為了確定工作或事情順利開(kāi)展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

校級(jí)教研活動(dòng)總結(jié) 校際教研活動(dòng)方案篇一

總體而言,，通過(guò)開(kāi)展全校校際教研活動(dòng)，切實(shí)改變了各校以往校本教研活動(dòng)各自為戰(zhàn),、流于形式的現(xiàn)狀,，不僅為全校教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí),、展示自我,、鍛煉提高的機(jī)會(huì)，還為校與校之間的學(xué)習(xí)和交流提供了平臺(tái)，通過(guò)發(fā)揮各校骨干教師的輻射作用,，有效解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，共同研討解決,，從而縮小了各校差距,。這學(xué)期校際教研活動(dòng)值得肯定的地方主要有以下方面：

1、各校領(lǐng)導(dǎo)重視,，精心組織,。

各學(xué)校校長(zhǎng)能親自參與課堂教學(xué)的指導(dǎo)，并全程參與全校校際教研活動(dòng),，不僅確保了本校研討活動(dòng)的效果和質(zhì)量,，而且為教師參與教研活動(dòng)提供了保障。學(xué)校校委會(huì)成員分工明確,，積極組織相關(guān)教師準(zhǔn)備研討課,，認(rèn)真策劃活動(dòng)流程，精心布置研討會(huì)場(chǎng),，確保了活動(dòng)的按時(shí)舉行,。

2、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分,，課堂教學(xué)效果顯著,。

14位骨干教師為上好研討課做了大量的準(zhǔn)備，學(xué)科涉及到語(yǔ)文,、英語(yǔ),、等方面，課型涉及了新授課,、復(fù)習(xí)課,、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際,、習(xí)作等類型,。他們深入鉆研教材，根據(jù)需要廣泛搜集資料,，圍繞研討主題精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和交流的模板，在此不再一一敖述,?？傊瑤孜焕蠋煹恼n充分顯示了他們?cè)诮虒W(xué)方面新的探索,、創(chuàng)新,，展現(xiàn)了學(xué)校的集體智慧，不僅在如何提高課堂教學(xué)有效性上做出了很好的示范，而且為研討提供了活生生的教學(xué)案例,。

3,、圍繞主題，研評(píng)結(jié)合,，增強(qiáng)了教學(xué)研討的實(shí)效性,。

評(píng)課議課是校際教研活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)科的研討都有明確的主題,，真正突出了評(píng)課議課活動(dòng)的針對(duì)性,。研討過(guò)程中，先由講課教師對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明,，并針對(duì)自己的.課堂教學(xué)進(jìn)行反思,；然后各校確定的發(fā)言人針對(duì)本校研討情況，結(jié)合教師的課堂教學(xué)進(jìn)行交流,，大家暢所欲言,，既有對(duì)課堂的精彩點(diǎn)評(píng)，也有對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié),、細(xì)節(jié)的改進(jìn)意見(jiàn),；既有對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法的探究,，也有對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考,；最后各校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任等再對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),。評(píng)課議課的過(guò)程不僅是解決問(wèn)題的過(guò)程，而且是統(tǒng)一思想,，共同提高的過(guò)程，真正達(dá)到了在研討中解決問(wèn)題,，在對(duì)比中共同提高的目的,。

4、為下一步的課堂教學(xué)研討提供了有利的素材,。

校際教研活動(dòng)的目的不僅僅是為了解決問(wèn)題,，還要在解決問(wèn)題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。就課堂教學(xué)情況而言,，值得肯定的地方有以下方面：

（1）教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體體現(xiàn)較好，教師能夠把課堂的探究權(quán)交給學(xué)生,，教師只在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用,。

（2）有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流,、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式,。課上教師不僅注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且均能采取小組合作學(xué)習(xí)的形式組織教學(xué),。

（3）語(yǔ)文學(xué)科能夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng),，并突出以讀為本的原則。

（4）教師評(píng)價(jià)較為及時(shí),，多數(shù)教師能夠注重激勵(lì)性評(píng)價(jià),，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

