工作學習中一定要善始善終,，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習,。

聽評課活動總結反思 聽評課活動總結美篇篇一

為了強化學校教研活動氛圍,，提高課堂授課水平，我們昨天借語文教研日,，對初四講課教師進行了評課活動,。老師針對初四畢業(yè)班課堂教學的實效與常效問題提出了自己的意見，研討氣氛非常熱烈,，主要針對如下問題作了集中討論,。

怎樣在有限的 45分鐘內(nèi)讓學生收獲更多的知識，這不只是任課教師的嚴謹,、認真的授課態(tài)度問題,，更要在課前對授課的內(nèi)容千錘百煉，精講精練,，前后聯(lián)系,，舉一反三,，激發(fā)學生的學習積極性，充分燃燒學生的學習熱情,，從而提高學生的課堂學習質(zhì)量,，收到事半功倍的效果。

本次上課匡老師講了小說《孤獨之旅》,，,，董和蘇老師教的是議論文《中國人失掉自信力了嗎》，其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》,、《應有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強調(diào)淡化文體,但中考閱讀題仍是按文體分類,不同文體的文章,做題的思路答題的術語要求也是不同的,為了讓學生學會閱讀議論文,在教學此類文體時,老師們一致商定,由議論文知識入手,條理清晰的理清文章的論證結構,以科學嚴謹?shù)恼Z言,教會學生樹立自己的觀點,闡明自己的觀點,讓別人信服自己的觀點,。議論文本就是以理服人，以理性的授課思路教會學生讀議論文,，這樣喲撲實效也有常效,。

本次聽課，老師們提出了兩個有爭議的問題：

1,、《事物的正確答案不止一種》的論點究竟是什么？

針對這個問題,，老師們提出了三種不同的意見傾向,。匡,、董老師認為題目就是論點,，徐、韓老師認為題目只是個引子,，引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素,。張、范,、蘇老師認為最后一段的結論是全文的中心論點,。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點是有道理的。但最后終因為各有道理,，誰也沒能說服對方,，最終一致形成這樣的教學思路。按自己的觀點講課,，但把其他的兩種意見展示給學生,，讓學生在心中有數(shù)，不迷信老師和權威,，真正把“事物正確答案不只是一個”運用到生活中去,。

2、是《魚我所欲也》的論點是“舍生取義”還是“不失本心”,？

這個問題經(jīng)過討論后,，一致按“舍生取義”是《魚我所欲也》的中心論點,。

總之，本次聽評課活動,，老師們暢所欲言,，熱情高漲，教研氣氛濃厚,，做學問的熱情讓人感動,，有了這樣一群老師，我們的教學質(zhì)量何愁上不去,。

聽評課活動總結反思 聽評課活動總結美篇篇二

為了全面提升幼兒園的教育教學質(zhì)量,，促使青年教師專業(yè)水平的提高，我園于20xx年4月20開展了“青春之杯”聽評課活動,，此次通過年級組初選共推出8位青年教師參加,，下面就這次活動做一個總結：

通過這次活動，可以看出我們的老師,，在不同的程度上,，有了一定的進步，但是沒有達到預期的效果,，本次活動評出了一節(jié)優(yōu)秀活動課,。那就是馬燕妮老師的《傳送信息》活動課，活動內(nèi)容豐富,，幼兒參與性高,，教師在活動中善于引導孩子發(fā)現(xiàn)問題并學習解決問題。這里再次提出表揚,。

總體上說：教師上課的教態(tài)很好,，能和孩子融為一體，賀紅霞,、陶潔曉課件做的不錯等等,，但還有很多不足之處有待進一步改進。

1,、教師對教材的深度把握不夠,，也就是教材分析不透。

（1）對教材本身分析不到位,，不理解教材的含義,，教材想要干什么？

（2）對孩子的分析不到位,，對本班孩子已有的經(jīng)驗分析的不到位,，孩子對這個問題了解到什么程度教師心里沒有把握，所以活動課設計應結合本班孩子的實際情況做相應的調(diào)整.

（3）對教材的重難點把握不住,，一節(jié)課上下來,，自己都不知道講的是什么,，只注重形式，花樣多內(nèi)涵少,。部分年青教師準備的還不夠充分,，課堂教學的效率還很低。

2,、教師站位：活動中還不能切實的站在孩子的角度考慮問題,，如：幼兒坐位的擺放，是否考慮到孩子進出的方便,，小椅子的擺放是否需要等等,。同時，教師要加強對《綱要》,、《指南》的學習理解,，真正樹立起新觀點，以幼兒為主體,，以促進幼兒的發(fā)展為本,，如在活動中教具的提供，首先要考慮孩子的能力提供不同的操作材料,，讓每個孩子,，都能找到適合自己的操作材料，其次,，材料的提供方式上,，有些是可以事先放好的,，可在課前準備好,，不可以在事前擺放，應考慮好出現(xiàn)的方式方法,。教師的眼中要關注所有的孩子,，不要只關注部分孩子。

3,、問題的提出,，教師的提問要注意有效性、開放性,，從幾節(jié)活動課中我們可以看出,，我們的老師在備課中還沒有切實地從孩子的角度去思考，活動中提出的問題比較封閉,，有的問題在沒提出前,，答案先告訴了孩子，你想讓孩子怎么回答,，你的問題在活動中起到了怎樣的作用,，能否起到激發(fā)孩子參與的積極性,，這些都是需要引起我們教師思考的問題。

4,、教師的回應策略：教師回應不等于重復孩子的語言,，特別是不要重復孩子的錯誤語言，教師在隨機提問和隨機引導方面應加強學習和鍛煉,，在總結性的語言中,，要在孩子回答的基礎上進行拓展延伸，使孩子的語言和原有經(jīng)驗得到提升,。

5,、情境創(chuàng)設的生活性?；顒舆^程情景的創(chuàng)設要結合幼兒已有的生活經(jīng)驗,，陶行知曾說：生活即教育，所以說我們的教育教學離不開生活,。

6,、在活動過程中，有的教師講解時間過多,，導致孩子的參與性相對偏少,；有的啟發(fā)性相對不夠，灌輸?shù)暮圹E比較明顯,。在活動中還沒有充分體現(xiàn)出《綱要》,、《指南》精神，即教師的主導作用,，孩子在活動中的主體性,。在活動中還沒有充分調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性,。

