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《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思簡短(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-10 12:05:02
《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思簡短(十篇)
時間:2023-03-10 12:05:02     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思簡短篇一

我注意到新教材的編排與以前的教材有了變化,本節(jié)教材通過游樂園的主題情景圖,,蘊含豐富的相同加數(shù)這一因素引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法,。首先,我出示游樂園的情境圖,,讓學(xué)生觀察,,看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題,?從而引導(dǎo)學(xué)生列出相同加數(shù)連加的加法算式,。通過觀察,初步感知相同加數(shù)這個概念,。接著引導(dǎo)學(xué)生比較幾個加法算式的相同點,,得出“相同加數(shù)”和“幾個幾”的概念,為乘法的引入做準(zhǔn)備,。

接下來,,老師結(jié)合七個二相加的加法算式,講解把它改寫成乘法算式并教讀法,,讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍加深印象,。然后讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫成乘法算式,每改寫一個都要復(fù)習(xí)相同加數(shù)和幾個幾乘法算式的讀法,意義,。同時,,引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式哪個書寫起來快,從而發(fā)現(xiàn)乘法是加法的簡便運算,,老師進行小節(jié),。接下去做習(xí)題鞏固,把加法改成乘法,,在掌握乘法的基礎(chǔ)上,,認(rèn)識各部分名稱!

在教學(xué)中,,老師能訓(xùn)練學(xué)生說完整話,,培養(yǎng)學(xué)生觀察圖發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,,解決問題的能力,,用搶答的方式記憶乘法的各部分名稱,做練習(xí)時注重讓學(xué)生說清算理,。

這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸乘法,,通過做練習(xí),老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對乘法的意義理解得不透,,說明老師在課堂上讓學(xué)生對乘法意義體驗不足,,可以讓學(xué)生自己再說幾個相同加數(shù)相加的加法算式,講清楚每個加法算式表示的是幾個幾相加,,通過加數(shù)不斷的增多,,發(fā)現(xiàn)寫起來很不方便,這樣的話引出乘法,,利于學(xué)生對乘法這種簡便形式的理解,,同時也能進一步理解乘法算式表示的是“幾個相同加數(shù)相加的簡便算法”意義的理解。

另外,,對于低年級孩子的聽講狀態(tài),,教師還應(yīng)該采取一些激勵手段,調(diào)動學(xué)生聽講的積極性,,提高聽講效率,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。在做乘法練習(xí)的時候,,把本節(jié)課的不足彌補回來,,可以讓學(xué)生自己舉例并多說表示“幾個幾”的意義。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思簡短篇二

乘法的初步理解是在學(xué)生理解加法的意義和掌握乘法的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的加減法,。它是乘法學(xué)習(xí)的起始單元,,是學(xué)習(xí)乘法公式的基礎(chǔ),,也是進一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的乘法計算和應(yīng)用的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點是初步理解乘法的意義,,理解乘法與加法的關(guān)系,。乘法起源于加法,加法分為兩種情況:相同的加數(shù)和不同的加法,。讓學(xué)生認(rèn)識到用乘法公式表示同一個加數(shù)更容易,,從而產(chǎn)生乘法的必要性,理解乘法的意義,。

在課堂上,,首先給出三張圖片:(1)每組有兩張光盤,五組(2)每個袋子有五顆星和三個帶(3)每個盤子有三個蘋果和四個盤子,。首先,讓學(xué)生討論數(shù)字的含義,,數(shù)數(shù)數(shù)字,,并找出總數(shù)。列出并計算連續(xù)加法公式后,,及時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個公式,。你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生有時間獨立思考,,分組討論,,并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進行描述。根據(jù)經(jīng)驗,,這些加法公式的加數(shù)是相同的,,老師會說所有的加數(shù)都是相同的,可以說是相同的加數(shù),。這些公式是幾個相同的加數(shù)之和,。

當(dāng)加數(shù)相同時,加法公式可以改寫為乘法公式,。介紹方法:首先在加法公式中找到相同的加法,,然后計算幾個相同的加法,并在中間寫乘法器符號,。您也可以先寫幾個相同的加數(shù),,然后再寫相同的加數(shù)。在重寫了幾個公式之后,。教師注:當(dāng)加數(shù)相同時,,你可以寫加法和乘法。100個2的總和是多少,?你寫加法還是乘法,?為什么不寫一個加法,?似乎用乘法計算幾個相同的加數(shù)之和更容易些。使學(xué)生認(rèn)識到乘法的必要性,。

在本課中,,首先有大量的同數(shù)連續(xù)加法,然后讓學(xué)生體驗同數(shù)連續(xù)加法的特點,,為理解乘法的必要性做準(zhǔn)備,,讓學(xué)生體驗知識生成的過程和自主建構(gòu)知識的過程。

其次,,在指導(dǎo)學(xué)生計算同一個加數(shù)之和時,,他們會遇到加上多少個100個加數(shù)的問題,這樣學(xué)生可以在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗,,感受到多個相同加數(shù)相加的瑣碎性和乘法的必要性,。

唯一的缺點是這門課忽視了一年級學(xué)生的注意力時間。在以后的教學(xué)中,,我們應(yīng)該用更多的小獎品來激發(fā)和鼓勵學(xué)生的注意力,。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思簡短篇三

“乘法的初步認(rèn)識”是學(xué)習(xí)乘法的第一課,也是一節(jié)概念課,,怎樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,,理解和掌握乘法的意義則是本課的重點又是本課的難點。

