。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣，就寫成什么樣,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生裝能夠把看到事物寫得像，這是很重要表達能力,。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇七

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題,，它們依次是：多彩的糊口,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、光耀的中漢文化、壯麗的祖國江山,、科學的思惟方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，切近兒童糊口,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

每組由導語,、三篇精課課文、一篇略讀課文,、一個語文園地構(gòu)成,。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語，并恰當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習。

本班共有學生26人,。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極,，因為年齡較小,，頑皮的較多,，功課基本上都能做完。經(jīng)過幾天的觀察領(lǐng)會,，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級,，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強,。全班大部分學生分析能力不夠矯捷,，沒有良好的學習習慣。

1,、在語文學習過程中,，感受糊口的豐富多彩，激發(fā)學生對糊口的熱愛,；領(lǐng)會祖國壯麗的江山,、富饒的物產(chǎn)，培育熱愛祖國,、熱愛自然的思惟豪情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思惟品德教育,。

2,、會利用字典，學習利用詞典,，有初步的獨立識字能力,。起頭練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

1,、學會240個生字，能讀準字音,，認清字形,，領(lǐng)會字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫,；會認85個生字,，只要求讀準字音，不抄不默不考,。具有一定的識字能力,。

2、上下文或查字典理解文句的.意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

1,、準確把握三維目標,，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)學生的不同條理,，進行合理的教學,。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。講堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體勾當時間，訓練應嚴酷要求,，及時反饋和矯正,，講究實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,，并且注重學生日常普通知識的積累。

4,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的機緣,，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學完課后再次總結(jié),，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講事理，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，采用一幫一等不同的形式來激勵同窗之間的互幫合作,，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心,。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇八

語文教學若不抓雙基,，就如同高樓大廈失去了根基。三年級雖然識字,、寫字的位置被閱讀所取代從二年級的重要位置稍稍變輕,，但正因如此，在課堂中常常被我們忽視,，尤其是寫字,，一課書10多個生字，課堂中必須要保證有5分鐘的寫字指導時間,，讓規(guī)范書寫從每節(jié)課的寫字落實開始,。

1、精讀課：堅持“以讀為本”,、“以語為本”,、“以生為本”。

課前充分備課,，每課書都要選準“精讀感悟點”讓學生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶。

課堂上要從語言入手,，借助語言,，了解內(nèi)容，體會思想感情,；而后看看這些內(nèi)容是怎樣通過語言的形式表達出來的,，引導學生在學習中“走一個來回”不要追求課上的表面熱鬧，使得得“意”而忘“言”。

精讀感悟處,，要以生為本,，讓學生充分自讀自悟。重點,、難點,、有價值的內(nèi)容，可以合作學習,、互助學習,，也可探究學習。

此外,，還要品讀賞讀“精讀感悟點”,，揣摩寫法，嘗試運用,。每堂精讀課,，對好詞佳句，摘錄抄寫,，對精彩句段,，熟讀成誦。而后出幾個練習題,，進行語言遷移訓練,，寫法遷移訓練。

2,、略讀課：學會放手,，讓學生自讀自悟自練。

教給學生閱讀方法,，出示閱讀要求,，或者自行設(shè)計的習題，讓學生根據(jù)要求去讀,，邊讀邊解決問題,。

略讀課也要注重讀的層次性，一讀,，讓學生讀對讀通,，口誦心惟：二讀，讓學生畫畫批批,，粗知大意：三讀讓學生交流收獲,，師生小結(jié)。

習作是學生在二年級寫話的基礎(chǔ)上進行的一個新嘗試,。三年級是開始階段,，要讓學生寫“放膽文”“自由表達文”，不必給他們過多的模式或條款。

上習作指導課前,，必須要鋪墊充分,，準備到位：首先幫助學生審題；其次要開闊學生思路,，激活思維,，選材到位；還要多發(fā)遷移,，授法到位,；寫前先讓學生說，用“說”助“寫”,。指導時間以20—25分鐘為宜。

