人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

幼兒唐詩必背八十首篇1

人生沒有第二個(gè)童年,。童年時(shí)期來得快，也去得快,。成長中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，過些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了,。若在童年時(shí)，未獲得充分的食物和良好的保育,，他將無法面對(duì)未來我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力,、生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，往后將難以彌補(bǔ)這份遺憾,。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視,。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo),，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處,，遇到具體問題,，教師及時(shí)給予幫助。親子活動(dòng)中家長既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者,，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法,，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展是全面的,，立體的，豐富的,，實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展是我們開展親子活動(dòng)的根本目的。

策略一：做好親子教育的宣傳工作,。

1、召開親子家長會(huì),，向家長介紹親子活動(dòng)的目的、意義,、在活動(dòng)中家長應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。另外,，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長做了說明，懇求得到家長們的配合,。

2、有針對(duì)性發(fā)放宣傳資料和開展免費(fèi)咨詢活動(dòng),，使更多的人了解親子教育的重要性。

親子教育對(duì)社會(huì)來說是一件新名詞,，開展、普及親子教育對(duì)于我們和家長來說是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是,，我們在眾多教育信息中,，篩選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息,，利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長,，使家長有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外,，開展免費(fèi)咨詢活動(dòng)，可以是更多的家長了解親子教育是什么,，自己在親子教育中要承擔(dān)的責(zé)任等。

策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念,，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種.種信息,，通過對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑,，并有針對(duì)性的制定指導(dǎo)策略，從而幫助家長盡快提高教養(yǎng)水平,，為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。如：在談到自己與孩子意見不一致時(shí)如何處理時(shí),，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”,。“她只有2歲,，你跟她講道理,，她能聽懂嗎”?“她能聽懂,，能接受，我覺得比直接說她有效,。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她，她肯定特別寧,，而且不接受，會(huì)哭鬧,，非這樣不行,。然后,，我就先不理她或等過了這件事以后,，我再給她慢慢講道理?！蔽艺f：“您這樣做特別好，對(duì)于孩子有一個(gè)等待,，孩子有一個(gè)發(fā)泄，等孩子情緒平靜下來,，再講道理”。以上談話內(nèi)容,，幫助家長知道自己在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)驗(yàn)，哪些是需要改進(jìn)的地方,，從而增強(qiáng)家長科學(xué)育兒的信心。

策略三：開發(fā)家長教育資源,，實(shí)現(xiàn)教育資源整合,。

1,、利用身邊的資源，用家長教育家長,，用家長啟發(fā)家長。

如：一次,，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程中,，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化，如：認(rèn)識(shí)顏色,、數(shù)量、數(shù)數(shù),、比較多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長時(shí)間,。這種一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長的先進(jìn)教育理念。于是,，在游戲結(jié)束后，教師請這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范,，使其他家長從中受到了啟發(fā)。

另外,，發(fā)現(xiàn)問題，我們請家長參與討論,，集思廣益。如：家長應(yīng)該如何面對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問題,。有的家長認(rèn)為，孩子之間打鬧是正?，F(xiàn)象,，孩子哪有不挨打的;有的家長認(rèn)為,，孩子挨打時(shí)家長應(yīng)該及時(shí)制止，或幫助解決;還有的家長認(rèn)為,，要給孩子講道理等等,。家長對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法,，但并沒有看到孩子間打鬧原因何在,。于是，老師幫助家長分析孩子間打鬧原因可能是：孩子語言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿意時(shí)用打鬧來宣泄情感等,。教師與家長對(duì)于同一個(gè)問題說出了多種看法，幫助家長從生理,、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)行了分析,，使家長能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。

2,、手遞手主題經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)

手遞手經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)的開展源于我在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)家長在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)是通過自己的嘗試得到的并且是有效的,，因此，我們想這種寶貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)介紹給更多的家長,，這樣既可以調(diào)動(dòng)家長參與教育的積極性，有可以彌補(bǔ)我們在教育中的不足,。于是,，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來,，如：有家長尊重孩子，與孩子能平等相處的,，有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給所有親子園的家長,，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。另外,，老師和家長們還針對(duì)一些共性的問題進(jìn)行討論，如：當(dāng)孩子任性怎么辦?當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩子面子,，還是給孩子面子等。家長們各抒己見,，老師還針對(duì)如何培養(yǎng)情感智力，關(guān)注孩子情緒,、情感的重要性做了闡述?；顒?dòng)結(jié)束后，家長們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問題,，也愿意共同分享科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)。

