作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)三年級語文教案部編版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1. 聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;

2.理解課文2、3,、4,、5自然段;

3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;

4.有感情地朗讀課文;

5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài),，想象一池荷花這一大幅活的畫;

2. 體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音;投影;圖片,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和

第一自然段,，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是,，一幅優(yōu)美,、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧,。

二,、讀讀、貼貼,，學(xué)習(xí)第二段

1. 自由輕聲朗讀2,、3自然段

2. 誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?

3. 講讀第二自然段(投影第二自然段文字)

a. 這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么?

b.指名讀寫荷葉的句子

a.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠,、大的特點(diǎn))

b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話。

e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,，其實(shí),，荷花更美。

c.指名讀描寫荷花的句子

a. 作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))

b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句

c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

有的才展開兩三片花瓣兒

有的全都展開了,，露出嫩黃的小蓮蓬

有的還是花骨朵兒

(結(jié)合圖片觀察)

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。

在這句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好?(冒)

為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看,。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)

邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

齊讀這句話。

4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

b.比較：看看這一朵很美,，看看那一朵也很美,。

看看這一多很美，看看那一朵更美,。

怒放的荷花和欲放的荷花,，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大,，顏色鮮,，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些,，所以作者要?看看這一朵很美,，看看那一朵更美。

5.指導(dǎo)朗讀

三,、讀讀,、想想，學(xué)習(xí)第三段

1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,，跟著老師飛到荷花池邊去看一看,。

2.(配樂)閉上眼睛，飛呀,，飛呀,，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上,，挨挨擠擠的荷葉間,，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài),，清香怡人,，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑,，摸摸那花瓣,，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞,，一股清香沁人心脾,，我忽然覺得……(第四自然段)

你剛才看到什么，聽到什么,，想到什么了?

齊讀第四自然段

3.其實(shí),，我們都不是荷花，作者也不是荷花,，我們都是在看荷花,。齊讀第五自然段,。

四、總結(jié)全文

1. 作者用生動的語言,，將他聞到的,、看到的、想到的寫了出來,，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花,，想到了自己變成荷花的情景,。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑苫ǔ錆M了喜愛和贊美的感情)

2. 有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花,，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言,。

小學(xué)三年級語文教案部編版篇二

1、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受小鳥和守林老人之間純潔的友情,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，將朗讀與感悟結(jié)合起來,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行品讀、討論交流,、暢談感悟,。

5、感受小鳥與守林老人之間的純潔友情,。激發(fā)對動物對大自然的喜愛之情,。

1、抓住重點(diǎn)句進(jìn)行品讀,、感悟,。體會小鳥對老人的信賴，與老人之間的純潔友情,。

2,、引導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀中感悟,。作者的思想感情,。

多媒體課件。

一,、情境導(dǎo)入

1,、小鳥,，大家都很熟悉吧，可是你們知道嗎?鳥兒和人一樣,，也有著豐富的情感,。今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一場特殊的“告別會”，地點(diǎn)就在山林中,。

2、配樂講述這場特殊的“告別會”,。聽到這里,，同學(xué)們有什么想問的?

那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)小鳥和守林老人的故事。

板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀文本,，整體感知

1,、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀這篇課文,，思考課文的主要內(nèi)容是什么?3,、指名回答。

三,、品讀課文,，理解感悟

1.找出自己喜歡的句子細(xì)細(xì)品讀，并說出原因,。

2.指名朗讀第1~2自然段,，師生評議。

3.討論交流：鳥兒們對老人的初次到來有何表現(xiàn)?為什么會感到驚詫?(板書：驚詫)

4.鳥兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫,，他們在爭論些什么?

鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變呢?

