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秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-10 15:32:09
秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計(十四篇)
時間:2023-03-10 15:32:09     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧

秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計篇一

《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺,、視覺,、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化,。課文洋溢著童真,、童趣,內(nèi)容豐富多彩,,語言優(yōu)美絕倫,。課文把秋雨作為一條線索,把秋天眾多的景物巧妙地串起來,,讓我們感受到的是秋天之美,,語言之美,豐收之樂,。

課時安排:兩課時,。(以下設(shè)計為第一課時)

1,、正確,、有感情的朗讀課文,,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。

2,、感悟秋雨之美,文字之美,,分享秋天帶給我們的快樂,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

美,,無處不在,,我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本,,創(chuàng)造性地運用文本,,帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,秋天的美,,語言的美,,并能用自己的語言創(chuàng)造美。

課前談話:聊聊秋天,,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,,秋天是一個豐收的季節(jié)。

下發(fā)“秋天的禮物”,。

一,、談話破題,初讀課文,,感受秋雨的氣息,。

1、(板書“雨”)雨,,我們對它并不陌生,,每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點,春雨綿綿,,夏雨滂沱,帶來暫時的涼意,。冬雨深沉,令人感到寒冷,。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫,,作者偏偏寫秋天的雨,他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

2,、帶著問題自由讀課文,。帶著這些問題走近課文,自由地讀讀課文,。

出示友情提醒:1),、讀通課文,,做到三點:不加字,不漏字,,不讀錯字,。

2)、思考:哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

3,、交流學(xué)習(xí)成果,。

1)、指名分小節(jié)讀課文,,分散識字,,及時糾正字音。

老師要檢查了,,看同學(xué)們的課文是否讀通了?請幾個小朋友來讀,,第一段誰來?(2)你真厲害,那么長的一段你都讀通了,。剛才有一個地方你讀得特別好,,請你再讀讀。我們要向他一樣,,在學(xué)習(xí)中留心觀察,,特別是這些多音字,要讀準(zhǔn)了,。(2錯)小朋友們,,你們聽出來了沒有?他哪里有點小問題。我們要學(xué)會傾聽,,還要留心觀察,,別讀錯了。

2,、)過渡:不僅要讀通課文,,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點?交流提示2的思考題,,投影出示,。

4、有些小朋友眼睛真亮,,早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句,,概括地寫了秋雨的特點,老師把開頭和結(jié)尾,,作者的感受也加上,,組成了一首小詩,伴著音樂美美地讀讀,。

二,、研讀課文,感受文之美,、文之情,。

導(dǎo)語:小詩真美,可是課文中的語言更美,。作者陶金鴻先生就是把這首詩寫得更具體,,更生動了。讓我們再次走進課文,,去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!

(出示第一小節(jié),。)

1、小朋友們,,大聲地讀讀吧,。邊讀邊思考,你感受到了什么?等下要做到有話可說,。

2,、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,,給我們留下了很深的印象,。小朋友們,你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門,,是大自然的門,。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,,你想說點什么呢?

3,、秋天的雨很清涼,涼涼的,,感覺很舒服,。——綿綿細雨,,真的很舒服,,你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點熱,,誰能再來讀讀,。

4、你還想說點什么嗎?交流對秋雨的感受,。

秋天的雨很溫柔,,下的時候很小的,有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣,很溫柔,。你也來讀讀,。它那么溫柔地下,那下的時候一定是輕輕地,,再輕你一點,。要趁人沒留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了,。

5,、轉(zhuǎn)換角色,多元朗讀,,鼓勵背誦,。

老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服,,你不謝謝我的啊?不是謝謝我,,是謝謝秋雨。秋雨說:不用謝,,它請你也來讀一讀,。

謝謝你,秋雨,,你給老師帶來了清涼,,現(xiàn)在我覺得不熱了。

謝謝你,,秋雨,,你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼,感覺很舒服,。

謝謝你,,秋雨,你給建筑工人們帶來了涼爽,。

秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊,,我們歡迎他,一起讀,。

6,、這么美的語言,我們怎么舍得放過?一起背背,,記在心中了,。

品讀第二小節(jié),感受秋天之美,,語言之美,。

導(dǎo)讀:(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀,,品味到了秋雨帶給我們的快樂,這叫品讀,。(板書)一個“品”字三個口,,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請打開課文,,默讀課文第二段,,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來,。

(一),、默讀課文,感受色彩美,。

找找表示顏色的詞,,理解“五彩繽紛”,。

你看,,這么多的顏色同時出現(xiàn)在一個季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個五彩繽紛的季節(jié),。好一個五彩繽紛,。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?

這五彩繽紛的顏色可真美啊,難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天,。

(二),、說話訓(xùn)練,感受意境美,。

用自己的話說說,,秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?

秋天的雨,把黃色給了銀杏樹,,銀杏樹——黃黃的,。真好,還有嗎?

它把紅色給了楓樹,,楓樹的葉子紅紅的,。……

小結(jié):這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,,聚集在了一起,,多么快樂,多么美啊!

(三),、比較句子,,感受語言美。

①老師也好喜歡這繽紛的秋天,,也想來寫一寫,,你們來評一評,。朗讀比較的句子。

“秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料,。銀杏樹變黃了,楓樹變紅了,,田野變金黃了,,果樹變橙紅了,菊花變成紫紅,,淡黃,,雪白了?!?/p>

你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀,,一看就明白。為什么你不喜歡?

②你們都覺得是課文中的句子美,,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句,,讀讀,想想,。

③交流學(xué)習(xí),,初步感受寫法。

說到一句,,出示,。你為什么喜歡?它寫得很具體,是啊,,小朋友們,,我們寫文章的時候,也要把他寫具體,,別像沈老師一樣,。那你再認真讀讀,它把這個句子寫得那么具體,,你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子,,多形象啊,作者真會觀察,。這樣的句子還有,,你找到了嗎?看。自己讀讀吧,,你一定能學(xué)到不少本領(lǐng),。

你擠我碰:這里用上這個詞,你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1,、說明果子實在太多了,。你來讀讀,。是啊,一個挨著一個,。

還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了,,寫得多么生動呀。頻頻點頭,。你做做看?哦,,這樣。對的,,那菊花怎么會點頭呢?好像是一個有生命的人在點頭一樣,。我們在寫句子的時候也可以用上這樣的方法。

④美讀句子,,品味,、積累。

好了好了,,沈老師算是服了你們了,,的確課文寫得美多了,那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧,,如果你喜歡哪個,,可以嘗試背一背,。

(四),、遷移仿寫,創(chuàng)造美,。

1,、導(dǎo)寫:

作者一定很喜歡秋天,他通過觀察,,并用了那么多不同的表達方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂,。其實在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂,。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!

2,、出示:“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,,

(1)它把__________給了___________,,______________像____________,_______________,。

(2)________________是給_______________,,_________________。

(3)_________________得到的顏色就更多了,,_____________________,?!?/p>

3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”,,你自己挑選其中一句,,寫一寫。

4,、交流,、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品,。

5,、你們每人的一兩句連起來,就可能是一篇美妙的文章,,寫作就是要這樣積累的,。

三、小結(jié),。

小朋友們,,其實秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來了好聞的味道,,好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧,。

寫話舉例:

生1:紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭,,吹啊吹啊,,吹來了秋天的歌聲。

生2:紫色是送給葡萄的,,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,,閃閃發(fā)光。

生3:你看,,它把橙色給了橘子,,黃黃的橘子像一個個小燈籠,搖啊搖啊,,迎來了秋天的涼爽,。

生4:它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂,,黃色的葉子就從樹上落下來,,落到樹媽媽的腳下,準(zhǔn)備過冬了,。

生5:它把紅色給了蘋果,,紅紅的蘋果像一個個燈籠,照啊照啊,,照出了人們歡樂的笑臉,。

生6:它把墨綠色給了松樹,,綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,,縫出了秋天美麗的衣衫,。

秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計篇二

1、學(xué)會本課生字,、新詞,。

2、理解課文,,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情,。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

2,、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛,。

多媒體課件

第一課時

一:情境導(dǎo)課:

1、口語訓(xùn)練:夏天還沒走遠,,秋天的小雨點就蹦著,、跳著把秋天給我們送來,讓我們來贊美秋天吧,!

