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音樂巨人貝多芬試講 音樂巨人貝多芬主要內(nèi)容篇一

根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn),，我選擇了《一只小老鼠》這個(gè)音樂教學(xué)活動。本活動是以歌唱為重點(diǎn),，游戲?yàn)檩o,。本活動共分四個(gè)環(huán)節(jié)：引出主題—學(xué)唱歌曲—師幼游戲—結(jié)束。

活動一開始,，是由一罐白米而引起幼兒興趣的;請幼兒說說白米是用來干什么的,，由什么作用，從而引出主題,。教師講述“小老鼠偷吃白米”的故事,，邊演示邊講述。在這一環(huán)節(jié)中,，孩子們聽的特別認(rèn)真;在平時(shí)的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡聽故事，對故事由很大的興趣,，這也是我為什么選擇這個(gè)活動的原因,。

然后,，引出本活動的重點(diǎn)—學(xué)唱歌曲，也是本活動的第二環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)演示中,，目的是想讓幼兒記住歌詞，為歌唱部分作鋪墊以便達(dá)到更好的教學(xué)效果,。接著,，進(jìn)行游戲表演環(huán)節(jié)，播放音樂,，邊唱邊表演,。根據(jù)歌詞的內(nèi)容教師帶領(lǐng)一部分幼兒扮演小貓，請另一名教師帶領(lǐng)其他幼兒扮演小老鼠,，幼兒可根據(jù)此自己的喜好自由選擇角色進(jìn)行表演,。最后，以貓捉老鼠的形式去外面游戲,。

整個(gè)活動下來,，對托班幼兒來說，表現(xiàn)得已很出色,。特別是在第一環(huán)節(jié)中出事白米后,，我提出的問題幼兒都能很積極地回答。教師對問題提的有點(diǎn)啰嗦,，所以在這一環(huán)節(jié)中浪費(fèi)了時(shí)間,。在第二環(huán)節(jié)我邊演示邊講故事，大部分幼兒都能記住其中的內(nèi)容,，因此在在第三環(huán)節(jié)歌唱活動中基本上都能唱出歌詞,，只是還不夠大膽、自信;為了讓他們跟自信,，我分別分男生女生歌唱,，請個(gè)別幼兒上前面歌唱，有點(diǎn)效果,。在游戲環(huán)節(jié)中,，幼兒表現(xiàn)得有點(diǎn)生，對剛學(xué)完歌曲而沒有完全熟悉歌曲的情況下,，幼兒能基本了解游戲的過程,，已經(jīng)很棒了。游戲也可延伸至下一課時(shí),。最后就以去外面游戲結(jié)束,。

通過本次音樂活動，我又有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，孩子們對角色游戲很感興趣,。因此在日后的教學(xué)活動中,，多給幼兒創(chuàng)造一些表演游戲的機(jī)會，從而也能更好地促進(jìn)幼兒與同伴間的合作與交流,。雖然在本活動中,，幼兒在常規(guī)方面有些混亂，但讓幼兒處于一個(gè)平等,、輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，在玩兒中學(xué),，在學(xué)中玩兒，也許,，這才是最重要的,。

音樂巨人貝多芬試講 音樂巨人貝多芬主要內(nèi)容篇二

一、本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

1,、以趣激情導(dǎo)入,。

通過欣賞色彩圖片、欣賞散文詩激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情,，用承上啟下的過渡語揭示課題,，喚起孩子們對音樂歌曲學(xué)習(xí)的渴望。

2,、聽賞的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),，挖掘細(xì)節(jié)，注重能力,。

初聽感受情緒,，復(fù)聽熟悉歌詞，再聽解決知識點(diǎn),，找相似樂句的環(huán)節(jié)為本課的難點(diǎn)之一,，由于學(xué)生識譜能力有限，先用琴彈奏然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，自己先在歌曲中找答案,，然后利用多媒體圖片和手畫旋律線形式，給學(xué)生初步的旋律上行,、下行感受,，孩子易于接受。運(yùn)用多媒體給學(xué)生整體 的歌曲感受,，調(diào)動積極性,。通過讀詞、唱詞，更深層次的體會旋律的優(yōu)美與強(qiáng)烈的愛國情感激發(fā),，讓學(xué)生討論并說一說對中國臺灣的了解,，使孩子們的情感進(jìn)一步升華，教師的范唱拉近了與學(xué)生的距離,，寓教于樂,，師生律動表現(xiàn)歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂中,。

