作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

閱讀大地的徐霞客教案篇一

北師大版小學(xué)語文5年級下冊《閱讀大地的徐霞客》,。

1.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“鍥而不舍”等詞語的意思,。通過反復(fù)閱讀,，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

2.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里,，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料,、整理資料及借助資料理解課文的能力,；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力,。

在閱讀,、理解中，體會徐霞客淡泊名利,、不畏艱險,、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)徐霞客的資料、多媒體課件,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們你們知道中國古代最偉大的旅行家,、地理學(xué)家,，同時也是一位文學(xué)家，被后人尊稱為“游圣”的人是誰嗎,？（徐霞客）

2.上百萬字的考察記錄,，僅留存下來的《徐霞客游記》便有60多萬字，因此,，人們都稱他為“閱讀大地的徐霞客”,。（板書課題）

二、初讀課文,，自主識字

1.現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音并畫出文中的生字詞，同桌間可以互相幫助,。開始吧,！

2.出示：卓爾不群、鍥而不舍,、不避艱險,、雄心壯志、荒野露宿,、棲身洞穴,、大陸、源流,、岷江,、勘探,、搶劫、先驅(qū),。

（為“卓”“鍥”“宿”“棲”“穴”“岷”“勘”注音）

3.掃清了生字的障礙,，相信同學(xué)們再讀課文一定會讀得更快、更流利,，那就請同學(xué)們快速地瀏覽課文,，想一想課文主要講了什么內(nèi)容。

4.為什么稱徐霞客為“奇人”呢,？他“奇”在哪里呢,？下面就請同學(xué)們帶著問題細(xì)細(xì)品讀課文，注意要默讀,，最好是用我們剛才找重點(diǎn)段,、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的方法,，還可以在書上畫一畫,，記一記自己的感受。

三,、圍繞中心，品讀課文

1.為什么稱徐霞客為“奇人”呢,，他“奇”在哪里,？誰準(zhǔn)備好了的同學(xué)匯報一下吧。（生匯報）

2,。結(jié)合表格,，引導(dǎo)學(xué)生體會徐霞客與多數(shù)讀書人不同。他淡泊名利,，卻立下了走遍天下,、親自考察的雄心壯志，他的思想境界和人生追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同時代的人,，他是多么的超然和灑脫?。∷媸且晃黄嫒?。

3.徐霞客立下雄心壯志后是怎樣做的呢,？我們來一齊讀——“此后三十年……也要燃松拾穗，走筆為記”,。

師：這段話中,，哪些句子使你感動，讓你震驚,，使你覺得徐霞客是一位奇人,？（生匯報）

師：是啊，一天兩天容易，要堅(jiān)持幾十年卻困難,；走十里百里容易,，要走幾萬里卻艱難。但是徐霞客卻不避艱險,，此后三十年——“他與長風(fēng)為伍,，云霧為伴”，正是因?yàn)樗靶谐叹湃f里,，歷盡千辛萬苦”,，所以才能——“獲得大量第一手考察資料”。這真是一項(xiàng)壯舉,，這真是一個奇跡,，徐霞客真是一位——“奇人”啊。

師：同學(xué)們真是徐霞客的知音??！其實(shí)，徐霞客在旅途中克服的又何止是這點(diǎn)困難呢,，同學(xué)們再從文中找一找,，看看還有哪些地方能看出來徐霞客是一位“奇人”。

4.正是因?yàn)樾煜伎途哂凶繝柌蝗旱闹鞠?，具有不避艱險的意志,，具有鍥而不舍的精神，他才成為了一個奇人,，才成就了壯舉,，才取得了驚人的成就，做出了偉大的貢獻(xiàn),，那就是《徐霞客游記》這本奇書,。同學(xué)們在文中找一找，看看這本書“奇”在哪,？

5.引導(dǎo)學(xué)生讀英國科學(xué)專家李約瑟對《徐霞客游記》的由衷贊嘆,。（課件出示：《徐霞客游記》讀起來并不像是17 世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄,。）