2,、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說話,。

過渡:美麗的秋天來到了我們身邊,,那么就讓我們走進秋天的雨里,,細細品味美麗的秋景吧,!

二、初讀感知

1,、教師配樂范讀課文,。

師:聽完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動了,,快來說說你的感受吧,!

2、學(xué)生交流感受,。(引導(dǎo)說出“難忘”,,“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。)

過渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,,昨天,,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,,我相信大家生字一定會認了,下面我們就來響亮地讀讀吧,!

三,、檢查生字生詞

1、(課件出示生字)讀生字,,擴詞(開火車,、指名讀,領(lǐng)讀)

2,、讀詞,。

重點指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫法,,教師田字格寫,,學(xué)生學(xué)習(xí)寫法,書空,?!吧取保嘁糇值膽?yīng)用,。

3,、學(xué)生本上練寫。

過渡:大家生字掌握的這么棒,,老師真為你們高興,,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1),、課文有幾個自然段,,每個自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個方面寫秋天的雨的,?)

四,、自讀課文,研文學(xué)文,。

1,、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文,。

2,、讀后交流問題

師:大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話,用直線畫出來,,(學(xué)生畫句子朗讀),。

過渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思,,這種句子叫總啟句,。

(1)生交流讀句子。(出示課件)

師:大家看,,這幾句話連起來,,就像一首優(yōu)美的小詩,讓我們來美美的讀一讀吧??!

(2)學(xué)生朗讀小詩。

(3)學(xué)生交流從哪幾個方面描寫秋雨的,。

過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,,給我們打開了秋天的大門,讓我們來走進秋天里吧,!

3,、自瀆第一自然段

朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細讀文,。

(1)學(xué)生讀文,。

(2)學(xué)生交流讀后感。

4,、精講第二自然段

過渡:秋天的雨趁我們沒留意,,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來了一個什么樣的秋天,?

(1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來)

a,、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流,,聯(lián)系上下文理解)

b,、用“五彩繽紛”造句

(2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語,,把它圈出來,。

(3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

(4)學(xué)生練讀,,指名讀,。(隨機課件出示銀杏葉,楓葉等,,教師指導(dǎo)朗讀)

(5)學(xué)生配樂朗讀。

過渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,,現(xiàn)在老師增加點難度,,你們能不能背下來?

5,、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,,指名背)

6,、說話訓(xùn)練:

師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧,!

(1)(課件出示:瞧,!秋天的雨把這些顏色還給了誰?小朋友快點想想吧,!

1.秋天的雨把紫色給了葡萄,,()像()。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果,,()像(),。

3.秋天的雨把()色給(),()像(),。)

(2)學(xué)生自由發(fā)言交流,。

五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,,秋天變的更美麗了,,作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛,碩果累累的秋天,,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧,!

板書設(shè)計:

鑰匙打開了大門

顏料五彩繽紛

11、秋天的雨

氣味好聞

告訴冬天來了

一直以來,,我總覺得學(xué)語文是為了生活,,生活中又處處是語文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,,注重學(xué)生的體驗,,實現(xiàn)“語文生活化,生活語文化”,,學(xué)生才會樂意學(xué)語文,。

《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,,實際在寫秋天,。作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,,寫了秋天繽紛的色彩,,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好,理解那么有詩意的語言,。

因此,,一開課,我讓學(xué)生贊美秋景,,讓他們體驗秋天的美麗,,將生活體驗帶入課堂,使他們在課堂中感受生活,。然后配樂范讀課文,,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。

教學(xué)課文第二段時,,注重以讀為本,,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語,,重點理解“五彩繽紛”的意思,。針對不同的內(nèi)容設(shè)計了

很多種形式的讀。讓學(xué)生體會文章的語言美,,從而讓學(xué)生積累語言,。但在實施過程中,讀得還沒有達到我想要的目標(biāo),,指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,,在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,雖然領(lǐng)會了文章的主旨,、神韻,、風(fēng)格,但沒有在教學(xué)中真正達到那方面的要求,,沒有讓學(xué)生受到熏陶感染,。今后,在各類文本的教學(xué)活動中,,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),,和諧自然地生成,不求多,,只求實,,讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時,,也有所收獲,。

秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計篇三

知識:

1、有感情地朗讀課文,,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

2,、讀懂課文內(nèi)容,,在讀中感悟秋天的美好,,理解課文描寫的景物特點。

3,、查閱資料,,生活積累,結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達,。

情感:

讀懂課文內(nèi)容,,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。

能力:

1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,,感悟文章思想感情的能力。

2,、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,,生活積累,培養(yǎng)搜集,、整理,、提取信息的能力。

學(xué)習(xí):

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察,、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,,感受課文的語言美,。

課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,,給學(xué)生造成理解上的困難,。

一、欣賞秋色,,育情導(dǎo)學(xué),。秋天的雨

師:孩子們,你們喜歡秋天嗎,?(喜歡)今天,,老師就帶領(lǐng)大家一起走進秋天,,去感受秋天帶給我們的快樂!

板書課題

師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字,,詞語?,F(xiàn)在老師就來考考大家,看大家記住沒有,。如果孩子們讀得好,,就能得到打開秋天大門的鑰匙。

出示生字,,詞語,,學(xué)生讀

師孩子們,你們聲音真洪亮,,看,,老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧,。請翻到語文書第四十二頁,,一起讀第一自然段。

(全班讀第一自然段)

師是呀,,秋天的雨帶著清涼和溫柔,,輕輕地就打開了秋天的大門。

(板書打開大門)

師這一段起了總起的作用,,打開大門看見了什么呢,?請大家默讀2-4自然段,邊讀邊思考,,課文從哪幾個方面寫了秋天的雨,。

生課文從顏色、氣味,、動物,、植物過冬的情景來寫秋天的雨。

師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色,、氣味,、情景”(?)

師課文2-4自然段分別從顏色,、氣味,、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨,這就叫分述,。(板書“分述”)

提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色,?

那些自然段寫了秋天的雨的氣味?

那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景,?

師現(xiàn)在就讓我們走進第二自然段去看看秋天的雨

師請大家默讀第二自然段,,思考以下幾個問題

1,、第2自然段都有哪些顏色的詞語?畫上下劃線

2,、第二自然段一共有幾句話,?標(biāo)上序號

3、你最喜歡哪一句,,說說為什么喜歡,?

(學(xué)生默讀老師巡視)

師現(xiàn)在小班長帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果

(小班內(nèi)交流討論)

師每個班都討論得很認真,,現(xiàn)在就請我們一起來分享討論得結(jié)果

師第2自然段中都有哪些顏色的詞語,?

生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

師這么多顏色匯在一起,我們可以用一個詞來形容它

生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

師如果覺得他回答得正確,,請給他掌聲,!

師謝謝你的分享,現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話,,你最喜歡哪一句,,說說原因?

預(yù)設(shè)1,、生我最喜歡第二句,,請大家聽我讀,請大家一起讀

我喜歡這一句是因為作者把黃黃的葉子比作一把扇子,。

我覺得這一句用得特別好,。

師你能美美地讀一下嗎?(生讀)

預(yù)設(shè)1讀得好

師:孩子們,,我們一起來美美地讀一次吧?。ㄈ嘧x)

預(yù)設(shè)2讀得不好

師孩子,你覺得自己讀得美嗎,?(不美)沒關(guān)系,,我們請其他同學(xué)幫幫你好嗎?(請其他人幫)你再來讀讀好嗎,?