這學(xué)期全校校際教研活動(dòng)雖取得了一定收獲,，但也存在諸多問(wèn)題需要解決,，如：各校相互溝通、協(xié)調(diào)的機(jī)制較為薄弱,，一些學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)并未深入?yún)⑴c校本教研活動(dòng),；各學(xué)科教研組開(kāi)展教研活動(dòng)缺乏計(jì)劃性，隨意性較大,；活動(dòng)沒(méi)有明確的主題,，浮光掠影；有的流于形式,，很大程度上忽視教師的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)際需求,。具體表現(xiàn)在以下方面：

1、準(zhǔn)備工作不充分,。

一是表現(xiàn)在評(píng)課議課過(guò)程中,，各學(xué)校發(fā)言人所談的意見(jiàn)只是就課論課，缺少深度,，不能突出主題和重點(diǎn),，沒(méi)有與本校開(kāi)展教研情況進(jìn)行對(duì)比。二是各校教師不能針對(duì)本科研討主題進(jìn)行深入的思考,，不能做好充分的準(zhǔn)備,，對(duì)研討主題的認(rèn)識(shí)很淺，甚至不結(jié)合主題談,，導(dǎo)致研討深度不夠,。由此反映出每次校際教研活動(dòng)只是承辦單位的事情，其他學(xué)校如何圍繞研討主題開(kāi)展的教研活動(dòng)抓得不實(shí),，這也是我校前期開(kāi)展校際教研活動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題所在,。

2、研討氛圍不濃,。

表現(xiàn)在：研討過(guò)程中,，個(gè)別教師的參與性不強(qiáng),，不能積極主動(dòng)的發(fā)言。

3,、課前的精心預(yù)設(shè)欠到位,。

每節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題？學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題,？每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制多長(zhǎng),？作為我們教師應(yīng)該考慮周全，提前做好解決問(wèn)題的準(zhǔn)備,。只有這樣才不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)松懈,，或前松后緊，或前松后緊,，課堂上失控等等現(xiàn)象的發(fā)生,。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)有待加強(qiáng),。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師在教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：自主學(xué)習(xí)、合作探究,、認(rèn)真傾聽(tīng),、積極發(fā)言，閱讀中邊寫(xiě)邊想邊畫(huà)（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）等等,。尤其要狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。杜郎口、洋思的經(jīng)驗(yàn)證明,，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。另外，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，如自主學(xué)習(xí)的方法,、合作探究的方法、閱讀理解的方法,、解決問(wèn)題的方法等等,。

5、評(píng)價(jià)欠合理,。

一是評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)；二是評(píng)價(jià)的形式單一,。

6,、板書(shū)設(shè)計(jì)不夠重視，板書(shū)內(nèi)容空洞無(wú)物,、主題不鮮明,、知識(shí)點(diǎn)不明顯,。

校級(jí)教研活動(dòng)總結(jié) 校際教研活動(dòng)方案篇二

為進(jìn)一步推進(jìn)“生態(tài)心教育”課堂改革，交流學(xué)習(xí)“生態(tài)心教育”課改理念,，切實(shí)提升教師參與可改的積極性,，泉都雷屯小學(xué)根據(jù)教育教學(xué)工作計(jì)劃，采取“走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式,，在20xx年3月22日，石阡縣泉都雷屯小學(xué)與石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)成功開(kāi)展校際交流教學(xué)研討活動(dòng),?；顒?dòng)得到石阡縣教育局教研室、石阡縣泉都街道教辦,、石阡縣花橋鎮(zhèn)教辦的大力支持,，蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)石阡縣教育局教研室教研員邱伶俐老師，石阡縣泉都街道教辦譚武德老師,，石阡縣花橋鎮(zhèn)教辦黃林校長(zhǎng),。參加活動(dòng)的老師有30余人，現(xiàn)對(duì)本次校際交流活動(dòng)作如下總結(jié)：

為扎實(shí)推進(jìn)“生態(tài)心教育”課堂改革,，以“課改交流促發(fā)展合作共贏提質(zhì)量”指導(dǎo),，不忘初心、牢記使命,，積極探討高效課堂新途徑,，堅(jiān)持以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的思路,，以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、合作共贏、共同發(fā)展”為宗旨,。助推雷屯小學(xué)校本教研工作的提升,，達(dá)到高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

1,、本次交流活動(dòng)由周金發(fā)校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真擬定“石阡縣泉都雷屯小學(xué)與石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)校際交流活動(dòng)實(shí)施方案”,，做好整個(gè)校際交流活動(dòng)日程安排,，呈縣教研室報(bào)教育局審批，并得到各級(jí)教育主管部門(mén)的大力支持,。

