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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

我注意到新教材的編排與以前的教材有了變化,，本節(jié)教材通過(guò)游樂(lè)園的主題情景圖，蘊(yùn)含豐富的相同加數(shù)這一因素引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法,。首先,，我出示游樂(lè)園的情境圖，讓學(xué)生觀察,，看到了什么,？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？從而引導(dǎo)學(xué)生列出相同加數(shù)連加的加法算式,。通過(guò)觀察,，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念。接著引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)加法算式的相同點(diǎn),，得出“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”的概念,，為乘法的引入做準(zhǔn)備。

接下來(lái),，老師結(jié)合七個(gè)二相加的加法算式,，講解把它改寫(xiě)成乘法算式并教讀法，讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍加深印象,。然后讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫(xiě)成乘法算式,，每改寫(xiě)一個(gè)都要復(fù)習(xí)相同加數(shù)和幾個(gè)幾乘法算式的讀法，意義,。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式哪個(gè)書(shū)寫(xiě)起來(lái)快，從而發(fā)現(xiàn)乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，老師進(jìn)行小節(jié),。接下去做習(xí)題鞏固，把加法改成乘法,，在掌握乘法的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)！

在教學(xué)中,，老師能訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話,，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,，用搶答的方式記憶乘法的各部分名稱(chēng)，做練習(xí)時(shí)注重讓學(xué)生說(shuō)清算理,。

這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸乘法,，通過(guò)做練習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)乘法的意義理解得不透,，說(shuō)明老師在課堂上讓學(xué)生對(duì)乘法意義體驗(yàn)不足,，可以讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)相同加數(shù)相加的加法算式,，講清楚每個(gè)加法算式表示的是幾個(gè)幾相加，通過(guò)加數(shù)不斷的增多,，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)起來(lái)很不方便,，這樣的話引出乘法，利于學(xué)生對(duì)乘法這種簡(jiǎn)便形式的理解,，同時(shí)也能進(jìn)一步理解乘法算式表示的是“幾個(gè)相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法”意義的理解,。

另外，對(duì)于低年級(jí)孩子的聽(tīng)講狀態(tài),，教師還應(yīng)該采取一些激勵(lì)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)講的積極性，提高聽(tīng)講效率,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力,。在做乘法練習(xí)的時(shí)候，把本節(jié)課的不足彌補(bǔ)回來(lái),，可以讓學(xué)生自己舉例并多說(shuō)表示“幾個(gè)幾”的意義,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

乘法的初步理解是在學(xué)生理解加法的意義和掌握乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的100以?xún)?nèi)的加減法。它是乘法學(xué)習(xí)的起始單元,，是學(xué)習(xí)乘法公式的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的乘法計(jì)算和應(yīng)用的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解乘法的意義,，理解乘法與加法的關(guān)系,。乘法起源于加法，加法分為兩種情況：相同的加數(shù)和不同的加法,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用乘法公式表示同一個(gè)加數(shù)更容易，從而產(chǎn)生乘法的必要性,，理解乘法的意義,。

在課堂上，首先給出三張圖片：（1）每組有兩張光盤(pán),，五組（2）每個(gè)袋子有五顆星和三個(gè)帶（3）每個(gè)盤(pán)子有三個(gè)蘋(píng)果和四個(gè)盤(pán)子,。首先，讓學(xué)生討論數(shù)字的含義,，數(shù)數(shù)數(shù)字,，并找出總數(shù)。列出并計(jì)算連續(xù)加法公式后,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)公式,。你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)立思考,，分組討論,，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這些加法公式的加數(shù)是相同的,，老師會(huì)說(shuō)所有的加數(shù)都是相同的,，可以說(shuō)是相同的加數(shù)。這些公式是幾個(gè)相同的加數(shù)之和,。

當(dāng)加數(shù)相同時(shí),，加法公式可以改寫(xiě)為乘法公式。介紹方法：首先在加法公式中找到相同的加法,，然后計(jì)算幾個(gè)相同的加法,，并在中間寫(xiě)乘法器符號(hào)。您也可以先寫(xiě)幾個(gè)相同的加數(shù),，然后再寫(xiě)相同的加數(shù),。在重寫(xiě)了幾個(gè)公式之后。教師注：當(dāng)加數(shù)相同時(shí),，你可以寫(xiě)加法和乘法,。100個(gè)2的總和是多少？你寫(xiě)加法還是乘法,？為什么不寫(xiě)一個(gè)加法,？似乎用乘法計(jì)算幾個(gè)相同的加數(shù)之和更容易些。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法的必要性,。

在本課中,，首先有大量的同數(shù)連續(xù)加法，然后讓學(xué)生體驗(yàn)同數(shù)連續(xù)加法的特點(diǎn),，為理解乘法的必要性做準(zhǔn)備,，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程和自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

其次,，在指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算同一個(gè)加數(shù)之和時(shí),，他們會(huì)遇到加上多少個(gè)100個(gè)加數(shù)的問(wèn)題，這樣學(xué)生可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),，感受到多個(gè)相同加數(shù)相加的瑣碎性和乘法的必要性,。

唯一的缺點(diǎn)是這門(mén)課忽視了一年級(jí)學(xué)生的注意力時(shí)間。在以后的教學(xué)中,，我們應(yīng)該用更多的小獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的注意力,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)習(xí)乘法的第一課，也是一節(jié)概念課,，怎樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，理解和掌握乘法的意義則是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。

