在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

閱讀大地的徐霞客閱讀答案篇一

1,、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn),。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累,，理解“卓爾不群”,、“雄心壯志、”,、“先驅(qū)”等詞語的意思,。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

在閱讀,、理解中,，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn),，鍥而不舍,，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情,。

課件,、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

2課時(shí),。

1,、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音,。

2,、想一想課文主要寫了一件什么事？你覺得徐霞客是一個(gè)怎樣的人,？

徐霞客是明朝末年的一位奇人,。

3、默讀課文,，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例,。

按內(nèi)容不同給課文分層。

1,、指讀第一自然段,，想想這段話是圍繞哪句話來講的？

徐霞客是明朝末年的一位奇人,。

2,、什么是“奇人”？

3,、為什么稱徐霞客是一位奇人呢,？他人“奇”在哪里？

默讀第二自然段,，劃出有關(guān)語句,，邊讀邊做批注。

4,、小組討論,。

5、全班交流,。

抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處,。

讀到這里,，你覺得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？

我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段,？

6,、小結(jié)：在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書人都忙于追求科舉功名”,，而書生徐霞客,，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴,、摒絕仕途,。“卓爾不群”,，指優(yōu)秀卓越,，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于,，淡薄名利,、不求功名（板書）。

熟讀課文,，抄寫詞語,。

指名朗讀前兩段，說一說這兩段講了什么內(nèi)容,？

徐霞客人還“奇”在哪里,？

在前面的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語理解課文,，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法,。

下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。

生自學(xué),，交流,。

全班交流。

1,、不畏艱險(xiǎn),，毅力超凡。

徐霞客自22歲出游,，至55歲病返故里,，30多年間，他走了多少路程,？

足跡遍及大半個(gè)中國,，行程9萬里，橫跨16個(gè)省份,。

為了祖國的解放事業(yè)，英勇頑強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，排除出萬難完成了震驚世界的二萬五千里長(zhǎng)征,。而徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究,，歷盡30年，行程九萬里,！這真是前無古人,，后無來者啊,！

當(dāng)時(shí)的交通條件是如何的呢,？

徐霞客的時(shí)代，沒有飛機(jī),，沒有火車,、沒有汽車、……長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事,。

此后三十多年……走筆為記,。

加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知，誰能來讀讀,？（第4自然段）,。

一路上，志同道合的朋友不辭而別,，服侍他的仆人偷走了他僅有的行囊,，面對(duì)土匪的擄掠他毫不畏懼，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖,，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊,。

幾十年間，他與“長(zhǎng)風(fēng)為伍,，云霧為伴”,；長(zhǎng)期的旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”,，遇盜匪,、斷財(cái)物、失同伴,，疲勞,、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖,。30年里,，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕,，從不間斷,。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀,！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料,，成就了被后人稱為“千古奇書”的不朽杰作《徐霞客游記》,。

2、求真求實(shí),，鍥而不舍,。

在許多讀書人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的年代,，徐霞客特立獨(dú)行,，實(shí)踐了“讀萬卷書，行萬里路”,，從而證明了實(shí)踐出真知的道理,。誰能來讀讀？（第4,、5段中的相關(guān)的句子）,。

徐霞客本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，證明了實(shí)踐出真知的道理,。

課文通過徐霞客克服種種困難,，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例,，有力地證實(shí)了徐霞客“求真求實(shí),，鍥而不舍”科學(xué)研究的品質(zhì)。

3,、成就千古奇書《徐霞客游記》,。

所謂“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過三十多年的千辛萬苦,，最終他完成了自己的愿望,。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現(xiàn)在哪里,？（最后自然段）,。

正因?yàn)槠嫒恕⑵媾e,，才著就就了千古奇書《徐霞客游記》,。那《徐霞客游記》這本書“奇”在哪里呢？（是一份很有價(jià)值的科學(xué)價(jià)值,，也是我國山水文學(xué)的不朽杰作）,。

4、小結(jié)：《徐霞客游記》除遺失部分外,，留存至今的還有60多萬字,，是我國篇幅最為浩繁的游記之一,，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見,，某些思想甚至超越了時(shí)代,。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫的考察記錄,。”

閱讀大地的徐霞客閱讀答案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文和自己的積累,，理解“卓爾不群”“鍥而不舍”等詞語的意思,。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義,。

2.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里,，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),；鍛煉學(xué)生收集資料,、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、快速默讀的能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在閱讀,、理解中,，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn),、鍥而不舍,、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)徐霞客的資料,、多媒體課件。

教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們你們知道中國古代最偉大的旅行家,、地理學(xué)家,，同時(shí)也是一位文學(xué)家，被后人尊稱為“游圣”的人是誰嗎,？（徐霞客）,。

2.上百萬字的考察記錄，僅留存下來的《徐霞客游記》便有60多萬字,，因此,，人們都稱他為“閱讀大地的徐霞客”,。（板書課題）。

二,、初讀課文,，自主識(shí)字。

1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音并畫出文中的生字詞,，同桌間可以互相幫助。開始吧,！

