作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

課文《春》的教案 小學(xué)語(yǔ)文《春》教案篇一

1.品味文中精彩,、生動(dòng)的語(yǔ)言

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情

二,、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

(一)情景導(dǎo)課

春天令人神往，春天充滿了生機(jī),，春天如詩(shī)情畫(huà)意,，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走進(jìn)那美麗的春光中,，讓我們的心靈得到美的凈化,。

(二)通讀課文，整體感知

1.要求

(1)大聲朗讀課文,。

(2)在讀的過(guò)程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來(lái),，不明白意思的詞語(yǔ)劃下來(lái)。

(3)劃出文中用的好的詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落,。

2.檢查自學(xué)情況

3.老師總結(jié)

(三)概括文章的主題

(四)自學(xué)指導(dǎo)

第一步：讀,、析(讀析的過(guò)程也就是品味文章中的優(yōu)美的語(yǔ)言的過(guò)程)

要求：

1.細(xì)心的品讀文章，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或美的句子好在哪里,，美在哪里讀出來(lái),，要讀的抑揚(yáng)頓挫，讀的聲情并茂,，讀出感情來(lái),。例如：春花圖，盡管景不在這里,，但要讀出來(lái),，讓同學(xué)們感覺(jué)到花兒盛開(kāi)的樣子。

2.析即分析,，分析的要透徹,，要有一定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度(準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ),、修辭方法,、表達(dá)方式、寫(xiě)作方法 ,、文章的主旨句 ,、內(nèi)容……)

3.品味語(yǔ)言：

(1)四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語(yǔ),，句子 、段落找出來(lái)寫(xiě)在筆記本上,，并進(jìn)行分析,。

(2)最好用這種方式：(我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),，寫(xiě)出了什么)當(dāng)然也可以不用,。

例如：

(1)深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星?！皯摇弊钟玫暮?，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。

(2)海上的夜是柔和的,、靜寂的,、是夢(mèng)幻的。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好,，它運(yùn)用了排比的修辭方法,，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙,。

(3)幾十年過(guò)去,，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得,，但有幾件事歷歷在目,，至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好,，它運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法,，“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比,，突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大,。

(4)多讀書(shū)，讀好書(shū),，能豐富知識(shí),，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人,。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好,，因?yàn)樗潜疚牡闹髦季洌@句話是作者的座右銘,，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路,。

第二步：悟

悟即感悟(學(xué)生才藝展示的過(guò)程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過(guò)程,，也就是圍繞文章的中心,，文章的主旨,，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過(guò)程)

本文作者描寫(xiě)的對(duì)象是“春”，表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)贊美之請(qǐng),，與春有關(guān)的知識(shí),，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫(xiě)下來(lái)，變成你自己的作品,。

在充分理解文本的基礎(chǔ)上,，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：(僅供參考)

1.描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

2.描寫(xiě)春天的詩(shī)句,。

3.與春有關(guān)的俗語(yǔ),、名言,、警句,。

4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫(xiě)春天的歌,。

5.本文語(yǔ)言生動(dòng),，意境優(yōu)美，文中有詩(shī),，詩(shī)中有畫(huà),，作者抓住春的特征,，依次描繪了五幅圖畫(huà),，張開(kāi)你想像的翅膀，畫(huà)出其中的一幅或幾幅從畫(huà)面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草,、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖，而對(duì)有些景物如：山,、水,、太陽(yáng)采用簡(jiǎn)筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間,，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像的翅膀,，創(chuàng)造性,，補(bǔ)白式描繪春山,、春水,、春日。(擴(kuò)寫(xiě))

例如：寫(xiě)春水,，春水永遠(yuǎn)是綠色的,，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠,、勇士寶劍上的祖母綠,。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色,。掬一捧春水,，綠遍人間;撒萬(wàn)點(diǎn)春綠，洗盡塵俗,，真可謂是黃金有價(jià)綠無(wú)價(jià),。

7.作者用心靈去感受春天的景物,，將自己的情感傾注其中,，表現(xiàn)出向往春天,，熱愛(ài)春天，充滿希望的真情實(shí)感,，讀著朱自清《春》,，面對(duì)這大好春色,，你的感受又如何呢?請(qǐng)大膽說(shuō)出你的體驗(yàn),。(談感受)

例如：春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié),，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉,，踏著輕快的舞步,，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過(guò)人們那春意盎然的面孔,。呵!這俏皮可愛(ài)的春風(fēng),。

8.本文的結(jié)尾寫(xiě)的很美，你能仿寫(xiě)一段或用另一種表達(dá)方式寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾嗎?(仿寫(xiě)和改寫(xiě))

9.你能把整篇文章用短語(yǔ)的形式連起來(lái)嗎?

