作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

貓捉老鼠教案篇一

1,、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語,、句子,，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

4,、按一定順序,，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的寫作方法,，練習(xí)寫一個(gè)片段,。

重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

視頻：(出示貓圖),，這是什么?(生：貓)板書(15,、貓)上節(jié)課我們已經(jīng)了解貓的古怪，(投影)它既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,，這樣的貓你們喜歡嗎?(生：喜歡)

2、質(zhì)疑：說說預(yù)習(xí)中不明白的地方?

師：你們的問題很有價(jià)值,，也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，一起看看課文。

二,、品詞句,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

(一)師生互動(dòng),，賞析第二,、三自然段,。

1、默讀第二,、三段,，把自己喜歡的句子畫下來。(學(xué)生默讀圈畫)

2,、師生互動(dòng),，交流感受。(投影出示第二段內(nèi)容)相擊點(diǎn)出：

生：匯報(bào),。

a. 它要是高興啊,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢,。

b. 跳上桌來,，在稿紙上彩印幾朵小梅花。

c. 豐富多腔地叫喚,。

d. 自己解悶,。

e.它若是不高興啊，無論誰說多少好話,，它也一聲不出,。

生：我喜歡第三自然段，它什么都怕……遇到蛇也敢斗一斗,。

②重點(diǎn)品析以下句子：

師：老師也想讀讀喜歡的句子,，請(qǐng)你們聽一聽。(投影出示)

師讀：“它要是高興啊,，能比誰都溫柔可親：用身子碰(蹭)你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾個(gè)小爪印(朵小梅花),?！?/p>

生：(議論紛紛)：老師讀錯(cuò)了!把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。

師：哦?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思,，“小梅花”不就指“小爪印”嗎?不是都一樣!

生：不一樣,。

貓捉老鼠教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

初步了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

感受不同音樂節(jié)奏的特點(diǎn),，并嘗試根據(jù)不同的音樂節(jié)奏做動(dòng)作,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大熊貓圖片和錄像。

活動(dòng)過程

形式 ：集體/小組

1. 請(qǐng)幼兒猜謎語：

像熊又像貓,，

身體胖又圓,，

身穿黑白衣,，

最愛吃竹子。（大熊貓,。）

2. 出示大熊貓圖片或播放錄像,，請(qǐng)幼兒觀察大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

3. 向幼兒提問：

你見過大熊貓嗎,？在哪里見過,？

大熊貓的外形有什么特別的地方？

你認(rèn)為大熊貓什么地方最有趣,？

大熊貓最愛做什么,？

進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用關(guān)鍵詞,，例如圓圓的,、胖胖的、短短的,、黑眼圈,、尾巴、竹子,、竹林等,。

4. 老師用不同的速度彈奏同一首音樂，請(qǐng)幼兒挑選適合的節(jié)奏與動(dòng)作來配合扮演大熊貓?jiān)谥窳掷锷⒉?、吃竹子和睡覺,。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

能說出大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

能感知不同音樂節(jié)奏的特點(diǎn),，能用適合的音樂節(jié)奏與動(dòng)作來表現(xiàn)熊貓的活動(dòng)特點(diǎn),。

貓捉老鼠教案篇三

《大熊貓》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（語文s版）一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

這是一篇介紹大熊貓的文章,。文中一共有四個(gè)自然段,，課文語言淺顯易懂，描寫形象生動(dòng),。通過介紹大熊貓的可愛外形,，小的時(shí)候和長(zhǎng)大后的不同生活習(xí)性，最愛吃什么,，以及大熊貓的珍貴和受歡迎,，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上,，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛之情,，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

1、大部分的學(xué)生雖然沒有親眼見過大熊貓,，但是他們通過各種信息渠道,，對(duì)大熊貓有一定的熟悉度。

2,、一年級(jí)的學(xué)生,，雖然已有初步的認(rèn)識(shí)事物的能力，對(duì)一些客觀的生活情景能進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述,。但是,，那些僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言,。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,，在課堂上必須要努力創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，幫助他們學(xué)習(xí),、感悟,、積累語言。

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過程,。讓學(xué)生與文本對(duì)話,，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求,。通過對(duì)話,，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,，感受到自己的智慧和力量,。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