我創(chuàng)設(shè)了孩子們比較熟悉的而又特別喜歡的游樂(lè)園情境,，來(lái)引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活,，走進(jìn)生活,，這樣一下子就拉近了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú),，不如授人以漁,。”讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)應(yīng)用,，讓孩子們獲得解決問(wèn)題的方法和技巧，要比傳授知識(shí)更為重要,。我從孩子們比較熟悉的坐纜車(chē)項(xiàng)目中,，讓孩子們經(jīng)歷了從“觀察發(fā)現(xiàn)信息——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程，并在用加法算式解決問(wèn)題游樂(lè)項(xiàng)目中的問(wèn)題時(shí),，逐步感受到,，像這樣加數(shù)相同的連加算式，還可以用乘法計(jì)算,，接著,，又通過(guò)“x”的自我介紹，讓孩子們感受到了乘號(hào)的神奇本領(lǐng)——只要遇到相同加數(shù)相加的算式,，不管它有多長(zhǎng),，都能瞬間都能變短，如：加法算式：5+5+5+5+5+5+5和乘法算式：5x7進(jìn)行對(duì)比,，“乘號(hào)前面的5,，在加法中是什么數(shù)？在加法中沒(méi)有7,，為什么乘法算式中會(huì)有一個(gè)7呢,？7是從哪里來(lái)的？又表示什么意思呢,？”“7x5或5x7的結(jié)果應(yīng)該是多少,？等等，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出和安排,，使孩子們真正理解了乘法的意義，也明白了其中的道理,。孩子們?cè)诮?jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲的不僅僅是知識(shí),，更多的是思維能力的提升。

“數(shù)學(xué)真好玩,，”是數(shù)學(xué)家陳省身先生對(duì)數(shù)學(xué)的贊美,。怎樣讓孩子們?cè)诒菊n中有著這樣的感受呢？我認(rèn)真研究教材,，了解教材里每一道例題和練習(xí)題的編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)新習(xí)題形式,，用“變魔術(shù)”和“轉(zhuǎn)動(dòng)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)，”等好玩的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓孩子們?cè)谛问蕉鄻樱袑哟蔚木毩?xí)中進(jìn)一步感知“幾個(gè)幾相加”可以用乘法表示,，進(jìn)一步溝通相同數(shù)連加與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系,。采用孩子們喜歡的,，感興趣的游戲方式來(lái)組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程,，數(shù)學(xué)課堂成了孩子們愉快思考場(chǎng)所,，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),，在學(xué)中玩,，真正感受到了“數(shù)學(xué)真好玩”,！學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種快樂(lè),！

但是課無(wú)完課，在教學(xué)中,，有的環(huán)節(jié)點(diǎn)的還不夠透,，不夠明，特別是在說(shuō)乘法意義的環(huán)節(jié)中,，孩子們可能對(duì)“幾個(gè)幾”的理解還不是很透徹,，在練習(xí)這一環(huán)節(jié)上，練習(xí)的還少,，練習(xí)的還不夠全面,，在課下還要加強(qiáng)練習(xí)，在時(shí)間的調(diào)控上還不夠合理,。在今后的教學(xué)中,，我要合理調(diào)控時(shí)間，給孩子們充足的時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體作用,。在課下,，我還要認(rèn)真研究教材，研究教法,。轉(zhuǎn)變教育思想,，改變教學(xué)模式，爭(zhēng)取成為一名合格的人民教師。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

今天,，我聽(tīng)了王先生的《乘法初步認(rèn)識(shí)》,。教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程給我留下了深刻的印象。

對(duì)乘法的初步了解它是乘法的入門(mén)課程,，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法公式和解決問(wèn)題的基礎(chǔ),。本課程的重點(diǎn)是讓學(xué)生親身體驗(yàn)乘法的過(guò)程并理解乘法的意義。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，王老師在課堂一開(kāi)始就抓住了學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理,，設(shè)計(jì)了以下鏈接：

利用學(xué)生感興趣的小動(dòng)物進(jìn)行介紹和提問(wèn)，使學(xué)生能夠在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí),，并有學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望,。

這是本課的中心部分。觀察加法公式后,，引導(dǎo)學(xué)生比較并讓學(xué)生知道相同的加數(shù),。在活動(dòng)中，老師說(shuō)公式和學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)相同的數(shù)連續(xù)加法公式,，如寫(xiě)：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7,。再比如，當(dāng)老師說(shuō)加了200個(gè)6時(shí),，學(xué)生們感到不知所措,，這讓學(xué)生們親身體驗(yàn)到用加法公式來(lái)表示相同的加數(shù)確實(shí)很麻煩，從而促使他們思考：如何簡(jiǎn)單地書(shū)寫(xiě),？然后讓學(xué)生通過(guò)小組合作與交流,。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)報(bào)告情況，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行乘法運(yùn)算,。這樣,，學(xué)生就可以體驗(yàn)乘法的過(guò)程。乘法的知識(shí)不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的,，只有在學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)化的加法并有了自己的簡(jiǎn)化方法之后,，才能傳授給學(xué)生。這種教學(xué)不再是教師機(jī)械解釋和學(xué)生被動(dòng)理解的過(guò)程,，而是學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí),、感受成功經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。