2.出示：卓爾不群,、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn),、雄心壯志,、荒野露宿、棲身洞穴,、大陸,、源流、岷江,、勘探,、搶劫、先驅(qū),。

（為“卓”“鍥”“宿”“棲”“穴”“岷”“勘”注音）,。

3.掃清了生字的障礙，相信同學(xué)們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更快,、更流利,，那就請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容,。

4.為什么稱徐霞客為“奇人”呢,？他“奇”在哪里呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題細(xì)細(xì)品讀課文,，注意要默讀,，最好是用我們剛才找重點(diǎn)段、重點(diǎn)句,、重點(diǎn)詞的方法,，還可以在書上畫一畫，記一記自己的感受,。

三,、圍繞中心，品讀課文。

1.為什么稱徐霞客為“奇人”呢,，他“奇”在哪里,？誰準(zhǔn)備好了的同學(xué)匯報(bào)一下吧。（生匯報(bào)）,。

2,、結(jié)合表格，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐霞客與多數(shù)讀書人不同,。他淡泊名利,，卻立下了走遍天下、親自考察的雄心壯志,，他的思想境界和人生追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同時(shí)代的人,，他是多么的超然和灑脫啊,！他真是一位奇人。

3.徐霞客立下雄心壯志后是怎樣做的呢,？我們來一起讀——“此后三十年……也要燃松拾穗,，走筆為記”。

師：這段話中,，哪些句子使你感動(dòng),，讓你震驚，使你覺得徐霞客是一位奇人,？（生匯報(bào)）,。

師：是啊，一天兩天容易,，要堅(jiān)持幾十年卻困難,；走十里百里容易，要走幾萬里卻艱難,。但是徐霞客卻不避艱險(xiǎn),，此后三十年——“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”,，正是因?yàn)樗靶谐叹湃f里,，歷盡千辛萬苦”，所以才能——“獲得大量第一手考察資料”,。這真是一項(xiàng)壯舉,，這真是一個(gè)奇跡，徐霞客真是一位——“奇人”啊,。

師：同學(xué)們真是徐霞客的知音?。∑鋵?shí),，徐霞客在旅途中克服的又何止是這點(diǎn)困難呢,，同學(xué)們?cè)購奈闹姓乙徽?，看看還有哪些地方能看出來徐霞客是一位“奇人”。

5.引導(dǎo)學(xué)生讀英國科學(xué)專家李約瑟對(duì)《徐霞客游記》的由衷贊嘆,。（課件出示：《徐霞客游記》讀起來并不像是17世紀(jì)的.學(xué)者所寫的東西,，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。）,。

師：聽到這高度的評(píng)價(jià),，真讓我們感到自豪，你能帶著這種驕傲和自豪的感情再來讀一讀最后一段嗎,？（指名朗讀）,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們能理解為什么課題叫做《閱讀大地的徐霞客》了嗎？

四,、總結(jié)升華,。

徐霞客用他的雙腳丈量了人生，同時(shí)也用他的精神與心血譜寫了一個(gè)千古傳奇,。他為我們留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn),，同時(shí)也給我們留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，希望通過本課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們能受到徐霞客精神的感染,，學(xué)習(xí)他不避艱險(xiǎn)的意志，學(xué)習(xí)他鍥而不舍的精神,。最后,，就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的樂曲聲中，在徐霞客瀏覽過的美麗風(fēng)景當(dāng)中結(jié)束這一課好嗎,？（播放課件）,。

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閱讀大地的徐霞客閱讀答案篇三

本文篇幅較長(zhǎng),，教學(xué)中我沒有搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí),、查閱資料初步了解了徐霞客其人的基礎(chǔ)上,，從文章的整體入手，從課題切入,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題,，然后自主讀書，小組交流,，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、表達(dá)能力、想象能力、有感情朗讀能力,。這樣,，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)徐霞客,，由陌生到熟悉,，由感性到理性，最后這個(gè)人物形象就深深地印在學(xué)生的大腦中,，而不僅僅留下“奇人”這兩個(gè)抽象的字眼,。

借學(xué)生之口扣住了中心句提出了有一定的難度，又具有一定探究和討論價(jià)值和開放性的`問題：徐霞客是一位奇人,，寫出了《徐霞客游記》這本千古奇書,。他人“奇”在哪里？書“奇”在哪里呢,？從而引導(dǎo)學(xué)生們默讀課文把自己感受深的詞語和句子畫出來,，反復(fù)讀一讀，在旁邊批注,。這個(gè)有價(jià)值的問題,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對(duì)話,，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個(gè)由表及里,、由淺入深,、由內(nèi)容到中心、由外在到內(nèi)心的過程,，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài),，積極地去思考、去表達(dá),，迸發(fā)了智慧,，同時(shí)情感受到了熏陶。學(xué)生與學(xué)生之間,，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對(duì)話,，學(xué)生自然融入其中，做到了以情激趣,，以趣誘知,，情知和諧。

