作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

三年級語文課文教案案例 小學(xué)三年級語文下冊教案部編版篇一

教學(xué)要求：

1.會寫本課生字,，正確認(rèn)讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字,。會寫“落,、荒、笛”等13個生字,。認(rèn)讀“濕潤,、荒野、簌簌”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件。

2課時

第一課時

教師簡介作者，導(dǎo)入新課,。

拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年),，印度詩人,、文學(xué)家、社會活動家,、哲學(xué)家和印度民族主義者,。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

二,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,。

1.讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流,、識記生字,。

a.加偏旁記憶的字：荒—謊

b.換偏旁記憶的字：笛—油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤,。

荒野：荒涼的原野,。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急,，行動加快,。

三、讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo),。

3.說說每段的內(nèi)容。

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時,，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞,。

第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了,。

第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳,，沖了出來。

第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家,，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂,。

四、朗讀課文,，畫出自己最欣賞的句子,。

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀課文,。

3.學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流,，說一說這些句子美在哪里?

5.教師利用課件出示佳句,。

6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)。

1.開火車讀課文,，邊聽邊思考：每一段講的是什么?

2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容,。

二、讀中感悟,，探究解疑,。

1.學(xué)習(xí)第一段。

a.教師指名讀,。

b.學(xué)生找出自己喜歡的一句話,，并說明喜歡它的原因。

濕潤的東風(fēng)走過荒野,，在竹林中吹著口笛,。

理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話,，你會想到怎樣一幅畫面?

于是,，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞,、狂歡,。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),，啟發(fā)想象,。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦,。

2.學(xué)習(xí)第二段,。

a.學(xué)生齊聲朗讀。

b.讀中感悟,，合作探究,。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”?

三年級語文課文教案案例 小學(xué)三年級語文下冊教案部編版篇二

《不懂就要問》教案

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)“誦,、例”等11個字,，掌握“背、圈”這兩個多音字,，理解“私塾,、霎時,、戒尺、鴉雀無聲”等詞語,。

2.正確流利地朗讀課文,，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

3.體會遇到問題要積極面對,，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書,，勤學(xué)好問的精神,。

生字詞卡片。

2課時

第一課時

1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生,。

2.師簡介孫中山先生生平事跡,。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文,。揭題：不懂就要問,。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題,，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

二,、找“生字伙伴”，評“識字大王”,。

1.教師范讀課文,，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”,。

2.合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識幾個?請“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn),。生讀生字,，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,，評選“識字大王”,。

4.出示生字詞卡片，分組識字競賽,。

三,、整體感知。

1.生自由讀課文,，想：你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾,、戒尺,、霎時、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的?

2.指名分讀課文正音,。(指導(dǎo)朗讀：示范讀,、指名讀、齊讀)

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,，說說課文的主要內(nèi)容,。同座互相交流后，舉手回答,。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

四,、學(xué)習(xí)生字,。

1.借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字,、用熟字帶生字的方法識字等,。

2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫,，引導(dǎo)書空筆順,。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字,，并評獎,。

五、課堂作業(yè),。

1.抄寫寫字表一遍,。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.認(rèn)讀生字卡。

2.聽寫本課生字,。

二,、四人為一小組，分角色朗讀課文,。

三,、研讀課文，深入探究,。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句,。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。

重點(diǎn)交流：

a.從“照例”,、“流利”,、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色,，表達(dá)了他不滿足已有的成績,，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b.當(dāng)孫中山提出問題后,，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側(cè)面描寫,，更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)

c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同,。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,，你體會到什么?(明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神,。)同時,，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思,。

4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流,。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么?

