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初三下冊化學(xué)教學(xué)反思簡短 九年級下化學(xué)教學(xué)反思篇一

首先,，兩個班的高分都太少,，80以上的一共才4人，而50分以下的人數(shù)太多,。這次考試的題目比較靈活,，要求學(xué)生在牢固掌握知識的同時能熟練運用知識解決問題。可實際考下來顯示出大部分學(xué)生對識記性的知識掌握的很差,，簡單的文字表達式的書寫竟成為失分的大頭,，說明學(xué)生課后的記憶工作沒有到位。這點責任在我,，作為一個新老師,，我缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生過于放松,，過于相信他們的自覺性,。布置的識記、默寫任務(wù)并沒有認真去盯著他們完成,。對于他們默寫中的錯誤也只要他們改一遍,，總以為錯過了他們就會有記性，下次能不錯,。事實證明,，除少數(shù)人之外大部分學(xué)生的惰性很強，不采取強硬措施他們就不放在心上,。在下階段的教學(xué)中要適當采取懲罰手段,，硬性逼他們記憶。

其次,，兩個班的女生考試情況令我很吃驚，一班20名女生12人不及格,；二班18名女生12人不及格,。剛開始學(xué)習(xí)的化學(xué)都是偏重于記憶的文式理科內(nèi)容，對于細心的女生來說,，不應(yīng)該出現(xiàn)這種狀況,。通過事后觀察發(fā)現(xiàn)，考試中問題較大的女生上課時普遍注意力不集中,，易開小差,。在今后的教學(xué)中要注意提高這部分人的上課效率，上課多提問,，激發(fā)他們的思維,。

最后，因為兩個班學(xué)生上課時特點不同,，要采取不同的授課方式,。一班的學(xué)生上課紀律易管，因此可以多設(shè)計些學(xué)生討論和情境教學(xué),。二班的學(xué)生上課比較隨便,，往往展開討論后部分學(xué)生會把討論變成閑聊，場面很難控制。在以后的教學(xué)中,，一班多使用啟發(fā)式教學(xué),，而二班多使用傳統(tǒng)的問答式教學(xué)。二班經(jīng)過上周和班主任的聯(lián)合整頓,，現(xiàn)在上課紀律已明顯好轉(zhuǎn),，但還是有少數(shù)學(xué)生過于隨便，因此管好紀律也是首要的,。只有擁有一個良好的課堂氛圍才能順利進行教學(xué),。我必須樹立起教師威信，好好設(shè)計化學(xué)課,，提高化學(xué)課的質(zhì)量,。

在教學(xué)過程中，我與學(xué)生的關(guān)系過于親近,，以至于一些不知分寸的學(xué)生在課上也嬉皮笑臉,。這些問題我以后都會注意，爭取在期中考時,，兩個班的成績能有所進步,！

初三下冊化學(xué)教學(xué)反思簡短 九年級下化學(xué)教學(xué)反思篇二

通過期中考試讓我對自己近段的教學(xué)思路與方法有所反思?？荚嚱Y(jié)果反應(yīng)的主要問題：學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,，有的學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識，有一些類型的題目學(xué)生沒有見過,，不知該從何入手,，導(dǎo)致得分太低，主要原因：復(fù)習(xí)不到位,，基礎(chǔ)知識不扎實,。

作為一名新教師，雖然已經(jīng)教了快三個個月了,，但還沒有一定的經(jīng)驗,，主要有點是課堂氣氛很活躍，我比學(xué)生的年齡相差不大,，他們又感覺我是新教師，上課有些松,，導(dǎo)致他們上課不能認真學(xué)習(xí),，只是浮在表面而已,，自己的缺點很多,，對教材的分析不夠,，不能bawo本節(jié)課的重點與難點,，教學(xué)方法也不是很好,，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，因此教學(xué)效果不是很好，離我的期望相差太大。

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)的反思

初中的化學(xué)是一門很重要的學(xué)科，但是“化學(xué)難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步,。因此初三的教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上主動學(xué)習(xí)化學(xué)這個大的臺階,，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的化學(xué)知識基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。通過分期滲透,，逐步提高,。通過降低臺階,，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過來,，而不是把學(xué)生嚇跑了,，可是，我并沒有很快領(lǐng)會這種意圖，因而在實際教學(xué)中不注意知識的形成過程,，只靠生硬的講解,，只重視告訴結(jié)論,，講解題目,，這怎么能怪學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒呢,？學(xué)生如果對化學(xué)失去興趣,，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了,！如果我作為引路者有意識的降低化學(xué)學(xué)習(xí)的門檻,，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“化學(xué)好學(xué)”的假象,，我都是成功的,。