閱讀大地的徐霞客閱讀答案篇四

1,、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題,，激發(fā)學(xué)生情感。

本節(jié)課，一開課,，從學(xué)生之口扣住了中心句提出了有一定的難度,，又具有一定探究和討論價(jià)值和開放性的問題：為什么說徐霞客是一位奇人，他“奇”在哪里,？從而引導(dǎo)學(xué)生們默讀課文把自己感受深的詞語和句子畫出來,，反復(fù)讀一讀，在旁邊批注,。這個(gè)有價(jià)值的問題,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對(duì)話,，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。

2,、語言渲染,，激發(fā)學(xué)生情感。

3,、創(chuàng)造想象,，發(fā)散思維。

4,、資料補(bǔ)充,，激發(fā)學(xué)生的情感。

閱讀大地的徐霞客閱讀答案篇五

1.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里,，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累,，理解“卓爾不群”,、“雄心壯志、”,、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀,，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義,。

3.在閱讀、理解中,，體會(huì)徐霞客淡薄名利,、不畏艱險(xiǎn),，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),；鍛煉學(xué)生收集資料,、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、快速默讀的能力,。

在閱讀、理解中,，體會(huì)徐霞客淡薄名利,、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍,，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

課件學(xué)生搜集的有關(guān)資料,。

朗讀法,、討論法、想象法,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

認(rèn)識(shí)生字,；初讀課文,，了解課文大意；學(xué)習(xí)第一自然段,。

（略）。

第二課時(shí),。

理解,、朗讀課文；感受人物品質(zhì),。

一．導(dǎo)入,，板書課題。

１．直接導(dǎo)入,，板書課題并齊讀,。

（徐霞客是明朝末年的一位奇人，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書,。）（板書：奇人千古奇書）,。

３．什么是“奇人”,？（罕見的、特殊的人）,。

過渡：徐霞客罕見,、特殊在什么地方，為什么稱他是一位奇人呢,？這節(jié)課,，我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)。

二．學(xué)習(xí)第二自然段前半部分,，感受徐霞客“奇”之一,。

１．生自讀第二自然段，看看他和當(dāng)時(shí)的讀書人有什么不一樣,？奇在哪兒,？

２．指名回答，聯(lián)系上下文理解“卓而不群”“雄心壯志”,，朗讀相關(guān)句子,。

（板書不求功名，立志考察探險(xiǎn)）,。

３．小結(jié)內(nèi)容：徐霞客,，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴,、摒絕仕途,。不求功名，立志考察探險(xiǎn),，這是他超出常人之處的第一“奇”,。

４．小結(jié)學(xué)法：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們抓住了重點(diǎn)詞,、句來理解課文,，這是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法來學(xué)習(xí)后面的課文,?？纯葱煜伎瓦€“奇”在哪里？

三,、按學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段及三,、四、五,、六然段,，繼續(xù)感受徐霞客之奇。

1,、自由讀課文二至五自然段,，畫出重點(diǎn)詞句讀一讀,，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)，也可以寫出簡(jiǎn)單的批注,。

２,、小組討論交流。

３．集體交流,，有感情朗讀,。

“奇”之二：不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡,。

“此后三十多年……獲得大量第一手考察資料,。‘,。

徐霞客一不受當(dāng)時(shí)朝庭委派,，二沒有國家的任何資助，為了自己醉心的考察研究,，歷經(jīng)30余年,，行程九萬里！這真是前無古人,，后無來者,！

“徐霞客日間攀險(xiǎn)峰……燃松拾穗，走筆為記,?！?/p>

看插圖，說說看到了什么,？有什么感受,？

小結(jié)：圖上的`情景只是徐霞客旅行生活的一個(gè)小片斷。

“徐霞客的時(shí)代,，沒有火車,，沒有汽車，沒有飛機(jī),，他所去的地方連道路都沒有,，加上明朝來年治安不好，盜匪橫行,，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事?！?/p>

在徐霞客探索考察的旅途中,，有的是，有的是,，有的是,，有的是,。徐霞客就是在這樣的條件下，從22歲走到了56歲,，一走就是30多年,，一走就是9萬里。

“有一次,，他和三個(gè)同伴到西南……還帶走了他僅有的行囊,。”

一路上,，志同道合的朋友不辭而別,，同伴偷走了他僅有的行囊，面對(duì)土匪的擄掠他毫不畏懼,，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖,，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊。

奇之三：求真求實(shí),，鍥而不舍,。

克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江,。

第五自然段中徐霞客探尋兩處山洞的事例,。

師補(bǔ)充資料，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述,，僅在中國廣西,、貴州、云南三省區(qū),，親自探查過的洞穴便有270多個(gè),，而且都有具體的記載。