四,、拓展閱讀,，注重遷移。

(出示ppt)積累格言,，明讀書道理,。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,，請你用心讀一讀,，悟一悟，定會有收獲,。

①發(fā)奮識遍天下字,，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜,，人讀萬卷知深理,。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花,。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門,。

⑤書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里,，百花消息雨聲中,。

⑦少年不知勤學(xué)苦,，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才,。

五、布置作業(yè),。

1.遷移練習(xí),。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子,、不懂就要問,、弄清楚,、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神,。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

三年級語文課文教案案例 小學(xué)三年級語文下冊教案部編版篇三

《古詩三首》教案

教學(xué)要求：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.借助注解,，了解詩句的意思,，想象詩中描繪的景象,，領(lǐng)略秋天美麗的景色,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩句，感受文字美,，通過詩中所描寫的景色,，體會作者表達(dá)的思想感情,。

2.體會詩中的意境,，學(xué)習(xí)借景抒情的方法,。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù),。

2.教師準(zhǔn)備掛圖,，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦,。

教學(xué)時間：

3課時

一、說話訓(xùn)練,，進(jìn)入秋景,。

同學(xué)們,，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎?(生說話練習(xí))

二,、故事導(dǎo)入,，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山,。

1.下面請同學(xué)們先聽一則故事,，然后猜猜他是誰?(課件：簡介杜牧)

故事發(fā)生在距今1150多年前,，就是唐朝時期，有一位文學(xué)家,，他從小就有報效祖國的遠(yuǎn)大志向,，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作,，25歲就考上了進(jìn)士,。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永,，骨氣雄勁,，在當(dāng)時文壇別具一格。他又熟悉兵法,，熟悉政治,，可謂文武全才。但當(dāng)時,，動蕩不定的社會環(huán)境,，使他有志難伸。他在長安做過幾年官,，但沒有實(shí)權(quán),，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史,，相當(dāng)于市長,。對江南美景情有獨(dú)鐘,，寫下了許多詩篇,。在江南如詩如畫的美景前,，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識,，所以他的詩大部分較為低沉,，但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古,。這首詩就是________,，這位詩人就是________

2.“山行”是什么意思?這座山在哪里呢?

湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸,，屬南岳衡山山脈的一部分,，其峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹,，每逢深秋時節(jié),，這里成為觀賞紅葉的之處。

特色：岳麓山腳下,，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院,，古木森森,。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭,。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹,，盤根錯節(jié)，一片連一片,。每到深秋,，楓葉流丹，紅舞秋山,。岳麓山景區(qū)秀如琢玉,，山上遍布名勝古跡，自西漢以來,，歷代都有遺跡可覓,，以愛晚亭、岳麓書院,、麓山寺、望湘亭等最為有名,。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹,，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的之處,。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧,。

三、感受情境,，理解詩意,。

1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩,，個別朗讀,。

2.學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意,。把不理解的地方找出來,，準(zhǔn)備提問。

3.小組交流詩意,。

4.檢查自學(xué)效果：

誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢?如：

我想請同學(xué)回答,，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請后面的同學(xué)回答他提出的問題。

5.預(yù)設(shè)問題：

(1)詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么?

寒山,、石徑,。

①什么叫寒山?什么叫石徑?“斜”是什么意思?

②第一句是什么意思?

(2)接著詩人又看到了什么?

白云、人家,。

①“生”是什么意思?

②第二句是什么意思?

(3)詩人為什么停下車來呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?

(4)“霜葉”是什么意思?“紅于”呢?第四句是什么意思?

6.同桌互相說說詩句的意思,，再自由讀古詩,，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究,。

四,、研究古詩，體會詩韻,。

1.你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好,，值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)

2.生研究所提出的問題,。先獨(dú)立研究再小組討論,。

3.集體交流：

(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺,，把人們的視線引向山頂,。

(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機(jī),，起到靜中有動的效果,。使人仿佛看到了……聽到了……

詩人在山腳下看到了什么?此時為什么突然停下來了呢?

(3)前兩句描寫了哪些景物?(寒山、石徑,、白云,、人家)是啊，畫面上蒼茫的山,，潔白的云,，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林,，在晚霞的照射下顯得格外迷人,，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已,，怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞,。你認(rèn)為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”。

(課件：楓樹林)下面請同學(xué)們欣賞楓樹,，邊欣賞邊想,，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么?想到了什么?

(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗,，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅?(二月花)

哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)?“紅”字,。透過這個紅字，我仿佛看到了……

是啊,，二月的鮮花是紅艷的,，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?詩人更重要的是在贊美什么呢?(請注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的?你認(rèn)為詩人在贊美一種怎樣的精神呢?)楓葉那種不屈不撓,，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃娙艘簧淖非髥?