二、對教學(xué)目標的反思

首先,，知識,、能力、情意三類教學(xué)目標的全面落實,。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,，分析要細膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。比如,，教師在講解“如何正確書寫化學(xué)方程式”時，如果對“配平”講解的不透徹,，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式不能配平的現(xiàn)象,；對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強，若留給學(xué)生思考的時間少,，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的沒有提高；還有就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很近,。總之我要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題,、解決問題的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。

其次，對重點,、難點要把握準確,。教學(xué)重點、難點正確與否,，決定著教學(xué)過程的意義,。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果,，即所要達到的質(zhì)量標準,。在教學(xué)目標中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

三、對教學(xué)方法的反思

第一,，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭。班級授課是要面向全體學(xué)生的，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強課后輔導(dǎo),。即要分層教學(xué)。特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二,，注重學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生充分的動手,、動口、動腦,。注重學(xué)法指導(dǎo),。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動，給他們以充分的動手,、動口,、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察,、分析,、推理、綜合等過程,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。

第三,，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段往往能較好地表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程,，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果,，

為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我要揚長避短，認真聽取陳老師的課,，認真?zhèn)湔n,，有計劃、有目的進行每一堂課,，把握好重點與難點,，多研究近幾年中考試題，研究中考趨向,，是自己的教學(xué)質(zhì)量更上一層,。

初三下冊化學(xué)教學(xué)反思簡短 九年級下化學(xué)教學(xué)反思篇三

化學(xué)，是九年級學(xué)生初次接觸的一門課程,，也是每一位化學(xué)教師必須研究的課題,。學(xué)生能否迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，且感興趣,，教師在教學(xué)方法上顯得非常重要,，因此，我們必須絞盡腦汁設(shè)計好每一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)化學(xué),，去體味化學(xué)知識。

化學(xué),，雖屬理科,，但又是理科中的文科。許多基本概念,、理論以及化學(xué)用語都需要記憶,，這些知識是為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的，若不熟練掌握,，在一定程度上制約了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué),，嚴重者會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)輕松,、愉快地接受知識，我認為要從以下兩個方面入手,。

一,、實驗操作，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，化學(xué)老師要加強實驗教學(xué)力度,，既要精心準備教師演示實驗，又要組織學(xué)生參加分組實驗,，提高學(xué)生操作能力,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,，對化學(xué)知識點也得到很好的掌握，學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實驗強百倍,。被動地接受知識,，對優(yōu)秀生來說也不一定根深蒂固，何況學(xué)困生呢,？現(xiàn)在,，正在進行新課程改革，就是要讓每一位學(xué)生主動學(xué)習(xí),，積極參與合作,，來達到成績共同提高的目的，化學(xué)分組實驗操作就不失為一種好方法,。例如,，講解“對蠟燭及其燃燒的探究”內(nèi)容時，我先備好導(dǎo)學(xué)案,，采用合作學(xué)習(xí)方式進行分組實驗,，要求每組成員對每個探究步驟進行認真描述觀察到的現(xiàn)象,，通過自己動手和觀察,，學(xué)生明白了蠟燭燃燒時的火焰分層以及哪一層溫度最高，也深刻記住二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁,，為今后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

在日常的化學(xué)實驗教學(xué)中，因受實驗器材限制或藥品等原因,，并不是每個實驗都能演示成功或?qū)W生能分組實驗,，遇到這種情況，我原則上是能做到哪里就做到哪里,，絕不放過每一個操作,，也許就這個操作，也許就在這一瞬間,，他能看到的現(xiàn)象也許就會深深地烙印在腦海里,。對于失敗的或不能演示的操作，我也要千方百計地借助課件進行演示,。例如,，在講解“測定空氣里氧氣的含量”的實驗時，明知演示實驗不能成功,，但我不放棄,，起碼學(xué)生看到現(xiàn)象能知道紅磷燃燒會產(chǎn)生大量白煙，這絕非同死記硬背效果一樣,。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一,？然后通過課件演示,，分析了我失敗的原因，學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容也得到牢固掌握,。