師：聽到這高度的評價,，真讓我們感到自豪，你能帶著這種驕傲和自豪的感情再來讀一讀最后一段嗎,？（指名朗讀）

師：現(xiàn)在同學(xué)們能理解為什么課題叫做《閱讀大地的徐霞客》了嗎,？

四、總結(jié)升華

徐霞客用他的雙腳丈量了人生,，同時也用他的精神與心血譜寫了一個千古傳奇,。他為我們留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn),，同時也給我們留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，希望通過本課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們能受到徐霞客精神的感染,，學(xué)習(xí)他不避艱險的意志，學(xué)習(xí)他鍥而不舍的精神,。最后,，就讓我們在悠揚(yáng)的樂曲聲中，在徐霞客瀏覽過的美麗風(fēng)景當(dāng)中結(jié)束這一課好嗎,？（播放課件）

閱讀大地的徐霞客教案篇二

《閱讀大地的徐霞客》主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌,，不畏艱難險阻，徒步游覽了大半個中國,，并將其游歷、觀察和研究記錄下來,，寫成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作,。

1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里,，《徐霞客游記》這本千古奇書“奇”在哪里,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力,。

3,、再次在閱讀、理解中,，體會徐霞客淡泊名利,，不畏艱險,，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,。

抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式的讀,，能用自己的語言表達(dá)出徐霞客這位奇人“奇”在哪里,，知道他一生為中國的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

課件(重點(diǎn)句式)

教學(xué)這篇課文,，我主要是想讓學(xué)生體會：“溫故而知新”,。這是《閱讀大地的徐霞客》我設(shè)計(jì)的第三課時，前兩個課時已經(jīng)把課文內(nèi)容基本上完,，時隔一個星期后,，再來學(xué)習(xí)，意在指導(dǎo)學(xué)生有新的感悟,，并且能夠把作者的文字用自己的語言表達(dá)出來,，加入自己的體會。同時再用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客,。鍛煉他們的寫作能力,。

師：本學(xué)期我們學(xué)過《走遍天下書為侶》，其中有這樣一句話：“你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,，不管你看過多少遍,。”同樣,，一篇文章不管你讀過多少遍,，你也總可以從中獲得新東西?？鬃釉f過：“溫故而知新,。”今天我們再來學(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》,，看看你會有什么新的感受和收獲,。

【告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的——溫故而知新?！?/p>

1,、師：回憶文章開頭那一句話簡單介紹了徐霞客?

抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。

齊讀這句話,。

師：思考一下,，你從這句話中了解到哪些信息?

學(xué)生自由回答。(比如：生活的年代,、人們對他的評價等,。)

師引導(dǎo)學(xué)生再讀這句話，讀出對徐霞客的敬仰,、佩服之情,。

師：你能用一句話給我們介紹你自己嗎?

(教師可以做一個示范)

師：剛才我們學(xué)會了用一句簡單的話來進(jìn)行概括，準(zhǔn)確表達(dá)了意思,。這就是由書上的一句話獲得的新知,。

【設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生們獲得簡單的新知,，有興趣繼續(xù)學(xué)下去,。同時也為后面的寫作作一個鋪墊,。】

2,、師：徐霞客是一個“奇人”,，首先表現(xiàn)在什么方面?

抽生回答，“淡泊名利,，立志考察”

師：當(dāng)時的讀書人都在干什么?(追求功名)考中了,，意味著什么?

學(xué)生各抒己見。

師：是呀,，大多數(shù)人都過著：“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書?！钡娜兆?，徐霞客卻——卓爾不群。(追問：什么是卓爾不群?能換個詞語來表達(dá)嗎?比如：與眾不同,、截然不同,。師一個小結(jié)：這就是中國語言文字的魅力，同樣的意思可以用不同的`詞語來表達(dá),。)三十年來——

學(xué)生接讀：“他與長風(fēng)為伍,，云霧為伴，行程九萬里,，歷盡千辛萬苦,，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰,，涉危澗,，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞,。即使荒野露宿,，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗,，走筆為記’,?！?/p>

師：這段文字讓我們浮想聯(lián)翩,，想象徐霞客會遇到什么困難?

學(xué)生自由發(fā)言。

師：從大家的敘述中我們真正感受到來徐霞客的雄心壯志和不畏艱險,，他真不愧為奇人,。請帶著你的感受，再來讀讀這段話,。

“他與長風(fēng)為伍,，云霧為伴,，行程九萬里，歷盡千辛萬苦,，獲得大量第一手考察資料,。徐霞客日間攀險峰，涉危澗,，晚上就是再疲勞,，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿,，棲身洞穴,，也要‘燃松拾穗，走筆為記’,?！?/p>

師：所以，我們獲得的新知是——

過程的艱辛,。

3,、師：默讀第三自然段，你獲得什么信息?