這是本課的練習(xí)課。首先,，通過(guò)觀察公園操場(chǎng)的場(chǎng)景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在這些問(wèn)題中進(jìn)行選擇,，并使用今天學(xué)到的乘法知識(shí)解決問(wèn)題,。然后做一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義以及乘法和加法之間的關(guān)系,。最后一個(gè)懸而未決的問(wèn)題,。讓學(xué)生自由思考、討論和交流,，促進(jìn)學(xué)生找到不同的方法,，如3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2+2，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考的習(xí)慣,，體現(xiàn)多元化問(wèn)題解決策略的教學(xué)思想,。在實(shí)踐中，溝通和鞏固,、雙基得到了很好的發(fā)展,，拓寬了思維，培養(yǎng)了技能,。

缺陷：

1對(duì)添加配方進(jìn)行分類(lèi)時(shí),，沒(méi)有真正的粉碎。學(xué)生只將相同加數(shù)的公式分為一類(lèi),，而另一類(lèi)不同加數(shù)的公式?jīng)]有得分,，老師忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致后面的學(xué)生對(duì)乘法的含義缺乏更好的理解,。如果老師讓學(xué)生觀察,，為什么這樣的表達(dá)式不能寫(xiě)成乘法呢？這樣,，問(wèn)題就交給了學(xué)生,，鼓勵(lì)他們提前思考，得出加數(shù)不同的結(jié)論,，這樣他們就不會(huì)寫(xiě)乘法公式了,。我認(rèn)為學(xué)生們會(huì)更好地理解乘法的含義。

2.如果將主題放在新課程之后,，展示效果會(huì)更好,。

3.有個(gè)別演習(xí)尚未處理。老師的語(yǔ)言不應(yīng)該太冗長(zhǎng),?？傊?tīng)完王老師的課后,，我認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)中,，教師盡一切努力讓學(xué)生掌握新知識(shí),，用什么方法和手段讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，提高課堂效率是非常重要的,。我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷反思，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn),，最終提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義,、掌握了100以?xún)?nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴(lài)的關(guān)系,，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此,，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。

在備課時(shí),，我認(rèn)真鉆研教材,，并充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特征，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在“做”中學(xué),，親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。首先我借助教材設(shè)計(jì),，用小棒拼擺圖形的活動(dòng),，再由計(jì)算“一共用了多少根小棒？”讓學(xué)生列出各種連加算式,，進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法,。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜愛(ài)的擺小棒活動(dòng)之中，并創(chuàng)設(shè)情境,，制造矛盾,，這么多數(shù)加在一起你覺(jué)得計(jì)算起來(lái)怎么樣，突出矛盾,，計(jì)算不方便,，從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過(guò)程。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生有經(jīng)歷,、有體驗(yàn)、有獲得,、有發(fā)展，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,，主動(dòng)地參與到了新知的探索過(guò)程中,。這樣，使計(jì)算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)完后,，再整理思路覺(jué)得有許多值得反思的地方,。

1、沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)入深入地研究,，比較其他版本教材,，擇優(yōu)設(shè)計(jì)教案，選擇教法,。上完課,，通過(guò)課堂效果，反觀教材,，發(fā)現(xiàn)在乘法概念的引入時(shí),，利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式，然后通過(guò)比較找相同點(diǎn)體會(huì)“相同加數(shù)”,、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”,，從而引出乘法的概念。再把例1的擺小棒活動(dòng)作為練習(xí)鞏固新知,，這樣學(xué)生對(duì)新知的掌握可能更清晰明了,，課堂也更效。

2,、課堂的駕馭能力還有待提高,。新知探索的擺小棒活動(dòng)所用的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生擺出的圖案?jìng)€(gè)數(shù)比較多,，浪費(fèi)了時(shí)間,，使課堂不夠緊湊。上課的激情不夠,，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，課堂比較沉悶,。

教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，我有許多的感慨,。以前備課只是為了教課本而教,，并不懂得從縱向——整套教材中理解所要上的課程的位置作用，以及從橫向

上研究教材,，比較各種版本教材的優(yōu)缺點(diǎn),，擇優(yōu)而教。就自身來(lái)說(shuō),，也做不到真正站在學(xué)生的角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,，用心教學(xué)。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研,，不斷反思,，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)．

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，首先提出了讓學(xué)生擺一擺,、算一算．通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照,；乘法算式的讀法,、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法．

從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn),，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)．

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念,。

在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后,，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,，就有了很大激情、動(dòng)力,。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程,。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,，合作交流,，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法,，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程,。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

1．知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式；

(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理及動(dòng)手操作的能力,。

2．過(guò)程性目標(biāo)：

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較,、分析、推理及動(dòng)手操作的能力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；

（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；

（3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、分析,、推理及動(dòng)手操作的能力,。

初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀,，寫(xiě)乘法算式,。

電腦課件、激勵(lì)星,。

小棒,、練習(xí)本。

1,、師：小朋友們,，今天，老師帶你們到公園里的游樂(lè)場(chǎng)去玩,，好嗎,？請(qǐng)看大屏幕（電腦出示主題圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察,，你都看到了些什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人,。師：你是怎么知道的,？