全班一起來讀

預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句,,請大家聽我讀,請大家一起讀,。

我最喜歡這一句是因為作者把楓葉比喻成郵票

師你來美美地讀讀吧,!

預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

讓我們一起來讀一讀,讀出秋天的美吧,!

預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣,?(不行)

誰來幫幫他?(生讀)你再讀讀,!全班同學(xué)一起讀

師這么美的句子,,這么美的秋天,,我們在美美地讀一讀。

男生讀第二句,,女生讀第三句

師孩子們,,秋雨姑娘又來了,她想把紫色給xxx像xxx呀xxx呀xxx,。

她想把金色給xxx,,像xxx,xxxxxx呀xxx呀,。

她想把綠色給xxx,,像xxx,xxx呀,,xxx呀,。

師秋雨姑娘就是一個魔法師!孩子們,,后面兩句有誰喜歡嗎,?

生我喜歡第四句,我來讀一讀,,全班一起來讀一讀,,我覺得你擠我碰這個詞用得特別好,讓我看到了很多水果,。

師那孩子們,,我們什么時候還可以用你擠我碰(引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句)

師我們再來讀讀最后一句,有誰喜歡這一句,。

生我喜歡,,我覺得這個省略號用得特別好,讓我知道了菊花有很多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜頃r,,老師引導(dǎo))

師孩子們,讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧,!齊讀第二自然段(放音樂)

師除了秋天的顏色迷人,,秋天的氣味,聲音也很迷人,。

師請孩子們自由朗讀第三四自然段,,去感受秋天的迷人吧!

(生讀)

師誰來說說秋天的氣味都有哪些,?

生梨香香的,,菠蘿甜甜的,蘋果橘子有香甜的氣味,。

師這些氣味,,孩子們喜歡嗎,?(喜歡)你從哪里看出來的?

生小朋友的腳,,常被那香味勾住了腳,。

師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味,還吹起了金色的小喇叭,。在小喇叭的聲音中,,動植物都準(zhǔn)備過冬了!現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段,,我們看看動植物都在干嘛呢,?

(師生配合讀第四自然段)

師秋天的雨,給我們帶來了五彩繽紛的顏色,,讓我們聞到了好聞的氣味,,給動植物們吹起了小喇叭!我們不得不說:(朗讀第五自然段)

師孩子們,,你喜歡秋天的雨嗎?(喜歡,,板書)

那誰來贊美一下秋天的雨,?

生贊美!

師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧,!

秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計篇四

1.正確,、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語言感悟,、積累和運用的能力,。

2.通過反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容,,在讀中感悟課文描寫的景物特點,。

3.體味文章意境,激發(fā)對自然的興趣和喜愛,。

重點:理解課文內(nèi)容,,在讀中感悟課文描寫的景物特點。

難點:激發(fā)觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。

品讀法、討論法,、多媒體輔助法

一.導(dǎo)入新課

教師以提問的方式,,問學(xué)生最喜歡的季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,,導(dǎo)入課文《秋天的雨》,。

二.通讀全文,,整體感知

1.自由朗讀課文,圈畫不認識的生字詞,;

2.借助課下注釋及工具書,,自主解惑后同桌交流;

3.教師集中教學(xué)生字新詞,,學(xué)生再次齊讀課文,。

4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,,再次朗讀一遍課文,,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意,。

三.細讀課文,,深入研讀

讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的優(yōu)美,。

1.看看秋的顏色

(1)默讀第二自然段,,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

(2)這么美的景象,,你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛,。

(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

(4)學(xué)生再讀,,讀出五彩繽紛的味道,。(個別讀,分男女生讀)

2.聞聞秋的味道

(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道,,老師來聞一聞,,是不是真的聞到這種氣味。

(2)齊讀第三自然段,。

3.聽聽秋的聲音

(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,,它告訴大家,冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么,?

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀,。

四.鞏固提高

鼓勵學(xué)生即時記憶,嘗試背誦課文,。

五.回顧全文,,小結(jié)作業(yè)

小結(jié):請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。

作業(yè):

1.寫一首關(guān)于秋天的詩

2.把秋天的景物畫下來,。

秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計篇五

1,、復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)的字詞,交流積累更多的識字方法方法;

2,、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,,互相交流背誦方法;

3,、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個單元仿寫片段,,為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法,;

在感受課文語言美得同時,,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時,,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段,。

一、字詞鞏固,,交流方法

同學(xué)們,,上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧,。

昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法,,看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯,再考考大家,,有信心嗎,?(出示第一張幻燈片)

組1:我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法,“鑰匙,、衣裳、柿子,、喇叭,、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個詞都是輕聲詞,讀得時候需要注意,。我想請大家跟我一起讀一遍,。

師:你們的方法可真好,以后我們讀課文的時候一定會注意讀準(zhǔn)這些詞的,。謝謝你,!下面寫,寫生字,,先考你們一個,,上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個字,誰到前面來,?(指名生到前面當(dāng)小老師,,在他的字上把重點用彩筆描一下)

師:這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累,你們都分類積累了哪些呢?

組3:我們組把課文里的詞語分成了兩類,,第一類有:輕輕地,、油亮亮、香香的,、甜甜的,,第二類是四字詞語:五彩繽紛、頻頻點頭,,舒舒服服,;哪個小組還有補充?

組4:我們還找了一類表示顏色的詞語:黃色,、紅色,、橙紅色、紫紅色,、淡黃色,、雪白的。誰還有補充,?

組5:我們還找到了五字詞語:黃黃的葉子,、紅紅的楓葉、金色的海洋,、香甜的氣味,。

師:你們說得可真好,這種把詞語分類來積累,,可真是個好辦法?。⊥瑢W(xué)們上三年級了,,學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了,。

二、再次感知,,梳理脈絡(luò)

師:接下來,,大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的?請同學(xué)們靜下心來默讀課文,。你們還記得這些句子都在課文中的······,?這是這篇課文的一大特點。

生:秋天的雨,,是一把鑰匙,。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,,藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,,它告訴大家,,冬天要來了。

(師板書:是鑰匙,、有顏料,、藏氣味、吹喇叭)

三,、背誦積累,,感悟反饋

師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段,,那咱們就一起來背一背,,說一說。老師和大家一起合作背誦,,挺好,,我會隨時讓你接著背,比一比看誰接的快,,接的準(zhǔn),。準(zhǔn)備好了嗎?

(師生合作背誦第二段)

師:剛才咱們合作背誦第二段非常愉快,,接下來請同學(xué)們小組合作在第3,、4段中選一段背一背,說一說,。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過了,,再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

(介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由)

組1:我們小組選擇的是第三自然段,,我們的背誦方式是······,。我們喜歡這一段是因為……

師:在生描述的過程中可穿插“是啊,秋雨姑娘輕輕地,,悄悄地來到了我們身邊,你能讀得再輕一些,,再溫柔一些嗎,?”

組2:我們小組選的是第四自然段,我們是這樣背的,,······

(小組合作背誦,,并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面)

師;你們說得可真美啊,。哪個小組也選的第二段,,你們也試著來背一背吧!

組3:我們小組也選得第二自然段,我們的背誦方式是······,。

瞧,,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黃黃的銀杏葉,,紅紅的楓葉,,金黃色的田野,五顏六色的菊花仙子,,用一個詞來形容就是“五彩繽紛”,。這一段寫得多豐富呀!