(交通條件落后,、沒有——,、沒有——、沒有——,，這真是一件——)

師：說說前幾天我們春游你的感受,。

學(xué)生可以說坐著舒服的空調(diào)大巴車，品嘗著美食,，欣賞美麗的風(fēng)景,，是多么愜意。

師：課時,，徐霞客的長途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險的事情,。

4、師：那么徐霞客在長途跋涉中經(jīng)歷來哪些艱險又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽聽,。

四人小組討論,，利用文中提到的素材，用自己的話講故事,，可以適當(dāng)補(bǔ)充,。

全班交流。

師小結(jié)：前兩節(jié)課我們是通過讀文,，抓住重點(diǎn)詞句來體會文意,，今天我們把作者的文字變成了自己的口語表達(dá)，加入了你自己的東西,，這就是我們的收獲,。

再讀：“他與長風(fēng)為伍,，云霧為伴，行程九萬里,，歷盡千辛萬苦,，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰,，涉危澗,，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞,。即使荒野露宿,，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗,，走筆為記’,。”

【通過復(fù)習(xí)舊知,，喚起學(xué)生的記憶,，小組成員互講故事，其實(shí)是在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力】

借用書中的素材加上自己的體會,，用一百字的篇幅介紹徐霞客,。可以是第一人稱,，也可以用第三人稱,。

本節(jié)課，我在新課程理念的指導(dǎo)下,，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),，深入地研究了教材和學(xué)生，精心地做了準(zhǔn)備,，較為成功地組織了本堂課的教學(xué),，取得了較好的教學(xué)效果。整堂課扎實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。

1,、一開課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學(xué)文中我讓學(xué)生給“卓爾不群”換個成語來表達(dá),，學(xué)生們提到了“截然不同”,、“與眾不同”等,。談到當(dāng)時的讀書人時,，我又提到“書中自有千鐘粟,，書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉,?！币I(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用名言,。這與國學(xué)教學(xué)也是一脈相承的。

2、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)書中提供的素材，加自己的合理的想象,，還原徐霞客遇到的艱險故事。學(xué)生們在四人小組交流時,，表現(xiàn)積極，興趣濃厚,，都愿意張開嘴巴說,。

3,、課后的拓展訓(xùn)練是在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。說容易，寫作難,。如何將口語轉(zhuǎn)化為書面語，準(zhǔn)確地表述觀點(diǎn)，是學(xué)生們有待提高的,。

閱讀大地的徐霞客教案篇三

1、復(fù)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”等詞的意思,。

2、正確流利有感情地朗讀課文,，感受徐霞客是奇人,。

3,、繼續(xù)練習(xí)批注筆記,。

4、通過重點(diǎn)詞句體會文章如何運(yùn)用對比的寫法來彰顯人物特點(diǎn),，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

通過重點(diǎn)詞句體會文章如何運(yùn)用對比的寫法來彰顯人物特點(diǎn),，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

（開課前，循環(huán)播放祖國各地的優(yōu)美風(fēng)景，學(xué)生靜靜觀賞）

一,、復(fù)習(xí)內(nèi)容入新課，初步感受“奇”

泱泱大國,，美景賞不完享不盡，它就是一本大自然奇妙的書,，今天我們繼續(xù)跟隨徐霞客的腳步去閱讀大地（齊讀課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文的主要內(nèi)容，誰來說一說,。

教師評價：你已經(jīng)掌握了抓住主要人物、事件來概括主要內(nèi)容的方法,，真不錯,。

通過第一課時的學(xué)習(xí),，文中的徐霞客給你留下了什么印象？

（學(xué)生說出重點(diǎn)詞,，并讓其寫在黑板上，可以抽3-4人）

教師在評價學(xué)生時,，要兼顧書寫的指導(dǎo)（含正確率）

孩子們的這些感受是從文中哪些地方讀到的,，請回到文中，仔細(xì)讀讀課文,，勾畫出重點(diǎn)語句，在旁邊批注出你的感受。

（生默讀,，批注,；教師巡視）

二,、班級匯報互交流,，深入感悟“奇”