生：數(shù)的、算的,。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12,。

師：那么，觀纜車(chē)上,、小火車(chē)上,、都有多少人、圓桌周?chē)灿袔装岩巫印?生答)

師：你不僅能認(rèn)真觀察，而且還算出了喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人,，真是個(gè)有心的孩子,，老師非常喜歡你！請(qǐng)坐,！

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多,！“游樂(lè)園”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多,！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧,！

我們走出公園，再去學(xué)?？纯赐瑢W(xué)們?cè)谧魇裁?？（出示：課件3）

師：老師知道你們也喜歡擺學(xué)具，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形,，擺的時(shí)候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺,，老師喊聽(tīng)就聽(tīng),。然后小組內(nèi)按老師提出的問(wèn)題議一議，最后由組長(zhǎng)匯報(bào),。（出示課件4）1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒,？2,、你們組擺了幾個(gè)？3,、一共用了幾根小棒,？4、怎樣列式,？

1,、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們？

2,、學(xué)生匯報(bào),，老師板書(shū)算式。

3,、誰(shuí)能把老師畫(huà)的梅花,，列式計(jì)算出來(lái)一共有幾朵呢？

1,、師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒，真了不起,！

下面,，我們就一起來(lái)看黑板上這些算式,！2．引導(dǎo)探究。

師：仔細(xì)觀察,，默默地讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對(duì)加數(shù)都相同,，

師：誰(shuí)能吧老師畫(huà)的梅花,，一共有幾朵，列式計(jì)算出來(lái),？

板書(shū)：3+3+3+3+3+3=18

那么,，這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？有幾3,，和是多少,？

板書(shū)：3618

師：也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18.

板書(shū)：6個(gè)3

3、請(qǐng)同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式,，相同加數(shù)是幾,？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)，和是多少,？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)單,！

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式，如果老師繼續(xù)畫(huà)梅花,，那么算式會(huì)有很多3相加,，算式就會(huì)很長(zhǎng)，用什么方法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)更簡(jiǎn)單些,？

生：用乘法,。

師：對(duì)，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法,。黑板上的算式,，用乘法表示就是3×6=18

或6×3=18因?yàn)橛?個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“×”連起來(lái),。3就是加法算式中相同加數(shù),，6就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候,，先寫(xiě)3,，再寫(xiě)6。

這種表示方法,，我們把它叫做“乘法”,。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題）

中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào)，讀作：乘。寫(xiě)作x（跟讀一遍）

4,、師：因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ脕?lái)的,，所以乘法就是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪,，就成了乘號(hào),，寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)左斜,，再寫(xiě)右斜,。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫(xiě)一遍。師：這個(gè)乘號(hào)人們一直使用它,。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎,？誰(shuí)愿意試一試？

3×6=18讀作：3乘6等于18

6×3=18讀作：6乘3等于18

師：讀的時(shí)候按照從左到右的順序來(lái)讀,。

誰(shuí)再來(lái)讀,？同桌互相讀一讀！

5,、乘法也有各部分的名稱(chēng),，乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積,。

6,、（出示課件6）下面老師再提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，一位同學(xué)有兩只眼睛,，5位同學(xué)呢,？怎樣列式？10位同學(xué)呢,？60位同學(xué)呢？60個(gè)2相加,，我們可以用乘法表示,，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。

7,、我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法,，你們有什么感覺(jué)？

1,、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法,，請(qǐng)你把黑板上的算式改寫(xiě)成乘法算式。

2、我們?cè)賮?lái)看大屏幕,。（課件7,、秋千）

3、接下來(lái),，男女生進(jìn)行一個(gè)小比賽,，請(qǐng)看屏幕：（課件8、齒輪,、剪刀）

4,、下面的題目，同學(xué)們也會(huì)順利完成的,。（課件9,、熊貓）

5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐,，你怎樣列式,。（課件10）

6、我們?cè)賮?lái)練一道（課件11,、寫(xiě)出乘法算式,，再讀出來(lái)）

7、課件12.下面的算式能不能寫(xiě)成乘法的形式,？為什么,？

這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛,，同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你具體學(xué)習(xí)了什么,？

乘法乘法的初步認(rèn)識(shí)

加法：3+3+3+3+3+3=

乘法：=

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第45～46頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義,；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考,；認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。我在備課時(shí),，注意在深刻體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,。我在教學(xué)中向?qū)W生提供豐富的信息資源，把教材的主題圖用課件呈現(xiàn)出來(lái),。提供充分的動(dòng)手操作,、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程,，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開(kāi)展活動(dòng),。