我創(chuàng)設(shè)了孩子們比較熟悉的而又特別喜歡的游樂園情境,,來引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活,,走進生活,這樣一下子就拉近了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。

俗話說:“授人以魚,,不如授人以漁?!弊尯⒆觽儗W(xué)會學(xué)習(xí),,學(xué)會應(yīng)用,讓孩子們獲得解決問題的方法和技巧,,要比傳授知識更為重要,。我從孩子們比較熟悉的坐纜車項目中,讓孩子們經(jīng)歷了從“觀察發(fā)現(xiàn)信息——提出問題——解決問題”的過程,,并在用加法算式解決問題游樂項目中的問題時,,逐步感受到,像這樣加數(shù)相同的連加算式,,還可以用乘法計算,,接著,又通過“x”的自我介紹,,讓孩子們感受到了乘號的神奇本領(lǐng)——只要遇到相同加數(shù)相加的算式,,不管它有多長,,都能瞬間都能變短,如:加法算式:5+5+5+5+5+5+5和乘法算式:5x7進行對比,,“乘號前面的5,,在加法中是什么數(shù)?在加法中沒有7,,為什么乘法算式中會有一個7呢,?7是從哪里來的?又表示什么意思呢,?”“7x5或5x7的結(jié)果應(yīng)該是多少,?等等,通過一個個問題的提出和安排,,使孩子們真正理解了乘法的意義,,也明白了其中的道理。孩子們在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程中收獲的不僅僅是知識,,更多的是思維能力的提升,。

“數(shù)學(xué)真好玩,”是數(shù)學(xué)家陳省身先生對數(shù)學(xué)的贊美,。怎樣讓孩子們在本課中有著這樣的感受呢?我認(rèn)真研究教材,,了解教材里每一道例題和練習(xí)題的編寫意圖的基礎(chǔ)上,,創(chuàng)新習(xí)題形式,用“變魔術(shù)”和“轉(zhuǎn)動幸運大轉(zhuǎn)盤,,”等好玩的游戲來調(diào)動孩子們的好奇心,,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓孩子們在形式多樣,,有層次的練習(xí)中進一步感知“幾個幾相加”可以用乘法表示,,進一步溝通相同數(shù)連加與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系。采用孩子們喜歡的,,感興趣的游戲方式來組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,,讓孩子們在參與活動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,來體驗知識的獲得過程,,數(shù)學(xué)課堂成了孩子們愉快思考場所,,孩子們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,,真正感受到了“數(shù)學(xué)真好玩”,!學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種快樂,!

但是課無完課,,在教學(xué)中,,有的環(huán)節(jié)點的還不夠透,不夠明,,特別是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中,,孩子們可能對“幾個幾”的理解還不是很透徹,在練習(xí)這一環(huán)節(jié)上,,練習(xí)的還少,,練習(xí)的還不夠全面,在課下還要加強練習(xí),,在時間的調(diào)控上還不夠合理,。在今后的教學(xué)中,我要合理調(diào)控時間,,給孩子們充足的時間和空間去發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,解決問題,,充分發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體作用,。在課下,我還要認(rèn)真研究教材,,研究教法,。轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,,爭取成為一名合格的人民教師,。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思簡短篇四

今天,我聽了王先生的《乘法初步認(rèn)識》,。教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計和過程給我留下了深刻的印象,。

對乘法的初步了解它是乘法的入門課程,也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法公式和解決問題的基礎(chǔ),。本課程的重點是讓學(xué)生親身體驗乘法的過程并理解乘法的意義,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),王老師在課堂一開始就抓住了學(xué)生喜歡小動物的心理,,設(shè)計了以下鏈接:

利用學(xué)生感興趣的小動物進行介紹和提問,,使學(xué)生能夠在問題情境中學(xué)習(xí),并有學(xué)習(xí)新知識的愿望,。

這是本課的中心部分,。觀察加法公式后,引導(dǎo)學(xué)生比較并讓學(xué)生知道相同的加數(shù),。在活動中,,老師說公式和學(xué)生寫長相同的數(shù)連續(xù)加法公式,如寫:7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7,。再比如,,當(dāng)老師說加了200個6時,,學(xué)生們感到不知所措,這讓學(xué)生們親身體驗到用加法公式來表示相同的加數(shù)確實很麻煩,,從而促使他們思考:如何簡單地書寫,?然后讓學(xué)生通過小組合作與交流。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)報告情況,,并及時引導(dǎo)學(xué)生進行乘法運算,。這樣,學(xué)生就可以體驗乘法的過程,。乘法的知識不是老師強加給學(xué)生的,,只有在學(xué)生經(jīng)歷了簡化的加法并有了自己的簡化方法之后,才能傳授給學(xué)生,。這種教學(xué)不再是教師機械解釋和學(xué)生被動理解的過程,,而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)新發(fā)現(xiàn),、獲得新知識,、感受成功經(jīng)驗的過程。

這是本課的練習(xí)課,。首先,,通過觀察公園操場的場景圖,提出數(shù)學(xué)問題,,讓學(xué)生在這些問題中進行選擇,,并使用今天學(xué)到的乘法知識解決問題。然后做一些鞏固練習(xí),,讓學(xué)生進一步理解乘法的意義以及乘法和加法之間的關(guān)系。最后一個懸而未決的問題,。讓學(xué)生自由思考,、討論和交流,促進學(xué)生找到不同的方法,,如3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2+2,,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考的習(xí)慣,體現(xiàn)多元化問題解決策略的教學(xué)思想,。在實踐中,,溝通和鞏固、雙基得到了很好的發(fā)展,,拓寬了思維,,培養(yǎng)了技能。