10.你能自己寫(xiě)一首贊美春天的詩(shī)或者文章嗎?

11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎?能找到這個(gè)故事嗎?

12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒(méi)有什么聲響,，但作者寫(xiě)了春天里特有的幾種聲響：清脆,、婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)的歌聲，輕風(fēng)的聲音,，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲,，這四種聲音交織在一起,，組成一支動(dòng)聽(tīng)的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下,。

(五)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

第三步：獲

獲即收獲,、體會(huì)(可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得，文中的某個(gè)部分給你留下印象,，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示)

寫(xiě)作訓(xùn)練：

有個(gè)作家說(shuō)：“春天來(lái)臨,，風(fēng)和日麗，氣象迷人,。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門(mén)看一看春天的豐姿,，與天地同享歡樂(lè)，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬,?！痹趦?nèi)心里，我慢慢有了一個(gè)主意,，那就是明年春天來(lái)臨的時(shí)候出游一次,，你和春天有約嗎?請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫(xiě)一篇短文。400字左右,。

課文《春》的教案 小學(xué)語(yǔ)文《春》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情,。激勵(lì)學(xué)生珍惜春光,，奮發(fā)向上。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法 。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

一,、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致,，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),，比喻形象鮮明,，抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

二,、學(xué)習(xí)選用鮮明,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物,。

三,、朗讀、背誦,。

課時(shí)安排：

2教時(shí),。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),，展現(xiàn)春的意境,。

今天,，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色,，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),、無(wú)窮的力量。古往今來(lái),，許多文人用彩筆描繪春天,，歌頌春天。

同學(xué)們想一想,，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船,。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間,，鐘山只隔萬(wàn)重山,。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢?(同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青,，時(shí)有幽花一樹(shù)明,。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生,?！?

二、進(jìn)行比較,，激發(fā)興趣,。

以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限,，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山,、水,、草、樹(shù),、花,、鳥(niǎo)、風(fēng),、雨等等,。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō)，春就在我們身邊,，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,，領(lǐng)略大好春光,，尋找與作者觀察的差距。

三,、學(xué)生朗讀全文,，要求：

1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題,。

2,、文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天,。讀后分分看,，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

注意正音：

巢 應(yīng)和 迷藏 醞釀 暈

第一節(jié) 迎接春天,。(第一段)

第2至7節(jié) 描繪春天,。(第二段)

第8至10節(jié) 歌頌春天。(第三段)

四,、講讀體會(huì)：

第一段：迎春

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

“盼望著,，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情,。“近”用得十分準(zhǔn)確,，告訴我們春天還未來(lái)到,。

(2)輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用,。兩個(gè)“著”,，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和,、親切的感覺(jué),。

第二段：繪春。

春終于盼來(lái)了,，大地回春,，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,，然后再分別作細(xì)致的描繪,。

(1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”,。

“一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外,。

“然”，是詞尾,，表示狀態(tài),，樣子的意思。

(2)朗讀第2節(jié),?？倢?xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

山,、水,、太陽(yáng)的臉。

朗潤(rùn)：明朗,，潤(rùn)澤,。“朗潤(rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《look and say》里第140幅“hill”這幅畫(huà),，那個(gè)山,，就是潤(rùn)澤的樣子。

水漲

“朗潤(rùn)”“漲”“紅”,，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山,、水、太陽(yáng),。

背誦第2節(jié),。

(3)第3節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì),。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?

鉆,，寫(xiě)生命力。 嫩,，寫(xiě)質(zhì)地,。

綠，寫(xiě)顏色,。 ……滿是的,，寫(xiě)范圍。

軟綿綿,，寫(xiě)姿態(tài),。

“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力,，人盼望著春天,，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天,。

草好,，人歡樂(lè)。

朗讀,、背誦。

(4)第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?

樹(shù),，花,，蜜蜂，蝴蝶,，野花,。

眨

趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

寫(xiě)花的爭(zhēng)春,，花的色彩,，花的甜味，結(jié)的果實(shí),。

花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,，哪個(gè)詞?“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”,。

為什么野花會(huì)像眼睛,，像星星，眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),，但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng),。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景,，色彩鮮艷,，層次分明。

朗讀背誦,。

(5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短笛,。怎么寫(xiě)的呢?

背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷,，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng),?！?/p>

寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁,，鳥(niǎo)的呼朋引伴——叫朋友,、引伙伴，短笛的嘹亮,。

鳥(niǎo)的清脆的聲音,，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),，和諧優(yōu)美，此起彼落,。

朗讀,。

(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài),，再寫(xiě)雨中景色,。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

“細(xì)”和“密”,。三個(gè)比喻形象生動(dòng),。

接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù),、雨中草,、雨中人，怎么寫(xiě)的呢?