2,、能力目標(biāo)：有感情朗讀全文,。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)大熊貓的可愛，激發(fā)愛護(hù)珍稀動(dòng)物,，保護(hù)大自然的情感,。

了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,。有感情朗讀課文。

有感情朗讀課文,。體會(huì)大熊貓的可愛,，激發(fā)保護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感,。

制作多媒體教學(xué)課件

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

1,、教師引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎,？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,。看誰能猜出來,。（出示課件）對(duì),，就是大熊貓。我國(guó)有許多珍奇動(dòng)物,，最可愛的要數(shù)大熊貓了,。

2、播放大熊貓生活片斷,。（出示課件）

3,、教師引言：你們喜歡大熊貓嗎？（喜歡）那么,，這節(jié)課,，我們就來好好地認(rèn)識(shí)大熊貓。（板書課題：大熊貓）請(qǐng)齊讀課題,。

二,、引入情景，品讀感悟,，理解課文,。

1、讓學(xué)生欣賞大熊貓的生活寫真,。（出示課件）

2,、請(qǐng)學(xué)生說一說大熊貓的樣子。（出示課件）

按照課件中的順序,，讓學(xué)生逐一回答,。（總結(jié)板書：樣子很可愛）

3、指導(dǎo)朗讀課文第2自然段。

（1）教師范讀,。

（2）指名讀,，齊讀。

4,、教師引言：我們剛才通過圖片學(xué)習(xí)了第2自然段,。下面我們來學(xué)習(xí)課文第3自然段。

5,、學(xué)習(xí)課文第3自然段,。

（1）教師引言：大熊貓那么可愛，那它平時(shí)又是怎樣生活的呢,？請(qǐng)小朋友自讀課文第3自然段,，看看大熊貓小時(shí)候和長(zhǎng)大后的生活習(xí)性有什么不同？

（2）指名說說：大熊貓小的時(shí)候和長(zhǎng)大以后有什么不同的表現(xiàn),。

教師相機(jī)出示課件：小時(shí)候爬上爬下（板書：小時(shí)侯很活潑）

長(zhǎng)大抱頭睡大覺（板書：長(zhǎng)大愛睡覺）

（3）欣賞大熊貓小時(shí)侯和睡覺的圖片,。（出示課件）

（4）指導(dǎo)朗讀

6、寓學(xué)于練：（出示課件）

讀一讀,，說一說：

大熊貓走來走去找東西吃,，

小鳥在風(fēng)雨中__來__去，迷了路,。

小魚在水中__來__去做游戲,。

小狗在院子里__來__去，找骨頭吃,。

7,、有感情朗讀第4自然段。

（1）讓學(xué)生看大熊貓吃竹子的圖片,。（出示課件）

（2）教師引言：你知道大熊貓最愛吃什么嗎,？（竹葉，竹筍）

教師相機(jī)出示課件：愛吃竹葉,、竹筍（板書：愛吃竹葉,、竹筍）

（3）教師引言：想想，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣和表情來朗讀第4自然段,。指名讀第4自然段,。

8、指導(dǎo)朗讀課文第1自然段,。

（1）教師引言：大熊貓非?？蓯郏?，只有我們國(guó)家擁有,。它屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,，稱為國(guó)寶。它那么珍貴,，難怪在動(dòng)物里成了最吸引人,，最受歡迎的動(dòng)物,。

（2）,、讓學(xué)生想想該用怎樣的語氣和表情來讀這一段。

三,、檢查詞語（出示課件）

1,、先指名讀出每個(gè)詞語。

2,、不同形式讀每個(gè)詞語,。

四、拓寬視野,，情感升華,。

1、教師引言：今天我們通過學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)了大熊貓,，下面我們?cè)賮硇蕾p一首關(guān)于大熊貓的歌曲。（出示課件）

教師總結(jié)大熊貓的生活現(xiàn)狀,。

2,、出示課件《拯救大熊貓倡議書》

五、作業(yè)超市

1,、有感情地朗讀課文,。

2、畫一幅大熊貓的圖畫,。

3,、模仿大熊貓的樣子。

板書設(shè)計(jì)：

樣子（很可愛）

7.大熊貓

?。ê芑顫姡?/p>

大（愛睡覺）

愛吃（竹子竹筍）

貓捉老鼠教案篇四

九義教材六年制小學(xué)語文第八冊(cè)13課

1,、習(xí)掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容,，了解作者筆下的貓的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，體會(huì)文章內(nèi)在的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的'感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,。