策略四：豐富活動(dòng)內(nèi)容,，拓展教育環(huán)境。

1,、感受身邊處處是教育——遠(yuǎn)足。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師,，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書……”于是,，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中,。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的好奇心,，鼓勵(lì)他們?nèi)ッ⑷タ?、去聞、去聽,，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無窮的世界,。在組織親子班的活動(dòng)中，我們主動(dòng)將早期親子教育送到社區(qū),，帶領(lǐng)幼兒和家長到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前,，我們認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn)備，制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案,，聯(lián)系旅游公司的.汽車，發(fā)告家長書，簽訂安全責(zé)任狀等等,，讓孩子和家長在無后顧之憂的情況下盡情游玩,，盡情感受自然環(huán)境中的教育,。同時(shí),，教師還有意識(shí)地幫助家長捕捉身邊的教育契機(jī),。如：在去公園的路上，教師發(fā)現(xiàn)樹根處長出一些小蘑菇,，于是請孩子們觀察,，并讓孩子們觀察蘑菇的形狀,、請他們摸一摸有什么感覺，這時(shí)家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀?另外,，到了公園后，一個(gè)叫多多的小朋友很想去看小鴨子,，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一起喂鴨子,，臧老師邊喂鴨子請孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀察鴨子的外形,。來到岸上，老師請孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路,。(在石子的坡路上)等等。以上這兩個(gè)小案例是我們在計(jì)劃中沒有想到的,，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便及時(shí)的捕捉教育契機(jī),，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi),，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源,，讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中接受適合他的教育,，同時(shí)也讓家長親身感受到身邊處處是教育。

2,、感受身邊處處是教育——將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。

在親子活動(dòng)中，有這樣一種現(xiàn)象：在活動(dòng)中,，我們看到的多是家長的手,，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下,。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了?孩子天生好動(dòng)的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。家長怕孩子失敗,、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了,，以至于出現(xiàn)了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣,。針對(duì)上述情況，我們調(diào)整了親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略,，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動(dòng)中，并指導(dǎo)家長在日常生活中如何賞識(shí)自己的孩子,，如何給孩子提供獲得成功和自信的機(jī)會(huì)。

在親子活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭自己動(dòng)手做?”“我怕他做不好,。再說，孩子那么小,，他也做不了呀?”聽了蕭蕭媽媽的話,，我開始反思我們親子活動(dòng)內(nèi)容是否合理與全面,，孩子自我認(rèn)知、自理能力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動(dòng)不可忽視的內(nèi)容。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)間,，由原來1小時(shí)延長到2小時(shí);活動(dòng)內(nèi)容增加了生活能力和自理能力的培養(yǎng)。如：搬小椅子,，收放玩具，洗手,、加餐等。我們通過這些活動(dòng)指導(dǎo)家長解放孩子的小手,，并通過這些活動(dòng)讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的能力，相信孩子,，賞識(shí)孩子。引導(dǎo)家長盡可能的多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),，并能夠逐步認(rèn)識(shí)到身邊處處是教育。

3,、感受身邊處處是教育——立足本園實(shí)際，開展大帶小的主題活動(dòng),。

在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過程中，發(fā)生了這樣一個(gè)場面：呂瑩琨,、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看,，原來，呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩,，然后，又要帶著他去玩滑梯,。這時(shí)，小男孩的媽媽說：“俊俊,，媽媽跟你一起玩兒吧。”只見俊俊抬頭看著媽媽,，好象要說什么?！澳暮⒆悠綍r(shí)和誰在一起呀?”我問媽媽?！捌綍r(shí)一般我?guī)苌俸推渌嗽谝黄鹜鎯?。我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來，他現(xiàn)在見生人就怕,。”聽完俊俊媽媽的話,，我連忙對(duì)她說：“俊俊看上去好象比較內(nèi)向、膽小,，您應(yīng)該多讓他接觸更多的小伙伴,，多與他人交往,，現(xiàn)在不是很好的機(jī)會(huì)嗎?”“你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧，注意別碰著他,。”這時(shí),，我們班的幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下,，他們玩了兩次滑梯?？吹搅丝】〉谋憩F(xiàn)，俊俊的媽媽也笑了,。這件事引發(fā)了我們對(duì)家長參加親子班的目的進(jìn)行訪談,、篩選,。在與家長的訪談中,，76%家長希望自己的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每天都會(huì)成為親子班孩子追寵的“伙伴”,。這一現(xiàn)象，啟發(fā)了我們在親子活動(dòng)中進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)方式的嘗試,。一方面，可以讓家長在自然狀態(tài)下,，更多的觀察、了解自己的孩子與他人交往的情況;另一方面,，也可以是家長認(rèn)識(shí)到，孩子的交往伙伴是多元的,，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不可少的,。

