作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

部編版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇一

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“莫非,、厲害,、粘膠”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1．分角色朗讀課文,，體會(huì)故事的趣味性,。

2．抓住對(duì)故事角色聽到“漏”的行為動(dòng)作描寫，體會(huì)角色的心理活動(dòng)，同時(shí)理清故事的順序,。

感受民間故事的魅力,，熱愛傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文,，體會(huì)故事的趣味性

教學(xué)難點(diǎn)

感受民間故事的魅力,，熱愛傳統(tǒng)文化。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題

民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系,，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事,。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分,。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的,，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧,！

二,、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”,，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞,，借助字典解決生字詞,。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字,。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí),，可以用同音字對(duì)比的方法,；學(xué)習(xí)“胖、喂,、驢,、莫、厲,、抱,、架、粘,、膠,、偏”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

形近字歌示例：

胖：男孩叫小胖,，鍛煉減脂肪,。飲食戒油膩，增肌身體棒,。

厲：厲行節(jié)儉,，歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪,，鼓勵(lì)共勉,。

偏：為寫詩篇，山川走遍,。用心編寫,，不怕偏見。

同音字歌示例：

漏：屋子十分簡(jiǎn)陋,，屋頂還把水漏,。得獎(jiǎng)來將臉露，努力金石可鏤,。

（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo),。

書寫指導(dǎo)：

“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正,。

“喂”左窄右寬,。

“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長,。

“賊”的“貝”左豎不宜長,，橫折高于左豎。

“狼”左窄右寬,，“良”橫折略向內(nèi)收,，捺要舒展。

“厲”的“廠“里面的”萬“稍露,。

“膠”的“月”撇為豎撇,，“交”上小下大。

“偏”的單人旁撇短,，豎為垂露豎,，“扁”撇伸長。

易錯(cuò)提示：

“胖”右邊只有兩橫,，不要多寫一橫,。

（3）歸類識(shí)字。

歸類示例：

畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）

戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護(hù)（保護(hù)）

戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）

良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費(fèi)）

包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）

加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）

占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）

三,、通讀課文,，整體感知

1．課文主要寫了什么內(nèi)容,？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括。

明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了,，老虎想吃,，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑,，老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”,，擺脫對(duì)方之后，又雙雙返回,，結(jié)果被彼此嚇昏了,。

2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：

第一部分（1,、2）：賊和老虎惦記著小胖驢,。

第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏,，讓老虎和賊對(duì)“漏”產(chǎn)生了恐懼之情,。

第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情,。

第四部分（19,、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物,。

四,、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢,。那么小胖驢接下來的命運(yùn)會(huì)如何呢？如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問題的話,，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀,。

五、練習(xí)設(shè)計(jì),，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

部編版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文,，讀懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義,。

2,、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人,，做富有愛心的人。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶,。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力,，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛,、善良為主題,，通過《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》,、《美麗的橋》的學(xué)習(xí),，學(xué)生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情,，再理解本課的“愛心傳遞”比較容易,。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作,、探究的方式學(xué)習(xí),，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流,、感悟,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1,、激發(fā)興趣,，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的項(xiàng)鏈呢,？（課件出示“項(xiàng)鏈”,，項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串）那誰知道愛心是什么呢？（課件出示“愛心”,，愛心就是去幫助別人,、關(guān)愛別人。,。.,。.）把“愛心”和“項(xiàng)鏈”連起來就是我們今天要學(xué)的《愛心項(xiàng)鏈》。

板書課題《愛心項(xiàng)鏈》

二,、初讀課文,，自學(xué)感知

師：看了課題后你有什么想知道的嗎？

生1：什么是愛心項(xiàng)鏈,？

生2：誰做了愛心項(xiàng)鏈,？

生3：作者想告訴我們什么？

生4：,。.,。.,。 （學(xué)生提的問題歸納為三個(gè)，簡(jiǎn)單的寫在黑板上）

師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴},，選擇自己喜歡的方式讀課文,。

自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助

1,、檢查詞語,，掃清障礙 出示（本課需要認(rèn)識(shí)的字詞）

a、同桌互相識(shí)字,，比賽讀

b,、選擇自己喜歡的詞語說一句話

2、了解大意,，概括課文的主要內(nèi)容

師：這些詞語你們都讀準(zhǔn)了,，那課文講了一件什么事呢？ （引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因,、經(jīng)過,、結(jié)果來概括）

師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢？

（ )在先后得到了（ ）和（ ）的幫助,，懂得了( ）,。

3、答疑解惑,，解決同學(xué)們提出的問題 （鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法）

第一個(gè)問題：愛心項(xiàng)鏈就是用愛心去幫助別人,，去做善事，把所有人用愛心做的善事連 在一起就是愛心項(xiàng)鏈,。 第二個(gè)問題：中年人,、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人 第三個(gè)問題：作者希望這種愛能傳遞下去,，讓更多的人去幫助有 困難的人,。 （三)感悟愛心 師：不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候,，都聽到了相同的這句話,，齊讀(出示句子：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候,，你也盡力去幫助他,。”）