3,、能有感情地朗讀和背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼?，體會(huì)作者的喜愛之情,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力,。

《我們家的貓》是一篇講讀課文,。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時(shí)候淘氣的事,。教學(xué)中首先通過談話激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物喜愛的興趣,，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文,，質(zhì)疑,、釋疑，對(duì)課文內(nèi)容能初步感知,。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題,，課后問答題，以及相應(yīng)的思考題,，對(duì)課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法,，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，理清作者寫作的思路,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆，同時(shí)要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：一要真實(shí),，二要具體指導(dǎo)作文,，使學(xué)生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。

一,、 整體感知,，質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn),。

1,、話激趣揭題，板書課題,。

2,、讀課文，初步感知：①抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，記住字形理解字義。②讓學(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示,，讀課文,，讀課后思考與練習(xí),，讀本單元“讀寫例話”,。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序,。③理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段,。（按預(yù)習(xí)提示：哪幾個(gè)自然段寫大花貓,，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段,。）

3,、學(xué)生質(zhì)疑：①讓學(xué)生默讀課文,，然后提出書中遇到不懂的問題,。②對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。（與課文相關(guān)的放在講讀中解決：無關(guān)的問題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決,。）

4,、捕捉教材重點(diǎn)，投影出示思考題：①課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來寫,？（性格古怪,、淘氣）②作者抓住貓的特點(diǎn)是具體描寫的？根據(jù)思考題,。讓學(xué)生再次通讀課文,，能大致把握教材重點(diǎn)。

二,、 逐段細(xì)讀,，引導(dǎo)深究。

課文中作者抓住了大花貓性格古怪,，小花貓的特點(diǎn),，教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容，去感悟作者的真情實(shí)感,，去領(lǐng)悟作者的寫作方法,。

（一）學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

第一段：讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn),。

1,、投影出示思考題：

①這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系,？（總分關(guān)系）先總寫什么,？再分寫什么？

②作者怎樣具體描寫大花貓老實(shí),、貪玩,、盡職的特點(diǎn),？從文中找出具體的內(nèi)容說說。

③貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn),？畫出描寫貓的動(dòng)作,、聲音的詞語。

④貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方,？

2,、讓學(xué)生根據(jù)思考題，再采用默讀,，自由小聲讀和齊讀三種形式,，讀分寫的三層內(nèi)容，然后逐題討論,、交流,、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫,，突出教材重點(diǎn),。

3、投影出示“貓睡覺,、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面,，體會(huì)貓“盡職”的特點(diǎn)。

4,、讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲,，體會(huì)貓高興時(shí)聲音溫柔可親。

第二段：讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現(xiàn),。

1,、投影出示思考題⑤：“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方？分小組討論：這段作者運(yùn)用什么寫法,？

2,、指名朗讀課文，然后投影出示：小花貓抱著花枝打秋千的“動(dòng)態(tài)”畫面,。體會(huì)小花貓“生氣勃勃,，天真可愛”的淘氣特點(diǎn)。理解“生氣勃勃”并遣詞造句,。

（二）讀中感悟,，讀中體會(huì)作者的情感。

1,、教學(xué)中以讀帶講,、讀中感悟、讀中體會(huì)作者的情感,、對(duì)教材的重點(diǎn),，不同的內(nèi)容,，采用默讀、指名讀,、自由讀,、齊讀、細(xì)讀等形式,，讓學(xué)生從領(lǐng)會(huì)作者對(duì)貓的喜愛和贊美之情,。

2、中讓學(xué)生邊讀邊想,，邊畫出課文中能表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛的語句,，再分四人小組展開議論：作者對(duì)貓喜愛的原因是什么？

（三）精讀課文,，領(lǐng)悟作者的寫作方法,。

1、精讀全文,，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn),？

學(xué)生回答后小結(jié)：由于作者平時(shí)喜愛貓,，對(duì)貓有濃厚的興趣,，并且對(duì)貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪,、淘氣的特點(diǎn),。