7,、教師的知識面，教師的知識點掌握得不準確,，知識面不夠豐富,，希望老師們在備課中對于把握不住的知識點，應該好好的查一下相關工具書,。

二

1,、要及時注重研究課程標準和教材，教材是我們教學中的主要參考,，我們既要充分學習,、研究、利用教材，但不能局限于教材,，要做教材的研究和開發(fā)者,，不做教材的單純使用者。

2,、要注重研究孩子,，孩子是我們教學的對象，也是我們教學的主體,，以孩子為中心,，我們要研究孩子、了解孩子,、熟悉孩子,，這樣在教學中我們才能夠做到心中有數(shù)、分層管理,、因材施教,，整體提高教學質(zhì)量。

3,、要注重研究教學,，也就是教學方法和教育技術，這是課程標準和教材與孩子之間的橋梁,，也正是老師的作用所在,，良好的教學方法和教育技術可以促使孩子的快速成長，起到事半而功倍的效果,。

4,、有效教學理念有待增強。教師要認真學習《綱要》和《指南》,，扎實做到把有效教學要求貫穿于教育教學過程中,，切實把理論與實踐結合起來，要帶著新的教學理念：以生為本去研究去實踐,。教師的教學方式要有轉(zhuǎn)變,。老師們在教學過程中要學會能以孩子為主體,，重視孩子學習積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā),；在教學中應注意引導孩子參與到活動過程之中，注重孩子的個性發(fā)展,，

5,、希望老師們認真研讀陶行知的“六個解放”，解放兒童的頭腦,，使他們能想,；解放孩子的雙手，使他們能做；解放孩子的眼睛,，使他們能看,；解放孩子的嘴，使他們能談,；解放孩子的空間,，使他們能到大自然大社會中取得更豐富的學問；解放他們的時間,，不把他們的功課填滿,。

總之，這次青春之杯評比活動雖然結束,，但是,，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號，希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今后奮斗的一個新起點,，不斷努力優(yōu)化課堂教學,，提高專業(yè)水平，提高教學質(zhì)量,。

聽評課活動總結反思 聽評課活動總結美篇篇三

臺安縣教育局組織的臺安縣中小學校長,、分管教學的副校長、教導主任聽課,、評課活動在教育局組織下,，在教師進修學校教研員的配合下，在各初中校長的積極努力下,，在各點校大力支持下圓滿結束,。

這次領導聽評課，中學組于20xx年11月16日開始,，11月27日結束,，歷時5天。共設5個點校,，分別是臺安三中,、黃沙初中、西佛初中,、桑林初中,、新臺初中。本次活動共有54名領導參加聽評課,，授課教師10人,。

本次是一次“評課評比”活動，所有領導,，分為文,、理科兩組,，先由點校選擇優(yōu)秀教師作課，領導聽課并寫聽課記錄,，然后給15分鐘時間整理聽課筆記并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語,，再按抽簽順序進行評課，接下來相關教研員針對評課領導的評比情況進行點評并作量化打分,，最后由縣局領導評點總結,。

本次領導聽評課活動，是縣教育局強化中小學領導教學管理能力的一項新舉措,，在了解各初中校長,、業(yè)務副校長、教導主任業(yè)務素質(zhì)的同時,，也為學校之間的業(yè)務交流搭建了一個平臺,，鍛煉了有關領導的教學評價能力，提升了有關教學領導的聽評課水平,。通過本次領導聽評課活動,，我們也切身地體會到了這些情況。各位領導在聽評課方面作了展示,，通過對教學案例典型解剖,，了解了各位領導的業(yè)務素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我縣各學科的“本土專家”,。

1,、加強領導的組織力度，保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試,，為了更好地完成任務,，縣教育局加強了活動的組織，先是教育局的有關領導與教師進修學校的校長進行溝通,，研究開展這次活動的具體方案,，然后召開了“臺安縣中小學領導聽評課評比”動員大會，中小學各校有關領導和教師進修學校的有關教研員參加了大會,，會上教育局賈科長詳細地講述了活動的具體辦法,，張武之副局長提出了具體要求。在活動中,，張武之副局長和賈科長親自參與,，全程跟蹤組織評比。這足以說明縣教育局的領導對本次活動的重視,。因此,，本次活動進行得順利,，圓滿地完成了預期要求,，效果很好。

2、展示了參評領導的風采,，提升了他們聽評課的水平

本次領導聽評課活動,，開創(chuàng)了我縣教研活動的新局面，是教研活動的新形式,，是教研工作的新舉措,。通過領導聽評課這個新的教研平臺，各位參評領導充分地展示了自身的風采,，促進了他們的進步,。

本次聽評課活動總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評課領導有：理科組是：富家張偉,、三中張野,、高力董志強；文科組是：新開高艷紅,、洪家許麗那,、大張胡秀娟等。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面：⑴體現(xiàn)新理念,。大多數(shù)聽評課領導在評課中能體現(xiàn)新課改的理念,，認真把握新課改中評課的標準和特點。

⑵有針對性,。大多數(shù)聽評課領導能針對授課教師所講的內(nèi)容,，目標達成、學生能力培養(yǎng),、教材的使用,、教學方式、學習方法,、教學素養(yǎng),、教學效果、教學特點等,，進行全面深入的分析,，抓住了重點、說到了關鍵,、評到了點子上,，評出了教學的教學風格。

⑶做到科學評價,。大多數(shù)教師能客觀公正的評價所聽教師講的課,，不夸大，實事求是,，優(yōu)點估的足,，缺點找的準,，點評的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點,，又指出不足并指出有操作性的意見和建議,。

⑷著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)領導能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學行為,，去評價教師對教材內(nèi)容的理解,，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對教師對新課改的理解作出明確的定位,，使教師明確了努力的方向,，充分體現(xiàn)了激勵性與問題性相結合。

⑸體現(xiàn)了教學的領導角色,。大多數(shù)領導能確認并找到新課改中教學領導聽評課角色的定位,，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學理論、實踐經(jīng)驗,，對所聽學科內(nèi)容了解,、感悟充分，體現(xiàn)了領導的指導,、引領作用,。

⑹關注了教師對學生參與課堂學習過程的積極性的調(diào)動。絕大多數(shù)聽評課領導能在評課時注重教師在組織課堂教學中,，是否把學生放在了“主體”的位置,，看教師是否真正調(diào)動了學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，注重了學生參與學習過程中實踐能力的培養(yǎng)的評價,。

⑺體現(xiàn)規(guī)律性與個性的結合。大多數(shù)領導能結合本學科全面系統(tǒng)地考察課堂教學活動,，能按聽評課標準評價出具有規(guī)律性結論,，又能評價出教師課堂教學特點。