組3:我們小組選的是第三自然段,,我們把它編成了一首小詩讀給大家聽,。我喜歡這一段,(因為我喜歡吃香香的梨,,甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣,,喜歡聞這些香甜的氣味,喜歡吃這些香甜的水果……)

師:聽你們讀著小詩真是美得享受,,立刻指名臺下的學(xué)生:你聞到了這么多香甜的氣味,,感覺怎么樣?(感覺好像吃到這些香甜的水果)是呀,,老師和你們一樣,,。再聽你們說起這些香甜的水果,,更把我們大家給勾住了,,饞的我都快要流口水了,都舍不得離開了,。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧?。ㄉR讀課件展示的第三段)在這一段里,作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果,,相信如果讓你們寫,,肯定比作者想到的還要多呢!

非常感謝你們,!哪個小組再來展示,?我要找舉手最積極踴躍的那組。

組4:我們小組選背得是第四自然段,,我們是······背誦的,,我們喜歡這一段,因為······,。

師:小動物小植物們天氣越來越冷了,,你們趕快準(zhǔn)備過冬吧,。(指著臺下的同學(xué)們)讓我們一起跟他們說再見吧!再見,!

四,、習(xí)作訓(xùn)練,片段仿寫

師:咱們小組的團結(jié)合作精神真是太出色了,,你們想到的好方法也是讓老

師大開眼界,。最棒的手勢送給你們!我也想把這個最棒的手勢送給作者,,因為他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,,請同學(xué)們想一想,作者這么會觀察,,有什么值得我們學(xué)習(xí)的,?(······)我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察,從多個方面來觀察,。12課《聽聽,,秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧,,還有一個小人物,,找一找概括全詩的一句話。(聽聽,,秋的聲音,。)圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了,,讀了課文又讀了小詩,,相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示:(出示幻燈片)可以想一想,,想好之后就寫,,也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

師:老師發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都會學(xué)習(xí),。會觀察,,你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

秋天的雨

秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計篇六

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,,是一篇抒情意味很濃的散文,。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天,。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,,從整體上帶出一個美麗,、豐收,、歡樂的秋天。

使學(xué)生通過課文生動的描寫,,體會秋天的美好,,感受課文的語言美,是教學(xué)的重點,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),,以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,使他們在讀中感悟,、讀中積累、讀中遷移,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,。整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

1,、自學(xué)生字新詞,會寫“扇”等4個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,。

4,、積累好詞佳句。

1,、同學(xué)們,,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文,?試著背一背吧,!

2,、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,,秋雨姑娘像把鑰匙,,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,。(板書課題)

親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。

1,、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景,。你們想欣賞嗎,?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

2、秋天的雨景美嗎,?你們看到了什么,?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言,,各抒已見,,老師適時鼓勵、點評,。)

過渡:是啊,,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,,這樣的令人陶醉,。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,,你們想聽嗎,?(放課文配樂朗誦)

美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,,體驗到了秋天的美好,。縮短了學(xué)生與書本的距離,。

1,、個性化讀書:(自主讀)

⑴ 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀,。把課文讀準(zhǔn)確,,讀通順,對課文中的生字,、難讀的詞,、句重點練習(xí),,多讀幾遍,讀通為止,。

⑵ 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān),。

鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感,。

2,、朗讀展示:(讀中評)

老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎,?

⑴ 推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀,;

⑵ 請平時讀書機會較少的同學(xué)朗讀;

⑶ 請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀,;

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,,發(fā)展語感,。因此,教學(xué)中努力營造出“我想讀,、我來讀,、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,,這樣,,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

3,、默讀感悟,,集體交流:

⑴ 小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,,真是好樣的,。

⑵ 默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,?認真讀,,仔細體會,,你一定會有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文,,邊思考,,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)

⑶ 交流各自的閱讀感受,,分享“收獲”的快樂,。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

閱讀是學(xué)生個性化的行為,,學(xué)生是獨立的個體,,要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”,、有所“悟”,,才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣,。

同學(xué)們通過讀書交流,,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,,自由組合,,深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),,你會有更大的收獲,!

1、出示研讀方法:

⑴ 自讀你喜歡的,、感興趣的內(nèi)容,,想一想作者是按什么順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色,?

⑵ 細細品讀這些詞句,,把自己的想法寫在旁邊。

⑶ 你最喜歡這一段中的哪句話,?為什么,?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,,老師巡視參與其中,。)

2、小組合作探究,,完成下列表格:

我看到我聞到我聽到植物(圖)

顏色

水果(圖)

這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一,、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

同學(xué)們,,通過合作研讀,,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,,老師適時點撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思,;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道,、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

朗讀,、討論,、交流,是感悟的基礎(chǔ),。學(xué)生通過自主閱讀,,在讀中悟,在悟中讀,,再加上小組成員間的討論,、交流、匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗,。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,,給我們帶來了豐收,,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x讀直至背誦,。)

背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,,增長知識,,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,,這樣,,規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語,就會自然地同化,改造學(xué)生的語言,,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式,。

訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué),。在教學(xué)高潮之后,,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,,寫寫字,,動靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計篇七

1.會認8個生字,,會寫12個生字;正確讀寫“清涼、留意,、扇子,、炎熱、郵票,、涼爽,、柿子、仙子,、菠蘿,、氣味、香甜,、糧食,、加緊、油亮亮,、楊樹,、豐收”等詞語。

2.能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,在讀中表達出對秋天的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜愛的部分,。

3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,。

4.積累課文中的好詞佳句,。

理解課文內(nèi)容;讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

引導(dǎo)學(xué)生認真品讀課文:以讀為主,,讀中悟情,,以讀促悟,,自悟自得。

教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化,。

兩課時完成,。

初讀課文,整體感知;認識課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,,初步練習(xí)有感情的朗讀課文,。

小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀察周圍景物,、人們衣著等方面的變化所得,,初步認知秋天的特點,以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)

1.自由讀課文,想想你知道了什么,,遇到生字多讀幾遍,。

2.承上談話,說說你從文中知道了什么,。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個性,,只要學(xué)生能說出自己的感受即可,,不一定要求完整)

3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語,,引導(dǎo)學(xué)生認讀)

鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 五彩繽紛

4.認識多音字,,并組詞。

(shān)扇風(fēng)——表示動作

(shàn)扇子——表示名稱

5.說說你怎樣記住這些生字的,。

(鞏固識字方法,,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認識更多的漢字)

6.同桌互讀課文,,檢查讀書情況,。

(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,,你就夸夸他;如果有不正確的,,請你幫幫他。)

(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認知規(guī)律,,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,,了解課文大意;認識生字、新詞,,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字,、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確,、讀流利,,為進一步深入理解課文做好鋪墊。)

1.默讀課文,,想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的,。

2.承上談話,相機引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的,。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息,。

3.自由讀課文,畫出自己喜歡的部分,,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡,。

4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽,并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見,。

5.全班交流讀書感受,,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評價中不斷激勵學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,,相機品味有關(guān)句子,。可根據(jù)學(xué)生提出的先后順序出示,、感悟)

⑴ 讀讀下面的兩組句子,,說說你喜歡哪一句,為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?

秋天的雨,,是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,,輕輕地,,趁你沒留意,把秋天的大門打開了,。

秋天的雨,,帶著清涼和溫柔,趁你沒留意,,把秋天的大門打開了,。

黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,,扇走了夏天的炎熱,。

黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

⑵“菊花仙子的顏色就更多了,,紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點頭?!痹谶@句中,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個成語概括出來,。)

⑶ 讀讀下面的句子,,做做動作,一邊讀一邊演,。

秋天的雨,,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,,冬天快要來了,。

⑷“秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,,帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。”為什么說秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,,帶給小朋友的是“歡樂”的歌?