2、追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體,？

學(xué)生答后小結(jié)：由于作者平時(shí)注意觀察,，認(rèn)真思考，把親眼所見,，親耳所聽,，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運(yùn)用了擬人的寫法,，把貓當(dāng)作頑皮可愛的孩子寫,；還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫，所以這樣寫出來的文章生動(dòng),、感人,、真實(shí)而具體。

3,、生各抒己見暢談學(xué)了這課后,，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)。

三,、加強(qiáng)朗讀,，指導(dǎo)背誦,。

學(xué)習(xí)語文必須充分運(yùn)用朗讀，這是語文教學(xué)長(zhǎng)期以來行之有效的經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)中采用個(gè)人讀,、集體讀、自由讀,、默讀,、細(xì)讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音,，運(yùn)用語調(diào),、語氣的多種變化，力求讀得生動(dòng),，表達(dá)出貓的乖巧,、溫柔、勇猛,、盡職和天真可愛,、生氣勃勃，以及對(duì)貓的喜愛之情,。

2,、通過不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，對(duì)作者思想感情的體會(huì),，在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦,，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù),。

四、練筆,。

觀察你喜愛的一種小動(dòng)物,，按一定的順序有重點(diǎn)地觀察，然后寫一個(gè)片斷,，重點(diǎn)寫它的習(xí)性或活動(dòng)的樣子,。

貓捉老鼠教案篇五

1、知識(shí)與能力：（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法,。

（2）有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、過程與方法：（1）學(xué)會(huì)用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容的方法,。

（2）感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

3,、情感與態(tài)度：體會(huì)“人愛貓,，貓親人”的情感

學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料

1,、多媒體播放貓的叫聲,，猜猜這是什么動(dòng)物？展示貓的圖片,，介紹自己家的貓,。

師：同學(xué)們，今天有一個(gè)可愛的朋友要來拜訪我們四三班的同學(xué),。不過,，它說在跟大家見面之前，先跟大家打聲招呼,，讓大家猜猜它是誰,。請(qǐng)聽（放多媒體：貓的叫聲）大家猜出它是誰了嗎？它就是我們可愛的動(dòng)物朋友--貓,。

我們一起用貓的語言向它打聲招呼吧。（學(xué)生饒有趣味地學(xué)貓叫）

課前老師了解到很多同學(xué)家里都養(yǎng)過貓,，誰愿意向大家介紹自己家的貓,？

生：......（指名說）

師：大家說的都是自己家的貓，今天我們要學(xué)習(xí)的15課《貓》是誰家的貓呢,？

（板書15貓）

師：老舍家的貓又會(huì)是一只怎樣的貓呢,？老舍爺爺又會(huì)怎樣描寫這只貓呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，

1,、指名讀生字詞。

（出示生字：任憑貪玩盡職抓癢淘氣稿紙踩印梅花跌撞開辟生氣勃勃）

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“憑,、踩、辟”的寫法。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，邊讀邊想課文主要寫了什么,？

（指名回答，相機(jī)指導(dǎo)：串連各段段意歸納課文的主要內(nèi)容的方法）

板書：（1～3自然段）貓性格古怪

（4自然段）小貓可愛

1,、體會(huì)貓的性格古怪,。進(jìn)而體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

師：我們先來體會(huì)貓的性格古怪。什么是古怪呢,？

生：......（指名回答）

師：同學(xué)們對(duì)古怪又不同的體會(huì),，到底什么是古怪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段,，找出體現(xiàn)貓的性格古怪的地方,，畫出相應(yīng)的句子。

（生邊讀邊畫,，指名說,，老師相機(jī)板書：老實(shí)、貪玩,、盡職,、溫柔可親、一聲不出,、膽小,、勇猛）

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）老實(shí)：睡大覺

（2）貪玩：一天一夜，任憑......也......