奇之四：寫出千古奇書《徐霞客游記》,。

１．生讀第六自然段,，說說書奇在哪兒。（科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值）,。

２．補(bǔ)充資料介紹《徐霞客游記》這部奇書,。

四．總結(jié)全文。

徐霞客是明朝末年的一位奇人,。他奇就奇在——（引讀）,。

不求功名，立志考察探險(xiǎn),；

不畏艱險(xiǎn),，毅力超凡；

求真求實(shí),，鍥而不舍,；

寫出千古奇書《徐霞客游記》,。

徐霞客不僅是我國旅游寫作的先驅(qū)，更是一位開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家,！

五．作業(yè)用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客,。

板書：

不求功名，立志考察探險(xiǎn),。

不畏艱險(xiǎn),，毅力超凡。

奇人求真求實(shí),，鍥而不舍,。

寫出千古奇書。

閱讀大地的徐霞客閱讀答案篇六

《閱讀大地的徐霞客》歌頌了徐霞客淡泊名利,，不畏艱險(xiǎn),，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,。贊揚(yáng)了他為祖國旅游考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī),。下面我們一起來學(xué)習(xí)一下《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助,。

《閱讀大地的徐霞客》是北師大語文教材第十冊(cè)第十單元的一篇主體課文,。主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險(xiǎn)阻,，徒步游覽了大半個(gè)中國,，并將其游歷、觀察和研究記錄下來,，寫成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作,。歌頌了徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn),，鍥而不舍,，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。贊揚(yáng)了他為祖國旅游考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī),。

1,、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書“奇”在哪里,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

3,、再次在閱讀,、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn),，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,。

抓住重點(diǎn)語句,，通過各種形式的讀，能用自己的語言表達(dá)出徐霞客這位奇人“奇”在哪里,，知道他一生為中國的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn),。

課件(重點(diǎn)句式)

教學(xué)這篇課文，我主要是想讓學(xué)生體會(huì)：“溫故而知新”,。這是《閱讀大地的徐霞客》我設(shè)計(jì)的第三課時(shí),，前兩個(gè)課時(shí)已經(jīng)把課文內(nèi)容基本上完，時(shí)隔一個(gè)星期后,，再來學(xué)習(xí),，意在指導(dǎo)學(xué)生有新的感悟，并且能夠把作者的文字用自己的語言表達(dá)出來,，加入自己的體會(huì),。同時(shí)再用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。鍛煉他們的寫作能力,。

師：本學(xué)期我們學(xué)過《走遍天下書為侶》,，其中有這樣一句話：“你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍,?！蓖瑯樱黄恼虏还苣阕x過多少遍,，你也總可以從中獲得新東西,。孔子曾說過：“溫故而知新,?！苯裉煳覀?cè)賮韺W(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》，看看你會(huì)有什么新的感受和收獲,。

【告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的——溫故而知新,。】

1,、師：回憶文章開頭那一句話簡(jiǎn)單介紹了徐霞客?

抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人,。

齊讀這句話。

師：思考一下,，你從這句話中了解到哪些信息?

學(xué)生自由回答,。(比如：生活的年代、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)等。)

師引導(dǎo)學(xué)生再讀這句話,，讀出對(duì)徐霞客的敬仰,、佩服之情。

師：你能用一句話給我們介紹你自己?jiǎn)?

(教師可以做一個(gè)示范)

師：剛才我們學(xué)會(huì)了用一句簡(jiǎn)單的話來進(jìn)行概括,，準(zhǔn)確表達(dá)了意思,。這就是由書上的一句話獲得的新知。

2,、師：徐霞客是一個(gè)“奇人”,，首先表現(xiàn)在什么方面?

抽生回答，“淡泊名利,，立志考察”

師：當(dāng)時(shí)的讀書人都在干什么?(追求功名)考中了,，意味著什么?

學(xué)生各抒己見。

學(xué)生接讀：“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍,，云霧為伴,，行程九萬里，歷盡千辛萬苦,，獲得大量第一手考察資料,。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗,，晚上就是再疲勞,，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿,，棲身洞穴,，也要‘燃松拾穗，走筆為記’,?！?/p>

師：這段文字讓我們浮想聯(lián)翩，想象徐霞客會(huì)遇到什么困難?

學(xué)生自由發(fā)言,。

師：從大家的敘述中我們真正感受到來徐霞客的雄心壯志和不畏艱險(xiǎn),，他真不愧為奇人。請(qǐng)帶著你的感受,，再來讀讀這段話,。

“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴,，行程九萬里,，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料,。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰,，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞,。即使荒野露宿,，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗,，走筆為記’,。”

師：所以,，我們獲得的新知是——

過程的艱辛。

3,、師：默讀第三自然段,，你獲得什么信息?