缺陷:

1對添加配方進行分類時,,沒有真正的粉碎,。學(xué)生只將相同加數(shù)的公式分為一類,,而另一類不同加數(shù)的公式?jīng)]有得分,,老師忽略了這一點,,導(dǎo)致后面的學(xué)生對乘法的含義缺乏更好的理解。如果老師讓學(xué)生觀察,,為什么這樣的表達(dá)式不能寫成乘法呢,?這樣,,問題就交給了學(xué)生,鼓勵他們提前思考,,得出加數(shù)不同的結(jié)論,,這樣他們就不會寫乘法公式了。我認(rèn)為學(xué)生們會更好地理解乘法的含義,。

2.如果將主題放在新課程之后,,展示效果會更好。

3.有個別演習(xí)尚未處理,。老師的語言不應(yīng)該太冗長,。總之,,聽完王老師的課后,,我認(rèn)為在未來的教學(xué)中,教師盡一切努力讓學(xué)生掌握新知識,,用什么方法和手段讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,,提高課堂效率是非常重要的。我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí),,不斷反思,,總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗,最終提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思簡短篇五

“乘法的初步認(rèn)識”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的第一課時,,本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,,是乘法部分的起始課,,是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),也是進一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,,乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,。因此,本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。

在備課時,,我認(rèn)真鉆研教材,并充分考慮低年級學(xué)生的思維特征,,注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實踐活動的設(shè)計,,讓學(xué)生在“做”中學(xué),親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程,。首先我借助教材設(shè)計,,用小棒拼擺圖形的活動,再由計算“一共用了多少根小棒,?”讓學(xué)生列出各種連加算式,,進而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛的擺小棒活動之中,,并創(chuàng)設(shè)情境,,制造矛盾,這么多數(shù)加在一起你覺得計算起來怎么樣,,突出矛盾,,計算不方便,從而自然地引出乘法,。再引導(dǎo)學(xué)生進行加法與乘法的比較,,幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過程,。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生有經(jīng)歷,、有體驗,、有獲得、有發(fā)展,,學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,,主動地參與到了新知的探索過程中。這樣,,使計算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,既有利于學(xué)生體會乘法的意義,,又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在教學(xué)完后,再整理思路覺得有許多值得反思的地方,。

1,、沒有對教材進入深入地研究,比較其他版本教材,擇優(yōu)設(shè)計教案,,選擇教法,。上完課,通過課堂效果,,反觀教材,,發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時,利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式,,然后通過比較找相同點體會“相同加數(shù)”,、“相同加數(shù)的個數(shù)”,從而引出乘法的概念,。再把例1的擺小棒活動作為練習(xí)鞏固新知,,這樣學(xué)生對新知的掌握可能更清晰明了,課堂也更效,。

2,、課堂的駕馭能力還有待提高。新知探索的擺小棒活動所用的時間太長,,學(xué)生擺出的圖案個數(shù)比較多,,浪費了時間,使課堂不夠緊湊,。上課的激情不夠,,沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,課堂比較沉悶,。

教完了“乘法的初步認(rèn)識”,,我有許多的感慨。以前備課只是為了教課本而教,,并不懂得從縱向——整套教材中理解所要上的課程的位置作用,,以及從橫向

上研究教材,比較各種版本教材的優(yōu)缺點,,擇優(yōu)而教,。就自身來說,也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問題,,用心教學(xué),。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研,不斷反思,,在成功,、失敗中總結(jié)經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平,,提高教學(xué)質(zhì)量,。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思簡短篇六

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第四單元“乘法的初步認(rèn)識”。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,,在這種情況下,,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,使學(xué)生知道乘法的含義,,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ).

教材十分重視讓學(xué)生實際操作,,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算.通過實物圖,、加法算式與乘法算式相對照,;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機結(jié)合,,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法.在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法.

從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),,從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法,,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ).其中初步認(rèn)識乘法的意義,,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點,識別相同加數(shù),、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點.

“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,,是一個比較抽象的知識,。因此,只有讓學(xué)生通過實際操作,,獲得大量的感性認(rèn)識,,才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前,,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,,就有了很大激情,、動力。

本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,,不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,,更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,等一系列探究活動,,發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法,,讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者,。

1.知識技能目標(biāo):

(1)初步理解乘法的含義,,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便,;

(2)認(rèn)識乘號,,會讀、寫乘法算式,;

(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、分析,、推理及動手操作的能力,。

2.過程性目標(biāo):

經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣,,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、分析,、推理及動手操作的能力,。

3、情感態(tài)度價值觀

(1)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),;

(2)知道數(shù)學(xué)知識來源于實踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,;

(3)經(jīng)歷知識形成的全過程,,體驗探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理及動手操作的能力,。

初步理解乘法的含義,,知道求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡便,,認(rèn)識乘號,、會讀,寫乘法算式,。

電腦課件,、激勵星,。

小棒、練習(xí)本,。

1,、師:小朋友們,今天,,老師帶你們到公園里的游樂場去玩,,好嗎?請看大屏幕(電腦出示主題圖),。請仔細(xì)觀察,,你都看到了些什么?誰來說一說,?生:喜歡玩過山車的小朋友一共有12人,。師:你是怎么知道的?