中學各點校在承擔本次領導聽評課的工作中積極主動,，抓得實,。如準備了簽到簿，領導聽評課記錄,。桑林中學由于多媒體在教學樓外的平房里,，天氣冷，提前生了爐子,，使教室暖融融,。更值得表揚的是西佛初中，準備工作更具體,，給每位聽課人準備了一個檔案袋,，里邊除了有聽課記錄,，還有被聽學科的教科書和聽課的平面圖。這說明領導是個有心人,，充分重視這次聽評課活動,。

1,、聽評課領導的“聽課記錄”的問題,。

（1）“課堂紀實”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者,、有的沒寫年級,、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題,。這是不應該的,。

（2）“課堂紀實”欠詳實。有些領導的紀實內(nèi)容記錄得不全,，簡單,、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號,，看著亂,，缺少層次性。

（3）“課堂記實”的“點評”,，有些領導點評的少,，不到位，有的沒有點評,，寫的是“綜合評語”的內(nèi)容,。沒有明白“點評”是什么意思。

（4）“綜合評語”有的簡單,，有的優(yōu)點多,，缺點少，有的沒有建議,。

（5）有的書寫比較亂,。

2、聽評課領導的“評課”存在問題

（1）有些領導對評課的學科有局限性,，有關教學環(huán)節(jié),、教師素質(zhì)點出來了，對本學科的教材,、教法評得不到位,。

（2）有些領導對評課的標準把握的不夠好，有的對課的優(yōu)點評得多,，對課的不足評得少,。有些時候,，對缺點更應剖析。（3）有些領導評課時缺乏針對性,，無論是點評,，還是“綜合性評語”都針對性不強，有些不足,，也說成了優(yōu)點,。

（4）有些領導評課時，套話連篇,，結合本課內(nèi)容評價的過少,，有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評語，怎能符合本節(jié)課的評價呢,？

（5）有些領導的評語只有優(yōu)點和缺點的內(nèi)容,，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法,。

（6）有些領導的評課缺少指導性,。評課缺少深度，分析膚淺,，面面俱到,，但沒能評價出教師課堂教學的特點。

（7）有些領導沒有在規(guī)定的地點寫綜合評語,，有些領導寫的很詳,，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到,，明顯是事先寫好的,，偷梁換柱了。（8）有些領導寫“綜合評語”時,，不是自己獨立進行點評,，而是看事先準備好的有關評語，套話連篇,，不切實際,。

（1）本次活動雖然結束了，但有關領導還要進一步加強學習,，正確領會新課改的精髓,，武裝自己的頭腦。

（2）要以本次聽評課為契機,，各位領導要在各自的工作崗位上經(jīng)常聽評課,，指導本校的教學工作。

（3）各位領導要加強對各學科涉獵，提高教學指導的能力,。

聽評課活動總結反思 聽評課活動總結美篇篇四

根據(jù)教育體育局工作的具體安排,，我校的全體教師參與了聽課、評課活動,。學校高度重視,、認真組織引領。授課教師精心準備,，使得聽課評課活動收到了很好的效果,。總結如下：

首先,，此次聽評課活動充分調(diào)動了教師的積極性,，發(fā)揮了教師在課堂教學中的真是水平,，同時也增強了教師比拼精神,。

其次，加強了備課組的凝聚力和團結精神,。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒,，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助,。

第三，教師在評課方面,。評課的過程是互相促進,、互相提高的過程，老師們開誠布公,、認真細致的評課,，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛,。

第四,，調(diào)動教師積極反思。有人說過,，沒有反思的教學是難以提高的,。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思,，抓住亮點,，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤,，以不斷提高自己的教學水平,。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位,。

第五,，教師工作積極進取的精神,。有的老師在評完課后，除了主動反思,，還要求組長甚至其他老師去聽自己的課,，給自己提出問題。這種精神是非?？少F的

1,、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學任務,、學生從這節(jié)課掌握什么知識,？小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào),、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握,、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維,，什么樣的例子可以舉一反三,，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少,，課下需要多長的時間來復習鞏固,。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢,。 首先教師精神面貌很好,，講課有激情，普通話規(guī)范,。第二,，充分調(diào)動學生積極性和主動性，在教學過程中,，充分讓學生說,，讓學生想，學生動手,。能就地取材制作教具,，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育,，做到了文道結合,。板書也規(guī)范工整。 這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課,。

2,、課堂設計精、結構巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此,。生動的導語,、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪,、富有節(jié)奏感的設計,、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置,，會引起學生極大的學習興趣,，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果,。比如,，數(shù)學課，環(huán)環(huán)相扣,，節(jié)奏緊湊,，張弛有度，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來,，學生的思維非?；钴S,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識,。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能,，學生真正成為了學習的主人,。

3、課堂氣氛活躍

教學方法靈活,、課堂氣氛活躍,，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍,。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維,，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,，師生之間有平 等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威,，老師不能對學生隨意呼來喝去,，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望,，尊重學生由不知到知之的過程,，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來,。只有以尊重學生為前提,，才能達到課堂氣氛的和諧。

4,、課堂教學充滿趣味,、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景,。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘,。關于課堂語言,，比如聲音清晰,，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的 抑揚頓挫吸引學生,，充分調(diào)動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中,。她語言有感染力,，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力,，對學生的評價有說服力,。

1、態(tài)度問題

一是自以為是,，不虛心學習,。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起,，認為自己的教學無懈可擊,，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度,，我行我素,，即使別人提出自身的問題，也不加改正,。

二是對教學不夠重視,，工作不認真所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)的隨意,，教學內(nèi)容的隨意,，教學語言的隨意，課堂語言像聊天,。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,，但也要引起我們老師們的重視,。

2、教學思想和教學理念問題

我們的許多老師唯我獨尊,，在學生面前充當著權威的角色,。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”,，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務,，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”,，教學的過程實際上是老師引導學生,、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準確的說法應該是今天我們來學習）下面我來“提問”一下,，（準確的說應該是下面我們共同復習）

二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上,，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人,，課堂語言生硬,，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛,，全然不顧是否傷了學生的自尊,，“昨天怎么說的，怎么就記不住”,，“你是怎么學習的,，帶腦子來了么”，“我今天很生氣,，提問了三個同學都回答不上來,，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上,，師生平等的觀念蕩然無存。

三是表現(xiàn)在對問題的處理上,。對學生的疑問置之不理,，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實,，老師不是全知全能,，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多,，所以在學生面前坦誠自己的不足,，只能讓學生更尊重我們。