5.學(xué)習(xí)第3~8自然段

指名讀第三自然段,，

a.分析比喻句

b.指導(dǎo)朗讀，讀出對老人的信賴之情,。(板書：信賴)

齊讀第四,、五自然段，

a.找出令你感動的`地方

b.分析比喻句

c.抓住動詞理解,、感悟

d.指導(dǎo)朗讀,，讀出對老人的敬佩之情。

分組比賽讀第六,、七,、八自然段

a.思考：鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?

b.分析比喻句

6.學(xué)習(xí)第10~14自然段

默讀11~14自然段,，找出令你感動的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)品讀,，寫出感受,。指導(dǎo)朗讀并試著背誦12~14自然段。(板書：依戀)

四,、升華主題,、拓展文本

小學(xué)三年級語文教案部編版篇三

第一課時(shí)

1、出示馬掌圖片,，認(rèn)識馬掌,。

2、簡介給馬兒休馬掌的作用,。

3,、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

4,、導(dǎo)入新課：相傳,，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn),，來爭奪英格蘭的王位,，在戰(zhàn)場上，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗,，丟了自己的國家,，丟了王位，究其原因,，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘,，這是怎么回事呢?今天，我們就來認(rèn)識這個(gè)馬掌釘,。

1,、學(xué)生輕聲自由讀課文。

2,、標(biāo)出段落序號,。

3、分段開火車讀課文,，評議正音,。

4、說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?

5,、指名反饋,，評議補(bǔ)充。

6、出示提示,，要求按提示把課文分為四個(gè)部分,。

(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。

(2)釘馬掌,，少釘子,。

(3)掉馬掌，打敗仗,。

(4)相傳,，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國家。

7,、指名反饋分段,，評議。

1,、學(xué)習(xí)課文第一部分。

(1)齊讀課文第一自然段,，了解故事發(fā)生的原因,。

(2)理解“決一死戰(zhàn)”

(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

2,、學(xué)習(xí)課文第二部分,，了解釘馬掌的過程。

(1)分角色朗讀課文,。

(2)指名說說：這個(gè)部分主要寫什么?

(3)談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由,。

(4)教師適時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎,，責(zé)任心不強(qiáng),。

(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

1,、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎,，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌,，掛了一個(gè)馬掌,，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請大家課后繼續(xù)讀課文,。

2,、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

1,、男女生分角色齊讀課文1—12自然段,。

2、指名說說這部分主要寫了什么?

3,、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn),，結(jié)果又如何呢?

1,、指名讀課文第13—15自然段。

3,、指名逐題反饋,，評議。教師適時(shí)引導(dǎo)體會,。

4,、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望,。

1,、指名讀民謠。齊讀,。

2,、引導(dǎo)體會民謠中用詞的'準(zhǔn)確、精練：少,、掉,、倒、敗,、丟,。

3、討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國家,，你同意這種看法嗎?說說你的理由,。

4、學(xué)生暢所欲言,。

5,、教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象,、透過表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽，少了一個(gè)馬掌釘,，掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗,，使他丟了自己的國家。

1,、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文,。

2、說說：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?

3,、明理：做事要有責(zé)任心,，不能馬虎，敷衍了事,，否則會造成嚴(yán)重的后果。

小學(xué)三年級語文教案部編版篇四

1.同學(xué)們,，你們帶來了什么心愛的禮物,，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的?

2.有位小朋友她的寶貝可多了,，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,，看看都有什么。

課文,。

1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字,。

2.教師抽查自學(xué)情況

(1)認(rèn)讀生字卡片

禮物發(fā)芽懂得一套書

精彩寄托果斷滋潤

(2)理解詞語

漸漸指針精美

期盼幼小博大

1.同桌互讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié),。

3.學(xué)生朗讀自己喜歡的.小節(jié),。說說為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

我收到了哪些禮物?

我從一粒種子生根發(fā)芽,，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽，生長時(shí)需要陽光,，水,。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體,，釋放出氧氣,。)

為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?