生:數(shù)的,、算的,。2+2+2+2+2+2=12。

師:那么,,觀纜車上,、小火車上、都有多少人,、圓桌周圍共有幾把椅子,。(生答)

師:你不僅能認(rèn)真觀察,而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人,,真是個有心的孩子,,老師非常喜歡你!請坐,!

師:大家的發(fā)現(xiàn)可真多,!“游樂園”里不僅快樂多多,而且智慧也多多,!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧,!

我們走出公園,再去學(xué)??纯赐瑢W(xué)們在作什么,?(出示:課件3)

師:老師知道你們也喜歡擺學(xué)具,一會請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,,按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,,擺的時候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形,在老師規(guī)定的時間內(nèi)擺,,老師喊聽就聽,。然后小組內(nèi)按老師提出的問題議一議,,最后由組長匯報。(出示課件4)1,、擺一個圖形需要幾根小棒,?2、你們組擺了幾個,?3、一共用了幾根小棒,?4,、怎樣列式?

1,、下面那組的小組長第一個告訴我們,?

2、學(xué)生匯報,,老師板書算式,。

3、誰能把老師畫的梅花,,列式計算出來一共有幾朵呢,?

1、師:大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,,而且還計算出一共用了多少根小棒,,真了不起!

下面,,我們就一起來看黑板上這些算式,!2.引導(dǎo)探究。

師:仔細(xì)觀察,,默默地讀一讀,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:對加數(shù)都相同,,

師:誰能吧老師畫的梅花,,一共有幾朵,列式計算出來,?

板書:3+3+3+3+3+3=18

那么,,這個算式的相同加數(shù)是幾?有幾3,,和是多少,?

板書:3618

師:也就是說6個3相加的和是18.

板書:6個3

3、請同桌的再說說其余這些算式,,相同加數(shù)是幾,?有幾個這樣的相同加數(shù),,和是多少?

(學(xué)生匯報)

師:看來用“幾個幾”說真簡單,!

師:請同學(xué)們看老師的這道算式,,如果老師繼續(xù)畫梅花,那么算式會有很多3相加,,算式就會很長,,用什么方法讓這個算式寫起來更簡單些?

生:用乘法,。

師:對,,現(xiàn)在我們就來認(rèn)識乘法。黑板上的算式,,用乘法表示就是3×6=18

或6×3=18因為有6個3相加,,所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號“×”連起來。3就是加法算式中相同加數(shù),,6就是算式中3的個數(shù),。寫的時候,先寫3,,再寫6,。

這種表示方法,我們把它叫做“乘法”,。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“乘法的初步認(rèn)識”(板書課題)

中間這個運算符號我們把它叫做──乘號,,讀作:乘。寫作x(跟讀一遍)

4,、師:因為乘法是加法得來的,,所以乘法就是加法的簡便運算。數(shù)學(xué)家就把加號一歪,,就成了乘號,,寫的時候,先寫左斜,,再寫右斜,。請同學(xué)們跟老師寫一遍。師:這個乘號人們一直使用它,。這兩個算式你會讀嗎,?誰愿意試一試?

3×6=18讀作:3乘6等于18

6×3=18讀作:6乘3等于18

師:讀的時候按照從左到右的順序來讀,。

誰再來讀,?同桌互相讀一讀!

5,、乘法也有各部分的名稱,,乘號前后的數(shù)都叫做因數(shù),,得的數(shù)叫做積。

6,、(出示課件6)下面老師再提出一個有趣的問題,,一位同學(xué)有兩只眼睛,5位同學(xué)呢,?怎樣列式,?10位同學(xué)呢?60位同學(xué)呢,?60個2相加,,我們可以用乘法表示,更多個2相加我們也可以用這樣的乘法表示,。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡便。乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,。請同學(xué)們讀一遍,。

7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法,,你們有什么感覺,?

1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法,,請你把黑板上的算式改寫成乘法算式,。

2、我們再來看大屏幕,。(課件7,、秋千)

3、接下來,,男女生進行一個小比賽,,請看屏幕:(課件8、齒輪,、剪刀)

4,、下面的題目,同學(xué)們也會順利完成的,。(課件9,、熊貓)

5、同學(xué)們再看小豬儲蓄罐,,你怎樣列式,。(課件10)

6、我們再來練一道(課件11,、寫出乘法算式,,再讀出來)

7,、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式?為什么,?

這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識,,乘法在生活應(yīng)用非常廣泛,同學(xué)們可以說說你具體學(xué)習(xí)了什么,?

乘法乘法的初步認(rèn)識

加法:3+3+3+3+3+3=

乘法:=

“乘法的初步認(rèn)識”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第45~46頁的內(nèi)容,。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,,初步感知乘法的含義;培養(yǎng)團結(jié)合作精神,,并在合作探索乘法算式的過程中,,能夠進行有條理的思考;認(rèn)識乘號,,知道乘法算式的讀法,;最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問題的過程中,,初步體驗乘法在日常生活中的作用。我在備課時,,注意在深刻體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,,一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,,對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整,。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源,把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來,。提供充分的動手操作,、自主探索、積極思考的時間和空間,,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,,充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗,去自主開展活動,。