朗讀第6節(jié),，開(kāi)展想象,。

“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹(shù)木,、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真,。“逼”什么意思呢?可以在王安石的《書(shū)湖陰先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容,?！皟缮脚抨Y送青來(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi),，把青送到眼前,。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

雨中景是靜的,，但靜中又有動(dòng),，筆筆緊扣春天。

(7)第2到6節(jié)著重寫(xiě)景，第7節(jié)著重寫(xiě)人,。寥寥幾筆,，天上地下，城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶,，老老小小都寫(xiě)到了。

一年之計(jì)在于春：“計(jì)”,，計(jì)劃,。一年中要做的事，一年的計(jì)劃,，在春天要好好地打算打算,。

工夫：時(shí)間。

朗讀第7節(jié),，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人,，勾出了春光無(wú)限好的美景,。

(8)小結(jié)：

這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,，繪聲繪色繪態(tài),，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng),。比如說(shuō),，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛,，用“鬧”;寫(xiě)小草的青,，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察,。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái),。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ),，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了,。

第三段：頌春。

(1)朗讀8,、9,、10節(jié)。

(2)在繪春以后,，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,，用了什么手法呢?

用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃,。先喻為娃娃,，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年,，從不同角度寫(xiě),，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然,、千姿百態(tài),、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

五,、作業(yè)：

1.誦讀全文,，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的,。

2.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光,，寫(xiě)一篇《春天的歌》,，也可自己命題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盼春 總寫(xiě) 一切

山：水,、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))

草：鉆,、嫩、綠,、滿,、軟綿綿

花：開(kāi)滿、紅,、粉,、白、甜味兒(樹(shù)上,、花間,、地上)

繪春 分寫(xiě)

風(fēng)：撫摸、醞釀

雨：細(xì),、密

人：趕趟兒

頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力

教學(xué)后記

教后：

1.接初一下學(xué)期班級(jí)后,，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫(xiě)景的散文,，著力于細(xì),，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力,。

2.學(xué)生十分喜愛(ài),，兩節(jié)課教下來(lái)，學(xué)生已能背誦,。

3.兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬(wàn)象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等詞句,。

4.比較“買(mǎi)、賣(mài)”“脹,、漲”,。

5.有些地方過(guò)于細(xì)碎，要改進(jìn),。

又記：

第二次教《春》時(shí),，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,，內(nèi)容只作了粗線條的分析,，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫(xiě)作上反映的效果反不及前次,。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫(xiě)景不是大而化之,，籠籠統(tǒng)統(tǒng),，而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多,，生動(dòng)得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí),，不能把長(zhǎng)處也甩掉,。

課文《春》的教案 小學(xué)語(yǔ)文《春》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù),、有感情的朗讀,，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情,。

2,、理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動(dòng),。

3,、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)，多角度,，按順序的景物描寫(xiě)方法,，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫(xiě)的能力能夠有所提高,。

4,、對(duì)文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解,。(以鼓勵(lì)為主，但要注意引導(dǎo)的方向性,。)

5,、在語(yǔ)法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法,。

6,、從本文的學(xué)習(xí)中，初步學(xué)會(huì)閱讀文章和欣賞文章的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法。

2,、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法,，初步形成自學(xué)這類(lèi)文章的能力。

3,、掌握比喻,、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法,。

教學(xué)安排：

兩課時(shí)(有條件可增加一節(jié)活動(dòng)課,。)

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)朗讀中形成對(duì)課文的整體感知,，感受春天的勃勃生機(jī),，體會(huì)作者積極熱情的思想感情。

2,、把握文章的總體結(jié)構(gòu),。

3、學(xué)習(xí)作者景物描寫(xiě)的方法,。

4,、揣摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻,、擬人在景物描寫(xiě)中的作用,。

二教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

法國(guó)有一位雕刻家，叫羅丹,。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話相信大家一定聽(tīng)過(guò)：美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。的確，我們的生活充滿了美,。春天也是一種美,，春回大地,，萬(wàn)象更新，帶來(lái)了溫暖,，帶來(lái)了生機(jī),，帶來(lái)了力量。(展示春的圖片)古往今來(lái),，許多文人描繪過(guò)春天,，歌頌過(guò)春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章,。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌,，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要體會(huì)春天美在哪里。他的作者是——朱自清,。(板書(shū))