品味：你覺得會(huì)有誰怎樣呼喚貓,？

（指名回答：小貓,，快回來吧；給好吃的你吃,；再不回來,，以后就不用回來了）

（師：（過渡）真是一只貪玩的貓！可是,，貓又是盡職的,。作者是怎樣描寫貓的盡職呢？）

（3）盡職：屏息凝視,，非......不可

品味：屏息凝視

a,、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看,，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

b、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”10秒鐘,，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo),。（師生體驗(yàn)）

c、交流感受。

d,、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘,，可是貓一連就是幾個(gè)鐘頭，“無三不成幾”,，按三個(gè)鐘頭算,，就是多少分鐘？（180分鐘）就是多少秒,？（10800秒）是10秒的幾倍,？（1080倍）可見，貓是多么的盡職,。（齊讀相應(yīng)的句子）

（4）它要是高興......小梅花,。

蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦,，向主人撒嬌）

小梅花：是指什么,？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的,，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳?，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花,，可見老舍爺爺是多么的喜歡它）

（5）它還會(huì)豐富多腔地叫......變化多端,。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足,，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲--（生：齊叫“喵--”）

b,、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲--（生：齊叫“喵”）

c,、如果貓生氣了,，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲--（生：齊叫“喵......”）

d,、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲-（生：齊叫“喵”）

e、如果貓不想叫了,，它就會(huì)--（生：齊叫“咕嚕咕嚕”）

師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙,，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把貓寫成一位歌唱家了,，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它,。

（6）它若是不高興啊,，......一聲不出。

a、無論......也......

（7）它什么都怕......斗一斗,。

i.藏,、斗

師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（意思相反）

（指名回答,，）

師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪,，老舍爺爺喜歡它嗎,？

2、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

（指名回答,，生在文中找出相應(yīng)的句子證明,，最后，師抓住“小貓滿月的時(shí)候更可愛”的“更”字進(jìn)行提升）

師：滿月的小貓更可愛,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的,。他說：“小貓滿月的時(shí)候更可愛”,。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢,？請(qǐng)大家自由讀第四自然段,，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流,。

（生邊讀邊找,，同桌之間互相交流）

師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛,，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓,。（出示圖片，師相應(yīng)解說）

師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情,？（對(duì)貓的喜愛）

從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它,，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃,、天真可愛）這時(shí)候,，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫作手法,？（擬人）

1,、師：同學(xué)們,，貓的性格如此古怪，但又很可愛,，滿月的小貓更可愛,，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么,，這只貓喜歡他嗎,？從哪里可以看出來？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找,，想一想,。

（指名回答）

2、師：你們喜歡這只貓嗎,？喜歡它什么,？

生：老實(shí)、盡職,、可愛......

師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓,，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓,，貓肯定也喜歡同學(xué)們,，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）

三,、小組合作,，體會(huì)寫法。

1,、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家,，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么,，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的,，運(yùn)用了什么寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,，待會(huì)我們一起交流,。

（生分組討論）

（指名回答，兩個(gè)小組）

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)

（2）擬人的手法,。

（3）表達(dá)感情

2,、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法,，任選一篇,，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：不同的作家寫同一種動(dòng)物,，會(huì)有不同的寫法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”,，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的,，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流,。

3,、背誦自己喜歡的部分

作業(yè)：抄寫生字詞，每個(gè)三遍

做五星級(jí)練習(xí)冊(cè)

背誦課文中自己喜歡的部分

板書：老實(shí)：睡大覺

貪玩：一天一夜任憑......也......