為了突破學(xué)生對乘法意義的理解的難點,,新課伊始,我就創(chuàng)設(shè)情境,,開展擺小棒游戲,,教師提出思考題,并讓計算一共用了多少根小棒,從而列出許多相同加數(shù)連加的算式,。通過觀察這些加法算式,,并讓學(xué)生想像,接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認(rèn)識乘法,。第二個環(huán)節(jié)教學(xué)乘法,,新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心,,不斷拓展學(xué)生的思維空間,增強學(xué)生的參與意識,,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體作用,、教材的主源作用、舊知識的遷移作用,、學(xué)生之間的相互作用,、師生之間的情意互動作用。做到了理論和實踐,、教與學(xué)、面向全體學(xué)生和因材施教的有機結(jié)合,。在這里唯一不足的是,,我覺得自己和學(xué)生解釋的時候不夠清楚,不夠明白,。導(dǎo)致個別學(xué)生還是找不出相同加數(shù),。而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次,做到了由易到難,,循序漸進,;在練習(xí)結(jié)果的處理上,做到了及時反饋評價,,引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別,,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系,,在評價中受到激勵,。學(xué)生在操作、觀察,、思考的活動中列出了同數(shù)連加算式,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想像:“如果老師繼續(xù)畫梅花,所寫的連加算式會怎么樣呢?”使學(xué)生體驗到這樣的算式真長啊,寫起來真會非常麻煩,。自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇!”的想法,,這時教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,提出自己的“奇思妙想”,,創(chuàng)造出一種簡單的表示方法,。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過程的認(rèn)識狀態(tài),,探索出了不同的合并加數(shù)的簡便方法,。然后,在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”,,從中讓學(xué)生真正體驗了乘法的含義,。這樣設(shè)計,不是教師機械講解,、學(xué)生被動接受的過程,,而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),,獲得新知識,,感受成功體驗的過程。在這一過程中,,教師注意尊重學(xué)生的選擇,,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進行鼓勵評價,,如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,,讓學(xué)生感到自信,感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識,,由此獲得了情感體驗,。

當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建,我和學(xué)生是師生,,是研究的伙伴,,更是朋友。在課堂上我對學(xué)生很民主,,師生之間的交流,,生生之間的交流,都體現(xiàn)了這一點,。當(dāng)然,,要上好一堂課,很不容易,,還有許多不足,,都有待于進一步改進,。其實我覺得教案是固定的.,但教無定法,,自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識裝在心里將學(xué)生裝在心里,,了解并抓住學(xué)生的興趣點,這樣能夠以一當(dāng)十,,事倍功半,。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思簡短篇七

本課是“乘法的初步認(rèn)識”的第一課時,是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,,由于是一節(jié)概念課,,資料比較抽象,前面的教案設(shè)計已經(jīng)研究到了這點,,所以采用了很多趣味的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,,并經(jīng)過拼擺小棒這樣的操作活動,使學(xué)生在動中學(xué),,玩中學(xué),,然而,課上下來以后,,有幾點覺得還有待改善:

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定研究到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),,可是經(jīng)過上課以后,發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計和學(xué)生的已有經(jīng)驗有偏差,。原先教學(xué)中讓學(xué)生用小棒擺圖形,,這樣的拼擺活動能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的聰明才智,擺出與眾不一樣的圖形來,,所以,,課中,學(xué)生一般都沒有連續(xù)地擺出相同的圖形,,他們都擺出了很復(fù)雜的,、別人沒有擺過的圖形,,而我想經(jīng)過學(xué)生擺圖形進而出現(xiàn)每個加數(shù)都相同的算式的情景落空了,。鑒于此,我覺得,,讓學(xué)生在操作活動中感悟相同加數(shù)相加的設(shè)計是好的,,問題是如何引導(dǎo)好學(xué)生拼擺圖形呢我覺得應(yīng)當(dāng)和上學(xué)期所學(xué)的找規(guī)律結(jié)合起來,讓每位學(xué)生擺出富有規(guī)律的圖形來,,這樣,,學(xué)生必須會充分開動腦筋,從各種各樣的圖形排列中也必須會出現(xiàn)加數(shù)都相等的算式的圖形排列,。

在學(xué)生沒學(xué)這課以前,,其實有一部分學(xué)生對于乘法已有知曉,有的甚至能背出乘法口訣了,所以,,在教學(xué)時,,不能把學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗置于不顧,教師一味地講解給學(xué)生聽,,而應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生來說說看,,象相同加數(shù)連加的算式還有沒有其他的更簡便的方法是什么方法如果有學(xué)生明白的話,那就要請他來介紹一下,,如何把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,,如果學(xué)生說不清楚,能夠請全班學(xué)生開動腦筋來試著寫寫看,,最終再公布正確的寫法,。

數(shù)學(xué)資料生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué),,是新課程的重要理念,。所以,在對乘法有了初步的接觸后,,能夠請學(xué)生找找生活中的乘法素材,,并把這些素材作為數(shù)學(xué)研究材料,使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)親切,、真實,,研究的就是身邊的事,從而樂于參與到教學(xué)的活動中,。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思簡短篇八

“乘法的初步認(rèn)識”是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊的資料,。本節(jié)是乘法的起始課,是進一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,,乘法知識的生長點是同數(shù)連加。所以,,本節(jié)教材是要使學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義,,認(rèn)識到同數(shù)連加能夠用乘法計算和乘法是同數(shù)連加的簡便方法,掌握乘法算式的寫法和讀法,,明白乘法算式中各部分的名稱,。

