范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》 沙漠里的奇怪現(xiàn)象閱讀感想篇一

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇事理說明文。主要描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象,，從科學(xué)角度作出了正確的解釋,，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。

文章起筆即以沙漠“十分可怕”“令人恐懼”的景象吸引讀者,，而后,，以設(shè)問方式步步引導(dǎo)讀者探尋其中奧秘。在帶著讀者思考的過程中,，文章由淺入深,，由解說小疑到解說大疑，激發(fā)了讀者的興趣,?！渡衬锏钠婀脂F(xiàn)象》是蘇教版八年級下冊語文第三單元的第一篇講讀課文。這組教材是事理說明文,，表現(xiàn)了作者探尋自然 奧秘的熱情和追求真理的精神,。這組教材的教學(xué)重點是：理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛科學(xué),，獻身科學(xué)的精神,，了解說明文所運用的常用方法，理解認識它們的作用,。體會說明文準確,、生動的特點。因此,，在教學(xué)中,，一方面要立足課文,，掌握所學(xué)有關(guān)知識和方法，一方面要注意情感的激發(fā)和培養(yǎng),?！渡衬锏钠婀脂F(xiàn)象》一文思路清晰，吸引力強,，語言準確,，富于美感，是一篇激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣的好教材,。依據(jù)新課程語文要求,，單元訓(xùn)練重點，本課實際,，確定了以下內(nèi)容,。（一）教學(xué)目標：1.了解沙漠的奇怪現(xiàn)象及成因。激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣,，用科學(xué)的眼光看待探究一切難解之謎,。如閱讀理解法顯、玄奘探尋未知世界的勇敢精神和課文結(jié)尾一句話及內(nèi)涵,。3.在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,，品味課文，學(xué)習(xí)本文用設(shè)問句步步引導(dǎo)的寫作方法,。4.通過學(xué)生閱讀比較,，體會本文語言準確生動的特點。(二)教學(xué)重點：1.明白沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成原因,，懂得任何怪異現(xiàn)象其實都是可以用科學(xué)的道理來說明的道理,。2.學(xué)習(xí)作者描述現(xiàn)象，提示成因的寫法,，領(lǐng)會本文語言準確生動,，可讀性強的特點,。

1. 放映圖片,，激發(fā)興趣，直奔主題,。通過觀賞圖片,，沙漠干旱、荒涼,、壯美,，尤其是奇幻的現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望,。接下來再解決自主學(xué)習(xí)問題時,，效果會更好,。在理解沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因時，可設(shè)計學(xué)生對話表演,，一舉解決這一課文重點,。也可選一組同學(xué)上臺示范，直接檢驗學(xué)習(xí)效果,。

2. 播放錄像,，真切感受，從聽覺尤其是從視覺方面感受鳴沙之音,，強化印象,。鳴沙的成因?qū)W生雖然了解了，但究竟是怎樣的響聲,，響聲有多大,，并無聽覺感受。當(dāng)他們真切聽到鳴沙那如汽車飛機一般的轟鳴時,，不但對課文的描述有了主動的認同和真切感受,，而且會對大自然的奇妙現(xiàn)象驚嘆，從而激起探究自然的興趣,。

3. 多形式閱讀,，在了解整篇課文時，讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀,。為了使學(xué)生在閱讀時有一定的目標,，用幻燈打出學(xué)習(xí)要點。學(xué)生在學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容后,，就成因的說明文字齊讀以加深印象,。再用瀏覽和跳讀的形式，體味用設(shè)問句步步引導(dǎo)的作用,，領(lǐng)會課文語言準確生動的特點,。通過讀，理解課文,，通過讀,，學(xué)會寫法，通過讀,，品味語言,，培養(yǎng)語感。