可見,，實驗教學(xué)非常重要，它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二,、巧設(shè)記憶，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)過程中,，對有些知識點難免枯燥無味,，內(nèi)容多，難記憶,，可又是重點,，我們不妨巧設(shè)記憶，使其趣味性,，讓學(xué)生容易記住,，這無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也提高課堂效益,，何樂而不為呢,？譬如，空氣里成分按體積計算可這樣巧記,，氮七八,，氧二一，零點九四是稀氣,；還有零點零三,，二氧化碳和雜氣；體積分數(shù)需記清,，莫與質(zhì)量混一起,。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧、硅,、鋁,、鐵、鈣,、鈉,、鉀、鎂,、氫,，學(xué)生不易記住，我用一句生動詼諧的語言表示出來,，養(yǎng)（氧）,、閨（硅）,、女（鋁）、貼（鐵）,、給（鈣）,、哪（鈉）、家（鉀）,、美（鎂）,、金（氫），能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱,。

用簡潔的語言,，形象的比喻，可把枯燥的知識變成形象生動的語言,，讓學(xué)生去巧記能達到事半功倍的效果,，對內(nèi)容多的知識點特別適用，例如讓學(xué)生識記一些常見元素和根的化合價,，可謂難上加難,，而且容易混淆，不如給學(xué)生編口訣,，即一價鉀鈉氯氫銀,，還有硝酸、氫氧和銨根,；二價氧鈣鋇鎂鋅,，還有硫酸,、碳酸根,；三鋁四硅五氮磷，二三鐵,，二四碳,；二、四,、六硫都齊全,，銅汞二價最常見，正負價,，要分清,，莫忘單質(zhì)價為零。通過背誦口訣,，再多做練習(xí),，學(xué)生肯定會把最基本的化合價記準。

類似的例子很多,，在此不一一例舉,。

這只是我在教學(xué)中所想到的一面,，提高教學(xué)方法的方式還有很多，但只要我們肯去教學(xué)反思,，去琢磨其中的奧秘,，提高學(xué)生的成績指日可待。

初三下冊化學(xué)教學(xué)反思簡短 九年級下化學(xué)教學(xué)反思篇四

從20__年以來我一直擔任初三化學(xué)教學(xué),，而且一直以來我對教學(xué)工作也不敢懈怠,，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中,，我努力深入研究教法,，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來提高自己的理論水平,。經(jīng)過多年的教學(xué)努力,，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思,。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生易接受。

一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到。另一方面,，有的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

化學(xué)這一門學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué),，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事,，讓他們更了解化學(xué)是有用的,，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。

經(jīng)過多年的不斷努力,，學(xué)生中考成績就是一種考驗,。無論學(xué)生成績高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，爭取進步,。

初三下冊化學(xué)教學(xué)反思簡短 九年級下化學(xué)教學(xué)反思篇五

溶解度概念一直是初中化學(xué)教學(xué)的難點,，學(xué)生難于理解，且這個概念也是初高中銜接不上的一個點,，初中新課程中對溶解度的計算不作要求,，老師也講得淺顯，但到了高中,，又有對溶解度的直接計算,，所以很多同學(xué)不能適應(yīng)。因此,，初中老師要讓學(xué)生充分理解溶解度這個概念的實質(zhì),。

如“溶解度”概念不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多,，學(xué)生往往難于理解,。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來,，效果就大不一樣了,。其一，強調(diào)要在一定溫度的條件下;其二,，指明溶劑的量為100g;其三,，一定要達到飽和狀態(tài);其四，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù),。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,，缺一不可。

本節(jié)課以“影響物質(zhì)溶解性的因素”為中心目標,，以活動與探究為載體,，以問題為主線，進行了有個性,、有創(chuàng)意的快樂探究之旅,。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材又不局限于教材中的素材，親歷探究過程,，給學(xué)生活動提供了許多機會和空間,，讓課堂成為展示學(xué)生自我的舞臺，突出了學(xué)生主體作用;設(shè)置問題群,、應(yīng)用多媒體,、分步突破難點，使環(huán)節(jié)緊扣,、層層遞進,，師、生及教材編寫者思維同步,，形成共鳴,，高潮迭起。

由于教學(xué)任務(wù)重安排的內(nèi)容較多,，結(jié)果沒有完成教學(xué)任務(wù),，建議以后再講本節(jié)時分兩課時，第一課時只完成溶解度的定義,，第二課時講溶解度曲線的意義及應(yīng)用,。

本節(jié)課還有一個缺點：師生之間配合不是太好，有的同學(xué)根本沒有跟上教師的思路,，回答問題事實而非,。

今后上課時要多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時對學(xué)生給予評價,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們跟上教師的思路，當然也要注重學(xué)生的不同觀點,，不能只顧照著自己的思路走,。