盡職：屏息凝視非......不可

貓性格古怪溫柔可親：蹭,、印,、小梅花人愛貓

一聲不出：無論......也......貓親人

膽小：藏

勇猛：斗

小貓可愛生氣勃勃天真可愛

貓捉老鼠教案篇六

1,、通過去做客的游戲激發(fā)幼兒親近大自然,，熱愛大熊貓的情感。

2,、通過幫助熊貓媽媽做事,，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)和一定的行為能力。

3,、以“請(qǐng)客人老師幫忙”的形式提高幼兒的交往能力,。

1、場(chǎng)景布置：師生共同制作青青的草地和清澈的小河,。

2,、熊貓家的創(chuàng)設(shè)：熊貓寶寶、小奶瓶,、小手帕等幼兒人手一份,，竹葉、水,、抹布,、盆子。

3,、配班老師扮演熊貓媽媽,。

4、錄有歡快音樂和《搖籃曲》的磁帶,，錄音機(jī),。

1、打扮自己,，去做客

在輕快的音樂聲中幼兒以開火車的方式進(jìn)入活動(dòng)室,，

t：咔嚓咔嚓，嗚——小x班的火車來啦,！咦,，這兒有這么多的客人老師呀,，客人老師好！手機(jī)鈴響,，教師接電話

t：喔,，你好，您是熊貓媽媽呀,！……您又生了小寶寶了,？恭喜你呀，我們來看你和小寶寶吧,！

t：我們?nèi)バ茇埣?，好嗎?/p>

t：我們來打扮一下自己吧！來,，我們搽點(diǎn)寶寶霜,，梳梳頭發(fā)……（幼兒自由打扮自己）你

們真漂亮！準(zhǔn)備好了,，我們出發(fā)啦,！

t：這兒有什么呀？（草地和小花）,，真漂亮,，我們要愛護(hù)小草和小花，從它們身邊輕輕地

饒過去吧,！……這兒有一條美麗的小河呢,，小河里有什么呀？真像一面鏡子,，我們一起來照

照鏡子吧,！……再見小河，再見,，小草,，我們?nèi)バ茇埣铱　青赀青辍?！熊貓家到了?/p>

2,、幫助整理，愛勞動(dòng)

t：熊貓媽媽好,，我們來看你了,！

熊貓媽媽：你們好，歡迎歡迎,！

t：我們輕輕地去抱抱熊貓寶寶,，看看熊貓抱抱是什么樣的！

幼兒自由地抱熊貓,，找座位坐下,，輕輕地?fù)u搖熊貓寶寶,，看看熊貓寶寶。

t：熊貓寶寶是什么顏色的,？它黑黑的耳朵是什么形狀的,？還有什么地方是黑黑的？哪兒是白白的,？……我們來摸摸它胖乎乎的肚子吧！

t：呀,，熊貓寶寶的肚子扁扁的,，它餓了，怎么辦呢,？

t：熊貓寶寶是吃什么的,？（奶水）它和我們小朋友一樣小時(shí)侯都吃奶。我們一起來喂喂熊貓寶寶吧,！

幼兒自由地拿小手帕和奶瓶給熊貓喂奶,，教師用自己的動(dòng)作和語言來影響幼兒的行為：輕輕地把奶瓶和小手帕分類放入盆子里。

t：熊貓寶寶吃飽了,，我們輕輕地?fù)u搖它們讓它們睡一會(huì)兒吧,！

在《搖籃曲》中幼兒自由地哄熊貓寶寶睡覺。

t：你的熊貓寶寶睡著了嗎,？我們請(qǐng)客人老師幫忙照顧一下,，我們還可以幫助熊貓媽媽做事情呢！（鼓勵(lì)幼兒大膽與客人老師交往）

3,、滲透環(huán)保,，再利用

t：我們可以幫助熊貓媽媽做什么事情呢？

幼兒通過環(huán)境中的物品：奶瓶,，小手帕,，竹葉等提示進(jìn)行回答。

幼兒自由地幫助熊貓媽媽做事情,，例如：洗洗小手帕,、小奶瓶、竹葉等,，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

t：地板上濕漉漉的,，怎么辦呢？（擦地板）

t：真干凈呀,，可是這抹布放在哪兒洗呀,？

t：我們可以用剛才洗東西的水來洗洗抹布呢！

t：用過水我們還可以用來干嘛,？

t：這么長(zhǎng)時(shí)間了,，熊貓寶寶會(huì)想媽媽的,，我們?nèi)ソ铀麄儼桑?/p>

幼兒自由地與客人老師交往，接回熊貓,。

t：外面的太陽真好,，我們和熊貓寶寶一起把小手帕放到外面去曬曬吧！

t：謝謝客人老師,，老師再見,！

貓捉老鼠教案篇七

《找不到快樂的波斯貓》是語文s版二年級(jí)下冊(cè)的課文。這是一篇童話故事,，說的是一只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味,，它分別向燕子、蜜蜂,、青蛙請(qǐng)教,。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的,，青蛙說的捕捉害蟲,、保衛(wèi)莊稼是快樂的，都是不值得快樂的,，它非常失望,，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學(xué)們一個(gè)道理：依賴別人的生活是找不到快樂的,，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造,，才能獲得快樂。