5.仿照課文前四自然段寫一段話。

小學(xué)三年級語文教案部編版篇五

1,、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象,。

2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,，并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的解釋,。

3、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神,。

一課時(shí)

多媒體

學(xué)生觀看,、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

1,、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象,，你有怎樣的感受？

2,、教師巡視,，參與討論，并對學(xué)生回答作簡評

3,、初讀課文,，劃出有關(guān)語句交流、討論

4,、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識來說明）

5,、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論

6,、師生共同探究,，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥,、簡評,。

1、什么道理,？

2,、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信,。

（1）假如你是一位旅行家,，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息,？

（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家,，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息,？

（3）假如你是一位科研人員,，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息,？

（4）假如你想學(xué)習(xí)寫說明文,，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息,？

小學(xué)三年級語文教案部編版篇六

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞,。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì),。

能力目標(biāo)：學(xué)會與他人合作,，體驗(yàn)合作的快樂。

1,、從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點(diǎn),。

2、體會小河,、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,，從中感受合作的快樂。

一,、導(dǎo)入新課,，激情引趣。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、首先,，請同學(xué)們翻開書，自由讀讀課文,，注意帶拼音的字的讀音,，把課文讀通順。

2,、下面請同桌之間互讀課文,，互相聽聽生字的讀音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀的是否通順流利,，找一找課文有幾個(gè)自然段。

4,、這篇課文是通過對話的形式來寫快活的小河的,。小河在流淌中，遇到了誰呢,？請你快速看課文,，用筆圈出來，然后在小組內(nèi)讀一讀他的對話,。

三,、小組探究，深入理解,。

（一）小組學(xué)習(xí)要求,。

（出示）閱讀提示：

1,、讀小河與大山、泉水,、瀑布的對話,。

2、說出從他們的對話中,，你知道了什么,？

3、有感情地讀讀他們的對話,。

說一說怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)

生：先讀一讀它們的對話,，在小組內(nèi)說一說自己的理解，最后有感情讀課文,。

小學(xué)三年級語文教案部編版篇七

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字,，及新偏旁小字頭,。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃,、彎彎”等詞語的意思,。能用“我看見……”的句式說話。

2,、技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想像力,，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3,、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣,。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會正確流利地朗讀課文。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思,。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、輕音樂的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具,、本課生字

(五)教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知識

1、認(rèn)讀生字,。(做找朋友的游戲)

s：行!

眾s：找呀,，找呀，找朋友,，找到一個(gè)好朋友,，敬個(gè)禮呀，握握手,，你是我的好朋友,。(眾學(xué)生邊拍手邊唱,，點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺找朋友)

s1：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁,。船就是我的好朋友,。

眾s：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁,。船也是我們的好朋友,。

s2：……

眾s：……

t：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認(rèn)識了,。

二,、整體感知課文

1、小朋友表現(xiàn)這么好,，湯老師帶大家去一個(gè)地方,。請小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空圖,，星星在閃爍,。同時(shí)教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)

2、可以睜開眼睛看看,，我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學(xué)生自由說)

(隨機(jī)可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語,。)

3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動作

三,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

(一),、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖,?！?/p>

1、滿天都是小星星多美啊!可是,，好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的,。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的。

課文中的月亮是哪一個(gè)?

(隨機(jī)教學(xué)“彎彎”)

(1)我們也畫一個(gè)彎彎的月亮,。(師生一起畫)

(3)學(xué)習(xí)生字“尖”,。

a、讀音jian

告訴是一個(gè)三拼音,。

b、上下結(jié)構(gòu),。新偏旁“小字頭”

c,、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空,。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字,。

(4),、彎彎的月兒兩頭尖，請?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄懮弦粋€(gè)“尖”字,。

2,、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?

(小橋、香蕉,、小河,、眼睛、嘴巴,、小船……)

3,、瞧!(出示課件月兒與小船重疊)，你想說什么?

對了,，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?

4,、打開書本，說說你們剛才學(xué)會了哪一句話?

5,、一起讀,，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖,。

我們在讀課文時(shí)要做到聲音響,，不丟，不加字,，字音要準(zhǔn)確,。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議

(二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。”

1,、夜空這么美麗,，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒,，望著兩頭尖尖,，像小船一樣的月亮，出了神,。(課件出示一位小女孩遙望著星空,，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊!)