6.有感情地朗讀課文,,試背誦自己喜歡的部分。

(從整體入手把握課文內(nèi)容,,知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子,,理解課文,培養(yǎng)語感,,積累語言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,,練習(xí)有感情的朗讀課文,。所有這些,都遵循語文教學(xué)的特點,,突出語言文字訓(xùn)練,,使學(xué)生既感受到語文工具性的一面,又受到美的感染,,情感的陶冶;同時,,充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內(nèi)容自己選,,自己的感受充分談,,品讀的句子隨機出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;根據(jù)句子的不同特點,,設(shè)計不同的品味方式,,或?qū)Ρ?,或提示,或表演,,或從?biāo)點入手幫助理解,,使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語感,,進而得到語文知識的訓(xùn)練和生成,。另外,老師,、同學(xué)的激勵評價,,也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力,有利于學(xué)生不斷進步)

1.用自己喜歡的方式(說幾句話,、誦幾句詩,、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天,、秋雨,。

2.展示自己贊美的作品。

(展示學(xué)生個性特點,,使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,,聯(lián)系生活實際,鍛煉學(xué)生思維,。)

1.說說這節(jié)課上自己的收獲,。

2.評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

1.課外閱讀描寫秋天的文章,,收集描寫秋天的詞語,。

2.抄寫自己喜歡的句子。

秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計篇八

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

2,、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句。

1,、以讀為本,,學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識字,、學(xué)詞,、練句,,走進語言文字,體會感悟文本,。

2,、重視讀中積累好詞好句。

3,、自主合作探究,,多種語文實踐,在教學(xué)過程中,,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,,小組交流,探究發(fā)現(xiàn),。

使學(xué)生通過課文生動的描寫,,體會秋天的美好,感受課文的語言美,,是課文的教學(xué)重點,。

課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,,會給學(xué)生造成理解上的困難,,是教學(xué)上的一個難點。

我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,,具備了一定獨立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時,,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主,。因此,,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外,,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,,應(yīng)加強對孩子秋天原野的直觀感受,,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點評和指導(dǎo),。

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí),、合作交流,。

多媒體課件〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,,清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時候,風(fēng)兒吹到身上,,感到絲絲涼意,,路旁大樹上的葉子飄落,你們知道什么季節(jié)來了嗎,?(秋天)秋天是一副美麗的圖畫,,老師給大家?guī)砹艘皇赘枨黄饋硇蕾p吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚?/p>

2,、多么美的秋天啊,!人們常說“一場秋雨一場寒”,,夏天還沒走遠,秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,,今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,,板書課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字,、詞語一定都會認了,,下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語,好嗎,?那么自信,,讓我眼見為實吧!(開火車讀詞語)同學(xué)們認字的本領(lǐng)真棒,!

2,、下面的句子更長了,但讀起來更有味道了,,有沒有信心讀好,?(指名讀)你們真了不起,句子也讀得這么棒!老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn),。

三,、出示自學(xué)導(dǎo)航

1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文,。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子,。

2、作者在文中看到了什么,?聞到了什么,?聽到了什么?

3,、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句,。

四、朗讀感悟,,品析語言

(一)感受“秋雨的五彩繽紛”

1,、有感情的朗讀課文。(伴奏)

2,、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子,。(這些句子都藏在文中每個自然段的第一句里,最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的,,這些句子是每個自然段的中心句,。)

3、你在文中看到了什么,?(五彩繽紛的顏色)

4,、抓顏色詞,感受“五彩繽紛”(找出描寫顏色的詞)還可以用什么詞來形容,。(五彩斑斕,、五顏六色、萬紫千紅)

5,、除了用大量的表示顏色的詞語,,作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,出示句子,。(這兩個句子,,把什么比做了什么?)

6,、田野里豐收啦,,果園里怎么樣呢?“你急我碰”說明了豐收啦,,帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀,。讀得真好,,就像美麗的花仙子,,秋天的美麗寫也寫不完,,文中用哪個標(biāo)點表示?

(二)嗅嗅“秋雨的氣味”

1,、秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料,秋天的雨,,還藏著非常好聞的氣味呢,?指名讀——(梨香香的,菠蘿甜甜的,,還有蘋果,、橘子、好多好多香甜的氣味,,都躲在小雨滴里,。)

2、小朋友的腳,,常被那香味勾住,。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢?我們可以展開美好的想象,,假如你們也在那里,,你們怎么做的呢?

3,、秋天的雨多香?。∥?guī)е@樣的想象,,美美地朗讀課文,。

(三)傾聽“秋雨的聲音”

過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還舉起金色的小喇叭,,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么,?小動物們聽到了嗎?他們是怎樣過冬的,?

出示第四段課文,,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:“它告訴大家,冬天快要來了,。小喜鵲銜來樹枝造房子,,小松鼠找來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,,松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹,、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下,。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

連一連,、表演,。

五、指導(dǎo)誦讀,,升華情感,。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,,帶來了冬天快要來了的信息,,帶給大地的是一曲——豐收的歌,帶給小朋友的是一首——歡樂的歌,,讓我們盡情地贊美秋雨吧,!

六、小練筆

寫一寫你看到的秋天的美景,。

七,、布置作業(yè):

1、愛讀書的你,,讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽,,秋的聲音》。

2,、愛繪畫的你,,畫一畫秋天的美景。

3,、愛觀察的你,,和爸爸媽媽到郊外去秋游,把自己看到的秋景寫下來,。

秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計篇九

1,、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨,?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文,?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

2,、大地經(jīng)過春雨的滋潤,,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,,給我們帶來了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

1,、瞧,,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎,?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

2、秋天的雨景美嗎,?你們看到了什么,?又想到了什么?

(學(xué)生暢所欲言,,各抒己見,,老師適時鼓勵、點評,。)

過渡:是啊,,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,,這樣的令人陶醉,。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,,你們想聽嗎,?(放課文配樂朗讀)

(一)個性化讀書(自主讀)

(1)用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀,。把課文讀準(zhǔn)確,,讀通順,對課文中的生字,、難讀的詞,、句重點練習(xí),多讀幾遍,,讀通為止,。

(2)學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān),。

(二)朗讀展示(讀中評)

老師想傾聽你們美妙的讀書聲,,愿意展示一下自己嗎?

(1)推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀,;

(2)請平時讀書機會較少的同學(xué)朗讀,;

(3)請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。

(三)默讀感悟,,集體交流

1,、小結(jié)朗讀,,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,、流暢,,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的,。

2,、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,?認真讀,,仔細體會,你一定會有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文,,邊思考,邊圈畫,,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)

3,、交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂,。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,,自由組合,深人研讀,。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),,你會有更大的收獲!

1,、出示研讀方法:

(1)自讀你喜歡的,、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進行觀察的,?秋天的雨給植物染上了哪些顏色,?

(2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊,。

(3)你最喜歡這一段中的哪句話,?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子,?(學(xué)生研讀,,老師巡視參與其中。)

同學(xué)們,,通過合作研讀,,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn),。(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,,老師適時點撥,、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思,;明白課文是從植物的顏色變化,、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂,。)

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,,帶來了歡樂,,讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀直至背誦,。)

七,、引申創(chuàng)作、體驗成功

通過學(xué)習(xí),,同學(xué)們感悟到了秋雨的美,,現(xiàn)在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞,好嗎,?

1,、播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞,;

2,、學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞,;

3,、投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀,;

4,、配樂試唱學(xué)生作品,體驗成功的快樂,。

八,、積累運用,拓寬發(fā)展(三題任選一項)

1,、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,,貼在墻報上,。

2、回家把自己心目中的秋天畫下來,。

3,、和爸爸、媽媽去秋游,,把自己看到的秋景寫下來,。

摘自《小學(xué)語文教學(xué)》

秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計篇十

1.正確認讀文中生字詞。

2.正確流利有感情的,,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜歡的部分。

3.積累好詞佳句,。

1.正確流利有感情的,,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分,。

2.積累好詞佳句,。

一、我會讀

鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點頭

二,、我會填

作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受,,你找到了嗎?請試著填寫下面的空格:

秋天的雨,,

秋天的雨,,

秋天的雨,

秋天的雨,,

秋天的雨,,

三、我的疑惑

在預(yù)習(xí)中,,你還有哪些不明白的問題,,如果有請寫在下面。

欣賞秋色,,情境導(dǎo)學(xué)

1.教師引述:這兒有幾幅畫面,,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,,好嗎,?