1,、學(xué)習(xí)本節(jié)課8個(gè)生字及由生字組成的詞語,，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2,、練習(xí)分角色朗讀課文,。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快樂和燕子,、蜜蜂,、青蛙快樂的原因。

3,、通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力,，邊讀邊思考的能力。

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2、理解燕子,、蜜蜂,、青蛙所說的話，把握他們說話時(shí)的語氣,。

通過學(xué)習(xí)課文,，理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

生字卡片,，波斯貓,、燕子、蜜蜂,、青蛙的相關(guān)頭飾

1、出示波斯貓的頭飾,。這是什么動(dòng)物啊?你們知道它叫什么名字嗎?

2,、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓,，我的一只眼是藍(lán)色的,，另一只是綠色的。我吃穿不缺,，衣食無憂,，但我卻感到很不快樂。哎,，這可怎么辦呢?”

(教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂,，于是，他就出去尋找快樂,，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)

3,、板書課題：找不到快樂的波斯貓

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過教師有聲有色的語言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣,，讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識(shí),。

1、 這個(gè)故事一共有幾個(gè)自然段?(10個(gè))你是怎么知道的?(每段開頭空兩個(gè)字)

2,、 借助拼音自讀課文,。要求：

(1)讀準(zhǔn)本課的生字，特別注意讀準(zhǔn)平翹舌音,、前后鼻音和輕音節(jié),。

(2)讀順課文，注意讀出每種動(dòng)物說話時(shí)的語氣。

3,、認(rèn)讀生字

(1)出示“我會(huì)認(rèn)”斯,、滋、銜,、軟、綿,、碌,、糖等13個(gè)生字和“我會(huì)寫”的8個(gè)生字,為其注音。

(2)小組合作:交流識(shí)字方法

(3)師生總結(jié),歸類識(shí)字:

<1>熟字加偏旁:波,、斯,、碌、糖,、箱,、呱、保

<3>分解部件識(shí)字:滋,、軟,、蹦、哼,、唉

(4)出示生字卡,擴(kuò)詞練習(xí)

(5)再讀課文,鞏固識(shí)字

4,、指導(dǎo)寫字

(1)觀察“我會(huì)寫”

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“保、波,、軟”的最后一筆

(3)學(xué)生描紅,，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學(xué)生的識(shí)字能力,、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,，完成本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)大綱,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1,、練讀課文

2,、練習(xí)書寫生字并擴(kuò)詞。

游戲?qū)耄撼鍪旧?，讓學(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子,。

設(shè)計(jì)理念：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，以游戲的形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂趣,，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn),，達(dá)到寓教于樂的效果,。

過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了,，那下面我們一起來看看波斯貓為什么找不到快樂呢?

1,、自由朗讀課文。

思考:(1)波斯貓為什么找快樂呢?

(2)他先后到哪里找快樂? 燕子,、蜜蜂,、青蛙的快樂是什么?用——?jiǎng)澇龃鸢?/p>

2、小組合作學(xué)習(xí),。

(1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案

(2) 討論:為什么燕子,、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢?

3,、匯報(bào)歸納

燕子,、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動(dòng)獲得快樂,而波斯貓是依賴別人生活的,沒有勞動(dòng)就沒有快樂

4,、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢?

5,、學(xué)了課文,你明白了什么道理?

依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造,，才是最快樂的

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主,，通過合作討論理解課文、感悟課文,。

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文

2,、戴上波斯貓,、燕子、蜜蜂,、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角色朗讀課文,然后再表演課文

3,、共同唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì),，通過展示,再次感悟課文,，分享學(xué)習(xí)的快樂。

1,、回家把故事講給爸爸媽媽聽,。

2、用自己的話說說,，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的,，并寫在日記本上。

11,、找不到快樂的波斯貓

燕子銜泥造窩 睡沙發(fā)