2、小女孩說著說著真的飛上天空了,。(課件出示小女孩坐在月亮上,，慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的“我”

3、我在小小的船里坐,，說說是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們在座位上研究各種坐,，邊玩邊讀)

4,、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么?

什么叫“只看見”?——其他都沒有看見

5,、學(xué)習(xí)“只”

a,、讀音zhi

告訴是一個(gè)翹舌音。

b,、你來分析一下,，怎么樣來記住這個(gè)字?

c、看著老師書空,，自己學(xué)著進(jìn)行書空,。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。

7,、練習(xí)疊詞：星星是閃閃的,，天空是藍(lán)藍(lán)的，船兒是……,，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽,、綠綠的小草、輕輕的云,、黃黃的梨…………)

8,、打開課文，說說你剛才學(xué)會了哪一句?

9,、一起讀,，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?

我/在小小的/船里坐，

只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。

我們在讀課文時(shí)要做到聲音響,，不丟，不加字,，字音要準(zhǔn)確,。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議

四、指導(dǎo)朗讀全文,，背誦全文

你瞧,，夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。請你為圖配上音，把天空的美讀出來,。

1,、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個(gè)要求,，你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天

2、集體讀,，指名讀……

3,、小朋友讀得真好，為了獎勵你們,，老師讓你們聽一首歌,，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂，學(xué)生跟唱,，實(shí)際為背誦)

4,、表演讀(指名、集體)

五,、練習(xí)說話

1,、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?

請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了,。好,，我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上,?？矗{(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星,，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天,，坐到月亮上去,。(放音樂)

你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?

2、小朋友可以睜開眼睛,，瞧一瞧,，你在哪里了?哈，小朋友已經(jīng)飛上天了,，已經(jīng)坐在小船里了,，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天)

3、想想坐在月亮上,，你會看見什么?如果向下看會看見什么?

說話訓(xùn)練：我坐在月亮上,，看見。(課件出示)

(閃閃的星星,，白白的云,、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)

4,、小朋友看到得真多,，我再來讀一讀課文的第2句。

六,、想一想,、畫一畫，趣中求新,。

1,、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?

2、指導(dǎo)畫

請你把自己看到的,、讀到的,、說到的、想到的畫下來,。請你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂中作畫)

七,、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船，又認(rèn)識了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁,，還理解了這首兒歌的意思,，進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空,。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后,，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

小學(xué)三年級語文教案部編版篇八

1,、讀通課文,，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況,。

2,、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理,。

3,、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下,，在河邊游玩,，在樹林游玩等情趣。

4,、正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段,。

1,、讀通課文，自學(xué)生字詞

2、理解太陽是如何對待孩子的,，感受陽光下,，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣,。

3,、正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀課文16自然段。

1,、生字卡片,。

2、歌曲《種太陽》

3,、教學(xué)掛圖,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學(xué)們,，看到這幅圖,，你會想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了,，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌)

2,、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。

(二)要求導(dǎo)讀,，整體感知,，掌握生字詞。

1,、出示要求,，學(xué)生自由讀課文。

(1)畫出本課的生字新詞,，并掌握它們,。

(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的,，感受陽光下,，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣,。有不理解的地方,，可在旁邊作記號。

2、出示生字卡片,，檢查自學(xué)情況,。

(1)出示生字卡片，指名讀,，其他正音,。

(2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫上的注意點(diǎn),。

(3)再次出示生字卡片,，齊讀。

3,、一起朗讀課文,，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩,，在樹林里游玩等情趣,。

4、反饋分段情況,。

(三)學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1、師：太陽每天從東方升起,，從西邊落下,，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多,，他知道的事情也最多,。他會看見什么呢?(如河流、大海,、森林,、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌,、小鳥在唱歌,、小朋友在歡笑)

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2,、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖,。

3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容,，并用自己的話說一說,。

4、師生交流后,，齊讀第一至六自然段,。

5,、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。

當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡,，他就發(fā)出來,，放出來，把(叫),，讓,。

6、指名反饋,。

7,、有感情地朗讀16自然段，進(jìn)一步感知太陽是如何對待孩子的,，感受陽光下在河邊游玩,，在樹林里游玩等情趣。

8,、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說一句嗎?