五,、指導(dǎo)誦讀詩句。

詩句這么美,，風(fēng)景這么美,，我們要怎樣才能讀得美呢?找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀,。閉眼,，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀,，直到背誦,。)

六、課外作業(yè),。

改寫《山行》或畫一幅山行圖,。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的,，一篇佳作會更美,，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎?你愿意把它畫下來嗎?

第二課時

一、介紹引入,。

同學(xué)們,，你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家,，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡,。他很欣賞一位詩人,，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他,，我們一起去欣賞一下這首詩,，好嗎?

二、初讀課文,，自學(xué)生字,。

1.聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音,。

2.自己讀,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。

3.自由讀,，圈出不理解的詞語。

4.小組讀，合作學(xué)習(xí),，理解詞義,。

5.師生交流。

三,、再讀感悟,，想象詩歌畫面。

1.自由讀,，結(jié)合圖理解詩意,。

2.小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔,。

3.師生交流,。

4.教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面,。

四,、發(fā)揮想象，有感情的朗讀,、背誦,。

1.教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象,。

2.有感情地朗讀背誦,。

五、想一想,，議一議,。

你認(rèn)為一年的時節(jié)是哪個季節(jié)?為什么?

六、指導(dǎo)書寫,。

1.師寫生看,。

2.生抄寫生字，師個別指導(dǎo),。

第三課時

一,、以舊引新，激趣導(dǎo)入,。

1.說說自己可愛的家鄉(xiāng),，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁,。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng),，獨(dú)自在外,。一個傍晚,，他外出散步，觸景生情,，便提筆寫下了一首詩,，大家想知道寫了什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)

二,、指導(dǎo)看圖,，感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫,，說說所看到的情景,。

三、自主學(xué)習(xí),，初步感知,。

1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通,、讀正確這首詩。

2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記,。(放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)

3.放映第四張幻燈片,，指導(dǎo)古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉//送寒聲,，江上/秋風(fēng)//動客情。

知有/兒童//挑促織,，夜深/籬落//一燈明,。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，再讀準(zhǔn)節(jié)奏,，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點(diǎn)。

4.借助字典和詩后注釋,，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處,。

四,、再讀感悟，理解詩意,。

1.老師范讀古詩,。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思,。

(放映第五張幻燈片,，畫面中出現(xiàn)兩個問題。)

問題一：詩中描寫了哪幾種事物?

問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情?

2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解,。

3.(放映第六章幻燈片,，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng),、兒童,、燈明。

答案二：一是動思鄉(xiāng)之情,，二是勾起對童年往事的回憶,。

4.有感情朗讀。

五,、拓展閱讀,。

你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句?(放映第七張幻燈片)

《舟夜書所見》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)

三年級語文課文教案案例 小學(xué)三年級語文下冊教案部編版篇四

《大青樹下的小學(xué)》教案

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字,，會寫“晨,、漢、球”等13個生字,。正確讀寫“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語,。

????????2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學(xué)校的特別之處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對這所小學(xué)的喜愛之情,。

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。

?????????2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料、掛圖,、生字卡片,。

2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

二,、揭示課題，范讀課文,。

1.在我國西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起，共同生活,，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué),，大家愿不愿意去參觀一下?

2.板書課題：大青樹下的小學(xué),。

3.教師配樂范讀。

三,、試讀課文,，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下,。

四、分組朗讀,，小組間比賽,。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫詞,。

1.指名讀生字,，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。

a.著重分析指導(dǎo)“晨,、絨、服,、裝,、讀、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊,。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些,。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”,，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字,。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。

1.指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟,，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二,、分段讀議,，加深感悟。

1.第一自然段,。

a.請各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流,。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象,、講述,。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點(diǎn)后再指名練習(xí),。

d.配樂朗讀這一段,。

2.第二、三自然段,。

a.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了,。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說說你是怎么知道的?

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流,。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽,，你會怎么做?

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了,，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子,。

3.第四自然段,。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。

c.齊讀這一自然段,。

三、感情朗讀,，比賽背誦,。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下,。

2.把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來。

四,、抄寫句子,，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。