(二)朱自清

朱自清,，字佩弦，是著名詩(shī)人和散文家,。他的散文,，文字清新樸素，描寫(xiě)細(xì)膩,，感情真切,，富有自然美，讀后令人回味無(wú)窮,。他熱愛(ài)自然,，觀察自然，描繪自然,，他的寫(xiě)景散文,，無(wú)不寄托著對(duì)大自然的無(wú)限深情。

他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,，后來(lái)在英國(guó)留學(xué)一年，回國(guó)后,，在清華大學(xué)任教授,。他于1948年去世，享年50歲,。他留下來(lái)的著名作品有：《荷塘月色》,、《背影》和《綠》，這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到,。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章,。

(三)朗讀

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光,，春的氣息,。在讀的過(guò)程中有遇到好的詞和句,，就用筆把它劃下來(lái)，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞,，提高鑒賞能力的第一步,，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見(jiàn)方法,。

正音正字：“水漲起來(lái)了”的“漲”,，“漲”是多音多義字。

散(sǎn)在草叢里,醞釀(yùnniàng),巢(cháo)

應(yīng)和(hè),暈(yùn),蓑(suō),水漲(zhǎng),剿(cháo)

迷藏(cáng),水漲(zhǎng)

捉迷藏(cáng),籠(lǒng)著一層(céng)薄(bó)煙

散：散(sǎn)在草叢里散(sàn)會(huì)

自由練習(xí),。

明確：文章中有對(duì)春天的贊美,，有對(duì)春天的描繪，有對(duì)春天的期待,，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照課文想一想,，朱自清是懷著怎樣的心情來(lái)面對(duì)春天，描寫(xiě)春天的?

明確：飽含著對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài),，對(duì)春天萬(wàn)象更新的無(wú)限贊美,，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進(jìn)取的鼓舞,。(可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn),。)

通過(guò)這種感情作者在描寫(xiě)春天的過(guò)程中有沒(méi)有按照一定的順序?(是先贊美，還是先描繪,，或者是先期待?現(xiàn)在請(qǐng)______朗讀一下課文的第一段,，看看作者的熱愛(ài)之情最初是體現(xiàn)在哪里?)

課文《春》的教案 小學(xué)語(yǔ)文《春》教案篇四

教材分析：

七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫(xiě)對(duì)人生的感悟,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,。《春》所在的這個(gè)單元是以大自然為主題,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈,，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解作者簡(jiǎn)介;

2、誦美課文,、讀中理解,、讀中欣賞、讀中品味,。

2,、感受作者對(duì)春的贊美之情,。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;

2、了解排比,、比喻,、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;

3、記敘文章的情感美,、語(yǔ)言美

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美

課前安排：

1,、解決本文的生字詞;

2、讀通讀懂本文;

3,、收集有關(guān)春的詩(shī)句;

4,、收集作者簡(jiǎn)介。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚,、東風(fēng)浩蕩,、綠滿天下的美景;一提到春，我們就會(huì)感到有無(wú)限生機(jī),，有無(wú)窮力量,。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景,，請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫(xiě)春的?

二,、讀中理解

1、教師配樂(lè)背誦,，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀;

2,、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,。讀出語(yǔ)氣,，并把生字詞橫線畫(huà)出。

3,、合作、交流教師引導(dǎo),，明確本文的生字詞,。

4、齊讀,，整體感知課文,。

5,、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小,。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子,，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖,。

6,、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春,。

三,、讀中品味

請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,，教師見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥,，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。

四,、說(shuō)中升華

1,、齊讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)描寫(xiě)的作用,、修辭的運(yùn)用等),。

2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話,，如以春天像……,，像……，像……等句式;不用這句式,，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行,。

五、課堂小結(jié)

本文通過(guò)對(duì)春的描繪,，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光,，同時(shí),，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比,、擬人等修辭手法,，體會(huì)到了優(yōu)美的語(yǔ)言。

六、布置作業(yè)

1,、摘抄好詞好句,。

2、熟讀課文,，背誦課文,。

3、仿寫(xiě)《春》的寫(xiě)作方法,，為《秋日的校園》寫(xiě)上一兩片斷,。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

課文《春》的教案 小學(xué)語(yǔ)文《春》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1 通過(guò)反復(fù),、有感情的朗讀,，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情,。

2 理清思路,，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動(dòng)。

3 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn),，多角度,，按順序的景物描寫(xiě)方法，并運(yùn)用于練筆中,，使景物描寫(xiě)的能力能夠有所提高,。

4 對(duì)文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解。(以鼓勵(lì)為主,，但要注意引導(dǎo)的方向性,。)

5 在語(yǔ)法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法,。

6 從本文的學(xué)習(xí)中,，初步學(xué)會(huì)閱讀文章和欣賞文章的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1 從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法,。

2 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法,，初步形成自學(xué)這類(lèi)文章的能力。