4. 查資料,，給提示,，設(shè)練習(xí)。課前查閱資料，是為了熟悉課文,，拓展知識面,，考察搜集信息的能力，提高學(xué)生課上參與的主動性,。設(shè)練習(xí),，作提示。在自主學(xué)習(xí)和品味課文之后,，讓學(xué)生結(jié)合課文所學(xué),，根據(jù)幻燈片提示，課后進一步查閱有關(guān)資料,，以“關(guān)注沙漠”為題辦一期手抄報,。這個作業(yè)的設(shè)置出于這樣的考慮：一是發(fā)揮語文跨學(xué)科綜合性的優(yōu)勢，體現(xiàn)新課程大語文理念,；二是提倡學(xué)生開闊眼界,，在重視教科書的基礎(chǔ)上，關(guān)注自然,，關(guān)注環(huán)境,，了解沙漠的歷史和文化，了解人與自然的關(guān)系及人在其間應(yīng)處的地位,。三是延展課文學(xué)習(xí)的時間和空間,，這不但是為了更深入地學(xué)習(xí)課文，而且為了學(xué)生被激發(fā)的探究科學(xué)奧秘的興趣得以持久和提升,，使情感態(tài)度融入學(xué)習(xí)實踐中,。

1. 自讀自悟。本課篇幅不太長,，作者又用文藝性的筆法,，使內(nèi)容顯得淺顯些。因此,，在教師指導(dǎo)下,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。語文學(xué)習(xí)以具有獨立閱讀能力,、注重閱讀的情感體驗為主要目標,，教學(xué)時，讓學(xué)生自讀自悟,。

2. 眼到,，口到,，心到,。三到是朱熹提出的學(xué)習(xí)方法，課文探究練習(xí)四這樣安排，顯然是為了閱讀本單元服務(wù)的,。在教學(xué)時,，讓學(xué)生運用這些方法，并對學(xué)生進行積極性的評價,。眼到,，閱讀時，注意生僻字,，難解詞,，設(shè)問句及美詞美句；口到,，讀文本,，談觀看沙漠圖片印象，討論交流,，上臺表演,；心到，文章描述現(xiàn)象,，探覓緣由,，體會由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)寫法的好處,，教師引導(dǎo),，反復(fù)閱讀，從表達方式,、修辭,、詞語方面理解文章的語言。

3. 交流資料,，比較閱讀,，學(xué)生交流自己從網(wǎng)上或報刊上搜集的資料，并從資料內(nèi)容,、表達的方式和語言特點等方面與課文比較,，有哪些相同和不同之處。

（一）教師導(dǎo)入

1.簡短導(dǎo)入,。2.播放幻燈片,。3.學(xué)生談觀看印象。4.教師小結(jié),，導(dǎo)入課文,。板書課文標題。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.打出幻燈片自學(xué)要點,，讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀

2.教師巡視,，指點，作積極性評價。

3.學(xué)生自己設(shè)計對話表演,，請兩臺學(xué)生上臺表演,。

4.學(xué)生齊讀成因部分的文字。

5.讀結(jié)尾一句話,，打出幻燈片并板書,。

（三）品味課文

1.瀏覽課文，齊讀課文,，并板書：由淺入深,，由現(xiàn)象到本質(zhì)。

2.跳讀找出生動優(yōu)美的語句,。

3.瀏覽,，看看文中哪些是記敘性的文字，哪些是說明性的文字,。課文中用了哪些說明方法,。

（四）交流查閱資料，適當(dāng)比較閱讀,，將資料裝訂,，在班內(nèi)傳閱。

（五）拓展知識

用幻燈打出“關(guān)注沙漠”的文字,，辦一期手抄報,。

（六）作業(yè)

明確作業(yè)內(nèi)容。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》 沙漠里的奇怪現(xiàn)象閱讀感想篇二

我今天所說的課文是《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》,，下面我將就教材,、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面加以具體的說明,。

1,、教材分析：

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版八年級下冊語文第三單元的第一篇講讀課文，是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品,，主要描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象,，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的事理,。

本單元主題是“事理說明”,，是一組內(nèi)容豐富的說明文，語言風(fēng)格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他文體有較大不同,。課文在把事理說清楚的同時重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,。

2,、目標設(shè)計：

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和語文《新課程標準》的要求,，我把本文的教學(xué)目標確定為：

1、能概括沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因,；

2、體會文中所蘊含的科學(xué)思想,，明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的道理,。學(xué)會用科學(xué)道理來解釋簡單日常生活現(xiàn)象；