師：那他都是在什么情況下聽到這句話的,？聽后又有什么感受呢,？接下來請(qǐng)同學(xué)們深入讀課文，想一想,，然后在小組內(nèi)交流一下感受,。 學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)。

過渡：是啊,，做了好事,，不求回報(bào)，最后別人又以愛心回報(bào)他,，怎能不叫人感到欣慰,？

4、師質(zhì)疑,，感受愛心的傳遞,。

師：學(xué)到這兒，老師有個(gè)問題想問問大家,，克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話,，你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢？那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事,，六年后才有可能聽到這句話,？（想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人,，每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí),，他們總會(huì)把這句話告訴給那些人。） 過渡：正象同學(xué)們所說的（出示：在以后的日子里,，克雷斯幫助過許許多多的人,，每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總會(huì)把那中年人要他承諾的話告訴給他們,。）

師：多么樸實(shí)的話語,，多么溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯,，克雷斯又送給了許許多多的人,，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛心,，傳播著這句話,，才組成這串世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。這就是愛心的傳遞,。

同學(xué)們,，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問,，什么是愛心項(xiàng)鏈呢,？僅僅有愛心行嗎？僅僅只做善事行嗎,？那我們要怎樣做呢,？對(duì)了,，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞,，他的傳遞,，只有這樣這串愛心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長，這愛心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落,。

三,、拓展閱讀，體會(huì)愛心,。（附：《一杯牛奶》稿）

師：今天,，老師也給大家?guī)砹肆硪粋€(gè)愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕,。請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀,，看看你從中又讀懂了什么？動(dòng)筆畫一畫文中最感動(dòng)你的句子,，并把你的感受寫在旁邊,，一會(huì)兒我們交流。

學(xué)生自由讀文后匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生感悟不同的句子）

師：同學(xué)們,，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎,？還裝著什么？

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心的時(shí)候,，從沒想過要回報(bào),，而今天卻得以真情的回報(bào)，這就是愛心的傳遞,。

四,、感情升華

課件出示（音樂）世界上最溫暖、最令人感動(dòng),、最美好的一個(gè)字眼就是“愛”,。愛是什么？愛是對(duì)他人的同情,、關(guān)注和給予,；愛是充滿人情味的社會(huì)溫情。如果我們每個(gè)人都像文中的中年人,、克雷斯,、青年人那樣，在別人遇到困難時(shí)滿懷愛心的去幫助他們,，那么這個(gè)世界就會(huì)充滿愛,，這種美德就會(huì)代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。

請(qǐng)同學(xué)們舉起書,，用心的讀最后一段,，用心的讀給自己聽，用心的讀給身邊的人聽,，用心的讀給所有人聽,。 生齊讀最后一段。 出示課件,，最后一段，（愛心是無價(jià)的,，他不需要回報(bào),，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話,，那么我們的愛心就是一根金線,。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈,。）

部編版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇三

1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力,，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

2.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3.積累詞匯,，體會(huì)詞語的意思,，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞，初步認(rèn)識(shí)和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu),。

4.通過寫話鍛煉自己的語言表達(dá)能力,。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同,，正確書寫要求會(huì)寫的字,。

5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》，初步了解二十四個(gè)節(jié)氣,。

6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容,。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力,，能聽清楚別人講話的內(nèi)容,，樂于發(fā)表自己的看法。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，正確認(rèn)讀詞語,。

3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，學(xué)會(huì)正確書寫漢字,。

5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》,，能用通順的語言進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo),，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀,。

1.自學(xué)課外閱讀部分（學(xué)生）

2.制作課件，生字詞卡片（教師）

2課時(shí)

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站,、字詞句運(yùn)用,、寫話、書寫提示）

一,、識(shí)字加油站

1.談話引入：班級(jí)進(jìn)行大掃除,，你會(huì)準(zhǔn)備些什么、準(zhǔn)備怎樣做,？

2.出示生字詞卡片,，老師帶讀。

3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義,。

4.學(xué)生自由認(rèn)讀,，同桌互相指讀，開火車讀,。

5.老師指名讀,，檢查認(rèn)字情況。

6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語,，比比誰的詞匯多,。

二、字詞句運(yùn)用

1.字詞運(yùn)用,。

（1）老師范讀,，學(xué)生跟讀。

（2）課件展示表示這些動(dòng)作的卡片和圖片,，學(xué)生分組演示詞語,，體會(huì)加點(diǎn)字的不同含義。

（3）小組比賽用加點(diǎn)字組新詞,。

2.詞句運(yùn)用,。

（1）試讀句子，找找這些句子的相同點(diǎn),。

（2）教師引導(dǎo),，用相應(yīng)的語氣讀出句子表達(dá)情感。

（3）學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子,，比一比誰的句子最好,。

三、寫話

1.老師指導(dǎo)，可以選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物,，通過查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，然后從這幾方面來描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由,，注意語句通順,。