3 掌握比喻,、擬人的修辭方法,，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法。

教學(xué)安排：

兩課時(shí)(有條件可增加一節(jié)活動(dòng)課,。)

第一課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)：

1 在反復(fù)朗讀中形成對(duì)課文的整體感知,，感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)作者積極熱情的思想感情,。

2 把握文章的總體結(jié)構(gòu),。

3 學(xué)習(xí)作者景物描寫(xiě)的方法。

4 揣摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻,、擬人在景物描寫(xiě)中的作用。

二 教學(xué)過(guò)程：

(一) 導(dǎo)入1’

法國(guó)有一位雕刻家,，叫羅丹,。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話相信大家一定聽(tīng)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確,，我們的生活充滿了美,。春天也是一種美，春回大地,，萬(wàn)象更新,，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī),，帶來(lái)了力量,。(展示春的圖片)古往今來(lái)，許多文人描繪過(guò)春天,，歌頌過(guò)春天,，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌,，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要體會(huì)春天美在哪里,。他的作者是——朱自清。(板書(shū))

(二) 朱自清1’

朱自清,，字佩弦,，是著名詩(shī)人和散文家。他的散文,，文字清新樸素,，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真切,，富有自然美,，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然,，觀察自然,，描繪自然，他的寫(xiě)景散文,，無(wú)不寄托著對(duì)大自然的無(wú)限深情,。

他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來(lái)在英國(guó)留學(xué)一年，回國(guó)后,，在清華大學(xué)任教授,。他于1948年去世，享年50歲,。他留下來(lái)的著名作品有：《荷塘月色》,、《背影》和《綠》，這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到,。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章,。

(三) 朗讀’16’

1、6’請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文,，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光,，春的氣息。在讀的過(guò)程中有遇到好的詞和句,，就用筆把它劃下來(lái),，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力的第一步,，而且也是閱讀課外文章,，積累詞匯的一種常見(jiàn)方法。

正音正字：“水漲起來(lái)了”的“漲”,，“漲”是多音多義字,。

散(sǎn)在草叢里 ,醞釀(yùn niàng),巢(cháo)

應(yīng)和(hè), 暈(yùn),蓑(suō), 水漲(zhǎng),剿(cháo)

迷藏(cáng), 水漲(zhǎng)

捉迷藏(cáng), 籠(lǒng)著一層(céng)薄(bó)煙

散：散(sǎn)在草叢里 散(sàn)會(huì)

自由練習(xí)。

明確：文章中有對(duì)春天的贊美,，有對(duì)春天的描繪,，有對(duì)春天的期待，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照課文想一想,，朱自清是懷著怎樣的心情來(lái)面對(duì)春天,，描寫(xiě)春天的?

明確：飽含著對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)春天萬(wàn)象更新的無(wú)限贊美,，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度,，給人以進(jìn)取的鼓舞。(可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn),。)

2,、通過(guò)這種感情作者在描寫(xiě)春天的過(guò)程中有沒(méi)有按照一定的順序?(是先贊美,，還是先描繪,，或者是先期待?現(xiàn)在請(qǐng)______朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛(ài)之情最初是體現(xiàn)在哪里?)

(四) 分析精彩句段：

1,、從對(duì)春天的盼望開(kāi)始,。3’

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整齊的朗讀第一段,，注意讀出作者期盼的語(yǔ)氣,。想一想，這一段哪里寫(xiě)得好?

(1)為什么要連用兩個(gè)“盼望著”,，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?

明確：這種疊用,，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，(如我們?cè)诮袉九笥鸦蛘吒改赣H的時(shí)候,，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些,。)另一方面，也把讀者的心懸起來(lái)了,。(盼望著，盼望著什么?心往上提了一級(jí),， 沒(méi)寫(xiě),，還是一個(gè)盼望著，急了,，心情又提了一級(jí),， 到底盼望著什么?東風(fēng)來(lái)了，為什么東風(fēng)來(lái)了會(huì)讓作者如此興奮?答案還沒(méi)出來(lái),，心又上了一個(gè)臺(tái)階,， 最后作者才寫(xiě)道，“春天的腳步近了”,，原來(lái)作者是在盼望春天,。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫(xiě)什么的愿望,，從而引起共鳴,。)

通過(guò)這樣一種疊用，作者在文章一開(kāi)頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情,，而且將讀者的心牢牢的抓住,，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

(2)為什么只是春天的腳步近了,，而不直接寫(xiě)春天到了,，或者春天快到了?