9,、有感情地朗讀16自然段,，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的,，感受陽光下在河邊游玩,，在樹林里游玩等情趣。

10,、師生交流：太陽這樣對待我們,，我們應(yīng)該對太陽說些什么呢?

(四)小結(jié)：同學(xué)們，太陽真好,，給了我們光,，給了我們熱，給了我們美好的一切,。好,，大家一起來對太陽說太陽，你好,，謝謝你為我們所做的一切,。

(五)作業(yè)。

1,、抄寫本課生字新詞,。

2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象,，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，體會他在孩子們身上,，可以寄托人類的希望的含義。

2,、總結(jié)全文,，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活,、熱愛世界和平的感情,。

3、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、體會他在孩子們身上，可以寄托人類的希望的含義

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活,、熱愛世界和平的感情。

3,、感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、生字卡片。

2,、課件,。

三、教學(xué)過程

(一)作業(yè)展示,，導(dǎo)入新課,。

1、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道太陽是如何對待我們的,，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切,?？梢哉f，沒有太陽,，就沒有我們可愛的世界,。上節(jié)課,，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面,，就請同學(xué)們上臺來展示一下,。

2、學(xué)生展示作品,。

小結(jié)：同學(xué)們畫得真棒,，給老師一種美的享受，謝謝你們,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

(二)學(xué)習(xí)第七自然段

2、指名反饋,。(美的東西如剛才展示的圖畫,，文明的行為，善良,、勤勞,、聰慧、勇敢的人類,，人類與自然和諧共處,，世界和平;而丑的'東西如疾病，饑餓,，各種可怕的災(zāi)難，人類之間的戰(zhàn)爭,。)教師相應(yīng)地展示圖片,。

3、小結(jié)：是的,，全世界每一個(gè)角落太陽都看得到了,，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西,。但是,，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類,。

(三)學(xué)習(xí)第814自然段,。

1、出示提示,，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。

讀一讀，完成練習(xí),，并回答問題：

(1)太陽愛的人們,。

(2)太陽最愛的,，是。生長在太陽下的,，他全都愛,。

(3)所有的孩子指哪些孩子?

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),，思考討論,。

3、集體反饋,。

4,、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平,、向往和平的感情,。)

5、小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良,，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處,，平等互助,，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學(xué)們懷著渴望和平,、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段,。

6、創(chuàng)設(shè)情境,，角色扮演,，拓展延伸。

老師扮演太陽公公,，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演,。

(四)總結(jié)全文

1、學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2,、總結(jié)：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們,。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，最熱愛美的東西,，所以太陽把各國人民和平相處,，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上,。太陽公公這樣無私地,、平等地對待我們,，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!

(五)作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2,、完成課后習(xí)題2,。

小學(xué)三年級語文教案部編版篇九

1、能讀懂例文《日記一則》,，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu),。

2、能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”,，通過欣賞優(yōu)秀日記,，明確日記在選擇材料方面的要求。

3,、能把握作業(yè)要求,，寫出一篇符合要求的日記。

重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事,。

難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感,。

教師日記本。

1課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

1,、出示日記本四本：猜猜這是什么,？

2、知道它有什么作用嗎,？

3,、學(xué)生傳看,。

4,、交流你看到了什么，有什么收獲,？

(第一行正中要寫清年,、月、日,、星期幾和天氣情況,，第二行開頭空兩格寫正文。)

5,、清楚日記的內(nèi)容包括哪些,。

(看到的,、聽到的、想到的,、做過的事都可以寫,。)

6、是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來,？

(不,，應(yīng)該選擇有意義的材料。)