2.學(xué)生大膽說出自己想養(yǎng)什么，理由充分即可,。

四,、書寫提示

1.學(xué)生觀察生字。

（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu),，找出這些字的特點(diǎn),。

（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字,。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣,。

3.教師范寫,，學(xué)生描紅,、臨寫。

第二課時(shí)

（日積月累,、我愛閱讀）

一,、日積月累

1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩,。

2.誦讀古詩,，牢記內(nèi)容。

（1）學(xué)生大聲自由地朗讀古詩,，同桌互讀,。

（2）指名讀古詩。

3.品讀古詩,，背誦古詩,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。

4.鞏固深化,。

（1）提問：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢,？

（2）你能按時(shí)間順序排好節(jié)氣嗎？

5.課外延伸,。

學(xué)生了解每個(gè)節(jié)氣的大致時(shí)間,。

二、我愛閱讀

1.讓學(xué)生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容,。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義,。

3.全班誦讀。

4.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)范讀，展示自我,。

部編版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇四

1,、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞,。理解茫然,、寧神靜氣、舒暢,、驚愕等詞語,。

2、通過品詞析句,，領(lǐng)悟課文內(nèi)容,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)父親熱愛大自然的情感,，感受大自然的神奇美妙。

本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句,，感受對(duì)話語言的精練,、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語言過程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感,。

教師：生字新詞卡片,，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作樹林和鳥的多媒體課件,。

學(xué)生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事,、資料。

1~2課時(shí),。

1,、讀題。讀了課題,，你想說點(diǎn)兒什么,？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方,，還可以是你大膽的猜疑）

2,、試著將課題中、換成恰當(dāng)?shù)脑~語,，將課題連成一句話,，再讀一讀,。

師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對(duì)話,，更是人與大自然的一段真情告白,。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的,。

1,、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞,，借助拼音自主識(shí)字,。

2、分別以同桌,、小組,、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫字的字形,。

如：黎,、喃、翎,、獵等字中邊鼻音的區(qū)分,；幽的筆順是幽，黎的下面是水的變寫,，不要寫成水字,，翎字第二筆的捺變成點(diǎn),，喙字第四,、五筆的書寫可以老師范寫一下。

師再次出示新詞,，開小火車讀生字,，組詞語。并用你喜歡的詞語造句,。全班齊讀生詞,，再次鞏固。

3,、指名讀,、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利,。

4,、說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時(shí)遇到的問題,。

5,、師生共同歸納小結(jié),，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題,，以明確下一步的目標(biāo),。

1、按自己喜歡的方式讀課文,，一邊讀一邊勾畫出自己認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句,。

2、再細(xì)細(xì)讀讀勾畫的句子,，一邊讀一邊想,，把你想到的用文字或是符號(hào)、圖畫作上批注,。

3,、分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學(xué)聽,。并說說體會(huì),。

4、全班交流,。師生,、生生與文本間互動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然,、驚愕,、真高興。聯(lián)系上下文理解茫然,、驚愕兩個(gè)詞語,，并用他們分別造句。

聯(lián)系上下文抓住父親的語言,，通過朗讀體會(huì)父親愛鳥,，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。

詞語：上上下下,、望了又望,、寧神靜氣。

句子：樹林里有不少鳥,。父親喃喃地說道,。

還有鳥味。父親輕聲說,，他生怕驚動(dòng)了鳥,。（學(xué)生談到這句話時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生上下文說說鳥有什么氣味,？聯(lián)系生活實(shí)際說說你的體會(huì)）

鳥要準(zhǔn)備唱歌了,。父親和我坐在樹林邊,，鳥真的唱了起來。

父親對(duì)我說：鳥最快活的時(shí)刻,，向天空飛離樹枝的那一瞬間,，最容易被獵人打中。

引導(dǎo)思考：為什么此時(shí)父親也最快活,？你從中知道了什么,？

5、分角色朗讀父親與我的對(duì)話,，在反復(fù)朗讀中想象意境,，感受語言美，體會(huì)父親對(duì)鳥和樹林,、對(duì)大自然的熱愛,。

6、討論我真高興,，父親不是獵人,。這句話的意思。

教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象：如果父親是獵人將會(huì)怎樣,？從而體會(huì)這句話所表達(dá)的我也愛鳥的思想感情,。

再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。

1,、師生共同小結(jié)全文,。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

2,、分角色朗讀全文,。

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切,，那么,，生活中我們應(yīng)該怎么做呢,？

搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事,、資料、圖片等,，在全班開展以人與自然為主題的交流會(huì),。

附：板書設(shè)計(jì)