明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確,。把春天擬人化,，寫(xiě)它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手,，緩緩地向你走來(lái),，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切,。

(3)一句很樸實(shí)很平凡的語(yǔ)言,，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢?這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞,。(課本p51)

引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文,，有春天,，有冬天，有秋天,。春風(fēng)秋雨冬雪,，大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美,，最需要我們來(lái)品味和欣賞,。

如何品味和欣賞呢?方法之一就是體會(huì)文章中的修辭。在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭?(擬人和反復(fù)),，通過(guò)兩種修辭手法,，表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望，這是文章的總起,。此時(shí)春天還沒(méi)到,，只是近了。接下來(lái)呢,，春天來(lái)了,，……

2、繪春：接下來(lái)呢,，春天來(lái)了,，走到了作者的面前，作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段,。8’

(1)看到了山,，水，太陽(yáng),。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)

(2)從這一段開(kāi)始,，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前,，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢?

明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪,。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),，他就站在門(mén)口,，我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦,，是黑是白,，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,，什么樣的鞋子,，什么樣的發(fā)型,，等等，再接下來(lái),，我們將會(huì)看到他衣服的顏色,，鞋子的顏色，甚至是品牌等等,。(或者以自己第一天見(jiàn)面為例,。)

所以，在這一段里,，作者描寫(xiě)了春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。

景象：一切,，山,，水，太陽(yáng),。

知識(shí)點(diǎn)：※一切，說(shuō)明了沒(méi)有一個(gè)例外,，眼睛所看到之處都是,。

※然：“的樣子”，表示一種狀態(tài),。

※“一切都像剛睡醒的樣子…張開(kāi)了眼,。”是擬人寫(xiě)法,，很形象很具體地寫(xiě)出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn),。

※“朗潤(rùn)”表示明朗、潤(rùn)澤,。因?yàn)榇禾斓搅?，山草變綠，林木抽芽,，色彩變得非常鮮明,，山色由暗淡漸漸明朗，樹(shù)木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤,。給人一種清晰明亮的感覺(jué),。(點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。)

※水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻摹?冬去春回)

※寫(xiě)太陽(yáng),，擬人,。用“紅”來(lái)描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意,。不會(huì)給你一種烈日的刺通感,。

(3)這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比,。

排比：“山郎潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了,，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了,。”

作用：使句子整齊和諧,，有氣勢(shì),，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。

朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽(yáng)他有腳啊輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默是,，便從凝然的雙眼過(guò)去,。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過(guò)去;天黑時(shí),，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),，從我腳邊飛去了,。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息,。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！?朱自清《匆匆》)

學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：“在上課的時(shí)候,，日子從讀書(shū)聲中過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;寫(xiě)作業(yè)時(shí),，便從舞動(dòng)的筆尖上過(guò)去,。每天都重復(fù)著這些，沒(méi)有什么改變,?！?/p>

過(guò)渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫(xiě)，他用非常概括的語(yǔ)言勾畫(huà)出了春天的整體景觀,。那么接下來(lái)作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察,，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫(huà)面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第3到第7段,，思考一個(gè)問(wèn)題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫(huà),，分別以哪一種景觀為主要描寫(xiě)對(duì)象,，你能否為這些畫(huà)起一個(gè)漂亮的名字?

明確：展現(xiàn)了五幅圖畫(huà),，分別是春草圖，春花圖,，春風(fēng)圖,，春雨圖和迎春圖。

3,、春草圖,，請(qǐng)同學(xué)朗讀第3段。11’

(1)想一想,，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春草圖的?

明確：

質(zhì)感：嫩嫩的,。寫(xiě)出小草柔嫩的特點(diǎn)。

顏色：綠綠的,。有了綠色就等于有了綠色,，這里同樣也是用綠色來(lái)象征著春天里生機(jī)勃勃的景象。

生命力：首先,，用“鉆”字寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的生命力,，這種鉆不是一下子鉆上來(lái)的，而是偷偷的鉆上來(lái),，寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長(zhǎng)出來(lái)的樣子,。

“鉆”和“偷偷”兩個(gè)字用語(yǔ)非常準(zhǔn)確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅(jiān)強(qiáng)的性格,，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象,。從而使得語(yǔ)言更加的生動(dòng)形象,，同時(shí)也使沒(méi)有感情的小草變得像人那樣，有感情了,。

其次,，“園子里，田野里”,，“一大片一大片滿是的”,。表明了春草分布廣闊，綠滿大地,。剛才是從一顆小草寫(xiě)它旺盛的生命力,，現(xiàn)在又從整片的小草寫(xiě)它旺盛的生命力?？梢钥闯鲎髡邔?duì)事物的觀察和描寫(xiě)是多角度的,，這樣子寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)讓人感到更加的形象具體。

再次,，“坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾，……捉幾回迷藏,?！边@一組短語(yǔ)作者連用了六個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)了一群天真活潑小孩子,。語(yǔ)言是非?？谡Z(yǔ)化的，就像在和一個(gè)小孩子說(shuō)話一樣,，非常親切,，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。

(2)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢?