為了突破學(xué)生對(duì)乘法意義的理解的難點(diǎn),，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境,，開(kāi)展擺小棒游戲,，教師提出思考題，并讓計(jì)算一共用了多少根小棒,，從而列出許多相同加數(shù)連加的算式,。通過(guò)觀察這些加法算式，并讓學(xué)生想像,，接著讓學(xué)生在交流感受中去初步認(rèn)識(shí)乘法,。第二個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)乘法，新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中我緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用,、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用,、師生之間的情意互動(dòng)作用,。做到了理論和實(shí)踐、教與學(xué),、面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合,。在這里唯一不足的是,，我覺(jué)得自己和學(xué)生解釋的時(shí)候不夠清楚，不夠明白,。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生還是找不出相同加數(shù),。而在練習(xí)中我體現(xiàn)了層次，做到了由易到難,，循序漸進(jìn),；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別,，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系,，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì),。學(xué)生在操作、觀察,、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想像：“如果老師繼續(xù)畫(huà)梅花，所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊,，寫(xiě)起來(lái)真會(huì)非常麻煩,。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇!”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿(mǎn)自信的基礎(chǔ)上,，提出自己的“奇思妙想”,，創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索,、合作交流中經(jīng)歷了人類(lèi)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過(guò)程的認(rèn)識(shí)狀態(tài),，探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法。然后,，在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”,，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì),，不是教師機(jī)械講解,、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程,。在這一過(guò)程中,，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià),，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí),，由此獲得了情感體驗(yàn),。

當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建，我和學(xué)生是師生,，是研究的伙伴,，更是朋友。在課堂上我對(duì)學(xué)生很民主,，師生之間的交流,，生生之間的交流，都體現(xiàn)了這一點(diǎn),。當(dāng)然,，要上好一堂課，很不容易,，還有許多不足,，都有待于進(jìn)一步改進(jìn)。其實(shí)我覺(jué)得教案是固定的.,，但教無(wú)定法,，自己應(yīng)該在教學(xué)之前將知識(shí)裝在心里將學(xué)生裝在心里，了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),，這樣能夠以一當(dāng)十,，事倍功半。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

本課是“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí),，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,，由于是一節(jié)概念課，資料比較抽象,，前面的教案設(shè)計(jì)已經(jīng)研究到了這點(diǎn),，所以采用了很多趣味的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，并經(jīng)過(guò)拼擺小棒這樣的操作活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，玩中學(xué)，然而,，課上下來(lái)以后,，有幾點(diǎn)覺(jué)得還有待改善:

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定研究到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，可是經(jīng)過(guò)上課以后,，發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)有偏差,。原先教學(xué)中讓學(xué)生用小棒擺圖形，這樣的拼擺活動(dòng)能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的聰明才智,，擺出與眾不一樣的圖形來(lái),，所以，課中,，學(xué)生一般都沒(méi)有連續(xù)地?cái)[出相同的圖形,，他們都擺出了很復(fù)雜的、別人沒(méi)有擺過(guò)的圖形,，而我想經(jīng)過(guò)學(xué)生擺圖形進(jìn)而出現(xiàn)每個(gè)加數(shù)都相同的算式的情景落空了,。鑒于此，我覺(jué)得,，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中感悟相同加數(shù)相加的設(shè)計(jì)是好的,，問(wèn)題是如何引導(dǎo)好學(xué)生拼擺圖形呢我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)和上學(xué)期所學(xué)的找規(guī)律結(jié)合起來(lái)，讓每位學(xué)生擺出富有規(guī)律的圖形來(lái),，這樣,，學(xué)生必須會(huì)充分開(kāi)動(dòng)腦筋，從各種各樣的圖形排列中也必須會(huì)出現(xiàn)加數(shù)都相等的算式的圖形排列,。

在學(xué)生沒(méi)學(xué)這課以前,，其實(shí)有一部分學(xué)生對(duì)于乘法已有知曉，有的甚至能背出乘法口訣了,，所以,，在教學(xué)時(shí)，不能把學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)置于不顧,，教師一味地講解給學(xué)生聽(tīng),，而應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看，象相同加數(shù)連加的算式還有沒(méi)有其他的更簡(jiǎn)便的方法是什么方法如果有學(xué)生明白的話,，那就要請(qǐng)他來(lái)介紹一下,，如何把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，如果學(xué)生說(shuō)不清楚,，能夠請(qǐng)全班學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)試著寫(xiě)寫(xiě)看,，最終再公布正確的寫(xiě)法。

數(shù)學(xué)資料生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué),，是新課程的重要理念。所以,，在對(duì)乘法有了初步的接觸后,，能夠請(qǐng)學(xué)生找找生活中的乘法素材，并把這些素材作為數(shù)學(xué)研究材料,，使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)親切,、真實(shí)，研究的就是身邊的事,，從而樂(lè)于參與到教學(xué)的活動(dòng)中,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的資料,。本節(jié)是乘法的起始課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是同數(shù)連加。所以,，本節(jié)教材是要使學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，認(rèn)識(shí)到同數(shù)連加能夠用乘法計(jì)算和乘法是同數(shù)連加的簡(jiǎn)便方法，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法,，明白乘法算式中各部分的名稱(chēng),。

我在備課時(shí)，注意到新教材的編排與以前的教材有了變化,。本節(jié)教材經(jīng)過(guò)四個(gè)主題圖來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：游樂(lè)園的情境圖蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素,，為引入作準(zhǔn)備；例1用小學(xué)生拼擺圖形的活動(dòng)引出加法算式,，再由相同數(shù)相加引出乘法,，體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫(xiě)法,；例2認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱(chēng)，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,；例3讓學(xué)生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法,。這種編排不貼合我的學(xué)生實(shí)情，知識(shí)點(diǎn)的銜接不連貫,、不流暢,、于是我對(duì)教材資源進(jìn)行了調(diào)整、刪減和補(bǔ)充,。

