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一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全集 部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思篇一

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說,，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是十分重要的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里,，我采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從持續(xù)正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，透過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n：

根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思。

三,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，務(wù)必要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

1,、注重漢語拼音知識(shí)的掌握：漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。在教學(xué)中,，我與年級(jí)組老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡單,、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí),，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)光里，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用。

2,、抓好寫字訓(xùn)練,。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我個(gè)性注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先,，透過自我的課堂板書，給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次,，從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生。個(gè)性強(qiáng)化習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，持續(xù)怎樣的'寫字姿勢(shì)，使學(xué)生構(gòu)成良好的寫字習(xí)慣,。

3、抓好讀書訓(xùn)練,。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的用心性。在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

4,、注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來,。注重自我的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都個(gè)性注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

四、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn),，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化,。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)用心性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣,。這不僅僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,，還體此刻學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)用心地參與語文學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自我的需要,。不僅僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源,，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí),。采用不一樣的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,，學(xué)會(huì)了如何與人合作,，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。

總之,，在這學(xué)期的教學(xué)過程中,，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用,，用心投身教研活動(dòng)之中，教學(xué)工作取得了必須成績,。但是,，由于一小部分學(xué)生因?yàn)槟挲g上的差異，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)困難,。

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全集 部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思篇二

《四季》是一首兒歌，通過四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)春,、夏、秋,、冬不同的景色,。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切,、生動(dòng),。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗,，便于學(xué)生觀察想象,。

一、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

李老師通過有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導(dǎo)入新課,，意在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。利用多媒體中美麗的四季圖,，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng),，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素，同時(shí)也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習(xí)慣建立起情感基礎(chǔ),。

二,、趣味識(shí)字，注重鞏固

識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn),。李老師在設(shè)計(jì)本課的識(shí)字教學(xué)時(shí)充分考慮了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用圈一圈,、讀一讀、聽一聽,、評(píng)一評(píng),、賽一賽等多種方法，并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動(dòng)作作為課間操,，使本堂課的識(shí)字教學(xué)扎實(shí)、有效又不失趣味,，深受學(xué)生的喜歡,。不孤立地識(shí)記生字，通過不斷地復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用,，有層次,、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，不僅降低了識(shí)字的難度,，同時(shí)還把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語言結(jié)合起來,。

三、多樣朗讀,，感悟文本

這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法,，語言形象生動(dòng)，讀起來親切、自然,。有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn),。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練,。李老師采用教師范讀,、學(xué)生模仿讀、自由讀,、比賽讀,、表演讀等形式，有梯度地達(dá)到有感情地朗讀兒歌的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在朗讀中感受四季的美麗,，體會(huì)語言文字的魅力。

四,、關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注習(xí)慣

一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的起步階段，也是至關(guān)重要的階段,。李老師關(guān)注了一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看書邊聽老師來讀兒歌,，老師讀到哪兒,，小眼睛就要跟到哪兒。一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),，教師有感情地范讀,，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望,。李老師還注重寫字指導(dǎo)，通過筆畫,、筆順,、書寫位置的教學(xué)，通過一次次的評(píng)價(jià)和比較,，通過較長時(shí)間的練寫,，使學(xué)生充分掌握了生字的書寫技巧。

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全集 部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思篇三

第一冊(cè)課文《畫》的第一課時(shí)教學(xué),。我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法識(shí)記生字,。雖然，在課前我對(duì)于教材和教案都爛熟于胸,，自認(rèn)為胸有成竹,，但是，在課堂上自身的教學(xué),，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題,。

一、在課堂教學(xué)方面,，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足,。

1、在前面的學(xué)習(xí)中,，孩子們就已經(jīng)對(duì)看圖理解課文不陌生了,，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的,，而水是聽不見聲音的,。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎?”孩子們說：“有，有聲音,?！倍乙埠芸隙ǎ媸浅龊跷业囊饬?，一時(shí)讓我措手不及,。

2、對(duì)于課文中的生字的處理,，我僅限于邊讀詩句邊讀生字,，讓孩子在文中去識(shí)記生字，忽略了生字的應(yīng)用,，學(xué)生在識(shí)記了生字后,，沒有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。課后,，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)及時(shí)地給我提出來了,。我認(rèn)真地反思自己，是不是自己提出的問題學(xué)生不清楚,，不明白。這讓我想起語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過程中充分地尊重學(xué)生的'主體地位,，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。”我在自己的備課過程中,，由于過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，而忽略了學(xué)生的學(xué)情。