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小,，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣,，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛,。)

在春草圖中,，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái),，交相輝映,，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

(3)這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情,。這種用景物的描寫(xiě)來(lái)寄托作者感情的寫(xiě)法,，叫做借景抒情，也叫情景交融,。(可以葉子,、風(fēng)、草為例作對(duì)比,。)

如：葉子,，心情好的時(shí)候是嫩嫩的，綠綠的,，心情不好的時(shí)候是粗粗的,、黑黑的，或者是枯干的,，或者……

風(fēng),，心情好的時(shí)候是輕悄悄的，心情不好的時(shí)候是凜冽的,，刺骨的,。

模仿：草，心情好的時(shí)候是軟綿綿的，更好的時(shí)候,，甚至是散發(fā)著陣陣清香,。

心情不好的時(shí)候是——硬梆梆的，針刺般的,，甚至是惡臭,。

這種情景交融的寫(xiě)法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法。同時(shí)這種方法放在我們的作文中也同樣會(huì)為我們的作文增色不少,。

展示優(yōu)秀習(xí)作：

“望著天空,，看著白云，又遠(yuǎn)又近,，有一種刺眼的感覺(jué),。……一個(gè)人走在回家的路上,，陽(yáng)光照射在路旁的樹(shù)上,，像被擊碎的玻璃落在地上。風(fēng)輕輕吹過(guò),，我多想將我現(xiàn)在所有的感覺(jué)都寄托在風(fēng)身上,，讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去，隨風(fēng)消失,。呼,，一天又過(guò)去了?！?/p>

評(píng)價(jià)習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中,。

因此，學(xué)會(huì)在文章中欣賞它情景交融的地方,，學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用借景抒情的方法,，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。因此,，今天的第一個(gè)作業(yè)就是要來(lái)運(yùn)用這個(gè)精髓：在接下來(lái)的四段中,，自己學(xué)著欣賞這四幅畫(huà)面,，春花圖,，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖,。主要抓住兩個(gè)點(diǎn)：第一,，描寫(xiě)過(guò)程中運(yùn)用了什么修辭手法，起到了什么作用,。第二,，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果?在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時(shí)，有一個(gè)最基本的要求：認(rèn)真的閱讀文章,，帶著問(wèn)題去思考,。

三 作業(yè)

1 背誦第2-7段。

2 掌握字詞及課下注解,，準(zhǔn)備小測(cè),。

3 完成練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)：

1 鞏固對(duì)課文中生疏字詞的掌握,。

2 讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞文章,，領(lǐng)會(huì)作者思想感情。(需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià))

3 掌握多種景物描寫(xiě)的方法,，并努力通過(guò)聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用,。

二 教學(xué)過(guò)程：

(一)檢測(cè)字詞5’

(二)導(dǎo)入5’

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫(huà)春草圖,，這幅春草圖是怎樣的呢?現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦一下這一段,。

作者并不單純用春草圖來(lái)表現(xiàn)春天，他還描寫(xiě)了春天的花,，那么春天的花是怎樣的呢?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦這一段,。

(三)春花圖8’

1、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機(jī),，按照課文的描寫(xiě),，你將如何進(jìn)行拍攝?

明確：從樹(shù)上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花,。 從高到低 作者在進(jìn)行景物描寫(xiě)中都是按照一定的順序,，這是值得我們?cè)谠谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)的。

2 從中我們可以看出這幅畫(huà)美不美?

誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美?

預(yù)計(jì)有如下幾種答案：因?yàn)橹熳郧逑矏?ài)春花,，在描寫(xiě)中融入了自己的情感,。

知識(shí)廣博，語(yǔ)言美,，在描寫(xiě)中使用了修辭手法,。(引出修辭)

3 這段話共有幾句話?五句。

想想每句話使用了什么修辭手法?寫(xiě)出了春花的什么特點(diǎn)?

