人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

初三化學(xué)教學(xué)反思下冊(cè)篇一

在教材處理上我將本節(jié)課分成導(dǎo)入――例題分析――畫(huà)圖――平衡概念的建立――平衡狀態(tài)的判斷鞏固五部分,。在導(dǎo)入時(shí)利用工業(yè)生產(chǎn)上要考慮反應(yīng)速率和原料轉(zhuǎn)化率提出了化學(xué)平衡,。并指出化學(xué)平衡是可逆反應(yīng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，利用n2+3h2=2nh3這個(gè)可逆反應(yīng)來(lái)討論反應(yīng)開(kāi)始前,、反應(yīng)進(jìn)行中,、反應(yīng)一段時(shí)間后生成物和反應(yīng)物濃度的變化情況以及化學(xué)反應(yīng)速率的情況，并依據(jù)這個(gè)變化進(jìn)行畫(huà)圖,，了解了在反應(yīng)進(jìn)行一段時(shí)間后各組成成分的濃度保持不變,，正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等。從而引出了化學(xué)平衡狀態(tài)的概念,，并利用“逆,、等、動(dòng),、定、變”這五個(gè)字對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)進(jìn)行了總結(jié),，最后再通過(guò)兩組練習(xí),，總結(jié)類(lèi)型題中對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)判斷的標(biāo)志。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程反思如下：

1,、本節(jié)課是化學(xué)理論中的重要的一部分,，抽象難懂，所以我采用直接導(dǎo)入,，利用工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際要考慮和原料的轉(zhuǎn)化率,，提出化學(xué)反應(yīng)研究的程度——化學(xué)平衡。但是,，由于和學(xué)生切身聯(lián)系的不是很密切,，學(xué)生進(jìn)入的狀態(tài)有些迷糊。課下我對(duì)這樣的引課重新設(shè)想了一下,，從學(xué)生學(xué)過(guò)的可逆反應(yīng)入手,，提出可逆反應(yīng)的特征：在相同條件下，既能向正反應(yīng)方向反應(yīng)又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng),。也就是說(shuō),，向這樣的反應(yīng)是無(wú)法進(jìn)行徹底的，當(dāng)它反應(yīng)到最大程度時(shí)是怎樣的呢?這樣就引出了化學(xué)平衡,。

2,、化學(xué)平衡是建立在可逆反應(yīng)的基礎(chǔ)上的，但是這節(jié)課對(duì)可逆反應(yīng)卻介紹得不是很詳細(xì),，沒(méi)有展開(kāi)介紹,。如果這一點(diǎn)要是向我第一條說(shuō)的那樣，就一舉兩得了,。

3,、問(wèn)題難易的設(shè)置要適當(dāng),，否則不能啟動(dòng)學(xué)生的思維。過(guò)難,，學(xué)生還不具備回答問(wèn)題的知識(shí)技能和思維方法,，找不到解決問(wèn)題的突破口，思維過(guò)程難以啟動(dòng),，會(huì)出現(xiàn)課堂上的冷場(chǎng),，學(xué)生也得不到成功的體驗(yàn);過(guò)易，學(xué)生不用思考或略加思考即可完成問(wèn)題,，學(xué)生又體驗(yàn)不到探索的樂(lè)趣,。由于最后一道題，問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)難,，學(xué)生就有些困惑,。

4、課堂上要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià),，我自認(rèn)為這節(jié)課我做得還的是比較好的,。請(qǐng)同學(xué)們回答，一個(gè)“請(qǐng)”字可以拉近師生之間的距離,，在每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題以后,，我及時(shí)插上一句，“回答得很棒”,、“做得很好”,，相信這可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