3,、課堂設計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置,，像老農(nóng)鋤地,，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務,，缺乏對學生的啟發(fā),，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識,，課堂效率低下,。這樣的課基本上談不上什么教學藝術。

4,、胡子眉毛一起抓

沒有重點難點之分,，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了,，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了,，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長,，學習效率卻非常的低,。

5、課堂語言問題

表現(xiàn)在兩個方面,，一個是用語問題,，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話,，老師要對自己說出的每一句話負責任,。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么,，用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識,，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天,，沒有抑揚頓挫,，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊,。另外有些老師講課帶著明顯的方言,，這是不符合課堂教學要求的。

6,、板書設計問題,。

有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒,，沒有條理,，沒有 章法；有的老師書寫實在不敢恭維,，字跡潦草,，書寫不規(guī)范,。

聽評課活動總結反思 聽評課活動總結美篇篇五

自20xx年xx月xx日起，我校開展了為期兩個月,，涉及8個學科72位老師的隨堂課聽評課活動,，現(xiàn)將本次活動中表現(xiàn)出的優(yōu)點、成績以及有待改進的問題進行總結,，與各位老師共勉,。

從課堂教學的過程和效果來看，我校一線老師具備良好的學科素養(yǎng)和業(yè)務能力,，教學態(tài)度認真,，有很多好的經(jīng)驗值得總結推廣，希望老師們能多看到自己的長處和優(yōu)點,，在課堂教學,、教研活動中表現(xiàn)出更多的自信。這里,，對老師們的課堂教學提出幾點要求：

1,、各學科教師都有責任關注學生習慣的培養(yǎng)，要求學生寫字要做到三個一,，即“一尺一寸一拳頭”,，讀書時要拿起課本，坐下時屁股占據(jù)椅子面的前二分之一,，椅子擺放的位置不能影響起立,，站起回答問題時身體站直，到臺前匯報更要態(tài)度大方,，聲音響亮,。

2、班班通等電子設備的使用要更加熟練,，不要因操作不當占用課堂上寶貴的教學時間,。網(wǎng)上的課件要根據(jù)自己班級的實際情況進行修改，不能生搬硬套,。

3,、低年級的任課教師要學習使用簡潔有效的指令組織課堂，對各種課堂常規(guī)活動進行必要的訓練,，使學生能自覺自動完成各種活動（如開火車、小組匯報,、停筆聽講等）,，節(jié)約課堂上的寶貴時間。

4,、個別老師的粉筆字,、普通話水平還有待提高,，要為學生做表率，自己首先要過關,。除語文學科外,，其他學科教師不注意板書設計，或者沒有板書,，或者板書條理混亂,，在備課時一定要提前考慮到。

課堂上,，絕大多數(shù)老師都能認真做好課前準備,，充分利用電子白板，或使用班班通網(wǎng)絡資源,，或使用自制課件,，各種文字材料、圖片,、音頻視頻資源的恰當使用使課堂充滿樂趣和活力,。如冉莉老師的英語課，學生通過課件中的連連看,、聽錄音選圖片等游戲鞏固對單詞的掌握,，學生參與積極性很高。

有的老師使用生活中的物品為學生創(chuàng)設情境,，提供練習的素材,，如張建珍老師的英語課，把教材中出現(xiàn)的各種玩具拿到教室中,，既有助于學生很快地掌握抽象的單詞,，又可以讓學生邊表演邊練習對話交流，一舉兩得,。

還有的老師自己動手制作教具,，如郭豫老師制作的動物折紙、錢麗麗老師繪制的彩墨魚,，給學生做出了很好的示范作用,，還能成為激勵學生的獎品，深受學生的喜愛,。

教學是個性化的工作,，教師在實施教學活動時要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，對教材選用的教學內(nèi)容可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)貏h減和調(diào)整,。比如三年級語文《檢閱》這篇課文內(nèi)容就不夠真實,，老師可以另行補充描寫兒童童年生活的文章供學生閱讀。很多老師還是嚴格按照教材的編排方式進行教學,，能對教材進行重新整合,、深入挖掘的還比較少,。

很多教師在教學中能創(chuàng)造性地選取生活化素材，創(chuàng)設學生喜聞樂見的問題情境,。如吳雪磊老師的體育課,，結合雅安地震事件進行障礙跑練習，學生無形中受到了團結互助的思想教育,；王偉華老師的數(shù)學課,，創(chuàng)設了師生投籃比賽的情境，激發(fā)起學生探究的欲望,，一步步地揭示出平均數(shù)的意義,；荊迎佳老師的音樂課，設置到音樂小屋做客的情境,，用過關的形式突破教學難點,，學生學得很開心。

課堂上,，評價能起到激勵,、導向的作用。聽課過程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師進行教學評價時存在一些問題,，需引起注意：

1、教師的評價除了關注結果,，還要關注到學生學習的態(tài)度和習慣,。

2、教師的評價要具有針對性,，不但告訴學生做得好或不好,，還要指出好在哪里或問題在哪里，讓所有的學生都知道該向哪個方向去努力,。

3,、對具有爭議的問題或?qū)W生一時難以掌握的部分，教師可通過延時評價給學生留出充足的時間去自己思考,、判斷,。

4、教師對學生的進步要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的關注,，表揚的方式可多樣,，如加分、發(fā)貼畫,、鼓掌等,。針對不同年齡的學生采用的方法可以有所區(qū)別，焦淑美老師對具有平等,、獨立意識的六年級學生采用擊掌,、握手的方式表達認同，效果就很好,；而低年級的孩子對全班同學“棒,，棒，你真棒”的稱贊和豎起的大拇指就很受用,。

新課標提倡“自主,、合作、探究”的學習方式,，很多老師都能在課堂上組織學生進行小組合作,，如交流課前搜集的資料、相互檢查學習內(nèi)容的掌握情況,、合作練習對話朗讀,、交流對問題的不同見解等等，這種學習方式能使每個學生都參與到學習活動中來,，力求使教學最大限度地面向每一個學生,。需要注意的是，課堂上要留給學生充足的合作學習時間,，不能蜻蜓點水做做樣子,；教師對于合作過程要進行指導，對合作效果要有所評價,，有意識地培養(yǎng)學生的合作能力,。

從課堂上看，如何培養(yǎng)學生的探究能力還有待于老師們進一步研究,。學習新知識就不要害怕學生犯錯,，錯了也不要急著告訴學生答案，有些問題可以提前布置下去讓學生試著做一做,，也可以留待課后讓學生有時間好好想想,。題目剛打出來就要學生說答案，一個學生說出答案就認為全體學生都已經(jīng)掌握,，這樣的教學難免會讓差生越來越多,。