3,、學(xué)習(xí)科學(xué)小品文的巧妙構(gòu)思,，揣摩準確生動的語言。

其中1,、3是本文的重點,，2是難點。

根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和本課的實際情況,，本課主要采取板塊教學(xué)法：

1. 圖片激趣法,。通過觀賞圖片，沙漠干旱,、荒涼,、壯美，尤其是奇幻的現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望,。

2、讀思同步法,。學(xué)生帶著問題讀書,，讀思同步進行。教學(xué)中讓學(xué)生先整體感知,，把握全局,；再局部解剖，使學(xué)生學(xué)會品味,；最后遷移探究,，使學(xué)生能舉一反三。這樣既可以提高學(xué)生的讀書水平和思考問題,、解決問題的能力,，又符合循序漸進的思維規(guī)律。

另外在組織板塊教學(xué)時,，適時滲透圈點勾劃法（訓(xùn)練學(xué)生對信息的篩選和獲取能力）,、探究指導(dǎo)法（引導(dǎo)學(xué)生對文本深入思考和探究，體會文本用語的精妙和文中的科學(xué)精神）,、多媒體輔助教學(xué)法（激起學(xué)生對科學(xué)的興趣,，加強對課文的理解和思考）等教學(xué)方法,。

著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！?因此,，我在教學(xué)本文時，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

1,、圈點勾畫法

這種方法是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)動筆的好習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生注意圈點勾畫一些重點句段，寫上自己的理解,。

2,、循序研讀法

指導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容由淺入深地讀書，思考老師提出的問題,，這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)獨立思考的能力。

3,、合作交流法

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，在自主合作交流中體驗成功的喜悅，取長補短,，不斷提高自己,。

根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計成：

一,、初識大漠,，展示沙漠的有關(guān)圖片。觀看多媒體演示,，引用一些詩句或成語描繪所看到的景象,。引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》

二、閱讀課文,，整體感知：

請同學(xué)們帶著問題速讀課文,，圈點勾畫

1、文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的現(xiàn)象,？本文題為“沙漠里的奇怪現(xiàn)象”,，為何先寫一些可怕的景象？

2,、沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情,？（結(jié)合課文和自己的理解）

（本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，使學(xué)生能從整體上把握文章內(nèi)容,。）

三、再讀課文 揣摩構(gòu)思

1．細讀課文4-5節(jié),，找出描述“魔鬼的?！?、“海市蜃樓” 、“鳴沙”現(xiàn)象的語句,，讀一讀,，并結(jié)合課文概括這幾種現(xiàn)象的成因。（結(jié)合圖片和課文內(nèi)容比較分析）

2．思考：第5段中首句和末句在全文中起何作用,？

3．作者按怎樣的寫作思路安排全文,？按什么說明順序?qū)懙模?/p>

（這個環(huán)節(jié)是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構(gòu)思，了解文章由淺入深,、由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序,。）

在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合生活實際拓展探究“生活中的怪異現(xiàn)象”,，并從科學(xué)的角度去闡釋成因,。

四、三讀課文,，品味語言

課文作為科學(xué)小品,，綜合運用了多種說明方法和多種修辭手法，所以語言不僅準確而且還很形象,。

師出示范例,，師生共同品讀。

學(xué)生再找一些類似的例子,，加以分析,。

（通過品味語言，學(xué)生可以體會本文語言的形象性,、準確性,。）

五、小結(jié)拓展,，布置作業(yè)

這節(jié)課我們對沙漠的知識有了一定的認識,，但要想真正了解沙漠還要我們繼續(xù)用科學(xué)的眼光去探求。沙漠里并不只是荒涼可怕,，科學(xué)家們經(jīng)過長時間的考察,，終于發(fā)現(xiàn)其實沙漠也是一個豐富多彩的世界，那里蘊藏著大量的自然資源,，等待著我們?nèi)パ芯刻剿?，去開發(fā)利用。課后同學(xué)們可根據(jù)興趣愛好分成小組,，確立幾個研究方向,，拓展研究一些有價值的問題。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》 沙漠里的奇怪現(xiàn)象閱讀感想篇三