具體做法是：直接用游樂(lè)園的情境圖和補(bǔ)充的題目,，在一節(jié)課內(nèi)完成本小節(jié)所有知識(shí)點(diǎn)。

首先我出示游樂(lè)園的情境圖,，讓學(xué)生幫我安排秋游的分組設(shè)計(jì),，在計(jì)算每個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目游玩人數(shù)時(shí)，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念,。之后讓學(xué)生比較幾個(gè)加法算式的相同點(diǎn),，得出“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”的概念，為乘法的引入作準(zhǔn)備,；

然后讓學(xué)生自我寫(xiě)兩個(gè)這樣的加法算式,，算式能寫(xiě)多長(zhǎng)就寫(xiě)多長(zhǎng)。我選擇了兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)的，一個(gè)算式是20個(gè)3連加,，一個(gè)是42個(gè)7連加,，我把字寫(xiě)大些，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式寫(xiě)起來(lái)算起來(lái)都不方便,，如果再多一些加數(shù)邊黑板都不夠?qū)懺鯓愚k,？根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用合并加數(shù),、省略號(hào)、語(yǔ)言敘述等方法表示,，但沒(méi)有體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單美,，這時(shí)引出乘法算式，并用童化語(yǔ)言說(shuō)“把加號(hào)扭一下就解決了這個(gè)難題,?！边@種說(shuō)法讓學(xué)生明白乘法是從加法來(lái)的，感受到乘法是同數(shù)連加的簡(jiǎn)便算法,，之后認(rèn)識(shí)乘號(hào),，乘法算式的讀寫(xiě)法和各部分名稱(chēng)。這樣一小節(jié)（3課時(shí)）的知識(shí)點(diǎn)一氣呵成,。

最終讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫(xiě)成乘法算式,，每改寫(xiě)一個(gè)，都要復(fù)習(xí)“相同加數(shù)”,、“幾個(gè)幾”,、乘法算式的讀法，意義,、各部分名稱(chēng)等知識(shí)點(diǎn),。

對(duì)這一屆的學(xué)生，我一向鼓勵(lì)超前學(xué)習(xí)和提前滲透,，部分家長(zhǎng)也很支持,。所以數(shù)學(xué)上的許多知識(shí)不用按部就班地進(jìn)行，這也為我進(jìn)行高效教學(xué)奠定了基礎(chǔ),，在教學(xué)實(shí)踐中,，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)進(jìn)程、重組與激活教學(xué)資料,、設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu),，期望能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)然,，對(duì)一些處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生,，我的這種教學(xué)方式不太適合，需要后續(xù)練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)。

本節(jié)課是學(xué)生接觸乘法的第一課時(shí),，所以我把教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、理解乘法的意義，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式,；

2、會(huì)把加法改寫(xiě)成乘法算式,。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，我覺(jué)得有些方面處理得還能夠。主要表現(xiàn)為：

1,、利用主題圖,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。第一幅拼圖的游戲,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的意義,，并且會(huì)把加法改寫(xiě)成相應(yīng)的乘法算式,；第二幅主題圖――熱鬧的游樂(lè)園，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí),，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),，并且感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在,。

2,、尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),。學(xué)生其實(shí)并不是一張白紙,，在教學(xué)乘法之前，部分學(xué)生其實(shí)已經(jīng)或多或少地接觸過(guò)一些乘法,，所以,，在教學(xué)時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)算式的比較,、探究,，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)，想一想,，改一改中,，逐步認(rèn)識(shí)乘法，理解乘法的意義,，并且能夠根據(jù)圖畫(huà),，根據(jù)加法算式清晰地表達(dá)出乘法所包含的意義。同時(shí)，板書(shū)清晰,，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)一目了然,。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重難點(diǎn),，并且有必須的梯度,，讓各個(gè)層面的學(xué)生都有所發(fā)展。第1個(gè)練習(xí)是根據(jù)本單元的主題圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并且用加法和乘法兩種方法列式計(jì)算,，是對(duì)本節(jié)課基本資料的一個(gè)鞏固和檢驗(yàn)；第2個(gè)練習(xí)是把加法改成乘法算式,，前3個(gè)是比較簡(jiǎn)單的,，第4個(gè)是一個(gè)延伸，讓學(xué)生在練習(xí)中初步體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)潔性,，同時(shí)明白僅有清楚了幾個(gè)幾相加，才能寫(xiě)乘法算式,，第5個(gè)是用字母來(lái)表示具體的數(shù),，不但適應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)還滲透了一個(gè)符號(hào)化的思想,；最終一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生用自我喜歡的方法表示5×2,，該題對(duì)于剛接觸乘法的孩子來(lái)說(shuō)，可能有必須的難度,，所以在出示題目時(shí),，我也給了學(xué)生一個(gè)小小的提示，即“5×2表示什么意思,？”,，經(jīng)過(guò)理解意思，再經(jīng)小組合作討論交流,，那么突破該題也不成問(wèn)題了,。本題在第二課時(shí)還將涉及到，所以即使學(xué)生只能理解其中的一個(gè)意思,，那也是能夠的,，不要求人人都會(huì)。

幾個(gè)需要改善的地方：

1,、雖然在備課時(shí),，有設(shè)計(jì)讓學(xué)生來(lái)讀一讀各個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)算式以及其中的數(shù)字所表示的意思,，但在實(shí)際操作時(shí),，這個(gè)過(guò)程還是有所忽略，還需加強(qiáng)，盡量讓孩子都來(lái)讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)個(gè)中意義,。