策略五：親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長,。

親子活動(dòng)中，加強(qiáng)了對(duì)家長和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo),，及時(shí)將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移,。使家長感受到親子教育不是一件很難的事,，它是隨時(shí)可見的，不需要家長多么高深的理論知識(shí),，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心,。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí),，教師在對(duì)家長的指導(dǎo)時(shí)很自然地告訴家長,，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米,，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)游戲了。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長的距離,，使家長在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三，靈活地處理所遇到的一些問題,。在培養(yǎng)孩子情感方面，教師會(huì)情緒飽滿的面對(duì)家長和孩子,，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語言、表情,、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興，同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用,。另外，當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問題時(shí),，教師會(huì)主動(dòng)幫助家長分析孩子可能存在的情緒問題或技能問題等。如：孩子在玩搭積木時(shí),，孩子可能會(huì)反復(fù)搭高、推倒,，搭高、推倒,，面對(duì)這種現(xiàn)象，家長會(huì)認(rèn)為孩子在搞破壞,，其實(shí),，孩子是對(duì)推這個(gè)動(dòng)作感興趣,，在反復(fù)搭高、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)現(xiàn),、感受一些變化等,。

總之,，在親子教育的探索過程中，我們通過不同形式為家長和寶寶活動(dòng)提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì),。不斷地探索和實(shí)踐使我們越來越感受到轉(zhuǎn)變家長教育觀念對(duì)開展親子教育的重要性和有效性，它對(duì)于培養(yǎng)“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用,，而且也為提高民族素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼兒唐詩必背八十首篇2

我們家的教育理念是：先成人再成才,。所以對(duì)解雯雯的教育，我們從以下幾方面著手：

孩子生活在一個(gè)充滿愛的家庭中,，家庭中每一種愛的表達(dá)對(duì)孩子來說，都是一種力量,，有的如水、有的如風(fēng),、有的如土壤、有的如陽光,。孩子如一顆種子，降生于我們這個(gè)特定的環(huán)境,，帶著他自身的遺傳信息，受著環(huán)境條件的制約,，在各種力量的作用下,，他長成屬于自己的特有的形態(tài)。孩子在不斷調(diào)節(jié)內(nèi)在因素和外在環(huán)境的作用力后達(dá)到的一種平衡,。所以我們需要充分了解孩子的心理狀態(tài)和成長需求，實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)愛與教育的方式,，孩子就能很好地成長。作為父母是孩子第一任老師,，言傳身教，對(duì)孩子良好的個(gè)人品質(zhì)和生活習(xí)慣都起著潛移默化的作用,。所以，在教育孩子的第一個(gè)方面,，也是最重要的一個(gè)方面，就是從小樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

我們是一個(gè)大家庭，爺爺奶奶,、爸爸媽媽生活在一起。在日常生活中,，早晨起床后，互問早安,。爺爺奶奶做好早飯,，孩子在吃早餐前心懷感恩的說聲謝謝,；在吃蘋果時(shí)，大的總是先送到爺爺奶奶手里因?yàn)橥夤馄派钤诖蟾勖看稳ザ紩?huì)帶上自己最心愛的禮物獻(xiàn)給他們,。

孩子上幼兒園了,，身體加速生長，腦細(xì)胞在劇烈分化增多,，他開始產(chǎn)生了一種獨(dú)立感。他的自我意識(shí)高漲,，需要獨(dú)立和自尊,。但在知識(shí)、能力等方面卻非常欠缺,，孩子的想法和行為常常不能被現(xiàn)實(shí)所接受，他的自主性被忽視或受到阻礙,，人格伸展受到束縛，于是就會(huì)引起反抗,。面對(duì)孩子的反抗，我們不能以成人的強(qiáng)勢壓制孩子,，那樣會(huì)引起更強(qiáng)烈的反抗,，還有可能引起更嚴(yán)重的行為，也會(huì)使孩子的心理產(chǎn)生障礙,。我們應(yīng)該給予他必要的自主空間，尊重他的獨(dú)立自主的要求,，原諒他的錯(cuò)誤，并適時(shí)引導(dǎo)和提醒,，讓他的獨(dú)立自主的意識(shí)、自尊和責(zé)任感好好地成長,。我們教育孩子的第二個(gè)方面是，培養(yǎng)孩子的.獨(dú)立性和責(zé)任感,。