習作講評課上,，可選取典型例文1—2篇,，當眾宣讀，師生點評,。好——————為什么好,，不好———————哪里不好，為什么不好,。這種點評的好處是,，利于吸取別人的優(yōu)點，修改自己習作的不足,，也利于教師“再指導”,。然后，同桌互評,，或者小組共評,。在評改的基礎(chǔ)上，最后一定要自改成文,，成文后,，可向小組或全班展示，體驗成功喜悅,，堅定自改信心,。

最后每次習作，要選出若干篇優(yōu)秀習作,，在專門園地中展示,，一學期下來，最好能選編一本班學生優(yōu)秀作文選,，收入《成長的足跡二》中,。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇九

以素質(zhì)教育為指導思想，采用現(xiàn)代化教學方法，結(jié)合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出,，難點突破,，精心設(shè)計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導,，以學生為主體,，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,?！读x務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計,，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中,，不僅僅重視學生知識的積累狀況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的完美,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材資料,。2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。3、超多更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。4、著力改善課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。5、持續(xù)“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強資料的整合和創(chuàng)新,。6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

三年級七班共有學生76名，其中男生41名,，女生35名,。從整體看，本班屬于優(yōu)等生出色,，潛力生較多這種狀況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有必須的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能用心完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫忙他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一齊快樂學習,，共同進步,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3．會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字潛力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。

8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結(jié)合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

14,、這個學期,，根據(jù)班級狀況，計劃期末成績?nèi)似椒值竭_70分,，及格率90%，優(yōu)秀率50%,。

1,、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3、注重口語交際潛力的培養(yǎng)及寫話潛力的培養(yǎng),。

4,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選取適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，用心開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。

5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改善課堂教學,，整體思考知識與潛力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,。

6,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度,，是語文教學的重要資料,，不應把它們當外在的、附加任務,，就應注重熏陶感染,，潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學過程之中,。

7,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系。

語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

8、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選取教學策略,。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇十

新學期的我教三年級兩個班的語文，為了圓滿完成教學任務,，將本學期教學工作做以下計劃,。

兩個班大約有學生100人,大部分學生態(tài)度端正,有良好的學習習慣,能按時完成作業(yè)。 能利用字典 , 理解生字新詞的意思,能閱讀程度適合的文章,能正確,、流利有感情地讀課文,能寫一些看圖作文, 但在詞匯的運用,、口頭表達、自學及習作方面還有一定的欠缺 , 有待進一步的提高,。因此新學期中我要一面加強“雙基”訓練,，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導。注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣,；讓學生觀察周圍事物,，親身體驗，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn),；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養(yǎng)

本冊共有課文 36篇,其中精讀課文 29篇,略讀課文7篇,。 精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題, 在部分課文的練習題后,還安排有 “資料袋 ”,。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了七個專題。 每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,。

1 在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字 。

3．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

5．學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

6．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情。

7．開始學習略讀,，粗知文章大意,。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇 ,。練習復述課文。

9,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

10,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

11,、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。

12,、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。

14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。

15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉(zhuǎn)述,。

16.樂于與別人交流,在交談中認真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討,。

1、抓好落實字詞讀寫教學,。鞏固所學字詞的認讀和書寫,。指導學生用鋼筆、圓珠筆書寫,。

2,、加強學生正確、流利有感情地朗讀課文,。引導自主積累文質(zhì)精美的語句,。

3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

4,、培養(yǎng)自主學習能力、靈活多樣的學習方式,。

在具體的教學過程中,，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異,。 根據(jù)中年級特點,，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固,，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字,。

( 1 )加強詞、句訓練,。

詞、句訓練的主要的任務有兩個方面：理解和積累,。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。在理解的基礎(chǔ)上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,。

( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。

正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗,，去思考，引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次,。

（3）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下，學生閱讀,、感悟的過程,。 要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴,、學習方式的權(quán)利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

（4）給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難,。

（5）開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,，大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深人,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學習效果，避免合作學習流于形式,。

（6）組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法,。對同一篇課文或同一個人物,，學

生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受,。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學習的個性化,、多元化,。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維,。

1,、 ( 1 )靈活運用各種教學方法,充分調(diào)動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