(交通條件落后、沒有——,、沒有——,、沒有——，這真是一件——)

師：說說前幾天我們春游你的感受,。

學(xué)生可以說坐著舒服的空調(diào)大巴車,，品嘗著美食，欣賞美麗的風(fēng)景,，是多么愜意,。

師：課時(shí)，徐霞客的長(zhǎng)途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事情,。

4,、師：那么徐霞客在長(zhǎng)途跋涉中經(jīng)歷來哪些艱險(xiǎn)又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽聽。

四人小組討論,，利用文中提到的素材，用自己的話講故事，可以適當(dāng)補(bǔ)充,。

全班交流,。

師小結(jié)：前兩節(jié)課我們是通過讀文,，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)文意,，今天我們把作者的文字變成了自己的口語表達(dá),，加入了你自己的.東西,，這就是我們的收獲,。

再讀：“他與長(zhǎng)風(fēng)為伍,，云霧為伴,，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料,。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞,，也一定錄下當(dāng)日見聞,。即使荒野露宿,，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗,，走筆為記’,。”

借用書中的素材加上自己的體會(huì),，用一百字的篇幅介紹徐霞客,?？梢允堑谝蝗朔Q，也可以用第三人稱,。

本節(jié)課,，我在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),，深入地研究了教材和學(xué)生，精心地做了準(zhǔn)備，較為成功地組織了本堂課的教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。整堂課扎實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

1,、一開課我引用孔子的名言：“溫故而知新”,，學(xué)文中我讓學(xué)生給“卓爾不群”換個(gè)成語來表達(dá)，學(xué)生們提到了“截然不同”,、“與眾不同”等,。談到當(dāng)時(shí)的讀書人時(shí)，我又提到“書中自有千鐘粟,，書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉?！币I(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用名言,。這與國學(xué)教學(xué)也是一脈相承的。

2,、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。根據(jù)書中提供的素材，加自己的合理的想象,，還原徐霞客遇到的艱險(xiǎn)故事,。學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M交流時(shí)，表現(xiàn)積極,，興趣濃厚,，都愿意張開嘴巴說。

3,、課后的拓展訓(xùn)練是在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。說容易,，寫作難。如何將口語轉(zhuǎn)化為書面語,，準(zhǔn)確地表述觀點(diǎn),，是學(xué)生們有待提高的。

閱讀大地的徐霞客閱讀答案篇七

文本是閱讀教學(xué)的載體,，因此教師要善于深入鉆研教材,，預(yù)設(shè)有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生的情感,。而積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵,，所以教師在課堂上應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。充滿情趣的問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熱烈探求,。如：本課中，我借學(xué)生之口扣住了中心句提出了有一定的難度,，又具有一定探究和討論價(jià)值和開放性的問題：徐霞客是一位奇人,，寫出了《徐霞客游記》這本千古奇書。他人“奇”在哪里,？書“奇”在哪里呢,？從而引導(dǎo)學(xué)生們默讀課文把自己感受深的詞語和句子畫出來，反復(fù)讀一讀,，在旁邊批注,。這個(gè)有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對(duì)話,，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個(gè)由表及里,、由淺入深,、由內(nèi)容到中心,、由外在到內(nèi)心的過程,，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，積極地去思考,、去表達(dá),，迸發(fā)了智慧，同時(shí)情感受到了熏陶,。學(xué)生與學(xué)生之間,，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對(duì)話，學(xué)生自然融入其中,，做到了以情激趣,，以趣誘知,，情知和諧。

教師要善于運(yùn)用語言進(jìn)行情境渲染,。在教學(xué)課文時(shí),，當(dāng)學(xué)生抓住文章的第二段“此后30多年……”這些句子理解時(shí)，我用紅軍二萬五千里長(zhǎng)征的事例激情渲染——為了祖國的解放事業(yè),，英勇頑強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲,，排除出萬難完成了震驚世界的二萬五千里長(zhǎng)征。而徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究,，歷盡30年,，行程九萬里！這真是前無古人,，后無來者?。《?dāng)講到第4自然段談到徐霞客奇在他的不避艱險(xiǎn)求真求實(shí)時(shí),，我又運(yùn)用語言進(jìn)行渲染：一路上,，志同道合的朋友不辭而別，服侍他的仆人偷走了他僅有的行囊,，面對(duì)土匪的擄掠他毫不畏懼,，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊!在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的情況下,，梳理了學(xué)生的思維,，及時(shí)提升學(xué)生的情感，這時(shí)候再進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)就有水到渠成的感覺,。

語文學(xué)習(xí)源于生活,，還要結(jié)合生活、回歸生活,。例如,，學(xué)生在結(jié)合事例談到徐霞客探尋的兩處山洞時(shí)，他們可以很容易的體會(huì)到徐霞客鍥而不舍的精神,。但是當(dāng)我再次補(bǔ)充資料說,，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述，僅在中國廣西,、貴州,、云南三省區(qū)，親自探查過的洞穴便有270多個(gè),，而且都有具體的'記載時(shí),，學(xué)生對(duì)徐霞客的印象就更加深刻，能更鮮明地體會(huì)到他的“奇”。并且在本課教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容后,，再次回歸到課題：為什么叫他“閱讀大地的徐霞客”？學(xué)生談到：徐霞客在考察大地,，他把大地當(dāng)作書一頁一頁,、一步一步刻苦的讀著，徐霞客的足跡遍布三江五岳,，橫跨了16個(gè)省份……此時(shí)我出示地圖課件,，通過看到中國的政區(qū)圖，使得16個(gè)省市的印象豐滿起來,。之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮韺?duì)比明朝地圖,，明朝我國的版圖遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在大，使得學(xué)生對(duì)“徐霞客的足跡遍布了大半個(gè)中國”這句話有了更深入的理解,。