幼兒唐詩必背八十首篇3

作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心,。小班的孩子小，他們的吃喝,、拉,、撒、睡都需要教師的幫助,，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見,，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看,，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子,，要把溫暖送給每一位寶寶,。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,，老師沒有耐心是不行的,，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他,，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友,。還要很快了解孩子的性格、愛好,，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位,，而且能玩得開心，這樣,，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活,、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表揚(yáng),，還要及時(shí)的擁抱,，親吻孩子，或送給孩子小禮物,，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等,。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流,，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長,，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,，讓家長知道自己的孩子是最棒的,，老師是值得信任的,。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議,，讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作,。

總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致,，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好,，讓每個(gè)寶寶得到更周到,、更細(xì)心的`照顧,，讓每位寶寶更聰明、更可愛,、更健康。

幼兒唐詩必背八十首篇4

語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,，兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期,。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ),。筆者認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù),，應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá),。

教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ),，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音,。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求,。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會(huì)影響他們德,、智、體全面發(fā)展,，對(duì)今后升小學(xué)，學(xué)好漢語拼音,，正確朗讀,，書寫漢字甚至對(duì)雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用,，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注,。

在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng),。使得很多孩子只會(huì)一些單詞,，不會(huì)表達(dá)意思；有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了,，但在語句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以,，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí),。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描述,，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì)說,、不愿說過渡到大膽地說。

注意聽,、說能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿,、實(shí)踐、訓(xùn)練,、創(chuàng)造,、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽,、說能力的培養(yǎng)。在聽,、說能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注意聽，聽是說的前提,，聽得清楚才能說得明白。所以,，作為家長應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境,。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話,；注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境,！

總之,，在培養(yǎng)說的能力上，運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過程,，使幼兒在念兒歌、講故事中,，發(fā)音、口齒都變得清楚,，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事,。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo),，啟發(fā)幼兒,，及時(shí)改進(jìn),，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言能力,。

幼兒唐詩必背八十首篇5

20xx年x月x日下午，我園大班年級(jí)組按計(jì)劃舉行了別開生面的“水果拼盤”親子活動(dòng),。家長們自帶水果和工具，愉快地進(jìn)行著水果拼盤,。家長和孩子將各種時(shí)令水果進(jìn)行有機(jī)的組合，再配合精彩的刀工技術(shù),、設(shè)計(jì)造型,，他們忙得不亦樂乎;而小朋友們時(shí)而品嘗,，時(shí)而幫忙,，時(shí)而和爸爸媽媽們說幾句悄悄話，時(shí)而又開懷大笑,。在各自家長的指導(dǎo)下,，他們用西瓜,、香蕉,、荔枝、蘋果,、櫻桃、火龍果等原料,，變幻出造型各異的水果拼盤。

本次活動(dòng)從整體來說,，達(dá)到了我們理想中的效果,，并得到了廣大家長的支持,。這是一次非常有意義的親子活動(dòng)，其中蘊(yùn)含了豐富的教育價(jià)值,，既能豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)，又能增進(jìn)家人與孩子間的感情,，同時(shí)也讓家長們體會(huì)到了創(chuàng)作與成功的樂趣。

?綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,?！币虼耍@個(gè)活動(dòng)來源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活,。水果是幼兒極其喜歡的食物,，讓幼兒觀察它們的外形特征,，知道水果還有其他的吃法，通過制作水果拼盤一來引起幼兒的興趣,，二來培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力。為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，在有趣、生活化的情境中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，也增進(jìn)了他們親子間的感情,所以孩子們比較喜歡，這樣的活動(dòng)就具有生命力的,，也讓每一位幼兒都能得到良好的發(fā)展。應(yīng)該說這是一次十分愉快的活動(dòng),，一切都是孩子感興趣的,，融科學(xué)社會(huì)藝術(shù)為一體,，沒有刻意雕刻的痕跡,，孩子們在一個(gè)有趣的、生活化的情境中積極主動(dòng)的動(dòng)手動(dòng)腦,，發(fā)揮了極大的自主性和創(chuàng)造性，有的幼兒的想象力和創(chuàng)造力都超出了我的預(yù)測,，幼兒的合作意識(shí)也增強(qiáng)了。但是在活動(dòng)中,，可能很多家長都覺得這個(gè)孩子不會(huì)做或者是為了怕孩子影響作品的美觀，所以很少提供給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也就讓很多孩子失去了一次最好的動(dòng)手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

而且在活動(dòng)后期的成果展示環(huán)節(jié),，其實(shí)應(yīng)該也是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)和主體部分，如果按照我的構(gòu)想應(yīng)該是作品陳列后,，有組織的引導(dǎo)家長和孩子仔細(xì)的欣賞每一個(gè)大家用心做出來的作品，每一個(gè)作品都是一個(gè)藝術(shù)品,，可以讓孩子欣賞色彩、造型,，同時(shí)也可以讓小朋友說說這個(gè)作品使用哪些水果做出來的，如果是自己班級(jí)的還可以說說是誰的作品,，這樣當(dāng)孩子能夠把這個(gè)作品視作一件藝術(shù)品的時(shí)候來欣賞的時(shí)候，可能就不會(huì)急于把他消滅掉了,，也會(huì)更加珍惜自己和家人的勞動(dòng)成果,，當(dāng)時(shí)我們花了很多功夫做出來的水果拼盤卻沒有花很多的功夫去欣賞,，也讓我們家長和孩子們失去了一次美的享受和充分體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，我們可以讓孩子去欣賞去選擇他們最喜歡的作品，這對(duì)孩子來說也是一次很好的藝術(shù)教育,。

本次活動(dòng)還有一些不足

1、由于受客觀條件的限制,，在活動(dòng)的開展中，我們也遇到了一些難題,。例如：活動(dòng)場地的限制，由于家長和幼兒人數(shù)太多,，場地較擁擠,，操作起來很不方便,。在今后活動(dòng)的開展中，我們會(huì)事先設(shè)想好所有的可以利用的空間,，使活動(dòng)的開展更為有效。

2,、活動(dòng)組織過程中,，欠缺對(duì)一些環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)的考慮,。在制作水果拼盤這一環(huán)節(jié)只是結(jié)合圖片,，從造型、顏色,、水果拼盤按什么樣的規(guī)律來對(duì)孩子進(jìn)行簡單的滲透,，沒有讓孩子真正理解怎樣通過色彩、造型的改變來拼盤,。

3、在活動(dòng)中忽略良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),，對(duì)于這一點(diǎn)我認(rèn)為在教師指導(dǎo)的過程中要重視整合各方面有利的教育因素，積極探索教與學(xué)的最佳切入點(diǎn),。

幼兒唐詩必背八十首篇6

“小班化”教育是小學(xué)教育從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容,，從觀念到技術(shù)的一系列改革之一，對(duì)深化教育改革,，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量具有極其重要的作用,。我校從今年9月開始實(shí)行小班實(shí)驗(yàn)，通過幾個(gè)月的實(shí)踐，在音樂方面我發(fā)現(xiàn)小班化教學(xué)真是益處多多,。在音樂課上，我充分利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，活潑快樂的課堂氣氛,，使音樂教室里歌聲飛揚(yáng)，其樂融融,。

唱歌、跳舞,、畫畫是兒童時(shí)期最樂意做的事了。小班化教學(xué)中的音樂課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的這些天性,，成了他們的最愛,。歌唱、舞蹈,、美術(shù)原本就是一體的，我認(rèn)為小學(xué)階段對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行綜合藝術(shù)的培養(yǎng),，讓他們從整體上感知藝術(shù)的含義，為將來其藝術(shù)方面的發(fā)展奠定良好的基矗然而這一切只有在小班化教學(xué)中才能更好的得以發(fā)展,。

