作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

三年級(jí)語(yǔ)文課文教案案例 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案部編版篇一

教學(xué)要求：

1.會(huì)寫(xiě)本課生字,，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字,。會(huì)寫(xiě)“落,、荒、笛”等13個(gè)生字,。認(rèn)讀“濕潤(rùn),、荒野、簌簌”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課,。

拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年),，印度詩(shī)人、文學(xué)家,、社會(huì)活動(dòng)家,、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等,。

二,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字的字音,。

荒笛罰假裳

2.交流,、識(shí)記生字。

a.加偏旁記憶的字：荒—謊

b.換偏旁記憶的字：笛—油

3.理解下列詞語(yǔ)的意思,。

濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤,。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂(lè),。

急急忙忙：心里著急,，行動(dòng)加快。

三、讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo),。

3.說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容,。

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞,。

第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來(lái)時(shí),，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。

第三段(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái),。

第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂,。

四、朗讀課文,，畫(huà)出自己最欣賞的句子,。

1.聽(tīng)教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀課文,。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子,。

4.同桌交流,，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,，大家共同欣賞,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),。

1.開(kāi)火車(chē)讀課文,，邊聽(tīng)邊思考：每一段講的是什么?

2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二,、讀中感悟,，探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一段,。

a.教師指名讀,。

b.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說(shuō)明喜歡它的原因。

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,，在竹林中吹著口笛,。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤(rùn))從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話,，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面?

于是,，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞,、狂歡,。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),，啟發(fā)想象,。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦,。

2.學(xué)習(xí)第二段,。

a.學(xué)生齊聲朗讀。

b.讀中感悟,，合作探究,。

為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來(lái)，他們便放假了”?

三年級(jí)語(yǔ)文課文教案案例 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案部編版篇二

《不懂就要問(wèn)》教案

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“誦,、例”等11個(gè)字,，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字,，理解“私塾,、霎時(shí)、戒尺,、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ),。

2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文,。

3.體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì),，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū),，勤學(xué)好問(wèn)的精神。

生字詞卡片,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人,，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生,。

2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡,。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文,。揭題：不懂就要問(wèn),。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題,，你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)

二,、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”,。

1.教師范讀課文,，整體感知,。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”,。

2.合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn),。生讀生字,，相互指正,。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”,。

4.出示生字詞卡片,，分組識(shí)字競(jìng)賽。

三,、整體感知,。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問(wèn)題及理解“私塾,、戒尺、霎時(shí),、鴉雀無(wú)聲”的詞義)還有什么不懂的?

2.指名分讀課文正音,。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀,、齊讀)

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后,，舉手回答,。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事,。)

四,、學(xué)習(xí)生字。

1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字,。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字,、用熟字帶生字的方法識(shí)字等,。

2.寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà),，引導(dǎo)書(shū)空筆順,。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字,，并評(píng)獎(jiǎng),。

五、課堂作業(yè),。

1.抄寫(xiě)寫(xiě)字表一遍,。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.認(rèn)讀生字卡。

2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字,。

二,、四人為一小組，分角色朗讀課文,。

三,、研讀課文，深入探究,。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?劃出相關(guān)的詞句,。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題,。

重點(diǎn)交流：

a.從“照例”,、“流利”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,，學(xué)業(yè)完成得極為出色,，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望,。

b.當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫(xiě)，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真,、執(zhí)著的態(tài)度)

c.向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教育的不同,。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你體會(huì)到什么?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理,、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神,。)同時(shí)，解決“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，不懂就要問(wèn)”這句話的意思,。

4.你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?提出來(lái)討論交流,。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么?

