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生命教育與生命成長(zhǎng)心得篇1

今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座,，短短一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),，讓我對(duì)生命有了更深的思索與感悟。生命,，玄妙的東西,，兩個(gè)肉眼所不能見(jiàn)的細(xì)胞結(jié)合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與研究的,。在我看來(lái)什么奇跡的誕生,，都沒(méi)有一個(gè)嬰兒的孕育來(lái)的這般震撼人心。自人有思想以來(lái),，由遠(yuǎn)古時(shí)對(duì)自然的崇拜,，到對(duì)神的崇拜，再到自我精神的覺(jué)醒,，這幾千年的時(shí)間對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)不過(guò)是瞬間,，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)卻是近乎永恒的磨難。因?yàn)樯淖罱K結(jié)果只有一個(gè),，也是唯一的一個(gè)：死亡,。人死之后，所有的一切都化為了云煙!于是很多人開(kāi)始迷惘,，開(kāi)始痛恨,，開(kāi)始自我墮落!

誠(chéng)然,，生命的最終結(jié)果是死亡，但是,，我們絕不能因?yàn)樗劳龆艞壣?。誰(shuí)給了我們生的權(quán)利?是我們自己!誰(shuí)又能把我們生的權(quán)利奪取?只有你自己!哪怕是生我們的父母，哪怕災(zāi)難與疾病,，哪怕是所謂的神佛,，都沒(méi)有權(quán)力奪取你的生命!我們要學(xué)會(huì)享受生命，享受生命中的七情六欲!無(wú)論是幸福甜蜜,、辛酸浪漫,、成敗榮辱、生離死別,，我們都應(yīng)該去享受它，因?yàn)槲覀兪沁@世界唯一能享受這些感覺(jué)的生命體!我們應(yīng)該驕傲,，驕傲我們能經(jīng)歷這些事,，這些情。所以我們要學(xué)會(huì)享受生命,，享受生命帶給我們的一切,，歡樂(lè)抑或不幸。其實(shí),，生命就是一個(gè)過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程是豐富多彩的，是令人神往的!因此,，有人不斷發(fā)出“活著,，真好!”的贊嘆!有故事云：蘇格拉底和一個(gè)朋友相約到一個(gè)很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山，據(jù)說(shuō)那里的風(fēng)景如畫(huà),，猶如仙境,。幾年以后，兩人相遇了,。他們都發(fā)現(xiàn),，那座山實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個(gè)令人神往的地方,。朋友十分沮喪地說(shuō)：“我用盡精力奔跑過(guò)來(lái),，卻什么也沒(méi)有看到，真是太叫人傷心了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說(shuō)：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景,，難道你都沒(méi)有看到?”朋友說(shuō)：“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)往前奔跑,，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景啊?”“那就太遺憾了?！碧K格拉底說(shuō)：“當(dāng)我們追求一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時(shí),，要知道沿途處處有美景!”人生何嘗不是如此呢?只有認(rèn)識(shí)到生命的短暫,、一起不復(fù)返，才會(huì)想到珍惜生命,。只有意識(shí)到生命屬于自己且只有一次,，才渴望抓緊每一個(gè)現(xiàn)在、重視每一個(gè)過(guò)程!只有了解生命的真實(shí)過(guò)程,，才會(huì)讓人們更加尊重和熱愛(ài)生命,，甚至能夠更加平靜地面對(duì)死亡。

生命教育體現(xiàn)了人權(quán)的基本理念——生存權(quán),。如果沒(méi)有生存權(quán),，其他的權(quán)利無(wú)所依附，“皮之不存,，毛將附焉”?實(shí)施生命教育,，就是讓學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，更加注重提升生命質(zhì)量,，更注重實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值,。

生命教育也有成功經(jīng)驗(yàn)，從去年底開(kāi)始,，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃,，開(kāi)展生命教育課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。其內(nèi)容為三維生命教育,，包括生存意識(shí)教育,、生存技能教育和生命價(jià)值升華教育三個(gè)層次，就是從活著,、到活好,、再到活出價(jià)值。這是值得贊賞的,，生命教育,，不僅關(guān)愛(ài)生命，更注重實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值,，把生命觀,、價(jià)值觀觀和實(shí)踐觀結(jié)合起來(lái)。