7,、小結(jié)所寫日記的格式,、內(nèi)容及選材要求。今天,，我們就來學(xué)寫日記,。

二、閱讀例文,，感知寫法,。

1、這次學(xué)寫日記,，請同學(xué)們選擇生活中的一件事,，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的,。

2,、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧,。

3,、學(xué)生閱讀思考。

(1)這則日記主要記敘了一件什么事,？

(2)作者是按怎樣的.順序?qū)懙模?/p>

(3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢,？

4、檢查閱讀思考情況,。

5,、巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié),。

三,、分組討論，明確寫法,。

1,、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。

2,、四人小組討論,。

3、檢查學(xué)生討論情況,。

4,、明確寫好日記的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄,。

(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

5、學(xué)生再讀例文《日記一則》,，體會寫好日記的方法,，重點(diǎn)體會作者的真情實(shí)感。

四,、組織欣賞,，引導(dǎo)選材。

1,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求,，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。

內(nèi)容：寫一篇日記,。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動情的事,。

(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。

(3)注意日記格式,。

2,、展示教師的幾篇教學(xué)日記。

3,、幻燈片出示其中的兩三篇日記,，看看分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情,。

(這些日記選材的范圍很廣,，有寫人的，記事的,，也有寫景物的,，狀物的，不但內(nèi)容具體,，而且較好地表達(dá)了自己的感情,。)

4,、知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎,？

(1)能夠善于觀察。

(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。

(3)多觀察,、善思考,、勤動筆，文章當(dāng)然越寫越好啦,！養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣,，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！

5,、從這幾篇優(yōu)秀日記中,，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢,？請同學(xué)們小組討論,。

6、學(xué)生選擇材料,，同桌之間可相互交流,，相互啟發(fā)。

7,、教師抽查學(xué)生選材情況,，并作點(diǎn)撥。

(1)寫什么事,？

(2)表達(dá)怎樣的心情,？

(3)按什么順序?qū)懀?/p>

8、學(xué)生作文,，教師巡回指導(dǎo),。

小學(xué)三年級語文教案部編版篇十

1、“相見時(shí)難別亦難”,，同學(xué)們,，有人說，離別是詩,，離別是歌,，離別是淚水。

我們讀過,，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情

我們讀過,，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長江天際流

我們讀過，勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人

2,、讀著詩題,，你知道了送別的什么？

送別的時(shí)間是早晨,，從“曉”字中可以看出,；

送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；

送別的人是林子方。

（離愁別緒,、臨別囑托,、牽掛不舍……）

4、過渡：那么同學(xué)們猜得對不對呢,？就讓我們來走進(jìn)這首詩吧,。

1、請同學(xué)們先讀讀這首詩,，讀上兩三遍,，注意讀準(zhǔn)生字，把詩讀通讀順,。（生自由讀）

2,、誰來讀？其他同學(xué)注意聽,，看他讀準(zhǔn)了沒有,。（指名兩生，師生正音）

3,、古詩還要讀出節(jié)奏韻律,，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀,？（指名兩生,，評價(jià)）

4、齊讀,，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律,。

1、詩讀正確了,，那這首詩的意思呢,？輕聲讀，可以借助注釋,，也可以想象畫面,，看看讀懂了什么？和同桌說一說,，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號,。

2、有不懂的字詞先提出來,。（交流重點(diǎn)字詞）

畢竟：到底,。

四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩指除六月外的其他時(shí)候,。

接天：與天相接,。

映日：映照著太陽,。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）

別樣：特別,。

3、理解了重點(diǎn)詞語,，誰來用自己的話說一說詩的大概意思,，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意,，兩生左右,，鼓勵用自己的語言連貫地描述）

到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同,。與天相接的蓮葉綠得無邊無際,，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。

4,、理解了詩的大意,，相信我們能讀得更好了，誰來試試,？注意讀出詩的味道,。（指名評價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩,、賞詩,，走入詩境。