2、主題圖的出示可再清晰,。本節(jié)課用到了2幅主題圖,，即擺小棒和游樂(lè)園，里面所包含的資料比較多,，很容易對(duì)孩子造成干擾,，所以，當(dāng)孩子提到某一具體資料時(shí),，如果能出示相應(yīng)的放大圖,，那么學(xué)生就能夠看得更加清晰，同時(shí)也能幫忙學(xué)生對(duì)意義的理解和認(rèn)識(shí),。

3,、對(duì)于乘法算式的出現(xiàn)，我是先讓學(xué)生寫(xiě)乘法算式,，然后再來(lái)得出僅有加數(shù)相同的加法才能改寫(xiě)成乘法算式,，雖然在板書(shū)時(shí)，我已有意識(shí)地把兩種情景分開(kāi),，可是,，如果在得出加法算式后立刻進(jìn)行分類(lèi)，從而得出僅有加數(shù)相同的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式,，這樣學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)可能會(huì)更清晰,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

知識(shí)構(gòu)成過(guò)程的探索是一節(jié)課的重中之重，它關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,。程教師從用小棒擺圖案的游戲入手,，先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)你喜歡的圖案，然后經(jīng)過(guò)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺一擺你喜歡的那個(gè)圖案,，學(xué)生興趣高漲,，從而活動(dòng)主動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生看一看一個(gè)圖案用幾根,，這么多個(gè)圖案用幾根很自然的引出讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)加法(連加)算式,。

成功之處：

我在教《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，為了使學(xué)生理解乘法和加法的聯(lián)系,，就組織學(xué)生進(jìn)行擺一擺,、比一比的游戲活動(dòng)，先讓學(xué)生擺2個(gè)三角形,。很多學(xué)生就會(huì)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一個(gè)一個(gè)的擺,，并且他們明白一個(gè)三角形用3根小棒,，學(xué)生就用原有的知識(shí)用加法來(lái)算3+3=6根。然后又提問(wèn)：此刻要你們擺9個(gè)三角形,，也讓學(xué)生去算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果用加法3+3+3+3+3+3+3+3+3=27，很繁瑣,。這時(shí)候抓住機(jī)會(huì)引出乘法的學(xué)習(xí),。學(xué)生在操作活動(dòng)中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和表象，感悟出了如果加數(shù)相同時(shí)能夠用乘法來(lái)計(jì)算的道理,。

給學(xué)生必須的思維發(fā)展空間,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生自主探索加法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法部分教學(xué)環(huán)節(jié),。學(xué)生進(jìn)取投入,，思維十分活躍，展開(kāi)了奇思妙想,。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，大部分學(xué)生是用合并加數(shù)的方法，使原先的算式變得簡(jiǎn)便短了,。還有的學(xué)生想到用符號(hào),、用語(yǔ)言敘述、用乘法等方法表示,。孩子們的想法是那么的可貴,，教師要保護(hù)他們的創(chuàng)造火花,，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)生只要能夠創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的表示方法，教師就要給予充分的肯定和大力的表?yè)P(yáng),。

之后教師根據(jù)6個(gè)3相加這個(gè)算式制造了一個(gè)懸念,，如果擺100個(gè)3一共用多少根小棒使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng),，寫(xiě)起來(lái)會(huì)很麻煩,。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法那該多好啊”,，這時(shí)候,，教師讓學(xué)生合作討論“有什么好的辦法來(lái)使長(zhǎng)的加法算式變短。這種討論是有效的,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思教學(xué)反思21.《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生理解了加減法的意義,、掌握了100以?xún)?nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思,。在方案設(shè)計(jì)時(shí)，遵循“導(dǎo),、學(xué),、議、練”的課堂教學(xué)模式,，努力實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”,。

經(jīng)過(guò)供給信息豐富的游樂(lè)園場(chǎng)景，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，并用乘法知識(shí)解決問(wèn)題,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活中的聯(lián)系，學(xué)生的本事得以發(fā)展,。

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解了相同的加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，有了這些以后，最終引出把加數(shù)相同的算式改寫(xiě)成乘法算式比較簡(jiǎn)便,，整個(gè)過(guò)程是在學(xué)生不斷探索,、思考和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程,。成功的突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

聽(tīng)了戎教師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課,，深受啟發(fā),，這節(jié)課是二年級(jí)上冊(cè)的資料，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,，所以十分重要,。教師借助了用小棒擺圖案的游戲和課本的情境圖，大膽放手讓學(xué)生合作交流,，取得了十分好的教學(xué)效果,。縱觀這節(jié)課,，給我印象深刻的有以幾個(gè)方面,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思9.經(jīng)歷乘法概念的構(gòu)成過(guò)程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),，放手讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題并用已有的方法解答問(wèn)題。從3個(gè)2相加,，到4個(gè)6相加,，再到8個(gè)4相加……，這一系列的算式隨著加數(shù)的越來(lái)越多,，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到像這樣的問(wèn)題用加法來(lái)計(jì)算太麻煩了,。親身體會(huì)到加法解決這類(lèi)問(wèn)題的局限性,，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。并且在出示乘法算式之后則引導(dǎo)學(xué)生觀察比較加法和乘法算式,，強(qiáng)調(diào)乘法中因數(shù)的含義,，體會(huì)乘法和加法的關(guān)系，明確求幾個(gè)幾相加的時(shí)候用乘法十分簡(jiǎn)便,。