3,、拓展環(huán)節(jié)形式豐富，整節(jié)音樂課堂推向高潮,。

全體學(xué)生參與音樂活動,，用不同的形式表達(dá)著對祖國母親的熱愛之情，個(gè)別學(xué)生的上臺表演,，再加上與其他孩子的互動配合,，教師適時(shí)的評價(jià)與鼓勵(lì)，完全調(diào)動了學(xué)生的積極性,。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導(dǎo),，貼近學(xué)生生活實(shí)際，生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德,，號召力更強(qiáng),。最后學(xué)生全體起立激情的演唱《彩色的中國》意猶未盡。

一,、 課堂過程的得與失：

1,、我認(rèn)為相信學(xué)生就是相信自己。

學(xué)生喜歡這樣的課,，收獲知識的同時(shí)師生共同收獲了快樂,。課堂的方式改變，不再是教師教學(xué)生,，而是一種平等的學(xué)習(xí)方式,，也是一種綜合性的體驗(yàn)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，相信許多學(xué)生在活動中得到了鍛煉,，課堂為學(xué)生提供了廣闊的空間,，并獲得了相關(guān)的品質(zhì)啟發(fā)。

2,、學(xué)生快樂就是我的快樂

課堂中追求的不再是教師授課的完美,，教師更看重學(xué)生感受的體驗(yàn)，我把學(xué)生感受放在第一位,，音樂課成為學(xué)生真正喜歡的課,，學(xué)生快樂就是我的快樂。

3.不足：課堂上教師更擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不活躍、不大膽,、不會完美,，有時(shí)還會情不自禁的幫學(xué)生一把，然而從一節(jié)課下來,，這些擔(dān)心恰好相反,，而這些擔(dān)心甚至?xí)璧K著學(xué)生的想象及創(chuàng)作和表現(xiàn)，相信學(xué)生反而做得更好,。

音樂巨人貝多芬試講 音樂巨人貝多芬主要內(nèi)容篇三

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性,，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能,。但在幼兒園的課程安排中，幼兒接觸樂器的機(jī)會很有限,，大多數(shù)時(shí)間都是徒手拍奏,，教師也缺乏開展打擊樂活動的經(jīng)驗(yàn),。所以,，當(dāng)我開展大班打擊樂活動的時(shí)候還是出現(xiàn)了不少問題，主要有以下幾點(diǎn)：

一,、注意教的定位,，教師應(yīng)扮演多種角色。

在活動開展過程中,，由于我急于將演奏技巧教給幼兒,，讓幼兒能按圖譜演奏，活動顯得比較急躁,，沒有給幼兒嘗試有創(chuàng)造地為歌曲選擇和搭配節(jié)奏型,。活動中缺乏讓幼兒自主探索圖譜的過程,，幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱,。在幼兒的主動學(xué)習(xí)中，教師決不是簡單的管理者,、指揮者或裁決者,，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而應(yīng)是多元的角色：如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,，互動的組織者與引導(dǎo)者,，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者,、指導(dǎo)者,，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進(jìn)行如此定位，幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機(jī)會形成,。

二,、注意教的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒充分傾聽,，感受音樂,。

幼兒園開展節(jié)奏樂活動，旨在培養(yǎng)幼兒演奏打擊樂的興趣,，掌握一些基本的演奏方法,，發(fā)展幼兒聽辨節(jié)奏和樂器音色的能力，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)能力,。并在打擊樂活動中,，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力，在活動中獲得一種歡快,、成功的體驗(yàn),。因此，開展打擊樂活動,，不能將音樂丟掉,，應(yīng)給幼兒充分的機(jī)會來傾聽、感受音樂,，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂,。在《大中國》這首樂曲的編配過程中，先讓幼兒反復(fù)地傾聽,，感知音樂,，在完全掌握了樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖譜,。在感受每個(gè)樂段的音樂風(fēng)格后,，引導(dǎo)幼兒自己配上合適的樂器。

三,、注意教的藝術(shù),，提高自身的音樂素養(yǎng)。

打擊樂活動是培養(yǎng)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的活動,。教師在教的過程中要講究教的藝術(shù)，通過動作,、語言,、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍。在本次活動中,，我在示范用身體動作打節(jié)奏時(shí)有些動作不夠到位,，樂器的使用方法也存在問題,、圖譜制作的不夠精美和工整。在以后的活動中,，我應(yīng)該進(jìn)一步提高自身的音樂素養(yǎng),，規(guī)范指揮動作，注意用眼神,、表情,、體態(tài)進(jìn)行提示，設(shè)計(jì)活動時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié),，考慮地更加周全一些,。

對于打擊樂活動，在于我們平時(shí)的積累,，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氣氛,，讓幼兒以濃厚的興趣去參與，去表現(xiàn),。幼兒樂器的正確使用常規(guī),、演奏時(shí)手眼耳的協(xié)調(diào)、對音樂的感受能力等都需要我們在日?；顒又羞M(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng),，讓幼兒在每一次打擊樂活動中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和積極的情緒,，感受音樂的美好,。