（1）重點(diǎn)理解：無窮碧

理解一：照應(yīng)接天,，指范圍廣,。

理解二：指綠的程度。很綠很綠,，綠得難以形容,。

理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠,、淡綠,、草綠、濃綠……

（2）想不想欣賞一下這樣的美景,？課件欣賞（遠(yuǎn)景）,，讀好“接天蓮葉無窮碧”。

師小結(jié)：是啊,，滿池的葉啊,，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊,，與藍(lán)天相接,。

（可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色,、姿態(tài)等。）

（1）重點(diǎn)理解：別樣紅

理解一：特別的紅,，不一般的紅,。

理解二：紅的有層次，有變化,。

（3）誰能通過朗讀讓大家體會到這一美景,？

（1）同桌讀。

（2）指名讀,。

（3）分角色讀：男讀葉,，女讀花。

（4）齊讀,。

6,、荷葉田田，荷花朵朵,，難怪詩人說——（引讀,，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同,。這是詩人由衷地贊美,，誰來贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎,？（先試一試再指名說,，注意贊嘆）

前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的,，也就是說詩人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的,。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下,，顯得特別嬌艷紅潤,。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊,，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮,、紅得似火。

總結(jié)：說得真好,，有道是：“東邊日出西邊雨,，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情,，這種手法叫：以景寄情（板書）

2,、請同學(xué)們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面,，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情,。（學(xué)生自由朗讀,、品味）

預(yù)設(shè)：

祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅,。（我感受到了祝福之情）

你前程似錦,，我真為你高興。（我感受到了高興之情）

西湖的景色這么美,，你還是再逗留幾天,，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）

六月西湖的景色在是這樣美,，你要記住這滿湖荷花,，記住今天的送別之情,。（我感受到了惜別之情）

同學(xué)們,，楊萬里是南宋最的四個(gè)詩人之一，他的一些寫景抒情的小詩特別有名,?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩，這首詩告訴我們,，離別可以是一幅明朗的畫,，可以是一個(gè)動人的微笑，可以是一片廣闊的美景,。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧,！

1、生自由背誦,，指名背（2-3生）,，齊背。

2,、詩可以讀,、可以誦，還以唱,，讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧,。聽一遍，學(xué)唱一遍,。

七,、聯(lián)系生活，學(xué)寫詩句

1,、老師相信,，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色,？

內(nèi)容：選取典型景物

形式：對仗,、押韻

總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫,，但注意，一定要選取出最有特色的景物來寫,，如果能對仗和押韻更好,，不能的話也不要緊，但注意要把景色寫美了,。

3,、仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫,，教師巡視,。

出示：

小學(xué)三年級語文教案部編版篇十一

用自己的眼睛看，腦筋想,，用心去體會,，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的,。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活,，通俗易懂,，學(xué)生一定會很喜歡的。

知識目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個(gè)生字,，認(rèn)識9個(gè)生字,；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由,、含苞待放,、居然”等詞語。

能力目標(biāo)：初步了解冒號的一般用法,。能正確,、流利、分角色朗讀課文,。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察,、勤于思考,、大膽想象、勇于創(chuàng)新,，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅,。

1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字,；

2．能正確,、流利,、分角色朗讀課文。

3．體會文中融洽的師生關(guān)系,，懂得：只有善于思考,，勤于觀察，大膽想象,，勇于創(chuàng)新,，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