總而言之,，教師在教的過程善于運(yùn)用各種方法把住情感的命脈,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能使教學(xué)合一,達(dá)到更高妙的境界。

閱讀大地的徐霞客閱讀答案篇八

回顧這兩天以來的磨課歷程,，我感覺自己收獲頗多,，謹(jǐn)以感受最深的幾點(diǎn)反思如下：

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本,。當(dāng)我對(duì)徐霞客這個(gè)人物有了一定的了解后,，便著手設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我習(xí)慣性地翻閱《教師教學(xué)用書》和《教案集錦》,，發(fā)現(xiàn)所有的設(shè)計(jì)都是從“奇人”這個(gè)關(guān)鍵詞切入,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來感受他“奇”在哪里。我也打算走捷徑,?？墒牵陬A(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)如何回答時(shí),，我犯難了,，僅僅憑借“卓爾不群、鍥而不舍,、不避艱險(xiǎn),、求真求實(shí)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞就能讓學(xué)生感受到徐霞客的“奇”嗎？世上具有這種品行的人千千萬,，為何獨(dú)獨(dú)稱他為“奇人”,？我感覺設(shè)計(jì)的問題和學(xué)生的認(rèn)知之間似乎缺了點(diǎn)什么,。到底缺了什么呢,？我陷入困惑之中。后來有老師點(diǎn)撥了一下，為什么不從“閱讀大地”入手呢,？是呀,，為什么不從課題中“閱讀大地”這個(gè)新奇而又值得玩味的詞語入手呢？我一下子有種撥開云霧見晴天的感覺,，這篇課文是寫人的,，徐霞客離學(xué)生的生活實(shí)際更遠(yuǎn)，假如從“奇人”入手,，再來一步步地“演繹”,，這樣設(shè)計(jì)方便了老師可為難了學(xué)生，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。我當(dāng)機(jī)立斷,，立即修改教學(xué)設(shè)計(jì)，從課題入手,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題,，然后自主讀書，小組交流,，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、表達(dá)能力、想象能力,、有感情朗讀能力,。這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本,，走進(jìn)徐霞客,，由陌生到熟悉，由感性到理性,，最后這個(gè)人物形象就深深地印在學(xué)生的大腦中,，而不僅僅留下“奇人”這兩個(gè)抽象的字眼。由此,，我深切地感受到,，要想真正從行動(dòng)上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過多么漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程。

三,、語文課要注重語言文字訓(xùn)練,。假如想讓學(xué)生了解徐霞客這個(gè)人物，感受他卓爾不群的人格魅力,，我敢說,，影片《閱讀大地的徐霞客》肯定比文本《閱讀大地的徐霞客》更能吸引學(xué)生，感染學(xué)生,。但是,，學(xué)生不僅僅只是為了了解這個(gè)人物，感受他的品行，更重要的是,，要引導(dǎo)學(xué)生在了解人物,、感受品行的同時(shí)，進(jìn)行字,、詞,、句、段,、篇和聽,、說、讀,、寫的語文綜合訓(xùn)練,。在這節(jié)課上，我感覺自己還是上出了“語文味”：1,、形式多樣的閱讀訓(xùn)練為學(xué)生“潛心會(huì)文本”提供了保證,。如思考問題時(shí)的默讀、感悟文本時(shí)的自由讀,、感情升華時(shí)的齊讀等等,，都給了學(xué)生充足的讀書時(shí)間。2,、重點(diǎn)詞語的理解運(yùn)用了各種不同的方式,。如“卓爾不群”，通過對(duì)比來理解,；“醉心”,，通過換詞并聯(lián)系生活實(shí)際來理解；“九萬里”“三十年”通過化抽象為具體來理解,；“鍥而不舍”,，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上來理解……形式多樣，落到實(shí)處,。