我在備課時,注意到新教材的編排與以前的教材有了變化,。本節(jié)教材經(jīng)過四個主題圖來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):游樂園的情境圖蘊含豐富的“相同加數(shù)”的因素,,為引入作準(zhǔn)備;例1用小學(xué)生拼擺圖形的活動引出加法算式,,再由相同數(shù)相加引出乘法,,體會乘法的意義,,認(rèn)識乘號,學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫法,;例2認(rèn)識乘法算式各部分的名稱,,進一步體會乘法的意義;例3讓學(xué)生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法,。這種編排不貼合我的學(xué)生實情,,知識點的銜接不連貫、不流暢,、于是我對教材資源進行了調(diào)整,、刪減和補充。

具體做法是:直接用游樂園的情境圖和補充的題目,,在一節(jié)課內(nèi)完成本小節(jié)所有知識點,。

首先我出示游樂園的情境圖,讓學(xué)生幫我安排秋游的分組設(shè)計,,在計算每個游樂項目游玩人數(shù)時,,初步感知相同加數(shù)這個概念。之后讓學(xué)生比較幾個加法算式的相同點,,得出“相同加數(shù)”和“幾個幾”的概念,,為乘法的引入作準(zhǔn)備;

然后讓學(xué)生自我寫兩個這樣的加法算式,,算式能寫多長就寫多長,。我選擇了兩個學(xué)生寫的,一個算式是20個3連加,,一個是42個7連加,,我把字寫大些,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式寫起來算起來都不方便,,如果再多一些加數(shù)邊黑板都不夠?qū)懺鯓愚k,?根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,用合并加數(shù),、省略號,、語言敘述等方法表示,但沒有體會數(shù)學(xué)的簡單美,,這時引出乘法算式,,并用童化語言說“把加號扭一下就解決了這個難題,?!边@種說法讓學(xué)生明白乘法是從加法來的,感受到乘法是同數(shù)連加的簡便算法,,之后認(rèn)識乘號,,乘法算式的讀寫法和各部分名稱,。這樣一小節(jié)(3課時)的知識點一氣呵成。

最終讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫成乘法算式,,每改寫一個,,都要復(fù)習(xí)“相同加數(shù)”、“幾個幾”,、乘法算式的讀法,,意義、各部分名稱等知識點,。

對這一屆的學(xué)生,,我一向鼓勵超前學(xué)習(xí)和提前滲透,部分家長也很支持,。所以數(shù)學(xué)上的許多知識不用按部就班地進行,,這也為我進行高效教學(xué)奠定了基礎(chǔ),在教學(xué)實踐中,,我經(jīng)常會根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)進程,、重組與激活教學(xué)資料、設(shè)計彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu),,期望能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。當(dāng)然,對一些處于后進狀態(tài)的學(xué)生,,我的這種教學(xué)方式不太適合,,需要后續(xù)練習(xí)來彌補。

本節(jié)課是學(xué)生接觸乘法的第一課時,,所以我把教學(xué)目標(biāo)定位為:

1,、理解乘法的意義,會讀,、寫乘法算式,;

2、會把加法改寫成乘法算式,。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué),,我覺得有些方面處理得還能夠。主要表現(xiàn)為:

1,、利用主題圖,,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。第一幅拼圖的游戲,,讓學(xué)生認(rèn)識乘法,體會乘法的意義,,并且會把加法改寫成相應(yīng)的乘法算式,;第二幅主題圖――熱鬧的游樂園,,讓學(xué)生經(jīng)過練習(xí),鞏固對乘法的認(rèn)識,,并且感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識,,感受數(shù)學(xué)的無處不在。

2,、尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,,完整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生其實并不是一張白紙,,在教學(xué)乘法之前,,部分學(xué)生其實已經(jīng)或多或少地接觸過一些乘法,所以,,在教學(xué)時,,經(jīng)過學(xué)生對算式的比較、探究,,讓學(xué)生在說一說,,想一想,改一改中,,逐步認(rèn)識乘法,,理解乘法的意義,并且能夠根據(jù)圖畫,,根據(jù)加法算式清晰地表達(dá)出乘法所包含的意義,。同時,板書清晰,,能讓學(xué)生對所學(xué)知識點一目了然,。

3、練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)重難點,,并且有必須的梯度,,讓各個層面的學(xué)生都有所發(fā)展。第1個練習(xí)是根據(jù)本單元的主題圖提數(shù)學(xué)問題,,并且用加法和乘法兩種方法列式計算,,是對本節(jié)課基本資料的一個鞏固和檢驗;第2個練習(xí)是把加法改成乘法算式,,前3個是比較簡單的,,第4個是一個延伸,讓學(xué)生在練習(xí)中初步體會到乘法的簡潔性,,同時明白僅有清楚了幾個幾相加,,才能寫乘法算式,第5個是用字母來表示具體的數(shù),不但適應(yīng)本節(jié)課的教學(xué),,同時還滲透了一個符號化的思想;最終一個練習(xí)是讓學(xué)生用自我喜歡的方法表示5×2,,該題對于剛接觸乘法的孩子來說,,可能有必須的難度,所以在出示題目時,,我也給了學(xué)生一個小小的提示,,即“5×2表示什么意思?”,,經(jīng)過理解意思,,再經(jīng)小組合作討論交流,那么突破該題也不成問題了,。本題在第二課時還將涉及到,,所以即使學(xué)生只能理解其中的一個意思,那也是能夠的,,不要求人人都會,。