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版語文八年級語文下冊第11課,，是這個單元的第一課,。這個單元從體裁上看屬事理說明文,，一般來說，這樣的文章枯燥乏味,，學(xué)生學(xué)起來味同嚼蠟,，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但通過本單元的學(xué)習(xí),，必須要讓學(xué)生“油然而生探索世間萬物奧秘的興趣,，享受發(fā)現(xiàn)的成功”，培養(yǎng)“熱愛科學(xué),、獻身科學(xué)的精神”,，其難易程度可想而知，這一節(jié)課的成功與否,，直接影響著學(xué)生對下面課文的學(xué)習(xí),。這是本單元學(xué)習(xí)中的重中之重，必須從思想上高度重視,。

1,、知識點

（1）能說出文章介紹的幾種沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因。

（2）學(xué)習(xí)簡單的事理說明文的基本結(jié)構(gòu)和常用的說明方法,。

2,、能力培養(yǎng)

（1）探索這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，學(xué)會從科學(xué)角度來認識一切怪異現(xiàn)象,。

（2）善于從網(wǎng)絡(luò)上搜尋知識,，拓寬自己的視野。

3,、情感體驗

（1）激發(fā)探索自然奧秘的興趣,，明白“一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來說明,，所以要學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)、用科學(xué)”,。

（2）體驗有些動植物能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng),；它們能充分地吸收水分，它們能充分節(jié)約用水,，盡可能減少水的損失,。

重點：掌握事理說明文的寫作順序

難點：能科學(xué)解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并能解釋生活中和本文原理相同的怪異現(xiàn)象,。

疑點：沙漠里的怪異之謎都能揭開嗎,？

沙漠對學(xué)生來說，是一個陌生而又神秘的世界。課文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象,，這正是學(xué)生感興趣的話題,。如何利用這一點引入本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這應(yīng)該是不斷深層次思索的問題,。為此，在教學(xué)準備階段,，我主要做了如下工作：

1,、登陸“百度”，點擊“圖片”,，搜索“沙漠”,、“沙漠 奇怪現(xiàn)象”，想通過這些圖片,，讓學(xué)生感受沙漠,。也就在搜索圖片的過程中，意外的發(fā)現(xiàn)了有幾幅圖片的后面,，隱藏著與課文不同的對“海市蜃樓”,、“鳴沙”的文字介紹,。

2,、登陸“百度”，搜索“海市蜃樓”“鳴沙”視頻片斷,，我如愿以償,，為增強課堂的直觀，奠定了物質(zhì)基礎(chǔ),。

3,、設(shè)法開拓學(xué)生的視野，不斷的把學(xué)生由課內(nèi)引向課外,，但在引向課外的過程中,，一些細節(jié)性的知識，不能一覽無余的展示給學(xué)生,，要給學(xué)生留下一些懸念,，留下一些想象的空間，留下一些“吸引力”,，促使學(xué)生自己自主探究,、合作交流。

1,、初讀課文 整體感知,。教學(xué)生用圈點勾畫法初讀課文，提出并相互提出問題,，相互解決,，不能解決的問題提交到課堂上,。教師依據(jù)新課標要求和學(xué)情，設(shè)計問題,，師生共同分層次對這些問題逐一研討,。其間，注重對課文內(nèi)容的提煉,，對行文思路的梳理,，并適時進行情感體驗教育。

2,、再讀課文,，評點品味。對文中應(yīng)該掌握的亮點,，一則教師示例,，授以方法，二則學(xué)生“習(xí)得”,，實現(xiàn)技能遷移,。

3、三讀課文,，自我欣賞,。根據(jù)師生共同學(xué)習(xí)的情況，和自己對生活的感悟,，可重新圈點批注,，可聯(lián)想想象，可相互交流感性與理性的認識,，達到一種精神上的`愉悅,。

4、課文延伸,，探索研究,。備課時，盡可能注重向課外延伸,，找一些與作者有關(guān)或與課文內(nèi)容相同,、相似或相反的材料（文字、圖片,、動畫,、視頻、歌曲等）,，組織學(xué)生課堂上探索研究,，品味其中的“發(fā)現(xiàn)”。