情感一脈牽——,。

1、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題,，激發(fā)學(xué)生情感,。

2,、語言渲染,，激發(fā)學(xué)生情感。

教師要善于運(yùn)用語言進(jìn)行情境渲染,。在教學(xué)課文時(shí),，當(dāng)學(xué)生抓住文章的第二段“此后30多年……”這些句子理解時(shí),，我用紅軍二萬五千里長(zhǎng)征的事例激情渲染——為了祖國的解放事業(yè),，英勇頑強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，排除出萬難完成了震驚世界的二萬五千里長(zhǎng)征,。而徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究，歷盡30年,，行程九萬里,！這真是前無古人，后無來者??！而當(dāng)講到第4自然段談到徐霞客奇在他的不避艱險(xiǎn)求真求實(shí)時(shí)，我又運(yùn)用語言進(jìn)行渲染：一路上,，志同道合的朋友不辭而別,，服侍他的仆人偷走了他僅有的行囊，面對(duì)土匪的擄掠他毫不畏懼,，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖,，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊!在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的情況下，梳理了學(xué)生的思維,，及時(shí)提升學(xué)生的情感,，這時(shí)候再進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)就有水到渠成的感覺。

3,、資料補(bǔ)充,，激發(fā)學(xué)生的情感。

語文學(xué)習(xí)源于生活,，還要結(jié)合生活,、回歸生活。例如,，學(xué)生在結(jié)合事例談到徐霞客探尋的兩處山洞時(shí),，他們可以很容易的體會(huì)到徐霞客鍥而不舍的精神。但是當(dāng)我再次補(bǔ)充資料說,，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述,，僅在中國廣西、貴州,、云南三省區(qū),，親自探查過的洞穴便有270多個(gè)，而且都有具體的記載時(shí),，學(xué)生對(duì)徐霞客的印象就更加深刻,，能更鮮明地體會(huì)到他的“奇”。并且在本課教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容后,，再次回歸到課題：為什么叫他“閱讀大地的徐霞客”,？學(xué)生談到：徐霞客在考察大地，他把大地當(dāng)作書一頁一頁,、一步一步刻苦的讀著,，徐霞客的足跡遍布三江五岳，橫跨了16個(gè)省份……此時(shí)我出示地圖課件,，通過看到中國的政區(qū)圖,，使得16個(gè)省市的印象豐滿起來。之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮韺?duì)比明朝地圖,，明朝我國的版圖遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在大,，使得學(xué)生對(duì)“徐霞客的足跡遍布了大半個(gè)中國”這句話有了更深入的理解。

總而言之,，教師在教的過程善于運(yùn)用各種方法把住情感的命脈,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能使教學(xué)合一,達(dá)到更高妙的境界,。

閱讀大地的徐霞客閱讀答案篇九

回顧這兩天以來的磨課歷程，我感覺自己收獲頗多,，謹(jǐn)以感受最深的幾點(diǎn)反思如下：

1,、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生情感,。

2,、語言渲染，激發(fā)學(xué)生情感,。

3,、資料補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的情感,。

總而言之,，教師在教的過程善于運(yùn)用各種方法把住情感的命脈,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能使教學(xué)合一,達(dá)到更高妙的境界。

閱讀大地的徐霞客閱讀答案篇十

這是篇寫人的記敘文,。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌,，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國大陸,，并將其游歷,、觀察和研究記錄下來，形成了不朽名作《徐霞客游記》,。歌頌了徐霞客淡泊名利,、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍,、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。

1,、學(xué)習(xí)徐霞客熱愛自然,，不畏艱險(xiǎn),，求知探險(xiǎn)的精神。

2,、抓住文中重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容。

抓住文中重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容,。

1、師板書：閱讀,。生齊讀,。師：“讀這個(gè)詞語,，你會(huì)想到什么,？”生談感受。

師板書：大地,。生齊讀“閱讀大地”,。師：“你有什么疑問？”生質(zhì)疑,。

師：可是的確有一個(gè)人,，他會(huì)閱讀大地，他就是明朝末年的徐霞客,。（板書：徐霞客）,。

2、齊讀課題,。

（一）學(xué)習(xí)第一段,。

1、自讀第一段,，思考：徐霞客是一個(gè)怎樣的人,？這段話是圍繞哪句話寫的？

2,、學(xué)生反饋:徐霞客是明朝末年的一位奇人,。板書：奇人。

（二）學(xué)習(xí)第二段（2-6自然段）,。

1,、自讀2—6自然段，思考：徐霞客的人奇在哪里,？他的書又奇在哪里,？自讀做批注。

2,、匯報(bào)交流：

（1）淡泊名利,、立志考察,。

句子一：當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名,，埋頭于經(jīng)書之中,，而徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志,、山海圖經(jīng)的收集和研讀,。

句子二：于是他立下雄心壯志，要走遍天下,，親自考察,。

a：學(xué)生匯報(bào)讀句子并談自己的體會(huì)。

b：品讀重點(diǎn)句子,。

c：師引讀：徐霞客是明朝末年的一位奇人,。

徐霞客的“奇”還表現(xiàn)在什么地方呢？用同樣的方法匯報(bào)徐霞客的“奇”因：

（2）不畏艱險(xiǎn),、毅力超凡,。

（3）鍥而不舍、求真求實(shí),。

3,、體會(huì)《徐霞客游記》的“奇”