聽評課活動總結反思 聽評課活動總結美篇篇六

四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活動。本次活動語文教研組共展示了三節(jié)示范課,，由張二妞,、馬妍、翟二妮三位老師分別做課,。這三節(jié)隨堂課基本上都收到了較好的效果,，得到了全體聽課教師的好評。尤其令人欣喜的是，這之前教師對課文進行了較好的鉆研,，年輕教師沒有在新課程實施的背景下盲目趕時髦,，展現(xiàn)在老師們面前的還是樸實的語文課。綜合評述如下：

第一堂是張二妞老師的專題復習課《古詩詞鑒賞》——這節(jié)課：能由淺入深的引出復習內(nèi)容,，復習程序符合學生的認知規(guī)律,；教師的詩歌積累較為豐富，語言表達較好,，能準確地向?qū)W生講授知識,；是一堂較好的詩歌理論指導科。

第二堂是馬妍老師的古文復習課《愛蓮說》——這節(jié)課：給學生搭建了一個充分展示自己個性的舞臺,，形式較新穎,。課堂上，學生對課文進行深入的解讀,，提出了見解比較深刻的問題,，并由學生回答；體現(xiàn)出老師對學生的個性的尊重,，和對學生創(chuàng)新的鼓勵,。

充分突現(xiàn)出學生的主體地位。課堂上學生的精彩發(fā)言,，證明學生已經(jīng)成為了真正的主角,，體現(xiàn)讀者與作者的直接對話，而老師僅僅是組織者,、指導者和主持人,。從結構安排上看，時間分配較合理,，密度適中,，模塊之間的過渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣,。

第三堂是翟二妮老師做的專題復習課《說明文的閱讀》,。

這節(jié)課：能夠充分發(fā)揮學校優(yōu)勢，用好網(wǎng)絡,、電腦,、背投，在語文課堂與信息技術的整合點上,，注重挖掘課程資源,，根據(jù)學生的實際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材,，使容量很大的復習課堂可以在有限的時間里完成,，使看上去不容易教學的內(nèi)容，變得一目了然，實現(xiàn)了課堂,、書本教學的拓展,，更好地完成了教學任務。

總之,，這三節(jié)課都是比較扎實,、常態(tài)、有意義,、有效率的課，充實,、豐實,、有內(nèi)容、有生成性的課,，給人以啟迪,。

但是一堂好課應該是真實的課，也就是有缺憾的課,。參與聽評課的語文教研組老師們,，不僅客觀、公正地對幾節(jié)課的優(yōu)點給予了充分肯定,，而且指出了這幾節(jié)課的遺憾,、不足之處。

大家都認為復習課應該是——

理論知識與實踐練習相結合的課,，講練結合,，趁熱打鐵及時練習。

目標,、重點應該明確,、具體、大小適中,。不宜目標太大,，這樣學生會抓不住重點，導致課堂效率低下,；也不宜太小,，這樣在有限而緊張的復習時間里可能會完不成復習任務。

可適當利用多媒體,，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,，將繁多的復習內(nèi)容更及時、更充分,、更形象地展示在學生面前,，加深理解。

課堂上留給學生思考問題、解讀文本的時間要充足,。

課堂上要有寧靜的時間,，學生自主學習時需要一份寧靜，傾聽時需要一份寧靜,，缺少了沉思的語文課堂不能說是完美的課堂,。

課堂上教師預設的不要太多，不要讓學生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中,，對于課堂中學生碰撞出來的思維火化,，教師要及時的把握住，并使之得以充分燃燒,。

“將課堂還給學生”——課堂上要充分發(fā)揮學生的積極性,，張揚個性，展示學生的主體地位,，教師要起到組織者,、指導者、主持人的作用,。

一堂好課的標準就是：教師手中有教材,，心中有學生，設計教案立足于學生“學”,，走進課堂發(fā)動學生“學”,，打開課本組織學生“學”，遇到障礙指導學生“學”,，一句話：導學助讀,，使學生真正成為學習的主人。

通過這次聽評課活動的開展,，我們不僅看到了復習階段教學的不足,、紕漏之處，而且對于語文復習課該怎樣上進行了探討,、提出了許多建設性的意見,，并且對初三復習階段語文教學的方向進行了探討，應該說是一次比較扎實,、有效,、真實的教研活動。

聽評課活動總結反思 聽評課活動總結美篇篇七

10到11月份為我校的教學教研活動月,，為提高我校教師的教育教研水平,，提升我校教育教學的質(zhì)量，這次活動的宗旨是“實踐課改理念,，打造高效課堂,，推出名師”,。本次我組共有3位上了公開課，進行了一次集體評課活動?，F(xiàn)將活動總結如下：

我校在每學期都要搞至少一次關于課程領域的教育教研活動,，通過活動加深老師們對本學科教學的理解，提高認識,；通過現(xiàn)場觀摩和實際交流來更新原有的教育教學觀念,，提煉更好更有效的教學方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學是很嚴謹?shù)?，感覺上就很枯燥,，其實歷史教學很有趣，它可以通過各種方式方法來完成,，通過此次活動,，對老師的評價有以下幾點：

首先是在教學方面，老教師的經(jīng)驗很明顯的體現(xiàn)出來,，對教材的知識點抓得比較準，課堂把握游刃有余,。例如：宋楊老師雖然倉促間進教室,，但毫不慌張，雖然沒有電腦,，用其他老師電腦做出的課件簡單但很實用,。課堂思路清晰，過度自然,，通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學生思維吸引在課堂上,。趙光慧老師課堂講的很細致，對課堂知識講的面面俱到,，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密,。年輕教師雖然對教材的認識還沒有達到一定的深度，對于活動的環(huán)節(jié)的銜接,、重點難點的掌控還不是很準,，但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見的，例如：吳世奇老師敢于讓學生大膽思考,。第二是此次活動的參與意識方面,，在聽評課的過程中，有的老師節(jié)節(jié)不落,，始終在認真的聽和評,。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經(jīng)驗的老教師上課,，我想都有不同的收獲,。而有的老師卻很少參加,，評課時有的老師不愿指出不足，不是很認真,，其實給別人的課提意見是很容易的事情,，是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比較,，取長補短,。對于聽評課的這兩種態(tài)度其實也代表了每個老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。