5,、課程中利用幾道反應(yīng)特征判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的練習(xí)題,，感覺(jué)不是很好.一方面，從問(wèn)題的提出到解決都是我在講,，學(xué)生只是在跟著我走,，沒(méi)有形成連貫的思維;另一方面，學(xué)生反應(yīng)不好,，理解有難度,，特別是對(duì)通過(guò)密度、平均相對(duì)分子質(zhì)量不變判斷化學(xué)平衡不太好懂,。第一,，我在備課時(shí)習(xí)慣做大量習(xí)題，把難理解易錯(cuò)的題都?xì)w納出來(lái),，上課時(shí)先講解一下再讓學(xué)生下去做練習(xí)?，F(xiàn)在感覺(jué)這樣做有兩個(gè)弊端，一是課堂任務(wù)加重,，導(dǎo)致為了趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的思考,。另一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有自己做過(guò)錯(cuò)過(guò)后再聽(tīng)的情況下強(qiáng)。第二,，平衡狀態(tài)的判斷難點(diǎn)有：正反應(yīng)速率等于逆反應(yīng)速率,，指同一種物質(zhì)的消耗速率等于生成速率;對(duì)于有氣體參加的反應(yīng)，不會(huì)判斷反應(yīng)前后氣體體積,、物質(zhì)的量有沒(méi)有發(fā)生變化,。對(duì)于這一節(jié)，上課時(shí)應(yīng)注意牽引學(xué)生思考,，課后讓學(xué)生練習(xí)找出難理解的地方,，再進(jìn)行指導(dǎo)。

初三化學(xué)教學(xué)反思下冊(cè)篇二

反思

這一年,，有你們高興之余的歡歌笑語(yǔ),，也有你們失意時(shí)流下的淚水，而更多的是你們奮斗時(shí)揮灑的汗水,。這是你們青春的足跡,，這是屬于你們成長(zhǎng)的故事，而我很高興足跡里留下了老師的腳印,，故事里有老師的身影。在這一年里,，守護(hù)你們是老師最開(kāi)心也是最值得驕傲的事,。雖然現(xiàn)在你們即將離開(kāi)了，但老師還需要細(xì)細(xì)回味一下其中的滋味,。

教育篇

教育是一個(gè)慢工出細(xì)活的工作,。切勿焦躁，急了就容易吃力不討好,。接手1204班的時(shí)候,，我把這群孩子看得很重，孩子們很聰明,，因此期望值很高,。然而在教了兩個(gè)月之后，發(fā)現(xiàn)他們自覺(jué)性明顯降低,。我心里不平衡起來(lái),，對(duì)他們最好了，付出也最多,，怎么背地里就偷懶呢,？有一次上課，我爆發(fā)了,，發(fā)脾氣了,，狠狠的訓(xùn)罵了他們,。可是過(guò)幾天,，我發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有起色,，因此更氣，自然的接下來(lái)又罵了數(shù)次,，仍然不見(jiàn)好轉(zhuǎn),。這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得得換個(gè)角度思考了,，青春期的孩子,，謾罵很可能讓他們更加叛逆，更加和你做對(duì),，不愿意聽(tīng)你的課,。我想想我得改變了。第二天的課,，我講了一個(gè)故事給他們聽(tīng),，孩子們輕松下來(lái)了，然后跟他們講以后盡量不罵人了,。當(dāng)然,，教育學(xué)生，講道理擺事例不一定有立竿見(jiàn)影的效果,，但我總認(rèn)為這比發(fā)脾氣要健康得多,，一是學(xué)生不逆反，二是老師本人也舒服些,。有時(shí)候有些老師失去了諄諄教導(dǎo)的耐心,，大概是因?yàn)樘胗惺斋@了。悉心開(kāi)導(dǎo)了學(xué)生半天,，怎么他老是本性難移呢,，索性不管了，這或許就是是部分老師的心理,。我現(xiàn)在倒是想通了,，這不太可能，某些學(xué)生有了數(shù)十年的壞習(xí)慣,，被我們?nèi)詢(xún)烧Z(yǔ)就能改變,，這不符合規(guī)律。我們應(yīng)該慢慢來(lái),，相信星星之火可以燎原,，我們現(xiàn)在多耐心一點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)的老師繼續(xù)堅(jiān)持了,，說(shuō)不定就會(huì)有效果,，教育是一輩子的事情,，我們不需要馬上看到結(jié)果，調(diào)整好心態(tài),，堅(jiān)持做下去,，慢工方能出細(xì)活。