四,、拓展閱讀,，注重遷移。

(出示ppt)積累格言,，明讀書(shū)道理,。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言,，請(qǐng)你用心讀一讀,，悟一悟，定會(huì)有收獲,。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字,，立志讀盡人間書(shū)。

②蜂采百花釀佳蜜,，人讀萬(wàn)卷知深理,。

③書(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花,。

④恒心搭起通天橋,，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。

⑤書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,。

⑥千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中,。

⑦少年不知勤學(xué)苦,，老來(lái)方恨讀書(shū)遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才,。

五、布置作業(yè),。

1.遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂,、壯大膽子,、不懂就要問(wèn)、弄清楚,、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神,。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

三年級(jí)語(yǔ)文課文教案案例 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案部編版篇三

《古詩(shī)三首》教案

教學(xué)要求：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字,，能工整書(shū)寫(xiě),。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.借助注解，了解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)中描繪的景象,，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句,，感受文字美,，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

2.體會(huì)詩(shī)中的意境,，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù),。

2.教師準(zhǔn)備掛圖,，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶，便于配樂(lè)朗誦,。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

一,、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景,。

同學(xué)們,，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景色的句子嗎?(生說(shuō)話練習(xí))

二,、故事導(dǎo)入,，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山,。

1.下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事,，然后猜猜他是誰(shuí)?(課件：簡(jiǎn)介杜牧)

故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期,，有一位文學(xué)家,，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí),，認(rèn)真創(chuàng)作,，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新奇,，優(yōu)美雋永,，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格,。他又熟悉兵法,，熟悉政治,，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí),，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境,，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官,，但沒(méi)有實(shí)權(quán),，長(zhǎng)期在江南求職，最后還到湖州做過(guò)刺史,，相當(dāng)于市長(zhǎng),。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇,。在江南如詩(shī)如畫(huà)的美景前,，他想起自己雖文武全才，卻無(wú)人賞識(shí),，所以他的詩(shī)大部分較為低沉,，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古,。這首詩(shī)就是________,，這位詩(shī)人就是________

2.“山行”是什么意思?這座山在哪里呢?

湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸,，屬南岳衡山山脈的一部分,，其峰海拔297米。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù),，每逢深秋時(shí)節(jié),，這里成為觀賞紅葉的之處。

特色：岳麓山腳下,，是我國(guó)宋代四大書(shū)院之一的岳麓書(shū)院,，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中,，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭,。亭的周?chē)教幧L(zhǎng)著一人抱不住的楓樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié),，一片連一片,。每到深秋，楓葉流丹,，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉,，山上遍布名勝古跡,，自西漢以來(lái),，歷代都有遺跡可覓，以愛(ài)晚亭,、岳麓書(shū)院,、麓山寺、望湘亭等最為有名,。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù),，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的之處,。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧,。

三、感受情境,，理解詩(shī)意,。

1.(課件：山行)讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī),，個(gè)別朗讀,。

2.學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)意。把不理解的地方找出來(lái),，準(zhǔn)備提問(wèn),。

3.小組交流詩(shī)意。

4.檢查自學(xué)效果：

誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢?如：

我想請(qǐng)同學(xué)回答,，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問(wèn)題,。

5.預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么?

寒山、石徑,。

①什么叫寒山?什么叫石徑?“斜”是什么意思?

②第一句是什么意思?

(2)接著詩(shī)人又看到了什么?

白云,、人家。

①“生”是什么意思?

②第二句是什么意思?

(3)詩(shī)人為什么停下車(chē)來(lái)呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?

(4)“霜葉”是什么意思?“紅于”呢?第四句是什么意思?

6.同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，再自由讀古詩(shī),，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究,。

四,、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻,。

1.你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好,，值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。(生提問(wèn))

2.生研究所提出的問(wèn)題,。先獨(dú)立研究再小組討論,。

3.集體交流：

(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線引向山頂,。

(2)“白云生處”說(shuō)明山高,，“有人家”使整個(gè)畫(huà)面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果,。使人仿佛看到了……聽(tīng)到了……

詩(shī)人在山腳下看到了什么?此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢?

(3)前兩句描寫(xiě)了哪些景物?(寒山,、石徑、白云,、人家)是啊,，畫(huà)面上蒼茫的山，潔白的云,，隱約可見(jiàn)的黃土茅舍已經(jīng)很美了,，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹(shù)林，在晚霞的照射下顯得格外迷人,，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中,，激動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞,。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛(ài)”,。

(課件：楓樹(shù)林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹(shù)，邊欣賞邊想,，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹(shù)林,，你看到了什么?想到了什么?

(4)夕陽(yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得這楓葉比什么還紅?(二月花)

哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)?“紅”字,。透過(guò)這個(gè)紅字,，我仿佛看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的,，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷,。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢?(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過(guò)的楓葉一般都是怎樣的?你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢?)楓葉那種不屈不撓,，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎?