父親、樹林和鳥

父親

最喜歡幽深的樹林

快活的小鳥看到鳥多

聞到鳥味

聽到鳥唱

熱愛大自然

保護(hù)環(huán)境

部編版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇五

1,、幼兒能通過觀察進(jìn)行描述,。

2、訓(xùn)練幼兒思維的流暢性,。

3,、幼兒能正確的說出自己所看到的東西,。

4、大膽地參與討論,，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,，發(fā)展求異思維。

5,、激發(fā)了幼兒對(duì)熊貓的好奇心和探究欲望,。

幼兒不能開口去說，不愿意說出自己的想法,，吸引不住幼兒的注意力,。

熊貓掛圖一張，具有代表性的熊貓?jiān)谧鍪裁词虑榈膱D片若干張,，關(guān)于熊貓吃竹葉的視頻一段,，熊貓兒歌的視頻一段。

1,、謎語導(dǎo)入（有個(gè)小動(dòng)物,，身體胖乎乎，常帶戴墨鏡,，身穿黑白衣,，愛吃鮮竹葉）

2、出示熊貓掛圖,，分析謎語,。

3、播放熊貓吃竹葉的視頻,，吸引幼兒注意,。

4、播放各種圖片,，逐個(gè)講述分析,，正確引導(dǎo)幼兒在生活中所遇到的一些事情應(yīng)該怎么做。

5,、給幼兒講述熊貓的生活習(xí)性,，分布的區(qū)域。

6,、讓小朋友自己說看到的東西,，熊貓愛做什么事情，愛吃什么東西,，等等,。

7、最后讓小朋友觀看有關(guān)于熊貓兒歌的視頻,。

1,、在這個(gè)活動(dòng)中,，幼兒是在快樂中度過的，幼兒配合積極,，興趣很濃,。

2、教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該少用成人化的語言,，比如“知不知道”“是不是”應(yīng)該多問“為什么”,。

3、選材新穎,，導(dǎo)入活動(dòng)很好,。

4、在說出謎語的時(shí)候應(yīng)該把速度放慢一點(diǎn),，讓小朋友有時(shí)間去想,。不應(yīng)該太快出示掛圖。

5,、可以請(qǐng)小朋友來模仿自己所看到的熊貓的姿勢(shì),，讓幼兒說出成句的話。

部編版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇六

師：同學(xué)們,，咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文,，我們一起來齊讀課題《父親、樹林和鳥》,。

生：齊讀課題,。

師：看到課題后，你會(huì)有哪些想知道的問題呢,？

生1：父親,、樹林和鳥之間會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？

生2：父親是不是種下了一片樹林,，樹林又吸引來很多鳥呢,？

師：好，就讓我們帶著問題,，一起到文中去尋找答案吧,！在學(xué)習(xí)課文之前呀，生字寶寶們跑出來了,，他們說要考考你們,，你們怕不怕？（出示詞語）

生：復(fù)習(xí)生字,。

師：紅色字是我們平時(shí)容易寫錯(cuò)的漢字，你們想提醒同學(xué)們要注意哪些問題,？（“鼻,、霧,、蒙、翅”）

生1：寫“鼻”時(shí)要注意上邊是“自”不是“白”,，下邊不要寫出頭,。

生2：寫“霧”時(shí)要注意“雨”變成“雨字頭”，第三筆要變成橫勾,。

生3：寫“蒙”時(shí)要注意中間有一小短橫不要漏掉,。

生4：“翅”是半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的捺要寫得舒展,，把“羽”托住,。

生：認(rèn)讀詞語。

師：生字我們現(xiàn)在都學(xué)好了,，不知道放在課文里面你們還能不能讀準(zhǔn)確呢,？

師：現(xiàn)在我們打開書，自由讀課文,，邊讀邊想,，課文是圍繞哪句話寫的？并標(biāo)好自然段,。

生：自由讀課文,。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰來告訴我課文是圍繞哪句話寫的,？

生：課文是圍繞“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”來寫的,。

師：找得非常準(zhǔn)確。我們一起來讀,。

生：齊讀第1自然段,。

師：你最喜歡什么？（指名答）

父親最喜歡什么,？（樹林和歌唱的鳥）

他的喜歡是一時(shí)的嗎,？（不是）

是多久？（一生）

“一生”說明了父親對(duì)樹林和鳥的感情很深,，誰再來讀這句,，體會(huì)父親深厚的感情？（指名讀,，全班讀）

感情多么深厚?。≌n文的第一句就概括地寫出了父親對(duì)樹林和鳥的喜愛,。（板書）

那課文剩下的部分都是具體地來寫這句話的,。（板書）

生：父親先看到了葉子在動(dòng)，然后聞到了鳥味，又聽到了鳥在歌唱,。（板書）

師：找得非常準(zhǔn)確,。作者就是通過先寫父親看到了葉子在動(dòng)，再寫聞到了鳥味,，最后聽到了鳥的歌唱的方式來把父親喜歡樹林和鳥寫具體的?，F(xiàn)在我們仔細(xì)閱讀2—9自然段，從哪些句子中我們可以體會(huì)到父親愛樹林,？用“______”畫出來,，并和同桌交流你的感受。