通過這次公開課,，發(fā)現(xiàn)以下的問題：

（1）個別教師目前教學的思路還不明確,，對如何由簡到繁、由易到難,、層層鋪墊來構思活動海不明卻,，體現(xiàn)在課件的設計上，和授課的具體操作中,。

（2）對于教材的研究不透徹,，前后沒有相應的銜接，這一點有教材方面的問題,，更多的是對于知識的前沿和后續(xù)沒有準備,，缺少設計。

（4）缺少研究的欲望,，每個教師在上完課之后,，很少有認認真真的總結活動的過程，重新來寫一下教案的,，已經(jīng)布了,，但是完成者甚少,。研究不是說每次都組織大家一起來做，已經(jīng)有了很好的建議和意見,，就需要個人的內(nèi)化和反思,，如果沒有這個,，教師就無法實現(xiàn)自我成長，就不會真正的進步,。

最后,，說一下關于政史地的課時的問題，對于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時,，政史地老師有很大意見的,。就我個人來看,，單純從“六認真”角度，政史地工作量還是很大的,。

聽評課活動總結反思 聽評課活動總結美篇篇八

本次活動,，可以看作是本學期工作的縮影。這一學期我們語文教研組主要在上課評課兩方面工作下了一定的工夫,。課堂教學是主渠道主陣地,，是教學教研工作的重中之重，課程改革的主陣地主要在課堂教學中,，因而我們非常重視課堂教學的研究,。扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,，更是培養(yǎng),，提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地,。

九月是本學期第一個教學月,，我們首先迎來了教研室老師來校視導，語文組三位老師參與了上課,，其余老師分別在本年級段聽課,，課后上課、聽課老師都聆聽了教研員的評課指導,。老師們反映收益良多。十月份學校的一線教師研究課活動也是我們語文教研組得第一輪研究課,，全體語文老師,，包括于主任，共七人參加,。做課之前,，召開了針對這輪課的教研會，要求老師們結合九月視導課活動,，根據(jù)教研員的指點,，改正問題,，發(fā)揚長處，精心備課,，夯實訓練,，體現(xiàn)語文味，并以張虎泉老師視導課為例,，指導老師們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂,，提高學生語文素養(yǎng)。這輪課結束,，一年二班,，三年級，六年級的語文課可圈可點,，而其余的四節(jié)課問題仍較多,，尚待改進。于是,，十一月份的教研課就確定為這四節(jié)課的執(zhí)教老師完成,，主要目的是針對十月份出現(xiàn)的問題加以整改。老師們虛心接受意見,，并加強同學段老師間的研究,。結果，四節(jié)課都取得了不同程度的進步,，孫婧,、張虎泉老師的課亮點頻現(xiàn)，獲得了聽課領導老師的一致好評,，劉華老師的課也有了大幅度的提高,，閆軍老師的課，雖然在設計上,，還有待商榷,，但他大膽構思、勇于實踐,，并且終于將小組合作的形式,，在經(jīng)過一段時間的訓練后，呈現(xiàn)在課堂上,。十二月二十三日,，賈永為老師，于洪波老師和我又將蘇教版三年級的一篇課文三個課時,，呈現(xiàn)在全校老師面前,，反映出了語文組的風貌，也充分體現(xiàn)了我校的辦學理念,，為學生的成長奠基,，為教師的發(fā)展引路,。

我們認為，僅僅上好課是不夠的,，評課也是一名教師的基本素質(zhì),，因此，這學期我教研組也把如何評課作為一項重點工作,。所謂評課,，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋,。具體地說：是指評者對照課堂教學目標,，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。在當前新課程改革的背景下,，客觀,、公正、科學地評價課堂教學,，對探討課堂教學規(guī)律,、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展,、促進教師專業(yè)成長,、深化課程改革有著十分重要的意義。評課有利于促進教師轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念,，確立課改新理念；有利于幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗,，形成教學風格,，提高教育教學水平；有利于信息的及時反饋,、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學的積極性和主動性,。但是,，以往老師們的評課毫無章法，似散兵游勇般,，缺乏規(guī)范,，雖有所調(diào)整，但仍不盡如人意,。評課,，不僅要評價課堂內(nèi)容，還需要明確評價這些方面的依據(jù)與標準,，用這些依據(jù)和標準與課堂的有關情況相比較,，從而作出判斷,，分析原因或意義，提出建議,。

第一輪的研究課評課,，我們就杜絕了老師們評課的隨意性，在嚴格規(guī)定時間的基礎上,，要求老師們依據(jù)評課標準或者教學理論評課,，有理論指導實踐再由實踐來驗證理論，收到了比較好的效果,。十一月份,，我們對評課進一步加以規(guī)范，制訂了一份頗具操作性的評課表,，做課前一周將這份評課表交給老師,，并講清目的要求，老師們帶著任務聽課,，從而具有明確的指向性,。（展示評課表）評課時，以這份表為依據(jù)來談,。然后,，分別把這些表交給相應的授課老師，授課老師再認真研讀,，有疑義再和評課老師交流,，這樣評課表和面對面評課相結合，使評課活動得以延伸而更具時效性,。

無論是做課還是評課,，我們都把四個月的活動，串成串,，連成線,，做了改改了再做，不打無準備之仗,，不做無效勞動,，因而就能不斷改進不斷提高。

“不積跬步,，無以至千里,。不積小流，無以成江河,?！苯裉煳覀円徊揭粋€腳印兒，踏踏實實的走好每一步，明天我們就能鵬程萬里,，一覽眾山小,。

聽評課活動總結反思 聽評課活動總結美篇篇九

今天下午第一節(jié)，備課組的各位老師聽了我的《2.3絕對值》一節(jié),，自己感覺講得很不好,，下課后備課組的老師們對我的課進行了評課活動，老師們指出了我的很多問題,，現(xiàn)總結如下：

（1）討論互為相反數(shù)特點時,，闡述為符號不同，數(shù)字相同,，但數(shù)字與數(shù)之間的區(qū)分有太多不明確,，應按課本呈現(xiàn)的形式講只有符號不同。

（2）概念理解這一環(huán)節(jié),，利用判斷題總結相反數(shù)的三種不同表述方式時,，應用正確的判斷題，否則容易引起學生誤解,。

（3）想一想中,，|a|有什么含義，這個問題太抽象,，學生不能明確意思,，可以在數(shù)軸上討論。當堂檢測中,，用字母代替數(shù)超出了學生的理解范圍,，學生不容易接受。