五,、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。

詩(shī)句這么美,，風(fēng)景這么美,，我們要怎樣才能讀得美呢?找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀,。閉眼,，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀,，直到背誦,。)

六、課外作業(yè)。

改寫(xiě)《山行》或畫(huà)一幅山行圖,。

一首好詩(shī)是美的,，一幅好畫(huà)是美的，一篇佳作會(huì)更美,，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)嗎?你愿意把它畫(huà)下來(lái)嗎?

第二課時(shí)

一、介紹引入,。

同學(xué)們,，你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,，號(hào)東坡居士,，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人,，叫劉景文,，蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī),，好嗎?

二,、初讀課文，自學(xué)生字,。

1.聽(tīng)?zhēng)熥x,，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.自己讀,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音。

3.自由讀,，圈出不理解的詞語(yǔ),。

4.小組讀，合作學(xué)習(xí),，理解詞義,。

5.師生交流。

三,、再讀感悟,，想象詩(shī)歌畫(huà)面。

1.自由讀,，結(jié)合圖理解詩(shī)意,。

2.小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔,。

3.師生交流,。

4.教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

四,、發(fā)揮想象,，有感情的朗讀、背誦,。

1.教師描述詩(shī)意,，激發(fā)學(xué)生想象。

2.有感情地朗讀背誦,。

五,、想一想，議一議,。

你認(rèn)為一年的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?為什么?

六,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.師寫(xiě)生看,。

2.生抄寫(xiě)生字,，師個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一,、以舊引新,，激趣導(dǎo)入。

1.說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng),，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

2.想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁,。有一年秋天,，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外,。一個(gè)傍晚,，他外出散步，觸景生情,，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī),，大家想知道寫(xiě)了什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn))

二,、指導(dǎo)看圖,，感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)所看到的情景,。

三、自主學(xué)習(xí),，初步感知,。

1.自由朗讀,。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通,、讀正確這首詩(shī),。

2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記,。(放映第三張幻燈片,，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)

3.放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

蕭蕭/梧葉//送寒聲,，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情,。

知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明,。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，再讀準(zhǔn)節(jié)奏,，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

4.借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)的意思,，并圈出不理解之處,。

四、再讀感悟,，理解詩(shī)意,。

1.老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖,，思考兩句詩(shī)的意思,。

(放映第五張幻燈片，畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題,。)

問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物?

問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情?

2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論,，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

3.(放映第六章幻燈片,，畫(huà)面出現(xiàn)參考答案：)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

答案一：詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉,、秋風(fēng)、兒童,、燈明,。

答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶,。

4.有感情朗讀,。

五、拓展閱讀,。

你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句?(放映第七張幻燈片)

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)

三年級(jí)語(yǔ)文課文教案案例 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案部編版篇四

《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晨、漢,、球”等13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴,、打扮”等詞語(yǔ),。

????????2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。

?????????2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料,、掛圖,、生字卡片。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗,。

2.教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二,、揭示課題,，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起,，共同生活，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。這樣的一所民族小學(xué),，大家愿不愿意去參觀一下?

2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。

3.教師配樂(lè)范讀,。

三,、試讀課文，自學(xué)生字新詞,。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀,。

3.指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

四,、分組朗讀，小組間比賽,。

1.分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1.指名讀生字,，新詞,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨,、絨,、服、裝,、讀,、影”。并且在黑板上田字格中示范,。

“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě),。

“服”的“月”字旁要瘦一些,。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊,。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”,。

“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng),。

b.學(xué)生寫(xiě)字,。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美,。

二、分段讀議,，加深感悟,。

1.第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述,。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二,、三自然段,。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng),，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二,、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

b.學(xué)生各自讀課文,，然后交流,。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講,，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹(shù),、一只小鳥(niǎo),、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎么做?

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了,，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述,。朗讀有關(guān)句子。

3.第四自然段,。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受,。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。

c.齊讀這一自然段。

三,、感情朗讀,，比賽背誦。

1.課文寫(xiě)得很美,，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái),。

四,、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累,。

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。