2,、本次校際交流活動(dòng)分四個(gè)部分：第一部分參與成員聽(tīng)示范課4節(jié);第二部分觀看花橋小學(xué)體育大課間;第三部份全體成員進(jìn)行評(píng)課、議課;第四部分舉行教研教改專題講座,?；顒?dòng)前,，根據(jù)活動(dòng)程序及日程安排，各參與成員及組織成員提前做好相關(guān)工作,，積極籌備活動(dòng)開(kāi)展前奏準(zhǔn)備,。執(zhí)教主講教師精心準(zhǔn)備資料經(jīng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后上報(bào)縣教育局教研室審批，并邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),，確保校際交流活動(dòng)的實(shí)效性,。

3、活動(dòng)結(jié)束后,，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，做好宣傳報(bào)道工作，為下一步工作的開(kāi)展不斷夯實(shí)基礎(chǔ),，堅(jiān)定信念,、不忘初心、敢于課改,，切實(shí)提高全體參與成員積極投身課改的熱情,。同時(shí)做好活動(dòng)資料搜集整理，呈送縣教育局教研室,。

1,、上午8:00—8:40，聽(tīng)石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)組毛愛(ài)主任和語(yǔ)文組王蘭兩位老師的示范課,。毛愛(ài)主任執(zhí)教的是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第25頁(yè)最后一課時(shí)《解決問(wèn)題》,。他課前準(zhǔn)備充分，課件精致,，目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程清晰，時(shí)間把控準(zhǔn),，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。對(duì)例題的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生理解平均數(shù)問(wèn)題中求分份數(shù)與每份數(shù)的區(qū)別,，完成教學(xué)任務(wù)完成。課堂教學(xué)中能按照花橋鎮(zhèn)小學(xué)“433”快樂(lè)課堂進(jìn)行教學(xué),，做到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，把課堂還給學(xué)生。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王蘭老師執(zhí)教的是人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第13課《一夜的工作》,。王老師基本功扎實(shí),，課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備充分，做到做到備教材,，被學(xué)生,，被作者。教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。王老師,，課堂環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然,，拓展由淺入深,，保證學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí),，總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法,。教師與學(xué)生之間默契配合，如同朋友談心,，特別是在小組內(nèi)交流討論環(huán)節(jié)中,，完全融入學(xué)生學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，能和學(xué)生們一起討論,，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭十足,。王老師對(duì)德育教育不是生搬硬套，而是依托教材內(nèi)容,，如借花生米做對(duì)比,，強(qiáng)調(diào)營(yíng)養(yǎng)餐的光盤(pán)行動(dòng)，教育學(xué)生珍惜糧食,。把德育工作融入語(yǔ)文教學(xué)之中,。

2、上午8:50—9:30,，聽(tīng)石阡縣泉都雷屯小學(xué)王大林老師和石阡縣第一小學(xué)安海燕老師的示范課,。王大林老師執(zhí)教的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元p24-25《乘法運(yùn)算定律》，王老師能深鉆教材,，解讀教材,，課前準(zhǔn)備充分，課件設(shè)計(jì)科學(xué)合理,。用符合孩子的年齡特征課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，強(qiáng)調(diào)在自學(xué)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，采取自學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué),、展學(xué),、形式學(xué)習(xí)知識(shí)，教師的課堂作業(yè)發(fā)揮著積極的激勵(lì)作用,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生全員參與進(jìn)來(lái),，達(dá)到教學(xué)培訓(xùn)真實(shí)有效。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的課堂評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中找到自信,，課堂氣氛精彩紛呈，讓聽(tīng)課教師對(duì)新課改有了更直觀的體會(huì)和理解,。安老師執(zhí)教的是一年級(jí)第4課《四個(gè)太陽(yáng)》,，她嚴(yán)格按照第一小學(xué)1135夢(mèng)想課堂，通過(guò)自學(xué)自探,、合作探究,、展示提升、總結(jié)歸納,、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù),。安老師敬業(yè)愛(ài)生，教學(xué)基本功強(qiáng),，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，完成教學(xué)任務(wù)好。