師：靜能生慧,，剛才同學(xué)們靜靜地讀,，靜靜地批注,，相信收獲一定不小。現(xiàn)在我們就來交流交流,。

環(huán)節(jié)過渡：

師,；（教師指著黑板上學(xué)生剛才寫的“卓爾不群”這個詞，問）徐霞客的卓爾不群你是從文中哪些地方體會到的,？

預(yù)設(shè)（一）（重點(diǎn)處理第二自然段）

生：我從文章的2自然段感受到了徐霞客的卓爾不群。

師：（教師追問,，第2自然段中的那個語句感受到的，）能讀讀嗎？

生讀

師：你能說說卓爾不群是什么意思嗎,？

生：與別人不一樣,。

師追問：與別人有哪些不一樣（學(xué)生找出來）

師：這種不一樣，你來讀一讀（根據(jù)學(xué)生讀的情況,，如果學(xué)生讀得好就走下一環(huán)節(jié)，如果學(xué)生讀得不好,，就可以再抽一個學(xué)生讀一讀）

師：孩子們讀得真好，可老師認(rèn)為作者寫得不夠好,，明明寫徐霞客,，為什么還要寫當(dāng)時的讀書人干什么呢？我們把它刪除了行不行,？

（學(xué)生發(fā)表見解，從中了解運(yùn)用了對比的方法，體會對比的好處）

（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師總結(jié)：同學(xué)們體會得真好，作者通過對比（板書：對比）的描寫方法,，突出了徐霞客的奇（板書：奇），立下與當(dāng)時讀書人完全不同的志向。

師：我們來對比著讀讀2自然段，再次感受徐霞客是卓爾不群的人。

生分男女生讀

環(huán)節(jié)過渡：

師評價,；真是一位奇人啊（教師繼續(xù)指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的奇,？（指導(dǎo)學(xué)生體會徐霞客的“不畏艱險”）

（預(yù)設(shè)二）

生：第三自然段感受到他是個不畏艱險的人,。

師：是從哪個詞感受的,？生：千辛萬苦,。哪個句子具體寫出他歷盡千辛萬苦？

⑴“此后三十多年······”

師：三十多年，那可是一萬多個日日夜夜呀,？走了多少行程,？（生九萬里）九萬里,！究竟有多遠(yuǎn)？（強(qiáng)調(diào)）孩子們,，你們知道嗎,？九萬里就是繞地球一圈還要長一萬里的距離,！請看（出示地圖）徐霞客只身一人用自己的雙腳,，就這樣走遍了大半個中國,，奇艱辛可想而知。誰愿意讀讀這句話,？

生讀（教師評價：讀得好的同學(xué)就這樣評價：你讀出了徐霞客的那份艱辛,，我們像她那樣讀一讀,，其他學(xué)生一齊讀,；如果學(xué)生讀得不夠好的情況下,，教師評價：艱辛還差那么一點(diǎn)點(diǎn),，誰再來讀一讀,，再抽一學(xué)生讀,。）

（如果這一句講完就結(jié)束這一段,，師總結(jié)語：這樣堅(jiān)持一天半月容易，但要堅(jiān)持三十多年不容易,；這樣走一里十里容易,，可徐霞客一走就是九萬里，帶著你的感受讀讀這一段）

⑵這段中還有那些語句讓你有同樣的感受?

“徐霞客日間攀險峰······”

師：讀了這一句你仿佛看到了,？

生自由談感受

師：帶著你的感受讀讀

生讀

師：（評價）誰再來讀,？

生讀

師：多么的不容易啊,！設(shè)想我們長途旅行時，白天徜徉在美景之中,，晚上疲倦時，躺在舒適的床上酣然入夢,，而徐霞客日間讀--（引讀）生：攀險峰,，涉危澗······

師：看（課件出示圖）,，這就是徐霞客閱讀大地三十多年一萬多個日子中一個夜晚的縮影,。請孩子們仔細(xì)看圖,，書上哪句話直接描寫了畫面的意思,？

生：燃松拾穗,，走筆為記

師：找得很準(zhǔn)確,，來讀讀。（生讀）你能簡單說說這句話的意思嗎,？

生理解,，“燃松”就是點(diǎn)燃松枝照明，然后開始很快地記錄白天發(fā)現(xiàn)的東西,。

師：三十年里,，徐霞客天天堅(jiān)持日間“攀險峰，涉危澗”,，夜里“燃松拾穗，走筆為記”從不間斷,，他是多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀,！帶著你的感受讀讀這一段。

還有那些語段讓你感受到他的不畏艱險,？

⑶4自然段

師：徐霞客的時代,，沒有火車、汽車,、飛機(jī),，但他卻（）

徐霞客的時代，許多地方連道路都沒有,，但他卻（）

徐霞客的時代,，治安不好，盜匪橫行,，但他卻（）

生根據(jù)自己的的理解進(jìn)行想象。

師：放眼我們的時代,，有（）,，有（），有（）,，還有（）,。甚至還有（），而徐霞客的時代,，沒有(),(引讀)