( 2 )充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性,。 ( 3 )科學認真地設(shè)計和批改作業(yè),。 作業(yè)面批，讓學生及時訂正錯誤題,，通過練習達到鞏固新知的效果,。

( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內(nèi)外所學知識,拓寬學生智力背景,。積極組織各項語文活動, 提高興趣,拓展視野,使課內(nèi)外教學相輔相成。

2,、教學中應注意的問題:

( 1 )抓好學生的寫字關(guān),養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設(shè)計美觀作業(yè)的習慣,。加強書寫指導 。

( 2 )耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教,。

( 3 )培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。利用晨讀背誦《經(jīng)典詩文誦讀》,，加強語言積累。

( 4 )激發(fā)習作興趣, 讓學生樂于習作,。要讓學生多練筆,，多寫日記，以鼓勵為主,。

（5）多表揚,，多鼓勵，策略上主要是抓兩頭,，帶中間,。

（6）多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結(jié)合,，促進學生全面發(fā)展。

周 次 教學內(nèi)容

（1),、我們的學校2,、雪兒3小蘿卜頭4、一座銅像5,、日記兩則 積累與運用一6,、瀑布7、樂山大佛

(2）,、8,、家鄉(xiāng)的紅橘9、西藏高原10‘寫給云11,、可愛的大熊貓

（3）,、12、植物的睡眠 13會“呼吸”的公路14山15地球清潔工

（4）,、積累運用三 16,、這條小魚在乎17、溫暖 18,、小讀者19,、威爾遜出游

（5）,、20九月九日憶山東兄弟21、最好的禮物 積累運用四 期中考試22,、魯班遭傘的傳說23,、寓言兩則

（6）、24,、奴隸和獅子25楓橋夜泊26一次感人的京劇表演 27,、父子騎驢28、一只梅花鹿

（7),、29,、三代麥子30、竹石 3 1,、釘子的故事 積累與運用六32,、永不凋謝的玫瑰

(8)、33,、和平鴿34 太陽,，你好35、元日 36 中國結(jié) 積累與運用七 (9～10）,、期末復習

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇十一

通過二年級的學習已學會按部首查字典,，能確定部首，檢索漢字,，看懂意思,，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復述,。學會打電話、問路等應對用語,。已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,。認識冒號、引號,，但是一部分學生還不能正確運用,。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，在書寫方面有的學生習慣不夠好,，易錯、易涂擦,，還需長久的訓練,。

在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚,，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學,，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事,，不喜歡看長篇文字的書籍,，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有個別學生,，由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難,，特別是寫作方面比較吃力,，語句不夠通順，表達的意思不明確,，有待這一學期進一步加強教育,。

1、注意良好習慣的培養(yǎng),。本冊課文開頭5頁安排了有關(guān)指導學生寫好鋼,、毛筆字等內(nèi)容的圖片，這樣安排,，意在讓教師按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練,，幫助學生掌握寫出鋼、毛筆字的正確姿勢和方法,，養(yǎng)成認真寫字的良好習慣,。

2、減輕學生的過重負擔,。本冊課本結(jié)構(gòu)簡明,，類型不多，主要為“課文”和“習作”兩大部分,；教學目標集中,，重點突出，明確規(guī)定“只要求認識的”生字不列入考試范圍,，學生習作僅限于學寫片斷,；課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活,，練習樣式不多,，數(shù)量適中,。

3、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),。本冊課本所選課文題材廣泛,，內(nèi)容豐富，既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,，又注重展示時代風貌,。同時，課文的語言文字規(guī)范,、生動,，插圖構(gòu)思精當，繪制精美,，利于學生良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習慣的養(yǎng)成,。

4、力求為教學提供便利,。本冊課本提供了鋼筆字和毛筆字的書寫范字,，安排了專門的習作課，采取了讀與寫“長線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的方法,。

1,、加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用，掌握本冊所學生字新詞,。

2,、指導學生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫,。引導學生逐步學會具體地敘述,、描寫，學會有條理地表達,。讀讀背背——加強積累,，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意,，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習,。