學(xué)習(xí)冒號的用法,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

1．初讀課文,，認(rèn)識生字新詞，讀順課文,，初步了解文章內(nèi)容,。

2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，,。

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)趣,。

1．你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn),？

2．你見過紅馬嗎,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是――

板書并指名讀課題――《紅馬的故事》

3．讀了課題,，你有什么問題想問,？

（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）

二,、初讀課文,，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

1．標(biāo)：標(biāo)出自然段,。

2．記：畫出生字,、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問,，記一記,。

3．畫：畫出自己喜歡的句子。

4．問：不懂的問題,。

（二）討論：

小組長檢查自學(xué)情況,，教師巡視。

1．教師配樂范讀

2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3．檢查生字情況

a．出示文中生字的詞語,，學(xué)生自由讀,，用自己喜歡的顏色在文中圈出,，再齊讀。

b． 擴(kuò)詞,。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

c． 你還能找出這樣的詞組嗎,？（一幅畫）

（三）師生交流。

1． 課文寫的是一件什么事,？給你留下印象最深的是什么,？

2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

四,、寫字指導(dǎo),。

1．自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個(gè)生字,？

2．重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故,、級、粉,、板,、事

3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo),。

4．展示交流,。

強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

體會文中融洽的師生關(guān)系,，懂得：只有善于思考，勤于觀察,，大膽想象,，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字,，用“事”組詞,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，抓住關(guān)鍵詞句,。

1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么,？

2．讀了紅馬的故事,，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,，他的學(xué)生們更喜歡,？

4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來,？

三,、朗讀指導(dǎo)，讀中品文,。

1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落,，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來,。

2．分小組分角色朗讀,，讀出對老師的喜愛、敬佩,、感激,，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用。

出示句子：

1． 老師走到我旁邊,，笑著問：“畫好啦,？這是什么馬？”（表示提起下文）

2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開,，一朵含苞待放,，一朵掉了一片葉瓣在桌面上,。

（用于總說后面,，表示分說。）

五,、拓展想象：

其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么,？說些什么？

今天聽這位老師上課,，感覺很欣慰,。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來，覺得有較大的改觀,。

一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好,。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了,，眼神里流露出的對語文的喜愛,，對學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。

二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí),。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練,。尤其是那個(gè)冒號的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號,，教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號的作用沒有,。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字,，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法,。學(xué)生通過查字典了解到冒號的三種用法，并知道了在這句話中的用法,。我看了看,，學(xué)生基本上人手一冊字典，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況,，覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對孩子將是終身受益的,。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號）,，讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn),。學(xué)生通過這樣一個(gè)來回的學(xué)習(xí)，對冒號的認(rèn)識一定會有比較深刻的印象,。

三是朗讀的指導(dǎo),。不論是開始教師的范讀，還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書,，都很有實(shí)效,。

教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方,，然后開展讀書交流活動,。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn),?？纯磿羞@幾句話。

“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”,。

“畫什么都可以”,。

“高興畫什么就畫什么”。

“很好,，很好,，就是要這樣畫！”

學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西,，更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵學(xué)生自由想象,，自由創(chuàng)作,，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心,。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上,，毫無約束、自由馳騁,，畫出屬于自己的獨(dú)特的作品,。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福,。

“馬為什么是紅色的,？”

“因?yàn)橘惻芎軣崧铮　?/p>

聽著這樣童稚的對話,，你不由得對這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之,。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫畫”,。

如果對課文能有以上的理解和把握,，我想老師再來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會另有一番天地。

小學(xué)三年級語文教案部編版篇十二

１,、會認(rèn)１１個(gè)生字,，會寫１４個(gè)生字。正確讀寫“游覽,、工藝品,、名不虛傳、游人如織,、壯觀,、出售、攤點(diǎn),、陳列,、構(gòu)思、五官端正,、觀賞,、清晰可辨、掏錢,、即將、流露,、一模一樣,、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語,。

２、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。積累詞語。

３,、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

一,、啟發(fā)談話,、提示課題

１、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置,、氣候物產(chǎn),、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來,。

２,、學(xué)生進(jìn)行交流。

３,、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年,。提示課題。

二,、朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容

１、學(xué)生自由朗讀,，把課文讀正確,，想想課文講了一件什么事？

２,、檢查生字情況,，把朗讀的句子讀通順。

３,、朗讀提示：

分段朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生評議。

４,、說說課文主要講了一件什么事,？

三、默讀課文,，了解敘述順序

１,、布置默讀，默讀課文,，邊讀邊做記號,。

２,、默讀，思考,，做記號,，也可以與學(xué)生討論。

３,、全班交流：

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

四,、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“售”字的上半部分，不要少寫一橫,；“馱”字右邊不要寫成“犬”,；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,，注意不同之處,。