教學(xué)篇

教師是一門(mén)職業(yè),，但我的理想是把教育當(dāng)作事業(yè),。坦白的講，現(xiàn)在還差十萬(wàn)八千里,。但我相信只要功夫深,，鐵杵磨成針，會(huì)有水到聚成的一天,。真正能不能讓學(xué)生喜歡你,，關(guān)鍵還是在于課堂上有沒(méi)有抓住學(xué)生的心。在課堂上,，如果把課上精了,，作業(yè)自然就可以少，學(xué)生沒(méi)有理由不喜歡你,。我現(xiàn)在的狀況是課真上得不怎么樣,，作業(yè)卻也很少，搞得學(xué)生假喜歡我,，自己沒(méi)底氣,。之所以評(píng)價(jià)自己的課上得不好，是因?yàn)槲疑系恼n自己滿意的課很少,。我舉出比較滿意的課。上課之前,，我知道這堂課要講什么,，怎么講學(xué)生易接受，重難點(diǎn)在什么地方,，課尾怎么著重強(qiáng)調(diào),，選什么樣的課后習(xí)題鞏固。接下來(lái)一進(jìn)教室,，精神飽滿,，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢,，課堂中不斷的讓學(xué)生互動(dòng)討論,，穿插事例，抓到合適機(jī)會(huì),，開(kāi)心一笑,。教學(xué)任務(wù)順利完成,，還留有幾分鐘給學(xué)生反思，我適當(dāng)小結(jié),。下課,，我會(huì)叫幾個(gè)基礎(chǔ)中等偏下的學(xué)生反饋，這堂課的掌握情況,，留做復(fù)習(xí)時(shí)參考,。這樣的課，我比較滿意,，上之前開(kāi)心,，上完之后更開(kāi)心了。這是我在課堂教學(xué)需要努力的方向,。

中考試卷分析

仔細(xì)分析這三年的中考化學(xué)試卷,，不難發(fā)現(xiàn)今年的化學(xué)試卷特點(diǎn):命題重點(diǎn)突出，指導(dǎo)思想不變,，學(xué)生入手快,，解題感覺(jué)佳，題型變化不大,，難度適中,，信息背景有新意，體現(xiàn)時(shí)事,，緊扣現(xiàn)實(shí),，接地氣，有層次,，符合長(zhǎng)沙市中考政策改

革要求與方向,。全卷共24題，考查近18個(gè)考點(diǎn),，側(cè)重雙基,，突出難點(diǎn)，科學(xué)探究題題對(duì)學(xué)生能力要求更高,，展示了化學(xué)豐富多彩的內(nèi)涵和廣泛的應(yīng)用價(jià)值,，考查了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)了中考的選拔功能,。整套試題拉開(kāi)差距的題型就是剛才提到的科學(xué)探究題,，給我的啟發(fā)就是多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在課堂上多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究的課題,，多提問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題怎么用實(shí)驗(yàn)解決，哪樣的實(shí)驗(yàn)方案最優(yōu)，為什么,？實(shí)踐是最好的老師,，多次這樣去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而且要堅(jiān)持,，如若三天打魚(yú),，兩天曬網(wǎng)，那么效果會(huì)大打折扣,。

工作最重要的是做事,，做就要把事情做好，而做事的靈魂是人的思想,。既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程,。

初三化學(xué)教學(xué)反思下冊(cè)篇三

今天上午第三節(jié)我執(zhí)教了《質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式》一節(jié)復(fù)習(xí)課。

質(zhì)量守恒定律是自然界中普遍存在的一條規(guī)律,，它適用于一切的化學(xué)反應(yīng)!更是初中化學(xué)最重要的基本原理之一;化學(xué)方程式是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的工具,，是以后學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、用途及制取方法的根本!當(dāng)然也學(xué)習(xí)第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算》的前提條件,，兩者都是學(xué)考的重點(diǎn),。也由于學(xué)習(xí)過(guò)程中大約有三分之一的學(xué)生解決不了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)與配平、讀法與意義的問(wèn)題,，本人覺(jué)得有必要在這兒與學(xué)生認(rèn)真總結(jié)一下學(xué)考對(duì)本部分知識(shí)的考查側(cè)重點(diǎn),、題型等，基于此安排了這節(jié)復(fù)習(xí)課!