針對(duì)這種狀況我認(rèn)為在今后的教學(xué)中,，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有必須的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性;但另一方面又不能以?xún)H有少數(shù)學(xué)生能解答的問(wèn)題情境來(lái)作為普遍要求,，而應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng),，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想,，都有收獲,，都有體驗(yàn)。

一開(kāi)始學(xué)生就說(shuō)出了用乘法解決問(wèn)題,。因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生比較聰明,，可能從輔導(dǎo)班上明白了乘法，也有了必須的生活經(jīng)驗(yàn),。但對(duì)乘法的意義還不是真正理解,。

創(chuàng)設(shè)了用小(十六年前的回憶教學(xué)反思)棒擺圖案的游戲這一情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。并且用這一情境貫穿課的始終,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種簡(jiǎn)便愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種簡(jiǎn)便愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

本節(jié)課教學(xué)的各個(gè)層次做到了趣味化、情感化,、活動(dòng)化,、自主化,、生活化和開(kāi)放化,。明確了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)，有發(fā)展了多項(xiàng)思維,。整堂課既關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，也幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立信心，取得了較好的教學(xué)效果,。

對(duì)于《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課,，還有一點(diǎn)小意見(jiàn)。在整個(gè)教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白乘法是加法的一種簡(jiǎn)便方式,，也就是乘法是加法的另一種表現(xiàn)形式。對(duì)于不一樣加數(shù)的加法是不能改寫(xiě)成乘法的,。加深乘法的意義理解,。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)主要是以貼近學(xué)生實(shí)際的游樂(lè)園情景導(dǎo)人，里面蘊(yùn)含著豐富的“相同加數(shù)”的因素,，為引入乘法做準(zhǔn)備,，之后經(jīng)過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，引導(dǎo)他們觀察思考,，體會(huì)乘法的意義,，并進(jìn)一步結(jié)合生活中的問(wèn)題，鞏固對(duì)乘法意義的理解與運(yùn)用,。

關(guān)注弱勢(shì)群體不夠,。課堂上我看到這樣的情景：在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾,，可想而知,，久而久之構(gòu)成“差生”是必然的。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

今日,，聽(tīng)了王教師講的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,。這節(jié)課不論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,，都給我留下了深刻的印象,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和解決問(wèn)題的基礎(chǔ),。本節(jié)課著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，和感悟乘法的意義。為了能到達(dá)此目的,，王教師在課的開(kāi)始抓住了學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理,，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

利用學(xué)生感興趣的小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，并提出問(wèn)題,，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，經(jīng)過(guò)觀察加法算式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。在教師說(shuō)算式與學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的同數(shù)連加算式的活動(dòng)中,，比如寫(xiě)：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7,。再比如,，教師說(shuō)200個(gè)6相加，學(xué)生感到很茫然,，使學(xué)生親身體驗(yàn)到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩，從而促使他們思考：怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)便,？再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作交流，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情景,，適時(shí)地引出乘法。這樣學(xué)生能夠親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化的加法,，有了自我的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的,，這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,，學(xué)生被動(dòng)理解的過(guò)程,，而是學(xué)生在不斷思考，探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程,。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),，先經(jīng)過(guò)觀察公園游樂(lè)場(chǎng)的情景圖,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇,，并用今日學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問(wèn)題,。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)到乘法的意義,，乘法與加法之間的關(guān)系。最終一道開(kāi)放題,。放手讓學(xué)生思考,，討論,，交流，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的方法比如：3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培養(yǎng)學(xué)生從不一樣角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣,，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想,。在練習(xí)中交流鞏固,，雙基得到了很好的落，開(kāi)闊了思維,，培養(yǎng)了本事。

1.在給加法算式分類(lèi)時(shí),，沒(méi)有砸實(shí)，學(xué)生只把相同加數(shù)的算式分為一類(lèi),，而另一類(lèi),，加數(shù)不相同的算式，沒(méi)有分,，教師也沒(méi)有理會(huì)，導(dǎo)致后面學(xué)生對(duì)乘法的意義沒(méi)有更好的理解,。如果教師讓學(xué)生觀察,，這樣的算式為什么不能寫(xiě)成乘法算式,？這樣把問(wèn)題給學(xué)生，促使他們進(jìn)取思考，得出加數(shù)不相同,，所以不能寫(xiě)乘法算式,。我認(rèn)為這樣學(xué)生對(duì)乘法的意義理解的會(huì)更好,。

2.揭示課題如果放在新授課后，效果會(huì)好一些,。

3.練習(xí)題有個(gè)別沒(méi)有處理，教師的語(yǔ)言不要過(guò)于羅嗦,。總之,，聽(tīng)完了王教師的這節(jié)課,，我想,，在以后的教學(xué)中，作為教師如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新知識(shí),，運(yùn)用怎樣的方法手段，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，進(jìn)而提高課堂效率十分重要。需要認(rèn)真鉆研,，不斷反思，在成功,、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終提高自我的教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,。