今天的生命教育講座,，讓我明白了對(duì)于自己的終極真理,，熱愛(ài)生命，珍惜現(xiàn)在,，好好為了自己的夢(mèng)想而奮斗,。

生命教育與生命成長(zhǎng)心得篇2

“2005年超級(jí)女聲”紅遍了大江南北。雖然有不少人認(rèn)為這是一種低俗文化,，也有不少人認(rèn)為這是青少年的盲目追星,?？墒钦l(shuí)也不能否認(rèn)，這幾個(gè)年輕的女孩真的成功了,，她們創(chuàng)造了屬于自己的舞臺(tái),。

反觀自己，差不多的年紀(jì),，但我們默默無(wú)聞,，在日復(fù)一日程式化的生活中消磨青春。其實(shí)“星光燦爛”離我們并不遙遠(yuǎn),，但為什么我們無(wú)法到達(dá)?

因?yàn)椴幌?，所以不能?/p>

一個(gè)思想，即便是不真實(shí)的,，也可以影響我們,，只要我們相信它是真的。但大多數(shù)的時(shí)候,，我們連“想”都不敢,。在實(shí)踐之前，我們就已經(jīng)否定了自己的能力,。

李宇春漂亮嗎?不!

李宇春歌唱得很好嗎?不!

如果我是李宇春，我連比賽也不會(huì)參加,。要相貌沒(méi)相貌,，要身材沒(méi)身材，要唱功沒(méi)唱功,，憑什么贏別人?

李宇春的成功證明了,，只有敢想敢做，才有機(jī)會(huì)成功,。如果連想都不敢,，我們連機(jī)會(huì)也會(huì)失去了。

有個(gè)故事在西方神秘地流傳了一百年,。一個(gè)年輕人,，接到了一封神秘的信，要他在一個(gè)玫瑰花園,，去見(jiàn)一個(gè)神秘老人……從此這位年輕人的命運(yùn)發(fā)生了巨變,。其實(shí)老人只是告訴他：想要成功就要有成功的野心。

很多事情,，其實(shí)我們真的可以,，但我們不相信自己，所以連想也不敢想,，在一切都還未開(kāi)始之前就先放棄了,，于是我們永遠(yuǎn)也到不了成功的彼岸,。

或許，通向勝利的道路確實(shí)是漫長(zhǎng)而艱辛的,，但絕不要放棄,，要相信自己。如果連自己都不給自己贏的信心,，那么就沒(méi)有人可以幫你了,。

當(dāng)我們擁有足夠的自信，敢想敢做時(shí),，我們的心靈就足夠強(qiáng)大,，我們便可以創(chuàng)造一切，享受一切,。

這就是生命的終極目標(biāo),。

生命教育與生命成長(zhǎng)心得篇3

——題記

我很感謝它,，讓我來(lái)到這個(gè)其妙的世界,，讓我經(jīng)歷最痛苦的情感和一次又一次的磨難，讓我學(xué)會(huì)蛻變,，讓我學(xué)會(huì)成長(zhǎng),，讓我學(xué)會(huì)什么叫做珍惜。

也許我還小,，不可能把生命看得如此透徹,，但總比亡命徒更懂得去擁有，我會(huì)比那些只注重外在美的女孩要強(qiáng)得多,，旨在與我有個(gè)永遠(yuǎn)支持我的朋友-生命,。我會(huì)毫不吝嗇的陪伴他，時(shí)常爆粗口,，依賴責(zé)罵它,，卻一點(diǎn)也不影響我跟他的感情及默契。

我很尊敬明知道自己為其不多的癌癥患者,，他們讓微笑面對(duì)生活,，樂(lè)觀對(duì)待生活，從不跳樓自盡,，盡管他們以前的自己有多么壞,，但會(huì)明白自己將會(huì)用僅有的時(shí)間去回報(bào)生命賜予給他們的力量，擁有生命的人才是世界上最美麗的人,。