（1）自讀第六自然段，思考：這本書奇在哪里,？

（2）反饋：用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表現(xiàn)《徐霞客游記》的價(jià)值,。

（3）齊讀：徐霞客是明朝末年的一位奇人。

2,、課題還可以換成（）的徐霞客,？

1、搜集閱讀有關(guān)徐霞客的故事和《徐霞客游記》,。

2,、用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。

閱讀大地的徐霞客閱讀答案篇十一

1,、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題,，激發(fā)學(xué)生情感。

本節(jié)課,，一開課,，從學(xué)生之口扣住了中心句提出了有一定的難度，又具有一定探究和討論價(jià)值和開放性的問題：為什么說徐霞客是一位奇人,，他“奇”在哪里,？從而引導(dǎo)學(xué)生們默讀課文把自己感受深的詞語和句子畫出來，反復(fù)讀一讀,，在旁邊批注,。這個(gè)有價(jià)值的問題,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對(duì)話,，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感,。

2、語言渲染,，激發(fā)學(xué)生情感,。

為了幫助學(xué)生理解課文，精心設(shè)計(jì)了過渡語,，小結(jié)語,。如教學(xué)第二自然段“此后的三十年———”，老師出示了5張圖片,，伴以激情的解說,，將學(xué)生帶入了徐霞客走過的足跡中，,，一起鑒證了徐霞客閱讀大地時(shí)那段艱苦的歷程,。也為學(xué)生理解徐霞客堅(jiān)強(qiáng)的意志做鋪墊,。

3,、創(chuàng)造想象，發(fā)散思維,。

如引導(dǎo)學(xué)生在探究徐霞客夜以繼日歷盡千辛萬苦一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生看插圖，圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個(gè)小片斷??！激發(fā)學(xué)生想象，在徐霞客長(zhǎng)途旅行的日日夜夜中,，他還可能會(huì)遇到什么困難呢,？（學(xué)生暢所欲言展開合理的聯(lián)想進(jìn)行回答：可能會(huì)被險(xiǎn)峰上滾落的石塊砸傷，鮮血直流,，可能找不到野果子,，可能遇到驕陽似火，可能大雨傾盆,，可能偶遇風(fēng)寒,，肯能險(xiǎn)些成了野獸的美餐）這樣就比單純的品位語言文字更直觀形象，教師在整理總結(jié)學(xué)生的回答,，點(diǎn)撥提升,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，不求功名,，立志考察的徐霞客,，的確是一位卓爾不群的奇人,。

4、資料補(bǔ)充,，激發(fā)學(xué)生的情感,。

學(xué)生在結(jié)合事例談到徐霞客探尋的兩處山洞時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充資料說,，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述,，僅在中國廣西、貴州,、云南三省區(qū),，親自探查過的洞穴便有270多個(gè)，學(xué)生對(duì)徐霞客的印象更加深刻,，敬佩之情油然而生,。而后，老師又出示地圖課件,，補(bǔ)充資料,，介紹了徐霞客走過的路線，橫跨了16個(gè)省份……學(xué)生看到中國的政區(qū)圖后,，更鮮明地體會(huì)到他的“奇”舉,。體會(huì)到了徐霞客鍥而不舍的精神。

在本節(jié)課中,，老師用了大量生動(dòng)的語言作為過渡語,、小結(jié)語，但覺得整節(jié)課老師講述的有些多,，可不可以多留一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、深入的領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

書上說,，“他的足跡遍布了大半個(gè)中國”,，但老師課件出示的地圖徐霞客走過的足跡卻是小半個(gè)中國，其實(shí)這是因?yàn)樾煜伎褪敲鞒┠耆?，書中提到的是明朝的地圖,。在明朝，我國的版圖遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在大,。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以給學(xué)生講解,。

閱讀大地的徐霞客閱讀答案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里,，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn),。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”,、“雄心壯志,、”、“先驅(qū)”等詞語的意思,。通過反復(fù)閱讀,，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力,；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,、快速默讀的能力。

4,、提高學(xué)生的朗讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀、理解中,，體會(huì)徐霞客淡薄名利,、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍,，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀,、理解中,，體會(huì)徐霞客淡薄名利,、不畏艱險(xiǎn),，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料,。

教學(xué)課時(shí)：1,。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，你最崇拜的人是誰?

出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?

在你的心目中,，徐霞客是一個(gè)什么樣的人,？

讀了課題，你想知道什么？

二,、初讀感知,。

三、再讀感悟,。

指讀第一自然段,，想想這段話是圍繞哪句話來講的？

什么是“奇人”,？為什么稱徐霞客是一位奇人呢,？他人“奇”在哪里？

讀到這里,，你覺得徐霞客是一個(gè)怎樣的,。

人？

我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段,？

齊讀最后一段,，想一想他的“奇”還體現(xiàn)在哪里？

這本書“奇”在哪里,？

四,、總結(jié)全文。

關(guān)于徐霞客“奇人”,、“奇事”的故事很多,，大家還知道哪些？