3,、聽(tīng)課結(jié)束后10：00—11:00,，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)、上課教師與聽(tīng)課教師在會(huì)議室集中評(píng)課,、議課,，分享交流聽(tīng)課感悟。教師們各抒己見(jiàn),，真實(shí)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，清晰地呈現(xiàn)了課堂精彩片段。在交流會(huì)上,，縣教育局教研室課改辦公室邱老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)具有思想性,、層次性、時(shí)效性,。他肯定了示范課充分體現(xiàn)了我縣“生態(tài)心教育”課改精神,，做到以人為本，尊重學(xué)生,，重視學(xué)生的主體地位,。肯定上課教師的教學(xué)理念,、構(gòu)建框架,、上課方式都在變革，課件精致，復(fù)習(xí)鋪墊創(chuàng)設(shè)很好,，課堂評(píng)價(jià)機(jī)制有效,，有積極的導(dǎo)向性。她建議：就是較好的基本功就是要及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)激活學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合為學(xué)生進(jìn)行熏陶在實(shí)際生活中感受高尚的人格,。怎樣對(duì)文本進(jìn)行解讀?這里需要更深入理解教材,，尊重學(xué)生，對(duì)文本進(jìn)行多元化的解讀,，就需要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編排設(shè)計(jì)核心問(wèn)題,，做好集智備課,。我們還要在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)小組建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,，才能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

4、評(píng)課結(jié)束后11:00—12:30,，3個(gè)教師分別進(jìn)行了有效課堂教學(xué)方法探討的知識(shí)講座,。講座的具體內(nèi)容是：石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)費(fèi)永學(xué)老師講解了《如何培養(yǎng)學(xué)生的有效性課外閱讀能力》，石阡縣泉都雷屯小學(xué)周金發(fā)校長(zhǎng)講解《讓數(shù)學(xué)回歸生活——小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法》,，石阡縣楓香九校李明英老師講解了《淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的有效性》,。

5、本次交流研討活動(dòng),，參與者暢所欲言,，看到教師們?cè)诮虒W(xué)研討活動(dòng)的發(fā)言具體實(shí)在，總結(jié)成功之處,，指出不足并提出建議,，對(duì)課堂教學(xué)改革的時(shí)效性很強(qiáng);三位教師組織的講座跟上改革步伐，能結(jié)合教育一線的工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，實(shí)用性,、推廣性較強(qiáng)，對(duì)課改工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。提倡‘同課異構(gòu)’,，相互的聽(tīng)課、磨課對(duì)提升教師專業(yè)化水平的發(fā)展效果會(huì)更好,。希望全體教師再接再厲,，相互借鑒，努力打造適合自己‘生態(tài)心教育’高效課堂,。

“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。這次校際交流活動(dòng),，讓課改精神更進(jìn)一步。各位領(lǐng)導(dǎo)及課改專家親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),，為我們下一步課改工作指明了方向,，極大地激發(fā)了教師參與課改的熱情，提升了教師對(duì)“生態(tài)心教育”課改理念的理解,。全體參與教師紛紛表示,，一定要以石阡縣“生態(tài)心教育”課改理念武裝自己，認(rèn)真貫徹落實(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)及課改專家的指導(dǎo)意見(jiàn),，甘于課改,、大膽創(chuàng)新，不斷探索有效課堂教學(xué)方法,。同時(shí)希望學(xué)校多開(kāi)展這樣的校際交流教學(xué)研討活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)尋找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以達(dá)到相互探討,、共同發(fā)展、共同提升的目的,，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。通過(guò)此次校際交流研討活動(dòng),，有效地促進(jìn)了學(xué)校與學(xué)校,、教師與教師之間的互動(dòng)交流，探索的良好教研氛圍,，促進(jìn)了雷屯小學(xué)小學(xué)教師專業(yè)化水平的提高,。今后，學(xué)校將繼續(xù)積極開(kāi)展校與校之間的交流活動(dòng),、課題研討活動(dòng)以及豐富多彩的師生交流活動(dòng),，更好地促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)研討質(zhì)量的提高，促進(jìn)教改的步伐,，助推高效課堂,。