二、在課堂組織教學(xué)方面

講課過程中,，看到孩子們?cè)谟欣蠋熉犝n的情況下,，還是有孩子在不斷的動(dòng)，有的坐不住,，有的不舉手就發(fā)言,，我站在講臺(tái)上，還要隨時(shí)提醒他們,，真是感覺有些力不從心,，很是擔(dān)心亂了課堂紀(jì)律，完不成教學(xué)任務(wù),，但在擔(dān)心之余,，我也在分析其原因。

1,、課堂上對(duì)孩子的即時(shí)性評(píng)價(jià),，僅僅停留在口頭上的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，實(shí)效性不強(qiáng),。如果在課堂上對(duì)守紀(jì)律的孩子我及時(shí)給予一個(gè)實(shí)物蘋果圖片或一朵漂亮的花朵,，對(duì)舉手發(fā)言的孩子給予“文明守紀(jì)標(biāo)兵”的牌子，可以想象是怎樣的課堂情景,。試想,，沒有良好的課堂秩序作保障，怎樣來完成教學(xué)目標(biāo)呢?

2,、課堂常規(guī)體現(xiàn)在細(xì)微的地方,。比如，拿書,、拿筆,、拿本子時(shí)，不應(yīng)當(dāng)有聲音;寫字時(shí),，課桌椅不出聲,，這些都是教學(xué)過程中非常細(xì)微的問題。在課上,，聽到孩子們放書噼里啪啦,，課桌椅丁冬丁冬的聲音，我心里有一種說不出的滋味,。在深入地反思后,，我想在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該重視這些細(xì)節(jié),。不管你的課設(shè)計(jì)的再好,，學(xué)生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)顯得特別浮躁，也會(huì)使教學(xué)效果大打折扣,。

總之,，對(duì)于低年級(jí)的語文課堂教學(xué)，我還要多學(xué)習(xí),、多討論,、多反思，虛心學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中不斷錘煉,、提高。

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全集 部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思篇四

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作,。很快的,，一個(gè)學(xué)期將要過去，回首過去的日子,，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,，也有一些收獲和問題。一年級(jí)教材編寫的意圖在于注重人的發(fā)展,，用生活的情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)知識(shí)的目的在于用知識(shí)解決問題,，這就對(duì)以往沒用的內(nèi)容進(jìn)行刪除,，所學(xué)的全是對(duì)以后步入社會(huì)有所幫助的，教材中的生活場(chǎng)景自然就很多,，內(nèi)容看似簡單,，實(shí)施起來卻很難。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn),，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,，我有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲,。

1,、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍,。教師在新課程中的是角色的變化,，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì),。

2,、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體,，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力,。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響,、相互作用的過程,。因此，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力,，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才,。

3,、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中指出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,?！?/p>

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：提倡跨學(xué)科教學(xué),，與其他課程相融合。這是因?yàn)橐囵B(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)生僅靠語文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法,，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。而需要各學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,、思維方式,、知識(shí)背景等方面相互滲透，再通過有創(chuàng)新地教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來,。

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全集 部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思篇五

本次公開課活動(dòng)我準(zhǔn)備的是一節(jié)識(shí)字課，課題是《袋鼠媽媽》,?；顒?dòng)結(jié)束后，我對(duì)本次活動(dòng)的教學(xué)過程進(jìn)行了以下反思和整理,。

一,、選材

之所以選擇《袋鼠媽媽》這首兒歌，是因?yàn)檫@首兒歌充滿童趣,，而且兒歌句子整齊,、壓韻，還是關(guān)于小動(dòng)物的所以我相信孩子們會(huì)很喜歡這首兒歌,。

二,、導(dǎo)入部分

興趣是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂一開始我就通過分組贏蘋果的賽制來控制課堂紀(jì)律,，在比賽中激發(fā)孩子的識(shí)字興趣,，接著我以猜字謎游戲引入課堂，再次激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望,，通過多媒體出示袋鼠媽媽的圖片吸引孩子的注意力,，讓孩子看圖觀察袋鼠媽媽，說說袋鼠的特征有哪些,，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力,，最后師做小結(jié)。