生：自由讀2—9自然段,，和同桌交流感受。

師：同學(xué)們讀得真投入,！誰來說說,？

生：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林,，上上下下地望了又望,，用鼻子聞了又聞。

師：從這句你能感受到什么,？

生：從“上上下下地望了又望,，用鼻子聞了又聞”我知道父親觀察的很仔細(xì)。

師：這是對(duì)父親進(jìn)行了什么描寫,？（動(dòng)作描寫）（板書）

你能加上動(dòng)作讀一讀這句嗎？（指名讀,、全班讀）

同學(xué)們，你會(huì)對(duì)什么東西望了又望,、聞了又聞？（非常喜愛的東西）

父親最喜歡什么,？（樹林和歌唱的鳥）

誰再來讀這句？要讀出那份喜愛之情,。（指名讀）

那父親望到了什么？

生：有葉子在動(dòng),。

師：那我望到了嗎,？（沒有）

生：齊讀“我仔細(xì)找，沒有找到動(dòng)著的那幾片葉子?！?。

師：為什么我沒有望到,？父親是如何望的,？

生：父親“上上下下地望了又望”,，比我看得更仔細(xì),。

師：父親看到葉子在動(dòng)，他就知道了什么,？

生：林子里有不少鳥,。（板書）

師：父親是怎樣說的？（喃喃）

什么叫做“喃喃”,？

生：不停地小聲嘀咕,。

師：請(qǐng)你模仿一下父親的樣子。（指名讀）

為什么要“喃喃”地說,？

生：怕驚動(dòng)了鳥,。

師：我看到鳥了嗎？（沒有）

生：齊讀“并沒有看見一只鳥飛,，并沒有聽到一聲鳥叫,。”,。

師：還有哪句能體現(xiàn)父親愛樹林和鳥,？

生：我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

師：兀立是什么意思,？

生：筆直地站立,。

師：從這句話中我們知道父親看樹林看得很投入，從哪個(gè)詞可以看出來,？

生：凝神靜氣,。

師：凝神靜氣是什么意思？可以用一個(gè)詞來替換它嗎,？（聚精會(huì)神）

這個(gè)詞描寫了父親的什么,？（神態(tài)）

那怎么樣叫做凝神靜氣呢？應(yīng)該是什么表情,？（指名演）

父親在那里越看越投入,，像大樹一樣生根了，一動(dòng)不動(dòng),，帶著這種感覺再來讀這句,。（齊讀）

父親如此投入，是因?yàn)椤案赣H一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”。

父親凝神靜氣地兀立在這,，不僅望到了葉子動(dòng),，還聞到了鳥味。我聞到了嗎,？

生：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息,，沒有聞到什么鳥的氣味。

師：這說明父親不僅觀察仔細(xì),，而且對(duì)這片樹林非常熟悉,，熟悉到連各種鳥的氣息都能分辨。

自由讀10—15自然段,，從哪些句子中我們可以得知鳥有氣味,？

生：樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的,。

師：你平時(shí)見到什么東西會(huì)是熱騰騰的,？（熱氣蒸發(fā)的樣子）（指名答）

我們平時(shí)見到的剛炒好的飯菜，剛出鍋的包子,，剛做好的熱湯面,，我們都能夠聞到它們的氣味，那鳥的羽毛被焐得熱騰騰的,，也一定會(huì)有鳥的氣味,。

生：黎明時(shí)，所有的鳥都抖動(dòng)著羽毛,，要抖凈露水和濕氣,。

每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著,。

師：“喙”指的是嘴,。請(qǐng)同學(xué)們起立，張大嘴巴,，深呼吸,，此時(shí)什么感覺？用文中的一個(gè)詞回答就是“舒暢”,。帶著這種感覺我們?cè)僮x這句,。

深呼吸后，鳥要準(zhǔn)備干什么了,？

生：“鳥要準(zhǔn)備歌唱了,。”

師：聽過鳥的叫聲嗎,？想不想現(xiàn)在聽聽鳥的歌聲,？（播放音頻）

鳥叫的聲音是怎樣的,？

生：鳥真的唱了起來。

師：鳥兒歌唱時(shí)心情怎樣,？用文中詞來回答,。

生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。

師：你什么時(shí)候最快活,？

父親什么時(shí)候最快活,？

父親此時(shí)僅僅感覺快活嗎？還有什么別的心情,？

生：擔(dān)憂,。

師：默讀20—23自然段,，想一想父親在擔(dān)憂什么,？

生：鳥最快活的時(shí)候，飛離樹枝的那一瞬間,，最容易被獵人打中,。

師：為什么？

生：黎明時(shí)的鳥,，翅膀潮濕,，飛起來沉重。

師：從父親的擔(dān)憂中我們可以看出父親非常的愛護(hù)鳥,。（板書）

如何理解“我真高興,，父親不是獵人?！边@句話,？獵人都具備什么特點(diǎn)？

如果父親真的做了一名獵人,，會(huì)有什么結(jié)果,？

同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谏钪锌吹接腥舜蝤B,，你想對(duì)他說些什么呢,？（指名答）