5,、網(wǎng)站銜接,，拓寬視野,。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索更多的知識,，這里蘊藏著無窮的知識寶藏，是學(xué)生真正探究奧秘的海洋,。

1,、導(dǎo)入課文：課前,，要精心設(shè)計,、播放“沙漠風(fēng)鈴mp3”,，把學(xué)生的思緒引向廣漠無垠、遼闊空曠,、光怪離陸的沙漠,。接著，巧用“唐僧西天取經(jīng)”的故事,，提出問題,，吊起學(xué)生的胃口，引人深思,，用“其實,，并沒有什么‘火焰山’，只是酷熱的沙漠地面,，熱氣蒸騰,，從遠處看像‘火焰山’，這只是沙漠中奇怪現(xiàn)象的一種”,，引入課文,，為介紹沙漠里的奇怪現(xiàn)象,，埋下伏筆,。情景導(dǎo)入，意味盎然,，一箭雙雕,。

2、作者簡介

穿插竺可楨在考察西部沙漠的過程中,，他的真切感受,，介紹《向沙漠進軍》、《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》等,，鼓勵學(xué)生課外去搜尋,。

3、感受沙漠,。讓學(xué)生結(jié)合圖片學(xué)生介紹沙漠,，讓學(xué)生由一個直觀的感受。

4、初讀課文 整體感知

要求學(xué)生課下預(yù)習(xí),，用圈點勾畫法讀課文,，相互提出問題，相互解決,，在課堂上要求學(xué)生思考出示的幾個問題,，而這幾個問題也是本節(jié)課要重點解決的問題，因此,，將分層次對這些問題逐一研討,。

（1）古人對沙漠的感受：荒涼、可怕,、恐懼,。

（2）沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因

用列圖表的方法，試圖清晰的展現(xiàn)給學(xué)生,。

在解釋“魔鬼的?！焙汀昂Ｊ序讟恰睍r，出示幾幅清晰,、典型的圖片,，放映山東電視臺記者在蓬萊所拍攝到的“海市蜃樓”的奇觀。

在解釋“鳴沙”現(xiàn)象時,，出示有關(guān)鳴沙山的圖片,，放映內(nèi)蒙古電視臺在內(nèi)蒙古響沙灣游玩響沙山時所拍攝到的影片。

接著,，不失時機地把世界上其它各地出現(xiàn)鳴沙現(xiàn)象的地區(qū),，鳴沙山的其它奇異之處，簡明扼要的展示給學(xué)生,。

（3）梳理寫作思路

本文按先“描述”,、再“解釋”的寫作順序，在此不失時機的告知學(xué)生三種常見的說明順序：時間順序,、空間順序,、邏輯順序，并分別予以簡明扼要地介紹,，讓學(xué)生思考,、判斷本文該屬于哪一種。

本文情感體驗的關(guān)鍵在此也應(yīng)水到渠成,、信手拈來：“一切怪異現(xiàn)象,，都可以用科學(xué)道理來說明，所以我們要學(xué)科學(xué),、愛科學(xué),、用科學(xué)”,。

4、再讀課文 評點品味

主要是品味說明語言,、說明方法,，但這里僅屬示例，展示方法,，因為這不是本節(jié)課的教學(xué)重點,。

5、課堂重要內(nèi)容反饋,。

6,、課文延伸，探索研究

蘇軾說得好：“欲學(xué)詩,，功夫在詩外”,。要求學(xué)生觀察沙漠特有動植物圖片，說說從中得到的發(fā)現(xiàn),。先后出示：“沙漠之舟駱駝”,、“根系發(fā)達的沙拐棗”、“葉縮成小球狀的檉柳”,、“葉退化成小刺的仙人掌”,、“一到旱季就落葉的相思樹”、“駱駝刺”,，引導(dǎo)學(xué)生探討交流他們的發(fā)現(xiàn),，接著加以規(guī)范：“它們能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)；它們能充分節(jié)約用水,，盡可能減少水的損失,；它們能充分吸收水分?！?/p>