3、口語交際中創(chuàng)設(shè)了各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望,，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法,；同時學會傾聽,。讓學生愿意與同學交流，表達自己的看法,，抒發(fā)自己的情感,，同時在交流中鍛煉表達能力,，培養(yǎng)自信,，逐漸學會交際,、溝通,，學會聆聽，學會換位思考,。

4,、能把自己看到的、聽到,、想到,、做過的寫明白具體。

1,、根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標,，有的放矢地進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體,，使學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和行為習慣,。

2、設(shè)計活潑多樣的教學方法,，在游戲中、活動中,、具體的語言環(huán)境中鞏固識字,。通過書法競賽等形式，培養(yǎng)良好的寫字習慣和寫字興趣,。

3,、重視朗讀指導，通過聽錄音或范讀,，采用多種方法,，給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感,。充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，使學生在實踐中學語文、用語文,。

4,、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

5、指導學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣,，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高,。

6,、重視閱讀教學與寫作教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系,，立足課文,，學習寫話。堅持寫日記,，為學生的作文起步打好基礎(chǔ),。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇十二

1、主要內(nèi)容

全冊共24篇課文,，分為8個單元,。每個單元包括課例、古詩誦讀,、和語文樂園三大部分,。每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求認識和要求學會的字,，還有課后思考練習題,，在部分課文的練習題后，還有帶“△”的思考題,，供學生選做,。每組課文后安排了一次古詩誦讀，共八次,。語文樂園由四個板塊組成,，分別是：我來試試、探究與發(fā)現(xiàn),、口語交際,、習作。其中語文樂園(二)(四)(六)(八)中還有一個板塊為綜合性學習,。

2,、總體分析

教材以話題形式組織單元學習內(nèi)容，設(shè)計了八個話題，它們依次是：愛和愛心,、學習和生活,、自然之美、文化,、誠實守信,、動物、堅忍頑強,、季節(jié),。教材選文題材、體裁和語言風格豐富多樣,，且內(nèi)容新穎,、語言平實，有豐富的文化內(nèi)涵和濃厚的時代氣息,?！肮旁娬b讀”在教材中自成體系，采用詩配畫的方式呈現(xiàn)學習內(nèi)容,。為方便學生學習,，本冊教材中的每首古詩還安排了少而精的注釋?！罢Z文樂園”的學習內(nèi)容貼近兒童生活,，而且為學生提供主動嘗試、探究發(fā)現(xiàn)與自我展示的平臺,。習作一共有八次,，一般都是提出內(nèi)容、范圍,，而題目由學生自己擬定，有的還為學生準備了一些可供參考的詞句,。

1,、學習習慣

①繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

②繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

③繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣,。

④培養(yǎng)正確有書寫習慣,。

2、識字寫字

①會認241個字,學會249個字,培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,會使用字典和詞典,有初步的獨立識字能力,。

②開始學習使用鋼筆，通過學習正確的執(zhí)筆和運筆方法，能較熟練地書寫鋼筆正楷字,，做到期規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、閱讀

①用普通話正確、流利,、在事情地朗讀課文,，初步學會默讀，養(yǎng)成一邊默讀一邊思考的習慣,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

②能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用在體會詞句的過程中,，體會句號、逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

③能復述敘事性作品的大意,，初步感知作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流閱讀感受。

④積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

4,、習作

①留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,，愿意將自己的習作讀給大家聽,，與他人分享習作的快樂。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容。

③能用簡短的書信,、便條進行書面交際,。在表達中，根據(jù)需要,，正確使用冒號,、引號,，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

5,、口語交際

①能用普通話進行交談,，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同意見與人商討,。

②聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,，能清楚地講述見聞,，并能說出自己的感受。能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

6、綜合性學習

①結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭表達自己的觀察所得,，在活動中學習語文,，學會合作。

②在家庭生活,、學校生活中,，嘗試用語文知識和能力解決簡單問題。

1,、基本理念

按照教材“整體構(gòu)建,、注重體驗、強化探究,、主動發(fā)展”的編寫理念,，在教學中，我們將以“全面提高學生的語文素養(yǎng)”為出發(fā)點,依據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點,依據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求,為學生構(gòu)建平等和諧的課堂,提供自主,、合作,、探究式的學習的平臺，選擇高效,、有趣的教學方法,，實行科學,、民主的評價方式,，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