我們每一個(gè)人都應(yīng)該有一顆善良的心，要愛護(hù)小鳥,，保護(hù)小鳥,。

師：在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，老師給大家?guī)硪皇淄蹙S的《畫》,，請(qǐng)大家在美妙的音樂聲中欣賞這首詩,，再次體會(huì)“人來鳥不驚”的和諧景象。（播放音頻）

師：在優(yōu)美的旋律中,，我們這堂課也來到了尾聲,，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以到樹林中去看一看,，親自看看鳥是如何飛的，親耳聽聽它們動(dòng)人的歌聲,！

今天的課就上到這,。

部編版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇七

教學(xué)要求：

1.正確書寫“搭、父,、嘴”等13個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“父、啦,、鸚,、鵡、悄”五個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受大自然的美麗神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛自然的美好情感。

課前準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入。

1.師：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)

2.師出示“搭船”一詞,，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次,，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

學(xué)生讀文,，糾正字音,。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友,，可以查字典,，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確,、流利,。

三、自讀自悟,。

1.師：同學(xué)們自由地讀課文,。

2.學(xué)生互助識(shí)字,，交流識(shí)字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文,。要求：聲音洪亮,、正確流利、同學(xué)愛聽,。

4.檢查朗讀,。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

四,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn),。

2.說說你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例。

4.學(xué)生描紅,、摹寫。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認(rèn)讀生詞,。

二,、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,，把你喜歡的句子自己讀一讀。

1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句,，互相讀一讀,，說說為什么喜歡?

2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

三,、重點(diǎn)句段指導(dǎo),。

1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后，出示鳥樣子的句子)

板書：嘴——紅色

羽毛——翠綠

翅膀——藍(lán)色

得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句,。

3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀,。(生讀)

4.“一下子”,、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?

板書：一下子沒一會(huì)兒

得出：動(dòng)作迅速,、敏捷。

5.讀下面這段話,，注意加點(diǎn)的詞語,，想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了,，紅色的長嘴銜著一條小魚,。它站在船頭，一口把小魚吞了下去,?！?/p>

師指導(dǎo)朗讀。

6.最后通過媽媽的介紹,，我知道了那只鳥叫“翠鳥”,。由此可見，大自然也是我們的老師,。師指導(dǎo)朗讀第5自然段,。

7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么?

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,。

四,、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落,，展示給同桌,，可以說說為什么喜歡?

2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

部編版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇八

一,、分角色朗讀課文體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,讀出相應(yīng)的語氣,。

體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：

“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀!救命呀!”

“那我馬上就會(huì)死掉,?！奔t頭哭起來。

“可是你說這些對(duì)我有什么用呢?”紅頭悲哀地說,。

紅頭心情的變化：從害怕到悲哀,。

體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：

“你在哪兒?”青頭急忙問。

青頭又跳到牛身上,，隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕,，你會(huì)出來的,。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的,，只有第四個(gè)胃才是管消化的!”

青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定,。

二、默讀課文,，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友?邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子,，至少找到三處來說明。

答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時(shí),，青頭一直想方設(shè)法鼓勵(lì)和安慰它,。這說明它倆是“非常要好的朋友”。

1,、青頭大吃一驚,，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃,，青頭就給摔到地上了,。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒,，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的,，他會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……(我從青頭“蹦一骨碌爬起大聲喊”感受到青頭內(nèi)心焦急萬分，擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危,。他不僅不顧自己安危,，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危,。)

2、青頭又跳到牛身上,，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭!不要怕,，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃,，前三個(gè)胃是貯藏食物的,，只有第四個(gè)胃才是管消化的!”(他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn),。只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危,。)

3、這時(shí),，青頭爬到牛鼻子上,，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。(為救朋友,，他不顧安危,，想辦法去解救,，只有好朋友才會(huì)這樣做。)

通過青頭的動(dòng)作,、語言,、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚

三、紅頭的旅行真是驚險(xiǎn),。畫出它在牛肚子里旅行的路線,，再把這個(gè)故事講給別人聽。

答案：被卷進(jìn)牛嘴——來到第一個(gè)胃——來到第二個(gè)胃——返回到牛嘴里,。

(紅頭被大黃牛卷到嘴里——進(jìn)了牛肚子——從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃又回到牛嘴里——和草一起噴了出來,，這一旅行路線蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知識(shí)。)