2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3.喚起情感:你喜歡秋天嗎,?為什么?

4.學(xué)生交流看法和感受,。

交流預(yù)習(xí)學(xué)案

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,,現(xiàn)在我們匯報預(yù)習(xí)情況,,(出示預(yù)習(xí)學(xué)案)

通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報,看得出同學(xué)們不僅對課文有了一定的了解,,更對進一步學(xué)習(xí)充滿了期待,,接下來就讓我們一起走入課文吧!

首先請看大屏幕:(出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案)

1.自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流:

在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受,,你最喜歡那部分內(nèi)容,,你從中體會到了什么,是從哪里體會到的,?請畫出有關(guān)語句或者詞語,,并在小組內(nèi)交流。

2.小組合作探究

作者在寫秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料時,,作者運用了不同的修辭方法,想一想,,作者為什么用這種寫法,?

小組內(nèi)交流

全班匯報交流 體會讀(讀出清涼、豐收,、喜悅的感情)

并依次板書: 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,,香甜的水果氣味,,冬天要來的信息,,所以作者說:(出示大屏幕)

你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情?

板書:喜愛,、贊美

這里有一首贊美秋雨的小詩,,我們一起來誦讀(出示大屏幕)。

談收獲:在欣賞中,、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲,,誰愿意把你的收獲分享給大家?

大家的收獲真不少,,現(xiàn)在老師要考一考大家了:(出示大屏幕)

我會填

秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,,它把( )給了銀杏樹,,( )像一把把小扇子,( ),,扇走了( ),。 它把( )給了楓樹,( )楓葉像一枚枚郵票,,( ),,郵來了( ),。( )是給田野的,看,,田野像金色的海洋,。( )是給果樹的,橘子,、柿子( ),,爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?,紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里( ),。

美文積累:把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來,,并摘抄在美文記

秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計篇十一

課文內(nèi)容分析:

本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,,勾勒出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,。

課文結(jié)構(gòu)清晰,,構(gòu)段特點鮮明。全文共五個自然段,,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,,把秋天的大門打開了”為引子,帶出第二,、三,、四這三個結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩,、豐收的景象和各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景,。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾,,抒發(fā)了作者喜愛,、贊美秋天的情感。

課文表達上語言優(yōu)美,,運用富有表現(xiàn)力的詞句,,生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運用比喻,、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知動植物快準(zhǔn)備過冬,。

學(xué)情分析:

三上的學(xué)生已具備較強的識字,、寫字能力,能運用多種方法識記生字,,能較規(guī)范地書寫,。在低年級,學(xué)生對“聯(lián)系上下文”,、“結(jié)合生活實際”等理解詞語的方法已有所了解,。

教學(xué)目標(biāo):

(一)會正確認讀“鑰、匙”等10個生字:能正確,、規(guī)范地書寫“盒,、顏”等13個字:會寫“清涼、留意”等14個詞語,。

(二)能運用多種方法理解“五彩繽紛,、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法,。

(三)能有感情地朗讀課文,,會背誦第二自然段。能發(fā)揮想象,,仿照例句寫句子,。

(四)知道課文從三方面寫秋天的雨,和同學(xué)交流最感興趣的部分,。

教學(xué)重點:

(一)正確識字,、寫字。

(二)能運用多種方法理解“五彩繽紛,、勾住”等詞語的意思,,并與同學(xué)交流理解詞語的方法,。

(三)能有感情地朗讀課文,,會背誦第二自然段。

教學(xué)難點:

(一)能運用多種方法理解“五彩繽紛,、勾住”等詞語的意思,,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

(二)能發(fā)揮想象,,仿照例句寫句子,。

教學(xué)流程

第一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境

出示秋雨的情境圖,師相機描述秋雨的美景,。

(二)板書課題

(一)讀一讀,,填一填

1、自主朗讀課文,嘗試完成以下思維導(dǎo)圖

2,、交流

(二)讀一讀,,理一理

1、出示全文,,凸顯第一自然段,、第五自然段及第二、三,、四自然段的開頭一句話,。

2、讀一讀,,相機識字

(1)認讀詞語:鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

(2)強調(diào)正音:“鑰匙”的“匙”的讀輕聲:“豐”是后鼻音:

“一曲歌”中的“曲”讀第三聲,。

(一)研讀第一自然段,打開秋之門

1,、自主朗讀,,畫出表示秋雨特點的兩個詞語。

2,、交流并相機指導(dǎo)朗讀,。

(1)交流:清涼的、溫柔的,。

(2)指導(dǎo)朗讀:讀出輕柔的語氣,。

3、理解“鑰匙”

(1)聯(lián)系生活實際了解“鑰匙”的本義,。

(2)聯(lián)系下文,,理解“鑰匙”的含義,指秋雨一下,,秋天就來到,,秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。

(二)研讀第二自然段,,品悟秋之美

1,、生自主朗讀這一段,初步感受秋天繽紛的色彩,。

2,、理解“五彩繽紛”

(1)讀讀下文,填填下圖,。

(2)交流上圖,,并初步理解“五彩繽紛”的意思,指的是顏色很多,,各種各樣的顏色,。

(3)師生合作朗讀這段話,邊讀邊想象畫面。

(4)交流:生說說看到的畫面,。

(5)視頻展示畫面,,播放“繽紛的秋景”。

(6)交流:“五彩繽紛”除了顏色很多外,,還包含著什么意思,。

3、小結(jié)梳理

(1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”,。

(2)小結(jié):當(dāng)遇到不理解的,、難懂的詞語時,可以讀讀下文,,邊讀邊想象畫面,,再去理解詞語的意思。

4,、品讀有新鮮感的語句,,練習(xí)有感情地朗讀

(1)劃出有新鮮感的詞句。

(2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句,,并說說理由,。

(3)組員互當(dāng)“小老師”,練習(xí)朗讀這些句子,。

(4)展示朗讀,,相機評議。

a,、相機理解“頻頻點頭”,,讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫面感。

b,、相機理解“你擠我碰”,,感受果實之多,讀得輕快些,。

c,、體會“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動作之美,,讀出舒緩的節(jié)奏,。

5,、背誦第二自然段

借助上述思維導(dǎo)圖,,嘗試背誦。

1,、出示例句,。

它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,,扇走了夏天的火熱,。

2、想象一下,,秋天的雨還會把顏色分給誰,?

3、嘗試照樣子寫話,。

(1)它把金黃色給了田野,,_________

(2)___________,________________

4,、評一評,,改一改。

(一)鞏固生字

認讀詞語:一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃

(二)書寫生字

1,、重點指導(dǎo)“顏”,、“淡”的書寫。

2,、生書寫

3,、評議

第二課時

(一)讀一讀

朗讀課文第一、二自然段,。

(二)說一說

說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨,。

(一)朗讀,讀正確,、流利

1,、自主朗讀,要求讀得正確,、流利,。

2、同桌當(dāng)“小老師”,,互讀互評,。

3、指名讀,,相機識字正音,。

(1)出示第三、四自然段,,相機正音,。重點指導(dǎo)以下詞語:

菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

(2)同桌互讀上述詞語。

(二)關(guān)注有新鮮感的語句

1,、默讀,,劃出自己感興趣的,、富有新鮮感的語句。

2,、同桌交流,。互相讀一讀劃出的語句,,并說一說感興趣的理由,。

3、全班交流,,相機理解“勾住”,。

(1)出示出示選擇題,供學(xué)生選擇,。

“勾住”指()

a小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳,。

b水果好聞的香味吸引了小朋友。

c水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了,。

(2)梳理方法:聯(lián)系上文,。

(三)練習(xí)有感情地朗讀

1、順著“勾住”的理解,,練習(xí)朗讀第三自然段,。

(1)自主練習(xí)。

(2)指名朗讀,,相機指導(dǎo),。

2、同桌互讀第四自然段,,互評,。

3、全班朗讀第三,、四自然段,。

(一)合作朗讀全文

第一、五自然段齊讀,,第二,、三、四自然段分小組讀,。

(二)說說:為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌,。

(一)自主閱讀,思考:短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物,?