2,、主要策略

①重視學生學習習慣的培養(yǎng)。

良好的學習習慣不僅有利于學生當前的學習，還有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,因此在抓好新安排的關(guān)于鋼筆書寫習慣的同時,還要繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)他們專注思考,、良好的閱讀習慣,、勤查字典、主動識字等習慣,。

②引導學生認真讀書,。

閱讀教學最根本的任務就是讓學生學會讀書。在課堂上,，處理好“讀”與“講”的關(guān)系,，留出足夠的時間給學生讀書，關(guān)注他們在閱讀中的獨特體驗,，培養(yǎng)他們良好的語感和整體把握的能力,，也為學生的習作起步打下基礎(chǔ)。在課堂之外,，指導學生進行課外閱讀,，注重方法的指導，并建立一定的比賽和激勵機制,，課內(nèi)課外結(jié)合,，讓學生在充分閱讀的過程中體會到閱讀的快樂并增長知識、陶冶情操,、發(fā)展語言,。

③建立大語文觀，建設(shè)開放而有活力的大語文課堂,。

語文課程不僅僅是文本課程,，更是實踐體驗課程，在教學過程中我們將結(jié)合課文和綜合實踐活動,，利用新校先進的硬件設(shè)備,，為學生創(chuàng)造盡可能多的機會，指導學生盡可能多的在生活中學習語文運用語文,，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力,。

周次起止日期計劃進度備注

19.1-9.31、2課

29.6-9.103課&nb

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇十三

一,、孩子情況分析

本班共有孩子45名,，其中男生23名，女生22名,。從整體看,，本班孩子活潑可愛、積極向上,，上學期成績令人滿意,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。

二、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）要求會認的字；生字表（二）要求會寫的字,；詞語表,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,，愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題,，怎樣想問題,，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情,，友情,，神奇的科技世界，國際理解和友好,，神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

三,、教學目標

1、在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

四,、教學措施 全體孩子

1、激發(fā)孩子的學習興趣,，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣,，尊重孩子的個體差異，鼓勵孩子選擇適合自己的學習方式,，引導孩子在實踐中學會學習,。

2、努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，課堂上孩子多讀多講,，教師盡量少講精講。

3,、培養(yǎng)孩子高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，注重熏陶感染,，潛移默化。

4,、注重語言的積累,、感情和運用，注重基本技能的訓練,，注重開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能,，促進孩子持續(xù)發(fā)展。

5,、遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略。 前40%孩子

減輕機械抄寫作業(yè),，增加課外閱讀,，積累好詞佳句，鼓勵寫日記,。 后30％孩子

這些孩子,，基礎(chǔ)較差，對自己也缺乏信心,，知識欠賬多,。個別孩子，如董哲涵,、左逸軒等,，學習新知識的反應較慢，年齡較小,、能力較弱,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習缺少興趣,。同時也存在一定的家庭原因,，父母由于工作忙碌，對孩子的培養(yǎng)沒有目標,，沒有要求,，使孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣及行為習慣,，導致學習成績較低。因此在課堂教學中要重視后30%孩子的學習輔導,，使他們逐步趕上大部隊,。所以在今后的教學中應做到：

（1）加強基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固，特別是同音字,、音近字,、形近字的區(qū)分。

（2）平時注意糾正孩子不規(guī)范的口頭語,，把學習語文滲透到孩子日常的學習,、生活中。

（3）開展一定量的課外閱讀,，加大孩子的閱讀量,，積累一點好詞好句，有意識地進行寫話練習,。

（4）對后進生要扎實基礎(chǔ),，認讀字、四會字要一個一個過關(guān),，不僅要會讀會認,，更要讓孩子了解字的意思，會正確地使用,。同時多鼓勵孩子,，樹立學習的信心，培養(yǎng)孩子認真,、仔細的良好的學習習慣,。