我很尊敬那些天生智障,，行動(dòng)不便的殘疾人士。他們不因自己的身份而卑微,，并感謝生命賜予他們不一樣的東西,，讓他們的人生變得更有刺激性,。

我很尊敬那些在孤兒院工作的服務(wù)人員。只是因?yàn)樗麄冇米约旱牧α亢亲o(hù)了一個(gè)又一個(gè)孤僻的生命,，讓他們得到更多的溫暖以及旅途中的陪伴,，讓這些小生命的人生不再有缺陷，灑滿道路的不再是一陣陣哭泣聲,，而是一串串笑聲,。

我很尊敬堅(jiān)韌不拔的小草，只是因?yàn)樵趺吹目耧L(fēng)暴雨也沖不走它零碎的生命,。

幸福不分貧賤,，生命不分高貴。世界上每個(gè)人的生命都是平等的,，無(wú)論是癌癥患者,、殘疾人士，服務(wù)人員以及小草,，他們都有著追求平等待遇的機(jī)會(huì),，都有權(quán)利為自己的人生而奮斗，別人異樣的眼光不是阻礙他們前進(jìn)道路的物品,。

因此,，冷暖人生擁有平等生命。

生命教育與生命成長(zhǎng)心得篇4

在沒(méi)讀《買小狗的小孩》之前,，我一直認(rèn)為,，對(duì)于弱者，同情和憐憫就是對(duì)他的最好的幫助,?？墒?，當(dāng)我讀完這篇課文后,，我的思想改變了很多。

課文講述了一位瘦瘦的小男孩來(lái)到雜貨店買小狗的故事,。老板說(shuō)小狗是一百元一只,，可是小男孩只有五塊六毛二。小男孩不要毛茸茸的小肉球似的小狗,，卻看中了一只小瘸狗,。當(dāng)老板不要他的錢，大方地將小瘸狗送給他時(shí),，小男孩不但不接受,，還要用分期付款的方式給老板一百元。老板好心好意地提醒小男孩,，這只小瘸狗一輩子也不會(huì)像其他小狗一樣又跑又跳,。這時(shí),，小男孩露出了用兩根鋼棍固定住的左腿，對(duì)老板說(shuō)：“先生,，我自己也跑不快,。這只小狗需要的是一個(gè)能理解它的主人?！?/p>

每當(dāng)我讀起“男孩子揚(yáng)起了頭,，漲紅了臉，說(shuō)：‘我不要你送給我!這只小狗和其他小狗一樣值一百元錢!我先付給你五塊六毛二作訂金,，以后每個(gè)星期付給你五塊錢,，直到付完為止?！?，一種敬佩之情油然而生：小男孩是多么的堅(jiān)強(qiáng)，多么的自立,，多么的有自尊,，又是多么的有志氣!

我想到，街上有一些乞丐,，他們身強(qiáng)力壯,，毫無(wú)殘疾之處，卻裝出一幅可憐相在大街上乞討,。他們和小男孩相比,，小男孩是多么的令人尊敬，而他們又是多么的令人鄙視呀!我又想到,，生活中有很多身殘志不殘的人,，他們同樣是堅(jiān)強(qiáng)自尊的，是令人敬佩的,。

對(duì)于小男孩而言,，他雖然身體殘疾，但是他在精神上和人格上是健全的,。他的生命和其他人一樣,，理應(yīng)享受到平等的待遇。因此,，對(duì)于弱者,，同情并不是最好的幫助，其實(shí),，他們最需要的是人格的尊重!

生命教育與生命成長(zhǎng)心得篇5

為期兩天的“生命教育”培訓(xùn)結(jié)束了,，與以往參加培訓(xùn)后的感覺(jué)大有不同，以前參加過(guò)幾次教師培訓(xùn)，要么是一些“專家們”向我們講解專業(yè)理論知識(shí),，要么是“名師”向我們介紹成功的經(jīng)驗(yàn),，總讓我感覺(jué)遙不可及，而此次培訓(xùn)讓我有了碰觸心靈之感,，給我感觸最深的是以下三點(diǎn)：