師：多么強(qiáng)烈的對比呀?。ㄖ赴鍟┦鞘裁粗沃?？

生：一種鍥而不舍的精神,。

師評價：真是一位奇人?。ń處熇^續(xù)指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的奇？（指導(dǎo)學(xué)生體會徐霞客的“鍥而不舍”）

生：學(xué)生結(jié)合5、6自然段的語句理解

師：為什么要舉這個例子？還舉了什么例子,？（生答）

師：當(dāng)然這只是徐霞客閱讀大地30多年間經(jīng)歷的一兩個艱險，這正說明了徐霞客的經(jīng)歷奇，他不愧為奇人（指黑板上的“奇”）,。

師總結(jié)：文章處處運(yùn)用對比突出了徐霞客的志向奇,、精神奇、經(jīng)歷奇,，寫出了徐霞客是個奇人,。奇人徐霞客用他畢生的經(jīng)歷,，用他畢生的心血寫下了一部奇書——《徐霞客游記》,，齊讀最后一段。

三、回歸整體讀評價,，情感升華“奇”，

師：我們來看看同時代的人是這樣評價徐霞客的游記---（ppt）讀

外國科學(xué)家是這樣評價的—（ppt)讀

師：關(guān)于這位奇人,，這部奇書,，還有許許多多的故事呢！下節(jié)課，劉老師將帶領(lǐng)大家再次認(rèn)識這位奇人,，這部奇書——（師指課題,，生大聲讀課題）

閱讀大地的徐霞客教案篇四

1,、通過閱讀,，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里,，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn),。

2、在閱讀,、理解中,，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險,、鍥而不舍,、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情,。

3,、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅(qū)”等詞語的意思,。通過反復(fù)閱讀,，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力,；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、快速默讀的能力。

在閱讀,、理解中,，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險,、鍥而不舍,、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里,，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn),。

一、賞圖激情,，質(zhì)疑課題,。

1、同學(xué)們喜歡旅行嗎,？說說看你都到過哪些地方,？老師也想帶你去幾個地方：（課件出示風(fēng)景圖片）看這是（奇秀廬山、險峻的黃山……）,，想去嗎,？如果，要讓你跨越萬水千山,，走著去,，你能接受嗎？有一個人,，他就做到了,。他就是——徐霞客，這節(jié)課讓我們一起再次走近——閱讀大地的徐霞客,。（板書,，齊讀）

2、請同學(xué)們齊讀課題,。讀了課題,，你有什么疑問?

歸納學(xué)生的問題，并出示：

徐霞客為什么要閱讀大地,？

徐霞客是怎樣閱讀大地的,？

徐霞客閱讀大地的成果是什么？

二,、潛心會文,，感受“奇人”。

（一）感受徐霞客的“奇志”,。

解決問題一：徐霞客為什么要閱讀大地,？

古人說：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進(jìn),、大疑則大進(jìn)”,。同學(xué)們都很善于思考，現(xiàn)在請你們帶著疑問默讀課文第二自然段，在你感受深的詞句下面加上著重號,，有體會的地方簡單批注,。

1、學(xué)生潛心會文,，相互間交流。

2,、交流：

學(xué)生朗讀,，相機(jī)出示：

當(dāng)時的讀書人，都忙著追求科舉功名,，抱著“十年寒窗無人問,，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中,。徐霞客卻卓爾不群,，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀,。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少,，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志,，要走遍天下,，親自考察。

（1）個人自由讀,。通過朗讀,，你讀懂什么了？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“醉心”,、“發(fā)現(xiàn)”等重點(diǎn)詞語來理解,，通過對比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的雄心壯志,。）

（2）讀到這里,，你覺得徐霞客是個怎樣的人？

（3）品讀：

①徐霞客是位“奇”人,，他卓爾不群,，鄙視權(quán)貴，放棄仕途,，走出書齋,，將自己生命的全部獻(xiàn)給了旅行考查事業(yè)，真不簡單,。帶著你的感受讀這句話,。