校級(jí)教研活動(dòng)總結(jié) 校際教研活動(dòng)方案篇三

6月27日，霍州市教科局教研室主任帶五個(gè)教辦共計(jì)一百多名校長(zhǎng)和老師來(lái)我校參觀學(xué)習(xí)生本教育,。上午聽(tīng)我校教師講生本課,，聽(tīng)校長(zhǎng)講座，教師交流,，隨后觀看我?！敖?jīng)典誦讀”,、參觀檔案室。講課,、聽(tīng)課,、評(píng)課進(jìn)行的有聲有色。下面我將本天的活動(dòng)總結(jié)如下：

讓真實(shí)走進(jìn)課堂,，立足于常規(guī)課教學(xué)的研究,，把新課改的理念落實(shí)到學(xué)生平實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體現(xiàn)課堂教學(xué)的常態(tài)化,。實(shí)是課堂教學(xué)成功的手段與方法,，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)，老師是學(xué)生忠實(shí)的傾聽(tīng)者,，隨時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，課堂取得了實(shí)實(shí)在在的效果。如焦娟娟老師的《假如》一課,，在活中求實(shí)。教師通過(guò)理解詞意,，為詞造句,，語(yǔ)段訓(xùn)練等手段讓學(xué)生真正理解了詞語(yǔ)的意義，而且拓展了學(xué)生的思維,。

優(yōu)秀的教師是具有自己的教學(xué)風(fēng)格的,，這幾節(jié)課，各具風(fēng)格,。柏燕芳老師的課讓人強(qiáng)烈地感受到“美”,，畫(huà)面美、語(yǔ)言美,，教師的文本解讀美,、學(xué)生的感情朗讀更美。賈亞鳳老師的肢體語(yǔ)言非常豐富,，不僅僅是通過(guò)口頭表達(dá),，也用手勢(shì)、眼神等加深學(xué)生印象,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。孟艷麗老師的課注重體現(xiàn)先學(xué)后教的理念。這一切緣于教師對(duì)文本的把握,、對(duì)學(xué)生的循循善誘,。

這幾節(jié)課，老師都能以學(xué)生為主體,，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)激發(fā)和引領(lǐng)形成一種磁場(chǎng)，這是優(yōu)秀老師成功的共同經(jīng)驗(yàn),。

通過(guò)這次活動(dòng),，我認(rèn)為老師們還有幾方面需要改進(jìn)：

一是教師還需要花時(shí)間反思自己的工作。沒(méi)有最好,，只有更好,。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境,。教師的專業(yè)追求,、專業(yè)探索、專業(yè)提升,，要靠不斷的反思,，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng),。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。

二是老師講課要有激情,。課堂呼喚激情,，這應(yīng)該成為為師品格的重要追求。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒,，照亮學(xué)生的心靈,。對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì),。不因年齡的增長(zhǎng),，環(huán)境的改變，地位的升降,，而改變,。我們必須做到：功在平時(shí)，重在投入,。

三是教師要伸展個(gè)性,。教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性,。隨波逐流,，循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人。我們想對(duì)老師說(shuō)的是,，人云亦云的盡量不云,，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，而不是跟著“風(fēng)”跑,。每節(jié)課都要很干脆的回答：我想要體現(xiàn)什么,？學(xué)生能學(xué)到什么？對(duì)自己的教學(xué),，不要考慮完美,，要考慮最有特色。

這次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)保持,，不足之處我們共同探討,，共同研究，讓我們不斷縮短與名師的距離,。同時(shí),，希望這樣的活動(dòng)多搞幾次，共同提高教師的業(yè)務(wù)水平,。

校級(jí)教研活動(dòng)總結(jié) 校際教研活動(dòng)方案篇四

在鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，經(jīng)過(guò)全鎮(zhèn)各學(xué)校的共同努力，第二次校際教研活動(dòng)圓滿結(jié)束,。我鎮(zhèn)各科教師參加了以“校際教研”為形式,、以“搜集問(wèn)題、解決問(wèn)題”為主題的教學(xué)研討活動(dòng),。無(wú)論講課,、還是教師的課后反思受到了聽(tīng)課教師的認(rèn)可。這次校際教研活動(dòng)給我們提供了與各學(xué)校學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),我們收益頗多,，通過(guò)活動(dòng)現(xiàn)做總結(jié)如下：

一、課堂設(shè)計(jì)精巧,，以情貫穿全文,，老師在揭示課題后，先引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容,，初步感受課文所要表達(dá)的感情,。接著切入主題，抓住重點(diǎn),，讓學(xué)生找出“感動(dòng),、緊張、扣人心弦的語(yǔ)句”來(lái)細(xì)讀文章,，品析語(yǔ)句,，進(jìn)一步深入理解課文所表達(dá)的感情。