語文學(xué)習(xí)及備考

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用,。

基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容重在積累，關(guān)鍵是運(yùn)用,。包括：漢字的形音義,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語的使用，辨析并修改病句,，擴(kuò)展語句,、壓縮語段、續(xù)寫句子,，選用,、仿用、變換句式,，語言表達(dá)簡(jiǎn)明,、連貫、得體,，使用常見修辭方法等,。對(duì)于這一部分，同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，日積月累,，定會(huì)得到高分。

a,、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

b,、可以把平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上，定時(shí)集中糾正,，還可以進(jìn)行形似字,，同音字的組詞練習(xí)。

c、每學(xué)新課,，先要將自己不會(huì)的詞語畫出來,，通過查字典再結(jié)合語境理解詞語，不能死記硬背;在具體語境中有的詞義發(fā)生變化,，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容,。

d、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語部分應(yīng)是重點(diǎn),。

e,、學(xué)習(xí)詞語應(yīng)堅(jiān)持“長流水，不斷線”,，根據(jù)自己情況,，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語，到一定時(shí)期,，特別是階段性考試之后,，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復(fù)習(xí),，直至越來越少,。

2、文言文閱讀,。

文言文提高著重要關(guān)注的是誦讀,、翻譯、理解和背誦,。針對(duì)這些老師提出了一些相關(guān)的要求,。比如在翻譯中要求信、達(dá),、雅等,。在背誦和理解方面也提到了分小段各個(gè)擊破，借助聯(lián)想,，不斷復(fù)習(xí)等方法,。

3、怎樣寫應(yīng)試作文,。

作文的開頭和結(jié)尾要寫好，題目要擬寫的恰當(dāng)特別,。卷面整潔,，可以大膽的引用詩詞等要求。這些都有助于學(xué)生取得好成績,。

部編版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇九

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

１．同學(xué)們,，你們知道嗎,！在動(dòng)物王國里面，動(dòng)物們都在進(jìn)行著各種有趣的活動(dòng),，你們想去瞧一瞧嗎,？——(課件：各種動(dòng)物活動(dòng)圖片)

２．看到這么多的動(dòng)物，你們喜歡嗎,？（喜歡）那今天我們這節(jié)作文課就來寫一種動(dòng)物——大熊貓,，大熊貓被稱為我國的國寶。（板書：國寶大熊貓）

二,、交流資料,，了解熊貓。

1．小組同學(xué)互相交流自己搜集的熊貓的有關(guān)資料,，小組長帶領(lǐng)本組同學(xué)分類整理搜集的資料,。

2．分類展示小組搜集的資料。（預(yù)設(shè)）

（1）大熊貓是貓嗎,？大熊貓的分類一直有爭(zhēng)議,，不過近年來比較趨向于將大熊貓獨(dú)立出來，因?yàn)榇笮茇埡同F(xiàn)存的其他物種都有較大的差異,。大熊貓,，屬于食肉目、熊科,、大熊貓亞科和大熊貓屬唯一的哺乳動(dòng)物,。

（2）大熊貓生活在什么地方？四川省北部,，陜西省南部和甘肅省南部的山區(qū),。

（3）大熊貓為什么被視為我國的國寶？

大熊貓中國獨(dú)有,，數(shù)量稀少,，在1000只以下，屬于我國一類保護(hù)動(dòng)物,，稱為“國寶”,。它常常擔(dān)負(fù)“和平大使”的任務(wù)，帶著中國人民的友誼,，遠(yuǎn)渡重洋,，到國外攀親結(jié)友，深受各國人民的歡迎,。大熊貓的家族非常古老,，有一百多萬年的歷史了，現(xiàn)在留下來的數(shù)量很少,成為科學(xué)家研究生物進(jìn)化的珍貴的“活化石”。大熊貓不僅是中國最稀有的珍貴動(dòng)物,，而且已成為世界上最珍貴最稀有的動(dòng)物,，被世界野生動(dòng)物協(xié)會(huì)選為會(huì)標(biāo)，世界各大動(dòng)物園內(nèi)每種有絕滅危險(xiǎn)的珍稀動(dòng)物籠前要懸掛熊貓為圖案的徽志,。

根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)有７８％的雌性大熊貓不孕,，有９０％的雄性大熊貓不育，這就給大熊貓的繁殖帶來了許多困難,。剛生下的幼仔重量只有150克左右,，相當(dāng)于媽媽體重的百分之一，而且成活率很低,。

3.談話引導(dǎo)交流：怎樣把這些零碎的資料整理成一篇內(nèi)容連貫的作文呢,？（學(xué)生自由交流。）

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

上節(jié)課我們通過交流資料了解了大熊貓,，通過閱讀例文掌握了寫作技巧,，這節(jié)課我們閱讀課本上的要求，完成習(xí)作,。

二,、閱讀課文，明確要求,。

1.獨(dú)立閱讀課本94頁習(xí)作要求和有關(guān)資料,。

2.小組交流，怎樣寫好這篇作文,。

3.全班交流,，教師指導(dǎo)：

（1）審題：這次習(xí)作要求我們寫國寶大熊貓，屬于狀物文,。描寫大熊貓的性格特點(diǎn)時(shí),，可以恰當(dāng)?shù)厥褂弥行木洌雀爬ǖ貙懸粚懰麄兊男愿?，再在后面的自然段中分別加以敘述,，這樣的話，文章條理清楚,，讓人一目了然,。