幾個需要改善的地方:

1、雖然在備課時,,有設(shè)計讓學(xué)生來讀一讀各個算式,,說一說各個算式以及其中的數(shù)字所表示的意思,但在實際操作時,,這個過程還是有所忽略,,還需加強,盡量讓孩子都來讀一讀,,說一說個中意義,。

2、主題圖的出示可再清晰,。本節(jié)課用到了2幅主題圖,,即擺小棒和游樂園,里面所包含的資料比較多,,很容易對孩子造成干擾,,所以,當(dāng)孩子提到某一具體資料時,,如果能出示相應(yīng)的放大圖,,那么學(xué)生就能夠看得更加清晰,同時也能幫忙學(xué)生對意義的理解和認(rèn)識,。

3,、對于乘法算式的出現(xiàn),我是先讓學(xué)生寫乘法算式,,然后再來得出僅有加數(shù)相同的加法才能改寫成乘法算式,,雖然在板書時,,我已有意識地把兩種情景分開,可是,,如果在得出加法算式后立刻進行分類,,從而得出僅有加數(shù)相同的加法算式才能改寫成乘法算式,這樣學(xué)生對乘法的認(rèn)識可能會更清晰,。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思簡短篇九

知識構(gòu)成過程的探索是一節(jié)課的重中之重,,它關(guān)系到學(xué)生對知識點的理解和掌握。程教師從用小棒擺圖案的游戲入手,,先讓學(xué)生動手?jǐn)[一個你喜歡的圖案,,然后經(jīng)過在規(guī)定的時間內(nèi)擺一擺你喜歡的那個圖案,學(xué)生興趣高漲,,從而活動主動,,教師引導(dǎo)學(xué)生看一看一個圖案用幾根,這么多個圖案用幾根很自然的引出讓學(xué)生寫一寫加法(連加)算式,。

成功之處:

我在教《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)中,,為了使學(xué)生理解乘法和加法的聯(lián)系,就組織學(xué)生進行擺一擺,、比一比的游戲活動,,先讓學(xué)生擺2個三角形。很多學(xué)生就會用已有的知識經(jīng)驗一個一個的擺,,并且他們明白一個三角形用3根小棒,,學(xué)生就用原有的知識用加法來算3+3=6根。然后又提問:此刻要你們擺9個三角形,,也讓學(xué)生去算,,學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果用加法3+3+3+3+3+3+3+3+3=27,很繁瑣,。這時候抓住機會引出乘法的學(xué)習(xí),。學(xué)生在操作活動中獲得了豐富的經(jīng)驗和表象,感悟出了如果加數(shù)相同時能夠用乘法來計算的道理,。

給學(xué)生必須的思維發(fā)展空間,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生自主探索加法的簡便寫法部分教學(xué)環(huán)節(jié),。學(xué)生進取投入,,思維十分活躍,展開了奇思妙想,。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,,大部分學(xué)生是用合并加數(shù)的方法,使原先的算式變得簡便短了。還有的學(xué)生想到用符號,、用語言敘述,、用乘法等方法表示。孩子們的想法是那么的可貴,,教師要保護他們的創(chuàng)造火花,,激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只要能夠創(chuàng)造出簡單的表示方法,,教師就要給予充分的肯定和大力的表揚,。

之后教師根據(jù)6個3相加這個算式制造了一個懸念,,如果擺100個3一共用多少根小棒使學(xué)生體驗到,,要列出的加法算式會很長,寫起來會很麻煩,。在充分感知的基礎(chǔ)上,,使學(xué)生產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法那該多好啊”,這時候,,教師讓學(xué)生合作討論“有什么好的辦法來使長的加法算式變短,。這種討論是有效的。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思教學(xué)反思21.《乘法的初步認(rèn)識》是在學(xué)生理解了加減法的意義,、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,,是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),也是進一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),,《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思,。在方案設(shè)計時,遵循“導(dǎo),、學(xué),、議、練”的課堂教學(xué)模式,,努力實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”,。

經(jīng)過供給信息豐富的游樂園場景,讓學(xué)生提出問題,,并用乘法知識解決問題,,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活中的聯(lián)系,學(xué)生的本事得以發(fā)展,。

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解了相同的加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù),,有了這些以后,最終引出把加數(shù)相同的算式改寫成乘法算式比較簡便,,整個過程是在學(xué)生不斷探索,、思考和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識,感受成功體驗的過程,。成功的突破了本節(jié)課的難點,。

聽了戎教師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識》一課,深受啟發(fā),,這節(jié)課是二年級上冊的資料,,是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,所以十分重要,。教師借助了用小棒擺圖案的游戲和課本的情境圖,,大膽放手讓學(xué)生合作交流,取得了十分好的教學(xué)效果,??v觀這節(jié)課,給我印象深刻的有以幾個方面,。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思9.經(jīng)歷乘法概念的構(gòu)成過程,,努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),,放手讓學(xué)生主動地提出問題并用已有的方法解答問題,。從3個2相加,到4個6相加,,再到8個4相加……,,這一系列的算式隨著加數(shù)的越來越多,學(xué)生逐步認(rèn)識到像這樣的問題用加法來計算太麻煩了,。親身體會到加法解決這類問題的局限性,,從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。并且在出示乘法算式之后則引導(dǎo)學(xué)生觀察比較加法和乘法算式,,強調(diào)乘法中因數(shù)的含義,,體會乘法和加法的關(guān)系,明確求幾個幾相加的時候用乘法十分簡便,。