一,、生命教育的核心實(shí)質(zhì)是以人為本的教育。曹教授要求我們做到三個(gè)充分：充分相信每一個(gè)人都具有一顆積極進(jìn)取的心,，充分尊重每個(gè)人反映出來(lái)的客觀現(xiàn)狀,，充分欣賞每一個(gè)人身上與眾不同的閃光點(diǎn)。反思自己的教育實(shí)踐,，三點(diǎn)無(wú)一能夠做到,，以前，總是抱怨我們學(xué)校的學(xué)生生源差,、學(xué)生素質(zhì)低,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有為我們創(chuàng)造好的教學(xué)條件，學(xué)生家長(zhǎng)不理解我們教師的苦心,，抨擊現(xiàn)有的教育體制,，斥責(zé)應(yīng)試教育等，為我們所教出來(lái)的低素質(zhì)學(xué)生找理由,。

其實(shí),，作為教師，我的教學(xué)實(shí)踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì),，面對(duì)那些后進(jìn)生,，我總抱怨他們不思進(jìn)取，批評(píng)他們總是為自己完不成作業(yè)找借口,。我又何曾走進(jìn)他們的心靈,，了解他們厭惡學(xué)習(xí)的真實(shí)背景?我從沒(méi)做過(guò)，甚至沒(méi)有試圖去做,，我固執(zhí)地認(rèn)為,，他們天生就是不可救藥的，也或者說(shuō)是他們父母從小就沒(méi)教育好,，把責(zé)任一推了之,。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是尊重生命的教育,，尊重人性的教育,，以人為本的教育。

二,、生命教育伴隨著自我審視與提高,。靜默自問(wèn)是總結(jié)反思的良方。靜默自問(wèn)：我在工作中的常態(tài)是什么?我工作所圍繞的核心是什么?我想要的結(jié)果是什么?我所做到和想要的是一致嗎?從前,，我的工作常態(tài)是忙碌,、煩躁,，總有忙不完的事，卻總覺(jué)得做的是無(wú)用功,。我工作圍繞的核心是學(xué)生,，卻又總是達(dá)不到自己的要求，這種矛盾讓我一直感到疲勞和痛苦,。經(jīng)過(guò)曹教授的點(diǎn)撥,，我認(rèn)識(shí)到，工作是為了自己,，這讓我又有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué),，為自己而工作，其實(shí)是一件美好的事,。靜默自問(wèn)可以讓我們覺(jué)知，讓我們更清楚地了解自己,，認(rèn)識(shí)自己,，只有認(rèn)清自己的當(dāng)前狀態(tài),，才會(huì)不斷地提高自己,。

三,、生命教育的目的是要讓心靈歸位,。營(yíng)造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提,?！皻w屬感”是伴隨人生很重要的心理活動(dòng)之一，少年兒童的歸屬感尤其強(qiáng)烈,，在曹教授講“歸屬感”的瞬間,，我想到了從前所聽(tīng)的“名師”報(bào)告,，他們都無(wú)一例外地抓住了孩子們的“心”，營(yíng)造的是有歸屬感的環(huán)境,，也讓我真正地明白“學(xué)生不喜歡你,，就不喜歡你的課”的實(shí)質(zhì),。是啊,，真正的教育是人性的教育，真正的教育要伴隨著心靈的碰撞,、交流和溝通,。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間,，我沒(méi)有及時(shí)抓住他們,，卻讓他們離我越來(lái)越遠(yuǎn),，我終于明白了為什么有的孩子總是怕我,，總是用膽怯的眼光看著我的緣由,。

記得兩年前剛接一年級(jí)的時(shí)候,，有些有點(diǎn)資歷的老教師曾告誡我說(shuō),，和學(xué)生見(jiàn)面上的第一節(jié)課就要給他們個(gè)下馬威，否則以后就壓不住他們了,。殊不知，下馬威使得有些孩子永遠(yuǎn)也不敢向我們靠近,。建立歸屬感的環(huán)境,，要讓班級(jí)成為孩子們的家,，并且要讓他們成為這個(gè)家的主人，各有其位,、各盡其責(zé),、互幫互學(xué)，才能共同提高,。

曹教授的培訓(xùn)給了我很大的觸動(dòng),，有很大的收獲，讓我明白改變教育現(xiàn)狀,，需要我們教師做的不是改變教育的體制,，也不是改變教學(xué)條件,，而是要改變我們自己。讓我以此次培訓(xùn)為契機(jī),，改變自己,、提高自己，我不期望自己成為名師,，但靜默自問(wèn),，我要成為一名讓自己滿意的教師,。