7,、網(wǎng)站銜接 拓寬視野

8、作業(yè)布置,。

板書由三個部分組成：“課題,、作者”、“現(xiàn)象,、成因”、“必備術(shù)語”,。 板書整齊明了,，言簡意賅，能收到言有盡而意無窮的效果,。

11,、沙漠里的奇怪現(xiàn)象 竺可楨

現(xiàn)象 成因 說明對象

“魔鬼的?！?說明順序

海市蜃樓 光線折光和反射 說明方法

鳴 沙 沙粒移動摩擦 說明語言

總之，情景導(dǎo)入,，意味盎然,；內(nèi)容翔實，條分縷析,；讀圖說圖,，將誘發(fā)得當(dāng)；自主探究,，將評價到位,。如有不到之處，敬請各位同仁斧正,。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》 沙漠里的奇怪現(xiàn)象閱讀感想篇四

各位老師,，大家好：

我今天所說的課文是《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，它所處的單元是蘇教版初中語文八年級下冊第三單元,。下面我將就教材,、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面加以具體的說明,。

本課是蘇教版初中語文八年級下冊第三單元,，作者竺可楨，本文是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品,。

本單元主題是“事理說明”是一組內(nèi)容豐富的說明文,，語言風(fēng)格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他單元有較大不同。課文在把事理說清楚的同時重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標準》的要求,，我把本文的目標確定為：

1,、概括沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。

2,、學(xué)習(xí)示異釋疑的巧妙構(gòu)思,，揣摩準確生動的語言。

3,、體會文中所蘊含的科學(xué)思想,，明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的道理。學(xué)會用科學(xué)道理來解釋簡單日常生活現(xiàn)象,。

其中1,、2是本文的重點，3是難點,。

教學(xué)方法,，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段,，是使教學(xué)過程達到優(yōu)化的一種推動力。孟子說：“教亦多術(shù)矣,?！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況,，采用靈活的教法,，不拘一格，凡是能達到目的的方法,，便是好方法,。

根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和本課的實際情況，依據(jù)《語文課程標準》,，本課主要采取板塊教學(xué)法：目標恰當(dāng),，使學(xué)生方向明確；精彩導(dǎo)入,，使學(xué)生興趣盎然,；整體感知，使學(xué)生把握全局,；創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生建構(gòu)意義；局部解剖,，使學(xué)生學(xué)會品味,；動態(tài)生成，使學(xué)生個性張揚,；遷移探究,，使學(xué)生舉一反三。

在組織板塊教學(xué)時,，適時滲透圈點勾劃法（訓(xùn)練學(xué)生對信息的篩選和獲取能力）,、探究指導(dǎo)法（引導(dǎo)學(xué)生對文本深入思考和探究，體會文本用語的精妙和文中的科學(xué)精神）,、多媒體輔助教學(xué)法（激起學(xué)生對科學(xué)的興趣,，加強對課文的理解和思考）等教學(xué)方法。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,，教師教的謎底就是為了學(xué)生學(xué),。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！苯處煹慕?，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用,，見效率,。

因此，我在教學(xué)本文時,，依據(jù)《語文課程標準》,，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

1、閱讀思考法——讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，對文本內(nèi)容由不熟悉到熟悉,，思考由膚淺到深入。

2,、自主合作交流法——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，在自主合作交流中體驗成功的喜悅，取長補短,，不斷提高自己,。

根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計成一個具體的教學(xué)流程,，這個流程包括8個環(huán)節(jié),。

（一）設(shè)置情境 導(dǎo)入新課

我們一起來猜個謎語“往日隨風(fēng)亂飛流，駱駝當(dāng)做一小舟,，海市蜃樓多奇景,。”（打一自然物體）讓學(xué)生猜謎底,，并說說理由,。

古代文人根據(jù)自己對沙漠的感受也寫過許多關(guān)于沙漠的詩，我們熟悉的有“大漠孤煙直,，長河落日圓,。”“翰海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝,?！毕嘈磐瑢W(xué)們在電視和雜志上見到過沙漠，請你用一個詞或一句話說說沙漠給你的印象,。學(xué)生各自說印象后再請一位學(xué)生將這些答案進行整合,。