②老師非常想和你們一起讀這段話，用心去感受徐霞客，你們愿意嗎,？

我讀當(dāng)時其他讀書人的表現(xiàn)的語句,，你們接著讀描寫徐霞客表現(xiàn)的語句。

（4）小結(jié)：徐霞客卓爾不群首先表現(xiàn)在他又走遍天下的雄心壯志,。

（二）感受徐霞客的“奇行”,。

解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？

1,、請同學(xué)們默讀課文2—5自然段,，圈畫重點(diǎn)詞句，在感受最深的地方簡單批注,。（生默讀,，師巡視。）

2,、把圈畫的詞句和感受跟小組同學(xué)交流,。

3、全班交流,。

學(xué)生朗讀,，（課件出示）

此后三十多年，他與長風(fēng)為伍,，云霧為伴,，行程九萬里，歷盡千辛萬苦,，獲得大量第一手考察資料,。徐霞客日間攀險峰，涉危澗,，晚上就是再疲勞,，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿,，棲身洞穴,，也要“燃松拾穗，走筆為記”,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠(yuǎn),；抓住“三十多年”感受時間之長；抓住“與長風(fēng)為伍,，云霧為伴”,，“日間攀險峰，涉危澗”,，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景,。

（2）師點(diǎn)撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險而感人的故事,？請你結(jié)合課文以及你搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽。

（3）指名講故事,，再次感受徐霞客不避艱險,、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,。

（4）創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）

課件出示：徐霞客旅行路線圖

三十多年，一萬多個日日夜夜,，徐霞客攀登過多少座險峻的山峰,？探尋過多少個鮮為人知的巖洞？黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影,，長江源頭見證了他求真求實(shí)的足跡，他從黑發(fā)走到白發(fā),，從青年走到老年,，足跡遍及祖國16個省。

（課件出示）在徐霞客的時代,，沒有,，沒有，沒有,，許多地方甚至連道路都,，加上當(dāng)時社會，

,，長途旅行時非常艱苦又非常危險的事,。

而他不僅用雙腳，更是用心血,，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路,，來，帶著你的感受讀這段話,。

（課件出示）此后三十多年,，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴,，行程九萬里,，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料,。徐霞客日間攀險峰,，涉危澗，晚上就是再疲勞,，也一定錄下當(dāng)日見聞,。即使荒野露宿,，棲身洞穴，也要“燃松拾穗,，走筆為記”,。

（5）學(xué)到這里，你心目中的徐霞客是個怎樣的人,？學(xué)生自由表達(dá),。

大家想知道后人是怎么評價徐霞客的嗎？

（課件出示）

（三）感受徐霞客“奇作”—完成奇書,。

解決問題三：徐霞客閱讀大地的成果是什么,？

1、正因?yàn)橛羞@樣的奇志,，有這樣的奇舉,，徐霞客將自己一生閱讀大地的經(jīng)歷，濃縮成了千古奇書《徐霞客游記》,。他的書奇在哪里,？

(課件出示)

他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探,，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確,，是一份很有價值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動,，寫山寫水,，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作,。

感情朗讀,。

2、小結(jié)：

《徐霞客游記》不僅是一部有價值的科學(xué)文獻(xiàn),，也是山水文學(xué)的杰作,，更是用生命寫成的千古奇書。

3,、大家想知道后人是怎么評價《徐霞客游記》的嗎,？

補(bǔ)充資料(課件出示)：明末清初散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最,，是世間真文字,、大文字、奇文字,?！庇茖W(xué)史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄,?！?/p>

徐霞客一生走遍了三江五岳,。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬苦,，不畏艱險,、鍥而不舍、求真求實(shí),，寫成千古奇書,，真是一位千古奇人。

三,、總結(jié)歸納,，升華情感。

1,、最后讓我們再次回到課題,，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）,。在初讀課文時,，有同學(xué)提出疑問：文章的題目為什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”,？這個問題你現(xiàn)在明白了嗎？

總結(jié)：同學(xué)們,，徐霞客僅僅是用腳,，用手，用眼在閱讀大地,，更是用心,，用膽，用一生的心血,，甚至用生命在閱讀大地,，將自己置身于大自然中探險、考察,，了解大自然的奧秘,。

2、讓我們帶著敬佩之情,，再齊讀課題,。

四、布置作業(yè),、延伸閱讀,。

1、摘錄今天課上所學(xué)到的好詞佳句,。

2,、推薦課外閱讀《徐霞客游記》

3,、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學(xué)課文,，用一百字的篇幅簡單地介紹徐霞客,。可用上今天積累的好詞,。