音樂巨人貝多芬試講 音樂巨人貝多芬主要內(nèi)容篇四

《小螺號》是一首曲調(diào)歡快,、甜美的兒童歌曲,，抒發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情,，歌曲為2/4拍,，二段體結(jié)構(gòu)。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律,，形象地表達(dá)了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時(shí)的急切心情;第二段將節(jié)奏拓展,，尾音拉長，給人以舒展優(yōu)美之感,。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》,，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情,。教學(xué)重難點(diǎn)是感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣,。

對于這首歌曲，其實(shí)我自己也非常喜歡,，聽著歡快而悠揚(yáng)的歌聲我仿佛感覺到自己又回到了年幼的孩提時(shí)代,，仿佛也面對著大海感受它的博大,。所以在情感態(tài)度上我已經(jīng)有了很大的投入，也很想讓如此動聽的音樂走進(jìn)孩子們的心靈深處,。

但是農(nóng)村的孩子很大部分沒有親眼見過大海,，所以課堂上，我用圖片和聲音導(dǎo)入,，讓他們先去感受大海的寬闊與美麗,，再引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課內(nèi)容，為了使課堂更加的生動,，從設(shè)問引入到情景設(shè)置,，帶領(lǐng)孩子來到海邊，感受大自然的變幻與神奇,，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然,、熱愛大自然的情感。

另外,， 我用恰當(dāng)?shù)谋扔靼颜n堂中的裝飾音引入到了生活,，讓學(xué)生在生活中尋找模仿上滑音與波 音的聲音，并運(yùn)用肢體語言形象的表現(xiàn)出來,。這樣的教學(xué)方法,，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)、快樂中理解,、玩中掌握,、形象中模擬、模擬中感知,、認(rèn)知,，并達(dá)到了我預(yù)期制定的目標(biāo)。

而對于在第二部分曲調(diào)中長音的時(shí)值是三拍半這個(gè)學(xué)生不是很能唱到位的難題時(shí),，我想到了用指揮劃拍這個(gè)辦法,，這樣既控制了三拍半的時(shí)值又具有樂感。學(xué)生在節(jié)奏感得到鍛煉的同時(shí)也將歌曲表現(xiàn)得更為生動,。本課的學(xué)習(xí)也在這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮,。孩子們甜美的歌聲，唱出小海螺回到溫暖的家,，從而使他們富有愛的童心得到升華,。

但在此課教學(xué)中也有很多不足之處。

我在通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽時(shí),，沒有做到讓學(xué)生靜下來,，專心的來欣賞音樂表現(xiàn)力，學(xué)生很自然的隨著音樂哼唱出來,。我則盲目的認(rèn)為這么多學(xué)生都會唱,，那在我的教學(xué)中不是很容易了嗎?但事情往往是因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)要求的不夠嚴(yán)禁,，而導(dǎo)致學(xué)生不會欣賞就無法正確學(xué)習(xí)歌曲中暴露出來的難點(diǎn)問題。這是我多年教學(xué)中的一盞紅燈,，我要把這盞紅燈盡快的消失在我曾失誤的教學(xué)中,，讓學(xué)生從會欣賞簡單的歌曲開始，慢慢的去欣賞著名的音樂作品等等,。在歌曲教學(xué)中沒能及時(shí)抓住難點(diǎn)：咬字,、吐字及對學(xué)生備的不深、不透,?？傊蛔阒幰换j筐,。我要以此為借鑒,，在教學(xué)中不斷摸索、不斷探究,。

縱觀整堂課我覺得還是比較具有親和力的，也適合學(xué)生的年齡段,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到了音樂的魅力和成功的喜悅,。同時(shí),，我也注重了學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力,，讓每個(gè)學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來,。我想，只要老師對課堂投入了情感注入了心血，那我們的學(xué)生肯定會熱愛堂課并喜歡音樂!

音樂巨人貝多芬試講 音樂巨人貝多芬主要內(nèi)容篇五

一,、把握學(xué)生心理特征,，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控

這學(xué)期我任教低年級的音樂課程,，在音樂課堂上，前幾分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候,，因?yàn)槲也]有很好了解低年級學(xué)生的心理特征,，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,，當(dāng)時(shí)我只會發(fā)脾氣,，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來,，學(xué)生對老師的好感也消失,，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍,，知道低年級學(xué)生的心理特征,，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率,。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候,，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘,。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識,。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,，。因此說,，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

二,、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺

在音樂課中,，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味,。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌,、后識譜與先識譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先,。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對音樂的熱愛,。

三、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂

在音樂課中我發(fā)現(xiàn),，每當(dāng)課上接觸到樂器或者舞蹈,，學(xué)生們都十分感興趣,，但卻是老跟不上節(jié)奏,。

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很理想。