三,、朗讀兒歌部分

(一)師范讀課文并提問&ldqu;為什么說兒歌中的袋鼠媽媽很奇怪?&ldqu;袋鼠媽媽把孩子.蘿卜.青菜裝在了哪里?&rdqu;此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓孩子認(rèn)真聽兒歌,，并幫助孩子更好的了解兒歌的內(nèi)容。

(二)師范讀,，生跟讀,。目的是讓孩子跟著老師讀準(zhǔn)字音，并在讀中認(rèn)字寶寶。

(三)孩子齊聲讀,，拍手讀,，分組讀等多種方式讀，目的就是讓孩子通過多種方式朗讀,，讀準(zhǔn)兒歌,，熟讀兒歌，理解兒歌,，認(rèn)讀兒歌中的字寶寶。

四,、識(shí)字部分

我設(shè)計(jì)了以袋鼠媽媽去買菜,，而字寶寶在家呆無聊了，偷偷跟著袋鼠寶寶出去玩迷路為由,，把字寶寶藏在花園中讓孩子自己通過觀察找到袋鼠寶寶,，讓孩子讀字寶寶并充當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他孩子一塊讀字寶寶，本次的目的是讓孩子自己當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,，把課堂還給孩子,，因?yàn)橛袝r(shí)孩子教學(xué)孩子比老師教學(xué)效果更佳，孩子學(xué)習(xí)更有激情,。接著通過小轉(zhuǎn)盤,，開火車等多種方式讀字寶寶，通過標(biāo)序號(hào).剪刀石頭.把字寶寶送回家,，摘蘋果等游戲加深孩子對(duì)本課教學(xué)生字的鞏固和印象,，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩,。

五,、書寫部分

書寫部分同樣注重以孩子為主導(dǎo)，讓孩子們邊說筆順邊書空寫,，而師則在黑板上示范正確寫法,。

六、師小結(jié)

一節(jié)課有良好的開端,，也要有完美的結(jié)束,，要善始善終。完美的結(jié)束不僅保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整,。同時(shí),，也能令人回味無窮，留戀往返,。本課的最后我以袋鼠媽媽和我們做了好朋友,，現(xiàn)在袋鼠媽媽要回家了，我們用美美的聲音齊讀兒歌送袋鼠媽媽回家,，和袋鼠媽媽說再見吧,，輕松的結(jié)束了本課的教學(xué),。

七、此次活動(dòng)不足之處如下：

1.在出示袋鼠媽媽多媒體圖片讓生討論袋鼠媽媽特征,，師做小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)結(jié)合生活中的例子加深孩子對(duì)袋鼠媽媽善跳這一習(xí)性的理解,。

2.在朗讀兒歌部分，通過提問讓生注意傾聽兒歌這點(diǎn)雖好,，但是應(yīng)該考慮孩子的差異,，多讓孩子讀幾遍之后在讓孩子從兒歌中找出答案回答問題。而且讀兒歌的時(shí)間太久,，沒有把握好朗讀時(shí)間,。

3.識(shí)字部分，識(shí)字分為基礎(chǔ)識(shí)字和擴(kuò)展識(shí)字,。在這兩個(gè)識(shí)字讀的環(huán)節(jié),，形式有點(diǎn)單一，而且在擴(kuò)展識(shí)字這塊有點(diǎn)限制了孩子的思維,，除了課文中的組詞,，應(yīng)多讓孩子發(fā)散思維，開動(dòng)腦筋,，多組些和課文中不一樣的詞語,。

4.書寫部分，由于前面朗讀兒歌花的時(shí)間太多,，導(dǎo)致后面沒有時(shí)間讓孩子拿出書本學(xué)習(xí)書寫,。

5教學(xué)過渡語不夠清晰。一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)好比是一顆顆珍珠,，而各活動(dòng)環(huán)節(jié)間的過渡語則是串連珍珠的絲線,。本次的教學(xué)活動(dòng)中，在過渡語方面我仍需加強(qiáng),，因?yàn)槿绻^渡語運(yùn)用得好,，對(duì)于提高課堂教學(xué)有效性，增加課堂教學(xué)效益,，起著有益的作用,。

通過這次公開課，我看到了自己依然有很多的不足需要我去改正,，在此謝謝我的師傅和各位學(xué)前組的老師們對(duì)我的耐心指導(dǎo)和細(xì)心點(diǎn)評(píng),。我會(huì)努力完善自己，把接下來的教學(xué)工作做得更好,。