（5）小干部一對一輔導督促。

小學三年級語文教學計劃總結(jié) 小學三年級語文教學計劃學情分析篇十四

一,、學情分析

這學期,，我繼續(xù)擔任三(1)班的語文教學工作，本班人數(shù)是40人,，本班的男女生比例相當,，男生19人，女生21人,。

本班中等孩子占班級孩子的大部分,，優(yōu)生和后20%孩子占一小部分。本班孩子大部分的孩子基礎(chǔ)較扎實,，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng),，孩子們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，本班中有部分孩子記憶力在較低、孩子多動記憶力容易渙散,，所以很多知識點,，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱讀能力的培養(yǎng),，我會適當降低難度,，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠?qū)扅c東西出來,，處于這兩者之間的中間群體中,，有部分孩子，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關(guān)注,，孩子的作業(yè)習慣,、閱讀習慣較差，對于他們這些習慣的糾正,，還是成為本學期的重點,。

三年級上冊我們已經(jīng)開始了寫作?，F(xiàn)在第二學期對于寫作的壓力,，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點,，真正因材施教,，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二,、教材內(nèi)容分析

(一)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

(二)教材的特點

1,、圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1),、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題,，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)孩子學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力,。

(2)、每一單元教材從導語到課文,、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元 精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。

(3),、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內(nèi)容的整合,。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機的任務,。完成了這一任務,，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后,，要求孩子寫感受,，目的是繼續(xù)加深孩子對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣,，各種活動之間的相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個相互聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個是回憶,、了解父母的關(guān)心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,，為孩子提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽,、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題,，還為孩子課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系,。

3,、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,。新課程標準新選的課文，體裁豐富,，有散文,、詩歌、神話,、寓言,、科學小品，語言活潑,，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使孩子不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半,，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進孩子學習方式的轉(zhuǎn)變

①. 改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中、課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題，引導孩子讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么,，怎樣想,。

②. 改進課后練習的設(shè)計,。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,，引導孩子讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中,，體會到了什么?能夠完成這個題目,，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。

有的課后練習鼓勵孩子自己獨立閱讀思考,，盡量自己解決問題,，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從孩子個體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求,。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關(guān)時間的格言,，在《和時間賽跑》后,，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后,。這樣安排,，一是拓展學習內(nèi)容，二是引導孩子隨時隨地搜集積累材料,。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”,，強調(diào)讀寫結(jié)合,，而且一般是先說后寫的題目,。部分課后練習中安排了選做題。孩子可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好,，決定是否選做,。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排,。目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時,，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益,。

三,、教學目標

(一)識字、寫字

1,、能利用漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、激發(fā)孩子對學習漢字的興趣,，養(yǎng)成主動識字的好習慣。

3,、學會300個生字，認識200個生字,。

4、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。

(二)閱讀

1、普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4、初步把握的主要內(nèi)容,，體會表達的思想感情,。

5、復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6,、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7、學習略讀,，粗知大意。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。能背誦指定的課文,。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于15萬字。

(三)習作

1,、留心周圍事物,，樂于書面表達，對習作有興趣,。

2,、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。

3,、愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂。

4,、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6、根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。

7,、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8、完成課內(nèi)習作8次,。

(四)口語交際

1,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4、能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

4,、在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

四,、教學重難點

教學重點：

1、提高孩子主動識字的興趣,，逐步培養(yǎng)孩子獨立識字的能力,。

2、加強寫字教學的指導,，指導孩子練好鋼筆字,。

3、培養(yǎng)孩子自讀自悟的能力,。

4,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

教學難點：

1,、培養(yǎng)孩子抓住重點與難點理解課文內(nèi)容和表達情感的能力,。

2,、多渠道、多角度提高孩子習作的興趣,，提高孩子習作的能力,。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣,。

五,、具體措施

1、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,，培養(yǎng)孩子主動識字的習慣,。

2、指導孩子用好鋼筆,，寫好鋼筆字,。

3、鼓勵孩子積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4,、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

5,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

6,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對孩子的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證孩子有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體孩子參與訓練，保證孩子有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

7,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)孩子通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵孩子寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。