（4）整個教學過程太快,，講完一個內(nèi)容時沒有給學生再思考,，再深化；訓練時沒有給學生足夠的時間去思考,，去表達,，去動手寫，將所講內(nèi)容融入自己的知識結構,。當堂檢測時,，應讓學生做完后，再口答統(tǒng)一答案,。

（5）例題應只出示一個范例，更多地讓學生根據(jù)范例去實際做,。

（6）提問時應根據(jù)問題難易程度,，提問不同層次的學生，讓全體學生參與到課堂中，使更多的學生理解所學內(nèi)容,。

（7）學生練習時,，應深入學生中間觀察他們的學習情況，并根據(jù)情況及時作出評價,，課堂回答時也要給學生一個明確的反饋,。很多問題如果學生出現(xiàn)了分歧，應該讓學生自主討論形成統(tǒng)一正確的答案,。

總之,，這節(jié)課中出現(xiàn)了很多問題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心,，從自己的角度主觀地判斷學生的知識水平,，不能以學生真正的知識為基本出發(fā)點，在今后的教學中,，我會認真改正,，避免這些問題再次出現(xiàn)。

聽評課活動總結反思 聽評課活動總結美篇篇十

聽了王老師這節(jié)課,，我來談談自己的一些看法,。

先來說一說目標，王老師定的目標是1,、能用不同的方式打開食物的包裝或外殼,。2、提高動手能力,，鍛煉手部肌肉,。從整個活動上看，幼兒基本達到了教師制定的目標,，同時我們也都能感覺到孩子的參與性,、積極性是非常高的，從中得到了快樂,。因為孩子們的天性看到吃就會很感興趣,。

接著來說說教學過程，王老師首先創(chuàng)設了一個情景,，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力,，從而利用幼兒對變魔術的喜愛，激發(fā),、調(diào)動了幼兒情緒,。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來（教師教咒語）,，每位幼兒都拿到東西之后,，讓幼兒嘗試打開來嘗一嘗。

接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學習的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣,。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動手操作,，在于材料的相互作用過程中進行探究學習,，王老師能關注個別能力較弱的幼兒，通過耐心引導,，幫助幼兒掌握基本常識,。最后王老師采用的是交流的方法，先個別幼兒交流,，再讓全體幼兒進行交流,。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,。

接著我想來說說這次活動中存在的一些細節(jié)方面,。

王老師上課非常有激情，所以也帶動了孩子們對這個活動的熱情,，但是我覺得你一直是跟著自己走,，沒有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰,，現(xiàn)在是這一步驟,，接著又是哪個環(huán)節(jié)，但就像趕場子一樣,，雖然每個環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過了,，但都是匆匆忙忙，你把你要說的說好了就直接進入下個環(huán)節(jié),，而給孩子說的機會很少,，孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上，你已經(jīng)在講解第二個環(huán)節(jié)了,，所以在打開物品這一部分中孩子的主動性體現(xiàn)的不是很好,。

以上是我個人的一點看法，希望我們大家在這樣一個活動過程中不斷的學習,、不斷的提高,，不斷的創(chuàng)新。

聽評課活動總結反思 聽評課活動總結美篇篇十一

為貫徹落實縣,、鄉(xiāng)《關于進一步落實教學常規(guī)的意見》,，我校于近期舉行了“教學常規(guī)落實管理活動月”活動,，教務處制定了詳細可行的方案，每項活動都有周密的安排和部署,，主要圍繞備課、上課,、作業(yè)等環(huán)節(jié)搞了5項活動,，即：各類計劃的制定與審查；學習教育教學理論,；校級優(yōu)質(zhì)課評選,；教師備課展覽；學生作業(yè)展評等活動,。通過各項活動的開展,，在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理，加強了教師間的相互學習和合作,，提高了學生的學習積極性,，基本上收到了預期效果。但是在各項活動中都不同程度的存在許多缺點和不足,，現(xiàn)總結如下：

優(yōu)點：絕大部分老師制定的計劃勻能做到內(nèi)容詳細,，項目齊全，措施得力具體,，可操作性強,，能根據(jù)班級實際情況分析學情，研究教情,，做到了有的放矢,。

自布置任務后，各位老師均積極投入到教育理論學習的活動過程中,，他們有的看教學設計,、有的學教育名著、有的研教學教法,，記錄筆記達5000字,，真是不以樂乎。

在這5項活動中,，優(yōu)質(zhì)課評選活動相對來說教師比較重視,，活動質(zhì)量高，效果較好,。

優(yōu)點：所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點是注重啟發(fā)誘導,，

真正體現(xiàn)了教為主導、學為主體的原則,，比如：張莉,、王玉霞,、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認真準備了學案,，題目典型,，針對

性強，分類明確,，應用效果好,。

缺點：①挖掘教材深度不夠。

②和日常生活,、生產(chǎn)實際聯(lián)系少,，能力培養(yǎng)措施

不力。③教師講課時間過長,，學生練習時間少,，師生雙邊活動少。④有個別老師未參加聽課活動,。

優(yōu)點：教師上交備課及時,。

這些教師的備課書寫認真工整、內(nèi)容豐富充實,，教法學法具體實用,，環(huán)節(jié)齊全完整，注重練習題的篩選與設計,。其余教師的備課也可以,，以上這些教師較突出一些。

缺點：①個別教師沒有到位參觀學習,。

②到位學習的教師學習時間短,，隨便翻翻，只看

書寫,，不看內(nèi)容,，忽視了對教學法、練習題的備課學習,。在下一步的備課中一定要注重實效性,，尤其是要注重對練習題的篩選與設計，控制授課時間,，提高效率,。

優(yōu)點：①上交的學生作業(yè)書寫認真，答題規(guī)范,。作業(yè)量適中,，教師批改及時。②學生參觀時紀律良好,，態(tài)度端正,，學習認真,。

缺點：①大部分班級沒有按要求準時將作業(yè)交到教務處

②參觀學習時，大部分班級到位不夠及時,。③大部分班級上交的作業(yè)科目不全,，有的班級沒

按要求收齊所有同學的所有作業(yè)，導致各科作業(yè)學生不一致,，無法評比,。

總之，通過本次教學常規(guī)落實管理月活動,，基本上收到了預期效果，但是缺點和不足也很多,，在下一步的常規(guī)管理中要突出抓好以下方面：

1,、進一步加強教師的教育理論學習，提高教師的業(yè)務素質(zhì),。

2,、進一步調(diào)動班主任的工作積極性，在班級教學管理中加大檢查和監(jiān)督力度,。

3,、加強教師的學生管理意識和管理藝術，這是大面積提高教育教學質(zhì)量的關鍵,。

4,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強對學生的學法指導,。

聽評課活動總結反思 聽評課活動總結美篇篇十二

星期二第一節(jié)課,，是史地政組聽課，我講的是《法律維護我們的生命健康權》,，沒有更好的思路,，沒有更多的技巧，時刻想著課程標準強調(diào)“三疑三探”原則,，想讓學生參與進來,，能給學生更多的感受。