明確：(1)擬人,，寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì),。

(2)比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗,。

(3)通感,，寫(xiě)春花氣味的甜香。

(4)襯托,，寫(xiě)春花數(shù)量的巨大,。

(5)比喻，寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。

總的特點(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅,，爭(zhēng)芳奪艷,。

(附：用擬入，寫(xiě)桃樹(shù),、杏樹(shù),、梨樹(shù);不簡(jiǎn)單地說(shuō)花朵開(kāi)得茂盛，而以“你不讓我,，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒”描述，寓樹(shù)以人的情態(tài),、動(dòng)作,，“趕趟兒”，表明爭(zhēng)先恐后地,，要趕上這一趟兒,，趕春天，趕春光,，百花爭(zhēng)春,，這就把是寫(xiě)活了。用比喻,，1,，寫(xiě)花色的艷麗，不直接說(shuō)出紅的桃花,、粉的杏花,、白的梨花，而用“火”,、“霞”,、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明,，而且激起讀者豐富的想象,。2，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛,、星星?沒(méi)有直接寫(xiě)到太陽(yáng),，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽(yáng)光，沒(méi)有直接寫(xiě)到風(fēng),，但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng),。)

從中,，我們看到,，五句話，寫(xiě)了五層意思，層次極為分明,，都圍繞著春花寫(xiě),，中心十分突出。從中我們是不是能獲得一些對(duì)作文很有幫助的啟示呢?——寫(xiě)文章要圍繞中心寫(xiě),。在圍繞中心寫(xiě)的同時(shí),，我們還要注意，讓文章更加的精彩,，讓你所描繪的事物更加的形象可感,，這就非常需要修辭的運(yùn)用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星,，很含蓄的寫(xiě)到了風(fēng),，寫(xiě)到了太陽(yáng)，使整個(gè)畫(huà)面充滿了動(dòng)感,。同時(shí)他也將這段對(duì)春花的描寫(xiě)引到了下一段對(duì)春風(fēng)的描寫(xiě)?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)朗讀第5段。

(四)春風(fēng)圖10’

請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)背誦這一段,。

春草和春花,，都是具體的、形象,、可感的事物,，作者容易寫(xiě)，我們也容易讀,。而春風(fēng)是一個(gè)看不見(jiàn)也摸不著的東西,，作者怎樣去寫(xiě)呢?

1 作者寫(xiě)春風(fēng)的基本思路是怎樣的?

先寫(xiě)風(fēng)的溫和，再寫(xiě)風(fēng)的香氣,，后寫(xiě)風(fēng)的和悅,。

2 這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的?

觸覺(jué)、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),。

3 作者從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)，用了哪些修辭手法? 比喻,，把春風(fēng)比成母親的手,。

為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手,，或者其他什么人的手呢?

明確：母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和,，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此,，這一比喻從觸覺(jué)的角度非常巧妙的寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔情,，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了,。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因?yàn)閷?duì)同一自然景物的感受往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不同,，地點(diǎn)不同,，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣,，古往今來(lái),，人們對(duì)春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn),。

4 剛才說(shuō)了,，風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有味道的，這里哪來(lái)的香味?

這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息,，有新翻的泥土的氣息,，有青草味兒，也有花的香,，寫(xiě)出了春風(fēng)的香甜和醉人,。

5 作者還借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的`和悅，請(qǐng)問(wèn)他聽(tīng)到了什么?

鳥(niǎo)兒“清脆”,、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲,，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和,，這是多么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),。

6 以上我們看到作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面,，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味,，美妙感人。再看到春花圖,，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺(jué),，還有視覺(jué)。從中,，我們看到,，文章對(duì)春景寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，是和作者多方面的感覺(jué)和深切地感受分不開(kāi)的,。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受,，就耍仔細(xì)觀察，觀察就是要把五官一齊開(kāi)放,，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物,。這也是我們經(jīng)常說(shuō)的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑。

(五) 春雨圖5’

那么春天的雨又是如何的呢,。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第6段,。讀完后思考或者自由討論兩分鐘,，讓學(xué)生上臺(tái)填寫(xiě)表格。(目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章,。)要說(shuō)出體現(xiàn)在哪里。

明確：

順序,，由物及人,，由近及遠(yuǎn)。

修辭,，排比,，比喻。

特點(diǎn),，細(xì)密,，輕盈。

(六) 迎春圖5’

以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段,。

(七) 贊春4’

請(qǐng)同學(xué)朗讀8—10段,。說(shuō)說(shuō)這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)：生機(jī)勃勃，千姿百態(tài),，充滿活力,。

(八) 活動(dòng)3’

你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)，為什么?甚至可以只就其中的某一個(gè)字或詞談?wù)勼w會(huì),。

(九)總結(jié)1’

評(píng)價(jià)同學(xué)的談話,。從文章中作者體現(xiàn)出來(lái)的感情，到從作者景物描寫(xiě)的方法給讀者的啟示,，要求學(xué)生能夠運(yùn)用這種寫(xiě)作方法進(jìn)行作文,。

三 作業(yè)：1、背誦全文,。 2,、預(yù)習(xí)并讀熟《古代詩(shī)詞五首》

四 板書(shū)：見(jiàn)另頁(yè)