蜜蜂采花釀蜜 }快樂 吃蜜糖 }不快樂

青蛙捉害蟲,保衛(wèi)莊稼 吃炸魚

勞 動(dòng) 創(chuàng) 造 快 樂

《找不到快樂的波斯貓》這篇課文告訴同學(xué)們:勞動(dòng)才是最大的快樂,，這篇課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對(duì)于我提出的這個(gè)問題“波斯貓為什么不快樂呢?”卻有不一樣的看法,，有的說“因?yàn)椴ㄋ关埐粍趧?dòng),，所以它體會(huì)不到勞動(dòng)的快樂”還有的學(xué)生說“波斯貓的要求太高了，所以體會(huì)不到快樂” 我覺得只要言之有理,，問題的答案可以千百種,。

貓捉老鼠教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，寫好8個(gè)生字，學(xué)習(xí)筆畫豎彎,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、合作識(shí)字的能力。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生感受熊貓的珍奇,、可愛，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

3,、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色,。

15個(gè)生字詞,，滲透性識(shí)字。

課件,、熊貓頭飾

1,、欣賞課件《動(dòng)物掠影》。

教師邊配合熊貓的特寫鏡頭,，邊引用課文的有關(guān)語句作為解說,。（運(yùn)用視聽的效果，感受各種珍奇動(dòng)物的可愛：猴子的頑皮,，狗熊的笨重,，獅子的威武，獵豹的兇猛,，熊貓的憨態(tài)可掬,。）

2、用簡(jiǎn)短的幾句話說說你最喜歡什么動(dòng)物,，喜歡它的什么,。（交流觀后感,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自已的真情實(shí)感，借以導(dǎo)入新課,。）

3,、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)？是怎么知道的,？（學(xué)生交流并展示材料,、圖片。）

·你能自己讀課文嗎,？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向,自由讀課文,，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字劃出來。）

·這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它,？（回憶識(shí)字方法,，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽讀、看生字表,、看查字表,、問同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法）

·你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎,？（以能者為師,，換個(gè)方式檢查學(xué)生的識(shí)字效果。）

·在認(rèn)讀生字,，掃除字詞障礙后,，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體,。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上,，把抽象的語言文字改成畫面）

·引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子,。（再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。）

·誰愿意把這段讀給大家聽聽,？(激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲,，引導(dǎo)學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng),。)

3,、讀一讀，演一演,，摹動(dòng)作促體驗(yàn)

·引讀比較,。大熊貓真可愛，它小的時(shí)候與長(zhǎng)大以后可不大一樣,，請(qǐng)你來讀一讀第三自然段,，你就知道了,。

·細(xì)讀感悟。

學(xué)生反復(fù)細(xì)讀,，悟出大熊貓小時(shí)候很活潑,，長(zhǎng)大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點(diǎn)撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同,，要怎樣讀呢,？用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時(shí)候的活潑，用比較緩慢的語調(diào)刻畫長(zhǎng)大以后的大熊貓懶散,、憨態(tài)十足的形象,。

·表演讀促體驗(yàn)。

誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓,？（學(xué)生戴上頭飾,，融入表情、動(dòng)作,、聲音,，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對(duì)熊貓生活特點(diǎn),、食物特點(diǎn)的印象,。）

·全班有感情地朗讀。

三,、以疑為題,，拓展思維。

1,、學(xué)完這篇課文,，你知道了什么？有什么特別的感受,？還有什么問題想與同學(xué)討論,？（學(xué)生交流疑難，討論解決,，在碰撞中發(fā)展求異思維,。）

2、熊貓是珍奇的動(dòng)物,，你應(yīng)該怎樣做,？有什么好的建議想告訴人們？

四,、分層設(shè)計(jì),，鞏固提高。

必做

1朗讀課文.

2制作生字卡片

選做：

1,、完成要求,，并編一個(gè)熊貓的故事講給別人聽,。（適合于程度較高的學(xué)生掌握了熊貓的基本特點(diǎn)，且想象力豐富,、表達(dá)能力強(qiáng)可要求離開課本獨(dú)立完成,。）

2、完成要求,，并用熊貓一詞寫一句話,。（適合于大多數(shù)學(xué)生熟悉課文，了解有關(guān)熊貓的資料,，且有表達(dá)愿望要求能夠借助課文完成）

3,、邊讀課文邊完成要求。（適合于程度較低的學(xué)生要求完成最基本的要求,，老師應(yīng)多加關(guān)注,，保證這些孩子能夠獲得一定的學(xué)習(xí)成果。）