1,、導入時使用了一組關于生命的圖片,，學生熟悉的實例，很容易聯(lián)想到課堂內(nèi)容,，但萬事開頭難,，這讓我再一次認識到：課堂開始，氛圍的調(diào)控相當重要,，一個好的情緒奠定了整堂課的基礎,。

2,、選取了同學們熟悉、關注,、能夠引起共鳴的典型案例用為素材,，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護時”,，選用了狗咬小孩的事件,，因為接近生活，所以在課堂之上同學們在心靈里也受到了觸動,。在講到“提高自我保護意識,，掌握自我保護方法”時，我專門找了很多生活隱患的圖片,，都是學校學生身邊的圖片,，學生們很熟悉，也很有話說,，有了這些基礎,，同學們說出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學生受到了教育,。

3,、課件的使用上，我特別注意到了細節(jié)：字號的大小,、背景的顏色,，最起碼的要做到清晰明了。

4,、中間用到了一組牛人牛事圖片,，生活中常見的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔憂的安全隱患,。愉快的教育,，輕松的教育，相信還是能給學生們一點印象,。

說到不足之處,，如何讓小組的合作學習更有效，一直困擾著我,。這節(jié)課上,，開始進行的自主學習，學生先自己根據(jù)提綱勾畫重點內(nèi)容,，然后小組之間進行交流,，時間大約四五分鐘，此類簡單的交流似乎效果一般,，有和沒有其實區(qū)別不大,。課堂中間,，碰到需要討論的問題，學生的反應也相對比較強烈,，只是回答問題時,，更多時候由好學生代替了，往往只是那幾個人回答,，出了少數(shù)倒的現(xiàn)象,，這在學習的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學生的教學原則,。而最后,，在“增強自我保護意識，掌握自我保護方法,，提高自我保護能力”時,，學生的生活經(jīng)驗、是非觀念得到了強化,，使學生由課本理論上升到實踐，但是學生的回答基本是老師點名,，缺少學生強烈的自我參與意識,。如何激發(fā)學生的參與和思考熱情，如何將是很長久很迫切的任務,。還有一點,，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價,，這應該是一種智慧與機智的體現(xiàn),，教學功底與文化底蘊的融合，簡單的好與不好起不到作用,，需要更多的探索與嘗試,。培養(yǎng)學生的學習習慣與能力也是課堂教學中需要著力加強的，今后的課堂還應該注意精講多練,，給予學生具體的方法指導,，循序漸進的養(yǎng)成學習習慣，提高學習的能力,，做會學習的學生,。

這次聽評課活動給了我很大的啟發(fā)，最后我評上了優(yōu)秀教師,，出乎我的意料,，我想，如果認認真真的準備,，認認真真的上課,，課堂效果真的會達到意想不到的效果,，聽評課活動讓我潛移默化的學到了很多平時自己注意不到的細節(jié)知識。課堂,，應該是學生的課堂,，只有心中有學生，一切為了學生的發(fā)展,，主動傾聽學生的想法,，才能走進學生的心靈，為學生的發(fā)展奠定基礎,。

聽評課活動總結反思 聽評課活動總結美篇篇十三

這一學期,，我們學校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽評課活動。我們組的老師一早就選好課題,，認真?zhèn)湔n,，積極準備。全組老師積極參與,、興致很高,，在聽評課活動中，大家受益匪淺,。

下面是各位老師的評課總結,。

在聽課中，我組陳xx老師的《積的變化規(guī)律》一課,，上的非常精彩,，給各位老師留下了深刻的印象。

王x：陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實的隨堂課,，沒有過多的依賴課件,，沒有設置引人入勝的情境，把重點完全放在實際教學中,，直接用例題導入,，讓學生通過觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。

王x：陳老師的這節(jié)課直接樸實,，值得學習,。在教學中積極引導，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，認識規(guī)律,，說、練,、強化規(guī)律,，是一節(jié)很不錯的常態(tài)課。

于xx：陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡潔大方，各個環(huán)節(jié)設計全面完整學生學得很扎實,。

潘xx：陳老師上課扎扎實實,，注重課堂反饋，當學生對除和除以分辨不清時,，他給學生留足時間去思考,，及時將錯誤糾正。本節(jié)課從教學設計上來看,，層層深入,，從積的擴大到積的縮小以及歸納總結到拓展練習，讓學生經(jīng)歷了知識的形成過程,，設計較為合理,，讓學生徜徉在知識的海洋里。

樊xx：陳老師這節(jié)課教學過程清晰,，科學構建“研究問題-歸納規(guī)律-驗證規(guī)律”的教學主線,。教學目標明確，教學設計環(huán)環(huán)相扣,，學生的主體性和教師的主導性得到了很好的體現(xiàn),。

樊老師緊緊抓住知識與生活的緊密聯(lián)系，從學生熟知的我們的學校,、金明廣場,、龍亭公園去了解1公頃有多大；以我們的家鄉(xiāng)開封來初步感受1平方千米的大小,。讓學生從粗略的感知到細致的了解，加深對知識的認識和理解,。

本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動,，從生活中找，從身邊找,，還讓學生通過動手擺一擺,、拼一拼、畫一畫……這些動手操作活動,，讓學生加深對平行和垂直概念的理解,，讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提升自己的能力,。

這節(jié)課,，學生學習興趣濃厚，積極主動,，很好的體現(xiàn)了學生自主學習,，在自主探索與小組合作交流的過程中，知道數(shù)字與編碼在生活中的實際應用，掌握了數(shù)字與編碼的結構和含義,。教學活動中充分體現(xiàn)了目標活,、內(nèi)容活、方法活,、思維活“的四活”精神,。

這節(jié)課，潘老師落實貫穿小學數(shù)學新課標的基本教學理念,，精心設計學生的操作活動,，充分利多媒體教學手段，很好地調(diào)動了學生多鐘感官參與學習,，讓學生在生活中探索知識,，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學,。通過聽課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足,，使自己不斷學習進步。

于老師給學生創(chuàng)造寬松和諧的學習氣氛,，讓學生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成,，在改進量角器的同時也完善了量角的方法，特別注重知識的生成過程,。