二,、讀中感悟,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個(gè)別讀,、小組讀,、齊讀等不同讀的方式。并且體現(xiàn)出了讀的層次性,。而學(xué)生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對(duì)文本的理解,，繼而把文本的內(nèi)容內(nèi)化粘寫(xiě)，理解了課文所要表達(dá)的感情,。

三,、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的較好，真正體現(xiàn)小組合作的作用,，讓學(xué)生在小組中先初步學(xué)習(xí),，教師只是重點(diǎn)講解，教師起到引領(lǐng)點(diǎn)撥作用,。

四,、教師的教學(xué)藝術(shù)，語(yǔ)言運(yùn)用較好,，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,，言簡(jiǎn)意賅，體現(xiàn)少講的原則,，把大部分時(shí)間留給學(xué)生,。

五、在課堂中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,，能積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，學(xué)生的素質(zhì)較高,。學(xué)生思維活躍,，暢所欲言。整個(gè)課堂老師體現(xiàn)出的是尊重,、平等,、關(guān)愛(ài)。學(xué)生顯示的是活躍,、積極,、輕松。

一,、教學(xué)思路清晰,，重難點(diǎn)突出。

教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，因材施教地制定了教學(xué)思路,。以“創(chuàng)設(shè)情境———指導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律——實(shí)踐應(yīng)用”為線索,，整個(gè)教學(xué)思路清晰。

課堂上教師突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、主動(dòng)探究的訓(xùn)練,，通過(guò)剪、拼,、擺等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)面積計(jì)算的理解,，突出重難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng),，重,、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì),，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

二,、重視操作探究，發(fā)揮主體作用,。

從新課開(kāi)始到課堂的結(jié)束,，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不是為操作而操作,，而是把操作,、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。讓學(xué)生看自己剪拼的圖來(lái)說(shuō)數(shù)理,，降低了數(shù)理表述的難度。通過(guò)操作,，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的公式概念,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,、觀察能力和操作能力。

三,、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,。

課堂上從情景開(kāi)始，到后來(lái)的練習(xí)設(shè)計(jì),，學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿生活氣息,。這樣的設(shè)計(jì)充分激起學(xué)生的求知欲望，在解決問(wèn)題中真切感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)踐而又用于實(shí)踐,，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,。

四,、注重?cái)?shù)學(xué)方法和思想的滲透。

在數(shù)學(xué)課堂滲透科學(xué)的數(shù)學(xué)方法和思想是一項(xiàng)很重要的任務(wù),，關(guān)系到學(xué)生思維的嚴(yán)密性和邏輯性等良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),。課上教師有創(chuàng)設(shè)情景中猜想方法到驗(yàn)證并的出結(jié)論，讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗(yàn)證這樣一種科學(xué)的探究規(guī)律的方法,，學(xué)生通過(guò)這樣的摸索探究,，科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。為今后學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

1,、 要面向全體學(xué)生，大面積提高課堂效益,，個(gè)別課上只是照顧了部分優(yōu)秀生,，沒(méi)面向全體學(xué)生，部分學(xué)科在課上對(duì)女生的提問(wèn)較多,，對(duì)男生的提問(wèn)較少,。

2、 雖然授課教師使用了多媒體教學(xué),，但是個(gè)別教師的課件設(shè)計(jì)不理想,，也有的對(duì)于多媒體的運(yùn)用不熟練。

3,、 個(gè)別教師的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,，有很多的重復(fù)之處。

1,、我們一直說(shuō)要讓學(xué)生在讀中體會(huì),，在讀中感悟，可見(jiàn)讀的重要性,。以后還要注意多讀,，形式也可多樣化些。

2,、教師的語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn),，可適當(dāng)簡(jiǎn)潔些。

3,、學(xué)生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文

4,、加強(qiáng)對(duì)教師多媒體運(yùn)用的培訓(xùn),，使多數(shù)教師能熟練的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