(二)交流:

1,、圈畫出每一段的關(guān)鍵句。

2,、梳理出短文是從“田野,、植物種子,、幼小的動物和候鳥”寫了秋天,。

3,、仿照《秋天的雨》,嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖,。

4,、比較異同。了解同樣是寫秋天,,但可以從不同的角度描寫,。

(一)出示要寫的生字:好聞梨勾住一曲豐收的歌

(二)重點指導(dǎo)書寫“曲”的筆順。

(三)生書寫,,評議,。

板書設(shè)計:

秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計篇十二

人教實驗版小學(xué)語文三年級上冊第十一課。

1,、認識本課8個生字,,會寫12個生字。正確讀寫相關(guān)詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的段落,。

3,、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物,,學(xué)會觀察美、發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,。

4、積累好詞佳句,。

1,、了解秋天的特點,體會秋天的美好,,感受課文的語言美,。

2、用喜歡的方式讀背課文,,體會作者對秋天的喜愛和贊美之情,。

深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句,。

結(jié)合多媒體課件,通過看,、聽,、讀、悟,、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文,,感受秋天的美。

多媒體課件,、田字格紙,、閱讀材料

兩課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入,、調(diào)動情感,。

1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片,。(課件)喚起情感:剛才大家看到的都是哪個季節(jié)的風(fēng)景,?(秋天)你喜歡秋天嗎?為什么,?(交流)

2,、想象導(dǎo)學(xué):剛才和大家交流了一下,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天,。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢,?(想)

3、揭示課題:這節(jié)課就讓我們共同走進秋天的雨,,一起來感受這秋雨的神奇,,秋天的美麗。

板書課題,,齊讀課題,。

二、初讀感知,,學(xué)習(xí)生字,。

過渡:秋天的雨到底是怎樣的呢?請同學(xué)們打開書,,一邊聽老師讀課文,,一邊標(biāo)出自然段。

1,、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段,。(指名交流)

2、自由讀文,,邊讀邊用直線畫出書上的生字,,畫好后看著拼音自由讀,。

3、課件出示要認讀的字,,采取多種方式認讀,。(開火車讀、小組賽讀)

4,、課件分組出示詞語,,采用多種方式讀,。(重點強調(diào)輕聲,、前鼻音和多音字)

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機

小扇子扇哪扇哪(問:說說什么時候讀一聲,什么時候讀二聲,?)

電風(fēng)扇扇翅膀(指名讀)

過渡:同學(xué)們,,我們在具體的語言環(huán)境中也會遇到這些生字,你們能不能認識呢,?我們來看一段話,,自己輕聲讀一讀。(課件出示)

是誰像一把鑰匙,,打開了秋天的大門,?是誰吹起了金色的小喇叭?是誰給柿子,、蘋果,、菠蘿穿上了美麗的衣裳???!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng),!

(1)指名讀,。

(2)問:是誰呀?齊回答,。

過渡:看來這些生字大家都會讀了,,誰能用最快的方法記住這些生字呢?(課件出示形聲字)

5,、學(xué)生交流,,教師相機點撥。

6,、出示難寫字(課件,,田字格中),指導(dǎo)書寫,。

引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”(黑板田字格中,,學(xué)生書空),。

7、學(xué)生練寫,,教師指導(dǎo),。(在田字格紙上)

8、投影展示,。

三,、再讀課文,理清脈絡(luò),。

過渡:剛才聽老師讀了課文,,想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的?(想)請同學(xué)們一段一段地讀讀課文,,一邊讀一邊用線畫出每段的第一句,。

1、指名讀(課件出示),??纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么?(交流后點出中心句)

2,、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題,。

3、指名交流后小結(jié),。(相機板書:是鑰匙,、有顏料、藏氣味,、吹喇叭)

小結(jié):課文是從四個方面來寫秋天的雨,,分別是秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,;秋天的雨藏著非常好聞的氣味,;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告訴大家冬天快要來了,。

四,、小結(jié)過渡。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,,理清了文章的脈絡(luò),,感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課,,老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力,。

第二課時

一、品味秋雨的清涼、溫柔

過渡:綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天,。讓我們一起讀一讀第一自然段,,說一說你的感受。

1,、學(xué)生自由讀,。

2、提問:這一段主要寫了秋雨的什么,?(清涼和溫柔)(點出這是作者的感受,,并相機板書:感受)

3、指導(dǎo)有感情朗讀,。(課件出示)(讀出秋雨的輕柔)

4,、指導(dǎo)理解“鑰匙”。(詞句結(jié)合)

二,、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

過渡:秋雨是一把鑰匙,,打開了秋天的大門,,想不想走進這扇門,,看看它里面都有些什么?(想)請同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,,看看這一段有幾句話,,分別寫了幾種事物?用筆圈出來,。(課件出示要求)

1,、學(xué)生讀文。

2,、匯報交流,,感悟賞讀。

(1)交流后提問:秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰,?這些事物得到了什么顏色,?

課件出示:我知道,填完齊讀,。

()的銀杏樹()的楓樹()的田野

()的果樹()的菊花

(2)過渡:秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,,讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

(3)課件出示重點語句(銀杏樹,、楓樹),,激發(fā)想象,情感朗讀,,感悟秋天的色彩美,。(抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美,、形狀美,、動態(tài)美)

(4)句式訓(xùn)練。

過渡:秋雨姑娘多大方呀,,她把那么多,、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的,,她還會把什么顏色送給誰呢,?(課件出示,補充句子)

你看,,她把紅色給了棗子,,紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

你看,,她把_____給了_____,,__________像_____。

(5)激發(fā)想象,,拓展領(lǐng)悟,。(田野和果樹)

(6)文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號,誰能說說它省略了什么,?文中的“五彩繽紛”是什么意思,?(顏色很多,而且很美)你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢,?

(課件出示)理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句,。(重點理解“頻頻”一詞,體會擬人的手法)

3,、感情朗讀,,體會秋天的美。

過渡:秋天太美了,,你能讀出秋天的美嗎,?試著讀一讀寫菊花的這一句。(學(xué)生試讀)

4,、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地,,讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景,。(相機板書:看到)請同學(xué)們再來讀一讀這一段,,一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面,體會秋天的色彩美,。

5,、齊讀本段,。

三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

過渡:在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫,,似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味,。請同學(xué)們自由讀第三自然段??纯辞镉赀€帶來了什么,?

1、學(xué)生讀文后交流,。(非常好聞的氣味)都有哪些氣味,?(交流)這些香甜的氣味你們聞到了嗎?(板書:聞到)

過渡:這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,,大家聞到這香甜的氣味最想做些什么,?課文里是怎么說的?(出示課件,,欣賞交流)

3,、是呀,小朋友的腳常被那香味勾住,。如果你走進果園,,看到這么多飄香的果實,你又會怎樣呢,?會不會也被勾住呢,?被什么勾住了呢?一個“勾”字用得可真妙呀,!一起來讀一讀這一段,讀出果實的香甜,,讀出被勾住的感覺,。

4、齊讀本段,。

四,、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

過渡:秋雨姑娘太有趣了,會把香味藏起來,,又會把小朋友的腳勾住,,秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢,不信趕快來讀課文的第四自然段吧,!