在著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨眼里,，沙漠又是怎樣的呢,？讓我們一起走進《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。

（這個導(dǎo)語能激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣,。）

（這個環(huán)節(jié)大約用3分鐘）

（二）初讀課文 整體感知

自由朗讀課文,，圈出不認識的字并思考以下問題：

1、古代到過沙漠的人對沙漠有什么感受,？為什么,？

2,、課文寫了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？這些奇怪現(xiàn)象是怎樣形成的,？

（本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣,，增加學(xué)生字詞的積累，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，使學(xué)生能從整體上把握文章內(nèi)容,。）

（這個環(huán)節(jié)大約用9分鐘）

（三）再讀課文 揣摩構(gòu)思

思考：作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚的？

（這個環(huán)節(jié)是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構(gòu)思,。）

（這個環(huán)節(jié)大約用10分鐘）

（四）三讀課文 品味語言

我們對沙漠里奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,，文章又是如何說清楚的已經(jīng)有了一個比較清晰的理解，那么如果對文中的一些詞加以修改,，能達到這種效果嗎,？

出示示例：“據(jù)說，每逢農(nóng)歷端陽節(jié),，男男女女便在鳴沙山上聚會……”句中的“據(jù)說”能否刪掉,？為什么？

請你再找一些類似的例子,，并加以分析,。

（通過品味語言，學(xué)生可以體會本文語言的嚴密性,、準確性,。）

（這個環(huán)節(jié)大約用10分鐘）

（五）視頻欣賞 反思文本

我們已經(jīng)了解了沙漠里光怪陸離的現(xiàn)象，你們想不想到沙漠親身感受一下呢,？下面我們就跟隨導(dǎo)游到響沙灣感受鳴沙現(xiàn)象,。（放視頻）（視頻放到一半暫停）看到這我們知道書上的說法還不足以清楚地解釋響沙的原因，那我們來想想還有什么原因能使沙發(fā)出轟隆的巨響（學(xué)生回答）原因到底是什么呢,？我們接著看片子（放視頻）

（這一部分的視頻既與文中內(nèi)容相吻合,，又對文中的知識進行了補充，讓學(xué)生知道科學(xué)的探索是無止境的,。提出的問題可讓學(xué)生暢所欲言,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的思想感情,。）

（這個環(huán)節(jié)大約用5分鐘）

（六）運用知識 解釋現(xiàn)象

我們不僅要了解科學(xué)道理，還要能用科學(xué)解釋生活中的奇怪現(xiàn)象,。下面我們就嘗試用文中的知識解釋以下現(xiàn)象,。（出示蒲松齡的《山市》譯文）

（有一天）孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天,，（大家）你看我,，我看你，又驚奇又疑惑,，心想這附近并沒有佛寺啊,。不多久,，（又）看見幾十座宮殿,，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起,，這才省悟到原來是（出現(xiàn)）“山市”了,。沒多久，（又出現(xiàn)了）高高的城墻,，（頂上是）呈凹凸形的短墻,，連綿六七里，竟然是一座城了,。城中有像樓閣的,，有像廳堂的，有像街坊的,，都清晰地呈現(xiàn)在眼前,，數(shù)也數(shù)不過來。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的科學(xué)道理來解釋生活現(xiàn)象,，明白一切怪異現(xiàn)象都是可以用科學(xué)說明的,。）

（這一環(huán)節(jié)大約用3分鐘）

（七）聯(lián)系生活 出謀劃策

作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠,，進而改造沙漠,，請你為改造沙漠?dāng)M一條公益廣告。

（這個環(huán)節(jié)既可以訓(xùn)練學(xué)生的表達能力,，又可以提高學(xué)生的公德心,。）

（這一環(huán)節(jié)大約用5分鐘）

（八）布置作業(yè) 鞏固知識

假如你是一個導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團正走在青島夏天的海灘上,，這時遠處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓,，請你用本課所學(xué)的知識和生動的語言向大家介紹這神奇的幻景。