一、為歌曲配上簡單可愛的動(dòng)作,，不僅使歌曲更充滿童趣，而且有利于學(xué)生記憶歌詞,、在演唱時(shí)集中注意力,，還能培養(yǎng)他們四肢的協(xié)調(diào)能力和對(duì)音樂的理解與良好的樂感,。特別是一年級(jí)的學(xué)生，這一招兒對(duì)他們特別有用,。一年級(jí)的學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，要有個(gè)適應(yīng)階段,。他們喜歡手舞足蹈，真讓他們做端正唱歌那還真難,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，每學(xué)一首歌都讓他們自編動(dòng)作,，然后我再將動(dòng)作統(tǒng)一。這樣以來,，邊歌邊舞,，歌詞不容易唱錯(cuò)了,，學(xué)生們的興趣都很濃厚,，也沒有人搗亂了，人少學(xué)起來快,，做起來也非常認(rèn)真，一個(gè)個(gè)自我感覺良好得不得了呢,！

二、節(jié)奏的練習(xí)與掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂很重要,。節(jié)奏的學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，但把節(jié)奏融入游戲中,，卻是其樂無窮的。我讓學(xué)生們玩?zhèn)鬟f節(jié)奏的游戲一決高低,；讓大家認(rèn)識(shí)“跑”,、“走”兩個(gè)“節(jié)奏小朋友”,，并親身體驗(yàn)節(jié)奏的快慢；帶大家拍手變換不同的節(jié)奏,，同時(shí)拍擊不同的身體部位，比如肩膀,、屁股、大腿,、臉蛋兒、腳等等,，總是把大家逗得樂翻了天,；還有按節(jié)奏說兒歌等等,。音樂課是放松的課,，快樂的課，讓學(xué)生們在快樂的游戲中邊玩邊學(xué),。這些科學(xué)的教學(xué)理念在我們的小班化教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。

三,、課堂上打擊樂器的運(yùn)用深受學(xué)生們的喜愛。幾乎每首歌曲學(xué)完后,，我都會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂器為歌曲編配伴奏。剛開始,，讓他們認(rèn)識(shí)各種打擊樂器，教他們怎樣正確使用,，怎樣打擊出美妙的聲音,。認(rèn)識(shí)完每一種打擊樂后,，我開始循序漸進(jìn)地教他們運(yùn)用多種打擊樂器為歌曲配伴奏，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的情況,，甚至?xí)屗麄冏约哼x擇合適某個(gè)歌曲的打擊樂器，并跟著歌曲的旋律自己創(chuàng)編打擊節(jié)奏,。經(jīng)常變換活動(dòng)形式會(huì)讓學(xué)生一直保持對(duì)音樂課的新鮮感,。例如,，小班化教學(xué)人數(shù)相對(duì)較少，可以把全班學(xué)生分成三個(gè)組,，讓第一組學(xué)生唱歌，第二組學(xué)生表演,，第三組學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。然后三組輪流相互交換,，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習(xí)形式，大家合作,，共同來完整地表現(xiàn)一首歌曲。如果是普通班,，五六十個(gè)人，這樣的形式是很難組織的,，而對(duì)于我們小班化教學(xué)是再好不過的了。

四,、美術(shù)中的繪畫和手工制作也能很好的為音樂教育服務(wù)。例如,，一年級(jí)的(大鹿),，在學(xué)完歌曲后,，我讓學(xué)生在課堂上自己畫簡單的大鹿和小兔的頭像并制作成頭飾，然后每個(gè)人都戴著自己制作的頭飾進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐環(huán)節(jié)的“情境游戲”表演,。這樣的游戲表演更有意義,，更受學(xué)生們的歡迎,！例如，上一節(jié)音樂欣賞課,，讓學(xué)生將聽完音樂后的感受用文字描述下來，或者用簡筆連環(huán)畫的形式畫出來,，這些方式我都嘗試過，效果令我感動(dòng),！然而，這樣一種整合藝術(shù)課的形式,，更適合在小班化教學(xué)中運(yùn)用。

作為一名音樂教師我明白音樂教育對(duì)一個(gè)孩子的重要性,，在教育實(shí)踐中我一直在尋找捷徑,。通過將近半年的實(shí)踐摸索,，我認(rèn)為小班化教學(xué)效果確實(shí)非常好,。只要能確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們學(xué)得開心,，玩得快樂，這就達(dá)到了音樂教育的目的,，何樂而不為呢？

音樂課要用“快樂”二字去形容,，就讓小班化教學(xué)去闡述音樂的魅力吧,！讓音樂扎根于學(xué)生們的心靈,，讓快樂蕩漾在他們的臉上,。