1,、自由讀第四自然段。

2,、指名說說:這一段在寫什么,?都有誰聽到了?(課件出示圖畫)(相機板書:聽到)

3、語言訓(xùn)練:是啊,,秋天的雨吹起金色的小喇叭,,它仿佛在對小喜鵲說——,對小松鼠說——,,對小青蛙說——,,還對松柏說——,對楊樹,、柳樹的葉子說——,。大家都在準(zhǔn)備過冬了。

五,、品味秋雨的豐收,、歡樂。

過渡:秋天的雨打開了秋天的大門,,給我們帶來了一個美麗,、豐收、歡樂的季節(jié),,所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨,,帶給大地的是……帶給小朋友的是……”(教師相機板書:豐收的歌歡樂的歌)

1、同樣是寫歌,,用的量詞一樣嗎,?(“一曲”“一首”不同的量詞,語言豐富,,富有變化)

2,、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂,?(指名交流)(課件出示后小結(jié))

過渡:秋雨帶來了秋的豐收,,秋的喜悅,也蘊含著作者對秋的喜愛,,對秋的贊美,。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

3,、齊讀本段,。

六、感悟?qū)懛?,吟詩頌秋?/p>

1,、小結(jié)寫法:作者以秋雨為線索,每一段都以秋雨開頭,,然后分別寫了秋天的各種景物,。通過寫作者感受到的,、看到的、聞到的,、聽到的,,為我們描繪出一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。在每一段的寫法上,作者先總寫,,再具體描寫,,形成了總分結(jié)構(gòu)。同時,,還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法,,使文章語言優(yōu)美生動。在今后觀察事物時,,我們也要學(xué)會用眼睛去看,,用耳朵去聽,用鼻子去聞,,用心靈去感受,,這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候,,還要多應(yīng)用先總后分的寫法,,把事物的特點寫具體。

2,、吟詩:作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天,,這美麗的秋色不僅打動了我們,也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章,。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩,、佳句和美圖吧!(課件出示)

3,、頌秋:多么美妙的語言,多么生動地描寫,。作者和詩人是這樣贊美秋天的,,你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天,誰來說一說你對秋天的感受,。(學(xué)生抒發(fā)感受,,適時小結(jié))

七、作業(yè)設(shè)計(任選兩個完成)(課件出示),。

1,、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子,。

2、背一背自己喜歡的段落,。

3,、讀一讀描寫秋天的精美片段。

4,、寫一寫你看到的秋天,,用上先總后分的寫法。

板書設(shè)計:

像鑰匙(感受)

有顏料(看到)豐收的歌

秋天的雨

藏氣味(聞到)歡樂的歌

吹喇叭(聽到)

秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計篇十三

1,、會認8個生字,,會寫12個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,,背誦自己喜愛的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,,感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

1、理解課文,,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情,。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

多媒體課件

2課時

一,、導(dǎo)入:

1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤,,夏天炎熱的洗禮,,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,,給我們帶來豐收的喜悅,,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

二,、新授:

(1)首先請同學(xué)們自由讀課文,,讀后填空:

秋天的雨,是一把鑰匙,。

秋天的雨,,有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,,冬天快要來了,。

(二)這四句話,作者分別用四個自然段具體地描寫了,,你喜歡哪個自然段,,說說你為什么喜歡?

(三)學(xué)生自由說,,然后分組交流,。

(四)學(xué)生匯報,教師相機教學(xué),。

1,、出示第一段:(鑰匙)

a、我喜歡第一段,。(請他讀)

b,、重點指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,,趁你沒留意,,把秋天的大門打開了?!?/p>

c,、指名比賽讀。

d,、過度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,,把我們帶進了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,,秋天有哪些美麗的景色呢,?讓我們繼續(xù)交流。

[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,,它就像一把鑰匙,,打開了秋天的大門,讓我們一起來讀讀第一段,,感受秋天到來時的氣息吧。]

(這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下)

2,、出示第二段:(顏色)

a,、我喜歡第二段,,因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。

b,、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰,?

學(xué)生一邊說,一邊用課件點出這些顏色,。

c,、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢,?(五彩繽紛)讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧,!全班齊讀第二段。

d,、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰呢,?

3、出示第三段:(氣味)

a,、我喜歡第三段,。

b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味,?(學(xué)生別說邊點出“香香的,,甜甜的”)

c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰,?

d,、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們再來讀讀吧,!愿意讀的都站起來讀,,看誰能讀出香味和甜味來!

4,、出示第四段:(小喇叭)

a,、我喜歡第四段。

b,、秋天的雨吹起金色的小喇叭,,它告訴大家什么?誰聽到了,?

c,、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,,同學(xué)們讓我們再來讀讀課文,,感受一下好嗎?(引讀課文)

(五)

1,、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎,?你喜歡秋天嗎,?

2、學(xué)習(xí)最后一段,,全班齊讀,。(假如沒有學(xué)生說到,教師引導(dǎo))

(六)小結(jié)板書:今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,,秋天的雨是一把鑰匙,,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,,它帶給大地的是一曲豐收的歌,,帶給小朋友的是一首快樂的歌。

(七)最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色,。(課件展示全文的動畫朗讀)讓我們在欣賞的過程中,,想象一下秋天美麗的景色吧

三、課后作業(yè):

1,、同學(xué)們,,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么,?

2,、下課后,請同學(xué)們選擇以下的一項來做,。

1,、搜集一些描寫秋天的詞句。

2,、把秋天的景物畫下來,。

3、和爸爸,、媽媽一起去秋游,,親身體驗一下秋天的美景,并記錄下你的感受,。

秋天的雨教學(xué)方法設(shè)計篇十四

知識與技能目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,,說出自己感興趣部分。

過程與方法目標(biāo):多種方法理解“五彩繽紛”的意思,,發(fā)揮想象,,仿照例子寫一寫,。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受秋雨的特點,,體會文章的語言美。

:二課時

:多媒體

1.春天的雨潤物細無聲,;夏天的雨說來就來轟轟烈烈;冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢,?今天我們再次走進陶金鴻的筆下,,感受他眼中的秋。(板書:秋天的雨)

2.請同學(xué)們自讀課文,,回顧課文內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一,。

1.秋天的雨是一把鑰匙,,它為我們打開了什么呢?(秋天的大門)

2.請同學(xué)們自由讀2-4自然段,,勾畫自己喜歡的句子,,多讀幾遍。(交流)

3.全班一起讀第二自然段,,用括號把顏色的詞括起來,,并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。

4.秋天的雨把顏色給了誰,?想不想看這些多彩的顏色和美景呢,?(出示圖片)

5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎?你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢,?你還看過什么顏色的菊花,?

6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括?(五彩繽紛)那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎,?除了用五彩繽紛這個詞語,,你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?(找近義詞)

7.請同學(xué)們再次讀課文,感受“五彩繽紛”的秋雨,。

8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗,,在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方,展現(xiàn)出更動人的畫面,,那么展開豐富的想象,,寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰?(完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三)

1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,,還藏著許多好聞的氣味呢,,誰愿意給大家讀一讀呢?(抽讀)老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢,!

2.秋天的雨里還藏了什么香味呢,?仿照說一說。你們此時心情怎么樣,?想吃嗎,?你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎?爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎?你們被這香味“勾住”了腳,,作者為我們描繪了一幅什么景象,?(豐收)

3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味,它還會關(guān)心好朋友呢,!瞧,!它正拿著小喇叭在喊話呢,聽聽,,它對小動物們說什么呢,?小動物們聽了它的話在干什么呢?作者為我們描繪了一幅什么秋景圖,?(忙碌,,活躍)

1.同學(xué)們,學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

2.齊讀最后一自然段,,感悟秋天帶給孩子們的快樂,。

3.希望秋天里點點滴滴的細節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶,快樂著同學(xué)們的生活,,希望你們腦海里能永遠留有秋天的美麗身影,。

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