針對這種狀況我認(rèn)為在今后的教學(xué)中,,設(shè)計的學(xué)習(xí)活動一方面要具有必須的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性;但另一方面又不能以僅有少數(shù)學(xué)生能解答的問題情境來作為普遍要求,,而應(yīng)當(dāng)設(shè)計具有層次性和開放性的活動,,使得各個層次的學(xué)生都有事可做,有事可想,,都有收獲,,都有體驗。

一開始學(xué)生就說出了用乘法解決問題,。因為這個班的學(xué)生比較聰明,,可能從輔導(dǎo)班上明白了乘法,,也有了必須的生活經(jīng)驗。但對乘法的意義還不是真正理解,。

創(chuàng)設(shè)了用小(十六年前的回憶教學(xué)反思)棒擺圖案的游戲這一情境,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且用這一情境貫穿課的始終,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種簡便愉快的學(xué)習(xí)氛圍,,讓學(xué)生在這種簡便愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,。

本節(jié)課教學(xué)的各個層次做到了趣味化,、情感化、活動化,、自主化,、生活化和開放化。明確了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,,注重讓學(xué)生動口,、動手、動腦,,既訓(xùn)練了語言表達(dá),,有發(fā)展了多項思維。整堂課既關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,,也幫忙學(xué)生認(rèn)識自我,、建立信心,取得了較好的教學(xué)效果,。

對于《乘法的初步認(rèn)識》這一課,,還有一點小意見。在整個教學(xué)中,,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白乘法是加法的一種簡便方式,,也就是乘法是加法的另一種表現(xiàn)形式。對于不一樣加數(shù)的加法是不能改寫成乘法的,。加深乘法的意義理解,。

本節(jié)課在設(shè)計時主要是以貼近學(xué)生實際的游樂園情景導(dǎo)人,里面蘊含著豐富的“相同加數(shù)”的因素,,為引入乘法做準(zhǔn)備,,之后經(jīng)過學(xué)生的動手操作,引導(dǎo)他們觀察思考,,體會乘法的意義,,并進一步結(jié)合生活中的問題,,鞏固對乘法意義的理解與運用。

關(guān)注弱勢群體不夠,。課堂上我看到這樣的情景:在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,,總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,可想而知,,久而久之構(gòu)成“差生”是必然的,。

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思簡短篇十

今日,聽了王教師講的《乘法的初步認(rèn)識》,。這節(jié)課不論是教學(xué)設(shè)計,,還是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程,都給我留下了深刻的印象,。

《乘法的初步認(rèn)識》是乘法部分的起始課,,是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣和解決問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,,和感悟乘法的意義,。為了能到達(dá)此目的,王教師在課的開始抓住了學(xué)生喜歡小動物的心理,,設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

利用學(xué)生感興趣的小動物來進行導(dǎo)入,,并提出問題,讓學(xué)生在問題情境中進行學(xué)習(xí),,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望,。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),經(jīng)過觀察加法算式,,引導(dǎo)學(xué)生進行比較,,讓學(xué)生認(rèn)識相同加數(shù)。在教師說算式與學(xué)生寫長長的同數(shù)連加算式的活動中,比如寫:7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比如,,教師說200個6相加,,學(xué)生感到很茫然,使學(xué)生親身體驗到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實實很麻煩,從而促使他們思考:怎樣寫簡便?再讓學(xué)生經(jīng)過小組合作交流,教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情景,,適時地引出乘法。這樣學(xué)生能夠親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的,,而是學(xué)生在體驗了簡化的加法,有了自我的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的,,這樣的教學(xué)不再是教師機械講解,,學(xué)生被動理解的過程,,而是學(xué)生在不斷思考,探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn),,獲得新知識,,感受成功體驗的過程。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),,先經(jīng)過觀察公園游樂場的情景圖,,提出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在這些問題中自主選擇,,并用今日學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題,。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí),讓學(xué)生進一步地體會到乘法的意義,,乘法與加法之間的關(guān)系,。最終一道開放題。放手讓學(xué)生思考,,討論,,交流,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的方法比如:3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培養(yǎng)學(xué)生從不一樣角度觀察思考問題的習(xí)慣,,體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想,。在練習(xí)中交流鞏固,雙基得到了很好的落,,開闊了思維,,培養(yǎng)了本事,。

1.在給加法算式分類時,,沒有砸實,學(xué)生只把相同加數(shù)的算式分為一類,,而另一類,,加數(shù)不相同的算式,沒有分,,教師也沒有理會,,導(dǎo)致后面學(xué)生對乘法的意義沒有更好的理解。如果教師讓學(xué)生觀察,,這樣的算式為什么不能寫成乘法算式,?這樣把問題給學(xué)生,促使他們進取思考,,得出加數(shù)不相同,,所以不能寫乘法算式。我認(rèn)為這樣學(xué)生對乘法的意義理解的會更好,。

2.揭示課題如果放在新授課后,,效果會好一些,。

3.練習(xí)題有個別沒有處理,教師的語言不要過于羅嗦,??傊犕炅送踅處煹倪@節(jié)課,,我想,,在以后的教學(xué)中,作為教師如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新知識,,運用怎樣的方法手段,,使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,進而提高課堂效率十分重要,。需要認(rèn)真鉆研,,不斷反思,在成功,、失敗中總結(jié)經(jīng)驗,,最終提高自我的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,。

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