5,、以后的教研主題要存在一定的延續(xù)性,，不能只以本校的問(wèn)題來(lái)確定主題,。

總之，本次活動(dòng),，主題鮮明,，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出,，點(diǎn)面結(jié)合,，對(duì)如何提高校本教研活動(dòng)的有效性，做了一次有益的探索,，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平的提高有很大的幫助,，同時(shí)也大大提高的全鎮(zhèn)的教研水平。

校級(jí)教研活動(dòng)總結(jié) 校際教研活動(dòng)方案篇五

此次交流,，感悟很多,，可謂受益匪淺。而面對(duì)課堂教學(xué),，我更是深切感受到了“踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué),、實(shí)實(shí)在在為學(xué)生”的真諦。

可以說(shuō)幾節(jié)課是百花齊放各展其長(zhǎng),，帶給執(zhí)教教師的收獲是不言而喻的,。對(duì)于聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)，我校要求所有聽(tīng)課教師帶著問(wèn)題聽(tīng),，比如不同的教師三維目標(biāo)是怎樣定位的,？在課堂中又是如何落實(shí)的？效果怎樣,？不同的教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何理解的,？又是如何在課堂中解決的？不同的教師對(duì)教學(xué)中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的,？效果如何,？等等），課后進(jìn)行反思評(píng)價(jià),。以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高,。帶來(lái)了教師群體的受益。

校際教研中我們每一個(gè)人都可以暢所欲言,；在這里每一個(gè)人都是學(xué)生和老師,；在這里我們每一個(gè)人都會(huì)毫不保留的說(shuō)出自己對(duì)教材的理解和處理,。校際教研活動(dòng)讓參與教師倍感輕松,，其原因是校際教研活動(dòng)提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，加強(qiáng)教師間的教學(xué)研討,、切磋,，提升了自己的理論素養(yǎng)與教學(xué)水平,，重要的是老師們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中有收獲、有進(jìn)步,。調(diào)動(dòng)了自己參與積極性,，教研氛圍濃厚。

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展,。具體而言也就是使學(xué)生在認(rèn)知上，由不懂到懂,，由不會(huì)到會(huì),，由知之少到知之多：在情感上由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣,，由不熱愛(ài)到熱愛(ài),。透過(guò)六節(jié)數(shù)學(xué)課可以看到有的課堂學(xué)生思維活躍，有的課堂學(xué)生有良好的行為習(xí)慣,，這正是教師不同的教學(xué)風(fēng)格所產(chǎn)生的不同課堂教學(xué)效果,。幾位教師不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)構(gòu)思,、不同的教學(xué)方法,，使聽(tīng)課者真正感受到不同教學(xué)藝術(shù)的魅力。但是課堂的本質(zhì)問(wèn)題還是教學(xué)的有效性,?？v觀這幾節(jié)課堂我們?cè)谡n后的教學(xué)研究中一致認(rèn)為：確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)有效性的前提，組織科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)有效性的根本,，選擇合理的教學(xué)方法是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,，這是每一位教師課堂教學(xué)追求的方向。

在教研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)思路與說(shuō)課教師基本接近的,。但是上課時(shí)的內(nèi)容安排讓人有耳目一新之感,。聽(tīng)同行侃侃而談的敘述自己的設(shè)計(jì)思路、課前準(zhǔn)備的細(xì)節(jié),，使我的心中不免有些嘀咕：我對(duì)教材的理解也是這樣的,，但是我為什么不能表達(dá)呢？通過(guò)這樣的教研是我清醒的認(rèn)識(shí)到：對(duì)于一個(gè)教師來(lái)講,，你的水平是要表達(dá)出來(lái)的而不是放在內(nèi)心,。對(duì)于學(xué)習(xí)的理論不應(yīng)該成為發(fā)揮自己水平的框子，而是發(fā)揮的起點(diǎn)。通過(guò)這樣的起點(diǎn)能更好的展現(xiàn)自己的水平,，教學(xué)中自己會(huì)有提高,，學(xué)生也會(huì)有更大的收獲。

總之,，通過(guò)一段時(shí)間以來(lái)的校際間共同體的學(xué)習(xí)研究,，自己在教學(xué)中不斷的摸索，覺(jué)得確實(shí)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，把課堂還給學(xué)生,，使他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),，而我們教師表面上看是輕松了,，但我們課前的準(zhǔn)備就要更加充分。只有這樣,。我們的教學(xué)就不在是一種日復(fù)一日,、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡(jiǎn)單勞動(dòng)了,。