本節(jié)課我按照1檢查聽(tīng)寫(xiě)-2基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)-3重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)調(diào)-4練習(xí)鞏固-5學(xué)生講解(注重基礎(chǔ)知識(shí)基本能力基本觀點(diǎn)基本方法等的四基訓(xùn)練與培養(yǎng),，基本是學(xué)友互助+組長(zhǎng)補(bǔ)充的解決模式)-6教師及時(shí)點(diǎn)撥,、講解的思路來(lái)達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)這也是按照學(xué)?！?+2”小組合作學(xué)習(xí)化學(xué)復(fù)習(xí)課常規(guī)模式的一節(jié)常態(tài)課!

本節(jié)課課前教師做了精心的準(zhǔn)備,，課前激勵(lì)性語(yǔ)言選取，精心備課包括備教材,、備教法,、備學(xué)生、備學(xué)法,，查看課標(biāo)要求確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選習(xí)題也包括近幾年學(xué)考題的選擇與甄別!還包括課件與學(xué)案的編制與印刷等!

但通過(guò)這節(jié)課的執(zhí)教整體感覺(jué)還不錯(cuò),，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)友之間的配合，還是學(xué)生的知識(shí)講解,、方法運(yùn)用,，但自我感覺(jué)學(xué)生積極主動(dòng)性稍有點(diǎn)問(wèn)題，本來(lái)預(yù)設(shè)的目標(biāo)要求還有一點(diǎn)化學(xué)方程式的意義和讀法沒(méi)有來(lái)得及落實(shí)，略顯遺憾!

反思本節(jié)課

1. 81班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),，基本能力較差,，很多記憶和了解的知識(shí)還掌握不起來(lái)!看來(lái)以后教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生雙基的檢查與督促!

2.學(xué)生基本觀點(diǎn)、基本方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)還有待遇提高,，這也是以后學(xué)考立于不敗之地的根本!本節(jié)課也因?yàn)榛居^點(diǎn)和基本方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)付出了較多的時(shí)間,，以至于課前的預(yù)設(shè)與實(shí)際生成的課堂稍有差距，但是我覺(jué)得這樣做應(yīng)該對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展更有益!

3.學(xué)?！?+2”小組合作學(xué)習(xí)學(xué)友之間的配合與各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍還不夠濃厚!此小組全組解決不了的問(wèn)題放到全班,，其他組不管優(yōu)秀生還是差生竟無(wú)人愿問(wèn)津!

4.平時(shí)就讓班長(zhǎng)對(duì)全班各組回答問(wèn)題的得分情況進(jìn)行記錄，如平時(shí)第一環(huán)節(jié)檢查聽(tīng)寫(xiě),，是全組作為一個(gè)整體計(jì)分,，1人全對(duì)得1分，幾人全對(duì)就得幾分;其余環(huán)節(jié)指定1-6號(hào)中某號(hào)回答問(wèn)題,，幾號(hào)回答且正確就得幾分,，若需學(xué)友幫助且學(xué)友回答正確減半計(jì)分，學(xué)友也解決不了,，組長(zhǎng)回答且正確再減半計(jì)分;若此問(wèn)題還解決不了將放到全班,，搶到的組并回答正確記10-12分!可能由于有聽(tīng)課教師的緣故，絕大多數(shù)的學(xué)生放不開(kāi),，自我表現(xiàn)欲不強(qiáng),，導(dǎo)致稍難的問(wèn)題浪費(fèi)時(shí)間較多，以后要加強(qiáng)學(xué)生自信心與勇氣的培養(yǎng)與訓(xùn)練!

以上是自己執(zhí)教后的一點(diǎn)體會(huì),，不妥之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正!謝謝!