（2）選材：同學(xué)們收集的材料很多，能選擇寫的范圍很廣,。外形特點(diǎn)和生活習(xí)性要作為選擇的主要材料。

（3）立意：我們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，就是通過自己和動(dòng)物的交往（動(dòng)物園觀察）,，以及對(duì)有趣的事情的描述,，在字里行間自然真摯地流露出來的，這樣寫出來的文章才能感人,。

（4）技法：描寫動(dòng)物,，首先要突出它的外形特征；動(dòng)物的生活習(xí)性主要指它的吃食(捕食),、居住,、睡眠、活動(dòng),、性情等方面,，抓住這些方面細(xì)致描寫，才能將它們描寫得惟妙惟肖,；動(dòng)物雖然不像人一樣會(huì)思考,、會(huì)說話，但是,，它們也有自己的“喜怒哀樂”,。我們?cè)谟^察描寫時(shí)，就應(yīng)該從它們的動(dòng)作,、叫聲中去體會(huì)和想象它們的“情緒,、思想”變化，這樣適當(dāng)運(yùn)用比擬,，文中的動(dòng)物才會(huì)更逼真,。

4.課件出示：技巧口訣歌

介紹動(dòng)物有要點(diǎn)，外形習(xí)性是重點(diǎn),。

描寫特點(diǎn)抓外形,，總分說明條理清。

聯(lián)系生活寫習(xí)性,，吃睡玩爬和叫鳴,。

生活細(xì)節(jié)要具體，寫出特性有感情,。

動(dòng)物和人是朋友,，友好相處莫驚擾。

保護(hù)動(dòng)物是美德,，和諧相處好境界,。

三、提出要求,，完成初稿,。

1．提出要求：

（１）動(dòng)物的外形,、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序,，如從上到下,，從整體到部分，先分別敘述,，再歸納總體感覺等,。

（２）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲,、活動(dòng),、休息等。

（３）還要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系（寫一件具體的事）,。

（４）給文章“化個(gè)妝”（加入一些修辭方法完善句子,，加入一些動(dòng)靜結(jié)合完善段落，加入一些結(jié)構(gòu)形式例如：過渡句,，首尾呼應(yīng)等,，完善文章。）

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作,。

3.閱讀自己寫完的習(xí)作,，看看對(duì)問題的解答是否正確，有沒有不準(zhǔn)確的內(nèi)容,，還需不需要補(bǔ)充新內(nèi)容,，并進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

四,、互相交流,，進(jìn)行修改。

１．指名讓學(xué)生上臺(tái)讀一讀自己的習(xí)作,，其他學(xué)生來評(píng)一評(píng),。教師注意抓住學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn),。

２．出示習(xí)作評(píng)分要求,，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。

（1）習(xí)作評(píng)分要求：

慧眼小神童：觀察仔細(xì),，能比較具體地寫出大熊貓的外形特征及生活習(xí)性,。

神筆小作家：語句通順，用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng),，能按照一定順序形象、具體地寫出動(dòng)物的外形特征,、生活習(xí)性及動(dòng)作情態(tài)等,。

（2）學(xué)生以小組為單位,，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評(píng)一評(píng),，看看兒是大家欣賞的地方,，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對(duì)修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小伙伴幫助修改,。

3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作,。

4.集體修改：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上,，每一個(gè)小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。交流的重點(diǎn)是是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?；語句是否通順,；遣詞造句是否貼切、準(zhǔn)確,；是否表達(dá)了對(duì)大熊貓的喜愛之情等方面,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充,。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍,，讀出感情來，各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上,。

五,、習(xí)作展品。

評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)專欄里進(jìn)行展品,。

[教學(xué)板書]

抓住主要特點(diǎn),，合理安排順序。

列舉典型事例,，突出主要習(xí)性,。

巧妙使用詞語，表達(dá)真情實(shí)感,。

動(dòng)靜合理搭配,，描寫具體細(xì)致。

巧用修辭方法,，內(nèi)容形象生動(dòng),。

注意前后照應(yīng)，做到首尾連貫,。

第七單元的習(xí)作是是寫國寶大熊貓,，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生樂于交流，也比較感興趣的話題,。但學(xué)生對(duì)大熊貓的了解非常少,，課前讓學(xué)生搜集大熊貓的有關(guān)資料是彌補(bǔ)這一缺陷的主要途徑（要條件可以讓學(xué)生到動(dòng)物園觀察大熊貓）,，在搜集資料的過程中注意發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生交流資料,，在交流過程中使學(xué)生比較全面的了解大熊貓,，激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的情感。閱讀并分析例文,，讓同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)描寫小動(dòng)物要抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。

指導(dǎo)學(xué)生相互修改作文,，小組成員互評(píng)互改,，典型習(xí)作全班評(píng)改，分享優(yōu)秀習(xí)作,，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)寫作的主人,，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，激發(fā)了濃厚的寫作興趣,，寫作水平也有明顯的提高。